ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 21

GRAL. LZARO CRDENAS, MEOQUI, CHIH.

INFORMTICA I- BI, BII, BIII, BIV, BV

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La
aplicacin
sistemas

Informtica es la ciencia aplicada que abarca el estudio y

del tratamiento automtico de la informacin, utilizando
computacionales, generalmente
implementados como dispositivos
electrnicos. Tambin est definida como el
procesamiento automtico de la
informacin. Conforme a ello, los sistemas
informticos deben realizar las siguientes tres tareas bsicas:
Entrada: captacin de la informacin.
Proceso: tratamiento de la informacin.

Salida:

transmisin de resultados.

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Contenido
EXAMEN DE DIAGNSTICO............................................................................................................................................. 5
RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNOSTICO................................................................................................................. 8
CRONOMETRACION......................................................................................................................................................... 9
Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa......................................................................12
Intervencin.............................................................................................................................................................. 12
Resolucin de problemas........................................................................................................................................... 13
Diseo....................................................................................................................................................................... 13
Gestin...................................................................................................................................................................... 14
Formacin Tecnolgica Bsica.................................................................................................................................... 15
El saber..................................................................................................................................................................... 15
El saber hacer........................................................................................................................................................... 15
El saber ser............................................................................................................................................................. 15
Ejes que organizan los contenidos del programa de estudio.................................................................................... 16
Conocimiento tecnolgico......................................................................................................................................... 16
Sociedad, cultura y tcnica....................................................................................................................................... 16
Tcnica y naturaleza.................................................................................................................................................. 16
Gestin tcnica......................................................................................................................................................... 16
Participacin tecnolgica......................................................................................................................................... 16
El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura................................................................................................... 17
La tcnica.................................................................................................................................................................. 17
La tecnologa............................................................................................................................................................. 17
El papel del alumno...................................................................................................................................................... 18

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El Laboratorio de Tecnologa......................................................................................................................................... 19
La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa.............................................................................................................. 19
Organizacin de los bloques......................................................................................................................................... 22
Sociedad, cultura y tcnica....................................................................................................................................... 23
Tcnica y naturaleza.................................................................................................................................................. 23
Gestin tcnica......................................................................................................................................................... 23
Participacin tecnolgica......................................................................................................................................... 23
BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA.............................................................................................................................. 24
La tcnica en la vida cotidiana............................................................................................................................. 25
La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes................................................................26
La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza........................28
Las tcnicas y los
La

tecnologa como

procesos productivos artesanales........................................................................................... 29

campo de conocimiento...................................................................................................... 30

El papel de la tecnologa

en la sociedad..................................................................................................... 31

La resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.............................32

EVALUACIN FASE I................................................................................................................................................... 33

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SEMAN
A
1
2-3

4
5
6
7
8

9
10
11

CRONOMETRACION
PRIMER BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: SEPTIEMBRE-OCTUBRE
BLOQUE TEMAS
SUBTEMAS Y CONCEPTOS RELACIONADOS
1

Tcnica

Las tcnicas en la vida cotidiana.

Tcnica. Intervencin tcnica. Necesidades e intereses sociales.
La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes.
Acciones estratgicas, acciones instrumentales. Clases de tcnicas:
ensamblado, transporte, transformacin, modelado, reparacin,
preparacin, captura, manejo, servicio, etc.
La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con
la naturaleza.
Cultura. La tcnica como cultura. Tcnica y trasformacin de la
naturaleza.
Las tcnicas y los
La informacin y el uso de las TIC para la resolucin de problemas y el
trabajo por proyectos en los procesos productivos
Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.
2
La
La construccin social de los sistemas tcnicos
Generaciones tecnolgicas y configuracin de campos tecnolgicos
construcci
n social de
los campos
tecnolgicos
SEGUNDO BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: NOVIEMBRE-DICIEMBRE
2
La
Aportaciones de las culturas tradicionales en la configuracin de los
construcci
campos tecnolgicos
El control social del desarrollo tcnico para el bien comn
n social de
Subtema 5 La resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los
los campos

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12
13
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21-22
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25-26

