EDUCACIN | 2015/05/15 15:00

La educacin colombiana no es lo que aparece en

Pisa, secretario ejecutivo de la Clacso
A pocos das de que Colombia presente las pruebas de la OCDE, Semana
Educacin habl con uno de los crticos de este sistema de evaluacin.

En el centro, Pablo Gentili, secretario ejecutivo de la Clacso, en entrevista con el equipo de Semana
Educacin. Foto: Cortesa Idep.

El Ministerio de Educacin Nacional anunci que el 26 y 27 de mayo 13.459

estudiantes del pas presentarn las pruebas Pisa que organiza la OCDE. El
examen, que inicialmente estaba programado para el 5 de mayo pero fue aplazado
por el paro de maestros, lo presenta un grupo de 64 pases cada tres aos y sirve de
barmetro internacional para comparar las competencias de jvenes de 15 aos en
matemticas, lenguaje y ciencias.
Para muchos, las pruebas Pisa son un referente de la calidad educativa de un pas.
Pero los crticos afirman que este tipo de exmenes estandarizados poco hablan de
las particularidades de cada regin y las necesidades de sus habitantes. Pablo
Gentili, secretario ejecutivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
(Clacso), es una de las personas que se opone a este sistema de medicin.
Gentili fue uno de los invitados a la pasada edicin de la Feria del Libro en Bogot.
El secretario de la Clacso particip en el seminario Maestras y Maestros hoy: Claves
para una educacin diversa y humana organizado por el Instituto para la
Investigacin Educativa y el Desarrollo Pedaggico (Idep). Semana Educacin
habl con l sobre las pruebas Pisa, la calidad y la importancia de la educacin en la
coyuntura actual colombiana.
Semana Educacin: Qu es la calidad en la educacin?
Pablo Gentili: En mi caso, en sintona con el trabajo que hace aqu el IDEP, creo
que es fundamental reconocer que la educacin es un derecho humano
fundamental. Que no es cualquier derecho humano, sino que abre las puertas y la
posibilidad al ejercicio de otros derechos.
Y es en este sentido que la calidad tiene que decirme algo de ese derecho. Un
sistema educativo de calidad es uno en el que la educacin se reconoce, se respeta y

se defiende como derecho. Porque no se trata solo de medir lo que aprenden en las
pruebas, que es una dimensin de la calidad, que yo no descarto pero que no es
necesariamente la nica. No puedo empezar la historia de la calidad de la
educacin cuando la OCDE descubre que Colombia est entre los diez peores pases
del mundo.
S.E.: Pero, queramos o no, el referente seguir siendo Pisa, cmo cambiar las
condiciones del sistema para ir ms all de los resultados en las pruebas?
P.G.: La educacin colombiana no es lo que aparece en Pisa. Aqu existen cosas de
excelentsima calidad y que han permitido que Colombia tenga uno de los mejores
sistemas educativos de Amrica Latina.
Pero lo nico que nos pone Pisa es lo que nos falta, y lo que no tenemos. Y nos pone
en una dimensin de comparacin del Sistema Internacional que es absolutamente
negativa en trminos de la autoestima del sistema educativo. Pero por otro lado
est equivocada. Porque no se pueden comparar peras, bananas y manzanas. Es
absolutamente irresponsable comparar un pas que vive un proceso de guerra de
ms de 50 aos, que impact severamente en el sistema educativo, con un pas que
se inventa a partir de un acuerdo en la salida colonial con dos grandes potencias
como el caso de Singapur, que es una ciudad, o como Hong Kong.
S.E.: Sera mejor no evaluar?
P.G.: No, hay que evaluar mucho ms de lo que lo estamos evaluando. Porque las
pruebas Saber, para poner el referente colombiano, son importantes, y es bueno
que se hagan, pero eso no alcanza para evaluar la calidad del sistema educativo en
Colombia, como en ningn pas.
El gran esfuerzo est en mostrar que el debate sobre la calidad de la educacin es
mucho ms complejo. Y eso se hace desde los medios, desde las escuelas, desde
organismos como el Idep, desde muchos espacios.
Entonces en una comunidad de desplazados, y aqu en Colombia hay experiencias
extraordinarias de esto, es importantsimo que una escuela sea la referencia para la
posibilidad de reorganizar la vida a una familia que sufri los horrores de la guerra.
Eso es calidad de la educacin. Puede ser que esos jvenes no se saquen la misma
nota en matemticas que los jvenes de Finlandia o de Corea. Pero en esa escuela
se estuvo reedificando la posibilidad de reconstruir la vida de una familia
colombiana. Y eso es extraordinario.
S.E.: Cmo se afecta el sistema si los colegios privados compran textos escolares y
planes de lectura, mientras los oficiales son reacios a esa inversin porque le
apuestan a lo digital?
P.G.: Yo creo que efectivamente nosotros debemos defender el libro y tambin
tenemos que defender otros dispositivos de acceso a la palabra escrita o a los bienes

culturales. Tenemos que invertir en el libro, promoverlo, pero tambin tenemos

que promover y producir contenidos para las nuevas tecnologas.
Lo que s me parece que no deja de ser un problema es que en nuestras escuelas no
haya libros y las maestras cuando entran a las salas de clase, la primera frase que
dicen, aqu en Colombia y en cualquier lugar, es: apaguen sus celulares.
S.E.: A qu otros cambios deben enfrentarse las escuelas adems de la
tecnologa?
P.G.: Hay que cambiar las escuelas hacia adentro, hay que mirarlas, analizarlas.
Nosotros los investigadores y los docentes somos los principales agentes de ese
cambio.
Tambin tiene que cambiar la imagen que la sociedad tiene de la escuela. Hoy
nuestras sociedades piden cosas que la escuela no estara en condiciones de hacer,
no en Colombia, en ningn lugar del mundo. Porque si tanto se habla de Corea, su
poblacin se transform en una sociedad desarrollada, pero no fue solo por el
sistema escolar. Pensar que Corea es lo que es porque se saca las notas que se saca
en Pisa es una simplificacin.
S.E.: Cul es el carcter poltico de la educacin en esos procesos de cambio?
P.G.: Eso en Colombia es central. Ustedes van a construir la paz. Y cuando se
defina formalmente este escenario de paz, va a empezar el gran desafo que es la
construccin del postconflicto. Y ah, si hay una institucin que va a tener un papel
protagnico es la escuela. La escuela va a servir en Colombia para que la guerra no
vuelva a estructurar las relaciones entre sectores de la sociedad colombiana
durante ms de 50 aos. Y eso es lo que va a poner de relevancia que la educacin
es poltica, no partidaria, que es otra cosa.
La educacin es poltica porque la educacin construye ciudadanos, construye
sentidos, construye horizontes, se imagina el futuro. Entonces el futuro del post
conflicto se tiene que empezar a soar en la escuela, en la escuela infantil. Si
Colombia no da la batalla ah, la va a perder nuevamente.
Entonces hoy deberamos estar todos en Amrica Latina, porque yo creo que el
problema de la paz y el conflicto en Colombia no es un problema estrictamente
colombiano sino regional, deberamos estar menos preocupados por cmo va a
salir Colombia en las prximas pruebas Pisa y mucho ms pendientes sobre cmo
se hace de la escuela colombiana la plataforma de la paz.
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