Educacion Artistica 6

06 Ed Art sexto copy:Layout 1 24/04/10 11:39 p.m.
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Educacin
Artstica
Sexto grado
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Esta edicin de Educacin Artstica. Sexto grado fue desarrollada por la Direccin General
de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales
Educativos, DGME/SEP. Mara Cristina Martnez Mercado,
Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides
Servicios editoriales
CIDCLI, S.C.
Autores
Oswaldo Martn del Campo Nez, Mara Teresa Carlos Yaez,
Rita Holmbaeck Rasmussen, Lorena Cecilia Fuensanta vila
Dueas, Marxitania Ortega Flores, Mara Guadalupe Patricia
Romero Salas, Mara Estela Ruiz Fischer
Diseo y diagramacin
Rogelio Rangel
Coordinacin y asesora editorial

Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos y Roco Miranda
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada
Ilustracin
Paulina Barraza (pp. 8, 9, 28, 29, 42, 43, 58, 59, 72 y 73); Erick
Retana (pp. 10, 11, 14, 30, 36, 45, 56, 60, 67, 69 y 75); Roco
Padilla (p. 13); Patricio Betteo (pp.15, 21, 32, 48, 62, 63, 76 y 77);
Jos Luis Valadz (pp. 16, 64, 65, 78 y 81); Sergio Bordon (pp. 18
y 35); Herenia Gonzlez (pp. 22, 38, 53 y 54); Alma Rosa
Pacheco (pp. 24, 25 y 82); Gabriel Pacheco (p. 25); Patricia
Mrquez e Isaas Valtierra (pp. 26, 33, 46, 61, 66, 68, 69, 70 y 74);
Sara Elena Palacios (p. 40) y Gonzalo Gmez (pp. 50, 51, 52,
84 y 85)
Cuidado editorial
Edith Citlali Maya Herrera, Vernica Cecilia Martnez Martnez
Iconografa
Ana Mireya Martnez Olave
Portada
Diseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos
Fotografa
Rafael Miranda; asistente Ana Tirado
Revisin tcnico-pedaggica
Gabriela Rodrguez Blanco, Mara Anglica Guilln y del
Castillo, Rosa Mara Nez Hernndez, Jessica Mariana
Ortega Rodrguez, Luz Mara del Socorro Pech Zumrraga
Cuidado editorial
Roco Miranda
Primera edicin, 2010
D.R.
de Educacin Pblica, 2010

Secretara
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-411-6
Impreso en Mxico
D ISTRIBUCIN GRATUITA -P ROHIBIDA
SU VENTA
Educacin Artstica. Sexto grado

se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres
de &&&&,
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2010.
El tiro fue de &&& ejemplares.
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin
de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores
y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI),
por su participacin en el desarrollo de esta edicin.
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para
el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo,
la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta
contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto
Presentacin
estudiantes adquieran habilidades
para aprender por su cuenta y que los
padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de
una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la
Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la
educacin, organismos evaluadores,
maestros y colaboradores de diversas
disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde
distintas plataformas y a travs de su
experiencia, y la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido
agradecimiento por el compromiso
demostrado con cada nio residente
en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
3
S EX TO G R A D O
La Secretara de Educacin Pblica, en

el marco de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica, plantea un nuevo
enfoque de libros de texto que hace
nfasis en el trabajo y las actividades
de los alumnos para el desarrollo de las
competencias bsicas para la vida y el
trabajo. Este enfoque incorpora como
apoyo Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TIC), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos, que junto con las bibliotecas de
aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto integra estrategias
innovadoras para el trabajo en el aula,
demandando competencias docentes
que aprovechen distintas fuentes de
informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las herramientas y los lenguajes que nios y jvenes
utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los
ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro 7
Bloque I 9
10
LECCIN 1
Comencemos el ao
LECCIN 2
De plano Elementos de la bidimensionalidad
LECCIN 3
Dime cmo bailas y te dir quin eres Elementos de la danza
12
y la composicin dancstica
LECCIN 4
Acompame! Acompaamiento rtmico
LECCIN 5
El teatro es un espejo Texto teatral
LECCIN 6
LECCIN 7
14
16
20
Un espacio especial El mbito escnico 24
Qu aprend? 26
Autoevaluacin 27
Bloque II 28
LECCIN 8
Arruga, dobla y enrolla Elementos de las

representaciones tridimensionales
LECCIN 9
LECCIN 10
LECCIN 11
LECCIN 12
30
32
yeme, yeme, yeme! Interpretacin del Himno Nacional Mexicano 34
El teatro del teatro Elementos de la direccin y la puesta en escena 37
Qu aprend? 39
Autoevaluacin 41
De mi regin a mi corazn Representacin dancstica en colectivo
Bloque III 43
LECCIN 13
De lo real a lo abstracto Imgenes figurativas e imgenes abstractas
LECCIN 14
A la esencia de la mis races Caractersticas de una danza

y de un baile
LECCIN 15
44
48
El secreto est en la clave Las notas musicales de la escala mayor
50
LECCIN 16
Los secretos de un actor El hecho escnico
LECCIN 17
Qu aprend?
53
55
Autoevaluacin 57
Bloque IV 59
LECCIN 18
Qu veo? Representaciones tridimensionales figurativas y abstractas
LECCIN 19
Mxico lindo y querido Los elementos bsicos de las danzas
62
y bailes del folclor mexicano
64
LECCIN 20
Lotera musical! Las familias musicales
LECCIN 21
En el trazo me desplazo La representacin teatral
LECCIN 22
Qu aprend?
68
70
Autoevaluacin 71
Bloque V 73
LECCIN 23
Puedo expresarme? Expresin de ideas por medio de imgenes

y representaciones tridimensionales
figurativas y abstractas
LECCIN 24
74
Guarda los recuerdos Interpretacin de una danza

o baile folclrico mexicano
76
LECCIN 25
La vida es mejor cantando Piezas musicales en ensamble
LECCIN 26
El teatro en el mundo La experiencia escnica
LECCIN 27
Qu aprend?
82
Autoevaluacin 83
84
Qu opinas del libro? 87
Bibliografa e iconografa 88
Proyecto de ensamble
80
78
60
Conoce tu libro
Cada bloque contiene:

Sugerencias de los materiales que te
ayudarn a realizar las actividades.
Datos interesantes sobre artistas,
ancdotas relacionadas con ellos o
peculiaridades acerca de los temas
tratados en la leccin.
Una leccin integradora en la que
podrs relacionar dos o ms
lenguajes artsticos.
Una autoevaluacin donde podrs

mirarte en el espejo de tu esfuerzo
para valorar logros y aspectos que
puedes mejorar: S honesto, el
resultado es slo para ti.
A lo largo de todas las lecciones
podrs hacer uso de los objetos y
materiales del Bal del Arte.
Antes de terminar tu libro, encontrars
una proyecto de ensamble en el que
podrs aplicar muchos de los
aprendizajes que adquiriste, no slo
en este ao, sino a lo largo de toda tu
educacin primaria, en la asignatura
de Educacin Artstica. Al final del libro
aparece una pgina con preguntas
para evaluarlo, tu opinin es muy
importante ya que nos ayudar a
enriquecerlo.
7
S EX TO G R A D O
En este libro encontrars lecciones de

los cuatro lenguajes artsticos que ya
conoces: artes visuales, expresin
corporal y danza, msica y teatro; cada
disciplina tiene tcnicas especficas
para su ejecucin. Podrs conocerlas
mejor, para disfrutarlas y practicarlas.
Bloque I
Leccin 1 Comencemos el ao
S EX TO G R A D O
10
En esta leccin hars un breve recuento de lo

que aprendiste en quinto grado para que
puedas prepararte y seguir desarrollando tus
habilidades artsticas de forma creativa.
El arte lo puedes encontrar en muchos
lugares que te rodean como en museos, salas
de concierto, libros,
teatros, entre otros.
Comenta con tus compaeros lo que

aprendiste en quinto ao:
En artes visuales cules son los temas
que recuerdas? Cul fue la actividad
que ms te gust? Por qu?
De las distintas danzas y bailes, que
conoces hasta el momento, cules te
interesan ms y por qu?
Recuerdas cuntas familias de
instrumentos existen? Cmo se llaman? y
cules son las caractersticas de cada una?
Qu elementos intervienen en una puesta
en escena?
Giselle, Teatro en movimiento,

Alicia Snchez y compaa.
Desfile de arlequines,
Carnaval de Len,
Guanajuato.
En sexto grado:
Comprenders los principales elementos
de los cuatro lenguajes artsticos que ya
conoces: artes visuales, danza, msica y
teatro.
Apreciars las expresiones artsticas de la
regin donde vives.
Opinars sobre tus experiencias en las
actividades de esta asignatura.
En esta clase organizars, junto con tus
compaeros, el Bal del Arte, con los
materiales que cada uno quiera aportar
para que todos puedan utilizarlos en las
clases de Educacin Artstica.
Para la
siguiente clase
Necesitars una
cartulina y
materiales para
trabajar en la
tcnica que ms
te guste.
11
SEXTO GRADO
Este ao terminas la primaria y te preparas

para seguir estudiando en secundaria, por
eso vers que en las lecciones de este ciclo
tendrs que hacer un esfuerzo adicional.
T puedes hacerlo porque te has preparado
para ello. Reflexiona, con cul lenguaje
artstico consideras que te expresas mejor?
En este ciclo desarrollars tu sensibilidad
y creatividad; valorars las distintas
manifestaciones artsticas que te rodean,
aprenders a cuidarlas y a participar
activamente en el mundo de la cultura y el
arte como creador y espectador.
Leccin 2 De plano
Aqu aprenders a expresar ideas,
sentimientos y experiencias empleando
algunos elementos de la bidimensionalidad.
S EX TO G R A D O
12
Las imgenes bidimensionales son aquellas

en las que slo hay dos dimensiones: ancho y
alto. En el cuadro que ves en esta pgina, el
artista George Seurat, represent un paisaje
en una superficie bidimensional. Puedes
observar que en ella, el pintor utiliz puntos,
lneas y colores para representar un paisaje.
Forma equipo con tus compaeros y

observa los objetos que aparecen en la
pintura. Qu elemento te parece el ms
cercano y cul el ms lejano? Cmo crees
que el artista logra este efecto? Ahora
obsrvala desde lejos y luego lo ms cerca
posible, qu cambios observas en la
imagen? Comntalo con tus compaeros
y anota tus observaciones.
Materiales:
Una cartulina y los
materiales para trabajar en
la tcnica que hayas elegido.
Tiempo gris, pintura realizada con la tcnica de puntillismo, de Georges Seurat.
Finalmente, con los materiales que trajiste,

elabora una imagen bidimensional sobre un
tema que te guste.
La composicin de una imagen es el
resultado de la organizacin de los
elementos visuales en un espacio
determinado.
Para la siguiente clase