27-28
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30

tecnolgicos procesos productivos en distintos contextos socioculturales

Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.
Tcnica y
Una visin prospectiva de la tecnologa: escenarios deseables
La innovacin tcnica y los procesos productivos
desarrollo
sustentable Innovacin tcnica para el desarrollo sustentable
TERCER BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: ENERO-FEBRERO
Tcnica y
La resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos
desarrollo
productivos para el desarrollo sustentable.
sustentable
Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.
Los
Equidad social en el acceso a las tcnicas
Evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos
sistemas
tecnolgicos Control social de los sistemas tecnolgicos para el bien comn
:
costo/benefi
cio
CUARTO BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: MARZO-ABRIL
Los
La planeacin y la evaluacin en los procesos productivos
sistemas
tecnolgicos
:
costo/benefi
cio
La evaluacin como parte de la resolucin de problemas tcnicos en los
procesos productivos
Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.
Caractersti La innovacin tcnica y el desarrollo sustentable en el desarrollo de los
cas del
proyectos productivos
proyecto de

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33-34

35-40
40

innovacin
QUINTO BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: MAYO JUNIO
Caractersti La responsabilidad social en los proyectos de innovacin
cas del
tcnica
proyecto de
innovacin
Proyecto de Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de
innovacin
innovacin para el desarrollo sustentable
Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.

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Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn disear

desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa.

Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al
crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios. A travs de
esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y comparan productos y servicios, con

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base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la
mejora de su calidad de vida y la de su comunidad.
Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de acciones
estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego conocimientos, habilidades y
actitudes para generar, disear y usar productos y servicios, tomando en cuenta las posibles
implicaciones sociales y naturales.
En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos
tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas alternativas
de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas
Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones
que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este proceso
movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin que
permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan sucesos de su
regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se presenta la situacin, as como
las
limitaciones
y
oportunidades
que
se constituyen como requerimientos para satisfacer las
necesidades e intereses.
Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias,
como punto de partida para la generacin de diversas alternativas de solucin.
En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, toman postura y
logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para seleccionar la alternativa ms pertinente que
responda a la situacin y satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen.

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Diseo
Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes
para
prefigurar
diversas
y
nuevas
propuestas,
representarlas grficamente y ejecutarlas, a fin de
resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinado.
Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de informacin,
toman
en
cuenta
conocimientos
tcnicos,
experiencias, requerimientos y condiciones del
contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin a cambiar o problema a
resolver.
A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y
comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin,
medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de
ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen
simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la necesidad o inters que le dio
origen. Realizan mejoras a los procesos y productos a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo
sustentable.

Gestin
A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos
para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin
con las necesidades e intereses en un contexto determinado.
En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos
para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios;
consideran costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y
eficacia para desarrollarlos.

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Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan; definen las
funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas del servicio a generar o producto a
elaborar, con base en los criterios del desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento
de las acciones a realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del
proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios. Con
estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar
valor y posibilidades al proceso educativo, mediante la articulacin de contenidos con las diversas
asignaturas del mapa curricular de educacin secundaria.

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Formacin Tecnolgica Bsica: que orienta y define los propsitos, competencias y

aprendizajes esperados de la asignatura de Tecnologa. Compuesta por:

El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo e innovacin tecnolgica, para
lo cual los alumnos parten de sus saberes previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras
asignaturas.

El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de estudio, en el manejo de
diferentes clases de tcnicas y la conformacin de sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos
que permitan satisfacer necesidades e intereses.

El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin responsable e informada para

la mejora de la calidad de vida, as como la prevencin de los impactos ambientales y sociales en los
procesos tcnicos.

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Ejes que organizan los contenidos del programa de estudio

Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con
el saber hacer tcnico - instrumental para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin,
diseo e innovacin de las tcnicas.

Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales

cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas, sociales,
propician la creacin y cambio de los sistemas tcnicos.

culturales

y los
polticas que

Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin
prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la
sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable
de los recursos.

Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta
en marcha de actividades productivas, as como la planeacin,
evaluacin de los procesos tcnicos.

Participacin

organizacin,

consecucin

tecnolgica,

incorpora la integracin de conocimientos, habilidades y

actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver
problemas o situaciones relacionadas con la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

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El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura

La tcnica es el proceso de creacin de medios o acciones instrumentales, estratgicas y de control
para satisfacer necesidades e intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as
como los procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas. Como construccin social
e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente en una relacin indisoluble entre teora y prctica,
mediante el acopio permanente de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica.

