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Teoria e questes comentadas


Prof. Fabiano Sales Aula 10

AULA 10
Gnero e tipologia textual. Compreenso e interpretao de texto. Coerncia e
coeso. Semntica. Reescritura de frases (parfrase). Variao lingustica.
Figuras de linguagem.

SUMRIO
01. Gnero Textual X Tipologia Textual.
02. Tipologia Textual: Narrao, Descrio, Injuno
e Dissertao.
03. Compreenso e Interpretao de Textos;
Coerncia e Coeso; Significao de Palavras.
04. Reescritura de Frases (Parfrase).
05. Variao Lingustica.
06. Figuras de Linguagem.

PGINA
02
05-59
60-88
89-97
98-106
107-119

Reflexo:
A distncia entre o sonho e a realidade chama-se disciplina.
(Bernardinho)

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GNERO TEXTUAL

TIPOLOGIA TEXTUAL

Inicialmente, importante esclarecer que gnero textual e tipologia textual


no se confundem.
O gnero textual relaciona-se funo, ao objetivo do texto. A observncia
dos ttulos e da fonte (veculo material onde se encontra o texto) muito importante
para se saber qual o objetivo textual. Por exemplo, qual o objetivo do gnero
anncio? provocar uma atitude de compra. E do gnero manual de
instrues? Quem j teve contato com esse gnero sabe que a finalidade
auxiliar na utilizao adequada de algum aparelho. Por sua vez, o gnero
noticirio tem a funo de informar. J um editorial tem a finalidade de expor um
fato. Por fim, o gnero horscopo, presente diariamente em jornais e revistas,
apresenta a finalidade de prever.
Com relao tipologia textual, podemos dizer que h obedincia a
aspectos lingusticos prprios, relacionados estrutura do texto. Por exemplo, o
gnero noticirio, quando analisado sob o vis estrutural, apresenta caractersticas
pertencentes a uma narrativa. Por sua vez, o gnero horscopo, quanto ao modo
de organizao do discurso, contm caractersticas relativas a um texto injuntivo
(ou instrucional).

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Em sntese, os gneros textuais baseiam-se em critrios externos


(scio-comunicativos e discursivos) e os tipos textuais, em critrios internos
(lingusticos e formais).
Logo, necessrio observar o objetivo a que se destina o texto e as
tcnicas/caractersticas pertinentes a cada tipo textual.

TIPOLOGIA TEXTUAL
Seguindo a tradio exigida em concursos pblicos organizados pelas
principais bancas, dentre as quais se destaca a FJG, abordaremos os tipos de
textos mais recorrentes, sendo classificados em narrativos, descritivos, injuntivos
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(instrucionais) e dissertativos (expositivos ou argumentativos). Por ser o texto


dissertativo-argumentativo a modalidade discursiva mais recorrente em concursos
pblicos, daremos nfase a essa tipologia.
Dificilmente

encontra-se

um

texto

que

apresente

caractersticas

exclusivamente narrativas, descritivas, injuntivas ou dissertativas (expositivas ou


argumentativas). Em provas, frequente a combinao de caractersticas inerentes
a esses tipos de textos em uma s superfcie textual, mas, normalmente, h a
predominncia de uma dessas formas. Assim, devemos dizer que O texto

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predominantemente narrativo, descritivo, injuntivo ou dissertativo (expositivo ou
argumentativo).

Exemplo:

Veio uma mulher (narrao); era a cartomante (descrio). Camilo disse que
ia consult-la, ela f-lo entrar. Dali subiram ao sto, por uma escada (narrao)
ainda pior que a primeira e mais escura. Em cima, havia uma salinha, mal alumiada
por uma janela, que dava para os telhados do fundo. Velhos trastes, paredes
sombrias, um ar de pobreza, que antes aumentava do que destrua o prestgio
(descrio).
A cartomante f-lo sentar diante da mesa, e sentou-se do lado oposto,
(narrao) com as costas para a janela, de maneira que a pouca luz de fora batia
em cheio no rosto de Camilo (descrio). Abriu uma gaveta e tirou um baralho de
cartas (narrao) compridas e enxovalhadas (descrio). Enquanto as baralhava,
rapidamente, olhava para ele, no de rosto, mas por baixo dos olhos (narrao). Era
uma mulher de quarenta anos, italiana, morena e magra, com grandes olhos sonsos
e agudos (descrio). Voltou trs cartas sobre a mesa, e disse-lhe (narrao):
(...)
(A cartomante. Machado de Assis)

O texto acima predominantemente narrativo, pois apresenta sequncia


de fatos, uma ordem cronolgica dos acontecimentos.
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Vocs podem me perguntar: Fabiano, como saberemos se um texto possui


predominantemente

caractersticas

narrativas,

descritivas,

injuntivas

ou

dissertativas?
Meus amigos, para que faamos essa identificao, estudaremos as
caractersticas dos principais tipos de textos.

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NARRAO
Narrar contar uma histria, uma sequncia de fatos ocorridos em
determinado local e tempo. Em outras palavras, o retrato de um fato real ou
imaginrio contado por um narrador.
Para que vocs consigam compreender uma narrao, preciso que o
narrador evidencie:
- O fato ocorrido;
- O motivo de sua ocorrncia;
- De que forma ocorreu; e
- Com quem o fato ocorreu.
Para tanto, necessrio conhecer os elementos bsicos de um texto
narrativo: narrador, personagem, espao, tempo e enredo.

Narrador- personagem
(1 pessoa)

NARRADOR - aquele que relata os fatos. A histria pode ser narrada por
um narrador-personagem (1 pessoa) ou por um narrador-observador
(3 pessoa).
Conceito

Exemplo

uma personagem que, ao mesmo tempo,


participa
da
histria
e
narra
os
acontecimentos. Em outras palavras, a
personagem v os fatos de dentro da
histria (ponto de vista interno). Com o
narrador-personagem, o foco narrativo de
1 pessoa, sendo marcado pelo emprego do
pronome pessoal reto eu, alm de suas
formas oblquas correspondentes (me,
mim). Com o narrador-personagem, a
narrao subjetiva, isto , os fatos so
narrados de acordo com os sentimentos e
as emoes daquele que narra.

Contou-me um guia em
Buenos Aires, que quando se
diz que essa cidade a mais
europeia
das
Amricas,
muitas pessoas torcem o
nariz. Pura dor de cotovelo!
Quem conhece Buenos Aires
como eu, sabe que isso
verdade.

Relata os acontecimentos da narrativa


como observador. Em outras palavras,
algum est observando o fato de fora e o
relata. O foco narrativo de 3 pessoa,
sendo marcado tanto pelo emprego dos
pronomes ele(s), ela(s) quanto pelo uso de
verbos em 3 pessoa. Com o narradorobservador, a narrao objetiva, ou seja,
aquele que relata os fatos narra-os sem
demonstrar seus sentimentos.

Ele morava numa cidadezinha do interior. Tinha


nascido ali, conhecia todo
mundo. Era muito dado, dado
demais para o gosto da
mulher, que estava sempre de
olho nos salamaleques que
ele vivia fazendo para a
mulherada do lugar. Puras
gentilezas - dizia ele.

Narrador-observador
(3 pessoa)

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PERSONAGEM o elemento que participa da histria. Pode ser pessoa,
coisa ou animal. O narrador deve sempre cri-la, pois no h narrao sem
personagem.
Havendo mais de uma personagem, o narrador pode separ-las em
protagonista e antagonista. Esta (antagonista) a personagem que se ope
principal. Aquela (protagonista) a personagem principal, em quem se centraliza a
narrativa. H, ainda, as personagens secundrias: so aquelas que participam dos
fatos, mas no constituem o ncleo da narrativa.
ESPAO (ou LUGAR) - a localizao fsica e geogrfica dos fatos
narrados, a fim de estimular a imaginao do leitor. Vamos ver um exemplo.
Muitos anos mais tarde, Ana Terra costumava sentar-se na frente de sua casa para
pensar no passado. E, no seu pensamento como que ouvia o vento de outros tempos e
sentia o tempo passar, escutava vozes, via caras e lembrava-se de coisas... O ano de 81
trouxera um acontecimento triste para o velho Maneco: Horcio deixara a fazenda, a
contragosto do pai, e fora para o Rio Pardo, onde se casara com a filha dum tanoeiro e se
estabelecera com uma pequena venda. (rico Verssimo, O Tempo e o Vento)

Esse texto caracteriza-se narrativo, porque:

est situado no tempo (81);

faz meno a lugares onde a trama (enredo) se desenvolve (frente da casa,


fazenda e Rio Pardo); e

apresenta personagens (Ana Terra, Maneco e Horcio).


TEMPO - o momento em que a histria se passa. O tempo da narrao
pode ser presente, passado ou futuro. Em narrativas, h o predomnio do tempo
passado (pretrito), pois essa tipologia textual tem como caracterstica bsica o fato
consumado, isto , o fato narrado j ocorreu. Quando a inteno a criao do
imaginrio ou a sensao de fantasia, usa-se a forma do pretrito imperfeito do
indicativo.
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Exemplo:
Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilnia
num barraco sem nmero.
Uma noite, ele chegou ao Bar Vinte de Novembro.
Bebeu
Cantou
Danou
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado."
(Manuel Bandeira)

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O tempo da narrativa pode ser cronolgico (linear, ocorrendo na ordem
natural dos fatos por exemplo, um dia, uma semana) ou psicolgico (a memria
do narrador de acordo com as lembranas do narrador, a ordem dos
acontecimentos pode ser modificada).
Exemplo de tempo cronolgico (tempo real)
Aps o expediente, partiu para comemorar seu aniversrio na casa de seus
queridos amigos. Sabia que l haveria muita brincadeira, alegria e descontrao.
Assim que chegou ao local, foi recebido alegremente por todos.

Exemplo de tempo psicolgico (tempo mental)


Aguardava o socorro dos bombeiros para ser retirado das ferragens. Pensou
em sua vida, na famlia, nos amigos, nos planos que ainda no realizara. Tinha uma
esposa linda, muito carinhosa, e uma filha que s lhe trazia alegrias. Mas voltou a si
ao sentir as pernas presas nas ferragens.
ENREDO - definido como a trama desenvolvida em torno das personagens,
sendo formado pela sequncia de aes (causa e efeito) que se desenrolam
durante a narrativa.
Memorizem isto: toda narrao marcada por uma progresso temporal!
O que pretendo dizer com isso? Que toda narrao contm uma exposio, em
que se apresentam a ideia principal, as personagens e o espao (ou lugar); um
desenvolvimento, em que se detalha a ideia principal, que, por sua vez, divide-se
em dois momentos distintos: a complicao (tm incio os conflitos entre as
personagens) e o clmax (ponto culminante); e um desfecho, que a concluso da
narrativa.
Exemplos:
O rapaz varou a noite inteira conversando com os amigos pela Internet (exposio).
O pai, quando acordou s seis horas, percebeu a porta do escritrio fechada e a luz acesa
(complicao). O filho ainda estava no computador e no havia ido dormir. Sem que este
percebesse, trancou a porta por fora (clmax). Meia hora depois, o filho queria sair e teve
que chamar o pai, que abriu a porta (desfecho).
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Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilnia num
barraco sem nmero. (exposio)
Uma noite, ele chegou ao Bar Vinte de Novembro.
Bebeu
Cantou
Danou

(complicao)

Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas (clmax) e morreu afogado


(desfecho)."
(Manuel Bandeira)

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Narrao
(sntese)
Podemos dizer, em linhas gerais, que a narrao conceitua-se por
apresentar:
 narrador participante (narrador-personagem) ou no (narrador-observador)
dos fatos narrados;
 personagens que vivenciam tais fatos, localizando-os no tempo e no espao;
 fatos em sequncia (progresso temporal), numa relao de causa e efeito.

TIPOS DE DISCURSO
H trs tipos de discurso, a saber:
DISCURSO DIRETO as personagens apresentam suas prprias palavras,
sendo precedidas dos chamados verbos declarativos, tais como falar, dizer,
responder, argumentar, confessar, ponderar, expressar etc.
O discurso direto tambm marcado por alguns recursos de pontuao
(dois-pontos, travesso, aspas, mudana de linha), cuja finalidade anunciar a
participao direta das personagens.
Exemplos:
(1)

O servidor disse ao chefe:


Pretendo fazer hora extra.

(2)

Pretendo fazer hora extra - disse o servidor ao chefe.

(3)

O servidor disse ao chefe: Pretendo fazer hora extra.

(4)

Pretendo fazer hora extra, disse o servidor ao chefe.

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DISCURSO INDIRETO
Ocorre quando o narrador, com suas prprias palavras, transmite a fala das
personagens.
O discurso indireto apresenta os verbos declarativos (falar, dizer,
responder, argumentar, confessar, ponderar, expressar etc.), sendo marcado
tambm pela subordinao (orao subordinada substantiva objetiva direta) entre
as oraes, com as conjunes integrantes que e se.
Exemplo: O servidor disse ao chefe que pretendia fazer hora extra.

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TRANSPOSIO DE DISCURSO

Discurso Direto

Discurso Indireto

Enunciado em 1 ou 2 pessoa.
Ex.:
O aluno disse:
- Irei escola.

Enunciado em 3 pessoa.
Ex.:
O aluno disse que iria escola.

Verbo no presente do indicativo.


Ex.:
O aluno disse:
- Sou estudioso.

Verbo no pretrito imperfeito do


indicativo.
Ex.:
O aluno disse que era estudioso.

Verbo no pretrito perfeito do indicativo.


Ex.:
O aluno disse:
- Estudei ontem.

Verbo no pretrito mais-que-perfeito do


indicativo.
Ex.: O aluno disse que estudara ontem.

Verbo no futuro do presente.


Ex.:
O aluno disse:
- Estudarei muito.

Verbo no futuro do pretrito.


Ex.: O aluno disse que estudaria muito.

Verbo
no
imperativo,
presente
do Verbo no pretrito imperfeito do
subjuntivo ou futuro do subjuntivo.
subjuntivo.
Ex.:
-No faa escndalo - disse o aluno. Ex.: O aluno disse que no fizesse
escndalo.
Orao justaposta.
Ex.:
O aluno disse: - A prova est fcil.

Orao com conjuno.


Ex.: O aluno disse que a prova estava
fcil.

Orao interrogativa direta.


Ex.:
O aluno perguntou:
- L bom?

Orao interrogativa indireta (forma


declarativa).
Ex.: O aluno perguntou se l era bom.
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Pronomes demonstrativos de 1 (este, esta, Pronome demonstrativo de 3 pessoa


isto) ou 2 (esse, essa, isso) pessoas.
(aquele, aquela, aquilo).
Ex.: O aluno disse que aquela era a
Ex.:
O aluno disse:
-Esta a prova.
prova.
Advrbios de lugar aqui e c.
Ex.:
O aluno disse:
Aqui est a prova.

Advrbio de lugar ali e l.


Ex.: O aluno disse que ali estava a prova.

Presena de objeto indireto na orao


Presena de vocativo.
principal.
Ex.: Voc vai aplicar a prova, professor?
Ex.: O aluno perguntou ao professor se
perguntou o aluno.
ele aplicaria a prova.

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DISCURSO INDIRETO LIVRE
O discurso indireto livre ocorre quando as falas da personagem e do
narrador se misturam (narrador onisciente aquele que, alm de conhecer os
fatos, sabe em que a personagem est pensando), isto , a fala da personagem
includa no discurso do narrador. Nesse tipo de discurso, no h verbos
declarativos e recursos de pontuao (dois-pontos, travesso, aspas, mudana de
linha). Essa mistura ocasiona um monlogo da personagem.
Exemplo:
"Aperto o copo na mo. Quando Lorena sacode a bola de vidro a neve sobe to
leve. Rodopia flutuante e depois vai caindo no telhado, na cerca e na menininha de capuz
vermelho. Ento ela sacode de novo. Assim tenho neve o ano inteiro. Mas por que neve o
ano inteiro? Onde que tem neve aqui? Acha linda a neve. Uma enjoada. Trinco a pedra de
gelo nos dentes."
(Lygia Fagundes Telles, As meninas)

Notamos que a primeira frase em destaque pertence ao narrador, todavia a


segunda se confunde entre narrador e personagem. Com esse recurso, a narrativa
se torna mais fluente, aproximando narrador e personagem.

DESCRIO

Podemos definir descrio como o retrato de uma sequncia de


caractersticas, de impresses, de detalhes sobre uma pessoa, um objeto,
podendo ser um animal, um ambiente ou uma paisagem.
Na descrio, h valorizao dos processos verbais no significativos ou de
ligao, ou seja, os verbos de ao ou movimento so secundrios. Nessa tipologia
textual, o tempo verbal o presente do indicativo ou o pretrito imperfeito.
Entretanto, utilizam-se em maior nmero as formas nominais do verbo (gerndio,
particpio ou infinitivo), proporcionando a imobilidade do objeto descrito.
Exemplo:
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Estavam no ptio de uma fazenda sem vida. O curral deserto, o chiqueiro das
cabras arruinado e tambm deserto, a casa do caseiro fechada, tudo anunciava abandono.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)

O pargrafo descritivo, pois:

so relatadas imagens, cenas, lugares, com adjetivaes (fazenda sem vida,

curral deserto) de um lugar concreto (ptio); e

os acontecimentos so simultneos, isto , no h progresso temporal nem

transformao de estado (as cenas ocorrem ao mesmo tempo na fazenda)

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Tipos de Descrio
De acordo com o objeto descrito, a descrio pode ser:

Descrio Objetiva
(Expressionista)

O autor descreve o objeto de forma emotiva,


fazendo uso de adjetivos, locues adjetivas,
oraes adjetivas e verbos de estado. Quem
descreve apresenta uma viso pessoal e
parcial, na tentativa de impressionar o leitor.
A descrio subjetiva marcada, predominantemente, pela linguagem conotativa, por substantivos abstratos e por adjetivos antepostos.

Na descrio esttica, autor e objeto esto


parados, sem movimentar-se. semelhante a
uma fotografia, em que o autor faz uma
descrio detida e atenta do objeto ou do
lugar que observa.

Tem
trinta
anos,
mas
aparenta mais de quarenta.
Sentado no velho sof de
couro, olhos fechados, pensa
nos amigos ausentes ...

Na descrio dinmica, enquanto o autor est


parado, o objeto descrito movimenta-se.
uma cena em movimento, a qual exige muita
concentrao do observador.

Ficava grande parte do dia


em p, andando de mesa em
mesa. Um prazer de tirar os
sapatos, as meias, mexer os
dedos dos ps ...
(Jorge Amado)

Monique era magra, muito


fina de corpo, com uma cor
morena. Tinha as pernas e os
braos muito longos e uma
voz ligeiramente rouca.

Descrio
Fsica

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Ele tem uma estrutura de


madeira, recoberta de espuma. Sobre a espuma h um
tecido grosso. o sof da
minha sala.

Sua pele era muito branca,


O autor descreve traos fsicos da personagem:
os olhos azuis, bochechas
altura, cor dos olhos, cabelo, forma do rosto, do
rosadas. Estatura mediana,
nariz, da boca, porte, trajes.
magra. Parecia um anjo.

Descrio
Psicolgica

Descrio
Dinmica

O autor descreve o objeto de forma precisa e


imparcial, sem emitir opinio, ou seja, quem
descreve mostra a realidade concreta, com
uma perspectiva isenta e imparcial. A descrio
objetiva marcada, predominantemente, pela
linguagem denotativa, aproximando o objeto
da realidade, por substantivos concretos e por
adjetivos pospostos.

Descrio Subjetiva
(Impressionista)

EXEMPLO

Descrio
Esttica

CONCEITO

O autor apresenta
personagem, seus
personalidade.

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o comportamento da Era sonhadora. Desejava


hbitos, atitudes e sempre o impossvel e
recusava-se
a
ver
a
realidade.

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ESTRUTURA DA DESCRIO
Estruturalmente, a descrio deve ser dividida em:

 Primeiro pargrafo Introduo: parte do texto em que devem ser


apresentados os aspectos gerais externos e/ou e internos, referentes
procedncia do objeto ou sua localizao;
 Pargrafo(s) central(is) Desenvolvimento: parte do texto em que so
detalhadas as caractersticas fsicas e/ou psicolgicas do objeto descrito;
 ltimo pargrafo Concluso: parte do texto em que so mencionados os
demais aspectos gerais do objeto (utilidade ou caracterstica que o represente
como um todo).
Exemplo:
Este pequeno objeto que agora descrevemos encontra-se sobre uma mesa
de escritrio e sua funo a de prender folhas de papel. (aspectos gerais)
Tem o formato semelhante ao de uma torre de igreja. constitudo por um
nico fio metlico que, dando duas voltas sobre si mesmo, assume a configurao
de dois desenhos (um dentro do outro), cada um deles apresentando uma forma
especfica. Essa forma composta por duas figuras geomtricas: um retngulo cujo
lado maior apresenta aproximadamente trs centmetros e um lado menor de cerca
de um centmetro e meio; um dos seus lados menores , ao mesmo tempo, a base
de um tringulo equiltero, o que acaba por torn-lo um objeto ligeiramente
pontiagudo. (caractersticas fsicas)
O material metlico de que feito confere-lhe um peso insignificante. Por ser
niquelado, apresenta um brilho suave. Prendemos as folhas de papel, fazendo com
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que elas se encaixem no meio dele. (caractersticas fsicas)


Est presente em todos os escritrios onde se necessitam separar folhas em
blocos diferenciados. Embora aparentemente insignificante, dadas as suas
reduzidas dimenses, muito til na organizao de papis. (aspectos gerais)
(Branca Granatic, Tcnicas bsicas de redao)

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Descrio
(sntese)
Podemos dizer, em linhas gerais, que a descrio:
 caracteriza-se por meio de imagens ou palavras, seres, processos, cenas e
lugares;
 emprega termos com funo adjetiva (adjetivos, locues adjetivas, oraes
adjetivas) e verbos de ligao;
 estabelece comparaes (metforas, por exemplo);
 faz inferncias a impresses sensoriais: cores, formas, gostos, cheiros, sons
etc.

Vamos visualizar as diferenas entre narrao e descrio:


NARRAO

DESCRIO

Fatos no simultneos, marcando Fatos simultneos, concomitantes,


uma temporalidade (h progresso marcando uma atemporalidade
temporal).
(ausncia de progresso temporal).

dinmica, com presena de


esttica, isto , destituda de ao;
verbos significativos, uma vez que o
o ser, o objeto ou o ambiente tm
importante a ao, isto , o que
mais importncia.
aconteceu.
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Destaca as relaes lgicas, as


causalidades. Em outras palavras,
sempre haver o desenrolar de um
fato: a ao; a presena de quem
participa do fato: a personagem;
o lugar em que ocorre fato:
o espao; o instante em que ocorre
o fato: o tempo; algum que conta o
fato: o narrador; e o fato propriamente dito: o enredo.

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Destaca os seres, os objetos, impondo-lhes caractersticas. Por


essa razo, as frases tm como
destaque o substantivo (representa
cenas, paisagens, ambientes, seres,
coisas e estados psquicos) e o
adjetivo (indica aspectos mais
caractersticos, representando o
registro de impresses sobre o
descrito, marcando cor, sonoridade,
textura, aroma ou sabor).

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Exemplo de pargrafo narrativo
Eram sete horas da noite em So Paulo e a cidade toda se agitava naquele clima de
quase tumulto tpico dessa hora. De repente, uma escurido total caiu sobre todos como
uma espessa lona opaca de um grande circo. Os veculos acenderam os faris altos,
insuficientes para substituir a iluminao anterior.

Esse texto caracteriza-se narrativo, pois:


relata fatos concretos, num espao concreto (So Paulo) e tempo definido
(sete horas da noite); e
os fatos narrados no so simultneos: h mudana de um estado para
outro, e, por isso, existe uma relao de anterioridade e posteridade entre os
enunciados (antes ... a cidade toda se agitava e depois ... uma escurido total
caiu sobre todos ...).

Exemplo de pargrafo descritivo


Eis So Paulo s sete horas da noite. O trnsito caminha lento e nervoso. Nas ruas,
pedestres apressados se atropelam. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e
bebem em volta das mesas. Luzes de tons plidos incidem sobre o cinza dos prdios.

O pargrafo descritivo, pois:


so relatadas vrias adjetivaes (trnsito lento e nervoso; pessoas
apressadas; bocas cansadas) de um lugar concreto num ponto esttico do tempo
(Eis So Paulo s sete horas da noite);
os acontecimentos so simultneos ou concebido como se fossem , isto ,
no h progresso temporal entre os enunciados (tudo ocorre s sete horas da
noite).

INJUNO
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O texto injuntivo (ou instrucional) aquele que, atravs de uma linguagem


apelativa, tem como objetivo persuadir o leitor/alocutrio a realizar uma ao ou a
adotar determinado comportamento.
Nessa tipologia textual, exprimem-se ordens, pedidos, sugestes,
orientaes. Alm disso, o texto injuntivo marcado pelo emprego de formas
verbais no imperativo, seja no afirmativo, seja no negativo, e pelo uso da segunda
pessoa (pronomes tu e voc) para aproximar o receptor da mensagem.
Essa tipologia muito recorrente em textos publicitrios, propagandas,
receitas, manuais, leis, horscopos, provrbios e discursos polticos. Vejam:

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(Encarte pster, inserido na ed. 147, revista VendaMais, de julho de 2006.)


No texto acima, encontramos formas verbais no imperativo (sonhe,
estude, analise, reveja etc.) denotando ordem, pedido e a forma pronominal
voc, empregadas com a inteno de aproximar receptor e mensagem. So
caractersticas do texto injuntivo.
Essa para quem mais antigo (eu, por exemplo...rs). Quem no se
recorda da famosa propaganda da Garoto? Vejam abaixo:
Compre Baton. Compre Baton. Seu filho merece Baton!

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No anncio, percebe-se a clara inteno de persuadir o receptor da
mensagem, levando-o compra do produto. Como os publicitrios conseguiram
obter esse efeito? Atravs do emprego de formas imperativas (Compre, Compre),
aproximando, mais uma vez, mensagem e receptor.
Injuno
(sntese)
Podemos dizer, em sntese, que o texto injuntivo:
 caracteriza-se por uma linguagem apelativa, direta e persuasiva;
 emprega formas verbais no imperativo (afirmativo ou negativo); e
 lana mo de formas pronominais de segunda pessoa (tu e voc), com a
inteno de aproximar receptor e mensagem.