Necesitars msica
tradicional mexicana y un
reproductor de sonido.
Un dato
interesante
Sabias que la
televisin, el cine
y los medios
digitales son otra
forma de imagen
bidimensional?
13
S EX TO G R A D O
Las cuatro imgenes que estn en esta pgina

son representaciones bidimensionales.
Obsrvalas e identifica sus diferencias a partir
de los elementos visuales como: el punto, la
lnea, figuras geomtricas bsicas, textura y el
color. En cules de ellas aprecias mejor cada
uno de los elementos visuales? Comenta tus
observaciones con tus compaeros.
Leccin 3 Dime cmo bailas y te dir quin eres

Aqu aprenders a incorporar creativamente
los elementos de movimiento, espacio, ritmo
y energa en una composicin dancstica.
S EX TO G R A D O
14
Por fin ests en sexto grado! Qu haremos

ahora en la clase de expresin corporal y
danza? En aos anteriores has
experimentado distintas formas de
moverte y de crear pequeas
danzas colectivas, utilizando
elementos bsicos como: espacio,
ritmo, energa. Los recuerdas?
En quinto grado,
identificaste las
caractersticas de los
Materiales:
Msica tradicional mexicana y un
aparato reproductor de sonido.
Acuarela potosina, espectculo dansstico

que recrea una boda huasteca, San Luis Potos.
gneros dancsticos; durante este ao

escolar conocers las caractersticas y
elementos de las danzas y los bailes de
nuestro pas. Listo?, pues adelante!
En algunos bailes mexicanos se interpretan
ciertas actividades cotidianas de la cultura
local, como la pesca, la cosecha
y las bodas, entre otras.
En otros estados de la
Repblica, tambin se
incorporan a los bailes algunas
ancdotas o expresiones locales
como las coplas, rimas o dichos.
Tal es el caso de los fandangos
de Veracruz y las jaranas de
Yucatn. Has odo hablar sobre las bombas
de Yucatn? Conoces algunas coplas, rimas,
dichos o refranes de tu comunidad?
Realiza una composicin dancstica
integrando algunas de las expresiones y
actividades cotidianas de tu comunidad.
Danza de la Purificacin, Chiapas.
Baile de la cinta, Yucatn.
Interpreten su danza con la msica que

trajeron, ensayen una y otra vez, hasta
que se sientan listos para presentar su
composicin.
Comenta con tus compaeros
tu experiencia al elaborar una
composicin dancstica,
seguramente te habrs dado
cuenta que requiere de una gran
organizacin y de un arduo
trabajo en equipo.
En los bailes de nuestro pas se
plasman expresiones y elementos
locales de distintas regiones.
Mxico es muy diverso, tenemos
ciudades, campos, desiertos,
playas, etctera, por lo tanto las
actividades que se realizan son
muy diferentes, lo que influye en la
diversidad de nuestros bailes.
Para la
siguiente clase
Necesitars
instrumentos como
maracas, panderos, o
algunos objetos del
Bal del Arte que
sirvan como
idifonos y la
grabacin de una
cancin.
15
S EX TO G R A D O
Comenta con tu maestro y tus compaeros

sobre las actividades que se realizan con
ms frecuencia en tu comunidad y antalas
en el pizarrn.
Forma dos, tros, cuartetos o quintetos
con tus compaeros, cada grupo deber
escoger una de las actividades que anotaron.
Realiza con tu grupo una secuencia de
movimiento basada en la accin que
escogieron utilizando los elementos de:
espacio, ritmo y energa.
Ahora elabora una composicin
dancstica, que es la organizacin
o estructura de varias secuencias de
movimiento en el espacio.
Una vez que todos los equipos hayan
elaborado su secuencia de movimiento,
y decidan qu equipo o equipos
iniciarn la danza, cul ser su recorrido por
el espacio, si saldrn o se quedarn en l y
qu otros equipos continuarn. Pidan ayuda
a su maestro si as lo desean.
Se sugiere que si conocen algn dicho,
frase, copla, rima o refrn de su comunidad,
intenten incorporarlo en su composicin,
podra ser interesante!
Leccin 4 Acompame!
Aqu aprenders a improvisar
acompaamientos rtmicos o melodas
conocidas, utilizando el cuerpo, la voz,
objetos e instrumentos.
Por qu algunas canciones son ms fciles
de memorizar que otras? Te ha ocurrido que
luego de escuchar una cancin te descubres
silbndola? Conocer lo qu es la meloda
te ayudar a responder estas preguntas.
SEXTO GRADO
16
Materiales:
Instrumentos
musicales o algunos
objetos del Bal del
Arte que sirvan como
idifonos y la
grabacin de una
cancin.
Desde primer grado has jugado con el sonido

y durante los aos posteriores aprendiste
que el sonido tiene cuatro cualidades:
timbre, altura, volumen y duracin. Pues
bien, para entender lo que es una meloda
ser necesario recordar a qu se refieren
las cualidades de altura y duracin.
S EX TO G R A D O
17
Los tres msicos, de Pablo Picasso.
SEXTO GRADO
18
La altura es aquella cualidad que determina

si un sonido es grave o agudo recuerdas?
Los sonidos de una escala musical son siete
y sus nombres son: do, re, mi, fa, sol, la, si.
Cada uno de estos sonidos es distinto ya que
tienen diferente altura y no basta leerlos en
esta pgina o que los
digas en voz alta para
que los conozcas. Tal vez
un familiar, un amigo o
tu profesor conocen
estos sonidos y puede
mostrrtelos en un
do re mi fa
instrumento musical.
Recordars que la duracin se refiere al
tiempo en que ocurre un sonido. Podemos
decir, de forma muy general, que los sonidos
pueden ser: cortos, medios o largos. Pues eso
es la meloda: una sucesin de sonidos de
diferente altura y diferente duracin que
juntos crean una idea musical.
Los msicos, de Juan Jos Montans.
Es sencillo reconocer la meloda de una

cancin porque, generalmente, es aquella
que lleva la letra y es fcil de recordar.
Escucha atento una cancin grabada.
Notars que la meloda que lleva la letra
tambin la llevan los instrumentos, o que se
repite sin voz en algunas
partes. Una vez que la
identifiques puedes
tararearla. Habr,
seguramente, otros
instrumentos que no
hagan la meloda sino un
sol la si do
acompaamiento. Por lo
general, en el acompaamiento participan
instrumentos como la batera, los panderos
o las maracas ejecutando ritmos.
Las percusiones son instrumentos ideales

para realizar acompaamientos rtmicos.
En cambio existen otros instrumentos ms
apropiados para ejecutar melodas como
el violn, la flauta o la voz humana.
Consulta en....
Enciclomedia: 6/Presentacin/Educacin
Artstica/Recursos/Taller de msica/Taller
de sonido/Meloda
19
S EX TO G R A D O
Elije una cancin que sea de tu agrado y con

un instrumento de percusin o con un objeto
del Bal del Arte, sigue el acompaamiento
rtmico o, mejor an, inventa tu propio
acompaamiento. Esta actividad puedes
realizarla junto con otros compaeros si
acuerdan una misma cancin. Si les es
posible, inviten a un msico a tocar en su
saln; sin duda l podr explicarles ms
sobre la meloda y podrn acompaarlo con
percusiones.
Te has puesto a pensar cul es la razn de
por qu te gusta ms una cancin que otra o
por qu prefieres un gnero musical u otro?
En estas lneas comenta tus ideas al
respecto de esta pregunta.
Un dato interesante
La palabra meloda proviene del
griego melos que quiere decir
cancin. Durante el siglo xx
compositores como: Luciano Berio
(1925-2003) y John Cage (1912-1992)
trataron de no incorporar melodas
en sus creaciones, por ello son
difciles de memorizar y escuchar.
Coro de la Compaa Nacional de pera.
Leccin 5 El teatro es un espejo

Aqu aprenders a escribir un texto teatral
que se representar ante un pblico.
A lo largo de la historia, muchos artistas
relacionados con el teatro opinan que las
artes reflejan a la sociedad de su tiempo.
S EX TO G R A D O
20
Qu te gustara expresar
por medio del teatro?
En cuarto y quinto
grados has escrito textos
teatrales. Ahora escribirs,
junto con tus compaeros,
uno ms; lo ocupars a lo largo de este ao y,
para su representacin ante un pblico,
seguirs todo el proceso para realizar una
puesta en escena. Desarrolla ese texto a
partir de un tema de tu inters, por ejemplo,
la situacin ambiental del lugar donde vives.
Al inicio de la obra presentarn a los

personajes, el contexto y la situacin que
se desarrollar. Luego debe ir el nudo, en el
que se presentar el conflicto, es decir,
el problema central. A partir de aqu, las
situaciones en la obra se complican, por lo
que tienen que cambiar y deben resolverse
de alguna manera en el desenlace.
Para comenzar a escribir definan lo
siguiente:
En dnde y cundo sucede la obra?
Quines son los personajes?
Cul ser el conflicto?
Escribe en estas lneas el tema.
Cmo se resuelve y cul es el desenlace?
Don Quijote, Compaa Nacional de Teatro.
SEXTO GRADO
21
Lee, con tu grupo, el siguiente ejemplo; puede

ayudarte a comenzar a redactar tu texto.
SEXTO GRADO
22
Farsiol es una ciudad pequea. Sus

habitantes se sienten muy orgullosos de los
dos teatros que estn en su plaza principal.
Uno, muy antiguo, el otro muy moderno, pero
ambos foros estn muy bien cuidados, tienen
buena acstica y sillas cmodas y acojinadas.
Cada uno acoge a una compaa teatral
distinta. La primera est dirigida por el Sr.
Dividan y la otra por el Maestro Maximin.
Los artistas de ambas compaas se
conocen, algunos son amigos, pero en el
escenario las dos compaas compiten por
presentar la obra ms aplaudida y gustada
por el pblico.
Ahora les toca a ustedes ser una compaa

de teatro. Comiencen a escribir.
Durante la semana renanse para leer el
texto que elaboraron en voz alta. Corrijan
y hagan todas las modificaciones que sean
necesarias para obtener un resultado que
refleje sus ideas. Al finalizar comenten
Cul fue su experiencia al escribir el texto?
Un da Dividan se enter que,

secretamente, Maximin estaba preparando
una obra...
Dividan: Qu! Van a representar el Gato
con Botas? Puedes imaginarlo, Anselmo? El
gato con botas! Esa obra... ya no les interesa
ni a los nios!
Anselmo (iluminador): Qu estar
tramando Maximin? Tal vez tiene un as bajo
la manga...
Denisia (escengrafa): Qu vamos a
hacer? La temporada pasada la gente slo
hablaba de ellos y de su obra El
hipocondriaco.
Dividan: Dirs del Enfermo imaginario.
Jan (vestuarista) Y si montamos
Caperucita?
Dividan: Quieres que
seamos el hazmerreir
de la ciudad?
Jan (vestuarista) Yo lo
deca porque tengo una
hermosa caperuza roja.
Jos (actor) Yo creo que
mejor me voy con Maximin,
siempre he querido ser
el Gato!