La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio de la tcnica, as
como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus interacciones con el contexto natural y
social. Desde esta concepcin, la tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite
comprender e intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la poblacin
de manera equitativa.
Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma de decisiones
para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas tcnicos que se presentan
en su contexto social y natural.

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El papel del alumno

La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso educativo el cual
adquiere gradualmente conciencia para regular su propio aprendizaje.
Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y con el docente
desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin en el desarrollo de
los procesos tcnicos implementados en el laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que
los alumnos participen en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para
resolver problemas tcnicos de su contexto.
En estos trminos es deseable que los alumnos:

Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones grupales propuestas, muestren disposicin al
trabajo con otros, al tiempo que argumenten sus ideas.
Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el desarrollo de procesos tcnicos, como
respuesta a situaciones problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la implementacin de sus
proyectos.
Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la responsabilidad; as como el dilogo, la
colaboracin, la iniciativa, la autonoma, entre otros.
Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas, aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones.
Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos con los docentes y con sus pares para el
desarrollo de las actividades propuestas en el laboratorio de Tecnologa.

Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que se espera que los
alumnos logren en su proceso educativo. Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos
acerca de lo que se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor y
adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos.

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El Laboratorio de Tecnologa
Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen procesos tcnicos,
busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su contexto, y pongan a prueba modelos,
prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus
proyectos.
El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo actividades que se
centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de competencias tecnolgicas de:
intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de
desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas
de estudio 2006).
El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura,
sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben promover el desarrollo de
habilidades cognitivas a la par con las de carcter instrumental. De manera que los alumnos
adems de saber usarlas, tambin estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su
relacin con las necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en los
procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la naturaleza, entre los
aspectos ms importantes.

La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa

Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y sistemtico que
permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes esperados, con base en criterios
que le sirvan para seleccionar y recopilar evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta
manera el docente puede identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a
fin de retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear estrategias e
implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso educativo.

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De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el saber hacer con
saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar para llevar a cabo una actividad u obtener
un producto, lo esencial para definir los criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados. Es
necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el desarrollo de las
actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales como:

Escritos sobre conclusiones de debates.

Reportes de investigacin y visitas guiadas.
Resultados de entrevistas.
Mapas conceptuales.
Cuadros comparativos.
Prototipos.
Modelos.
Representaciones grficas.
Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.
As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para:
o Trabajar en equipo y en grupo.
o Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin.
o Argumentar sus ideas.
o Buscar y seleccionar informacin.
o Planear y organizar procesos tcnicos.
o Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema.
o Tomar postura ante una situacin.
o Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.

Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos educativos, para
construir sentido y significado de lo que se espera que ellos logren en las actividades que se
realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con base en lo anterior los alumnos pueden identificar de
manera individual y con sus pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades
enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin de

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productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin de la prctica docente, pues
a travs de stas los maestros deben dar seguimiento a las estrategias y actividades didcticas
implementadas, a fin de tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia segn las
caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la evaluacin deber distinguirse
de una visin tradicional reducida a una calificacin, ms bien deber considerarse como una
herramienta de enseanza y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un
enfoque formativo.

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Organizacin de los bloques

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Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con el saber
hacer tcnico - instrumental para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e
innovacin de las tcnicas.

Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales y los cambios
tcnicos. Considera las motivaciones econmicas, sociales, culturales y polticas que propician la
creacin y cambio de los sistemas tcnicos.

Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin
prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la
sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable
de los recursos.

Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta en
marcha de actividades productivas, as como la planeacin, organizacin, consecucin y
evaluacin de los procesos tcnicos.

Participacin

tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes

para la implementacin de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o
situaciones relacionadas con la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

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BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA.

Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica,
caracteriza desde una perspectiva sistmica como la unidad bsica de estudio de la Tecnologa.

la

cual

se

Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de
actividades de carcter estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus
necesidades conforme a su contexto e intereses.
As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a
satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los
grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la tcnica como
construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las
creaciones tcnicas.
Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno
de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la intervencin
en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
1. Tcnica y Tecnologa
Tecnologa , informacin e innovacin
PROPSITOS:

Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.

Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de
acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las
acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las
mquinas.
Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin de
tcnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento

que estudia la tcnica.
Reconocen la importancia de la tcnica como prctica
social para la satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de
control como componentes de la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de
los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en
diferentes contextos sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas

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para satisfacer necesidades e intereses.

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TEMAS Y SUBTEMAS
Tcnica

SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia

Intervenci
n

Resolucin de
problemas

Diseo

Gestin

La tcnica
cotidiana

en la vida

Los
productos de la tcnica en
los
contextos escolar y
familiar.
La tcnica como satisfactor de
necesidades.
La informtica y necesidades que
satisface en la vida cotidiana.

Inicio

Identificar a travs de una lluvia de ideas, los objetos de uso cotidiano en el hogar y
la escuela que son productos de la tcnica. Analizar cmo se relaciona con la
satisfaccin de necesidades. Elaborar un peridico mural.

Desarrollo

Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde,
en la primera columna se enumeren los diversos; en las siguientes dos columnas se
enumeran
Productos y servicios de la
Funcin tcnica
Funcin social
vida cotidiana relacionados
con la informtica

Cierre

Palabra
s clave

Recurso
s

Tcnica
Intervencin tcnica
Necesidades e
intereses sociales
Pta
Internet

Exponen sus cuadros para comparar sus propuestas.

Comentar grupalmente por qu la computadora es un producto de la tcnica y
describir las actividades para las que se utiliza -almacenar, procesar, recuperar y
transferir informacin.-

Evaluacin

Cuadro
Organizacin de ideas.

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TEMAS Y SUBTEMAS
Tcnica

SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia

Intervencin

Resolucin de
problemas

Diseo

Gestin

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La tcnica como sistema,

clases de tcnicas y sus
elementos comunes
Las tcnicas de uso
cotidiano:
conjuntos de acciones, medios y
fines. Las tcnicas de la
informtica: almacenamiento,
procesamiento y transferencia
de la informacin.
La tcnica como sistema: las
acciones,
el soporte sobre el
que se acta y el
papel
del
operador en los procesos
tcnicos de la informtica.
El papel de las acciones
instrumentales y estratgicas en
las tcnicas de la informtica.
El sistema informtico y funciones
de los
elementos que lo conforman:
El hardware
El software
Los seres humanos.
El procesamiento de la
informacin: almacenamiento,
organizacin y transmisin.
Palabra Tcnica
s clave
Acciones estratgicas
Acciones
instrumentales

Inicio

Trabajar con una computadora de manera individual. Instalarla conforme al

manual e indicaciones del profesor, ya instalada describir y representar
grficamente el sistema informtico: hardware, software y la persona que la
utiliza, as como la interaccin entre ellos. Reflexionar sobre el papel y forma de
interactuar entre cada uno de ellos y cul puede ser la consecuencia de
que uno de los elementos falte o no realice bien su funcin.

Desarrollo

Realizar prcticas en la computadora para identificar las principales

funciones que integran el sistema operativo Windows: inicio, uso del
escritorio, men, panel de control, bandeja de reciclaje, instalacin y
desinstalacin de software, ventanas, acceso directo, instalacin de hardware
(aparatos electrnicos), apagado, entre otros.
Realizar prcticas en el que se empleen las principales tcnicas de la
informtica: almacenamiento procesamiento, recuperacin y transferencia de la
informacin a partir del desarrollo de una prctica bsica.
Sealar las acciones estratgicas, instrumentales y de control empleadas en cada
una de ellas.

Cierre

Realizar un documento (carta formal) en la computadora con ciertas

caractersticas definidas previamente, para identificar y reflexionar sobre las
acciones estratgicas e instrumentales puestas en juego, as como su funcin en
el proceso de produccin para lograr una finalidad.

