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===================Captulo 5

O conceito de anlise funcional


Snia Beatriz Meyer
(Universidade So Judas Tadeu)

Falar sobre Anlise Funcional no contexto teraputico, requer (a) que se reveja o
prprio conceito de anlise funcional, para em seguida (b) questionar sua utilidade na
prtica clnica, e (c) que se verifique de que forma ela tem sido conduzida pelos terapeutas
comportamentais.
(a) A importncia de se rever o conceito de anlise funcional est na comunicao entre
analistas de comportamento, para que possa haver consenso entre eles no uso desta expresso.
Comeando a reviso pelo prprio Skinner, referencial mximo quanto anlise
experimental do comportamento ou anlise funcional do comportamento, verificou-se
que ele tem poucas formulaes explcitas sobre a anlise funcional, especialmente em
seus livros mais recentes. Em Cincia e Comportamento Humano (1974) ele escreveu o
seguinte:
As variveis externas das quais o comportamento funo do margem ao que pode
ser chamado de anlise causal ou funcional. Tentamos prever e controlar o comportamento
de um organismo individual. Esta a nossa "varivel dependente" - o efeito para o qual
procuramos a causa. Nossas "variveis independentes" - as causas do comportamento so as condies externas das quais o comportamento funo. Relaes entre as duas
- as relaes de "causa e efeito" no comportamento - so as leis de uma cincia.

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No mesmo livro Skinner aborda a contingncia de trs termos:


Uma formulao adequada da interao entre um organismo e seu ambiente deve
sempre especificar trs coisas: (1) a ocasio em que a resposta ocorre, (2) a prpria
resposta, e (3) as consequncias reforadoras. As interrelaes entre elas so as
contingncias de reforo.

Em outras palavras, uma contingncia comportamental definida como uma regra


que especifica uma relao condicional entre uma resposta e suas consequncias
(Millenson, 1967) e muitas vezes enunciada com afirmaes do tipo se ... , ento ... Ou
ainda, contingncia se refere a relaes de dependncia entre eventos: entre a resposta e
o reforo no operante; entre antecedente, resposta e conseqente, no operante discriminado; entre uma condio (ou estmulo modelo) e um antecedente e a resposta e a
conseqncia, em uma discriminao condicional; entre uma resposta, um intervalo de
tempo e a conseqncia, em uma contingncia de atraso de reforo. Operantes complexos
envolvem mltiplas contingncias operando em diferentes combinaes, simultnea e/ou
sucessivamente (Souza, 1995).
Contingncia diferente de contiguidade- a justaposio de eventos no tempo e/
ou no espao; a diferena est na relao de dependncia que est presente em um caso
e ausente no outro. Relaes de dependncia at podem ser contguas, mas no o so
necessariamente (Souza, 1995).

(b) Quanto utilidade da anlise funcional, trata-se do instrumento bsico de trabalho de


qualquer analista de comportamento, inclusive daquele que atua na clnica. sua tarefa
identificar contingncias que esto operando e inferir quais as que possivelmente operaram
no passado, ao ouvir a respeito ou observar diretamente comportamentos. Ele pode tambm
propor, criar ou estabelecer relaes de contingncia para desenvolver ou instalar
comportamentos, alterar padres, como taxa ou ritmo, ou espaamento, assim como
reduzir, enfraquecer ou eliminar comportamentos dos repertrios dos indivduos (Souza,
1995). Vale ressaltar que na clnica estas tarefas geralmente so feitas em conjunto com
o cliente, especialmente no caso de adultos "normais".
Mudanas no comportamento s se do quando ocorrem mudanas nas contingncias. Por isso, a anlise funcional fundamental sempre que o objetivo seja o de predio
ou controle do comportamento, o que certamente descreve a tarefa do psiclogo clnico.
(c) Mesmo sabendo o que anlise funcional e reconhecendo sua importncia, pode-se
dizer que no existe ainda modelos satisfatrios de como conduzi-la em situaes noexperimentais como a da prtica clnica. O trabalho desenvolvido em consultrio difere do
mtodo de laboratrio. Este ltimo a manipulao deliberada de variveis, onde determinase a importncia de uma condio dada, alterando-a de maneira controlada e observando
o resultado (Skinner, 1974). Na clnica, na maioria das vezes, no controlamos variveis
como feito no laboratrio.
Para conduzir uma anlise funcional no contexto teraputico, encontramos diversas
dificuldades. A identificao destas dificuldades e as propostas de solucion-las tm como
propsito avanar no desenvolvimento da anlise do comportamento. Esta proposta parece
estar de acordo com Skinner (197 4) quando este argumenta com relao objeo feita a
uma anlise funcional completa, a de que ela no pode ser levada a efeito, que ela ainda
no foi levada a efeito. Diz que o comportamento humano talvez o mais difcil de ser
estudado pelos mtodos cientficos, mas que a complexidade no nos deveria desanimar.

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As dificuldades encontradas podem ser agrupadas da seguinte forma:

1.

