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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHO

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL


CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA.
PROF: LIVONILDE CARVALHO.
MARCELO MONTEIRO DOS SANTOS SALES.

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO


FUNDAMENTAL MAIOR.

BACABAL-MA
2015
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHO

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL


CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA.
PROF: LIVONILDE CARVALHO.
MARCELO MONTEIRO DOS SANTOS SALES.

RELATRIO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Relatrio apresentado a disciplina a de Estgio


Supervisionado do Ensino Fundamental Maior
ministrada pela Professora Livonilde Carvalho
do

perodo

do

Curso

de

Cincias

Matemtica do Centro de Estudos Superiores


De Bacabal, com objetivo de obteno de nota
na referida disciplina.

Data

BACABAL-MA
2015
Atividade

CH

Rubrica Professor
orientador

06/04 a
13/05/15
14/04 a
21/04/15
22/04 a
30/04/15
02/05 a
16/05/15
19/05 a
27/05/15
01/06 a
08/06/2015
11/06 a
18/11/2015
19 a
25/06/2015
16/07/15

1. Observao e Orientaes e leitura do material didtico


do Estgio Supervisionado.
2. Regncia de aulas de Matemtica no Ensino
Fundamental (6 ao 9 ano) / Plano de aula e relatrio.
3. Regncia de aulas de Matemtica / Plano de aula e
relatrio.
4. Leitura e fichamento de contedo.

20

5. Revises e correes de planos e contedos

30

6. Produo escrita do projeto Artigo

30

7. Elaborao do relatrio
Supervisionado
8. Montagem da pasta de estgio

final

9. Seminrio de apresentao do estgio

do

Estgio

35
35
30

15
15
15

CARGA HORRIA TOTAL


ATIVIDADES

SUMRIO
1- INTRODUO..................................................................................................3

225 hrs

2- CONCLUSO.....................................................................................................4
3- OBSERVAO..................................................................................................5
4- APRESENTAO..............................................................................................6
5- REGNCIA.........................................................................................................7
6- PLANOS DE AULA..........................................................................................8
7- CORREO DE PLANO DE AULA...............................................................26
8- PROVAS E EXERCCIOS.................................................................................30
9- FUNDAMENTAO TERICA......................................................................31
10- ELABORAO DO RELATRIO...................................................................32
11- ANEXOS.............................................................................................................33
12- CONSIDERACES FINAIS..............................................................................34
13- REFERNCIAS..................................................................................................35

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHO


CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA.


PROF: LIVONILDE CARVALHO.
MARCELO MONTEIRO DOS SANTOS SALES.

Assunto: Apresentao de Relatrio

De ____________________________________________
Coordenao do Estgio Supervisionado
Em atendimento s determinaes constantes do Plano de Estgio
Supervisionado, submeto apreciao de V, S o relatrio das atividades
observadas e desenvolvidas no perodo de Estgio de Matemtica compreendido
entre 24 de Maro a 26 de junho do corrente ano no colgio Estadual Urbano
Santos nesta cidade.
Atenciosamente, ____________________________________ Estagirio(a)

BACABAL-MA
JULHO/2015
CONSIDERAES FINAIS

Mesmo tendo pouca experincia, o que construir tive a influncia do


professor orientador, e principalmente a participao de meus alunos. Precisamos estar
sempre aprendendo como lidar com os imprevistos, as vezes passamos por dificuldades
na convivncia escolar, entre outras situaes, e todo esse convvio em sociedade nos
ajudam na postura com os alunos na sala de aula em termos gerais. Com essa
experincia percebi que o principal problema que causa insatisfao nos professores no
tanto o salrio, mais sim a falta de disciplina dos alunos. E precisamos estar sempre
buscando alternativas para domar essa indisciplina e tambm conquistar o respeito
dos alunos. satisfatrio voc estar passando na rua e de repente encontrar com um exaluno e ver a alegria por parte dele e perceber que voc foi alm de cumprir a tarefa
deixando algo especial com o aluno e dessa mesma forma que eu me sinto quando me
lembro dos meus professores que admiro. No sei qual vai ser o meu futuro, em relao
a profisso, mais sei que quero fazer bem feito e principalmente nunca me acomodar,
especialmente se eu for professor.
Espero um dia poder completar essas palavras confirmando que eu
conseguir vencer. A educao e a democratizao so, na contemporaneidade, o
processo crtico para o desenvolvimento de sociedade dinmica, capazes de construir o
seu futuro, uma vez que estas sociedades necessitam de cidados e instituio que
apresentem capacidades criativas, analticas e de compreenso. (Bonilla, 2002, p.46)
Essa etapa do estgio supervisionado foi muito importante para a minha formao, pois
me proporcionou o conhecer de como est organizada, o funcionamento, o trato com o
contedo e o processo ensino/aprendizagem de uma instituio de ensino fundamental
das sries finais
Neste perodo de observao foi detectado que esta instituio por estar
localizada no centro ela precisa construir polticas pblicas inovadoras que viabilize
aes educacionais efetivas para os jovens, que sua grade curricular contemple as
disciplinas que possa proporcionar aos alunos um conhecimento amplo e mais profundo
que favoream sem necessitar de sair do seu lugar para ter uma educao de qualidade.