Necesitars ropa u objetos
del Bal del Arte, con los
que puedas recrear el texto
teatral que escribieron.
S EX TO G R A D O
23
Danza Moros y Cristianos, de la pera Tata Vasco, Compaa Nacional de pera.
El teatro tiene muchas

posibilidades expresivas pues,
adems de la voz y la expresin
corporal de los actores,
cuenta con recursos de
otras disciplinas artsticas,
como de las artes visuales
en la escenografa.
Leccin 6 Un espacio especial

Aqu aprenders a crear un mbito escnico.
Para modificar el espacio dentro del escenario
y generar un mbito escnico para tu obra,
cuentas con la utilera y otros recursos como
la escenografa, la iluminacin y la msica.
Recuerda que en el teatro, como en tus juegos,
cualquier objeto cotidiano puede servir y
convertirse en aquello que necesitas para
representar de mejor manera el lugar en
donde ocurre tu obra.
SEXTO GRADO
24
Materiales:
Ropa u objetos del Bal del
Arte y el texto que escribieron
en la leccin anterior.
Decidan el espacio, es decir, el escenario

donde representarn el texto que trabajaron
en la leccin anterior. Luego:
Comenten en equipo: cmo es el lugar en
dnde se desarrolla la obra? Es en el
interior de una habitacin o en el exterior?
Qu objetos a su alcance pueden utilizar
para recrear ese lugar? Cmo se imaginan
el vestuario de los personajes?
Salgan al patio para definir el espacio en
dnde presentarn su obra. Tracen con un
gis el escenario o defnanlo con el mobiliario.
Utilicen los objetos del Bal del Arte como
utilera. Como escenografa pueden utilizar
las obras que han realizado en artes
visuales a lo largo de toda la primaria y que
an conserven.
Con la ropa, elaboren un vestuario para
caracterizar a sus personajes. Recuerda
que el vestuario tambin refleja el carcter.
En un lugar adecuado, dentro de la escuela,
comiencen a guardar todo lo que van
recopilando para su puesta en
escena. ste ser su almacn teatral.
Un dato interesante
Las pastorelas se
utilizaron en nuestro pas,
durante la Virreinato,
para evangelizar a los
indgenas. Muchas veces
estas representaciones se
realizaban en lengua
nhuatl.
25
SE XT O G RA D O
Algunos actores y dramaturgos coinciden

en que lo ms importante en el teatro es
la relacin que los artistas logran
establecer con el pblico.
Leccin 7 Qu aprend?
S EX TO G R A D O
26
En esta leccin te proponemos realizar una

revista durante el ciclo escolar. sta te
permitir investigar los aspectos que te
identifican con tu comunidad como son las
danzas y la msica folclrica de tu regin.
Puedes incluir otros elementos como:
artesana, comida tpica, celebraciones,
lenguas indgenas, refranes, dichos y lugares
importantes de tu comunidad.
Cuando terminen su revista, podrn
compartirla con su comunidad escolar o
donarla a la biblioteca de su escuela.
Sugerencias para la realizacin de su revista.
Elijan un ttulo.
Organicen equipos y seleccionen los
temas que abordarn.
Con ayuda de su maestro denle el formato
que se requiere, consulten en su libro de
espaol para que la elaboracin de los
textos sea correcta.
Escojan fotos o realicen dibujos para
ilustrar las pginas.
Pueden realizar entrevistas a: artistas
plsticos (pintores y escultores); directores
de grupos de danza, cofradas o gente que
baila; integrantes de diversos grupos

musicales; directores de grupos de teatro,
cuentistas, narradores o pidan a un
adulto mayor que describa cmo era el
lugar donde ahora viven; cmo se
desarrollan las fiestas de la comunidad
y todo lo que quieran preguntar sobre
el folclor de la regin.
Para concluir, reflexiona y comenta con tus
compaeros las siguientes preguntas, que te
ayudarn a crear una lluvia de ideas tiles
para la revista.
Qu expresiones culturales y artsticas
tiene el lugar donde vives?
Qu festejos, ferias, celebraciones conoces
en el lugar donde vives?
Cules danzas o bailes folclricos
representan y se bailan en el lugar donde
vives?
Esta actividad requiere de mucha
investigacin, lo ms importante que
lograrn es apreciar las tradiciones del lugar
donde viven.
Para la
siguiente clase
Necesitars una
base plana y
rgida de cualquier
material, papeles
y cartulinas de
diferentes
grosores.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque.
Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta.
Lo hago a veces
Necesito ayuda
para hacerlo
Lo hago a veces
Difcilmente
Expreso ideas, sentimientos y

experiencias empleando los
elementos visuales en imgenes.
Interpreto una composicin

dancstica utilizando los elementos
de movimiento, espacio, ritmo
y energa.
Relaciono acompaamientos
rtmicos o melodas, con el uso del
cuerpo, la voz, objetos e
instrumentos.
Elaboro textos teatrales.
Describe una situacin en la que apliques lo que

aprendiste, hiciste o investigaste en este bloque.
Siempre
lo hago
Participo en la toma de decisiones

de mi equipo de trabajo.
Comparto opiniones con mis

compaeros.
Me propongo mejorar en:
S EX TO G R A D O
Lo hago muy bien
27
Bloque II
Leccin 8 Arruga, dobla y enrolla

Aqu aprenders los elementos que
forman parte de las representaciones
tridimensionales y los emplears
en tu trabajo.
S EX TO G R A D O
30
Los objetos tridimensionales tienen largo,

ancho y profundidad; stos pueden ser vistos
desde todos sus ngulos, as se aprecia la
totalidad de su forma.
Todos los objetos que ocupan un lugar

en el espacio y tienen volumen, son
tridimensionales.
La escultura y la arquitectura son ejemplos
de tridimensionalidad. Las esculturas son
creaciones realizadas con la intencin de
obtener un producto artstico, mientras que
la arquitectura es elaborada para habitarla,
el aspecto artstico,
puede estar
presente, o no.
Materiales:
Una base plana y
rgida de cualquier
material, papeles
y cartulinas de
diferentes
grosores.
Pjaro XIX, de Juan Soriano.
Manos esculpidas por August Rodin.
Aunque empleas un material que en s

mismo tiene dos dimensiones: largo y ancho,
en el momento que lo doblas, arrugas, cortas
o pegas, podrs convertirlo en
tridimensional. Observa todas las formas
que pueden desarrollarse cuando manipulas
el material.
31
S EX TO G R A D O
Observa las imgenes de esta leccin.

Qu elementos consideras que han sido
utilizados?
Elige un tema que te agrade, puedes
recurrir a tus libros de Historia o Ciencias
Naturales. Realiza una obra tridimensional
con el papel y las cartulinas
que trajiste.

Necesitars msica que
te guste y que se escuche
en tu regin y un
Auditorio Nacional de Mxico.
Leccin 9 De mi regin a mi corazn

Aqu aprenders a crear una representacin
dancstica en colectivo.
S EX TO G R A D O
32
Como viste en tu clase de danza anterior, el

lugar donde vives influye en la forma en que
te mueves y en tu comportamiento. Una
persona que vive en la ciudad, por ejemplo,
realiza acciones cotidianas muy distintas a
las de otra persona que vive en el campo.
Materiales:
Msica que se escuche
en tu regin y un
Algunas danzas tradicionales de nuestro

pas muestran distintas formas de vida y
representan valores que han perdurado a lo
largo del tiempo, generalmente estas danzas
se bailan en grupo.
La danza de los Viejitos, del estado de
Michoacn, es una danza colectiva en la que
los danzantes imitan los movimientos de los
ancianos, quienes son representados con
mscaras; el primer danzante imprime
mucha, pero mucha energa a su danza y,
en contraparte, el ltimo de la fila aparenta
que ya no puede, que est dando las
ltimas.
Danza de los viejitos, Michoacn.
Las danzas tradicionales de nuestro pas son

un gran acervo cultural, en ellas se
representan un gran nmero de significados
y smbolos, con los que se identifican
distintas comunidades de Mxico; y si bien es
importante apropiarse de aquello que nos ha
identificado a lo largo del tiempo, tambin lo
es reflexionar sobre lo que somos hoy en da.
Comenten con su maestro algunas

inquietudes que tengan sobre su comunidad
platiquen sobre los aspectos que les agraden
y los que no, pueden ser situaciones
como la contaminacin, la carencia
de agua, la equidad de gnero,
etctera.
Realicen una pequea danza
Un dato interesante
colectiva en donde representen
Realiza alguna actividad
algn tema de los que comentaron
anteriormente; hagan uso de todos
fsica y convirtela en un
los elementos que han aprendido en
hbito, puedes bailar, correr
su clase de danza, escojan algo de
o caminar todos los das y
msica y manos a la obra!
tendrs un futuro sano.

Necesitars una
grabacin del Himno
Nacional Mexicano y un
33
S EX TO G R A D O
Si echamos un vistazo en la historia de

nuestro pas, podrs observar que hoy en da
existen muchas inquietudes que antes no se
tenan.
Leccin 10 yeme, yeme, yeme!