DISSERTAO
Podemos definir dissertao como a apresentao de fatos ou a emisso de
uma opinio, baseada em argumentos, acerca de um determinado assunto.
Existem dois tipos de dissertao: a expositiva (objetiva) e a
argumentativa (subjetiva).
O texto dissertativo expositivo (objetivo), tambm conhecido com
informativo (para a FJG), aquele em que o autor no defende sua opinio. Em
outras palavras, o autor apenas explica as ideias, sem preocupar-se em convencer
os leitores, tendo por objetivo apenas informar, apresentar, definir ou explicar o fato
aos interlocutores. Esse tipo de texto usado na imprensa, em livros didticos, em
enciclopdias, em biografias e em revistas de divulgao tcnica e cientfica.
Exemplo:
Cor da casca depende da rao
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Por que existem ovos de galinha com a casca branca e outros com a casca
marrom? H algumas diferenas nutritivas, entre elas a cor da casca dos ovos, que
dependem basicamente da composio da rao que dada galinha. Existem vrias
opes de composio. Cada criador escolhe a que mais se adapta ao tipo de animal que
est criando, explica a engenheira de alimentos Eney Martucci, da Universidade Estadual
de Campinas (Unicamp), em So Paulo. Se houver, por exemplo, beterraba ou cenoura na
rao, a colorao da casca ser alterada e ela ficar mais escura. A cor do ovo, portanto,
no tem relao com a cor da galinha que o gerou.
(Revista Superinteressante, novembro de 1995, com adaptaes)

Com uma abordagem objetiva, o autor do texto acima tem por finalidade
apenas informar o leitor acerca do motivo que acarreta as diferenas entre as cores
dos ovos: a rao que oferecida galinha.

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Exposio
Em resumo, podemos dizer que o texto expositivo (ou informativo) apresenta:
 objetividade vocabulrio preciso e denotativo;
 impessoalidade/imparcialidade o autor no emite opinio; apenas expe o assunto;
 documentao o autor baseia as informaes em testemunhos de autoridades,
citar fontes etc.

J o texto dissertativo argumentativo (subjetivo) tem como finalidade o


desenvolvimento de um tema, sendo composto por opinies do autor acerca do
assunto. baseado em argumentos que pretendem persuadir o leitor.

Exemplo:
Preconceito contra a roa
A sociedade brasileira, infelizmente, enxerga seu universo rural com preconceito.
Em decorrncia, menospreza a importncia da agropecuria na gerao de emprego e da
renda nacional. Pior, atribui ao setor uma pecha negativa: o moderno est na cidade; o
atraso, na roa.
Razes variadas explicam esse terrvel preconceito. Suas origens remontam ao
sistema latifundirio. Com a acelerada urbanizao, o violento xodo rural subverteu, em
uma gerao, os valores sociais: quem restou no campo virou passado. As distncias
geogrficas do interior, a defesa ecolgica, a confuso da reforma agrria, o endividamento
rural, todos esses fatores explicam a preveno contra o ruralismo.
Na linguagem popular, o apelido depreciativo sempre da agricultura. Fulano
burro, v plantar batatas! Nas finanas, o malandro laranja. Que pepino, hein? Um grande
abacaxi! Ningum usa comparaes positivas: ntegro como boi, bonito qual jequitib! Na
msica, a sanfona, ou a viola, brega. Pior de tudo, nas festas juninas, crianas so
vestidas com calas remendadas, chapu de palha desfiado e, pasmem, dentes pintados de
preto para parecerem banguelas.
Triste pas que deprecia suas origens. Um misto de desinformao e preconceito
que impede que a agricultura ressalte sua fora e seu valor. As mazelas do campo - ainda
so muitas - suplantam, na mdia, os benefcios da modernidade rural. Os meios de
comunicao focalizam seus problemas e no as vitrias alcanadas. Miopia cultural.
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(Xico Graziano. O Estado de S. Paulo, Caderno 2, 25/7/2001, com adaptaes.)

No texto acima, o autor claramente demonstra seu ponto de vista ao criticar


a depreciao do universo rural feita sociedade brasileira. Para a defesa de sua
tese, o autor tenta persuadir o leitor, evidenciando a importncia da agropecuria na
gerao de emprego e da renda nacional, fazendo uso de modalizadores
indicadores de opinio (infelizmente, pior, terrvel) e de expresses
contrrias ao preconceito (Miopia cultural).

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Vejamos, agora, como se estrutura o pargrafo. A seguir, apresentarei
algumas estratgias argumentativas.

ESTRUTURANDO O PARGRAFO

Antes entrar na organizao do pargrafo, vamos definir o que frase.


Segundo as lies de Othon Garcia, autor de referncia na maioria das provas,
frase todo suficiente por si mesmo para estabelecer a comunicao. A partir do
conceito apresentado, percebemos que frase um composto que contm uma
informao, ainda que apresente extenso curta.
Percebemos, assim, que a extenso do pargrafo determinada pela
unidade temtica, j que cada ideia central deve corresponder a um pargrafo.
Por essa razo, vocs podero encontrar pargrafos longos e outros mais curtos,
mas estes sempre devero ser claros, objetivos e concisos.
Segundo as lies de Othon M. Garcia, o pargrafo uma unidade de
composio, constituda por um ou mais de um perodo, em que se desenvolve
determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundrias,
intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.
O pargrafo constitui a principal coordenada para a elaborao de textos
dissertativos em prosa (linguagem contnua, linear, desprovida de ritmo, rima ou
mtrica), atualmente muito observados em concursos pblicos, em detrimento das
manifestaes em verso (linguagem mais musical, que se caracteriza pela
presena obrigatria de ritmo, alm do emprego facultativo de rima e mtrica).
Desenvolve uma ideia de sentido completo, a qual geralmente composta por, no
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mximo, cinco perodos.


Vencida essa etapa inicial, passaremos ao estudo da relao entre o
pargrafo e o tpico frasal.

O PARGRAFO E O TPICO FRASAL


De acordo com Othon Garcia (1985:203), a identificao do tema facilitada
pela anlise das partes do texto que podem ou no ser identificadas com os
pargrafos formados por uma estrutura anloga textual, pois se constituem de
uma unidade de composio, em que se desenvolve determinada ideia central, a

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que se agregam outras, secundrias, intimamente relacionadas pelo sentido e
logicamente decorrentes dela.
Pessoal, quando se muda o pargrafo, no se muda o assunto. O assunto, a
rigor, deve ser o mesmo, do princpio ao fim do texto. A abordagem, porm, pode
mudar. neste ponto que o pargrafo entra em ao. A cada nova ideia central,
haver um novo pargrafo.
Formalmente, o pargrafo tambm uma diviso grfica pelo fato de sua
primeira linha iniciar em margem especial. Funcionalmente, a compreenso da
estrutura do pargrafo o melhor caminho para a segura elaborao e
compreenso do texto.
O pargrafo estruturado com base em um tpico frasal (enunciado que
expressa a ideia-ncleo), a ser desenvolvido por frases com que o autor vai
expressar seu pensamento sobre a ideia que enunciou. Localizando os tpicos
frasais de cada pargrafo, o leitor ter condies de identificar o contedo, numa
primeira instncia, at chegar ao tema geral do texto.
O tpico frasal no necessita, obrigatoriamente, aparecer no comeo. No
entanto, a maioria dos pargrafos se enquadra nesse esquema.

TIPOS DE TPICO FRASAL

O tpico frasal deve ser claro, pois deve apontar, resumidamente, os


argumentos que sero desenvolvidos no pargrafo. As formais mais comuns so:

a) Declarao inicial essa a feio mais comum: o autor afirma ou nega algo,
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para, em seguida, justificar ou fundamentar a assero, apresentando argumentos


sob a forma de exemplos, confrontos, razes etc.
Exemplo:
A Administrao pblica, no exerccio da atividade administrativa, produz
determinados atos capazes de produzir efeitos jurdicos.

No pargrafo acima, temos o tpico frasal definido como declarao inicial:

A Administrao pblica (...) produz determinados atos capazes de produzir


efeitos jurdicos.
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b) Definio consiste na explicao de um conceito em que o trabalho est
embasado. muito frequente na linguagem didtica, que procura explicar o
significado de algo.
Exemplo:
A doutrina define ato administrativo como toda manifestao unilateral de
vontade da Administrao, visando criar, modificar, declarar ou extinguir direitos e
obrigaes, para si ou para os administrados.

c) Interrogao o pargrafo iniciado por uma pergunta retrica, a qual se


relaciona ao tema. Esse tipo de tpico frasal tem como finalidade chamar a
ateno do leitor logo no tpico frasal. Segundo as lies de Othon M. Garcia, a
interrogao camufla um tpico frasal por declarao ou por definio. Entretanto,
se o pargrafo a seguir fosse iniciado com uma declarao, a ateno para o
assunto no seria despertada da mesma forma.
Exemplo:

possvel afirmar que o ato administrativo produz efeitos jurdicos?


Consoante a doutrina, a produo desses efeitos ocorre quando a Administrao
Pblica exerce a atividade administrativa. (...).

d) Diviso o autor apresenta o tpico frasal sob a forma de diviso ou de


discriminao

das

ideias

serem
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desenvolvidas

nos

pargrafos

de

desenvolvimento.

Exemplo:

Todo ato administrativo deve apresentar elementos de validade, sendo


pressupostos para sua eficcia. Entre esses elementos, encontram-se o motivo, a
competncia e a forma.

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O PARGRAFO DA INTRODUO

Ao organizar um texto, devemos saber estruturar o primeiro pargrafo, pois


nele estaro os referenciais a serem desenvolvidos no decorrer do texto. Porm,
o tema no deve ser esgotado. Em outras palavras, a introduo sempre aponta
as ideias e a estrutura em que ser organizado o texto.

OS PARGRAFOS DO DESENVOLVIMENTO

Na dissertao, no existe uma progresso temporal entre os enunciados.


Nesse tipo de texto, h uma relao de natureza lgica, chamada progresso
temtica.
Os pargrafos de desenvolvimento do texto argumentativo devem ampliar
as ideias apresentadas na introduo, sempre fundamentando o ponto de vista
defendido pelo autor. Eles devem apresentar no s uma unidade interna, mas
tambm uma correlao entre si. Para isso, o redator deve apresentar uma boa
argumentao.

A ARGUMENTAO

A argumentao consiste em qualquer tipo de procedimento usado pelo


produtor do texto que tem como objetivo levar o leitor a aderir s teses defendidas.
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Assim, a argumentao est sempre presente em qualquer texto.


O sucesso de algum, na tentativa de persuadir seus receptores, depende da
consistncia

dos

argumentos

utilizados.

Estes

devem

ser

consistentes,

inquestionveis, irrefutveis, concretos e convincentes. No basta, por exemplo,


dizer que a convalidao s possvel quando o vcio ocorrer nos elementos
formas e competncia; preciso que se apresentem as provas que justificam e
fundamentam esse ponto de vista.
Existem algumas ferramentas argumentativas que persuadir o leitor, quais
sejam:

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 Unidade
Um deles evitar um texto dispersivo, repleto de informaes
desencontradas. importante que o autor mostre para o leitor/receptor a tese e o
posicionamento que sero defendidos no decorrer do texto. Para tanto, a superfcie
textual deve tratar de um s objeto, uma s matria.

Argumento de autoridade o argumento baseado na opinio de

um especialista. Os citados podem ser especialistas profissionais de determinada


rea, organismos, instituies, rgos da imprensa, pesquisas etc. A fora desses
argumentos se apoia na credibilidade da autoridade evocada.
Ademais, um testemunho um tipo de argumento de autoridade, apoiado na
experincia pessoal de algum que participou diretamente de fatos ou que recebeu
uma informao de outro que tenha participado.

Exemplo:

Todo ato administrativo deve apresentar elementos de validade, sendo


pressupostos para sua eficcia. Entre esses elementos, encontra-se o motivo, o
qual pode ser conceituado, em conformidade com as lies de Hely Lopes Meirelles,
como pressuposto de fato e de direito que autoriza a produo do ato (...).

Reparem que, no pargrafo acima, inicialmente foi apresentado o tpico


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frasal por definio: Todo ato administrativo deve apresentar elementos de


validade, sendo pressupostos para sua eficcia. Essa ideia deve ser desenvolvida
no decorrer do pargrafo.
Em seguida, o argumento motivo foi introduzido por meio da definio de
Hely Lopes Meirelles: Entre esses elementos, encontra-se o motivo, o qual pode
ser conceituado, em conformidade com as lies de Hely Lopes Meirelles, como
pressuposto de fato e de direito que autoriza a produo do ato. Assim, o
pargrafo, alm de denunciar boa capacidade argumentativa, ganhou credibilidade.

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 Exemplificao - trata-se de apresentar exemplos concretos que ajudem a
sustentar uma determinada posio.
Exemplo:

A convalidao consiste em sanar os defeitos do ato, produzindo efeitos


retroativos sua edio. Entretanto, segundo Maria Sylvia Zanella Di Pietro, a
possibilidade de convalidao s possvel quando o ato administrativo estiver
eivado de vcio nos elementos competncia, caso esta no seja exclusiva, e forma,
se esta no for essencial. Pode-se citar, por exemplo, o artigo 55, da Lei n
9.784/99, o qual aduz que em deciso na qual se evidencie no acarretarem leso
ao interesse pblico nem prejuzo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos
sanveis podero ser convalidados pela prpria Administrao.

O trecho destacado acima um exemplo utilizado para ratificar a


argumentao. Trata-se, pois, de um excelente recurso argumentativo.

 Enumerao caracterizada pela exposio de uma srie de elementos,


bem como pela indicao de caractersticas, funes ou situaes para confirmar a
afirmao estabelecida no tpico frasal.
possvel fazer uma enumerao seguindo critrios de importncia,
preferncia, classificao ou, ainda, aleatoriamente..

Exemplo:
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Todo ato administrativo deve apresentar elementos de validade, sendo


pressupostos para sua eficcia. Entre esses elementos, encontram-se o motivo, a
competncia e a forma. (...).

 Contra-argumentao A estratgia da contra-argumentao consiste em


combater e desconstruir o ponto de vista do adversrio. Em outras palavras, em vez
de argumentar diretamente a favor da sua tese, argumenta-se contra o
posicionamento do rival.

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O exemplo abaixo um pargrafo do texto Impunidade, no qual se prope a
reduo da maioridade penal no Brasil para 16 anos. Esta , portanto, a tese
defendida no texto. Notem que, no trecho transcrito abaixo, o redator no apresenta
um argumento a favor da reduo da maioridade penal. Em vez disso, ele se ocupa
de combater e desconstruir, por meio de um questionamento, um dos argumentos
daqueles que so contrrios a essa reduo.

Exemplo: Alguns doutrinadores defendem que reduzir a maioridade penal seria


inconstitucional, j que o artigo 60, pargrafo 4, da Constituio Federal, probe
emendas que venham a abolir direitos e garantias fundamentais. Ora, temos dois
fatores a explanar quanto a este assunto. O primeiro : o que inconstitucional?
Hoje implementada uma srie de emendas constitucionais.

 Concesso Um tipo eficiente de contra-argumentao a concesso. Essa


estratgia executada em duas etapas. Em um primeiro momento, o argumentador
d a impresso de concordar com o seu rival ou seja, ele parece conceder a razo
ao seu adversrio. Logo em seguida, contudo, a tese adversria combatida e
devidamente refutada.
No exemplo abaixo, procura-se defender a tese de que o aborto deve ser
legalizado no Brasil. Em um primeiro momento, o autor parece concordar com seus
rivais, ou seja, parece se inclinar contra a legalizao do aborto. No contexto, essa
impresso transmitida pelo emprego da expresso verdade. Mas isso dura
pouco. Logo em seguida, ele levanta um questionamento: Mas por que o mesmo
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raciocnio (...). Esse questionamento, claro, tem o objetivo de contestar o raciocnio


adversrio e, em ltima instncia, invalidar a tese rival.

Exemplo:

Muitos dizem que o aborto uma forma de assassinato e que a vida

deve sempre ser preservada. verdade. Mas porque o mesmo raciocnio no deve
valer para preservar a vida das milhares de gestantes que acorrem todos os anos a
clnicas clandestinas cujos procedimentos cirrgicos no raro resultam em morte?

Feita a apresentao das estratgias argumentativas, passemos a algumas


dicas de leitura.
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DICAS DE LEITURA

Ideia-chave

Uma boa dica de leitura de textos dividir os pargrafos (ou partes dele),
fazendo um resumo da(s) ideia(s) principal(is) apresentada(s) em cada um. a
tcnica das ideias-chave.

Palavra-chave

Outra boa estratgia de leitura buscar as palavras mais importantes de


cada pargrafo. Elas constituiro as palavras-chave do texto, em torno das quais
as outras se organizaro e criaro um intercmbio de significao para produzirem
sentidos.
As palavras-chave representam uma sntese temtica, contm a ideia
central do texto. Funcionam como uma chave que introduz o leitor ao assunto
principal da mensagem. A correlao entre texto e ttulo, em geral, feita por meio
das palavras-chave. Portanto, nem sempre preciso saber a acepo de todas as
palavras do texto para compreend-lo.
Por adquirir tal importncia na estrutura textual, as palavras-chave
normalmente aparecem ao longo de todo o texto das mais variadas formas:
repetidas, modificadas, retomadas por sinnimos etc. Elas estruturam o
caminho da leitura, levando o receptor a compreender melhor o texto.

Inferncia lexical

A inferncia lexical faz parte de uma srie de recursos utilizados para


identificar o sentido da mensagem que se deseja entender, ou seja, um recurso
que auxilia na compreenso do texto.
um procedimento usado por ns desde bebs, na linguagem verbal e
desde a alfabetizao, na linguagem escrita. Por exemplo, um bilhete mal escrito,
com partes apagadas, expresses desconhecidas ou estrangeirismos, muitas vezes
no impede o entendimento da mensagem.
Do vocabulrio que utilizamos hoje, apenas algumas poucas palavras
procuramos no dicionrio ou algum nos disse seu significado. O conhecimento do
significado da grande maioria foi por meio da deduo pelo contexto. As palavras
adquirem um sentido peculiar, s vezes nico, dependendo do contexto. Somente
por meio do uso podemos determinar, com exatido, o seu significado.
Quando precisamos saber o significado de uma palavra ou expresso que
desconhecemos e que fundamental para a compreenso do texto ou para
respondermos a uma pergunta proposta, devemos buscar um significado que se
adapte ao contexto, por meio das informaes verbais e no-verbais que j
possumos ou pela posio na frase ou pela classe gramatical.
Alm das estratgias disponveis, podemos fazer uso da analogia e de
conhecimentos prvios sobre o assunto. preciso ter cautela, entretanto, com o
que chamamos de conhecimento prvio ou conhecimento de mundo. Isso
porque, muitas vezes, uma questo pode levar vocs a extrapolar, a responder no
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o que est no texto, mas exatamente aquilo em que vocs acreditam ou aquilo que
vocs conhecem.

Enunciados das perguntas

Para compreendermos os enunciados das perguntas, devemos utilizar as


mesmas estratgias de leitura que utilizamos para o texto (a busca das
palavras/ideias-chaves, a deduo pelo contexto etc).
A partir do enunciado da pergunta, decidimos o que vamos buscar no texto,
se a ideia global, uma referncia numrica ou uma informao especfica.
Caso o enunciado mencione tema ou ideia principal, procurem a resposta
nos pargrafos de introduo e/ou concluso. comum retomada do principal
contedo apresentado.
Se, no enunciado, o examinador mencionar argumento, busquem a
resposta nos pargrafos de desenvolvimento.
Vamos ver como aplicar os conceitos apresentados e resolver algumas
questes.
1. Leia os pargrafos a seguir e marque:
(1) Narrao
(2) Descrio
(3) Injuno

(4) Dissertao expositiva


(5) Dissertao argumentativa

( ) "Existem momentos em que autoridades pblicas adotam decises que levam o


observador comum a duvidar de suas condies para ocupar os cargos para os
quais foram designados, ou ento, a admitir que algo mais, no revelado ao comum
dos mortais - ns todos - existe por detrs dos aparentes absurdos."
(Jornal Almanara)

(
) "As folhas das rvores nem se mexiam; as carroas de gua passavam
ruidosamente a todo instante, abalando os prdios; e os aguadeiros, em manga de
camisa e pernas arregaadas, invadiam sem cerimnia as casas para encher as
banheiras e os potes." (Alusio de Azevedo)
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) Irene preta
"Irene boa
"Irene sempre de bom humor"

(Manuel Bandeira)

( ) O PREVINVEST padro de vida durante a aposentadoria. Com ele, voc pode


escolher o tipo de fundo de investimento em que voc quer aplicar seus recursos, o
valor da contribuio ou da renda desejada e a partir de quando pretende receber o
benefcio. O PREVINVEST oferecido em duas modalidades: PGBL e VGBL. (...)
(Prova da CAIXA. Caderno 15 1 Cargo: Tcnico Bancrio)

( ) "O homem um animal poltico, portanto, animal que s se desenvolve em


sociedade, dependente, para sobreviver, da interao de indivduos, grupos ou
cls." (R. A. Amaral Vieira)

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(
) A explorao do trabalho infantil fere os direitos que a criana tem de viver
com plenitude a infncia: a criana que queima esta etapa de sua vida amadurece
muito cedo, o que pode trazer-lhe problemas psicolgicos srios na fase adulta; Eis
porque, independentemente do que consta nas leis e nos estatutos dos menores, a
criana no deve trabalhar. Ela deve brincar o suficiente para ser um adulto
equilibrado e feliz.
( ) O Cacique estava indo de trem para a cidade para assinar um Tratado de Paz
com o branco. Ia ele e o ajudante de ordens ao lado. De repente, o Cacique vira-se
para o ajudantes de ordens e diz:
Ajudante Pomba Roxa, Cacique Touro Sentado tem sede. Buscar gua.
Pomba Roxa pegou o copo, foi ao toalete do vago, voltou com o copo cheio
dgua. Cacique bebeu.
(Ziraldo)

GABARITO E COMENTRIOS
(4) Dissertao expositiva (ou objetiva) Com uma abordagem objetiva, o autor
do texto tem por finalidade informar o leitor acerca das decises adotadas pelas
autoridades pblicas.
(2) Descrio dinmica Os objetos descritos esto em movimento: as carroas
passavam; os aguadeiros (...) invadiam. caracterizada por seres carroas e
aguadeiros, cenas passavam ruidosamente a todo instante, abalando os prdios.
Tudo atemporal, ou seja, ocorre ao mesmo tempo.
(2) Descrio fsica e psicolgica Manuel Bandeira descreve traos fsicos e
psicolgicos da personagem Irene: preta, boa e sempre de bom humor.
(3) Injuno O texto tem como objetivo persuadir o leitor a aderir o PREVINVEST.
marcado pelo emprego da forma pronominal voc para aproximar o receptor da
mensagem, com uma linguagem apelativa e persuasiva: um excelente
investimento para quem quer manter seu padro de vida durante a aposentadoria.
(5) Dissertao argumentativa (ou subjetiva) No trecho, o autor demonstra seu
ponto de vista ao fazer a concluso (...) portanto, animal que s se desenvolve em
sociedade, dependente, para sobreviver, da interao de indivduos (...).
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(5) Dissertao argumentativa (ou subjetiva) O excerto dissertativo-argumentativo, pois o autor defende a tese os direitos da criana, acerca do tema
explorao infantil: Ela (a criana) deve brincar o suficiente para ser um adulto
equilibrado e feliz.
(1) Narrao O trecho narrativo por apresentar personagens envolvidos nos
enredo, o qual se desenvolve no tempo e no espao. Notem que os verbos
presentes so significativos, isto , denotam ao estava indo, Ia, vira-se,
Buscar, foi. A narrao tambm caracterizada pela presena do discurso direto,
marcado por verbos declarativos (diz) e por recursos de pontuao dois-pontos,
travesso, aspas e mudana de linha.

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Agora, vamos comear a resolver questes de concursos. Para efeito
didtico, iniciaremos por outras bancas.
1. (FCC-2005/TCE-MA)
Com as agravantes do desmatamento e do aquecimento global, a seca na
Amaznia ganha alguns contornos de novidade que se dissipam no longo do curso
da histria da regio. De acordo com o meteorologista Pedro Dias, do Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), a atual reduo das chuvas se encaixa
no padro de ciclos observado na Amaznia no ltimo sculo. o que os tcnicos
chamam de variabilidade decadal do Oceano Pacfico, que impacta o Atlntico.
Os regimes de chuvas ao norte e ao sul do Rio Amazonas se tm alternado,
em ciclos de trs dcadas, ao longo de 120 anos. Nos anos 40, 50 e 60 choveu
menos na Amaznia. Nas trs dcadas seguintes, as chuvas aumentaram. Agora,
no incio do sculo XXI, a regio pode estar comeando um novo ciclo de 10% a
15% a menos de chuva, assim como aconteceu no incio do sculo XX. Nos
ltimos 100 a 120 anos, os ciclos tm sido bastante regulares, diz.
Coincidentemente, as variaes possivelmente causadas pelo efeito estufa
tambm so da ordem de 10% a 15%. H um consenso de que o aumento do
efeito estufa j tem uma grande magnitude comparvel da variao natural,
registra Pedro Dias. Assim, o que poderia acontecer, falando grosseiramente,
que a variao causada por esse efeito venha se somar variao natural,
duplicando o impacto sobre o ambiente. O meteorologista salienta, em qualquer
caso, que se trata de variaes mdias ao longo de trs dcadas, e no de ano a
ano, quando o comportamento pode ser bem diferente.
Numa escala maior de tempo, a atual seca se torna mais relativa. Entre 5
mil e 3 mil anos atrs, onde hoje existe floresta, havia grandes extenses de
savana, caracterstica de regies com longos perodos de seca. Tambm h
registros de grandes variaes nas chuvas e de perodos em que os rios baixaram,
causando mudanas significativas na fauna e na flora, lembra Virglio Viana,
Secretrio do Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel do Amazonas.
Esta a maior seca com internet e cobertura em tempo real, ironiza
Elpdio Gomes Filho, Superintendente da Administrao das Hidrovias da
Amaznia Ocidental (Ahimoc). Adaptados a grandes variaes de profundidade
dos rios entre os perodos de chuva e de estiagem, os portos da Amaznia tm um
sistema de braos flutuantes inventado pelos ingleses que sobem e descem,
acompanhando a superfcie da gua.
Os rios sobem 14 metros durante 6 meses e descem 14 metros durante 6
meses, de forma previsvel, milenar e regularmente, assegura Elpdio.
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(Adaptado de Lourival SantAnna. O Estado de S. Paulo, 16 de outubro de 2005, A 13).

A frase que resume corretamente o texto :


(A) Efeito estufa determina escassez de chuvas na Amaznia.
(B) Seca d incio a novo ciclo, diz especialista.
(C) 2005 o ano da maior seca em toda a regio amaznica.
(D) Desmatamento na Amaznia determina o aquecimento global.
(E) Meios de comunicao mascaram conseqncias da seca na Amaznia.

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Comentrio:
O primeiro pargrafo de cada texto apresenta a ideia principal, a qual
retomada, explcita ou implicitamente, nos pargrafos de desenvolvimento e de
concluso.
No primeiro pargrafo do texto em anlise, temos como tpico frasal (frase
nuclear, mais importante) os trechos (...) a seca na Amaznia ganha alguns
contornos de novidade que se dissipam no longo do curso da histria da regio. e
(...), a atual reduo das chuvas se encaixa no padro de ciclos observado na
Amaznia no ltimo sculo.
Percebam que o texto se constri em torno das palavras-chaves seca e
ciclo. com base nesse encadeamento que a superfcie textual desenvolvida:

1 pargrafo: (...) a seca na Amaznia ganha alguns contornos de novidade que


se dissipam no longo do curso da histria da regio.