REFERNCIAS

MATEMTICA: Imenes & Lellis/ Luiz Mrcio imenes, Marcelo Lellis- 1


edio- So Paulo: Moderna, 20.
ROGENSKI, Maria; PEDROSO, Sandra; O ENSINO DA GEOMETRIA NA
EDUCAAO BSICA: REALIDADE E POSSIBILIDADES. Local:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/44-4 /, Acesso em:
16 de julho 2015.
BONILLA, Maria Helena, Incluso digital e formao de professores. Revista
de
Educao, Lisboa. Vol. XI, n1, 2002. PP 15-50.

APRESENTAO

No presente trabalho relato as experincias da primeira etapa do Estgio


Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemtica, que foi muito enriquecedor e
importante esta etapa na minha formao acadmica e profissional.
O Estgio Supervisionado foi realizado em uma turma do 5,6,7,8 ano das sries
finais do ensino fundamental no turno noturno do Colgio Urbano santos, teve o
objetivo de vivenciar o cotidiano de uma instituio de ensino fundamental das sries
finais, por meio de atividades de observao em uma turma especfica, de observao
do funcionamento da instituio, a infraestrutura, a poltica da escola, e de entrevistar os
docentes, discentes, gestores e coordenadores. Todas essas aes foram realizadas em
conjunto com estudos tericos dirigidos disciplina.
Encontram-se descrito neste trabalho as observaes no s do processo em sala
de aula, como tambm, do ambiente escolar como um todo. Dentro deste pressuposto,
procurou-se conviver e observar uma forma de direcionar a prtica pedaggica como
uma ao sustentada em fundamentos que englobam uma linha filosfica de
aprendizagem e sua efetividade.
O grande desenvolvimento tecnolgico e cientifico
atual impulsiona mudanas no desenvolvimento
intelectual, social e cultural de todos os envolvidos
com o processo educativos, pois a sociedade
contempornea exige a formao global dos
indivduos para que se adaptem facilmente s
frequentes e rpidas mudanas tecnolgicas.
(Barros e Brighenti, 2004 p. 125)

Coordenao Pedaggica
O que se refere poltica do Colgio em estudo foi observado que a coordenao
pedaggica funciona, pois ela acompanha o trabalho dos professores atravs do
planejamento das unidades, reunio, tem uma relao dialgica entre professores e
alunos. Quando a dvidas e questionamentos no cotidiano dos professores a
coordenadora pedaggica afirmou que abordada em reunio a possibilidade de

soluo, os instrumentos avaliativos adotado por ela seminrio, atividades de pesquisa,


avaliao escrita, debates, relatrios e observao direta.
Informou que acompanha a coerncias entre o processo de ensino e a avaliao da
aprendizagem atravs de observao das formas de avaliao, como por exemplo, as
provas escritas que esta deve estar de acordo com o que foi desenvolvido em sala, para
isso orienta estabelecendo critrios indicadores de aprendizagem e a prpria
organizao dos projetos, onde se determina as atividades que sero realizadas. Atravs
das dificuldades apresentadas pelos alunos fomentada estratgia didtica pedaggica
para melhor intervir no processo de ensino aprendizagem.
Gesto e Administrao
De acordo com as observaes realizadas foi possvel perceber que a gestora do
colgio em estudo cumpre o seu papel pedaggico, pois foi visvel a preocupao e o
zelo desta com a escola, alunos, funcionrios e o bom acolhimento que esta tinha com a
comunidade quanto este chegava escola. Em conversa com professores e funcionrios
e de acordo com avaliao institucional realizada no colgio foi detectado que a direo
bem aceita por todos e desenvolve um trabalho satisfatrio.

Projeto Poltico Pedaggico (PPP)


O Projeto Poltico Pedaggico a organizao do trabalho pedaggico escolar
como um todo, em suas especificidades, nveis e modalidades. Ele mostra a viso do
que a escola pretende ou idealizam fazer, seus objetivos, metas e estratgias
permanentes, tanto no que se refere s suas atividades pedaggicas, como s funes
administrativas.
Na instituio analisada o Projeto Poltico Pedaggico (PPP) ainda est em fase de
construo. Nele est escrito que o Colgio Urbano Santos tem como viso ser
reconhecido no municpio como a instituio que oferece uma aprendizagem efetiva aos
alunos, aliada ao desenvolvimento de competncias, habilidades e valores fundamentais
para a transformao de realidade mais prximas.