Aqu aprenders a interpretar y a cantar,
de forma adecuada, el Himno Nacional
Mexicano y otros cantos.
Menciona en estas lneas cmo respirar
correctamente para cantar.
Muchas personas no aprecian el Himno

Nacional Mexicano porque no comprenden
todas las palabras que aparecen en su letra
y por ello tampoco entienden las
frases del mismo.
La letra del Himno

Nacional Mexicano
fue escrita en la primera
mitad del siglo XIX, hace ms
de cien aos Consideras que la
gente de entonces usaba las mismas
frases y palabras que se utilizan hoy en
da al conversar?
En tu cuaderno, conforme a la siguiente
tabla, enlista las palabras del Himno
Nacional Mexicano cuyo significado
desconoces y en tu casa bscalas en el
diccionario o comntalas con tus
familiares, y amigos, para que juntos
descubran su sentido.
Palabra
Significado
Bridn
Tipo de freno usado

en los caballos
Materiales:
Una grabacin del Himno
Nacional Mexicano y un
SE XT O GR A D O
34
Mxico no siempre utiliz el himno que t

conoces, antes del Himno actual existieron
muchos otros que no lograron colocarse en
el gusto del pueblo. La letra del Himno
Nacional Mexicano fue escrita por el poeta
potosino Francisco Gonzlez Bocanegra y la
msica fue compuesta por un artista
espaol que escriba msica para bandas
militares: Jaime Nun. Cuando el Himno se
estren, en 1854, no le gust a mucha gente.
Fue hasta 1943 que el Himno Nacional
Mexicano fue declarado oficial casi cien
aos despus de su estreno!
S EX TO G R A D O
35
SEXTO GRADO
36
Para poder entonar bien las notas del Himno

Nacional Mexicano es muy importante
escucharlo con mucha atencin, varias veces
sin tratar de cantarlo. Saberse la letra no
quiere decir que cantes las
notas afinadas. Durante una
clase, o las veces que sea
necesario y posible, escucha
junto con tu maestro y
compaeros una grabacin
del Himno Nacional Mexicano
y sigue las siguientes
recomendaciones, las cuales
te ayudarn a mejorar tu entonacin.
Estos pasos pueden guiarte para entonar
mejor cualquier otra cancin que te agrade.
Escucha la grabacin (o a una persona que
sepa cantar el Himno Nacional Mexicano
correctamente entonado) con los ojos cerrados.
Capta todos los instrumentos que puedas e
imagina la meloda sin la letra. No la cantes
en la cabeza ni la tararees. Slo escucha.
Un dato interesante
Desde el ao 2005 el Himno Nacional
Mexicano puede ejecutarse con su letra
traducida a cada una de las lenguas
indgenas del pas.
Vuelve a escuchar con tus ojos cerrados y

ahora imagina que cantas junto con la
grabacin. Recuerda que slo ests cantando
en tu cabeza, por ningn motivo cantes con
tu boca, no dejes salir ningn
sonido, permite a tu odo
trabajar produciendo los
sonidos en tu cerebro.
Ahora canta lo ms bajo que
puedas. Esto es para que
compares tu voz con la
grabacin y te des cuenta si
ests entonando correctamente.
Muchas personas cantan fuerte desde la
primera vez que quieren aprender una
cancin y esto es incorrecto porque no logran
comparar su voz con la entonacin adecuada
y la aprenden con muchos errores.
Canta un poco ms fuerte, slo un poco,
y ahora escchate, escucha la grabacin y
escucha a tus compaeros. Esto ltimo es
muy importante en el canto grupal. Nunca
cantarn bien si no se escuchan unos a otros.
Luego de repetir este procedimiento una y
otra vez estars listo para entonar mejor el
Himno Nacional Mexicano y otros cantos.
Los msicos estudian una y otra vez las
melodas. El ensayo les permite hacer una
buena interpretacin de su trabajo. Los
cantantes, por su parte, cuidan mucho sus
cuerdas vocales, evitan fumar y tomar
bebidas alcohlicas ya que pueden daarlas
de manera irremediable.

Necesitars la investigacin que
realizaste sobre las tareas del director,
dramaturgo, productor, actores,
escenogrfo, vestuarista, maquillista,
iluminador, tramoyistas.
Leccin 11 El teatro del teatro
En tus clases de Educacin Artstica ya has

participado en una puesta en escena y has
aprendido que realizar teatro es un trabajo
en equipo, por ello es importante saber
escuchar a los compaeros, valorar sus
habilidades y ser receptivos a la crtica. Sin
embargo, el teatro tambin requiere trabajo
individual. Cada participante debe explorar
sus gustos personales, para saber qu tareas
elegir y realizarlas con entusiasmo.
En el teatro, como en todos los equipos

de trabajo, es necesario que una persona
coordine el trabajo de todos. Este es el
papel del director de teatro. l debe
comprender muy bien el texto teatral,
repartir los personajes a los actores,
decidir con el escengrafo
y el vestuarista cmo
realizar el mbito
escnico y, en general,
incluir en el trabajo las
aportaciones de todos.
37
SEXTO GRADO
Aqu aprenders a conocer los elementos de

la direccin y la puesta en escena.
Jungla, Cirque Dreams Illumination.
S EX TO G R A D O
38
Cada uno de ustedes elija qu tarea quiere

tener en el montaje de la obra que escribieron
en el bloque I, si quieren ser director, actor,
escengrafo, vestuarista o msico.
Esta organizacin puede llevarles toda la
clase, ya que, una vez definidas las tareas, el
director debe organizar a todos los equipos
estableciendo ensayos y luego, estos debern
platicar por separado como se coordinarn
las prximas semanas y el da de la
representacin. Los actores
realizarn ensayos para la
interpretacin de sus personajes.
Los escengrafos junto con el
director acordarn cmo ser la
escenografa y los elementos que se
requerirn en ella. Los vestuaristas
caracterizarn a los actores con
ropa y maquillaje, realizando
pruebas de vestuario.
Realizar teatro requiere la unin de muchos

talentos. Los actores hacen un trabajo
corporal, gestual y de voz; los vestuaristas
dotan a cada personaje de un carcter
distinto. Cada persona que participa tiene
una gran responsabilidad.
Un dato interesante
La leyenda dice que Molire,
prolfico dramaturgo, actor y
director, muri en escena, en la
representacin de El enfermo
imaginario. Lo cierto es que
durante esa representacin
sufri un desmayo y usaba un
traje amarillo. Desde entonces,
se dice que usar amarillo en el
teatro es de mala suerte.
Leccin 12 Qu aprend?
Materiales:
Msica mexicana
tradicional que te guste y
un reproductor de sonido.
La partcula zoolgica, Pilobolus Dance Theater.
Formen equipos. Individualmente elaboren

una forma con su cuerpo utilizando los
niveles, a esto se le conoce como diseo
corporal. Por ejemplo: si alguien coloca slo
sus manos y sus pies en el
piso, formando una especie
de tringulo con su cuerpo,
estara utilizando el nivel
medio, qu formas podran
realizar en los otros niveles?
Observen detenidamente
las figuras que realizaron
el resto de sus compaeros
de equipo.
Observen las siguientes imgenes y la gran
diversidad de figuras tridimensionales que
se pueden crear con el cuerpo.
39
S EX TO G R A D O
Nuestro cuerpo es tridimensional puesto que

tiene distintos volmenes y eso nos permite
crear distintas formas con l. Una de sus
cualidades es su capacidad de desplazarse en
el espacio y crear movimiento.
Recuerdan los niveles corporales
que se utilizan en expresin corporal
y danza? Son tres: alto, medio y bajo,
con ellos pueden crear distintos
diseos y movimientos con su cuerpo.
Un voluntario presentar su diseo corporal

y el resto se ir integrando uno a uno, al
primer diseo, para formar una figura
colectiva, utilizando por lo menos una de las
siguientes consignas:
Utilizar un nivel opuesto al propuesto por
el primer compaero. Ejemplo: si la
primera figura est en el nivel bajo, la otra
tendr que estar en nivel medio o alto.
Intervenir con el cuerpo en algn hueco
que haya quedado de la figura de su
compaero. Ejemplo: si en la primera
figura el compaero tiene las manos en la
cintura, tal vez el segundo compaero
pueda meter la cabeza en el hueco
formando entre la cintura y el brazo.
Mantener puntos de contacto con alguna
parte del cuerpo de sus compaeros.
Ejemplo: se pueden crear figuras haciendo
contactos como la mano del primer
compaero en la cabeza del segundo.
Realicen la integracin de sus figuras

individuales y grupales en un acto escnico,
utilizando la msica que trajeron de casa y,
luego, presenten su trabajo ante los dems
compaeros. Analicen sus experiencias y
comntenlas qu formas tridimensionales
lograron realizar con sus cuerpos? Cules
les parecieron interesantes y por qu?
Lograron integrarse como equipo mediante
las posiciones que crearon?
SEXTO GRADO
40
Para la
siguiente clase
Busca imgenes
o fotografas de
pinturas en
fotografas en
libros, revistas
o Enciclomedia.
Pilobolus Dance Theater.
Autoevaluacin
Lo hago muy bien
Lo hago a veces
Necesito ayuda
para hacerlo
Lo hago a veces
Difcilmente
lo hago
Expreso ideas, sentimientos y

experiencias empleando elementos
visuales en representaciones
tridimensionales.
Realizo una creacin dancstica

colectiva.
Interpreto adecuadamente
algunas canciones y el Himno
Nacional Mexicano.
Identifico algunos elementos de

una puesta en escena.
Represento una puesta en escena.
Describe una situacin en la que aplique lo que

Siempre
Valoro la importancia del Himno

Nacional Mexicano.
Coopero para obtener un mejor

trabajo colectivo.
41
S EX TO G R A D O
Bloque III
Leccin 13 De lo real a lo abstracto

Aqu aprenders a diferenciar entre
imgenes figurativas e imgenes abstractas.
Materiales:
Imgenes o fotografas de pinturas.
En artes visuales abstraccin significa quitar

todo lo que sobra para llegar a la esencia. Por
ejemplo, como ves en la ilustracin, Picasso
fue llegando a las mnimas lneas necesarias
para que reconozcamos al toro, aunque la
figura ya ha perdido muchos detalles. Esto es
un proceso de abstraccin, sin llegar a ser una
obra plenamente abstracta.
SEXTO GRADO
44
El pintor espaol Pablo Picasso realiz este ejercicio de abstraccin de la imagen de un toro.
Una obra ser considerada

plenamente abstracta cuando
presente nicamente lneas, puntos,
formas geomtricas o libres, pudiendo
tener o no color, sin ninguna
referencia inmediata a objetos
de la realidad.
Mientras que en las artes visuales
figurativas, la figura puede ser tan
real como una fotografa o ms
simple; tambin
puede estar
deformada pero
sin perder rasgos
significativos y
reconocibles.
S EX TO G R A D O
45
Composicin con rojo, amarillo y azul, de Jean Piet Mondrian.
Nio agachado, escultura hiperrealista de Ron Mueck.
Observa las imgenes de esta leccin y las

que trajiste, comntalas y escribe. Cules
son imgenes figurativas o abstractas?
Qu elementos visuales encuentras en ellas?
Cuando dibujas o pintas cmo lo haces?,
es figurativo o abstracto?
S EX TO G R A D O
46
Camila,
Pablo Serrano.
S EX TO G R A D O
47
Circontinuo, escultura monumental de Yvonne Domenge.
El artista siempre busca nuevas maneras

de expresarse por medio de nuevos materiales o
rompiendo las reglas. As, a principios del siglo XX,
algunos artistas se alejaron de lo figurativo, es
decir de la copia fiel de la naturaleza y los objetos,
tratando de dar nuevos valores a las ideas y al
pensamiento. As naci el arte abstracto.
Leccin 14 A la esencia de mis races