1 pargrafo: (...), a atual reduo das chuvas se encaixa no padro de ciclos


observado na Amaznia no ltimo sculo.

2 pargrafo: Nos anos 40, 50 e 60 choveu menos na Amaznia. Nas trs


dcadas seguintes, as chuvas aumentaram. Agora, no incio do sculo XXI, a
regio pode estar comeando um novo ciclo de 10% a 15% a menos de chuva.

4 pargrafo: Numa escala maior de tempo, a atual seca se torna mais relativa.
Entre 5 mil e 3 mil anos atrs, onde hoje existe floresta, havia grandes extenses
de savana, caracterstica de regies com longos perodos de seca.

5 pargrafo: Esta a maior seca com internet e cobertura em tempo real,


ironiza Elpdio Gomes Filho.
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Em outras palavras, a frase que resume corretamente o texto deve conter


tanto a ideia central quanto as palavras-chave seca e ciclo. o que encontramos
na assertiva B: Seca d incio a novo ciclo, diz especialista.

Gabarito: B.

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2. (FCC-2011/TRE-RN)
Rio Grande do Norte: a esquina do continente
Os portugueses tentaram iniciar a colonizao em 1535, mas os ndios
potiguares resistiram e os franceses invadiram. A ocupao portuguesa s se
efetivou no final do sculo, com a fundao do Forte dos Reis Magos e da Vila de
Natal. O clima pouco favorvel ao cultivo da cana levou a atividade econmica para
a pecuria. O Estado tornou-se centro de criao de gado para abastecer os
Estados vizinhos e comeou a ganhar importncia a extrao do sal hoje, o Rio
Grande do Norte responde por 95% de todo o sal extrado no pas. O petrleo
outra fonte de recursos: o maior produtor nacional de petrleo em terra e o
segundo no mar. Os 410 quilmetros de praias garantem um lugar especial para o
turismo na economia estadual.
O litoral oriental compe o Polo Costa das Dunas - com belas praias, falsias,
dunas e o maior cajueiro do mundo , do qual faz parte a capital, Natal. O Polo
Costa Branca, no oeste do Estado, caracterizado pelo contraste: de um lado, a
caatinga; do outro, o mar, com dunas, falsias e quilmetros de praias praticamente
desertas. A regio grande produtora de sal, petrleo e frutas; abriga stios
arqueolgicos e at um vulco extinto, o Pico do Cabugi, em Angicos. Mossor a
segunda cidade mais importante.
Alm da rica histria, conhecida por suas guas termais, pelo artesanato
reunido no mercado So Joo e pelas salinas. Caic, Currais Novos e Aari
compem o chamado Polo do Serid, dominado pela caatinga e com stios
arqueolgicos importantes, serras majestosas e cavernas misteriosas. Em Caic h
vrios audes e formaes rochosas naturais que desafiam a imaginao do
homem. O turismo de aventura encontra seu espao no Polo Serrano, cujo clima
ameno e geografia formada por montanhas e grutas atraem os adeptos do
ecoturismo.
Outro polo atraente Agreste/Trairi, com sua sucesso de serras, rochas e
lajedos nos 13 municpios que compem a regio. Em Santa Cruz, a subida ao
Monte Carmelo desvenda toda a beleza do serto potiguar em breve,
o local vai abrigar um complexo voltado principalmente para o turismo religioso. A
vaquejada e o Arrai do Lampio so as grandes atraes de Tangar, que oferece
ainda um belssimo panorama no Aude do Trairi.
(Nordeste. 30/10/2010, Encarte no jornal O Estado de S. Paulo).
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O texto se estrutura notadamente:


(A) sob forma narrativa, de incio, e descritiva, a seguir, visando a despertar
interesse turstico para as atraes que o Estado oferece.
(B) de forma instrucional, como orientao a eventuais viajantes que se disponham
a conhecer a regio, apresentando-lhes uma ordem preferencial de visitao.
(C) com o objetivo de esclarecer alguns aspectos cronolgicos do processo histrico
de formao do Estado e de suas bases econmicas, desde a poca da
colonizao.
(D) como uma crnica baseada em aspectos histricos, em que se apresentam
tpicos que salientam as formaes geogrficas do Estado.
(E) de maneira dissertativa, em que se discutem as vrias divises regionais do
Estado com a finalidade de comprovar qual delas se apresenta como a mais bela.

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Comentrio: Conforme vimos, dificilmente encontraremos um texto que apresente
caractersticas puramente narrativas, descritivas, injuntivas ou dissertativas. No
caso em tela, percebemos que o texto iniciado por uma estrutura narrativa, situada
no espao (Rio Grande do Norte) e no tempo (1535). Em seguida, o texto vai se
construindo com uma estrutura descritiva: no h progresso temporal entre os
enunciados, ou seja, os acontecimentos so simultneos (ao final do sculo) A
ocupao portuguesa s se efetivou no final do sculo, com a fundao do Forte
dos Reis Magos e da Vila de Natal. O clima pouco favorvel ao cultivo da cana
levou a atividade econmica para a pecuria. O Estado tornou-se centro de criao
de gado para abastecer os Estados vizinhos e comeou a ganhar importncia a
extrao do sal.
No segundo pargrafo, h o uso de adjetivaes, conforme se percebe nas
linhas 11 e 12: O litoral oriental compe o Polo Costa das Dunas - com belas
praias, falsias, dunas e o maior cajueiro do mundo. H uma descrio do Polo
Costa Branca: O Polo Costa Branca, no oeste do Estado, caracterizado pelo
contraste: de um lado, a caatinga; do outro, o mar, com dunas, falsias e
quilmetros de praias praticamente desertas.
No terceiro pargrafo, h aluso ao turismo de aventura: O turismo de
aventura encontra seu espao no Polo Serrano, cujo clima ameno e geografia
formada por montanhas e grutas atraem os adeptos do ecoturismo.
Essas consideraes so suficientes para que percebamos a inteno do
texto: despertar interesse turstico para as atraes oferecidas pelo estado do Rio
Grande do Norte.
Gabarito: A.
3. (FCC-2011/DPE-RS) A transformao da frase "Eu nunca parei de pensar sobre
isso", disse Goodwin para discurso indireto :
(A) Goodwin disse que nunca parara de pensar sobre aquilo.
(B) Goodwin diz que nunca tivera parado de pensar sobre aquilo.
(C) Goodwin disse: "Eu nunca parei de pensar sobre isso".
(D) Goodwin diz: "Eu nunca parei de pensar sobre isso".
(E) Goodwin disse o que pensava sobre aquilo.
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Comentrio: O enunciado da questo marcado pelo discurso direto, haja vista a


presena do verbo parar no pretrito perfeito do indicativo, alm do pronome
demonstrativo de 1 pessoa isso. No discurso indireto, o narrador transmite, com
suas prprias palavras, a fala das personagens. Esse tipo discursivo pode
apresentar os verbos declarativos (falar, dizer, responder, argumentar,
confessar, ponderar, expressar etc.) e marcado pela subordinao entre as
oraes, com as conjunes integrantes que e se. Sendo assim, para realizar a
transposio para o discurso indireto, deveremos:
- fazer uma construo subordinada entre as oraes: Goodwin disse que ...;
- transpor a forma verbal parei para o pretrito mais-que-perfeito do indicativo
parara;

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- usar o pronome demonstrativo de 3 pessoa aquilo.
Logo, teremos a seguinte construo: Goodwin disse que nunca parara de pensar
sobre aquilo.
Gabarito: A.

4. (FCC-2011/Banco do Brasil)

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Considerando-se o teor do texto, correto afirmar que se trata de:
(A) narrativa sobre o sucesso do esporte brasileiro em todo o mundo, com destaque
para o futebol, bem mais popular.
(B) exposio de um ponto de vista pessoal a respeito das qualidades dos
brasileiros na rea dos esportes, particularmente no futebol.
(C) discusso aprofundada sobre os problemas socioeconmicos que levam atletas
brasileiros de destaque a sair do pas.
(D) proposta de maior apoio aos esportistas brasileiros, para que possam dedicar-se
aos treinos e melhorar seu desempenho.
(E) depoimento de um ex-jogador em que se nota a decepo com os recentes
resultados negativos do futebol brasileiro.
Comentrio: O texto apresenta uma exposio de impresses pessoais do autor
acerca das qualidades dos brasileiros na rea dos esportes, notadamente no
futebol. No decorrer da superfcie textual, o autor faz consideraes que expem
seu posicionamento sobre os jogadores que praticam futebol e o referido esporte,
conforme podemos confirmar com os trechos abaixo:
O futebol acabou. Esta frase ecoa nos ares brasileiros sempre que perdemos.
Para mim, esta frase ... (linhas 1-2)
E nada mais real do que o nosso futebol (linhas 30-31)
No toa que nossos maiores jogadores desfilam seus dotes, espalhados por
todo o planeta (linhas 37-38)
Gabarito: B.
5. (FCC-2010/TRF-4 REGIO)
Ao se dirigir ao juiz, pediu-lhe o advogado de defesa que adiasse a sesso,
informando ao magistrado que sua principal testemunha estava adoentada e, por
essa razo, impossibilitada de comparecer.
Indique a afirmao INCORRETA sobre o texto acima.
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a) A presena de personagens e o encadeamento temporal so traos que


autorizam qualificar esse texto como narrativo.
b) Em discurso direto, a fala correta do advogado seria: Solicito-lhe, Meritssimo,
que adie a sesso, uma vez que minha principal testemunha encontra-se
adoentada, o que a impede de comparecer.
c) H um encadeamento causal nesta sucesso de eventos: estava adoentada,
impossibilitada de comparecer e pediu-lhe o advogado de defesa que adiasse a
sesso.
d) Caso o advogado fosse um entusiasta dos latinismos, ele poderia,
adequadamente, usar a expresso tabula rasa, para indicar seu respeito ao
magistrado, e ipso facto, no sentido de por essa razo.
e) A forma verbal estava, explcita em estava adoentada, est elptica na
construo seguinte, impossibilitada de comparecer.

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Comentrio: Vamos analisar as opes.
A) Resposta correta. Segundo as lies de tipologia textual, a presena de
personagens imprescindvel narrativa, isto , sem personagem no h narrao.
No excerto, as personagens so o juiz, o advogado e a testemunha. Essa tipologia
textual tambm marcada pela progresso temporal entre os enunciados, sendo
caracterstica de toda histria narrada: Ao se dirigir ao juiz, pediu-lhe ....
B) Resposta correta. No discurso direto, as personagens apresentam suas prprias
palavras, o que ocorre no trecho apresentado na assertiva B.
C) Resposta correta. Toda narrao marcada por uma progresso temporal, ou
seja, contm uma exposio, em que se apresentam a ideia principal (adiamento
da sesso), as personagens (juiz, advogado e testemunha) e o espao (tribunal
ideia implcita); um desenvolvimento, em que se detalha a ideia principal, que se
divide em dois momentos distintos: a complicao (pedido de adiamento da
sesso) e o clmax (a testemunha estava adoentada); e um desfecho, que a
concluso da narrativa (o no comparecimento da testemunha).
D) Resposta incorreta. A expresso latina tabula rasa significa ser humano ser
desprovido de qualquer conhecimento ou impresso. Logo, seria desrespeitosa com
o magistrado. Por sua vez, o latinismo ipso facto significa o efeito em consequncia
da ao em causa. Por isso, seria adequado ao contexto, assumindo o sentido de
por essa razo.
E) Resposta correta. No trecho sua principal testemunha estava adoentada e, por
essa razo, impossibilitada de comparecer., ocorreu o emprego da vrgula devido
elipse (omisso) da forma verbal estava, evitando sua repetio no texto.
Gabarito: D.

6. (FCC-2010/AL-SP)
Representatividade tica
Costuma-se repetir exausto, e com as consequncias caractersticas do
abuso de frases feitas e lugares-comuns, que as esferas do poder pblico so o
reflexo direto das melhores qualidades e dos piores defeitos do povo do pas.
Na esteira dessa convico geral, afirma-se que as casas legislativas
brasileiras espelham fielmente os temperamentos e os interesses dos eleitores
brasileiros. o caso de se perguntar: mesmo que seja assim, deve ser assim? Pois
uma vez aceita essa correspondncia mecnica, ela acaba se tornando um
oportuno libi para quem deseja inocentar de plano a classe poltica, atribuindo seus
deslizes a vocaes disseminadas pela nao inteira...
Perguntariam os cnicos se no seria o caso, ento, de no mais delegar o
poder apenas a uns poucos, mas buscar reparti-lo entre todos, numa grande e
festiva anarquia, eliminando-se os intermedirios. O velho e divertido Baro de
Itarar j reivindicava, com a acidez tpica de seu humor: "Restaure-se a
moralidade, ou ento nos locupletemos todos!".
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As casas legislativas, cujos membros so todos eleitos pelo voto direto, no
podem ser vistas como uma sntese cristalizada da ndole de toda uma sociedade,
incluindo-se a as perverses, os interesses escusos, as distores de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores, no os autoriza em
hiptese alguma a duplicar os vcios sociais; de fato, tal representao deve ser
considerada, entre outras coisas, como um compromisso firmado para a eliminao
dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva, obviamente, das
postulaes positivas e construtivas de uma determinada ordem social, que se
pretende cada vez mais justa e equilibrada.
Combater a circulao dessas frases feitas e lugares-comuns que pretendem
abonar situaes injuriosas uma forma de combater a estagnao crtica ? essa
oportunista aliada dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas
humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do homem pblico. Entre as
tarefas do legislador, est a de fazer acreditar que nenhuma sociedade est
condenada a ser uma comprovao de teses derrotistas.
(Demtrio Saraiva, indito) O velho e divertido Baro de Itarar j reivindicava (...): "Restaure-se a
moralidade, ou ento nos locupletemos todos!".

Transpondo-se adequadamente o trecho acima para o discurso indireto, ele ficar:


O velho e divertido Baro de Itarar j reivindicava que
a) ou bem se restaurasse a moralidade, seno nos locupletaramos todos.
b) fosse restaurada a moralidade, ou ento que nos locupletssemos todos.
c) seja restaurada a moralidade, ou todos nos locupletvamos.
d) seria restaurada a moralidade, caso contrrio nos locupletssemos.
e) a moralidade seja restaurada, quando no venhamos a nos locupletar.
Comentrio: Para transpor o discurso direto encontrado no trecho O velho e
divertido Baro de Itarar j reivindicava (...): "Restaure-se a moralidade, ou ento
nos locupletemos todos!, ser necessrio fazer as seguintes modificaes:
- transpor a forma Restaure-se, flexionada no imperativo, para a estrutura de voz
passiva analtica (SER + PARTICPIO), flexionada no pretrito imperfeito do
subjuntivo fosse restaurada;
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- transpor a forma locupletemos, flexionada no imperativo, para o pretrito


imperfeito do subjuntivo locupletssemos.
Dessa forma, a transposio do discurso direto para o indireto seria:
O velho e divertido Baro de Itarar j reivindicava que fosse restaurada a
moralidade, ou ento que nos locupletssemos todos.

Gabarito: B.

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7. (CESGRANRIO - 2009 - SECAD-TO)

Quanto tipologia, o texto classifica-se como:


a) injuntivo.
b) narrativo.
c) descritivo.
d) expositivo.
e) argumentativo.
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Comentrio: O texto de Leandro Quintanilha contm caractersticas argumentativas.


Essa tipologia textual marcada pela presena de uma tese. Na superfcie textual, o
autor apresenta a ideia de que brincadeiras infantis so um ensaio para a vida
adulta. Para defender a tese, empregou argumentos, os quais demonstram o ponto
de vista, com o intuito de persuadir o leitor a aderir s ideias do autor: Atividades de
recreao e lazer estimulam o imaginrio e a criatividade, facilitam a socializao e
nos ajudam a combater o estresse.

Gabarito: E.

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8. (CESGRANRIO - 2011 FINEP)

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O trecho H 15 dias, uma educadora no Recife, Niedja Santos, indagou a um


grupo de estudantes quais os meios de comunicao que eles conheciam.
Nenhum citou cartes-postais. (l. 6-9) classifica-se como do tipo textual
narrativo

PORQUE

A narrao se caracteriza pela apresentao de um evento marcado


temporalmente, com a participao dos personagens envolvidos.
Analisando-se as afirmaes acima, conclui-se que:
a) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
b) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda no justifica a primeira.
c) a primeira afirmao verdadeira e a segunda falsa.
d) a primeira afirmao falsa e a segunda verdadeira.
e) as duas afirmaes so falsas.

Comentrio: O trecho em destaque narrativo, pois contm a progresso temporal


(H 15 dias), indicando eventos anteriores e posteriores ([...] uma educadora no
Recife, Niedja Santos, indagou a um grupo de estudantes [...] e Nenhum citou
cartes-postais). Ademais, houve a participao de personagens (Niedja Santos e
os alunos), o que fundamental em qualquer narrao. Por fim, houve uma
demarcao do espao em que o evento se realizou (Recife). Portanto, a letra A
o gabarito da questo.

Gabarito: A.
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9. (CESGRANRIO - 2010 - PETROBRAS)

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Quanto tipologia discursiva, o texto classifica-se, fundamentalmente, como:


a) injuntivo.
b) descritivo.
c) narrativo.
d) expositivo.
e) argumentativo.

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Comentrio: O texto Fracasso e Sucesso enquadra-se na classificao


dissertativo-argumentativa. Essa tipologia textual marcada pelo ponto de vista do
autor, o qual tenta persuadir o leitor por meio de argumentos. Logo no incio do
texto, Tom Coelho apresentou sua opinio acerca do fracasso: preciso
discernimento para reconhecer o fracasso (...). Ao longo do texto, empregaram-se
argumentos que defendem a tese, tais como:
Reconhecer o fracasso uma questo de proporo e perspectiva.
(...) o fracasso e o sucesso so igualmente separados por uma linha tnue.
Gabarito: E.

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10. (CESGRANRIO - 2011 FINEP)

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Observe os trechos abaixo.


I Foi naquele ano que fiz uma das muitas mudanas em minha vida, indo
morar em Florianpolis (SC) (l. 8-9)
II A impermanncia uma das marcas de nosso tempo. (l. 23-24)

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III Tudo muda rpido, e quem aceita essa realidade e consegue exercitar
sua capacidade de adaptao j sai com vantagens. (l. 24-26)
Quanto ao tipo de texto, esses trechos so, respectivamente:
a) argumentao descrio argumentao
b) narrao narrao argumentao
c) narrao descrio argumentao
d) descrio argumentao descrio
e) descrio descrio narrao
Comentrio: Vamos analisar cada trecho.
I. O perodo apresenta caractersticas narrativas, isto , os fatos no so
simultneos (primeiramente, ocorreram muitas mudanas; posteriormente, o
narrador foi morar em Florianpolis), ou seja, marcado por uma progresso
temporal. Alm disso, o excerto contm verbos dinmicos (fazer e ir), destacando as
relaes lgicas.
II. O perodo apresenta caractersticas descritivas, pois no contm relao de
anterioridade e posterioridade. Por fim, trechos descritivos so marcados por
adjetivaes, o que ocorre com o emprego do vocbulo impermanncia. Equivale
dizer nosso tempo impermanente, isto , perene, efmero, instvel.
III. O perodo contm caractersticas argumentativas, pois apresenta o ponto de
vista do redator: (...) quem aceita essa realidade e consegue exercitar sua
capacidade de adaptao j sai com vantagens.
Gabarito: C.
11. (CESGRANRIO - 2008 PETROBRAS)

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Quanto ao tipo, o texto classifica-se predominantemente, como:
a) expositivo.
b) injuntivo.
c) descritivo
d) narrativo.
e) argumentativo.
Comentrio: Novamente, o texto predominantemente dissertativo-argumentativo.
Nele, o autor deixa clara a inteno de persuadir o leitor por meio de argumentos
que o levaro a aderir tese a necessidade premente de fazer escolhas. Como
exemplo, podemos citar os seguintes trechos:
Entre o sim e o no, s existe um caminho: escolher o autor empregou os
dizeres de Clarice Lispector para dar mais fora argumentativa e credibilidade ao
texto;
Fazer escolhas implica renunciar a alguns desejos para viabilizar outros. Voc troca
segurana por desafio, dinheiro por satisfao, o pouco certo pelo muito duvidoso.
o autor cita exemplos para defender a tese, persuadindo o leitor.
Gabarito: E.

(FGV-2011/TRE-PA)
Financiamento de campanhas eleitorais: aspectos ticos
Alm dos aspectos legais, as empresas que decidirem participar do processo
eleitoral devem buscar procedimentos ticos na tomada de decises relacionadas
ao financiamento de candidatos e partidos polticos.
Tradicionalmente, os controladores das empresas so os responsveis pela
deciso de como os recursos devem ser distribudos entre candidatos e partidos. Os
scios e colaboradores dificilmente so consultados, e muitas vezes o apoio reflete
mais as posies pessoais dos controladores do que os valores e princpios das
empresas.
A consulta aos scios e colaboradores sobre candidatos e partidos que a
empresa deve apoiar no implica, necessariamente, transformar a deciso desse
apoio em algo coletivo. O simples fato de consult-los ajuda a criar um ambiente
socialmente responsvel nas empresas. certo que a separao dos valores e
princpios pessoais dos controladores dos valores e princpios das empresas e, mais
ainda, a transformao dessa dissociao em um novo critrio para a tomada de
decises sobre aspectos to sensveis como o apoio a determinado partido ou
candidato ainda uma atitude difcil para grande parte dos empresrios. Tambm
certo, por outro lado, que, ao aumentarem a transparncia do processo de tomada
de decises, as empresas adquirem o respeito das pessoas e comunidades que so
impactadas por suas atividades e so gratificadas com o reconhecimento e
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engajamento dos seus colaboradores e a preferncia dos consumidores, em
consonncia com o conceito de responsabilidade social, o qual, sempre bom
lembrar, est se tornando cada vez mais fator de sucesso empresarial e abrindo
novas perspectivas para a construo de um mundo economicamente mais
prspero e socialmente mais justo.
Outra iniciativa que pode ter grande impacto junto aos colaboradores,
parceiros e scios das empresas a promoo de debates sobre o processo
eleitoral e o funcionamento e atribuies das instncias de poder em jogo nas
eleies (Presidncia da Repblica, Senado, Cmara Federal e Assembleias
Legislativas). As empresas podem convidar candidatos, cientistas polticos,
jornalistas e administradores pblicos para a discusso de ideias, propostas e
conceitos. Tambm podem incentivar debates polticos dentro da empresa, bem
como trazer matrias sobre o tema em publicaes internas. importante
desmistificar a ideia de que poltica uma sujeira s e sem utilidade. Essa uma
forma de contribuir para aumentar a conscincia poltica e a qualidade do voto
dentro de toda a cadeia produtiva, entre os parceiros e colaboradores. Esse
procedimento ajuda a criar na sociedade ambiente tico e transparente, acentuando
a democracia nas relaes sociais e polticas.
Alm de consultar scios, parceiros e colaboradores e de realizar debates, as
empresas podem tambm promover campanhas de esclarecimento junto a seus
colaboradores. Um conceito til para ser adotado o do voto consciente.
Infelizmente, ainda hoje assistimos no Brasil a fenmenos que h muito deveriam
ter sido excludos da vida poltica nacional, como a compra de votos e a atitude de
diversos candidatos, durante as campanhas eleitorais, de doar cestas bsicas e
toda a sorte de brindes em troca da promessa de voto dos eleitores. O conceito de
voto consciente justamente o contraponto dessas prticas, visando estabelecer
critrios racionais que faam do voto um instrumento de cidadania. Voto consciente
aquele em que o cidado pesquisa o passado dos candidatos, avalia suas
histrias de vida e analisa se as promessas e programas eleitorais so coerentes
com as prticas dos candidatos e de seus partidos.
(Instituto Ethos. A Responsabilidade Social das Empresas no Processo Eleitoral. Disponvel em:
<www.ethos.org.br>. Com adaptaes.)

12. O texto se classifica como:


(A) narrativo.
(B) injuntivo.
(C) descritivo.
(D) dissertativo.
(E) epistolar.

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Comentrio: O texto Financiamento de campanhas eleitorais: aspectos ticos


apresenta teses e debates, o que caracteriza a tipologia dissertativa. Como foram
enunciados pontos de vista do autor, o texto dissertativo-argumentativo. Vale frisar
que texto epistolar significa carta. Dessa forma, podemos dizer que o gnero
epistolar muito semelhante ao texto narrativa. Caracteriza-se, entretanto, pelo
envio de cartas a destinatrio(s).
Gabarito: D.
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(FGV-2010/BADESC)
Jeitinho
O jeitinho no se relaciona com um sentimento revolucionrio, pois aqui no
h o nimo de se mudar o status quo. O que se busca obter um rpido favor para
si, s escondidas e sem chamar a ateno; por isso, o jeitinho pode ser tambm
definido como "molejo", "jogo de cintura", habilidade de se "dar bem" em uma
situao "apertada".
Em sua obra O Que Faz o Brasil, Brasil?, o antroplogo Roberto DaMatta
compara a postura dos norte-americanos e a dos brasileiros em relao s leis.
Explica que a atitude formalista, respeitadora e zelosa dos norte-americanos causa
admirao e espanto aos brasileiros, acostumados a violar e a ver violadas as
prprias instituies; no entanto, afirma que ingnuo creditar a postura brasileira
apenas ausncia de educao adequada.
O antroplogo prossegue explicando que, diferente das norte-americanas, as
instituies brasileiras foram desenhadas para coagir e desarticular o indivduo. A
natureza do Estado naturalmente coercitiva; porm, no caso brasileiro,
inadequada realidade individual. Um curioso termo Belndia define
precisamente esta situao: leis e impostos da Blgica, realidade social da ndia.
Ora, incapacitado pelas leis, descaracterizado por uma realidade opressora,
o brasileiro buscar utilizar recursos que venam a dureza da formalidade se quiser
obter o que muitas vezes ser necessrio sua sobrevivncia. Diante de
umaautoridade, utilizar termos emocionais, tentar descobrir alguma coisa que
possuam em comum - um conhecido, uma cidade da qual gostam, a terrinha natal
onde passaram a infncia e apelar para um discurso emocional, com a certeza
de que a autoridade, sendo exercida por um brasileiro, poder muito bem se sentir
tocada por esse discurso. E muitas vezes conseguir o que precisa.
Nos Estados Unidos da Amrica, as leis no admitem permissividade alguma
e possuem franca influncia na esfera dos costumes e da vida privada. Em termos
mais populares, diz-se que, l, ou pode ou no pode. No Brasil, descobre-se que
possvel um pode-e-no-pode. uma contradio simples: acredita-se que a
exceo a ser aberta em nome da cordialidade no constituiria pretexto para outras
excees. Portanto, o jeitinho jamais gera formalidade, e essa jamais sair ferida
aps o uso desse atalho.
Ainda de acordo com DaMatta, a informalidade tambm exercida por
esferas de influncia superiores. Quando uma autoridade "maior" v-se coagida por
uma "menor", imediatamente ameaa fazer uso de sua influncia; dessa forma,
buscar dissuadir a autoridade "menor" de aplicar-lhe uma sano.
A frmula tpica de tal atitude est contida no golpe conhecido por
"carteirada", que se vale da clebre frase "voc sabe com quem est falando?".
Num exemplo clssico, um promotor pblico que v seu carro sendo multado por
uma autoridade de trnsito imediatamente far uso (no caso, abusivo) de sua
autoridade: "Voc sabe com quem est falando? Eu sou o promotor pblico!". No
entendimento de Roberto DaMatta, de qualquer forma, um "jeitinho" foi dado.
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(In: www.wikipedia.org - com adaptaes.)

