Escuela N 714 4 ao

Prctica Docente
Prof: Cristian Barria
MODELO CONTRATO PEDAGGICO
Para que podamos ensear y aprender en un ambiente que favorezca nuestro crecimiento es fundamental que,
quienes participamos del acto educativo, asumamos algunos compromisos:
COMPROMISO DEL ALUMNO:
Cumplir adecuadamente con los tiempos establecidos en entrega de los trabajos sin descuidar la presentacin de
los mismos.
La ausencia a clase no significa exencin del cumplimento de las tareas asignadas y/o el estudio.
No es necesaria la aclaracin del profesor para estudiar lo visto en la clase anterior, hay que estudiar para todas las
clases.
Los trabajos escritos, informes, guas de estudio, sern de carcter estrictamente individual, a no ser que el docente
disponga lo contrario.
A los trabajos grupales se les asignar, una nota individual a cada integrante que responda a su desempeo,
responsabilidad y aportes, y otra nota referida al producto obtenido por el grupo, que ser la misma para todos los
integrantes.
es obligatorio entregar los trabajos escritos , queda en forma manuscrita, salvo que el docente requiera se haga en
forma impresa
Se debe evitar el pedido para salir del aula, a los efectos de garantizar la seguridad de todos los alumnos a cargo
del docente.
El ingreso al aula despus de los recreos debe ser inmediato, caso contrario se computar como ausente al mdulo
de la materia correspondiente.
Es importante mantener en el aula el clima de trabajo y de higiene tanto corporal como del espacio fsico.
Concurrir a clase con el material pedido ya que es indispensable para poder avanzar en el conocimiento y
aprovechar el tiempo de clase.
Respetar el horario de cada materia.
No traer ni utilizar celulares, mp3 u otros elementos.
No comer ni beber en clase.
Traer firmadas las notificaciones del cuaderno de comunicaciones.
A los efectos de generar en el alumno mayor responsabilidad este deber cuidar los elementos de la institucin tales
como las maquinas, sillas y bancos siendo punitorio de sancin en caso de daar estos elementos.
Deber tener una asistencia igual o mayor al 80% para la aprobacin de la materia.
Al momento de rendir una prueba escrita deber tener todos los trabajos prcticos entregados en caso contrario no
podr realizar la evaluacin y se dar por desaprobado al alumno.

COMPROMISO DEL DOCENTE:

Respetar a todos los alumnos y saber escuchar sus propuestas e inquietudes.
Explicar todas las dudas planteadas por los alumnos (siempre que el alumno haya prestado atencin y comportado
debidamente).
Avisar con una semana de anticipacin, por lo menos, la fecha y temas de las evaluaciones escritas.
Entregar en un plazo no mayor a 10 das los resultados de las evaluaciones y trabajos prcticos.

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Cumplir con el horario de clase y respetar los recreos.
Mantener el orden y la disciplina y garantizar un clima propicio de trabajo.
Avisar con antelacin si se va a ausentar
COMPROMISO DE LOS PADRES:
Firmar cada nota que le sea enviada.
Asistir cada vez que se lo llame a la institucin para conversar sobre el desempeo del alumno.
Participar de las reuniones de padres.
Participar, de acuerdo a las posibilidades, de las actividades propuestas por la institucin.
Con el fin de generar responsabilidad en el alumno, los padres debern intervenir la menor cantidad de veces
posibles en los trabajos prcticos y de investigacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin es un proceso continuo, que involucra todas las actividades que el docente propone a sus alumnos y no
est asociada nicamente a la calificacin obtenida en pruebas escritas.

LA AUSENCIA A UNA EVALUACIN SLO SER JUSTIFICADA CUANDO EL ALUMNO PRESENTE EN LA

CLASE SIGUIENTE UN JUSTIFICATIVO FIRMADO POR SUS PADRES O CERTIFICADO MDICO, DEBIENDO
REALIZARLA EN ESA FECHA.

Para la calificacin de cada trimestre se promediarn las notas obtenidas en una evaluacin escrita obligatoria y de
los trabajos prcticos, participacin en clase, uso y aporte del material solicitado presentado en tiempo y forma;
exposicin oral con uso apropiado del lenguaje especfico de la materia as como el desempeo global.

A los trabajos grupales se le asignar a cada integrante una nota individual que responda a su desempeo,
responsabilidad y aportes, y otra nota, que ser la misma para todos los integrantes, referida al producto obtenido por
el grupo.

Se implementar una evaluacin media en los meses de julio y noviembre, las notas obtenidas sern parte de las
calificaciones finales del 2 trimestre y 3 trimestre.
Si la materia tiene evaluacin integradora anual, la nota de la misma ser promediada con la calificacin que surja
de las notas del tercer trimestre y ser tomada en el mes de noviembre.

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En caso de obtener un promedio de los tres trimestres menor que 7 (siete), o tener desaprobado el ltimo trimestre
con una nota inferior a 4 (cuatro), el alumno deber concurrir, en el mes de diciembre, al perodo de orientacin sobre
los temas a evaluar en la Mesa Examinadora de Diciembre/Febrero- Marzo .
En las instancias de evaluacin de Diciembre/Febrero- Marzo todos los alumnos tendrn una instancia escrita
obligatoria y quedar a consideracin del docente la instancia oral. Para aprobar, el alumno deber haber logrado,
como mnimo, un 40% de las expectativas propuestas.