Evaluacin

Tcnica utilizada

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Recurso
s

Acciones de control
Clases de tcnicas:
ensamblado,
transporte,
trasformacin,
modelado, reparacin,
preparacin, captura,
manejo, servicio, entre
otros.
Sistema tcnico
Pta
Internet
Office
Computadora

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TEMAS Y SUBTEMAS
Tcnica

SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia

Intervencin

Resolucin de problemas

Diseo

Gestin

La tcnica como prctica

sociocultural e histrica
y su interaccin con la
naturaleza
La tcnica como un medio de
interaccin entre la sociedad y la
naturaleza.
Las tcnicas para el registro de
la informacin a travs del
tiempo.
El procesamiento de la
informacin como prctica social y
cultural.
Los
productos de la informtica
para la satisfaccin de
necesidades e intereses
sociales.
Palabra Tcnica
s clave
Cultura
Trasformacin de la
naturaleza
Recurso Pta
s
Internet
Movie maker

Inicio

Analizar de manera grupal (por lluvia de ideas) cmo el ser humano desde la
antigedad ha realizado actividades para satisfacer sus necesidades. Se sugiere
trabajar sobre
las
necesidades
de comunicarse y
transmitir sus
conocimientos, por ejemplo, las pinturas rupestres o los cdices
prehispnicos.

Desarrollo

Construir una lnea del tiempo en la que se observen las formas de

informar y comunicar a lo largo de la historia, para reconocer la influencia del
contexto histrico y la disponibilidad de medios tcnicos en el desarrollo de las
tcnicas.
Elaborar una lnea del tiempo grupal.

Cierre

Enlistar de manera grupal los productos informticos, especificar la funcin

tcnica y la necesidad social que satisfacen.

Evaluacin

Lnea generada
Anlisis de la informacin

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Office
Computadora

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TEMAS Y SUBTEMAS
Tcnica

SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia

Intervenci
n

Resolucin de problemas

Diseo

Gestin

Las tcnicas y los

procesos productivos
artesanales

Inicio

Visitar un caf internet o centro informtico de la localidad para

observar los tipos de informacin que se procesan. Elaborar un reporte de los
aspectos observados.

Las caractersticas de los

procesos de
produccin
artesanales.
El Procesamiento de la
informacin en los procesos de
produccin de la comunidad.
Fundamentos de los sistemas
operativos y su importancia en
el desarrollo de los procesos de
produccin.

Desarrollo

Palabra
s clave

Evaluacin

Recurso
s

Tcnica
Proceso productivo
Proceso
tcnico
artesanal
Pta
Internet
Office
Computadora

Investigar los fundamentos tericos de los sistemas operativos en diferentes

momentos histricos.
Describir un proceso de produccin artesanal desarrollado en la comunidad.
Analizar en qu fases se puede incorporar el uso de la computadora.
Elaborar dos directorios telefnicos del grupo, uno de manera tradicional y otra
con el uso de herramientas informticas para explicar cada una de las fases del
proceso y comparar las ventajas y desventajas de cada una.

Cierre

Ilustrar a travs de una lnea del tiempo el desarrollo de los sistemas operativos
para reflexionar sobre los cambios y permanencias que han tenido a lo largo de
la historia.

Reconocimiento de la intervencin de la tcnica y la informtica en los procesos

productivos

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TEMAS Y SUBTEMAS
1.2 Tecnologa

SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia

Intervenci
n

Resolucin de
problemas

Diseo

Gestin

La tecnologa como
campo de conocimiento
Las diversas acepciones de
Tecnologa.
La Tecnologa como campo de
estudio de la tcnica.
La informtica como campo de
conocimiento y las tcnicas para
el procesamiento de la
informacin.
Los mtodos de la tecnologa y
su importancia en el desarrollo
de los procesos de
produccin
artesanales.
Palabra Tecnologa
s clave
Tcnica
Informtica
Recurso Pta
s
Internet
Movie maker
Office
Computadora

Inicio

Organizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos entienden por tecnologa y
tcnica. Registrar las ideas en un papel rotafolio de manera que sean visibles y
clasificarlas de acuerdo a su significado.

Desarrollo

Investigar de manera individual en diversas fuentes de informacin, sobre

las diferentes acepciones ambos trminos, a fin de ampliar su interpretacin.
Compartir los resultados en plenaria y construir una definicin a partir de las ideas
previas y los conceptos investigados acordes al enfoque de la asignatura

Cierre

Realizar prcticas para identificar a la informtica como un conjunto de

conocimientos y tcnicas para el procesamiento, almacenamiento, organizacin y
transmisin de la informacin, as como las necesidades que satisface.