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13. Assinale a alternativa que identifique a composio tipolgica do texto
Jeitinho.
(A) Descritivo, com sequncias narrativas.
(B) Expositivo, com sequncias argumentativas.
(C) Injuntivo, com sequncias argumentativas.
(D) Narrativo, com sequncias descritivas.
(E) Argumentativo, com sequncias injuntivas
Comentrio: Conforme estudamos na parte terica, dificilmente se encontra um
texto que apresente caractersticas eminentemente narrativas, descritivas, injuntivas
ou dissertativas (expositivas ou argumentativas). Em provas, frequente a
combinao de caractersticas inerentes a esses tipos de textos em uma s
superfcie textual, mas, normalmente, h a predominncia de uma dessas formas.
No texto Jeitinho, sobressaem as informaes do antroplogo Roberto DaMatta
em detrimento das emitidas pelo autor acerca do jeitinho. Podemos ratificar essa
informao por meio das seguintes passagens, por exemplo:
- Ainda de acordo com DaMatta, a informalidade tambm exercida por esferas de
influncia superiores.;
- No entendimento de Roberto DaMatta, de qualquer forma, um jeitinho foi dado.
Logo, o texto predominantemente expositivo, com sequncias argumentativas.
Gabarito: B.

(FGV-2008/MEC)
O Frum Social Mundial (FSM) de Belm abre um novo ciclo do movimento
altermundialista. O FSM acontecer na Amaznia, no corao da questo ecolgica
planetria, e dever colocar a grande questo sobre as contradies entre a crise
ecolgica e a crise social. Ser marcado ainda pelo novo movimento social a favor
da cidadania na Amrica Latina, pela aliana dos povos indgenas, das mulheres,
dos operrios, dos camponeses e dos sem-terra, da economia social e solidria.
Esse movimento cvico construiu novas relaes entre o social e o poltico
que desembocaram nos novos regimes e renovaram a compreenso do imperativo
democrtico.
Ele modificou a evoluo do continente, mostrando a importncia das
grandes regies na globalizao e diante da crise de hegemonia dos Estados
Unidos. O movimento altermundialista dever tambm responder nova situao
mundial nascida da crise escancarada da fase neoliberal da globalizao capitalista.
O movimento altermundialista em seus diferentes significados portador de
uma nova esperana nascida da recusa da fatalidade. esse o sentido da
afirmao "um outro mundo possvel". No vivemos nem "o fim da Histria" nem
"o choque de civilizaes".
A estratgia desse movimento se organiza em torno da convergncia dos
movimentos sociais e pela cidadania que enfatizam a solidariedade, as liberdades e
a paz. No espao do FSM, eles comparam suas lutas, prticas, reflexes e
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propostas. E constroem tambm uma nova cultura poltica, fundada na diversidade,
nas atividades autogeridas, na partilha, na "horizontalidade" em vez da hierarquia.
Ao longo dos fruns, uma orientao estratgica se consolidou: a do acesso
aos direitos fundamentais para todos. Trata-se da construo de uma alternativa
lgica dominante, ao ajustamento de todas as sociedades ao mercado mundial por
meio da regulao pelo mercado mundial de capitais.
evidncia imposta, que presume que a nica forma aceitvel de
organizao de uma sociedade a regulao pelo mercado, podemos opor a
proposta de organizar as sociedades e o mundo a partir do acesso para todos aos
direitos fundamentais. Essa orientao comum ganha sentido com a convergncia
dos movimentos e se traduz por uma nova cultura da transformao que se l na
evoluo de cada um dos movimentos.
Os debates em curso no movimento enfatizam a questo estratgica. Ela pe
em relevo o problema do poder, que remete ao debate sobre o Estado, e atravessa
a questo dos partidos e do modelo de transformao social, assim como dos
caminhos do desenvolvimento.
O movimento altermundialista no se resume aos Fruns Sociais, mas o
processo dos fruns ocupa de fato uma posio especial.
O movimento altermundialista no deixa de expandir e de se aprofundar.
Com a expanso geogrfica, social, temtica, viu sua fora aumentar
consideravelmente em menos de dez anos. No entanto, nada est ganho, mesmo
que a crise em muitos aspectos confirme vrias de suas anlises e justifique seu
chamado resistncia.
O movimento altermundialista histrico e prolonga e renova os trs
movimentos histricos precedentes: o da descolonizao - o altermundialismo
modificou em profundidade as representaes norte-sul em proveito de um projeto
mundial comum; o das lutas operrias - desse ponto de vista, est comprometido
com a mudana rumo a um movimento social e pela cidadania mundial; e o das
lutas pela democracia a partir dos anos 1960-1970 - um movimento pela
renovao do imperativo democrtico aps a imploso dos Estados soviticos em
1989 e as regresses representadas pelas ideologias e doutrinas de segurana /
militaristas / disciplinares / paranoicas. A descolonizao, as lutas sociais, o
imperativo democrtico e as liberdades constituem a cultura de referncia histrica
do movimento altermundialista.
O movimento altermundialista se v diante da crise da globalizao
capitalista em sua fase neoliberal. Essa crise no uma surpresa para o
movimento; ela estava prevista e era anunciada h muito tempo. Trs grandes
questes determinam a evoluo da situao em escala mundial e marcam os
diferentes nveis de transformao social (mundial, por regio, nacional e local): a
crise ecolgica mundial, que se tornou patente, a crise do neoliberalismo e a crise
geopoltica
com
o
fim
da
hegemonia
dos
Estados
Unidos.
A crise de hegemonia norte-americana aprofunda-se rapidamente. A
evoluo das grandes regies se diferencia: as respostas de cada uma crise de
hegemonia norte-americana so muito diferentes. A luta contra a pretensa guerra
entre civilizaes e contra a to real guerra sem-fim constitui uma das prioridades
do movimento altermundialista.
A fase neoliberal parece ofegante. A nova crise financeira particularmente
grave. No a primeira crise financeira deste perodo (outras ocorreram no Mxico,
Brasil, Argentina etc.) nem suficiente para sozinha caracterizar o esgotamento do
neoliberalismo.
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A consequncia das diferentes crises mais singular. A crise financeira
aumenta as incertezas a respeito dos rearranjos monetrios. A crise imobiliria nos
Estados Unidos revela o papel que o superendividamento exerce, bem como suas
limitaes como motor do crescimento. A crise energtica e a climtica revelam os
limites do ecossistema planetrio. A crise alimentar, de gravidade excepcional,
pode pr em xeque os equilbrios mais fundamentais.
O aprofundamento das desigualdades e das discriminaes, em cada
sociedade e entre os pases, atinge um nvel crtico e repercute na intensificao
dos conflitos e das guerras e na crise de valores.
(...)
(Gustave Massiah. Le Monde Diplomatique Brasil, janeiro de 2009)

14. O texto deve ser classificado como:


(A) descritivo;
(B) narrativo;
(C) dissertativo;
(D) epistolar;
(E) descritivo-narrativo.

Comentrio: O texto apresenta fatos e ideias, por meio de argumentos. Exemplos:


- O Frum Social Mundial (FSM) de Belm abre um novo ciclo do movimento
altermundialista ;
- Esse movimento cvico construiu novas relaes entre o social e o poltico que
desembocaram nos novos regimes e renovaram a compreenso do imperativo
democrtico ;
- O movimento altermundialista em seus diferentes significados portador de uma
nova esperana nascida da recusa da fatalidade .
Trata-se, portanto, de um texto dissertativo.
Gabarito: C.
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(FGV-2008/SAD-PE)
Sob a velocidade do capital
J se foi o tempo em que valia o ditado a pressa inimiga da perfeio. No
mundo de hoje, nos transportes, na comunicao, no trabalho, e at no lazer, alta
velocidade uma exigncia generalizada. Apesar disso, essa velocidade que rege o
mundo atual no nica e nem a percepo das pessoas singular. Vivemos em
tempos mltiplos e em diferentes velocidades.
Para quem nasceu h 80 ou 50 anos atrs, e viveu um tempo definido de
algum modo pela velocidade impressa nas possibilidades de comunicao e
transportes dos anos 20 e 50 do sculo passado, no de estranhar a sensao de

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velocidade e acelerao vivida nos dias de hoje, explica o socilogo da Fundao
Getlio Vargas (FGV-SP) Osvaldo Lpez-Ruiz.
Apesar de ser generalizada a idia de que o mundo est girando mais
depressa, e a sensao de falta de tempo, de que o tempo voa, de que perdemos
muito tempo e de que nunca temos tempo suficiente para fazer tudo que desejamos
ou que preciso, a velocidade do mundo hoje no nica. Esta uma idia
presente na anlise de vrios pesquisadores do assunto.
Em sua pesquisa com pessoas de diferentes nveis hierrquicos nas
organizaes, Maria Jos Tonelli conseguiu enxergar dois grupos: no primeiro esto
aqueles que acessam, dominam e dispem das novas tecnologias so os
executivos, velozes, ultra-rpidos; no segundo, aqueles que ficam alijados desse
novo modelo a faxineira e a copeira de sua amostra. Mas a diviso vai alm.
Maura Vras, sociloga e reitora da PUC-SP, num estudo sobre a cidade de So
Paulo, deparou-se com assincronias urbanas: de um lado, a cidade da elite, em que
o tempo o do deslocamento rpido, seguro e protegido, cujo smbolo o
helicptero; de outro, a cidade da pobreza, cujo tempo lento, marcado pelo
deslocamento pendular entre a habitao e o trabalho. O tempo da pobreza o do
transporte coletivo, do congestionamento e dos riscos.
O perverso que na metrpole paulistana, mesmo correndo pelas escadas
rolantes das estaes de metr, a massa de trabalhadores leva horas para se
deslocar entre a casa e o trabalho.
O tempo gerido pela velocidade de reproduo do capital e da desigualdade
tem outras crueldades. Na avaliao do psiquiatra Paulucci, seus pacientes de
classe social mais elevada esto mais sujeitos aos problemas de angstia e
estresse relacionados sobrecarga, correria e cobrana excessivas. Entre os
seus pacientes de classe social mais baixa h, segundo ele, predominncia de
transtornos mentais tpicos, aqueles popularmente associados loucura. A tenso
cotidiana com que convivem gira em torno de aflies muito concretas: como pagar
o aluguel, se ter alimento para os filhos, se o barraco no vai cair, como ser o
amanh. Cada dia uma luta, porque no tm perspectiva nenhuma. Quem est
nesse quadro social vive numa tenso intensa, completa. Num ritmo de vida mais
lento, as pessoas desses estratos sociais tambm so vtimas, pela excluso, da
alta velocidade ditada pelo capitalismo.
(Texto adaptado de JUSTO, C. In: Com cincia. Revista Eletrnica de Jornalismo
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15. Com relao organizao do texto, analise as afirmativas a seguir:


I. No processo de argumentao, o autor valeu-se de estratgias de persuaso
por meio de fatos objetivos.
II. A tese apresentada no primeiro pargrafo ilustrada por meio da narrativa
desenvolvida no segundo.
III. Quanto tipificao do discurso, observa-se que a construo das
estruturas frasais privilegia a funo esttica da palavra.
Assinale:

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(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
Comentrio: Vamos analisar cada afirmativa.
I. Correta. O autor do texto utiliza dados provenientes de uma pesquisa e do
depoimento de um especialista no mbito de medicina peditrica. E o que isso
significa? Que, ao desenvolver o texto, o autor lanou mo de consideraes
objetivamente esclarecidas no que se refere ao ritmo de vida atual:
- Em sua pesquisa com pessoas de diferentes nveis hierrquicos nas
organizaes, Maria Jos Tonelli conseguiu enxergar dois grupos: no primeiro esto
aqueles que acessam, dominam e dispem das novas tecnologias so os
executivos, velozes, ultra-rpidos; no segundo, aqueles que ficam alijados desse
novo modelo a faxineira e a copeira de sua amostra. Mas a diviso vai alm.
Maura Vras, sociloga e reitora da PUC-SP, num estudo sobre a cidade de So
Paulo, deparou-se com assincronias urbanas: de um lado, a cidade da elite, em que
o tempo o do deslocamento rpido, seguro e protegido, cujo smbolo o
helicptero ;
- O perverso que na metrpole paulistana, mesmo correndo pelas escadas
rolantes das estaes de metr, a massa de trabalhadores leva horas para se
deslocar entre a casa e o trabalho.
O tempo gerido pela velocidade de reproduo do capital e da desigualdade tem
outras crueldades. Na avaliao do psiquiatra Paulucci, seus pacientes de classe
social mais elevada esto mais sujeitos aos problemas (...).
II. Incorreta. No segundo pargrafo do texto, h to somente aluso a um grupo de
pessoas que tm uma leitura da velocidade presente no mundo atual. Portanto, no
h trecho narrativo.
III. Incorreta. Por funo esttica da palavra entende-se aquela em que uma forma
de se dizer algo privilegiada, prejudicando a clareza e a objetividade do texto.
Entretanto, como a superfcie textual clara e objetiva, percebemos que no h
essa funo.
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Gabarito: A.
16. (FGV-2008/SEFAZ-RJ) "A propsito, Norberto Bobbio, em 'Elogio da
serenidade e outros escritos morais', j observara que 'nenhuma questo
moral, proposta em qualquer campo, encontrou at hoje soluo definitiva'."
Assinale a alternativa em que houve correta transposio do discurso direto
do trecho acima para o indireto.

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(A) ...j observara que nenhuma questo moral, proposta em qualquer campo,
encontrou at hoje soluo definitiva.
(B) ...j observara que nenhuma questo moral, proposta em qualquer campo,
encontrou at aquele dia soluo definitiva.
(C) ...j observara que nenhuma questo moral, proposta em qualquer campo,
encontrara at hoje soluo definitiva.
(D) ...j observara que nenhuma questo moral, proposta em qualquer campo, tinha
encontrado at hoje soluo definitiva.
(E) ...j observara que nenhuma questo moral, proposta em qualquer campo, havia
encontrado at aquele dia soluo definitiva.
Comentrio: Segundo as lies sobre a transposio de discurso, percebemos que
a opo correta encontra-se na letra E. No enunciado, a forma verbal encontrou
est flexionada no pretrito perfeito do indicativo. Transpondo-a para o discurso
indireto, a relao correspondente havia encontrado (pretrito mais-que-perfeito
composto do indicativo), equivalente forma simples encontrara.Por fim, o
discurso indireto marcado pelo emprego de formas pronominais de 3 pessoa
(aquele, aquela, aquilo), conforme ocorreu no perodo em anlise.
Gabarito: E.

Texto para a questo 17.


Braslia, 1/07/08 (MJ) - Aps a invaso de camels nas ruas brasileiras vendendo
produtos falsos, agora esse tipo de mercado migra para a Internet, com potencial
ofensivo muito maior. Verdadeiras redes esto se estruturando e h vinculao de
vrias delas com o crime organizado, como o trfico de drogas e de armamentos. A
declarao do presidente do Conselho Nacional de Combate Pirataria, Luiz
Paulo Barreto, tambm secretrio-executivo do Ministrio da Justia. Segundo o
secretrio, o trabalho da Polcia Federal na Operao I-Commerce 2, que teve incio
nesta tera-feira (1) de fundamental importncia, para acabar com o problema na
raiz, antes que comece a se alastrar. Barreto informou que se trata de uma segunda
fase da operao, que comeou em 2006, em que a PF deu incio represso da
pirataria na Internet em 13 estados e no Distrito federal. A pessoas, por Download,
esto comprando gato por lebre. Nossa ao positiva, no apenas pelas prises,
mas principalmente pela desarticulao das quadrilhas, numa forte demonstrao
de que o Governo est atento, para no permitir que a Internet se torne um campo
livre de prticas ilcitas, disse o secretrio. No h como punir o consumidor, mas
devemos educar e alertar para os fins que o dinheiro da pirataria utilizado, como o
narcotrfico. Luiz Paulo Barreto informou, ainda, que o a pirataria provoca uma
reduo de dois milhes de postos de trabalho no mercado formal. O Brasil, de
acordo com o secretrio, perde, por ano, R$ 30 bilhes em arrecadao de
impostos. No mundo, a Interpol (Polcia Internacional) j considera a pirataria o
crime do sculo, movimentando U$ 522 bilhes/ano, bem mais do que o trfico de
entorpecentes, de U$ 360 bilhes/ano.
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(Disponvel em: http://www.mj.gov.br, acesso: 16/08/2008)

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17. (FUNRIO-2009/Ministrio da Justia/Administrador) Pode-se afirmar que o
texto acima :
A) lrico.
B) narrativo.
C) figurado.
D) informativo.
E) antittico.
Comentrio: O texto apresentado predominantemente expositivo (ou informativo).
No decorrer da superfcie textual, o autor no expressou opinio acerca do tema. No
corpus textual, o autor tem unicamente a finalidade de manter o leitor informado,
citando, inclusive, depoimentos de especialistas, tais como o presidente do
Conselho Nacional de Combate Pirataria. Vejam que, no texto, a meno
opinio expressa pelo secretrio tem o objetivo expor a venda de produtos falsos na
internet: Segundo o secretrio, o trabalho da Polcia Federal na Operao ICommerce 2, que teve incio nesta tera-feira (1) de fundamental importncia,
para acabar com o problema na raiz, antes que comece a se alastrar (...).A
pessoas, por Download, esto comprando gato por lebre. Nossa ao positiva,
no apenas pelas prises, mas principalmente pela desarticulao das quadrilhas,
numa forte demonstrao de que o Governo est atento, para no permitir que a
Internet se torne um campo livre de prticas ilcitas, disse o secretrio. Logo, a
letra (D) nossa resposta.
Gabarito: D.
18. (FUNRIO-2010/SEBRAE-PA) O resumo do captulo do dia 15/04/2010 da
novela Escrito nas Estrelas, da Rede Globo, diz o seguinte:
Ricardo no acredita em Gilda e pede que o segurana a retire do local. Gilda diz a
Zenilda que no desistir de falar com o mdico. Ricardo pede ajuda a Jane para
encontrar a me ideal para o seu neto. Jos diz a Antnia temer que Ricardo
escolha Beatriz para ser a me da criana. Etelvina pergunta a Seu Filhinho com
quem Gilmar chegou ao prdio. Gilmar apresenta Vitria/Viviane a Mariana e Suely.
Gilmar diz que vai visitar sua me, e Suely pede uma carona. Com cimes de
Vitria/Viviane, Suely diz que no aguenta esconder o namoro dos dois. No posto
mdico, Guilherme e Breno leem as fichas dos pacientes e lembram- se de Jofre.
Breno vai procura do paciente e fica sabendo que ele sumiu e que sua filha foi
presa. Mariana mostra a Vitria/Viviane o quarto em que ela ficar e aproveita para
perguntar qual a relao dela com Gilmar. Sozinha, Viviane pega o colar de Daniel
e pede que ele continue a proteg-la.
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(Fonte: globo.com de 16/04/2010)

O tipo de texto que informa aos leitores o que vai acontecer (ou o que
aconteceu) na novela narrativo, mas tem caractersticas prprias, muito
diferentes das que estamos habituados a encontrar em obras literrias como
romances ou contos. Na transcrio acima, observamos as seguintes marcas
do gnero textual resumo de novela:
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I. verbos predominantemente no presente;
II. repetio intencional dos nomes dos personagens;
III. objetividade, conciso e clareza;
IV. incidncia maior da ordem inversa;
V. conectores de progresso interfrsica.
Esto corretas
A) todas as cinco marcas textuais.
B) as quatro primeiras marcas textuais.
C) as trs ltimas marcas textuais.
D) as trs primeiras marcas textuais.
E) as quatro ltimas marcas textuais.
Comentrio: A narrativa acima apresentada mostra verbos conjugados
predominantemente no tempo presente, tais como as formas verbais acredita,
pede, diz, pergunta, entre outras. Na trama, h repetio intencional dos
personagens, com a finalidade de mencionar com quem ocorre(u) determinado
fato da histria, deixando-os claros e objetivos. Por exemplo, apenas nas trs
primeiras linhas, o personagem Ricardo citado por trs vezes. Gilda, por seu
turno, mencionada por duas vezes. importante lembrar que no h narrativas
sem personagens. Alm disso, as sentenas so estruturas na ordem direta,
seguindo a progresso sujeito verbo complemento(s). Com isso, constatamos
que o item IV est incorreto. Ademais, notem que a narrativa apresenta conectores
entre as frases, invalidando o item V. Portanto, a letra (D) o gabarito da questo.
Gabarito: D.
(FUNRIO-2010/Prefeitura de So Joo da Barra/RJ)
TEXTO PARA A QUESTO 19.
REINAES DE NARIZINHO (cap. XII, A Volta)
Estavam todos prontos para a volta, exceto Emlia. Narizinho refletia sobre o seu
caso. Por fim pediu a opinio de Tom Mix sobre o melhor meio de a levar.
Acho que temos de pr a senhora condessa dentro dum dos ancorotes de mel.
Que disparate, Tom! Emlia ficaria toda melada !...
Sim, mas h um vazio respondeu ele. Creio que ali ir mais comodamente do
que na garupa do cavalinho pangar.
Emlia fez cara feia e protestou. O meio de sosseg-la foi permitir-lhe seguir na
frente do bando, para que pudesse ir vendo as coisas antes dos outros. Estava
nascendo nela aquele esprito interesseiro que a ia tornar clebre nos anais da
ciganagem. Puseram-se em marcha. Meia lgua adiante Emlia ps-se de p dentro
do barrilzinho e gritou:
Estou vendo uma coisa esquisita l na frente! Um monstro com cabea de porco e
peses de tartaruga!
Todos olharam, verificando que Emlia tinha razo. Era um monstro dos mais
estranhos que possa algum imaginar. Tom Mix puxou da faca e avanou, dizendo
a Narizinho que no se mexesse dali. Chegando mais perto percebeu o que era.
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No monstro nenhum, princesa! Trata-se do senhor marqus montado num
pobre jabuti! Vem metendo o chicote no coitado, sem d nem piedade. E assim era.
Rabic dava de rijo no pobre jabuti e ainda por cima o descompunha.
Caminha, estupor! Caminha depressa, se no te pico de espora at a alma!
gritava ele.
Narizinho ficou indignada com aquilo. Era demais! Vendo-a assim, Tom Mix puxou
do revlver e disse:
Se quer, apeio aquele maroto com uma bala!
No necessrio respondeu ela. Eu mesma lhe darei uma boa lio. Deixe o
caso comigo.
Nisto o marqus alcanou o grupo, e j estava armando cara alegre de semvergonha, quando a menina o encarou, de carranca fechada.
Desa j do pobre jabuti, seu grandssimo...
Muito espantado daquela recepo, Rabic foi descendo, todo encolhido.
E para castigo continuou a Menina quem agora vai montar o senhor jabuti.
Vamos, senhor jabuti! Arreie o marqus e monte e meta-lhe a espora sem d!
O jabuti assim fez, e sossegadamente, porque jabuti no se apressa em caso
nenhum, botou os arreios no leito, apertou o mais que pde a barrigueira, montou
muito devagar e lept! lept! fincou-lhe o chicote como quem surra burro bravo.
Coin! coin! coin! berrava o pobre marqus.
Espora nele, jabuti! gritava a boneca. Espora nesse guloso que me comeu os
croquetes!
E tambm uma boas lambadas por minha conta! murmurou uma voz fina no ar.
Todos ergueram os olhos. Era a libelinha enganada, que ia passando, veloz como
um relmpago.
O caso foi que naquele dia Rabic perdeu pelo menos um quilo de peso e pagou
pelo menos metade dos seus pecados...
(Monteiro Lobato. Rio de Janeiro: Ed. Globo, 2008, p. 48-9)

19. Quanto ao modo de organizao do texto de Monteiro Lobato, observa-se a


utilizao do gnero narrativo, embora ocorram tambm trechos em que o
narrador inclui comentrios pessoais, como ocorre na seguinte passagem:
A) Emlia fez cara feia e protestou.
B) Muito espantado daquela recepo, Rabic foi descendo.
C) Jabuti no se apressa em caso nenhum.
D) Chegando mais perto, percebeu o que era.
E) A menina o encarou, de carranca fechada.
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Comentrio: Na narrativa de Monteiro Lobato, percebe-se a predominncia do


discurso direto. Essa constatao facilmente feita por meio do emprego de
recursos de pontuao, tais como travesso, dois-pontos, mudana de linha entre
os dilogos etc. Entretanto, a trama tambm marcada pelo discurso indireto livre,
que ocorre quando a fala dos personagens se confunde com a do narrador, tal como
ilustra o trecho O jabuti assim fez, e sossegadamente, porque jabuti no se
apressa em caso nenhum, botou os arreios no leito (...). Logo, a letra (C) a
resposta da questo.
Gabarito: C.