E como misso proporcionar condies que garantam aos alunos uma educao
de qualidade, preparando-os para o exerccio pleno da cidadania. Para tanto, priorizam o
desenvolvimento de saberes e competncias baseados nos valores ticos e no respeito
diversidade; e fazemos parceiros com rgo governamentais e outros.

Currculo
O currculo tambm fundamental em uma instituio, pois, ele quem direciona
as aes que sero desenvolvidas na instituio no decorrer do ano letivo, no colgio
Urbano Santos estas aes so desenvolvidas atravs de construes de projetos
didticos, de forma interdisciplinar e transversal, a partir de temas discutidos,
envolvendo alunos, professores e outros profissionais da escola.
A partir dos PCNs a coordenadora pedaggica coordena o planejamento e o
desenvolvimento curricular de acordo com os eixos temticos e dos objetivos gerais
propostos neles, estrutura o plano de ao anual e os planos de curso por disciplinas.
Os contedos so escolhidos a partir de uma avaliao diagnosticas, observando
os conhecimentos prvios dos alunos e tambm, acompanhando de certa forma os
contedos dos livros didticos escolhidos, sabendo que devem apresentar uma
referncia lgica de uma srie para outra. Ressalta que professor, aluno, escola e
comunidade tratam o conhecimento como algo que no pode ser adquirido s no espao
escolar, mas que est presente em todas as aes e espao que fazem parte de suas
vidas.
A grade curricular de 5 a 8 srie do colgio em estudo composto de uma Base
Nacional Comum e das partes diversificada ambas integrando e articulando os aspectos
da vida cidad: sade, sexualidade, vida familiar e social, meio ambiente, trabalho,
educao religiosa, conforme Art. Da Lei 9394/96
Relao da Escola com a Comunidade
.

Sendo a famlia o primeiro contexto onde a criana desenvolve padres de


socializao, e se relaciona com todo o conhecimento adquirido durante sua experincia
de vida primria que vai refletir na sua vida escolar, impossvel colocar parte escola,
famlia e sociedade, pois a tarefa de ensinar no compete apenas escola, porque o
aluno aprende tambm atravs da famlia, dos amigos, das pessoas que ele considera
significativas, dos meios de comunicao, do cotidiano. Sendo assim, preciso que,
professores, famlia e comunidade tenham claro que a escola precisa contar com o
envolvimento de todos.
Atravs da observao foi visvel a presena de pais na instituio para conversar
com a direo e professores. Em entrevista a direo da escola afirmou que a escola
mantm uma boa relao com a comunidade, pois membros e representantes da
localidade esto sempre em contato com a escola, participam de eventos e reunies
promovidas pela instituio. Quanto a possveis melhorias na relao escola
/comunidade a direo ressaltou que est se efetivar com a reestruturao e trmino do
Projeto poltico Pedaggico.
Os Alunos
A clientela da instituio composta por 350 alunos de classe social baixa, com
faixa etria de 10 a 45 anos, residentes em comunidades adjacentes instituio. A
minoria destes necessita de transporte escolar para chegar escola, a maioria vo de
bicicleta e a p. J no turno noturno, a clientela de filhos de populao assalariada,
trabalhadores assalariados, pais e mes que, depois de um dia exaustivo de trabalho,
largam o conforto do lar para irem escola. Dos alunos entrevistado a grande maioria
moram apenas com a me sendo assim notria a desestruturao das famlias. Quanto ao
gosto pela escola a maioria abordou que gosta, pois alm de possuir pessoas legais o
ensino bom e os professores se esforam para oferecer um ensino de qualidade.
Quanto disciplina que eles mais gostam a vencedora foi disciplina de
matemtica, pela forma como o professor ensina tornando assim uma aula divertida.
Pontos positivos que a escola possui, eles listaram que so: o interesse de alguns
funcionrios, a qualidade do ensino, a direo, os ventiladores e os professores, j os
pontos negativos so: o desinteresse dos alunos, a merenda oferecida nesse caso eles
informaram que no em relao a qualidade, mas a distribuio de merenda no

perodo imprprio como no vero no calor sufocante oferecer mingau; a organizao


dos alunos, a ausncia do ensino mdio no turno diurno e a ausncia de um ensino de
qualidade, por parte de alguns profissionais que segundo eles no so comprometido
com o ensino, informaram que nas horas vagas o que mais gostam de fazer bater papo.
Os Professores
Entrevistando o professor regente sobre a impresso que ela tem sobre o seu
trabalho informou que gosta muito de ser professor de Matemtica, pois muito
gratificante poder contribuir para o aprendizado dos alunos. Trabalha a 10 anos na rea
de educao, formado em Matemtica.
Est sempre procurando melhorar sua formao atravs de formao continuada,
pois participam de cursos, palestras e capacitaes para trocar experincias com os
colegas da mesma rea e de outras reas. Suas aulas so preparadas relacionando os
contedos s experincias dos alunos que usa recursos que possibilitem o maior
entendimento dos estudantes.