Aqu aprenders a identificar las
caractersticas de una danza y de un baile.
Los bailes folclricos de nuestro pas surgen
con el mestizaje y con bailes trados de otros
pases que se arraigaron en el nuestro, como
las polcas, el vals, las chilenas, las jotas y las
cuadrillas.
En el folclor se pueden encontrar bailes

que reflejan temas cotidianos del lugar y la
poca en que surgieron. Algunos buscan
imitar los movimientos de los animales,
otros hacen referencia a las actividades que
se realizan en cada regin como la cosecha,
la pesca, la minera y muchos otros.
En nuestro pas hay una gran riqueza y
diversidad en los bailes folclricos, stos se
dividen por regiones en donde se crean
distintos estilos, como: sones, jarabes, chotis,
polcas, palomos, zapateados, jaranas,
seguidillas, entre otros.
SEXTO GRADO
48
Danza de la
Purificacin, Chiapas.
Danza de Concheros,
Estado de Mxico.
Los pasos y evoluciones corporales de los

bailes han sufrido algunas
transformaciones, sin embargo, actualmente
algunos grupos o compaas de danza
intentan rescatar su originalidad.
Las danzas se caracterizan por ser rituales,
religiosas, dedicadas a una deidad o a
peticiones agrcolas. Ellas representan las
creencias y formas de vida de nuestros
antepasados, y han perdurado a lo largo
del tiempo gracias a que se
transmiten de generacin
en generacin.
Has identificado las caractersticas y

diferencias esenciales entre los bailes y las
danzas. En la prxima clase de danza vers
los distintos elementos que las componen.
SEXTO GRADO
49
Polka nortea,
Tamaulipas.
La Sandunga, danza
tehuana, Oaxaca.
Leccin 15 El secreto est en la clave

Aqu aprenders a reconocer auditivamente
y a ubicar en el pentagrama las notas
musicales de la escala mayor.
Recuerdas cuantas notas musicales hay en
una escala y cules son sus nombres?
Mencinalas aqu.
SEXTO GRADO
50
Las notas musicales tienen los siguientes

nombres: do, re, mi, fa, sol, la y si. Estas siete
slabas representan sonidos de diferentes
alturas, es decir, unas notas son graves y
otras agudas. No basta que repitas el
nombre de las notas para que las conozcas o
para entonarlas correctamente, para eso
necesitas entrenamiento musical. Si es
posible acude con un msico
y pide que toque en su
instrumento
las siete notas
y te ayude a
entonarlas.
Si t o alguno de tus compaeros conoce a

una persona que toque un instrumento
musical invtenlo a su saln para que les
muestre cmo suenan las siete notas y
puedan cantarlas y jugar con ellas,
combinndolas de distintas formas para
hacer melodas sencillas.
Las notas musicales se escriben en un
pentagrama. Gramma quiere decir lnea.
Seguramente, por tus clases de matemticas,
sabes cuntos lados tiene un pentgono.
Cuntas lneas consideras que tiene un
pentagrama? Aqu lo tienes.
Las lneas del pentagrama se cuentan

siempre de abajo hacia arriba. Tambin se
cuentan los espacios que hay entre ellas.
lneas
espacios
Cinco lneas y cuatro espacios. Hay notas

que se escriben sobre una lnea, como
puedes ver en el ejemplo.
La ms utilizada, para comenzar a aprender

e leer msica, es la clave de sol. Siempre se
dibuja a partir de la segunda lnea. Con tu
lpiz completa estas claves de sol para que
aprendas a dibujarla.
En este pentagrama repasa la escritura

sobre la tercera lnea, recuerda que no debes
abarcar otras.
Hay notas que se escriben entre espacios,

como puedes ver aqu.
Dibuja varias notas sobre el segundo

espacio, recuerda que tus notas no deben ir
ms all de las lneas que forman el espacio.
Para descifrar un mensaje secreto y poderlo

leer, los investigadores utilizan una clave.
Tambin los msicos utilizan claves que les
indican el nombre de las notas. Existen tres
tipos de claves: sol, fa y do.
Ahora aprenders a usar la clave para

leer las notas. Como la clave de sol se
dibuja en la segunda lnea nos
indicar que todas las notas, que
aparezcan en esa lnea, se llamaran
sol. Siguiendo el orden de las notas ya
mencionado seguirn la y si hacia
arriba de sol. Y fa, mi, re y do, irn
debajo de sol. La nota do utiliza una
pequea lnea adicional.
SEXTO GRADO
51
S EX TO G R A D O
52
El pentagrama nos indica la altura de los

sonidos. En su parte baja se escriben las
notas graves y hacia arriba las agudas.
Observa los ejemplos anteriores, descubre
el nombre de las siguientes notas y colcalo
en la lnea que est debajo de cada una.
Sol
Aprender msica es como aprender otro

idioma, lleva algn tiempo familiarizarse
con ella, pero al final, el resultado de cantar
correctamente o de leer una meloda en un
instrumento es de gran satisfaccin.
La
Un dato interesante
Mucha gente asegura que la
forma de la clave de sol
corresponde a una letra S,
pero en realidad, si la observas
bien, se trata de una letra G, ya que
antiguamente los sonidos de la escala eran
representados con letras. A en lugar de La,
B en lugar de Si, C en lugar de Do,
D para Re, E para la nota Mi, F en el
caso de Fa y G para Sol. Algunos pases an
utilizan las letras para nombrar las notas.
Consulta en...
de sonido/smbolos.
de sonido/Tono.
Leccin 16 Los secretos de un actor
No todos los artistas que participan en una

obra de teatro son actores, tambin pueden
intervenir bailarines y msicos, es importante
que todos conozcan y experimenten la
actuacin, de esa forma pueden tener una
idea ms cercana de todos sus recursos y
posibilidades.
Uno de los recursos ms importantes del
actor es la expresin oral. El dominio de la voz y
la correcta pronunciacin
de todas las palabras, las
slabas y signos de
puntuacin son muy
importantes al interpretar
los dilogos. En muchas
ocasiones los actores
tambin hacen trabajo
con la voz, como el llanto,
la entonacin gangosa,
los susurros y la risa.
Materiales:
El texto teatral
que escribiste en
tu clase de teatro.
El avaro, Compaa
Nacional de Teatro.
En el teatro la expresin
corporal, es decir, los
movimientos y los gestos
del cuerpo son
tambin recursos
muy importantes,
pues transmiten caractersticas
del personaje. Para interpretar
correctamente las posturas, los gestos y los
movimientos de cada personaje el actor
debe ser un gran observador.
Tambin los recursos musicales son
importantes. A veces el actor tiene que
cantar alguna frase
musical o bailar si as lo
requiere el personaje y
la situacin.
53
S E X TO G R A D O
Aqu aprenders a interpretar un hecho

escnico por medio de un ejercicio de
actuacin.
S EX TO G R A D O
54
En tus clases de Educacin Artstica has

realizado varias actividades de actuacin,
desplazamientos, gestos y voz. Ahora las
reafirmars realizando un ejercicio de
actuacin que te servir como
entrenamiento para representar a tu
personaje en la obra de teatro. Recuerda
que, aunque no pertenezcas al equipo de
actores, es importante que los realices para
conocer mejor las caractersticas de la obra
y puedas desempear mejor tu tarea como
escengrafo, msico, etctera.
Para comenzar formen un crculo amplio y
respiren profundamente. Divdanse en tros.
Dos de ustedes sern profesionistas en
busca de trabajo, y el otro ser el empleador
a quin se le solicita el trabajo. Por ejemplo,
pueden ser dos mdicos que tienen que
entrevistarse con el director del hospital,
o dos maestras que se entrevistan con el
director de la escuela.
Slo hay un puesto de trabajo, por lo que
cada solicitante debe hacer su mejor
esfuerzo para convencerlo de que es el mejor
para ese puesto.
Al terminar el ejercicio conversen sobre la

obra que presentarn al final del ao.
Comenten cmo va el avance en las tareas
que a cada uno le fueron asignadas y
durante la semana continen los ensayos y
recopilen los elementos de escenografa,
utilera y vestuario que utilizarn en su
puesta en escena.
La accin y la palabra son cuestiones muy
importantes para la interpretacin de un
personaje, sin embargo, para que el actor
pueda representar correctamente a su
personaje debe tratar de entender no slo
sus caractersticas fsicas, sino
tambin su personalidad.
Un dato interesante
Las mujeres comenzaron a participar en el
teatro hasta el siglo XVII, anteriormente slo los
hombres podan ser actores y ellos tambin
representaban los papeles femeninos.
Te gustan las dos imgenes que te
presentamos en esta pgina y la siguiente?
Por qu? Como puedes observar una es
abstracta y otra figurativa. En esta leccin
crears una historia fantstica a partir de ellas.
En equipos observen bien las obras que

estn en esta leccin e imaginen que la
mujer de la imagen La deidad dice ha salido
del lugar que habita para entrar en la
imagen Personaje en rojo y azul. Por qu
habr salido?, con qu se habr encontrado
en ese espacio cuadrado? Regresar?
SE XT O G RA D O
55
Personaje en rojo y azul, de Gunther Gerszo.
S EX TO G R A D O
56
A partir de las preguntas inventen una

historia. Propongan una actriz y un
narrador por equipo.
El narrador contar
la historia y la actriz la
interpretar utilizando
uno o ms de los
ejercicios de voz que
realizaron en teatro:
cantar, susurrar,
llorar, rer o incluso
hablar un idioma extrao!
Presenten por equipos su historia y

observen las distintas versiones e
interpretaciones de las obras de
Ren Magritte y Gunter Gerszo.
Al finalizar comenten su experiencia
en grupo.
Algunos artistas mezclan distintos
lenguajes artsticos para expresar
sus ideas.
Para la
siguiente clase
Materiales para
hacer una escultura
con la tcnica que
ms te guste.
La deidad dice,
de Andre Rouillard.
Autoevaluacin
Lo hago muy bien
Lo hago a veces
Necesito ayuda
para hacerlo
Lo hago a veces
Difcilmente
lo hago
Distingo formas figurativas

de las abstractas en
imgenes.
Comprendo las
caractersticas de una danza
y de un baile.
Sito en el pentagrama las

notas musicales.
Interpreto un hecho escnico.
Contribuyo en la
interpretacin de un hecho
escnico con mis
compaeros.