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20. (FUNRIO-2009/MPOG/Analista em Tecnologia da Informao) No ambiente
escolar, predominam as prticas de produo textual denominadas descrio,
narrao e dissertao. muito comum, porm, que esses trs tipos
coexistam em textos de nosso cotidiano. A nica opo que contm um
pargrafo que combina descrio, narrao e dissertao :
A) A menina se afastou para visitar a imagem de Nossa Senhora. O caminho era
longo. Era preciso andar todo o ptio do colgio. As paredes dos corredores
estavam repletas de retratos de antigas turmas de formandos. Os bebedouros
pareciam brilhar. Quando chegou diante do altar, ajoelhou-se. Uma menina contrita
diante da imagem de uma santa uma cena tocante, at para um velho ranzinza
como eu.
B) Angustiada pela timidez que me inspiravam as caras novas e atrevidas das
meninas, eu s pensava em fugir; e a lembrana da mala me ocorreu como uma
salvao. A mala era minha conhecida, a roupa que eu ajudara Madrinha a marcar,
a arrumar, pea por pea. Porm a irm riu. Para junto da mala? Por qu?
Precisava de alguma coisa? Agora era proibido entrar na rouparia; s se ia l a
certas horas, para trocar de roupa.
C) Durante dois anos o cortio prosperou de dia para dia, ganhando foras, socando
se de gente. E ao lado o Miranda assustava se, inquieto com aquela exuberncia
brutal de vida, aterrado defronte daquela floresta implacvel que lhe crescia junto da
casa, por debaixo das janelas, e cujas razes, piores e mais grossas do que
serpentes, minavam por toda a parte, ameaando rebentar o cho em torno dela,
rachando o solo e abalando tudo.
D) Na vspera de S. Pedro, ouvi tocar os sinos. Poucos minutos depois, passei pela
igreja do Carmo, catedral provisria, ouvi o cantocho e orquestra; entrei. Quase
ningum. Ao fundo, os ilustrssimos prebendados, em suas cadeiras e bancos,
vestidos daquele roxo dos cnegos e monsenhores, to meu conhecido . Cantavam
louvores a S. Pedro. Deixei-me estar ali alguns minutos escutando e dando graas
ao prncipe dos apstolos por no haver na igreja do Carmo um carrilho.
E) Por mais que haja estilos diferentes, h sempre um cdigo universal, um dialeto
prprio, que diferencia um pouco mais de 17.023.763 brasileiros do restante da
populao. Esses 17 milhes e tantos, de acordo com dados do IBGE referentes a
1999, so jovens. Entre 15 e 19 anos. Alternativos, cibernticos, mauricinhos, no
importa: jovens. Eles se entendem. A patricinha dana o mesmo refro da verso
cerol na mo que o garoto canta.
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Comentrio: Lembram-se do papo apresentado no incio desta aula? Na ocasio,


aprendemos que dificilmente se encontra um texto que apresente caractersticas
exclusivamente narrativas, descritivas, injuntivas ou dissertativas (expositivas ou
argumentativas). Nos textos, frequente a combinao de caractersticas inerentes
a esses tipos de textos em uma s superfcie textual, mas, normalmente, h a
predominncia de uma dessas formas. Assim, devemos dizer que O texto
predominantemente narrativo, descritivo, injuntivo ou dissertativo (expositivo ou
argumentativo).
Na questo, a banca quer que identifiquemos o pargrafo que mescle
caractersticas inerentes narrao, descrio e dissertao. Essa constatao
feita na assertiva (A): A menina se afastou para visitar a imagem de Nossa
Senhora (narrao). O caminho era longo (descrio). Era preciso andar todo o

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ptio do colgio (narrao). As paredes dos corredores estavam repletas de retratos
de antigas turmas de formandos. Os bebedouros pareciam brilhar (descrio).
Quando chegou diante do altar, ajoelhou-se (narrao). Uma menina contrita diante
da imagem de uma santa uma cena tocante, at para um velho ranzinza como eu
(dissertao).
Gabarito: A.

21. (FUNRIO-2009/MPOG/Analista em Tecnologia da Informao) Ele dormiu,


ou quase dormiu, num sof vermelho ao lado da cama alta de hospital, para
onde trouxeram a mulher em algum momento da madrugada. A criana estaria
no berrio, uma espcie de gaiola assptica, que o fez lembrar do Admirvel
Mundo Novo. (Cristvo Tezza, O Filho Eterno, 2008)
Em relao a esse trecho, h elementos textuais suficientes para afirmar que
seu narrador:
A) foi personagem da histria que narra.
B) atuou como coadjuvante na histria.
C) testemunhou a histria que narra.
D) protagonizou e narrou sua prpria histria.
E) romanceou a histria da vida do escritor.
Comentrio: Narrador definido como aquele que relata os fatos, podendo ocorrer
em 3 pessoa (narrador-observador) ou 1 pessoa (narrador-personagem). Este
uma personagem que, ao mesmo tempo, participa da histria e narra os
acontecimentos. Dito de outra forma, a personagem v os fatos de dentro da histria
(ponto de vista interno). Com o narrador-personagem, o foco narrativo de 1
pessoa, sendo marcado pelo emprego do pronome pessoal reto eu, alm de suas
formas oblquas correspondentes (me, mim). Com o narrador-personagem, a
narrao subjetiva, isto , os fatos so narrados de acordo com os sentimentos e
as emoes daquele que narra. Aquele, por sua vez, relata os acontecimentos da
narrativa como observador. Em outras palavras, algum est observando o fato de
fora e o relata. O foco narrativo de 3 pessoa, sendo marcado tanto pelo emprego
dos pronomes ele(s), ela(s) quanto pelo uso de verbos em 3 pessoa. Com o
narrador-observador, a narrao objetiva, ou seja, aquele que relata os fatos
narra-os sem demonstrar seus sentimentos.
No trecho apresentado no enunciado, h marcas textuais que nos permitem
afirmar que o narrador testemunhou a histria que narra (narrador-observador).
Como exemplo, podemos citar o emprego da terceira pessoa no discurso (Ele
dormiu/que o fez lembrar), alm de traos objetivos (num sof vermelho ao lado
da cama alta do hospital ). Portanto, a letra (C) nossa resposta.
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Gabarito: C.

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(FUNRIO-2009/DEPEN/Auxiliar de Consultrio Dentrio)
Texto para a questo 22.
Penas alternativas superam prises pela primeira vez. Para o governo, ainda
se prende em demasia e h 54 mil condenados que poderiam no estar no crcere
Adriana Carranca.
Pela primeira vez, o nmero de pessoas cumprindo penas e medidas
alternativas no Brasil disparou em relao aos presos. Os dados, no consolidados
oficialmente, foram obtidos pelo Estado com exclusividade e referem-se ao primeiro
semestre deste ano. At 30 de junho [2008], 498.729 pessoas cumpriam pena ou
medida em liberdade (PMA), 13,4% a mais dos que os 439.737 encarcerados,
segundo dados do Infopen, sistema de estatsticas do Departamento Penitencirio
Nacional (Depen).
Caso se exclua quem aguarda julgamento atrs das grades, o nmero dos
que cumprem penas alternativas 118,6% maior. S o Rio Grande do Norte no
informou o nmero de presos at junho. Nesse caso, foram usados os dados
disponveis em 31 de maio. Como se trata de um Estado com menos de 1% dos
detentos, isso no interfere de forma significativa nas estatsticas.
Em dezembro de 2007, havia 422.522 pessoas cumprindo penas alternativas,
menos do que os 423.373 presos. Entre dezembro de 2007 e o fim de junho de
2008, o nmero de pessoas cumprindo PMAs saltou 18% - ante 4,1% no nmero de
presos. Em comparao com 2006, o salto ainda maior: 65,5% em relao aos
que cumpriam PMAs - ante 9,6% dos detentos.
Apesar dos avanos, a coordenadora-geral do Programa de Fomento s
Penas e Medidas Alternativas do Depen, Mrcia de Alencar, diz que a Justia
brasileira ainda prende em demasia. Segundo ela, h pelo menos 54 mil presos
condenados por crimes que j prevem a substituio da condenao em crcere
por penas alternativas. "A priso , no Direito Processual, um recurso de exceo,
que se tem mantido como regra", diz.
Segundo Marcia, o aumento no nmero de pessoas cumprindo condenao
em liberdade se deu, "prioritariamente, por um incremento legal dos crimes
passveis de penas alternativas". Em 2002, apenas cinco leis tipificavam crimes com
possibilidade de aplicar PMAs. "Hoje, o nmero de leis para aplicao de PMAs
chega a 12."
Por outro lado, o endurecimento da punio para crimes de violncia contra a
mulher, com a aprovao da Lei Maria da Penha, em 2006, levou muitas pessoas
para a cadeia, embora as penas previstas nesse caso possam ser cumpridas em
liberdade. "Aplicar mais penas alternativas no significa que os criminosos no tero
a sua condenao. O que no pode restringir as penas alternativas somente ao
pagamento de cesta bsica", diz Marcia. Ela defende maior controle da execuo
das penas alternativas. "Se o juiz percebe que no h controle, ele mantm o sujeito
preso."
O Programa Nacional de Segurana Pblica com Cidadania (Pronasci), do
Ministrio da Justia, prev R$ 13,8 milhes para a aplicao de PMAs neste ano quase o valor investido no setor desde 1994. O Ministrio da Justia promete
implantar Ncleos de Defesa do Preso Provisrio em seis Estados e fortalecer as
defensorias.
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22. O texto I utiliza os seguintes recursos, EXCETO:
A) exemplificao.
B) comparao.
C) polissemia.
D) dados estatsticos.
E) citao.
Comentrio: Na parte terica, estudamos que existem ferramentas textuais que
auxiliam a defesa da tese em textos dissertativos. No texto em anlise, o autor
lanou mo dos seguintes recursos:
Exemplificao Em 2002, apenas cinco leis tipificavam crimes com
possibilidade de aplicar PMAs.
Comparao O Programa Nacional de Segurana Pblica com Cidadania
(Pronasci), do Ministrio da Justia, prev R$ 13,8 milhes para a aplicao de
PMAs neste ano - quase o valor investido no setor desde 1994.
Dados estatsticos At 30 de junho [2008], 498.729 pessoas cumpriam pena
ou medida em liberdade (PMA), 13,4% a mais dos que os 439.737
encarcerados, segundo dados do Infopen, sistema de estatsticas do
Departamento Penitencirio Nacional (Depen).
Citao Apesar dos avanos, a coordenadora-geral do Programa de Fomento s
Penas e Medidas Alternativas do Depen, Mrcia de Alencar, diz que a Justia
brasileira ainda prende em demasia. Segundo ela, h pelo menos 54 mil presos
condenados por crimes que j prevem a substituio da condenao em crcere
por penas alternativas. "A priso , no Direito Processual, um recurso de
exceo, que se tem mantido como regra", diz.
Desse modo, percebemos que a polissemia, assunto que ser apresentado
em semntica, no foi utilizada no texto. Os vocbulos empregados apresentam
apenas uma acepo, clara e objetiva. Logo, a letra (C) nossa resposta.
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Gabarito: C.

A CINCIA-PROBLEMA
H trs sculos, o conhecimento cientfico no faz mais do que provar suas virtudes
de verificao e de descoberta em relao a todos os outros modos de conhecimento. o
conhecimento vivo que conduz a grande aventura da descoberta do universo, da vida, do
homem. Ele trouxe, e de forma singular neste sculo, fabuloso progresso ao nosso saber.
Hoje, podemos medir, pesar, analisar o Sol, avaliar o nmero de partculas que constituem
nosso universo, decifrar a linguagem gentica que informa e programa toda organizao
viva. Esse conhecimento permite extrema preciso em todos os domnios da ao, at na
conduo de naves espaciais fora da rbita terrestre.

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Correlativamente, evidente que o conhecimento cientfico determinou progressos
tcnicos inditos como a domesticao da energia nuclear e os princpios da engenharia
gentica. A cincia , portanto, elucidativa (resolve enigmas, dissipa mistrios),
enriquecedora (permite satisfazer necessidades sociais e, assim, desabrochar a civilizao);
, de fato, e justamente, conquistadora, triunfante.
E, no entanto, essa cincia elucidativa, enriquecedora, conquistadora e triunfante,
apresenta-nos, cada vez mais, problemas graves que se referem ao
conhecimento que produz, ao que determina, sociedade que transforma. Essa cincia
libertadora traz, ao mesmo tempo, possibilidades terrveis de subjugao. Esse
conhecimento vivo o mesmo que produziu a ameaa do aniquilamento da humanidade.
Para conceber e compreender esse problema, h que acabar com a tola alternativa da
cincia boa, que s traz benefcios, ou da cincia m, que s traz prejuzos. Pelo
contrrio, h que, desde a partida, dispor de pensamento capaz de conceber e de
compreender a ambivalncia, isto , a complexidade da cincia.
MORIN, Edgard. Cincia com conscincia. 3.ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999 (adaptado).

23. (FJG-2008/Pref. do Rio de Janeiro/Assistente de Documentao) O texto


essencialmente:
A) descritivo.
B) narrativo.
C) argumentativo.
D) expositivo.
Comentrio: O texto iniciado pelo tpico frasal O conhecimento cientfico no faz mais do
que provar (...) modos de conhecimento. Na continuao da teia textual, o autor continua
abordando o conhecimento cientfico, valendo-se da argumentao para convencer o leitor
a aderir sua tese. Por exemplo, podemos citar o trecho Hoje, podemos medir, pesar,
analisar o Sol, avaliar o nmero de partculas que constituem nosso universo, decifrar a
linguagem gentica que informa e programa toda organizao viva. Esse conhecimento
permite extrema preciso em todos os domnios da ao, at na conduo de naves
espaciais fora da rbita terrestre.
O autor utiliza, em sua argumentao, modalizadores semnticos (adjetivos e
advrbios), na tentativa de explicitar sua opinio acerca do assunto abordado no texto, tais
como singular (linha 4), correlativamente (linha 9) e evidente (linha 9). Ademais, por
meio dos recursos de coeso textual, o autor correlaciona as ideias discorridas no entanto,
portanto, marcando a progresso temtica do texto. Assim, a letra (C) a resposta da
questo.
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Gabarito: C.

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TEXTO
Antes de passar propriamente para o estudo da compreenso e da
interpretao textual, necessrio esclarecer o que texto.
Texto no um aglomerado de palavras e de frases desconexas, mas, sim,
um todo, com unidade de sentido e intencionalidade do discurso. Em outras
palavras, texto qualquer mensagem, todo tipo de comunicao de sentido
completo, oral ou escrita (no se restringe linguagem escrita).

Para Plato e Fiorin, bibliografia apontada nos principais concursos do pas,


possvel tirar duas concluses de noo de texto:

- uma leitura no pode basear-se em fragmentos isolados do texto, j que o


significado das partes determinado pelo todo em que esto encaixadas.

- uma leitura, de um lado, no pode levar em conta o que no est no interior do


texto e, de outro lado, deve levar em conta a relao, assinalada de uma forma ou
de outra, por marcas textuais, que um texto estabelece com outros.

Meus alunos, quero dizer o seguinte a vocs: uma frase s far sentido no
texto, o qual, por sua vez, s ter sentido no discurso. Por exemplo, em um dia de
muito frio, se o interlocutor estiver em um nibus, olhar para a janela e disser Que
frio!, entenderemos que ele deseja que a janela seja fechada.
Outro exemplo: se, de repente, algum grita Fogo!, bvio que, em geral,
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nossa primeira reao ser sair correndo, o que nos permite chegar concluso
de que a mensagem foi compreendida.

Com isso, percebemos que a situao em que se produz a linguagem e a


inteno

dos

interlocutores,

clara

ou

subentendida,

so

essenciais

ao

entendimento do texto.

Vencida essa etapa inicial, partiremos para o estudo de sua compreenso e


interpretao.
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COMPREENSO TEXTUAL
Quando mencionamos compreenso textual, referimo-nos ao que est
escrito no texto, isto , a compreenso baseia-se no plano do enunciado.
Erros clssicos de entendimento de textos
Em provas de concursos pblicos, possvel que a banca induza vocs a
alguns erros clssicos de extrapolao, reduo ou contradio. Mas o que
caracteriza cada um desses erros ? Vejamos:
Extrapolao ocorre quando vamos alm dos limites do texto, isto , quando
realizamos inferncias sem base no texto analisado. Por exemplo, se o enunciado
trouxer o perodo
Nem todas as plantas hortcolas se do bem durante todo o ano. ,

um erro de extrapolao ocorreria se compreendssemos que


Todas as plantas hortcolas se do bem durante todo o ano.
Reduo uma particularizao indevida. Nesses casos, ao invs de sairmos do
contexto, restringimos a significao de uma palavra ou passagem textual. Por
exemplo, aproveitando o primeiro enunciado
Nem todas as plantas hortcolas se do bem durante todo o ano. ,
haveria um erro de reduo caso compreendssemos o perodo acima como

Nenhuma planta hortcola se d bem durante todo o ano.


Contradio a reescritura contrria passagem original do texto. Tomando por
base o enunciado
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Nem todas as plantas hortcolas se do bem durante todo o ano. ,

um erro de contradio ocorreria se entendssemos que


Todas as plantas hortcolas no se do bem durante o ano todo.
Um entendimento correto acerca do enunciado em questo seria, por
exemplo:
Algumas plantas hortcolas se do bem durante o ano todo.

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INTERPRETAO TEXTUAL
Interpretar um texto no simplesmente saber o que se passava na cabea
do autor enquanto ele escrevia. , antes de tudo, perceber a intencionalidade do
texto, inferir (deduzir). Por exemplo, se eu disser
Levei minha filha caula ao parque. ,
podemos inferir que tenho mais de uma filha.
Em outras palavras, inferir retirar informaes implcitas e explcitas do
texto. E mais: ser com essas informaes que vocs resolvero as questes de
interpretao na prova.
preciso ter cuidado, entretanto, com o que chamamos de conhecimento
prvio, conhecimento de mundo.

Conhecimento prvio
Conhecimento prvio (ou conhecimento de mundo) o conhecimento
acumulado do assunto abordado no texto. aquilo que todos carregamos conosco,
fruto do que aprendemos na escola, com os amigos, assistindo televiso, enfim,
vivendo.
Num contexto conhecido, a deduo de palavras feita por analogia com as
informaes que j possumos sobre o tema. Portanto, o conhecimento prvio do
tema em questo facilita, ratificando ou ampliando o entendimento do texto.
No basta, porm, retirar informaes de um texto para responder
corretamente s questes. necessrio saber de onde tir-las. Para tanto, temos
que ter conhecimento, tambm, da estrutura textual e por quais processos se passa
um texto at seu formato final de narrao, descrio, injuno ou dissertao
(expositiva ou argumentativa), conforme j estudamos.
Em geral, os textos tm a seguinte estrutura: introduo, desenvolvimento e
concluso. Ao l-lo, devemos procurar a coerncia, a coeso, a relao entre as
ideais apresentadas.
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TIPOS DE RACIOCNIO
Entre os vrios tipos de pargrafos argumentativos, h os indutivos e os
dedutivos.
Os indutivos tm como tpico frasal (frase nuclear) uma premissa
(afirmativa) de carter particular. O raciocnio desenvolvido e a concluso a que
se chega de carter geral (do particular para o geral). o que chamamos de
interpretao indutiva (ou inferncia). Cuidado com isso, pessoal!
Geralmente, essa interpretao pode induzi-los a cometerem erros.

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Exemplo:
Os mdicos entrevistados declararam que seus pacientes tiveram uma
boa reao ao genrico Amoxilina (carter particular). Por isso, hoje, quando
precisam prescrever antibitico, ressaltam que a nica diferena entre o Amoxil e o
Amoxilina est no valor a pagar. Portanto, todo genrico to eficiente quanto o
seu correspondente de fantasia (carter geral).
um equvoco considervel chegar concluso de que todo remdio
genrico mantm o grau de eficincia de seu correspondente de fantasia. Ainda
que partamos da premissa de que os pacientes dos mdicos entrevistados tenham
tido uma boa reao ao genrico Amoxilina, h o conhecimento de que somente
estes pacientes apresentaram esse resultado (no sabemos a reao dos outros
pacientes que no foram entrevistados). Por apresentar informaes no contidas
nas premissas, isto , por extrapolar, a concluso apresentada no exemplo
errada.
J os pargrafos dedutivos so justamente o contrrio: o tpico frasal
contm afirmativa de carter geral (do geral para o particular). o que
chamamos de interpretao dedutiva.
Exemplo:
A violncia uma caracterstica das cidades grandes (carter geral). A busca
de emprego, apontam os socilogos, , entre outros fatores, responsvel pela
recepo constante de imigrantes. O mercado de trabalho no Rio de Janeiro, por
exemplo, no tem como absorver tanta mo de obra. Da h um verdadeiro efeito
domin. A falta de emprego gera a misria que, por sua vez, gera a violncia. O
Rio de Janeiro uma das cidades mais violentas do mundo (carter
particular).
Nos argumentos dedutivos, chega-se a uma concluso que se faz presente
nas premissas. Em outras palavras, a concluso no apresenta um conhecimento
novo, ou seja, no extrapola as premissas.
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Sintetizando...

INDUO

geral

Parte do geral (universal) para o


particular.

Por basear-se na hiptese, pode levar a


uma concluso que no se faz presente
nas premissas, podendo acarretar
extrapolao.

Leva a uma concluso que se faz


presente nas premissas, ou seja, por
no apresentar novos dados, no h
extrapolao.

Parte do particular
(universal).

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para

DEDUO

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COERNCIA
O devido emprego de marcas lingusticas na superfcie textual implica
coeso. No entanto, esta por si s no garante a coerncia, pois um texto pode ser
simultaneamente coeso e contraditrio. Vamos ver o exemplo a seguir:
Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do
gramado do Maracan no dos piores.
No perodo acima, percebemos que h uma incoerncia, uma vez que a
conjuno explicativa pois e o advrbio no foram empregados incorretamente.
Poderamos reescrever, coerentemente, o excerto acima das seguintes formas:
Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do
gramado do Maracan dos piores.
Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do
gramado do Maracan no dos melhores.
Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, ainda que o estado
do gramado do Maracan no seja dos piores.

importante chamar a ateno de vocs quanto existncia de textos


coerentes, mas sem elos coesivos.

Exemplo:
pau
pedra
o fim do caminho
um resto de toco
um pouco sozinho
um caco de vidro
a vida, o sol
(...)

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(Tom Jobim)

Segundo as lies de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhes,


texto coerente o resultado da articulao das ideias de um texto; a
estruturao lgico-semntica que faz com que numa situao discursiva palavras
e frases componham um todo significativo para os interlocutores.
Ento, meus amigos, conclumos que coerncia a harmonia existente
entre as vrias partes do texto, produzindo uma unidade de sentido.

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COESO
Alm da coerncia, um importantssimo fator a ser observado em um texto
coeso, isto , a passagem harmnica de uma orao outra, de um perodo para
outro, de um pargrafo para outro.
A coeso estabelece elos entre as partes, garantindo a unidade do todo.
Essas relaes lgicas entre os enunciados e os pargrafos so explicitadas
atravs de marcas lingusticas, que so os mecanismos de coeso, os nexos
oracionais, articuladores textuais (conjunes, pronomes, preposies, artigos,
advrbios etc.).
Principais mecanismos de coeso textual
Coeso referencial um elemento sequencial do texto se refere a um termo da
mesma superfcie textual.
Exemplos:
A mulher foi passear na capital. Dias depois o marido dela recebeu um telegrama:
Envie quinhentos cruzeiros. Preciso comprar uma capa de chuva. Aqui est
chovendo sem parar.
E ele respondeu:
Regresse. Aqui chove mais barato.
(Ziraldo. In: As Anedotas do Pasquim)

No exemplo acima, temos que:


- o pronome ela em dela (linha 1) tem como referente o substantivo mulher
(linha 1);
- o pronome ele (linha 4) tem como referente a palavra marido (linha 1);
- o advrbio aqui (linha 2) refere-se capital (linha 1).

Capitu deu-me as costas, voltando-se para o espelhinho. Peguei-lhe dos


cabelos, colhi-os todos e entrei a alis-los com o pente (...)
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(Machado de Assis. In: Dom Casmurro)

No excerto acima, verificamos que:


- o pronome oblquo -os (colhi-os) refere-se a cabelos;
- a forma pronominal -los (alis-los) tambm se refere a cabelos.
importante chamar a ateno de vocs para a existncia de dois tipos de
coeso referencial: a exofrica e a endofrica.
- Exofrica (ou ditica): ocorre quando o referente est fora da superfcie textual,
ou seja, faz parte da situao comunicativa (extratextual).

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Exemplos:
Porque ser que ele no chegou ainda? (ele = a pessoa de quem se fala)
L muito quente. (L = lugar a que a pessoa se referiu)
- Endofrica: ocorre quando o referente se encontra expresso no texto
(intratextual).
Exemplos:
Joo disse que estava a caminho. Por que ser que ele no chegou ainda? (ele
refere-se a Joo)
Nas frias, viajei para Mato Grosso do Sul. L muito quente. (L refere-se a Mato
Grosso do Sul)
A coeso endofrica, por sua vez, subdivide-se em anafrica e catafrica.
- Anafrica: o termo refere-se a um elemento anteriormente mencionado no texto.
Exemplo:
Vasco e So Paulo: esses so os melhores times do campeonato brasileiro.
No exemplo acima, o pronome esses retoma os termos Vasco e So Paulo.
- Catafrica: o termo refere-se a um elemento que ainda no foi mencionado no
texto.
Exemplo:
Estes so os melhores times do campeonato brasileiro: Vasco e So Paulo.
Neste exemplo, o pronome estes refere-se aos termos Vasco e So Paulo,
que ainda no haviam sido citados no texto.
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Dica estratgica!
Para estabelecer a diferena entre dois elementos anteriormente citados,
empregam-se as formas pronominais este(s), esta(s) e isto, em relao ao que foi
mencionado por ltimo, e aquele(s), aquela(s), aquilo, em relao ao que foi nomeado em
primeiro lugar.
Exemplo:
Jos de Alencar e Machado de Assis so importantes escritores brasileiros; este escreveu
Dom Casmurro; aquele, Iracema.

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Para que o texto se apresente de forma coesa, existem alguns recursos, tais
como:

a) Perfrase palavra (ou expresso) que qualifica pessoa ou coisa.


Exemplo: Edson Arantes do Nascimento fez gols memorveis. O atleta do sculo,
atualmente, embaixador oficial da Copa do Mundo de 2014.
A expresso O atleta do sculo retoma o nome dson Arantes do
Nascimento, tornando o texto mais coeso.

b) Numerais (cardinais, ordinais, fracionrios, multiplicativos).


Exemplo: Recebi dois telegramas: o primeiro com a convocao para a assinatura
do Termo de Posse; o segundo com as informaes acerca da documentao
necessria.

c) Advrbios (ali,l, aqui ...).


Exemplo: Nas frias, viajei para Mato Grosso do Sul. L muito quente.

d) Elipse figura de linguagem que indica a supresso de um termo subentendido


e facilmente recupervel pelo contexto.
Exemplo: Os jogadores venceram a partida. Foram campees brasileiros.
( = Os jogadores venceram a partida e (os jogadores) foram campees brasileiros.)

e) Repetio de nome prprio (ou de parte dele).


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Exemplo: Todos ficam sempre atentos quando se fala de mais um casamento de


Elizabeth Taylor. Casadoura inveterada, Taylor j est em seu oitavo matrimnio.

f) Pronomes.
Exemplos: As questes da prova estavam fceis. Fizemo-las rapidamente.
Seu marido ainda est no trabalho? Ele est fazendo hora-extra?

g) Termo-sntese sintetiza (resume) o que foi dito antes.


Exemplo: Chuva, troves e enchentes: esses obstculos no o fizeram desistir.