Dificuldade na identificao da unidade de anlise, ou na definio de classes


de resposta:

Millenson (1967) discorreu sobre esta questo dizendo que uma das razes pelas
quais a cincia do comportamento demorou a se desenvolver, baseia-se na prpria natureza
de seu objeto, o comportamento, que no pode ser facilmente retido para observao. difcil
identificar pontos na corrente comportamental contnua, onde unidades naturais do
comportamento possam ser fracionadas. E ainda, no h duas aes de um organismo que
sejam exatamente iguais, porque nenhum comportamento repetido exatamente. Mas, para
submeter o comportamento a uma anlise cientfica- isto , de modo a ser possvel predizlo e control-lo - preciso dividir o objeto de estudo de tal modo que alguma coisa fixa e
repr6duzvel possa ser conceituada. Os mtodos da cincia so reservados para eventos
reproduzveis. Millenson segue, afirmando que pode-se iniciar pela definio de um conjunto
algo arbitrrio de comportamentos que preenchem certas restries e condies. Os critrios
originais para agrupar certas amostras de com-portamento podem estar baseados em pouco
mais do que a observao superficial de que o conjunto de comportamentos poderia ser uma
classe de algum interesse. A definio de um operante no coloca qualquer restrio sobre
a amplitude de uma classe de resposta, em termos da quantidade de comportamento abrangida
por ela. A nica exigncia formal para um operante que ele seja uma classe de comportamento
suscetvel, como classe, de reforamento.
Na prtica clnica no existe instrumento pronto que seja suficiente para fornecer
a unidade de anlise mais abrangente e relevante com que trabalhar. Os clnicos bem
sabem que as queixas no indicam necessariamente que comportamentos devem ser
alterados. Testes e inventrios podem ser teis, mas eles no descrevem a funo de um
operante. O DSM e o CID fornecem dicas importantes sobre que aspectos podem ser
investigados, mas no so os instrumentos para predio e controle do comportamento.
Da mesma forma, as principais crenas disfuncionais e/ou estratgias tpicas de cada
transtorno de personalidade, na terapia cognitiva dos transtornos de personalidade (Beck
8 Freeman, 1993), podem servir de guia aos terapeutas de que dados pesquisar, ao mostrar
que h formas tpicas de pensamentos correlacionados a transtornos especficos de personalidade, mas tambm no fornecem as necessrias unidades de anlise.
A resposta, para o analista do comportamento, que a definio da classe de
comportamentos com a qual lidar durante a terapia construda durante o prprio processo.
Isto requer tempo, pois o principal instrumento para isto a inferncia e verificao das
regularidades que surgem nas relaes entre respostas e o ambiente, o que obtido tanto
atravs de relatos dos clientes quanto pela observao direta.
Isto cria uma situao peculiar. Para identificar a classe de respostas mais
abrangente e significativa, s vezes necessrio prestar ateno s caractersticas fsicas
(topogrficas) do comportamento, s vezes necessrio identificar funes comuns que
comportamentos aparentemente diferentes possuem, outras vezes a indicao mais forte
aparece pela regularidade das condies antecedentes, e na maioria das vezes percorrese as vrias formas de tentar definir o comportamento com o qual j se est lidando.
As regras que a anlise do comportamento oferece ao terapeuta para a descrio
das contingncias em vigor so insuficientes. A experincia clnica tem sido fundamental,
indicando que em parte este um comportamento modelado por contingncias.

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A questo da identificao e do tamanho da unidade de anlise tem sido lidada de


maneira explcita ou tem sido ignorada pela literatura. Um exemplo do primeiro caso
proporcionado por Gonalves (1993), que afirma que a anlise funcional compreende dois
processos que, embora distintos, so complementares: microanlise e macroanlise. A
microanlise consistiria no estudo das diversas relaes contingenciais responsveis pela
manuteno de um determinado problema. Nesta, so analisados os estmulos antecedentes
as respostas e seus consequentes. Ao citar a macroanlise ele afirma que
"a anlise da rvore no nos deve fazer perder de vista a floresta. Muito raramente a
problemtica do cliente nos aparece circunscrita a um sintoma especfico. Pelo contrrio,
na maior parte dos casos, assiste-se a uma coerncia histrica e funcional na organizao
do repertrio comportamental e cognitivo do cliente. O objetivo da macroanlise funcional
o de proceder a um levantamento geral dos vrios problemas e da histria das
aprendizagens do cliente, de modo a possibilitar o esclarecimento da relao funcional
entre as vrias reas do seu funcionamento."

A proposta de macroanlise de Gonalves (1993) mais um indicativo do tipo de


problemas que temos enfrentado no atendimento clnico, do que uma sugesto operacional
de como lidar com estes.

2.

Dificuldade na definio de classes de eventos antecedentes e de eventos


consequentes.

So dificuldades semelhantes s da definio de classes de resposta, isto ,


tambm podem ser classes cujas caractersticas definidoras sejam funcionais e no
topogrficas. Alm disto, vrias consequncias podem estar seguindo o comportamento
analisado, tornando necessrio verificar seus efeitos relativos. Por exemplo, se uma classe
de respostas por vezes reforada e por vezes punida, que efeitos isto estar produzindo?
Em momentos como este, dados vindos do laboratrio, tais como efeitos de esquemas
mltiplos e concorrentes, podem ajudar bastante.