Si el alumno se excediera en la cantidad de inasistencias institucionales permitidas, se tomar en cuenta la

asistencia por materia, las mismas no podrn ser superiores al 15 % de las clases efectivamente dictadas en el ao
lectivo. Caso contrario, rendir ante Comisin Evaluadora.

....

Firma del alumno/a

....

Firma del padre, madre o tutor del alumno

......

Firma del docente

PARA RECORTAR ...

COLEGIO: ..

ALUMNO:

CURSO: .

FECHA:.

Me notifiqu de los compromisos, pautas de trabajo, criterios de Evaluacin, modalidad de examen, expectativas de
logro y criterios para la aprobacin del perodo Diciembre/Febrero Marzo de.

Firma del Padre/Madre o Tutor:

Aclaracin:.

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DIAGNSTICO de 4 1 C.N. del Colegio 714

Ciclo 2015 en HISTORIA (Prof. Cristian Barria)

El proceso diagnstico se extendi por dos semanas del corriente ao. El mismo consisti en
indagar los saberes previos de los alumnos (contenidos conceptuales) a travs de
actividades que revelen el tipo de procedimientos y actitudes que los alumnos pueden
operar. La hiptesis inicial fue recabar que tipo de conocimiento recuperaron al momento de
las diferentes consignas propuestas durante este perodo.
Los procedimientos utilizados fueron variando a medida que trabajbamos en el plazo
correspondiente a la etapa diagnstica fijada por la institucin, esto significo
aproximadamente dos clases. El mecanismo utilizado posibilit enmarcar cual sera el punto
de partida y foment la elaboracin de los siguientes contenidos y objetivos
predeterminados para el resto del ciclo lectivo. En referencia a la informacin mencionada,
se detalla en los siguientes puntos del proyecto.
El resultado obtenido a partir del seguimiento de distintas propuestas arroj:
Para trabajar y destacar
Un 40% de los alumnos tiene dificultad para concentrarse, seguir el marco de
referencia de las actividades propuestas y prestar inters en los postulados para
el trabajo ulico, en consecuencia el desempeo en las actividades es complejo:
trabajan pero el resultado la mayora de las veces debe ser reconstruido.
El 50% de los alumnos del tercer ao recuerda los contenidos principales de
Historia (vistos en Primer Ao).
El 60% de los alumnos tienen muy buena predisposicin para trabajar.
El 50% no presenta dificultades en cuanto a los procedimientos. Las capacidades
y habilidades mnimas requeridas fueron alcanzadas sin dificultad (Resolver,
responder, describir, distinguir, jerarquizar, sintetizar, clasificar, explicar,
comentar con tus palabras, exponer, recuperar, Etc.)
El 60% de los alumnos es totalmente independiente para trabajar en clase.
Se observa que los alumnos en general, estn bien predispuestos
actitudinalmente frente al aprendizaje (salvo algn que otro caso especial).
Demuestran que pueden trabajar en forma individual y grupal no sin algunas
dificultades e intentan obtener el resultado que se espera de ellos, y hasta el
momento han respondido a las actividades asignadas, pero han sido devueltas por
estar incompletas o por no haber entendido la consigna o por estar incompleto.
Hay un grupo que llegara al 50% que ha demostrado dificultades en la
comprensin de textos y comprensin de consignas. Este ser un aspecto a
trabajar durante el ao.
Del mismo modo existe en este grupo quienes demuestran apata y falta de apego
al trabajo.
Hay que destacar que existe un pequeo grupo de alumnos que a travs de la
observacin se ha detectado tiene hbitos nocivos para el grupo que es probable
que a futuro se transformen en lideres negativos generando a futuro que otros
buenos alumnos se les sumen si no se toman determinaciones por parte del
docente de reencauzarlo en su debido comportamiento. Para ello no solo deber
ser una tarea del docente, sino de las mot, e institucin en general, as como
padres de los mismos.
La conclusin de este primer diagnstico es positiva, el grupo de cuarto primera ha
demostrado una actitud positiva ante la norma de convivencia (salvo excepciones), sus

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actitudes y valores; aunque hay que recordarles los objetivos de la escuela y del espacio
curricular en general, porque tienden a distraerse y desperdiciar el tiempo de trabajo (sobre
todo ante los celulares, agradecera el apoyo de la direccin en caso que haga falta retirarles
dichos aparatos).
Con respecto a los contenidos conceptuales y procedimentales, sus conocimientos previos
son buenos pero se debe reforzar sobre todo en algunos conceptos clave a trabajar este ao.
Creo se permitir un desarrollo de la actividad escolar sin mayores problemas salvo los ya
expuestos.

Actividades propuestas:

test de conocimientos previos.

Anlisis textual y exposicin oral del mismo.
Guas de lectura
Profesor Cristian Barria