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h) Hipernimos (termos genricos) / hipnimos (termos especficos).
Exemplo: O aluno foi faculdade de carro. Chegando l, deixou o veculo no
estacionamento.
No exemplo acima, o hipernimo veculo (termo genrico) exerce coeso
referencial com o termo carro (termo especfico), de forma que o texto fique mais
coeso.
Vejamos, agora, alguns exemplos prticos. Neles, substituiremos as
expresses destacadas, utilizando os mecanismos de coeso adequados, fazendo
as adaptaes que se fizerem necessrias.
Exemplo 1
Os cientistas do Laboratrio de Sandia, do Novo Mxico, nos EUA, esto
desenvolvendo uma pistola que s disparar acionada pelo dono da pistola. A ideia
dotar a pistola de um cdigo eletrnico. A pistola s executar ordens do dono da
pistola. O objetivo aumentar o grau de segurana das pistolas e diminuir os
acidentes.
Substituindo...
Os cientistas do Laboratrio de Sandia, do Novo Mxico, nos EUA, esto
desenvolvendo uma pistola que s disparar acionada por seu dono. A ideia dot-la de um cdigo eletrnico. A arma s executar ordens do proprietrio. O objetivo
aumentar o grau de segurana das pistolas e diminuir os acidentes.
Exemplo 2
Todos ficam sempre atentos quando se fala de mais um casamento de
Elizabeth Taylor. Casadoura inveterada, Elizabeth Taylor j est em seu oitavo
casamento. Agora, diferentemente das vezes anteriores, o casamento de Elizabeth
Taylor foi com um homem do povo que Elizabeth Taylor encontrou numa clnica
para tratamento de alcolatras, onde ela tambm estava. Com toda pompa, o
casamento foi realizado na casa do cantor Michael Jackson e a imprensa ficou
proibida de assistir ao casamento de Elizabeth Taylor com um homem do povo.
Ningum sabe se ser o ltimo casamento de Elizabeth Taylor.
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Substituindo...
Todos ficam sempre atentos quando se fala de mais um casamento de
Elizabeth Taylor. Casadoura inveterada, ela j est em seu oitavo matrimnio.
Agora, diferentemente das vezes anteriores, a unio de Elizabeth foi com um
homem do povo que Taylor encontrou numa clnica para tratamento de alcolatras,
onde ela tambm estava. Com toda pompa, a cerimnia foi realizada na casa do
cantor Michael Jackson e a imprensa ficou proibida de assistir ao evento de
Elizabeth Taylor com seu noivo. Ningum sabe se ser a ltima aliana da atriz
norte-americana.

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Exemplo 3
O rio Mississipi, pai de todos os rios, como dizem os americanos, uma
serpente caudalosa que rasga os Estados Unidos de norte a sul. Das montanhas
rochosas aos montes apaches, o rio Mississipi abastece-se de afluentes menos
famosos em 31 dos cinquenta Estados americanos. O rio Mississipi tem 3800
quilmetros de extenso e irriga as terras mais frteis do planeta, na regio que se
convencionou chamar de meio-oeste. Planta-se milho, soja e trigo com baixos
custos de adubagem e excelente produtividade, e os agricultores aceitam de bom
grado as cheias peridicas do rio Mississipi, um fenmeno que se repete desde as
eras glaciais. So elas que fertilizam o solo e tornam excepcionais as colheitas.
Substituindo...
O rio Mississipi, pai de todos os rios, como dizem os americanos, uma
serpente caudalosa que rasga os Estados Unidos de norte a sul. Das montanhas
rochosas aos montes apaches, o segundo maior rio dos Estados Unidos abastece-se de afluentes menos famosos em 31 dos cinquenta Estados americanos. O
extenso rio tem 3.800 quilmetros e irriga as terras mais frteis do planeta, na
regio que se convencionou chamar de meio-oeste. Planta-se milho, soja e trigo
com baixos custos de adubagem e excelente produtividade, e os agricultores
aceitam de bom grado as cheias peridicas do rio Mississipi, um fenmeno que se
repete desde as eras glaciais. So elas que fertilizam o solo e tornam excepcionais
as colheitas.

Exemplo 4
O Brasil vive uma guerra civil diria e sem trgua. No Brasil, que se orgulha
da ndole pacfica e hospitaleira de seu povo, a sociedade organizada ou no para
esse fim promove a matana impiedosa e fria de crianas e adolescentes. Pelo
menos sete milhes de crianas e adolescentes, segundo estudo do Fundo das
Naes Unidas para a Infncia (UNICEF), vivem nas ruas das cidades do Brasil.
Substituindo...
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O Brasil vive uma guerra civil diria e sem trgua. No pas, que se orgulha da
ndole pacfica e hospitaleira de seu povo, a sociedade organizada ou no para esse
fim promove a matana impiedosa e fria de crianas e adolescentes. Pelo menos
sete milhes de jovens, segundo estudo do Fundo das Naes Unidas para a
Infncia (UNICEF), vivem nas ruas das cidades da nao.
Exemplo 5
MIAMI. Uma misteriosa epidemia est provocando a morte de peixes-boi, na
costa oeste dos Estados Unidos. O peixe-boi um dos mamferos mais ameaados
de extino em todo o mundo. conhecido por sua extrema docilidade. O peixe-boi
muito antigo. Acredita-se que os ancestrais do peixe-boi tenham surgido h 40
milhes de anos. Bilogos que tentam decifrar a estranha e rpida mortandade do
peixe-boi suspeitam quem os peixes-boi estejam morrendo de pneumonia.

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Substituindo...
MIAMI. Uma misteriosa epidemia est provocando a morte de peixes-boi, na
costa oeste dos Estados Unidos. O animal um dos mamferos mais ameaados de
extino em todo o mundo. conhecido por sua extrema docilidade. Ele muito
antigo. Acredita-se que seus ancestrais tenham surgido h 40 milhes de anos.
Bilogos que tentam decifrar a estranha e rpida mortandade do mamfero
suspeitam quem os animais estejam morrendo de pneumonia.

Exemplo 6
Muita gente votou, nas ltimas eleies. Muita gente pensava que as coisas
iriam mudar radicalmente, mas muita gente estava enganada. O Brasil parece que
levar ainda um tempo muito grande para amadurecer. O que o Brasil precisa,
entretanto, para chegar a ficar maduro, manter arejada e viva a democracia.
Substituindo...
Muita gente votou, nas ltimas eleies. Os eleitores pensavam que as
coisas iriam mudar radicalmente, mas estavam enganados. O Brasil parece que
levar ainda muito tempo para amadurecer. O que o pas precisa, entretanto, para
chegar a ficar maduro, manter arejada e viva a democracia.

Exemplo 7
Avessos procriao em cativeiro, pandas chineses esto sendo submetidos
a uma nova experincia para escapar da extino. Os pandas tomam doses de
viagra. O medicamento contra a impotncia produziu relaes sexuais mais
duradouras entre os pandas. O tempo de acasalamento dos pandas aumentou de
30 segundos para at 20 minutos. Em meados dos anos 90, os veterinrios
tentaram resolver o problema dos pandas com remdios da medicina chinesa. Em
vo. O apetite sexual dos pandas aumentou, mas os pandas ficaram mais
agressivos com as parceiras.
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Substituindo...
Avessos procriao em cativeiro, pandas chineses esto sendo submetidos
a uma nova experincia para escapar da extino. Os ursos tomam doses de
viagra. O medicamento contra a impotncia produziu relaes sexuais mais
duradouras entre os eles. O tempo de acasalamento dos animais aumentou de 30
segundos para at 20 minutos. Em meados dos anos 90, os veterinrios tentaram
resolver o problema com remdios da medicina chinesa. Em vo. O apetite sexual
dos pandas aumentou, mas os ursos ficaram mais agressivos com as parceiras.

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Coeso sequencial o emprego de elementos coesivos (preposies,
locues prepositivas, conjunes, locues conjuntivas, articuladores sintticos, ou
seja, conectivos) que permitem o encadeamento e, por consequncia, a evoluo
do texto. Difere da coeso referencial, pois no se trata de referncias a elementos
intratextuais ou extratextuais.
Exemplos:
Embora tivesse estudado pouco, passou no concurso. (o conectivo embora
estabelece uma relao de concesso)

No posso atend-lo, visto que suas pretenses so descabidas. (o conectivo visto


que apresenta uma relao de causa)
O importante no decorar os conectivos, e sim perceber a relao entre as
oraes, o contexto. Vejam:

VALOR DE ...

EXEMPLO
 MAS

Adversidade

Adio (seguido de tambm).

Estudou pouco, mas foi aprovado.

No s estuda, mas tambm trabalha.

 E

Adversidade

Adio

Estudou pouco, e foi aprovado.

Acordou e estudou.
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Os estudos foram intensos e o aluno ficou


bem preparado.

Consequncia

 POIS
Concluso
portanto, logo)

(aps

verbo).

Explicao (antes do verbo)

Causa

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Equivale

estudioso; conseguir, pois, a


aprovao.

Era muito estudioso, pois passou na


prova.

Estava animado pois passou no


concurso.

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 PORQUE

Explicao (equivale a pois).

Estude, porque ser aprovado.

O verbo da orao principal aparecer no impera-tivo.

Causa

Finalidade (equivale a para que)

Passei porque gabaritei a prova.

Dedicou-se porque a aprovao fosse


breve.

 UMA VEZ QUE


Estava animado uma vez que passou no
concurso.

Causa (equivale a j que)

Condio (equivale a desde que)

Uma vez que estude mais, ser


aprovado.

 SE

Explicarei a questo, se for sua dvida.

Condio (equivale a caso)


 DESDE QUE

Condio (equivale a caso, se)

Ser aprovado, desde que estude


mais.

Tempo (equivale a quando)

Ficou tranquilo desde que soube o


resultado do concurso.

 SEM QUE

Condio (equivale a caso no)

Concesso

Sem que estudem, no passaro.

Sem que estudasse muito, passou.

 COMO

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Adio

No s estuda como tambm trabalha.

Aparece na correlao no s ... como tambm.

Causa (quando estiver


frase.). Equivale a j que.

Comparao

Conformao

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antecipada

na

Como estudou muito, gabaritou a


prova.

Ele sempre estudou como o av.


(= Ele sempre estudou como o av
estudou.)
Estudou como o pai mandou.
(= Estudou conforme o pai mandou.)

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 QUANTO

Adio

Comparao

Ele tanto estuda quanto trabalha.


(= Ele estuda e trabalha.)
O filho to estudioso quanto o pai.
(= O filho to estudioso quanto o pai
.)

Aparece na correlao to...quanto.

SIGNIFICAO DAS PALAVRAS


A anlise de textos pode ser influenciada pelas relaes lexicais, as quais
sero mostradas a seguir.
Campo Semntico
possvel que as palavras se associem de diversas maneiras. Uma dessas
associaes ocorre quando os vocbulos apresentam o mesmo radical palavras
pertencentes mesma famlia, chamadas cognatas , isto , pertencem ao mesmo
campo semntico.
Exemplo:
terra
terrestre
terra
terreiro
terrqueo.

Entretanto, no necessrio que as palavras possuam o mesmo radical para


pertencerem ao mesmo campo semntico. possvel que os vocbulos se
relacionem pelo sentido em um determinado contexto.
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Exemplo:
Joo Camilo dirigia-se casa de Maria Odete. No meio do percurso, ouviu
um trovo. De repente, o cu ficou escuro; viu um relmpago. Comeou a chuva e
Joo teve de voltar a casa.
No contexto acima, os vocbulos trovo, relmpago e chuva, ainda que
no possuam o mesmo radical, aproximam-se pelo sentido, ou seja, pertencem ao
mesmo campo semntico.

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Devido s vias erudita e popular da lngua, possvel que haja formas
correspondentes, mas com radicais distintos.
Exemplos: digital / dedal; capilar / cabelo; auricular / orelha; plano / cho.
Vejamos como este assunto foi objeto de prova.

24. (FUNRIO-2009/FURP/Auxiliar de Produo) Marque a alternativa que


apresenta um termo pertencente rea semntica de CHUVA:
A) plmbeo.
B) plurifloro.
C) plteo.
D) plumado.
E) pluvial.

Comentrio: A resposta da questo encontra-se na assertiva (E). As palavras


chuva e pluvial, aparentemente, no apresentam o mesmo radical. Entretanto,
ambas pertencem ao mesmo campo semntico. Na evoluo da lngua portuguesa,
o encontro consonantal que inicia o vocbulo pluvial transformou-se no grupo
fonmico ch. Ademais, essa palavra (pluvial) passou por outros processos de
transformao, at apresentar-se sob a forma chuva. Ah, Fabiano, e se eu no
souber a origem dos vocbulos? Nesse caso, meus amigos, recomendvel ter o
hbito da leitura, pois, a partir dele, passamos a conhecer o significado de diversos
vocbulos. De acordo com o Dicionrio Eletrnico Houaiss da Lngua Portuguesa,
por exemplo, pluvial relativo chuva, que provm da chuva.
Nas demais opes, temos:
a) plmbeo, relativo ao chumbo;
b) plurifloro, referente a vrias flores;
c) plteo, significando parede que fecha o espao entre duas colunas;
d) plumado, aquele que tem pluma, ou seja, enfeitado de plumas.
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Gabarito: E.

Texto: O conflito se agrava


[...] De acordo com o Censo 2010 do IBGE, a populao indgena
compreende 896,9 mil pessoas o que corresponde a 0,4% da populao
brasileira , com 305 etnias diversas e 274 idiomas. As terras indgenas
simbolizam 12,5% do territrio nacional (dados de 2010).
Aos povos indgenas, a Constituio brasileira reconhece sua organizao
social, costumes, lnguas, crenas e tradies, bem como os direitos originrios
sobre as terras que tradicionalmente ocupam. dever da Unio demarcar, proteger
e fazer respeitar as terras indgenas. Qualquer aproveitamento de recursos hdricos

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(includos os potenciais energticos, a pesquisa e a lavra de riquezas minerais) s
pode ser efetivado com autorizao do Congresso, ouvidas as comunidades
indgenas afetadas. A Constituio ainda probe a remoo dos povos indgenas de
suas terras, realando serem nulos os atos que tenham por objeto a ocupao, o
domnio e a posse de terras indgenas.
Para a Corte Interamericana de Direitos Humanos, h que se assegurar aos
povos indgenas o direito propriedade coletiva da terra, como uma tradio
comunitria, como um direito fundamental sua cultura, sua vida espiritual, sua
integridade e sua sobrevivncia econmica. Para os povos indgenas, a relao
com a terra no somente de possesso e produo: a terra um elemento
material e espiritual de que devem gozar plenamente, inclusive para preservar o seu
legado cultural e transmiti-lo s geraes futuras.
A Constituio brasileira mostra-se absolutamente alinhada aos parmetros
protetivos internacionais como a Conveno 169 da OIT e a Declarao da ONU
sobre Povos Indgenas de 2007. Estes instrumentos introduzem um novo paradigma
para os direitos dos povos indgenas, baseado no direito diversidade, no
reconhecimento de sua identidade cultural, no direito de participao, no direito de
consulta prvia, livre e informada (relativamente s decises que lhes afetem), no
direito terra e no princpio da autodeterminao. Rompem com o enfoque
integracionista de assimilao forada dos povos indgenas.
A Constituio brasileira foi a primeira da Amrica Latina a admitir que os
povos indgenas tm direito diversidade tnica e identidade cultural, aceitando
um Estado multicultural e pluritnico. Constituies latino-americanas recentes
reconhecem de forma explcita a existncia de Estados multitnicos e pluriculturais,
como o caso da Constituio da Bolvia, do Equador, da Colmbia, do Peru e da
Venezuela. Contudo, os indicadores sociais demonstram o grave padro de violao
aos direitos dos povos indgenas na regio, como o drama da mortalidade infantil,
da desnutrio, da pobreza extrema, da falta de acesso aos servios bsicos de
sade e de tenses envolvendo suas terras.
A Conveno 169 da OIT, ratificada pelo Brasil, enuncia a responsabilidade
dos Estados de desenvolver, com a participao dos povos indgenas, uma ao
coordenada e sistemtica para proteger seus direitos e garantir o respeito sua
integridade.
No marco de uma sociedade pluritnica e multirracial, urgente ao Estado
brasileiro honrar o valor constitucional da diversidade cultural e da justia tnicoracial, assegurando especial proteo aos povos indgenas, considerando seu
protagonismo e suas particularidades, na luta pela afirmao de seus direitos
essenciais.
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Flvia Piovesan O Globo Publicado em 27/06/13 Fragmento. Disponvel em:


http://oglobo.globo.com/opiniao/o-conflito-se-agrava-8822065

25. (FJG-2013/Pref. do Rio de Janeiro/Auxiliar de Procuradoria)


Estes
instrumentos introduzem um novo paradigma para os direitos dos povos indgenas
(4 pargrafo). A palavra grifada, no contexto, significa algo que:
(A) impe e obriga; deciso; indicao; ordem
(B) corrompe ou torna imoral; pernicioso
(C) serve de exemplo geral ou de modelo; padro
(D) delimita, separa; preceito expresso em sentena breve

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Comentrio: No contexto, o vocbulo paradigma foi empregado na acepo de
exemplo que serve como modelo; padro (conforme o Dicionrio Eletrnico
Houaiss da Lngua Portuguesa, editora Objetiva, 2009). Assim, valida-se a opo
(C) como resposta da questo.
Gabarito: C.

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HOMONMIA
Homnimos so palavras que, embora tenham significados diferentes, tm
a mesma estrutura fonolgica. Tripartem-se em:

Homnimos homFONOS mesmo som (pronncia) e grafias diferentes.

Exemplos:
coser (costurar) / cozer (cozinhar);
expiar (pagar a culpa) / espiar (observar secretamente);
cela (quarto de dormir) / sela (pea de couro posta sobre o lombo da cavalgadura);
Homnimos homGRAFOS mesma grafia (escrita) e pronncias
diferentes.
Exemplos:
colher (verbo) / colher (substantivo);
sede // (lugar principal) / sede // (secura, necessidade de ingerir lquido).

Homnimos perfeitos - pronncia e grafia iguais.

Exemplos:
so (verbo ser) / so (adjetivo = sadio).
Os alunos do Estratgia Concursos so demais! (verbo ser)
Mente s no corpo so. (adjetivo = sadio)
cedo (advrbio de tempo) / cedo (verbo ceder).
Chegarei cedo ao local de prova. (advrbio de tempo)
Neste instante, eu cedo o apartamento para vocs. (verbo ceder)

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importante
polissmicas.

diferenciar

os

homnimos

perfeitos

das

palavras

Homnimos perfeitos so nomes que tm mesma grafia e pronncia, mas


que pertencem a classes gramaticais distintas. Por sua vez, termos polissmicos
so vocbulos que apresentam uma s forma com mais de um significado,
pertencendo mesma classe gramatical.
Exemplos:
Os alunos do Estratgia Concursos so demais! (verbo ser)
Mente s no corpo so. (adjetivo = sadio)
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Nos exemplos acima, houve alterao da classe gramatical. Logo, temos
homnimos perfeitos.

O cabo obedeceu s ordens dos superiores. (cabo = patente militar  substantivo)


A cozinheira pegou a faca pelo cabo. (cabo = parte do instrumento  substantivo)
Nos exemplos acima, no houve alterao da classe gramatical. Logo, temos
vocbulos polissmicos.

PARONMINA
Parnimos a relao entre palavras que so parecidas, mas que possuem
significados diferentes.
Exemplos:
Ascender: subir, elevar-se.
Acender: atear fogo, abrasar.
Acento: inflexo de voz, sinal grfico.
Assento: base, cadeira, apoio; registro, apontamento.
Acerca de: a respeito de, sobre.
A cerca de: a uma distncia aproximada de.
H cerca de: faz aproximadamente, existe(m) perto de.
Acerto: estado de acertar; preciso, segurana; ajuste.
Asserto: afirmao, assero.
Afim: parente por afinidade; semelhante, anlogo.
A fim (de): para (locuo conjuntiva final).
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Amoral: indiferente moral, que no se preocupa com a moral.


Imoral: contrrio moral, indecente.
Ao encontro de: para junto de, favorvel a.
De encontro a: contra, em prejuzo de.
Ao invs de: ao contrrio de.
Em vez de: em lugar de.
A par: ciente, ao lado, junto.
Ao par: de acordo com a conveno legal; equivalncia.
Aprear: marcar o preo de, avaliar, ajustar.
Apressar: acelerar, dar pressa a, instigar.
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Arrear: pr arreios a; aparelhar.
Arriar: abaixar, descer, inutilizar, desaminar.
Arrochar: apertar muito.
Arroxar: tornar roxo.
s: pessoa notvel em sua especialidade; carta de jogo.
Az: esquadro, ala do exrcito, fileira.
Asado: que tem asas, alado.
Azado: oportuno, propcio.
Avocar: atrair, atribuir-se, chamar.
Evocar: trazer lembrana.
Caar: perseguir, apanhar.
Cassar: anular, suspender.
Cavaleiro: homem a cavalo.
Cavalheiro: homem gentil, de boas maneiras e aes.
Cela: aposento de religiosos, cubculo.
Sela: arreio de cavalgadura.
Censo: recenseamento, contagem.
Senso: juzo, discernimento.
Cerrar: fechar, apertar, encerrar.
Serrar: cortar, separar.
Cesso: ato de ceder, cedncia.
Seo ou seco: setor, corte, subdiviso, parte de um todo.
Sesso: espao de tempo em que se realiza uma reunio; reunio.
Cheque: ordem de pagamento.
Xeque: chefe rabe; lance de xadrez; perigo.
Comprimento: extenso, tamanho, distncia.
Cumprimento: saudao, ato de cumprir.
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Concertar: combinar, harmonizar, arranjar.


Consertar: remendar, restaurar.
Conjetura: suposio, hiptese.
Conjuntura: oportunidade, momento, ensejo, situao.
Coser: costurar.
Cozer: cozinhar.
Deferir: atender, conceder, anuir.
Diferir: divergir; adiar, retardar, dilatar.
Delatar: denunciar, acusar.
Dilatar: adiar, prorrogar.

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Descrio: ato de descrever; explanao.
Discrio: moderao, reserva, recato, modstia.
Despensa: depsito de mantimentos.
Dispensa: escusa, licena, demisso.
Despercebido: no visto, no notado, ignorado.
Desapercebido: desprevenido, desguarnecido, desprovido.
Destratar: ofender, insultar.
Distratar: desfazer um trato ou contrato.
Emergir: vir tona, aparecer.
Imergir: mergulhar, penetrar, afundar.
Eminente: alto, elevado; sublime, clebre.
Iminente: imediato, prximo, prestes a acontecer.
Emigrar: sair da ptria.
Imigrar: entrar (em pas estranho) para viver nele.
Esbaforido: cansado, ofegante.
Espavorido: apavorado, espantado.
Espectador: testemunha, assistente.
Expectador: aquele que tem expectativa, esperanoso.
Esperto: fino, inteligente, atilado, ativo.
Experto: perito, experiente.
Espiar: espreitar, olhar.
Expiar: pagar, resgatar (crime, falta, pecado).
Estada: permanncia, demora de uma pessoa em algum lugar.
Estadia: permanncia paga do navio no porto para carga e descarga. Aplica-se a veculos.
Estncia: morada, manso.
Instncia: pedido urgente e repetido; jurisdio, foro.
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Estrato: nuvem; camada.


Extrato: perfume, loo; resumo.
Flagrante: evidente, manifesto.
Fragrante: aromtico, perfumoso.
Incerto: duvidoso, indeciso, no certo.
Inserto: inserido, includo.
Incipiente: principiante, iniciante.
Insipiente: ignorante.
Indefeso: desarmado, fraco.
Indefesso: incansvel, infatigvel.

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Infligir: aplicar (pena, castigo, multa, etc.).
Infringir: transgredir, desrespeitar, desobedecer.
Lao: laada; traio, engano.
Lasso: fatigado, cansado, frouxo.
Mandado: ato de mandar.
Mandato: autorizao que se confere a outrem, delegao.
Pao: palcio, palcio do governo; a corte.
Passo: ato de andar, caminho, marcha; episdio.
Preceder: anteceder, vir antes.
Proceder: descender, provir, originar-se; comportar-se. realizar; caber, ter fundamento.
Presar: capturar, apresar, agarrar.
Prezar: estimar muito, amar, respeitar, acatar.
Prescrever: determinar, preceituar, ordenar, receitar.
Proscrever: condenar a degredo, desterrar; proibir, abolir, suprimir.
Ratificar: validar, confirmar autenticamente.
Retificar: corrigir, emendar.
Ruo: pardacento; desbotado; grisalho.
Russo: referente Rssia; natural ou habitante da Rssia; lngua da Rssia.
Sortir: abastecer, prover.
Surtir: ter como resultado, produzir efeito.
Tacha: pequeno prego; mancha, ndoa.
Taxa: preo ou quantia que se estipula como compensao de certo servio; razo do juro.
Tachar: pr prego em; notar defeito em, censurar, criticar, acusar.
Taxar: regular o preo; lanar imposto sobre; moderar, regular.
Vultoso: grande, volumoso.
Vultuoso: vermelho e inchado (diz-se do rosto).
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DENOTAO E CONOTAO
Denotao - o emprego da palavra em seu sentido usual, dicionarizado.
Exemplo: Joo comprou uma flor para Maria.
Conotao - o sentido que a palavra assume em determinado contexto, ou
seja, o emprego da palavra em sentido figurado.
Exemplo: Maria, namorada de Joo, uma flor.

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Dica estratgica!
A conotao constitui a base da linguagem figurada. No exemplo acima,
temos uma metfora: Maria, namorada de Joo, (como) uma flor.

SINONMIA
Sinonmia as palavras so sinnimas quando apresentam significados
semelhantes em determinado contexto.
Exemplo:
O comprimento da sala de quinze metros.
A extenso da sala de quinze metros.
Nos exemplos acima, os vocbulos comprimento e extenso tm o mesmo
significado. Portanto, apresentam relao sinonmica.
Tambm importante chamar a ateno de vocs para a existncia de frases
sinnimas.
Exemplo:
Mal ele saiu, todos chegaram.
Assim que ele saiu, todos chegaram.
Nos exemplos acima, a conjuno Mal apresenta valor temporal. A mesma
noo apresentada na expresso Assim que. Como no houve alterao de
sentido entre as frases, estas so sinnimas.
Existem, tambm, os sinnimos circunstanciais, que so adequados em
determinado contexto.
Exemplo: Jos Sarney desembarcou hoje em Braslia. Chegando ao Senado, o
presidente fez seu pronunciamento.
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ANTONMIA
Antonmia so palavras que apresentam sentido contrrio, oposto.
Exemplo: um menino corajoso. / um menino medroso.