3.

A identificao da classe de estmulos antecedentes, da classe de respostas


e da classe de estmulos consequentes no abarca todas as informaes
que necessitamos para entender o caso (para predio e controle do
comportamento

A histria de vida de um indivduo essencial para a compreenso de seu


comportamento atual. Um estmulo s discriminativo porque houve uma histria relevante
de condicionamento. Da mesma forma, apenas alguns estmulos reforadores so
universais, a maioria adquiriu sua funo por aprendizagem. Apesar dos analistas de
comportamento fazerem este tipo de afirmao, e lev-las realmente em considerao, a
especificao dos trs termos da contingncia (antecedentes, resposta e consequncia)
no inclui espao explcito para o papel desempenhado pela histria de vida.
Igualmente, o repertrio comportamental do indivduo, as condies sociais e
econmicas em que este vive certamente tambm so relevantes, so levadas em
considerao pela anlise do comportamento, mas no tem espao de representao no
modelo da trplice contingncia. A mesma anlise cabe s condies mdicas e fisiolgicas.
Vrios autores de renome tm tentado prover modelos para especificar e representar
dados considerados relevantes. J em 1961, Bijou falava em "setting events". Jack Michael

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publicou em 1982 um texto onde introduziu o termo tcnico "operao estabelecedora",


diferenciando-o da funo discriminativa de estmulos. Em poucas palavras, operao
estabelecedora qualquer mudana no ambiente que altera a eficcia de algum objeto ou
evento como reforado r e que simultaneamente altera a frequncia momentnea do comportamento que foi seguido por tal reforamento. Exemplos tpicos so a privao e a saci ao,
mas existem outras operaes estabelecedoras.
A expanso do modelo de contingncias de trs termos para o de quatro termos,
e mesmo para o de cinco termos que vem sendo estudado extensivamente em laboratrio
com seres humanos, tambm parece indicar que h necessidade de se incluir mais elementos para se efetuar anlises de comportamentos mais complexos, como os envolvidos em
linguagem e pensamento.
Segura, Snchez e Barbado publicaram em 1991 o livro Anlss Funcional de la
Conducta: un modelo explicativo no qual, atravs de ampla fundamentao, combinaram
os conceitos de Skinner e de Kantor, propondo um modelo bastante complexo e completo
de anlise a ser conduzido na prtica clnica. Explicitaram um segmento anterior anlise
funcional que deveria englobar variveis disposicionais do ambiente e do indivduo, que
sem serem funcionais, afetam a interao. Seriam condies do organismo e do ambiente
que "afetam", "tornam mais provvel" ou "dispem a favor ou contra" a ocorrncia da interao.
As variveis disposicionais do ambiente segundo elas, incluem o meio de contato, o
contexto prximo, o contexto amplo e os valores sociais. As variveis disposicionais do
indivduo incluem a histria de condicionamento, a privao e saciao, condies do
organismo (sistemas de contato, momento evolutivo/involutivo, alteraes funcionais ou
estruturais) e a Histria lntercondutual que abarca as habilidades bsicas, a taxa de estimulao reforadora, as funes de reforo prioritrias, e a aparncia fsica.
Cada um destes termos est explicado e exemplificado no livro, mas no h
espao suficiente para reproduzi-los aqui. A grande vantagem deste trabalho foi o de
evidenciar a importncia de uma maior quantidade de informaes, que ultrapassa a
descrio dos trs termos da contingncia para a previso e controle do comportament9.
Mas um modelo difcil de ser aplicado e que utiliza alguns conceitos controversos. E,
entretanto, um bom pontode partida para estudar a maneira de enfrentar o desafio de lidar
com a difcil tarefa de conduzir Anlises Funcionais dos casos atendidos em consultrio.
importante ressaltar que as dificuldades apontadas se referem somente
organizao da multiplicidade de dados que fazem parte das relaes funcionais. No
so dificuldades com a base terica do behaviorismo, fornecida por Skinner.

Bibliografia
Beck, A. e Freeman, A. (1993) Terapia cognitiva dos transtornos de personalidade. Porto
Alegre: Artes Mdicas.
Bijou, S. W., e Baer, D. M. (1961) Chld development I. A systematc and emprica/ theory.
Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

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Gonalves, O. (1993) Terapias cognitivas: Teorias e prticas. Porto: Ed. Afrontamen-to.


Michael, J. (1982) Distinguishing between discriminative and motivational functions
o f stimuli. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 37, 149-155.
Millenson, J. R. (1967) Princpios de anlise do comportamento. Braslia: Coordenada.
Segura G., M., Snchez Prieto, P., e Barbado Nieto, P. (1991) Anlisis funcional de la
conducta: Un modelo explicativo. Granada, Espanha: Universidad de Granada.
Skinner, B. F. (1974) Cincia e comportamento humano. So Paulo: Edart.
Souza, D. G. (1995) O que contingncia? Trabalho apresentado na Mesa Redonda
Primeiros Passos: Aprenda o Bsico, durante o IV Encontro Brasileiro de Terapia e
Medicina Comportamental, Campinas.

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