Evaluacin

Conceptos

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TEMAS Y SUBTEMAS
Tcnica

SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia

Intervenci
n

Resolucin de problemas

Diseo

Gestin

El papel de la
tecnologa en la
sociedad
La tecnologa para la satisfaccin
de necesidades e intereses
sociales y para la mejora de
procesos y productos.
La tecnologa y su papel en el
desarrollo de los procesos de
produccin y en la prestacin
de servicios para la satisfaccin
de necesidades e intereses
sociales.
La informtica y su funcin social
en
la comunidad.
El procesamiento de la
informacin en los procesos de
produccin.
Palabra Tecnologa
s clave
Tcnica
Necesidades e
intereses sociales
Recurso Pta
s
Internet
Office

Inicio

Investigar en equipos el papel de la tecnologa en: los procesos de

produccin, el desarrollo cientfico, en la prestacin de servicios y en las actividades
del hogar para reflexionar sobre la importancia de la tecnologa en la sociedad para la
satisfaccin de necesidades e intereses.

Desarrollo

Visitar en equipos diversos negocios en la comunidad en donde se utilice la

computadora, para ubicar las funciones de la informtica en diversos
mbitos, identificar la o las necesidades sociales que satisface y describir como
realizar la actividad o proceso sin el uso de la computadora.

Cierre

Registrar las conclusiones utilizando el procesador de palabras y socializar los

resultados en plenaria.
Realizar prcticas informticas para identificar la funcin social del
almacenamiento, organizacin y transmisin de la informacin en diferentes
mbitos.

Evaluacin

Investigacin, anlisis de la informacin y presentacin de la misma.

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Computadora

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TEMAS Y SUBTEMAS
Tecnologa

SECUENCIA DIDCTICA
Competenc
ia

Intervenci
n

Resolucin de
problemas

Diseo

Gestin

Inicio

La resolucin de
Identificar y caracterizar un problema tcnico de informtica.
problemas tcnicos y el
trabajo por proyectos en Desarrollo
Proponer de manera
creativa diversas alternativas de solucin en
los procesos productivos
Los problemas tcnicos en los
procesos
de produccin.
La resolucin de problemas en el
sistema informtico.
El trabajo por proyectos en
informtica.

Cierre

Palabra
s clave

Recurso
s

Resolucin de
problemas
Proyecto tcnico
Procesos productivos
Pta
Internet
Office
Computadora

plenaria.
Seleccionar por equipos la ms factible y viable y llevarla a cabo a partir de
la toma de acuerdos para planear el proyecto de produccin artesanal de
informtica.
Considerar para ello las tcnicas de la informtica a emplear para la
solucin del problema, as como los medios tcnicos necesarios para el alcance
de sus fines.
Compartir y evaluar los resultados de los proyectos en plenaria.

Evaluacin

Problematizacin y resolucin.

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ESC. SEC. TEC. No. 21, COL. LZARO CRDENAS, MEOQUI, CHIH.
EVALUACIN FASE I, TECNOLOGA INFORMTICA GRADO I, CICLO 2012-2013.
PROFR. JULIO CESAR CARREO BECERRA.
ALUMNO: _________________________________ ACIERTOS____ CALIFICACION____

Instrucciones: Lee detenidamente cada cuestin y elige el inciso que d respuesta a la

interrogante. Luego rellena completamente el inciso en el rea de respuestas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

1. Proceso mediante el que se modifica o mejora un producto o servicio.

A.
B.
C.
D.

Tecnologa de avance.
Progreso cientfico.
Innovacin tcnica.
Industrializacin.

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BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la

reflexin en el anlisis funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas, como
proceso y como fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan
una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos de creacin tcnica, desde las
herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales
que son procesados y de los gestos tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda
identificar sus componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las acciones de control,
as como la transformacin de los insumos en productos.
En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social,
cultural e histrica, y como forma de interaccin de los seres humanos con el entorno natural.
Medios tcnicos
PROPSITOS:

Reconocer la delegacin de funciones como una forma

de extender las capacidades humanas a travs de la
creacin y uso de herramientas y mquinas.
Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en
diversos procesos tcnicos.
Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e
instrumentos como proceso social, histrico y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el desarrollo de
procesos tcnicos.
Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades
humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e instrumentos
en diferentes contextos culturales, sociales e histricos.
Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas
tcnicos.

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