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Texto para as questes 26 a 33.
ALEITAMENTO MATERNO
Amamentar muito mais do que nutrir a criana. um processo que envolve
interao profunda entre me e filho, com repercusses no estado nutricional da
criana, em sua habilidade de se defender de infeces, em sua fisiologia e no seu
desenvolvimento cognitivo e emocional, alm de ter implicaes na sade fsica e
psquica da me.
Apesar de todas as evidncias cientficas provando a superioridade da
amamentao sobre outras formas de alimentar a criana pequena, e apesar dos
esforos de diversos organismos nacionais e internacionais, as taxas de aleitamento
materno no Brasil, em especial as de amamentao exclusiva, esto bastante
aqum do recomendado, e o profissional de sade tem um papel fundamental na
reverso desse quadro. Mas para isso ele precisa estar preparado, pois, por mais
competente que ele seja nos aspectos tcnicos relacionados lactao, o seu
trabalho de promoo e apoio ao aleitamento materno no ser bem sucedido se
ele no tiver um olhar atento, abrangente, sempre levando em considerao os
aspectos emocionais, a cultura familiar, a rede social de apoio mulher, entre
outros. Esse olhar necessariamente deve reconhecer a mulher como protagonista
do seu processo de amamentar, valorizando-a, escutando-a e empoderando-a.
Portanto, cabe ao profissional de sade identificar e compreender o processo
do aleitamento materno no contexto sociocultural e familiar e, a partir dessa
compreenso, cuidar tanto da dupla me/beb como de sua famlia. necessrio
que busque formas de interagir com a populao para inform-la sobre a
importncia de adotar uma prtica saudvel de aleitamento materno. O profissional
precisa estar preparado para prestar uma assistncia eficaz, solidria, integral e
contextualizada, que respeite o saber e a histria de vida de cada mulher e que a
ajude a superar medos, dificuldades e inseguranas.
Apesar de a maioria dos profissionais de sade considerar-se favorvel ao
aleitamento materno, muitas mulheres se mostram insatisfeitas com o tipo de apoio
recebido. Isso pode ser devido s discrepncias entre percepes do que apoio
na amamentao. As mes que esto amamentando querem suporte ativo
(inclusive o emocional), bem como informaes precisas, para se sentirem
confiantes, mas o suporte oferecido pelos profissionais costuma ser mais passivo,
reativo.
Se o profissional de sade realmente quer apoiar o aleitamento materno, ele
precisa entender que tipo de apoio, informao e interao as mes desejam,
precisam ou esperam dele. Vrios estudos sugerem que a durao da
amamentao na espcie humana seja, em mdia, de dois a trs anos, idade em
que costuma ocorrer o desmame naturalmente.
A Organizao Mundial da Sade (OMS) e o Ministrio da Sade
recomendam aleitamento materno exclusivo por seis meses e complementado at
os dois anos ou mais. No h vantagens em se iniciar os alimentos complementares
antes dos seis meses, podendo, inclusive, haver prejuzos sade da criana, pois
a introduo precoce de outros alimentos est associada a:
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maior nmero de episdios de diarria;


maior nmero de hospitalizaes por doena respiratria;

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risco de desnutrio se os alimentos introduzidos forem nutricionalmente inferiores
ao leite materno, como, por exemplo, quando os alimentos so muito diludos;
menor absoro de nutrientes importantes do leite materno, como o ferro e o zinco;
menor eficcia da lactao como mtodo anticoncepcional;
menor durao do aleitamento materno.
No segundo ano de vida, o leite materno continua sendo importante fonte de
nutrientes. Estima-se que dois copos (500ml) de leite materno no segundo ano de
vida fornecem 95% das necessidades de vitamina C, 45% das de vitamina A, 38%
das de protena e 31% do total de energia. Alm disso, o leite materno continua
protegendo contra doenas infecciosas. Uma anlise de estudos realizados em trs
continentes concluiu que quando as crianas no eram amamentadas no segundo
ano de vida elas tinham uma chance quase duas vezes maior de morrer por doena
infecciosa quando comparadas com crianas amamentadas.
(Adaptado de: Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Ateno
Bsica. Sade da criana: nutrio infantil: aleitamento materno e alimentao complementar /
Ministrio da Sade, Secretaria de Ateno Sade, Departamento de Ateno Bsica. Braslia :
Editora do Ministrio da Sade, 2009, p.11-13.)

26. (FUNRIO-2010/FIOTEC) O texto lido visa a:


A) descrever um caso.
B) narrar uma histria.
C) expor um assunto.
D) comentar um episdio.
E) opinar sobre uma questo.
Comentrio: A questo versa sobre tipologia textual. O texto aborda a temtica do
aleitamento materno, iniciando a superfcie textual por meio do tpico frasal
Amamentar muito mais do que nutrir a criana. Notem que, neste segmento, h
a palavra-chave amamentar, apresentando direta relao com o ttulo e com o
tema.
Ao longo da teia textual, o texto, de autoria do Ministrio da Sade, visa a
expor a importncia do aleitamento materno para as crianas, mencionando o
estgio do aleitamento no Brasil devido insatisfao do apoio recebido por parte
dos profissionais de sade. De acordo com a superfcie textual, entretanto, o
profissional de sade tem um papel fundamental na reverso desse quadro.
Para reverter a conjuntura atual, por outro lado, os profissionais precisam
estar preparados para observar aspectos emocionais, cultura familiar, rede social
de apoio mulher, entre outros, ou seja, cabe a eles identificar e compreender o
processo do aleitamento materno no contexto sociocultural e familiar.
Esse apoio s mulheres engloba no apenas aspectos emocionais mas
tambm aspectos alimentares, conforme orientao conjunta da Organizao
Mundial da Sade e do Ministrio da Sade:
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A Organizao Mundial da Sade (OMS) e o Ministrio da Sade


recomendam aleitamento materno exclusivo por seis meses e complementado at
os dois anos ou mais. No h vantagens em se iniciar os alimentos complementares
antes dos seis meses, podendo, inclusive, haver prejuzos sade da criana, pois
a introduo precoce de outros alimentos est associada a:

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maior nmero de episdios de diarria;
maior nmero de hospitalizaes por doena respiratria;
risco de desnutrio se os alimentos introduzidos forem nutricionalmente inferiores
ao leite materno, como, por exemplo, quando os alimentos so muito diludos;
menor absoro de nutrientes importantes do leite materno, como o ferro e o zinco;
menor eficcia da lactao como mtodo anticoncepcional;
menor durao do aleitamento materno.
Por meio do rol acima, identificamos que o corpus textual apresenta
somente informaes expositivas, sem opinies pessoais, opinativas ou subjetivas
do autor do texto. Logo, estamos diante de um texto dissertativo-expositivo, o que
torna a letra (C) a resposta da questo.
Gabarito: C.
27. (FUNRIO-2010/FIOTEC) De acordo com o texto, marque a opo
INCORRETA com relao importncia do aleitamento materno:
A) traz consequncias benficas sade da criana, mas pode prejudicar o estado
geral da me.
B) um processo que envolve questes fsicas e psquicas tanto da criana quanto
da me.
C) representa uma interao entre me e filho que tem uma srie de impactos na
sade da criana.
D) beneficia o estado nutricional e a imunidade dos bebs, entre outros aspectos.
E) tem repercusses no apenas na sade da criana, mas tambm na da me.
Comentrio: Questo sobre compreenso textual, cuja resposta se encontra
expressa no primeiro pargrafo do texto. De acordo com a superfcie textual, o
aleitamento materno benfico tanto para a me quanto para o filho. Em
conformidade com as ideias do texto, o ato de ser amamentado traz repercusses
no estado nutricional da criana, em sua habilidade de se defender de infeces, em
sua fisiologia e no seu desenvolvimento cognitivo e emocional. J a me passa por
implicaes (positivas) na sade fsica e psquica. Logo, a afirmao contida na
letra (A) est incorreta.
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Gabarito: A.

28. (FUNRIO-2010/FIOTEC) Segundo o texto, as taxas de amamentao no


Brasil hoje esto em nveis:
A) acima do ideal.
B) esperados.
C) mdios.
D) abaixo do ideal.
E) maiores que a mdia.

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Comentrio: A resposta da questo encontrada na assertiva (D). Em consonncia
com as ideias do segundo pargrafo, as taxas de aleitamento materno no Brasil,
em especial as de amamentao exclusiva, esto bastante aqum do
recomendado. Portanto, podemos afirmar que, de acordo com o texto, esses nveis
de amamentao esto abaixo do ideal.
Gabarito: D.

29. (FUNRIO-2010/FIOTEC) A partir da leitura do texto, marque a opo


INCORRETA a respeito da atuao do profissional de sade na promoo e no
apoio amamentao:
A) a compreenso do papel da me e de suas questes emocionais e familiares
fundamental.
B) o respeito aos saberes e histria da mulher tem um papel de destaque no
processo.
C) a escuta e a valorizao da mulher importante no apoio prestado ao
aleitamento.
D) a interao adequada com a populao necessria para o estmulo
amamentao.
E) a transmisso de informaes a respeito da tcnica de amamentao o ponto
mais significativo.
Comentrio: Inicialmente, vamos apontar os tpicos em que o profissional de sade
apresentado no texto.
Mas para isso ele (o profissional de sade) precisa estar preparado, pois,
por mais competente que ele seja nos aspectos tcnicos relacionados
lactao, o seu trabalho de promoo e apoio ao aleitamento materno no
ser bem sucedido se ele no tiver um olhar atento, abrangente, sempre
levando em considerao os aspectos emocionais, a cultura familiar, a rede
social de apoio mulher, entre outros.
[...]
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(...) cabe ao profissional de sade identificar e compreender o processo


do aleitamento materno no contexto sociocultural e familiar e, a partir dessa
compreenso, cuidar tanto da dupla me/beb como de sua famlia.
necessrio que busque formas de interagir com a populao para inform-la
sobre a importncia de adotar uma prtica saudvel de aleitamento materno. O
profissional (de sade) precisa estar preparado para prestar uma assistncia
eficaz, solidria, integral e contextualizada, que respeite o saber e a histria de
vida de cada mulher e que a ajude a superar medos, dificuldades e
inseguranas.
[...]

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Se o profissional de sade realmente quer apoiar o aleitamento materno,
ele precisa entender que tipo de apoio, informao e interao as mes
desejam, precisam ou esperam dele. Vrios estudos sugerem que a durao da
amamentao na espcie humana seja, em mdia, de dois a trs anos, idade em
que costuma ocorrer o desmame naturalmente.
A partir dos fragmentos apresentados, identificamos que o excerto-chave da
questo por mais competente que ele seja nos aspectos tcnicos
relacionados lactao, o seu trabalho de promoo e apoio ao aleitamento
materno no ser bem sucedido se ele no tiver um olhar atento, abrangente.
De acordo com esse segmento textual, infere-se que a transmisso de informaes
a respeito da tcnica de amamentao no o ponto mais significativo. preciso
que o profissional de sade tenha um olhar atento, abrangente, sempre levando em
considerao os aspectos emocionais, a cultura familiar, a rede social de apoio
mulher, entre outros.
Portanto, a letra (E) responde nossa questo.
Gabarito: E.

30. (FUNRIO-2010/FIOTEC) No texto, afirma-se que o apoio amamentao


concedido atualmente pelos profissionais de sade:
A) ativo nos aspectos informativo e emocional.
B) est em desacordo com o esperado pelas mes.
C) mostra-se adequado no aspecto emocional.
D) apresenta-se satisfatrio, mas poderia ser melhorado.
E) tem demonstrado que suficientemente proativo.
Comentrio: A afirmao contida na opo (B) a resposta da questo. No quarto
pargrafo do texto, apresentada a insatisfao das mes com o tipo de apoio
recebido. Segundo elas, o suporte que recebem dos profissionais de sade
passivo, reativo. Por isso, elas querem suporte ativo, inclusive o emocional,
conforme ilustra o fragmento a seguir:
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Apesar de a maioria dos profissionais de sade considerar-se favorvel ao


aleitamento materno, muitas mulheres se mostram insatisfeitas com o tipo de apoio
recebido. Isso pode ser devido s discrepncias entre percepes do que apoio
na amamentao. As mes que esto amamentando querem suporte ativo
(inclusive o emocional), bem como informaes precisas, para se sentirem
confiantes, mas o suporte oferecido pelos profissionais costuma ser mais passivo,
reativo.
Gabarito: B.

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31. (FUNRIO-2010/FIOTEC) A respeito da durao do aleitamento materno, o
texto afirma que:
A) os organismos de sade recomendam que se prolongue, pelo menos, at os dois
anos de idade.
B) a OMS e o Ministrio da Sade sugerem que alcance os seis meses, no mnimo.
C) os estudos indicam que os bebs humanos devem ser desmamados entre dois e
trs anos.
D) o Ministrio da Sade sugere que os bebs sejam desmamados aos dois anos.
E) as instituies de sade recomendam o desmame aos seis meses.
Comentrio: O aspecto relacionado durao do aleitamento materno
encontrado na superfcie textual no penltimo pargrafo do texto. Neste segmento, a
Organizao Mundial de Sade e o Ministrio da Sade recomendam aleitamento
materno exclusivo por seis meses e complementado at os dois anos ou mais.
Segundo esses organismos de sade, no h vantagens em se iniciar os alimentos
complementares antes dos seis meses, podendo, inclusive, haver prejuzos sade
da criana. Logo, a letra (A) atende ao comando da questo.
Gabarito: A.
32. (FUNRIO-2010/FIOTEC) No que tange alimentao complementar, o texto
afirma que:
A) apresenta uma srie de vantagens se iniciada antes dos seis meses de idade.
B) pode causar um maior nmero de episdios de diarreia e de doenas
respiratrias.
C) diminui a durao do aleitamento materno, seja qual for a poca de sua
introduo.
D) deve ser introduzida apenas aos seis meses, pois antes disso pode prejudicar a
sade do beb.
E) representa um risco de desnutrio, pois os alimentos so muito diludos.
Comentrio: No penltimo pargrafo do texto, h a aluso alimentao
complementar. Segundo as ideias expostas na teia textual, os alimentos
complementares, quando iniciados antes dos seis meses, podem causar prejuzo
sade da criana, pois a introduo precoce de outros alimentos est associada a:
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maior nmero de episdios de diarreia;


maior nmero de hospitalizaes por doena respiratria;
risco de desnutrio se os alimentos introduzidos forem nutricionalmente inferiores
ao leite materno, como, por exemplo, quando os alimentos so muito diludos;
menor absoro de nutrientes importantes do leite materno, como o ferro e o zinco;
menor eficcia da lactao como mtodo anticoncepcional;
menor durao do aleitamento materno.
Logo, a afirmao contida na opo (D) est correta.
Gabarito: D.

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33. (FUNRIO-2010/FIOTEC) A respeito do papel nutricional do leite materno
aps o 1 ano de vida, o texto afirma que meio litro dirio:
A) fornece toda a vitamina C necessria nessa idade.
B) fonte importante de protenas, calorias e vitaminas.
C) possui pouco contedo energtico para a idade.
D) rico em vitaminas, mas no possui efeito protetor.
E) fornece todas as vitaminas que a criana precisa.
Comentrio: O papel nutricional do leite materno mencionado no ltimo pargrafo
do texto. De acordo com o corpus textual, no segundo ano de vida, o leite
materno continua sendo importante fonte de nutrientes. Estima-se que dois copos
(500ml) de leite materno no segundo ano de vida fornecem 95% das necessidades
de vitamina C, 45% das de vitamina A, 38% das de protena e 31% do total de
energia (calorias). Portanto, nossa resposta se encontra na assertiva (B).
Gabarito: B.
34. (FUNRIO-2010/Prefeitura de So Joo da Barra/RJ) No monstro nenhum,
princesa. Trata-se do senhor marqus montado num pobre jabuti! Vem
metendo o chicote no coitado, sem d nem piedade.
Sobre a expresso metendo o chicote no coitado, correto afirmar que:
A) o substantivo chicote tem valor conotativo e simboliza a ao do marqus.
B) o substantivo coitado est adjetivado para condensar a fora da imagem.
C) o verbo meter tem valor metafrico e significa aplicar com violncia.
D) a locuo no coitado redundante pois repete a expresso pobre jabuti.
E) o sintagma metendo o chicote a variante formal de chicotear.
Comentrio: No contexto do enunciado, a expresso metendo o chicote no coitado
nos permite identificar que o verbo meter foi utilizado em sentido figurado,
conotativo, metafrico, significando aplicar com violncia. Com isso, a letra (C) a
resposta da questo.
Nas demais opes, temos:

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a) o substantivo chicote empregado em sentido denotativo, dicionarizado,


significando instrumento.
b) o substantivo coitado substantivado, em virtude do artigo o, amalgamado
preposio em, no trecho no coitado.
d) no h qualquer redundncia no emprego da locuo no coitado;
e) o sintagma metendo o chicote variante informal, e no formal.
Gabarito: C.

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35. (FUNRIO-2010/INVESTE RIO) Em Os habitantes viram-se forados a darlhe todos os dias duas ovelhas, a fim de apaziguar o seu furor.. A expresso
a fim de, no caso em questo, introduz uma finalidade. Dentre as
alternativas abaixo com que se poderia completar o enunciado acima, a
expresso cuja palavra destacada tambm introduz uma finalidade :
A) Como seu patrono determinara a princpio, assim foi feito. (como)
B) Foram instados a cumprir a vontade do colonizador autoritrio. (a)
C) Para saciar a sanha assassina dos revoltosos, concedeu-se exigncia. (para)
D) As donzelas eram as escolhidas no sacrifcio em honra aos deuses. (em)
E) O fato que se ter passado h muitos anos ainda assusta o povo. (que)
Comentrio: Vamos analisar as opes.
a) Errada. A conjuno como causal, sendo equivalente a j que, uma vez
que: J que seu patrono determinara a princpio, assim foi feito.
b) Errada. O termo destacado somente uma preposio, sem apresentar valor
semntico no contexto em questo.
c) Esta a resposta da questo. A preposio para foi empregada com o sentido
de finalidade, ou seja, a mesma acepo transmitida pela expresso a fim de.
d) Errada. A preposio em exprime ideia de no lugar de, no satisfazendo ao
comando da questo.
e) O termo que pronome relativo, retomando o substantivo fato. No expressa,
portanto, matiz semntico.
Gabarito: C.
36. (FUNRIO-2010/FURP) A orao para produzir a Pesquisa Especial de
Tabagismo (Petab) ( 2) estabelece, com a anterior, uma relao de:
A) finalidade.
B) contraste.
C) consequncia.
D) causa.
E) comparao.
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Comentrio: Sabemos que a preposio para, no contexto em que est inserida,


exprime matiz semntico de finalidade. equivalente expresso a fim de que:
(...) a fim de que produza a Pesquisa Especial de Tabagismo (Petab) (...). Logo, a
letra (A) nossa resposta.
Gabarito: A.

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REESCRITURA DE FRASES E PARGRAFOS DO TEXTO (PARFRASE)
Este um assunto pouco recorrente nas provas da FJG. Nos editais, a
parfrase chamada de reescritura de frases.
Mas o que parfrase? Por parfrase entende-se a forma de reproduo de
um texto sem alterao de sentido original. Trocando em midos, parafrasear
transmitir a mesma mensagem com outras palavras.
Por exemplo, se eu disser que A mente de Deus, bem como a internet,
pode ser acessada por qualquer um, no mundo todo., seriam possveis as
seguintes reescrituras:
Qualquer um pode acessar a mente de Deus e a internet, no mundo
todo,
No mundo todo, qualquer um pode acessar a mente de Deus e a
internet.
A mente de Deus pode ser acessada, no mundo todo, por qualquer um,
da mesma forma que a internet.
Tanto a internet quanto a mente de Deus podem ser acessadas, no
mundo todo, por qualquer um.

As frases acima mantm o sentido original do enunciado. Portanto, so


parfrases.
Entretanto, uma construo que no representa uma parfrase do enunciado
original A mente de Deus pode acessar, como qualquer um, no mundo todo,
a internet. Vejam que, no perodo, o agente da ao verbal passa a ser A mente
de Deus. Entretanto, na ideia original, a mente de Deus paciente, ou seja, sofre
a ao de ser acessada.
Percebemos, assim, que possvel parafrasear um texto de vrias maneiras.
Contudo, apresentaremos as formas mais recorrentes nas provas. Vejam:
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1) Emprego de sinnimos, hipnimos e hipernimos


Exemplos:
Saldamos todas as dvidas.
Quitamos todas as dvidas
Vejam que, na reescritura (parfrase), a forma verbal quitamos sinnima
de saldamos. Logo, o sentido original do perodo foi mantido.
O aluno foi faculdade dirigindo o carro.
O aluno foi faculdade dirigindo o veculo.

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Na reescritura do exemplo acima, o hipernimo veculo (termo genrico)
exerce coeso referencial com o termo carro (termo especfico), de forma que o
texto fique mais coeso. Temos, novamente, uma parfrase.
Falamos sobre futebol.
Falamos acerca de futebol.
Nos exemplos acima, a expresso acerca de sinnima da preposio
sobre.
2) Utilizao de antnimos, com reforo de um vocbulo negativo.
Exemplo: Aquele rapaz imprudente.
Aquele rapaz no cauteloso.
Vejam que, apesar de as palavras serem diferentes, a ideia do segundo
perodo a mesma apresentada no enunciado original. Logo, temos uma parfrase.
3) Transposio de discurso (do direto para o indireto e vice-versa).
A transposio de discurso uma forma de parafrasear o texto. Para usar
esse recurso, preciso conhecer as regras. Vamos relembrar o que estudamos no
incio desta aula.
Exemplos:
Discurso Direto

Discurso Indireto

Enunciado em 1 ou 2 pessoa.
Ex.:
O aluno disse:
- Irei escola.

Enunciado em 3 pessoa.
Ex.:
O aluno disse que iria escola.

Verbo no presente do indicativo.


Ex.:
O aluno disse:
- Sou estudioso.

Verbo no pretrito imperfeito do


indicativo.
Ex.:
O aluno disse que era estudioso.

Verbo no pretrito perfeito do indicativo.


Ex.:
O aluno disse:
- Estudei ontem.

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Verbo no futuro do presente.


Ex.:
O aluno disse:
- Estudarei muito.

Verbo no pretrito mais-que-perfeito do


indicativo.
Ex.: O aluno disse que estudara ontem.
Verbo no futuro do pretrito.
Ex.: O aluno disse que estudaria muito.

Verbo
no
imperativo,
presente
do Verbo no pretrito imperfeito do
subjuntivo ou futuro do subjuntivo.
subjuntivo.
Ex.:
-No faa escndalo - disse o aluno. Ex.: O aluno disse que no fizesse
escndalo.
Orao justaposta.
Ex.:
O aluno disse: - A prova est fcil.

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Orao com conjuno.


Ex.: O aluno disse que a prova estava
fcil.

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Orao interrogativa direta.
Ex.:
O aluno perguntou:
- L bom?

Orao interrogativa indireta (forma


declarativa).
Ex.: O aluno perguntou se l era bom.

Pronomes demonstrativos de 1 (este, esta, Pronome demonstrativo de 3 pessoa


isto) ou 2 (esse, essa, isso) pessoas.
(aquele, aquela, aquilo).
Ex.: O aluno disse que aquela era a
Ex.:
O aluno disse:
-Esta a prova.
prova.
Advrbios de lugar aqui e c.
Ex.:
O aluno disse:
Aqui est a prova.

Advrbio de lugar ali e l.


Ex.: O aluno disse que ali estava a prova.

Presena de objeto indireto na orao


Presena de vocativo.
principal.
Ex.: Voc vai aplicar a prova, professor?
Ex.: O aluno perguntou ao professor se
perguntou o aluno.
ele aplicaria a prova.

4) Emprego de elementos anafricos.


Exemplos:
Jos de Alencar e Machado de Assis so importantes escritores brasileiros;
Machado de Assis escreveu Dom Casmurro; Jos de Alencar, Iracema.
Jos de Alencar e Machado de Assis so importantes escritores brasileiros; este
escreveu Dom Casmurro; aquele, Iracema.
Os pronomes este e aquele substituem, respectivamente, os substantivos
prprios Machado de Assis e Jos de Alencar. So elementos anafricos, ou
seja, retomam termos mencionados anteriormente na superfcie textual.

5) Transposio de voz verbal.


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Exemplos:
 Da ativa para passiva analtica:
1) o objeto direto da ativa torna-se sujeito da passiva;
2) o tempo verbal da voz ativa permanece inalterado na voz passiva;
3) o sujeito da ativa torna-se agente da passiva.

Vejam a transposio:

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O veterinrio vacinou o cachorro. (voz ativa)
sujeito

VTD

OD

O cachorro foi vacinado pelo veterinrio. (voz passiva)


sujeito

loc. verbal de
voz passiva

agente da passiva

Da passiva analtica para a ativa:

1) o agente da passiva torna-se sujeito da ativa;


2) o tempo verbal da voz passiva permanece inalterado na voz ativa;
3) o sujeito da passiva torna-se objeto direto da ativa.
Vejam a transposio:
O cachorro foi vacinado pelo veterinrio. (voz passiva)
sujeito

loc. verbal de
voz passiva

agente da passiva

O veterinrio vacinou o cachorro. (voz ativa)


sujeito

VTD

OD

 Da ativa para a voz passiva sinttica (e vice-versa):


Casas so vendidas.
Vendem-se casas.

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Do-se aulas de portugus.


Aulas de portugus so dadas.
6) Omisso de elementos.
Exemplo:
Bebida mata; velocidade tambm mata.
Bebida mata; velocidade, tambm.
No exemplo acima, houve a elipse (omisso) do verbo matar.
Desejamos um ano novo melhor e mais interessante.
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Desejamos um ano novo melhor, mais interessante.
No segundo exemplo, houve a omisso do conectivo e por meio do
emprego da vrgula.

7) Nominalizao (ou substantivao).


Exemplo:
Elegeram a presidente Dilma em 2010.
A eleio da presidente Dilma ocorreu em 2010.

8) Inverso da ordem dos termos.


Exemplos:
A mente de Deus, bem como a internet, pode ser acessada por qualquer um, no
mundo todo.
A mente de Deus pode ser acessada, no mundo todo, por qualquer um, bem como a
internet.
Aquele rapaz deu flores namorada ontem.
Aquele rapaz, ontem, deu flores namorada.
Ontem, aquele rapaz deu flores namorada.
Conforme vimos acima, para que haja a inverso da ordem do perodo, a
pontuao fundamental.

A seguir, vejam que os recursos de pontuao podem modificar o sentido de


um perodo.
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Exemplo:
O menino inquieto fazia muitas travessuras.
O menino, inquieto, fazia muitas travessuras.
Na primeira orao, o adjetivo inquieto indica uma caracterstica que era
permanente no menino. Porm, na segunda, a intercalao entre vrgulas indica que
a inquietude do menino era momentnea. Logo, no se trata de uma parfrase.
A inverso da ordem de palavras dentro da frase tambm pode acarretar
mudana de sentido. Nesses casos, tambm no haver parfrase.Vejam:
Joo um alto funcionrio. (= funcionrio graduado, de alto escalo).

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Joo um funcionrio alto. (= funcionrio de elevada estatura)
Existem determinadas pessoas. (= quaisquer pessoas)
Existem pessoas determinadas. (= pessoas decididas, resolutas)
Comprei o relgio certo. (= relgio ideal)
Comprei um certo relgio. (= qualquer relgio)
Rodrigo um velho amigo. (= amigo de longa data)
Rodrigo um amigo velho. (= amigo idoso)
Entretanto, preciso que vocs fiquem atentos, pois nem sempre a inverso
da ordem de palavras acarretar mudana de sentido. Nesses casos, teremos
parfrases. Vejam:
Passei por maldormidas noites.
Passei por noites maldormidas.
Em ambas as frases, o substantivo noites caracterizado pelo adjetivo
maldormidas. Como no houve mudana da classe gramatical, no houve
mudana semntica. Portanto, a segunda frase parfrase da primeira.

9) Perfrases.
Exemplos:
Pel foi eleito o atleta do sculo XX.
O rei do futebol foi eleito o atleta do sculo XX.
Gregrio de Matos tem escritos belssimos.
O boca do inferno tem escritos belssimos.
10) Troca de locues por palavras (e vice-versa).
Exemplos:
As festas de vero foram um sucesso.
As festas estivais foram um sucesso.

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De vero uma locuo adjetiva que corresponde ao adjetivo estivais.