Siempre
Aprecio la historia de los bailes

y danzas mexicanas.
Participo activamente en una

puesta en escena.
57
S EX TO G R A D O
Bloque IV
Leccin 18 Qu veo?
Aqu aprenders a diferenciar
representaciones tridimensionales
figurativas de representaciones
tridimensionales abstractas.
S EX TO G R A D O
60
En la leccin anterior de artes visuales

aprendiste a diferenciar lo figurativo de lo
abstracto en imgenes bidimensionales.
Consideras que sucede lo mismo
en representaciones
tridimensionales? As es,
en las representaciones
tridimensionales, como
las esculturas, tambin
encontramos
figuracin y
abstraccin.
Materiales:
Diversos materiales
para hacer una
escultura.
Chac Mol, de Henry Moore.
El discbolo,
del escultor
griego Mirn.
En algunas esculturas abstractas, el artista,

a partir de su idea, reduce y modifica las
figuras que quiere representar hasta llegar
a su esencia. En otras, el artista no intenta
representar la realidad, sino una idea o
concepto. En ambos casos explora
materiales, formas, texturas y colores.
En las esculturas figurativas prevalecen
ms claramente los elementos de la realidad
que nos rodea.
Las esculturas tienen gran

impacto visual. En tu
comunidad seguramente habr
alguna escultura pblica,
obsrvala, reflexiona y
comntala con quien quieras.
Cuando nos enfrentamos a
una obra, ya sea para
observarla o para hacerla,
tenemos lo que se llama una
experiencia esttica, una
experiencia que nos emociona
y sta es una de las
actividadesms interesantes
y divertidas. Por eso, no hay
que perder ninguna
oportunidad de ver y disfrutar
de las obras de arte.
Palmaeformis
Detractora, de
Maribel Portela.
Para la
siguiente clase
Investiga acerca de un
baile y de una danza
del lugar donde vives.
Necesitars msica
que te guste y que se
escuche en donde
vives y un reproductor
de sonido.
61
S E XT O G RA D O
Observa las imgenes y comntalas con tus

compaeros. Puedes distinguir las
representaciones figurativas de las
abstractas en las imgenes? En aquellas que
consideras abstractas reconoces figuras?
Ahora, con un tema elegido, trabaja
individualmente o en grupos, esculturas
figurativas o abstractas, con la tcnica que
prefieras. Al final de esta actividad, realicen
un anlisis de las obras, comprenlas y
comenten en grupo.
Escribe tus propias conclusiones.
Mixteca,
de Tiburcio Ortiz.
Leccin 19 Mxico lindo y querido

Aqu aprenders a distinguir los elementos
bsicos de las danzas y bailes del folclor
mexicano.
En tu clase anterior de danza identificaste
las diferencias bsicas entre las danzas y los
bailes; ahora vers otros elementos que las
hacen diferentes dependiendo del estado de
la repblica mexicana en donde se realicen,
tales como: la vestimenta,
el peinado,
la msica,
etctera.
Materiales:
Investigacin acerca de
un baile y de una
danza del lugar donde
vives, la msica y un
reproductor de sonido
SE X T O G R A D O
62
Observa la fotografa y el cuadro que tienes

como ejemplo.
Forma equipos con tus compaeros.
Comenten las investigaciones que realizaron
sobre las danzas y bailes del lugar donde
vives, qu tipo de msica utilizan?, cmo
son sus vestuarios?, etctera.
Despus completa el cuadro con lo que
comentaron.
Si t, tus compaeros o tu maestro conoce
algunos pasos de los bailes o danzas de tu
regin, pueden intentar
recrearlos, y a bailar!
El jarabe tapato, Jalisco.
Nombre de la danza o baile

Tema
Vestuario
Calzado y peinado
Utilera
Msica
Regin
Fariseos
Una de las danzas propiciatorias, del pueblo rarmuri,
para iniciar el ciclo agrcola.
Calzn de manta y piel pintada.
Pies descalzos y penachos con plumas.
Bastones de mando.
Tambores y flautas.
Pueblo rarmuri de la Sierra Tarahumara, Chihuahua.
S EX TO G R A D O
63
Los elementos y caractersticas de los bailes

y las danzas representan a las distintas
regiones de nuestro pas y tambin nos
identifican como mexicanos ante el mundo.
Un dato interesante
La danza te ayuda a liberar el estrs
y tensiones corporales. Cuando te
sientas cansado pon msica y baila.

Necesitars tijeras, cinta
adhesiva y cartulina.
Leccin 20 Lotera musical!

Aqu aprenders a reconocer auditivamente
algunos instrumentos musicales,
pertenecientes a diversas familias.
Cul es la cualidad del sonido que te ayuda
a identificar los instrumentos musicales?
Existe una inmensa variedad de

instrumentos musicales. Estn aquellos que
se conocen en todo el mundo porque se usan
en las grandes orquestas o en las
agrupaciones populares famosas. Tambin
hay una cantidad enorme de instrumentos
propios de cada regin.
A lo largo de la historia ha existido una
larga lista de instrumentos musicales, an
en las primeras civilizaciones y en los ms
antiguos grupos humanos.
SEXTO GRADO
64
Fragmento de los frescos de Bonampak, Chiapas.
Materiales:
Tijeras, cinta
adhesiva y
cartulina.
Fragmento del Cdice Borgia.
Cmo imaginas que puede clasificarse esta

incontable cantidad de instrumentos? Podra
hacerse una clasificacin por el material del
que estn hechos o por la forma en que se
tocan. Cmo clasificaras t a los
instrumentos musicales?
Existe una clasificacin que divide a los

instrumentos por la forma en la que
producen el sonido, es decir, las vibraciones,
y distingue los siguientes grupos o familias:
Idifonos: a este grupo pertenecen los
instrumentos que vibran completamente al
crear sonido. Todo el instrumento vibra,
como el giro o el tringulo.
Cordfonos: estos instrumentos

son muy populares y producen su
sonido al hacer vibrar una o varias cuerdas,
como los violines, las guitarras o el bajo.
S EX TO G R A D O
65
Membranfonos: son los que generan el

sonidos a partir de una membrana o parche
puestos en tensin. Son de los instrumentos
ms antiguos, como los tambores, los
bongoes, los timbales.
Aerefonos: los instrumentos de esta familia

producen su sonido al pasar aire a travs de
un cuerpo, que generalmente es un tubo con
varias perforaciones. Entre ellos estn las
flautas y los clarinetes.
S EX TO G R A D O
66
Piensa en ejemplos de cada familia y

dibjalos en una cartulina, escribe su
nombre debajo de cada uno de ellos,
recrtalos y ponles un pedazo de cinta
adhesiva en la parte de atrs.
En el pizarrn o en un papel de gran
tamao junto con tus compaeros, marca
cuatro columnas y en cada una de ellas
escribe el nombre de una
familia o grupo de instrumentos.
Posteriormente, cada uno ir
pasando al frente mostrando
los instrumentos que dibuj y
comentar en qu columna
desea colocarlos y por qu.
Antes de pegarlos todos pueden
comentar si estn de acuerdo o
no con la clasificacin hecha por el alumno
en turno. Una vez que todos estn de
acuerdo, cada nio en turno pegar sus
instrumentos. No importa que algunos
repitan el mismo instrumento. No crean que
siempre estarn de acuerdo. Por ejemplo, a
qu grupo o familia pertenece el piano?
Ahora un juego para todos: Lotera musical!

En una hoja marquen las columnas de las
cuatro familias de instrumentos. Escuchen
una grabacin de una obra musical donde
aparezcan muchos instrumentos, de
preferencia una pieza interpretada por una
gran orquesta. En su hoja anoten los
instrumentos que identifiquen en la columna
que les corresponda.
El primero que junte dos
de cada familia grita
Lotera musical! y ser
el ganador. Comprueben
que sus resultados sean
correctos y procedan a
escuchar otra pieza.
Pueden realizar este
juego con grabaciones de El carnaval de los
animales de Camille Saint-Sans (1835-1921) o
Sensemay de Silvestre Revueltas (1899-1940).
Un director de orquesta debe conocer el

funcionamiento de todos los instrumentos
musicales y tocar varios de ellos.
Consulta en...
de sonido/orquesta sinfnica
de sonido/men de juegos/lotera de sonidos
Para la
siguiente clase
Necesitars el texto
final de tu obra de
teatro y la hoja
de las acciones.
Un dato interesante
En 1950 el compositor Leroy Anderson
(1909-1975) cre una obra sinfnica en la
que la parte solista debe ser ejecutada por
una mquina de escribir, a qu familia
crees que pertenecera este aparato?
67
S EX TO G R A D O
Alguna vez has imaginado pasar una

semana sin escuchar tu msica favorita?
Hazlo esta semana y aprovecha para or
otros gneros. Es cierto que hay msica para
divertirse, pero tambin la hay para rer, para
enamorar, para estar triste, para contactarse
con la naturaleza y con lo desconocido. T
puedes escuchar y disfrutar muchos tipos de
msica durante toda tu vida! Preferir un tipo
o gnero no implica rechazar otro.
La prxima clase debers entregarle a tu
maestro una hoja donde describas tus
experiencias con msicas nuevas.
Leccin 21 En el trazo me desplazo

Aqu aprenders a valorar la importancia de
la representacin teatral.
S EX TO G R A D O
68
El escenario es el lugar que tiene la atencin

del pblico. Los ojos de los espectadores
estarn puestos ah, esperando que todo
suceda: actuacin, msica, escenografa,
iluminacin... magia. Por ello es importante
planear con anticipacin cmo ocuparn los
actores el escenario y las tareas que realicen
todos los miembros del equipo teatral.
Materiales:
El texto final
de su obra de
teatro.
Para preparar su obra, es importante que

cada actor sepa cuntas veces entra al
escenario, cunto tiempo permanece ah,
cundo debe salir de ste y cul ser su
trayectoria en l. A estos desplazamientos
se les llama trazo escnico y es importante
realizar un ensayo en el que todos los
actores entiendan cul es el suyo.
Salgan al patio y dibujen un escenario
sobre el que eligieron trabajar. Marquen las
zonas del escenario, pueden consultar el
bloque IV del libro de Educacin Artstica
de tercer grado.
Consulten, con el director de la obra, si es

la mejor trayectoria y si considera que estn
expresando el carcter de sus personajes en
su desplazamiento.
Al finalizar, comenten sus opiniones sobre
los avances de la obra y los retos que an
tienen que resolver. Si interpretas a un
personaje, pregunta a tus compaeros en
qu partes de tu expresin oral y corporal
tienes que mejorar.
Durante la semana investiga cmo hacen
teatro en el lugar dnde vives.
Un dato interesante
Se cuenta que Demstenes, durante su juventud,
era tartamudo. En sus primeros discursos recibi muchas
crticas e incluso burlas porque era difcil entenderle.
Sin embargo, con disciplina mejor su diccin, su voz
y sus gestos hasta convertirse en el ms destacado
orador de la antigua Grecia.
69
S EX TO G R A D O
Cada actor deber trazar su trayectoria. En

sta deber apuntar lo siguiente: por dnde
entrar? Dnde se ubicar en el escenario?
En qu zonas ocupar qu objetos? Con
quin se encontrar? Dnde estar ubicado
cuando termine la escena o por dnde saldr
del escenario? Si entra ms de una vez,
ubicar el trazo cada vez que lo hace.
Una vez que tienen su trayectoria, pasen al
escenario a realizarla, primero uno por uno,
despus todos los actores que participan en
cada escena. Recuerden caracterizar la
manera de caminar de
sus personajes, sus
posturas y sus gestos.
En muchos pases de Europa y de Amrica se
realizan carnavales. La gente se organiza para
crear un recorrido festivo por las calles y
elaboran vestuarios, mscaras y carros
alegricos, coreografas y msica que se
utilizan en la celebracin. En Mxico,
se realizan en estados
como Veracruz y Tabasco.
Para cerrar este bloque
realizarn un carnaval, el
tema ser: Los personajes
fantsticos.
SEXTO GRADO
70
Materiales:
Diversos objetos del Bal del Arte
y materiales para hacer mscaras.
Dividan el grupo en tres equipos.

Comenten en equipo qu personajes
fantsticos conocen y elijan cules
representarn en el carnaval.
El primer equipo realizar una secuencia
dancstica, con los elementos que ya
conocen, para el recorrido. Cmo te
imaginas que bailan esos personajes?
El segundo equipo realizar las mscaras,
antifaces y accesorios de los personajes
que eligieron y la decoracin de los
lugares por donde pasar el carnaval.
El tercer equipo realizar msica con
instrumentos de diferentes familias que
han elaborado.
Si desean pueden hacer invitaciones o
carteles para la comunidad escolar.
Cuando est lista la msica y la secuencia
dancstica, colquense las mscaras o
antifaces y den inicio al recorrido. Los
carnavales tienen un ambiente festivo y
de alegra, inviten a sus compaeros a
que bailen con ustedes.
El arte aglutina y representa ideas, pocas,
ideologas y creencias. Sirve para expresar
todo eso y mucho ms. Pero recuerda que
se necesita imaginacin para crear algo
original y disciplina
para perfeccionar
tus habilidades.
Baile de mscaras
durante el carnaval,
Veracruz.
Para la
siguiente clase
Necesitars objetos
y materiales porque
vas a elaborar
esculturas o pinturas.
Elige la tcnica y los
materiales que ms
te gusten.
Autoevaluacin
Lo hago muy bien
Lo hago a veces
Necesito ayuda
para hacerlo
Lo hago a veces
Difcilmente
lo hago
Aplico formas figurativas y

abstractas en representaciones
tridimensionales.
Distingo los elementos de las

danzas y bailes del folclor mexicano.
Diferencio auditivamente algunos

instrumentos musicales
pertenecientes a diversas familias.
Entiendo la importancia de los

papeles que se pueden desempear
en representaciones teatrales.
Ejecuto representaciones de
personajes con trayectorias
en el escenario.

Siempre
Colaboro con mis compaeros para

crear una secuencia dancstica.
Valoro la importancia de los

papeles que se pueden desempear
en una representacin teatral.
71
S EX TO G R A D O
Bloque V
Leccin 23 Puedo expresarme?

Aqu aprenders a apreciar y expresar ideas
a partir de imgenes y representaciones
tridimensionales figurativas
y abstractas.
Materiales:
Objetos y materiales
del Bal del Arte que puedas
emplear para elaborar
esculturas o pinturas.
En esta clase vas a aplicar todo lo que

aprendiste en artes visuales en los bloques
anteriores. Ahora ya conoces las diferencias
que hay entre las imgenes bidimensionales
y las representaciones tridimensionales, y
que adems pueden ser abstractas o
figurativas.
Recuerda que los artistas
siempre realizan su obra con una
intencin. Antes de comenzar a
trabajar ellos se preguntan: Qu
quiero transmitir? Cmo lo voy a
transmitir? Es exactamente eso
lo que t hars ahora.
SEXTO GRADO
74
Puesto de mercado,
pintura annima
mexicana, 1780-1790.
Naturaleza muerta,
de Frida Kahlo.
El arte est en nuestra vida, necesitamos de

l para ayudarnos para comprender y
conocer el mundo que nos rodea, porque el
arte es un lenguaje que nos permite conocer
y comprender mejor a la
humanidad. Recuerda que
cada individuo reacciona ante
el arte de manera particular,
de acuerdo a su edad,
experiencia, sensibilidad y
conocimiento. Es decir que,
hacer arte o ver arte, es un
ejercicio de libertad.

Necesitars msica
tradicional mexicana.
75
S EX TO G R A D O
El tema que les proponemos es el mercado.

Seguramente en el lugar donde vives hay uno
y lo conocen. Pero pueden elegir otro tema,
siempre y cuando todos estn de acuerdo.
Ahora, piensen cmo quieren
representarlo, elijan los materiales
necesarios y piensen en las tcnicas
que utilizarn. Se trata de que lo
representen con una imagen
bidimensional o en una
representacin tridimensional.
Recuerden que, adems, pueden elegir
que sea figurativa o abstracta.
Una vez terminados los trabajos,
culguenlos de los muros de tu saln
u organiza otra manera de
apreciarlos. Ahora, todos observarn
las obras de los dems. Comntenlas
pensando en las siguientes preguntas, entre
muchas otras que se te ocurrirn: qu formas
predominan, las abstractas o las
figurativas? Encuentran relaciones
entre unas y otras? Cules creen
que son los mensajes que se
quiso transmitir? Qu
elementos visuales son
ms frecuentes en ellas?
Ests satisfecho con
tu trabajo? Por qu?
Leccin 24 Guarda los recuerdos

Aqu aprenders a interpretar una danza
o baile folclrico mexicano de alguna
regin del pas.
Materiales:
Msica tradicional
mexicana.
SEXTO GRADO
76
El conocimiento de las danzas y bailes

de Mxico se da de distintas maneras: unas
se transmiten de generacin en generacin
y otras por medio de la investigacin
especializada.
La diversidad de nuestro pas es muy
grande debido a sus contrastes regionales,
en ellos se plasman diversas expresiones que
nos identifican con nuestra regin. Estudiar
y recopilar los elementos
culturales y artsticos de tu
regin, ayudar a preservar
el acervo cultural de
nuestro pas.
Sones de Tixtla, Guerrero.
Recuerden que es importante respetar lo

ms posible la autenticidad de la danza
y el trabajo grupal.

Necesitars la grabacin de una
cancin que les guste, un reproductor
de sonido y diversos objetos
del Bal del Arte que
puedan percutirse o
funcionar como idifonos.
77
S EX TO G R A D O
En grupo seleccionen un baile o danza de

otra regin distinta al lugar donde viven.
Analicen las caractersticas y elementos
que contienen, y comiencen la composicin
dancstica con sus secuencias. Pongan en
prctica lo aprendido en las lecciones
anteriores, pidan ayuda a su maestro o
maestra.
Practiquen los pasos, niveles corporales,
equilibrio, postura y todos los elementos de
la danza o baile que eligieron.
Incorporen los materiales de utilera que
requieran y presenten su baile o danza ante
su comunidad escolar.
Leccin 25 La vida es mejor cantando

Aqu aprenders a interpretar piezas
musicales en ensamble.
S EX TO G R A D O
78
Recuerdas cules son las caractersticas

de los idifonos y cotidifonos?
Mencinalas aqu.
Materiales:
La grabacin de la cancin que eligieron,
un reproductor de sonido y diversos objetos
del Bal del Arte que puedan percutirse o
funcionar como idifonos.
Cmo est hecha una cancin? Las

canciones, generalmente, tienen esta
estructura:
Comienzan con una breve introduccin
donde suele escucharse la meloda
principal tocada solo por instrumentos y
sin voz.
Luego se comienza a cantar la letra y se
da conocer de qu se tratar la cancin.
Esta seccin es conocida como verso.
Se canta la meloda principal con la parte
ms importante de la letra. El
acompaamiento instrumental es mayor.
En msica, a esta parte se le conoce como
estribillo.
Aparece otro verso con letra distinta al
primero.
Se repite el estribillo exactamente igual a
la primera vez, incluso con la misma letra.
Conclusin.
Cuando terminen de tocar su ensamble es

importante que comenten y contesten en
grupo las siguientes preguntas:
Consideras que algunos gneros son ms
importantes que otros? Por qu?
Piensas que puedes preferir varios o
gneros musicales a la vez o que es mejor
que slo escuches uno?
Maana entrega a tu maestro(a), en una hoja
con tu nombre, tus reflexiones acerca de las
preguntas anteriores y sobre estas otras:
Conoces el gnero al que pertenece tu
cancin favorita? Cul es?
Por qu la msica que tocan las grandes
orquestas sinfnicas es artstica? Sueles
escuchar esta msica? Por qu?
Has pensado si te gustara dedicar tu
vida a tocar un instrumento
o a componer msica?
Los compositores conocen muy bien la
estructura de muchas formas musicales,
no slo de las canciones, como por ejemplo:
la sinfona, la sonata,
la obertura, la marcha,
piezas para bailar y para ello
comienzan a estudiar desde
muy jvenes.
Consulta en...
de sonido/orquesta sinfnica.
Un dato interesante
En el siglo XIX el compositor Flix Mendelssohn (1809-1847)
escribi varias piezas para piano a las que llam Canciones
sin palabras en las que no utiliza la voz humana. Imaginas
cmo suena una obra como sta?
79
SEXTO GRADO
Elijan una cancin que le agrade a la

mayora del grupo, escchenla en una
grabacin e identifiquen cada una de sus
partes. Detengan el reproductor cada vez
que sea necesario para que hagan
comentarios y opinen. Recuerden
que siempre resultar ms
emocionante y enriquecedor si
consiguen que alguien que sepa
tocar un instrumento asista a su
saln de clases a cantar y tocar en vivo. No
necesita ser un msico profesional, muchos
maestros y algunos de sus familiares
seguramente tienen conocimientos
musicales y pueden ayudarlos.
Una vez que hayan identificado todas las
partes de la cancin organcense para
acompaarla. En lecciones anteriores han
conocido cmo entonar mejor una meloda y
cmo acompaar rtmicamente una cancin.
Bien, pues hagan los mismo. Algunos de
ustedes canten y otros acompaen con sus
palmas, con instrumentos de percusin o con
objetos del bal que funcionen como
idifonos. Cuando varios msicos se renen
a tocar o a cantar juntos una o varias piezas
se dice que estn formando un ensamble.
Ensayen un par de veces y despus
anmense a tocar la cancin sin la ayuda de
la grabacin. Recuerden que es muy
agradable dejarse llevar por la msica y
disfrutarla, pero jams dejen de escuchar a
sus compaeros ni de poner toda la atencin
posible con su odo para no equivocarse. No
se confen ni comiencen a gritar. Su odo
siempre debe estar atento.
Leccin 26 El teatro en el mundo

Aqu aprenders a comunicar tus inquietudes
a travs de una experiencia escnica.
El teatro forma parte de la cultura de un pas.
Las tradiciones, ideas y formas de ver la vida
de los pueblos influyen en la manera de hacer
teatro porque en cada regin se expresan
elementos particulares de sus vivencias.
En Praga, por ejemplo, el teatro negro es muy
popular. Se caracteriza por utilizar una caja
negra, es decir, todo el escenario es negro,
pero los vestuarios de los personajes y algunos
elementos de utilera, sobre todo aquellas
cosas que quieren resaltarse, son muy
brillantes. El teatro negro puede realizarse con
actores, o bien, con tteres y siempre es mgico.
Teatro Negro de Praga.
SE X T O G R A D O
80
En nuestro pas hay muchas compaas y

grupos de teatro que utilizan elementos
innovadores. Algunas han incorporado
elementos del circo, y algunos actores hacen
acrobacias en el aire. En la escenografa hay
muchos nuevos recursos, como la proyeccin
de imgenes sobre pantallas.
El teatro ha cambiado a travs del tiempo,
y seguramente seguir cambiando al
incorporar elementos derivados de las
nuevas tecnologas. El teatro tiene la
capacidad de reflejar cosas interesantes
sobre la sociedad.
Muerte en Venecia,
Compaa Nacional
de pera.
Tambin pueden hacer un programa de

mano con la informacin anterior y los
crditos, es decir, los nombres de todos los
que hicieron posible la obra como: el director,
los actores, escengrafos, vestuaristas, etc.
ste se reparte al pblico antes de la
presentacin de la obra.
En las lecciones de teatro puedes darte
cuenta de todo lo que hay detrs de una
puesta en escena. La difusin es un aspecto
muy importante que no hay que olvidar ya
que har que el pblico asista.
Ahora que tienes todos los elementos
ponte de acuerdo con tu maestro y
elijan una fecha para presentar su
obra, ante la comunidad escolar.
81
SEXTO GRADO
Comenta con tus compaeros. Cmo se

hace teatro en el lugar dnde vives? Hay
alguna compaa? Dnde estudiaron las
personas que hacen teatro?
Retomen el trabajo para la realizacin y
puesta en escena de su obra final. Organicen
los detalles que les faltan.
Existen algunos elementos que apoyan a la
difusin de su obra al pblico.
Realicen una invitacin (tarjeta o volante)
o pster con informacin bsica como: el
ttulo de la obra y unas breves lneas
donde digan de qu trata la obra y,
lugar y fecha de la presentacin.
Incluyan tambin imgenes
atractivas que ilustren la obra y que
atraigan la atencin del pblico.
SEXTO GRADO
82
Desde la antigedad hacer instrumentos

musicales ha sido un trabajo que requiere
muchas habilidades. Actualmente, a la
persona que construye instrumentos
musicales se le llama laudero, esta palabra
proviene de un cordfono de origen rabe
llamado lad, que se introdujo en Espaa en
la Edad Media, durante la ocupacin rabe.
Salvador Soto es un laudero mexicano que
construye instrumentos medievales y
renacentistas.
Observa las ilustraciones y comenta con
tus compaeros qu tipo de instrumentos
son, de qu material piensas que estaban
hechos y cmo imaginas que era su sonido.
Estos instrumentos acompaaban las
danzas medievales ms populares en Europa.
Comenta con tus compaeros acerca de
los instrumentos que se usan en tu regin:
Qu tipo de instrumentos son?
Qu peculiaridades tienen?
En grados anteriores construiste varios

instrumentos musicales de diversas familias,
en esta leccin inventars uno.
Imagina que eres un constructor de
instrumentos, como el laudero, y que tienes
la oportunidad de combinar caractersticas
de las diversas familias de instrumentos
para crear uno imaginario y representarlo
con sonidos y movimientos de tu cuerpo.
Por ejemplo, qu pasara si tu brazo
vibrara como una cuerda y tu abdomen
fuera como un tambor? Cmo crees que
sonaran?
Cuando hayas creado tu instrumento
forma equipos con tus compaeros. Cada
equipo se convertir en una orquesta,
intenten crear un ritmo combinando sus
instrumentos corporales.
Al final cada equipo se presentar ante el
grupo. Comenta tu experiencia con el grupo
y si consideras que los instrumentos que
crearon podran realizarse en la
realidad.
Autoevaluacin
Lo hago muy bien
Lo hago a veces
Necesito ayuda
para hacerlo
Lo hago a veces
Difcilmente
lo hago
Comparo las formas

figurativas y abstractas.
Identifico bailes de una regin

distinta a la ma.
Distingo las partes de una

cancin sencilla.
Comprendo que el teatro tiene

caractersticas especiales
segn el pas.
Organizo junto con mis

compaeros el
acompaamiento rtmico para
la cancin.

Siempre
Respeto el trabajo de mis

compaeros.
Aprecio el trabajo teatral

de cada pas.
83
S EX TO G R A D O
Proyecto de ensamble
SEXTO GRADO
84
A lo largo de tu educacin primaria has

realizado actividades artsticas dentro de los
lenguajes de las artes visuales, la danza, la
msica y el teatro. Crees que se podra
conjuntar todo lo que aprendiste en estas
actividades, en un solo proyecto final?
El escenario es un espacio ideal para que
se conjuguen varios lenguajes artsticos.
Formen equipos para que cada uno
participe en el lenguaje artstico que
prefiera, en este ltimo proyecto
escnico. Les sugerimos que intenten
una nueva forma de explorar el
escenario: las sombras.
Marionetas
legendarias de
Sichuan, China.
Hay muchas formas de realizar teatro

de sombras, pero en todas necesitas tres
elementos: una potente fuente de luz,
una pantalla y oscuridad total o parcial.
La fuente luminosa puede ser: un
proyector de imgenes, una lmpara de
alta potencia o inclusive una vela y un
espejo para proyectar su luz.
Como pantalla pueden usar una sbana
de color claro, atada con cuerdas y muy
tensa para que los efectos de sombra
se logren mejor.
La colocacin bsica para crear las
sombras es la siguiente: la pantalla
debe estar frente al pblico y detrs
de ella debe colocarse la fuente de luz.
Los actores, bailarines o
manipuladores de objetos deben
colocarse entre la fuente lumnica
y la pantalla.
Observa
la imagen.
Pueden combinar las opciones; por ejemplo,

realizar tteres transparentes de colores con
acetato o plstico, varas de madera
y plumones de colores.
Cri Cri, obra musical,

Compaa Nacional de Danza.
Decidan para qu pueden utilizar el teatro

de sombras. Para contar una historia? Cul?
Es posible crear una escenografa
nicamente con acercar un dibujo realizado
sobre un acetato a la fuente de luz, ste se
proyectar en toda la pantalla. Si se acercan
o se alejan de la fuente lumnica obtendrn
diferentes efectos con las sombras.
Experimenten.
Tal vez decidan crear
una coreografa: sobre
qu meloda o cancin?
Cul sera el tema?
Tambin podran recitar
poemas y acompaarlos
con imgenes, o darle
vida y movimiento a su
pintura favorita
imprimindola en un
acetato y, sobre otra impresin de la misma,
recortar sus elementos o personajes y
moverlos.
En la pera, la opereta, la zarzuela, el
ballet, el musical, la revista, el vaudeville
o el performance intervienen los bailes,
la msica, las artes visuales y el teatro en
un mismo espacio y tiempo.
85
S EX TO G R A D O
Cmo realizar las sombras? Ustedes pueden

inventar la forma de crear las sombras o
elegir alguna de las siguientes:
Sombras humanas: se proyectan los
cuerpos en movimiento sobre la pantalla.
Sombras manuales: se usan manos y
brazos para crear figuras de objetos,
animales o personas.
Sombras de objetos: se
usan objetos de
distintos materiales
para proyectan las
sombras
Sombras transparentes:
se usa algn material
traslcido, como el
celofn, el plstico o el
acetato, y sobre l se
pinta con plumones
para proyectar figuras de color sobre la
pantalla.
Tteres de sombra: son figuras planas
articuladas, hechas con algn material
consistente, a las cuales se les da
movimiento con una varita.
Bibliografa
S EX TO G R A D O
86
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Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1968.
Autoevaluacin
Categoras
Me gusta mi libro.
Me gusta la portada.
El ndice me brinda informacin
que necesito.
Entend fcilmente el lenguaje
utilizado.
Me gustan las imgenes que
aparecen en el libro.
Las imgenes me ayudaron a
comprender el tema tratado.
Los temas estudiados se
relacionaban unos con otros.
Las instrucciones para realizar las
actividades me resultaron fciles
de entender.
Las actividades me animaron a
trabajar en equipo.
Las autoevaluaciones me
permitieron reflexionar sobre lo
que haba aprendido.
Escribe algn comentario que desees hacer acerca del libro, y si pudieras, qu le cambiaras?
87
S EX TO G R A D O
De acuerdo con tu opinin, marca con una palomita en el cuadro correspondiente la

calificacin que le otorgas a cada una de las afirmaciones que aparecen a este libro de texto.
SEP
Direccin General de Materiales Educativos
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso,
Granjas Mxico, Iztacalco,
08400, Mxico, D. F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno:
Grado:
Matutino
Vespertino
Escuela de tiempo completo

Educacion Artistica 6

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Coordinacin y asesora editorial

de Educacin Pblica, 2010

Educacin Artstica. Sexto grado

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La Secretara de Educacin Pblica, en

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De plano Elementos de la bidimensionalidad

Dime cmo bailas y te dir quin eres Elementos de la danza

Acompame! Acompaamiento rtmico

El teatro es un espejo Texto teatral

Arruga, dobla y enrolla Elementos de las

De lo real a lo abstracto Imgenes figurativas e imgenes abstractas

A la esencia de la mis races Caractersticas de una danza

El secreto est en la clave Las notas musicales de la escala mayor

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Los secretos de un actor El hecho escnico

Qu veo? Representaciones tridimensionales figurativas y abstractas

Mxico lindo y querido Los elementos bsicos de las danzas

y bailes del folclor mexicano

Lotera musical! Las familias musicales

En el trazo me desplazo La representacin teatral

Puedo expresarme? Expresin de ideas por medio de imgenes

Guarda los recuerdos Interpretacin de una danza

La vida es mejor cantando Piezas musicales en ensamble

El teatro en el mundo La experiencia escnica

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Cada bloque contiene:

Una autoevaluacin donde podrs

En este libro encontrars lecciones de

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En esta leccin hars un breve recuento de lo

Comenta con tus compaeros lo que

Giselle, Teatro en movimiento,

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Este ao terminas la primaria y te preparas

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Las imgenes bidimensionales son aquellas

Forma equipo con tus compaeros y

Tiempo gris, pintura realizada con la tcnica de puntillismo, de Georges Seurat.

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Finalmente, con los materiales que trajiste,

Para la siguiente clase

Las cuatro imgenes que estn en esta pgina

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Leccin 3 Dime cmo bailas y te dir quin eres

Por fin ests en sexto grado! Qu haremos

Acuarela potosina, espectculo dansstico

gneros dancsticos; durante este ao

Danza de la Purificacin, Chiapas.

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Baile de la cinta, Yucatn.

Interpreten su danza con la msica que

Comenta con tu maestro y tus compaeros

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Desde primer grado has jugado con el sonido

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Los tres msicos, de Pablo Picasso.

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