Sendo assim, a reescritura manteve o sentido original.
Seguem algumas locues adjetivas e os adjetivos correspondentes:
gua de chuva = gua pluvial
gua de rio = gua fluvial
suco de estmago = suco gstrico / estomacal
era de gelo = era glacial
perodo de guerra = perodo blico
amor de irmo = amor fraternal
festas de vero = festas estivais
cordo de umbigo = cordo umbilical
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atitude de paixo = atitude passional
jogada de mestre = jogada magistral
gesto de criana = gesto infantil / pueril
Esses e muito outros recursos podem ser utilizados com a finalidade de
parafrasear um texto. Sendo assim, importante que vocs leiam com bastante
ateno: caso haja mudana de sentido, a reescritura no ser uma parfrase.
Agora, vamos resolver algumas questes.
37. (FUNRIO-2010/FIOTEC) Portanto, cabe ao profissional de sade identificar
e compreender o processo do aleitamento materno no contexto sociocultural
e familiar...
A nica reescritura que modifica o sentido do trecho acima reproduzido :
A) Por isso, cabe ao profissional de sade identificar e compreender o processo do
aleitamento materno no contexto sociocultural e familiar...
B) Assim, cabe ao profissional de sade identificar e compreender o processo do
aleitamento materno no contexto sociocultural e familiar...
C) Todavia, cabe ao profissional de sade identificar e compreender o processo do
aleitamento materno no contexto sociocultural e familiar...
D) Logo, cabe ao profissional de sade identificar e compreender o processo do
aleitamento materno no contexto sociocultural e familiar...
E) Ento, cabe ao profissional de sade identificar e compreender o processo do
aleitamento materno no contexto sociocultural e familiar...
Comentrio: Inicialmente, devemos observar que, no enunciado, o conector
portanto exprime valor conclusivo. A acepo conclusiva encontrada nos termos
por isso, assim, logo e ento. Entretanto, na assertiva (C), temos um elemento
coesivo que expressa matiz semntico de adversidade, no representando uma
parfrase. Assim, esta a resposta da questo.
Gabarito: C.
38. (FUNRIO-2008/MINISTRIO DA JUSTIA) Assim, parte da renda obtida por
essas instituies proveniente do comrcio informal.
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O fragmento acima poderia ser reescrito, mantendo o mesmo sentido presente


no texto II, da seguinte forma:
A) Parte da renda obtida por essas instituies , pois, proveniente do comrcio
informal.
B) Contudo, parte da renda obtida por essas instituies proveniente do comrcio
informal.
C) Parte da renda obtida por essas instituies , todavia, proveniente do comrcio
informal.
D) Embora parte da renda obtida por essas instituies seja proveniente do
comrcio informal.
E) Se parte da renda obtida por essas instituies for proveniente do comrcio
informal.
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Comentrio: No enunciado, identificamos que o conector assim exprime valor de
concluso, acepo que expressa apenas na assertiva (A): o conector pois,
empregado aps a forma verbal , pertence ao rol das conjunes conclusivas.
Logo, esta a resposta da questo.
Nas demais opes, temos elementos conectivos que expressam valores de:
b) adversidade, por meio do conector contudo;
c) adversidade, por meio do conector todavia;
d) concesso, com a utilizao da conjuno embora;
e) condio, por meio da conjuno se.
Gabarito: A.

39. (FUNRIO-2008/IDENE-MG) O segmento inicial do Hino Nacional Brasileiro


diz o seguinte: Ouviram do Ipiranga as margens plcidas// De um povo
herico o brado retumbante.
Mantendo o sentido original do excerto, reescrevendo seus versos a partir do
sujeito da orao original e desfazendo as inverses nele ocorrentes, o texto
resultaria em:
A) As margens plcidas do Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo
herico.
B) As plcidas margens ouviram do Ipiranga o herico brado retumbante de um
povo.
C) As margens do Ipiranga, plcidas, ouviram de um povo o retumbante brado
herico.
D) Do Ipiranga as margens plcidas ouviram O brado retumbante de um povo
herico.
E) Ouviram as margens plcidas do Ipiranga De um povo o herico brado
retumbante.
Comentrio: Os versos que iniciam o Hino Nacional Brasileiro esto dispostos na
ordem indireta, ou seja, os termos da orao no seguem a progresso sujeito
verbo complemento(s) verbal(is) adjunto(s) adverbial(is).
Colocando os termos na ordem direta, temos as seguintes funes sintticas:
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As margens plcidas do Ipiranga = sujeito


do Ipiranga = adjunto adnominal
ouviram = ncleo do predicado
o brado retumbante de um povo herico = objeto direto
de um povo herico = adjunto adnominal
Portanto, o texto reescrito resultaria em As margens plcidas do Ipiranga
ouviram o brado retumbante de um povo herico, perodo contido na assertiva (A).
Gabarito: A.

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40. (FUNRIO-2008/Prefeitura de Campos dos Goytacazes) ... mesmo que s se
d o exemplo de como botar uma palavra depois da outra...
De acordo com o texto I, a reescritura que mantm o mesmo sentido do trecho
destacado acima :
A) ... embora s se d o exemplo de como botar uma palavra depois da outra...
B) ... medida que s se d o exemplo de como botar uma palavra depois da
outra...
C) ... porque s se d o exemplo de como botar uma palavra depois da outra...
D) ... quando s se d o exemplo de como botar uma palavra depois da outra...
E) ... onde s se d o exemplo de como botar uma palavra depois da outra...
Comentrio: No trecho contido no enunciado, a expresso mesmo que expressa
ideia de concesso. O mesmo valor semntico encontrado na opo (A), por meio
do emprego da conjuno embora.
Nas demais opes, temos os seguintes valores:
b) proporcionalidade ( medida que);
c) explicao (porque);
d) tempo (quando);
e) lugar (onde).
Gabarito: A.

41. (FUNRIO-2008/Prefeitura de Coronel Fabriciano-MG) Indique a alternativa


em que podemos substituir a palavra destacada pela expresso a fim de
sem que o sentido original da frase se altere:
A) Armando levou o futebol para o campo das epopias.
B) Como bom amar o esporte que melhor representa a alma do Brasil.
C) Ento vai para o esporte.
D) (...) para retribuir momentos de inspirao e transpirao vividos ali.
E) Pelos seus incontveis gols de letra (...)
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Comentrio: Inicialmente, necessrio saber que a expresso a fim de exprime


ideia de finalidade. Essa locuo equivale ao rol de elementos coesivos que
tambm expressam essa acepo semntica, tais como a locuo conjuntiva para
que. O mesmo matiz semntico encontrado na opo (D), em que a preposio
para introduz uma orao subordinada adverbial final reduzida de infinitivo. Vejam
que esse trecho pode ser desenvolvido em para que retribusse momentos de
inspirao e transpirao vividos ali. Logo, esta a resposta da questo.
Gabarito: D.

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VARIAO LINGUSTICA
Antes de estudar o que variao lingustica, precisamos entender o que
linguagem.
Por linguagem compreende-se a capacidade de se comunicar por meio de
um cdigo. Este, por sua vez, um conjunto de sinais utilizados para passar uma
determinada mensagem.

Existem, basicamente, dois tipos de linguagem: a verbal e a no verbal.


Linguagem verbal - aquela que utiliza a lngua (oral ou escrita), que se manifesta
por meio das palavras.
Exemplo: Batatinha quando nasce esparrama pelo cho. Mamezinha quando
dorme pe a mo no corao.
Linguagem no verbal - aquela que utiliza qualquer cdigo que no seja a palavra:
pintura, dana, msica, gesto, mmica etc.

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Dessa forma, a variao pode ser vista como uma manifestao da


variabilidade das lnguas, observada na diversidade de usos lingusticos de uma
comunidade e explicada por fatores polticos, geogrficos ou culturais. Sob esse
ponto de vista, a variao manifestada por um conjunto de marcas realizadas no
terreno prosdico, fonolgico, morfolgico, sinttico, lxico-semntico e discursivo.
H diversos tipos de variao lingustica, destacando-se as dialetais.

As variaes dialetais podem ocorrer quanto:

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a) idade.

Exemplo:
DOIS BONS FILHOS
Outro dia um senhor de cinquenta anos me falava da me dele mais ou menos
assim:
- Se h algum que eu adoro neste mundo minha mezinha. Ela vai fazer 73 anos
no dia 19 de maio. Est forte, graas a Deus e muito lcida. H 41 anos que est
viva, papai, coitado, faleceu muito moo, com uma espinha de peixe atravessada
no esfago: pois no h dia em que mezinha no se lembre dele com um amor to
bonito, com um respeito...
Deu-se que no mesmo dia encontrei um rapaz de dezoito anos, que me contou
mais ou menos assim:
- Velha bacaninha a minha. Quando ela est meio adernada, mais pra l do que
pra c, ela ainda me d uma broncazinha. Bronca de me no pega, meu chapa. Eu
manjo ela todinha: l em casa s tem bronca quando ela encheu a cara demais. A
velha toma pra valer! Ou ento foi um troo em que eu no meto a cara. Que que
eu tenho com a vida da velha? Pensa que eu me manco. Quando ela t de bronca,
o titio aqui j sabe: taco-lhe trs equanil. batata. Da a pouco ela fica macia e vai
soltando o tutu...
(Paulo Mendes Campos)

b) ao sexo.
Exemplo:
Homem: - Cara, preciso te contar o que aconteceu ontem na festa...
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Mulher: - Ai, menino! Preciso te contar o que aconteceu ontem na festa...

c) regio.
Exemplo: A mandioca, um presente da Amaznia, pode ser mencionada de
diferentes formas dentro do territrio brasileiro: aipim, macaxeira, castelinha,
maniva e maniveira.

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d) gerao, poca.
Exemplo:
Exmo. Sr.
Unicamente a necessidade me sujerio a publicao deste punhado de rimas (...) Eu
e minha esposa, moa igualmente enferma, desde que entramos no hospital, h
quasi dois annos que, por exclusiva injustia, estamos privados das quotas dos
donativos feitos pela caridade aos que, como ns, vieram esconder seu infortnio
sob o tecto hospitalar. E nem roupa nem um lenol recebemos do estabelecimento
estipendiado pela municipalidade, cujo prefeito Dr. Miguel Penteado no se dignou
prestar atteno s minhas queixas. (...)
(Firmo Annio. Argueiros, 1924. )
Na poca atual, o texto acima seria transcrito da seguinte forma:
Exmo. Sr.
Unicamente a necessidade me sugeriu a publicao deste punhado de rimas (...) Eu
e minha esposa, moa igualmente enferma, desde que entramos no hospital, h
quase dois anos que, por exclusiva injustia, estamos privados das quotas dos
donativos feitos pela caridade aos que, como ns, vieram esconder seu infortnio
sob o teto hospitalar. E nem roupa nem um lenol recebemos do estabelecimento
estipendiado pela municipalidade, cujo prefeito Dr. Miguel Penteado no se dignou
prestar ateno s minhas queixas. (...)

e) ao plano scio-econmico.
Exemplo:
VRIAS IDIAS
Acordou cedo, gritou: Zica maldita!. Rapaz, o vocabulrio do tranca-ruas
ziquizira. Rapaz, num vacila de madruga, entendeu? Entendi, os P.M. sobe o gs.
Ento vamos sumariar. Quantos de nis c quer matar? Grota, granja, boca,
biqueira, movimento, verme, milho a vida inteira. Mil grau, frentico, qual que a
urucubaca? Que c faz se no tiver que voltar para casa? Quem te deu um sorriso
hoje, pique p algum de longe (...) Muitos sofre, eta que sofre, mas poucos lembra.
Povo gado, voto mal dado, fila quilomtrica para encher prato de deputado. Picha os
muro, xinga os putos, mete a boca, depois cheira dentro da goma. (...)
08591545729

(Ferrz. Caros Amigos n 89.)

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NORMA CULTA X NORMA COLOQUIAL


A Norma ou Lngua Culta um tipo de variao lingustica que se caracteriza
por seguir as normas estabelecidas de acordo com a gramtica normativa. Ela
falada e escrita em situaes que exigem formalidade.
Por sua vez, a Lngua Coloquial a variao lingustica utilizada em
situaes informais. a lngua do cotidiano.

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Vejamos, por exemplo, a carta que Fernando Sabino enviou a Mrio de


Andrade. A seguir, apresentarei uma questo com os respectivos comentrios.

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Belo Horizonte, 28 de julho de 1942.


Meu caro Mrio,
Estou te escrevendo rapidamente, se bem que haja muitssima coisa que eu
quero te falar (a respeito da Conferncia, que acabei de ler agora). Vem-me uma
vontade imensa de desabafar com voc tudo o que ela me fez sentir. Mas longo,
no tenho o direito de tomar seu tempo e te chatear.
Fernando Sabino.

42. Neste trecho de uma carta de Fernando Sabino a Mrio de Andrade, o


emprego de linguagem informal bem evidente em:
(A) se bem que haja.
(B) que acabei de ler agora.
(C) Vem-me uma vontade.
(D) tudo o que ela me fez sentir.
(E) tomar seu tempo e te chatear.
Comentrio: A principal marca de informalidade em tomar seu tempo e te chatear
o fenmeno conhecido como mistura de tratamento. Na lngua padro, se
optamos por tratar algum por tu, devemos manter a coerncia durante todo o
texto, usando as formas verbais e pronominais correspondentes (exemplos tu, te,
teu, ti, quero que faas um favor).
Da mesma forma, se escolhemos o tratamento voc ou senhor(a), tambm
devemos manter a coerncia, e nesse caso as formas correspondentes so outras
(voc ou senhor(a), seu, lhe, o/a, si). Na carta, ocorre mistura de
tratamento porque ora o autor escolhe tu e ora escolhe voc. Portanto, na frase
destacada na alternativa (E), ocorre uma mistura de tratamento, graas ao uso tanto
do pronome te (referente ao tratamento tu) quanto do pronome seu (referente
ao tratamento voc). Embora a norma padro condene essa mistura, ela
absolutamente comum no portugus no padro.
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Gabarito: E.
43. Voc pode dar um rol de bike, lapidar o estilo a bordo de um skate, curtir
o sol tropical, levar sua gata para surfar.
Considerando-se a variedade lingustica que se pretendeu reproduzir nesta
frase, correto afirmar que a expresso proveniente de variedade diversa :
(A) dar um rol de bike.
(B) lapidar o estilo.
(C) a bordo de um skate.
(D) curtir o sol tropical.
(E) levar sua gata para surfar.

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Comentrio: A variante reproduzida o registro coloquial, informal, que coerente
com o tipo de atividade descrito na frase (passear de bicicleta, andar de skate,
aproveitar a praia, surfar) e, talvez, com a faixa etria mais frequentemente
associada a tais atividades (adolescentes e adultos jovens). Assim, se o enunciado
pede a variedade DIVERSA, o que se quer um exemplo de uso formal.
Na alternativa (A), aparece a expresso coloquial dar um rol. Em (C), emprega-se
a expresso a bordo fora de seu sentido literal (j que o skate no uma
embarcao), caracterizando um uso informal, na medida em que o sentido da
expresso se afasta daquele reconhecido nos dicionrios. Em (D), aparece o verbo
curtir usado como gria, no sentido de aproveitar. Por fim, na letra (E), aparece o
substantivo gata tambm empregado como gria, fora do seu sentido literal. Por
isso, apenas a alternativa (B) exemplifica o registro formal.
Gabarito: B.

Textos para a questo 44.

Texto I
Pronominais
D-me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
da Nao Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro
ANDRADE, Oswald de. Seleo de textos. So Paulo: Nova Cultural, 1988
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Texto II
Iniciar a frase com pronome tono s lcito na conversao familiar,
despreocupada, ou na lngua escrita quando se deseja reproduzir a fala dos
personagens (...).
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa. So Paulo: Nacional, 1980.

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44. Comparando a explicao dada pelos autores sobre essa regra, pode-se
afirmar que ambos:
(A) condenam essa regra gramatical.
(B) acreditam que apenas os esclarecidos sabem essa regra.
(C) criticam a presena de regras na gramtica.
(D) afirmam que no h regras para uso de pronomes.
(E) relativizam essa regra gramatical.
Comentrio:
Aps a leitura dos dois textos, fica a mesma mensagem: existem
determinados contextos (aqueles mais formais) nos quais se deve seguir a regra
gramatical; nas situaes informais, porm, ela no precisa ser seguida
estritamente. nisso que consiste a ideia de relativizar a regra gramatical: trata--se
de defender que ela no tem valor absoluto, mas que, ao contrrio, deve ser
seguida em alguns casos e no em outros.
No final do poema, fica clara a tese de que, no dia a dia, as prescries
gramaticais podem ficar de lado: Deixa disso camarada / Me d um cigarro (a
forma Me d, no lugar de D-me, um desvio em relao norma culta). No
segundo texto, a mesma posio fica clara quando se afirma que violar a norma
culta (afinal, Iniciar a frase com pronome tono uma violao da norma culta)
lcito na conversa familiar.
Nos dois casos, reitere-se, a mesma opinio: a regra no absoluta, e sim
relativa, na medida em que ela no vale em todos os contextos, mas apenas em
alguns (aqueles mais formais).
Gabarito: E.

Reunio sobre clima termina com racha


A penltima reunio de negociao antes da conferncia do clima de Copenhague
terminou ontem em Bancoc, Tailndia, com duas promessas: uma dos pases
desenvolvidos, de que vo acabar com o Protocolo de Kyoto em favor de um acordo
do clima nico para ricos e pobres. A outra, dos pases em desenvolvimento, de que
no deixaro isso acontecer. "O Grupo da frica se ope substituio do Protocolo
de Kyoto por quaisquer outros acordos. Vou repetir: o Grupo da frica se ope
substituio do Protocolo de Kyoto por quaisquer outros acordos", declarou o
representante da Arglia numa das plenrias finais do encontro, ontem de manh.
Foi apoiado por todo o G77, o grupo dos pases em desenvolvimento, que o Brasil
integra.
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45. (FUNRIO-2009/MDIC/Analista Administrativo) O ttulo da notcia jornalstica


Reunio sobre clima termina com racha apresenta marca de variao
lingustica prpria:
A) da expresso retrica no nvel lexical.
B) do registro informal no nvel semntico.

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C) do estilo jornalstico no nvel sinttico.
D) da fala popular no nvel mrfico.
E) do texto formal, no nvel fontico.
Comentrio: No trecho Reunio sobre clima termina com racha, transmite-se a
informao de que ocorreram opinies opostos, adversas, durante a penltima
reunio de negociao antes da conferncia do clima de Copenhague. Essa
oposio ratificada, no texto, por meio do excerto A penltima reunio (...)
terminou (...) com duas promessas: uma dos pases desenvolvidos, de que vo
acabar com o Protocolo de Kyoto em favor de um acordo do clima nico para ricos e
pobres. A outra, dos pases em desenvolvimento, de que no deixaro isso
acontecer. Com isso, houve um racha, uma ciso entre os grupos.
Entretanto, se observado unicamente sob o prisma do ttulo, o vocbulo
racha pode significar pega (corrida de carros no autorizada). Com isso, temos
um registro informal no nvel semntico, validando a opo (B) como resposta da
questo.
Gabarito: B.
46. (FUNRIO-2009/FURP/Auxiliar de Produo) Um jovem escreveu a um
colega de classe o seguinte bilhete: Solicito respeitosamente que se digne a
emprestar-me, por dois dias to-somente, o compndio de Qumica.
A atitude comunicativa desse aluno pode ser comparada de um indivduo
que:
A) vai ao jogo de futebol de chinelo e bermuda.
B) comparece a um baile de formatura trajando smoking.
C) vai praia de terno completo e gravata.
D) vai ao tribunal do jri de short e camiseta.
E) veste terno e gravata para discursar no Instituto Histrico.
Comentrio: Meus amigos, vocs conhecem algum que j pediu um livro
emprestado dessa forma? Caso afirmativo, internem essa pessoa ! (rs...)
Brincadeiras parte, o enunciado da questo teve como finalidade nos
informar que o nvel da linguagem deve estar em consonncia com o contexto em
que nos encontramos. Imaginem, por exemplo, uma situao comunicacional em
que um mdico, portador de vrios diplomas e de cursos de aperfeioamento,
comece a empregar vocbulos especficos ou jarges de sua rea em um vilarejo
localizado no serto nordestino, regio de parcos recursos. Ora, sem o demrito da
populao da mencionada localidade, seria raro que houvesse a compreenso
integral da mensagem repassada pelo mdico. Entretanto, o mdico quem estaria
errado, pois deveria adaptar o nvel de linguagem ao pblico-alvo de sua
mensagem.
No bilhete, reparem que a linguagem empregada totalmente destoante do
gnero sala de aula, em que colegas, amigos e demais estudantes se relacionam.
Essa mesma discrepncia encontrada na assertiva (C). De acordo com a
afirmao vai praia de termo completo e gravata, h a representao de uma
inadequao do uso da lngua no contexto em que se insere.
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Gabarito: C.

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Texto para a questo 47.

47. (FUNRIO-2009/FURNAS/Administrador) A charge Incluso Digital procura


alcanar um efeito de humor colocando em destaque:
A) a homonmia entre palavras ambguas.
B) os desvios ortogrficos do enunciado.
C) a adaptao dos estrangeirismos.
D) a oposio semntica de duas preposies.
E) a religiosidade e o tecnicismo.
Comentrio: A resposta da questo encontra-se na letra (D). Na mensagem pintada
no muro, o segmento www.sem.br faz aluso mudana da preposio com pelo
termo sem. Com isso, percebe-se uma oposio entre as preposies com e
sem, ou seja, constitui-se uma oposio semntica, apresentando significados
distintos.
Nas demais opes, temos:
a) Errada. A assertiva no atende ao comando do enunciado porque a palavra
incluso no ambgua. Esse vocbulo admite, somente, adjetivos distintos, tal
como ocorre em incluso digital e incluso social.
b) Errada. Considerando o contexto informal da charge, no h desvios ortogrficos.
c) Errada. Por sua vez, esta assertiva faz meno ao estrangeirismo presente na
origem de vrios vocbulos do mbito da informtica. Entretanto, o humor da charge
refere-se a um recurso da lngua portuguesa, qual seja, a troca da preposio com
pelo termo sem.
e) Errada. Por fim, a charge no enfatiza a religiosidade, contrariando a redao
desta assertiva.
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Gabarito: D.

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FIGURAS DE LINGUAGEM
Figuras de linguagem so construes que transformam o significado das
palavras para tirar delas maior efeito ou para construir uma mensagem nova.
As figuras com maior probabilidade de aparecer nas provas da FJG so:
a) COMPARAO identifica elementos por meio de caracterstica(s) comum(ns).
Ocorre quando expressa a conjuno (ou locuo) comparativa (como, feito,
que nem...).
Exemplos: Seus cabelos eram mais negros do que a asa grana. (J. Alencar)
Heitor forte como um touro.
Doramundo alto feito um poste. (Srgio Porto)
Tio Dcio parecia bravo que nem fera. (Alcntara Machado)
b) METFORA uma comparao elptica da conjuno comparativa. Nessa
figura de linguagem, as conjunes como, que nem, feito etc. no esto explcitas.
Exemplos: Heitor um touro.
Tio Dcio era uma fera!
Doramundo era um poste.
A vida combate... (Gonalves Dias)

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No trecho ... aquele machado ali mais perigoso que a sua foice!, h uma
linguagem metafrica: o machado no perigoso, pois um instrumento que serve
para cortar, mas o homem que utiliza esse instrumento que perigoso, pois
pode destruir toda a natureza com ele.

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c) CATACRESE uma metfora que caiu no uso popular. Por essa razo,
corriqueira, est desgastada pelo uso.
Exemplos: O poema est no p da pgina.
O atacante ficou na cara do gol.
Outros exemplos: barriga da perna, boca do caixa, perna da mesa ...

d) PERSONIFICAO (ou prosopopeia) - atribuio caractersticas humanas a


seres inanimados ou irracionais.
Exemplos: O tempo passou na janela e s Carolina no viu.
(Chico Buarque)

O Sol amanheceu triste e escondido.


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A lua beijava a face do lago adormecido.

Uma iluso gemia em cada canto... (Cames)


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e) HIPRBOLE figura que consiste em engrandecer ou diminuir exageradamente
a verdade.
Exemplos: J falei trezentas vezes para voc!
A branca areia as lgrimas banhavam
Que em multido com ela se igualavam.
(Cames)
Sonhava com milhes de estrelas iluminando a tua casa. (Clarice Lispector)

Estou morto de cansao!

f) SINESTESIA figura que utiliza, simultaneamente, alguns dos cinco sentidos.


Para que vocs se lembrem dessa figura de linguagem, vejam a imagem a seguir,
que representa a mistura de sensaes:

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Exemplos: Senti um cheiro doce no ar.


Sons noturnos. Perfumes macios. Fresca msica da brisa. (Ceclia Meireles)
Agora, o cheiro spero das flores. (Ceclia Meireles)

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g) METONMIA (ou sindoque) consiste na substituio do um nome de um
objeto pelo nome de outro, com o qual est a relao. Metonmia significa mudana
de nome.
As principais relaes metonmicas so:
- O autor pela obra.
Exemplos: Volta e meia consulto Bechara.
Ela adora Portinari. (a obra Portinari)
- O inventor pelo invento.
Exemplo: Gaetaninho ficou banzando bem no meio da rua. O Ford quase o
derrubou e ele no viu o Ford.
(Alcntara Machado)
- O lugar/a marca pelo produto.
Exemplos:
Durante os jogos, tomamos umas brahmas. (em vez de cervejas fabricadas pela
Brahma.

Outro exemplo:

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Frequentemente, o produto palha de ao associado marca Bom Bril.

- O efeito pela causa e vice-versa.


Exemplos: Respeite meus cabelos brancos. (=Respeite minha idade.)
- O continente pelo contedo e vice-versa.
Exemplos: Bebi um copo dgua.
Ninhos cantando! Em flor a terra toda! (Olavo Bilac) - (Ninhos = pssaros)

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- O concreto pelo abstrato.
Exemplo: Ele era meu brao direito (amparo).
- A matria pelo artefato.
Exemplo: O bronze j no soa. (bronze = sino)
- a parte pelo todo.
Exemplo: Ah, os rostos sentados numa sala de espera. (rostos = pessoas)

h) GRADAO ocorre quando h sequncia de palavras sinnimas ou no ,


cujo sentido vai se intensificando (gradao crescente) ou atenuando (gradao
decrescente) gradativamente.
Exemplos: - J se supunha um prncipe, um gnio, um deus, mas que caiu das
alturas, rodopiou no ar e estatelou-se no abismo. (Machado de Assis)
O trigo... nasceu, cresceu, espigou, amadureceu...
(Pe. Antnio Vieira)
i) ANTTESE - a oposio entre duas ou mais ideias. Por meio desse recurso
estilstico, faz-se a contraposio de palavras ou expresses para:
- pr em relevo a oposio entre elas.
Exemplo: Residem juntamente no teu peito um demnio que ruge e um Deus que
chora. (Olavo Bilac)
"Sendo a sua liberdade era a sua escravido."
(Vinicius de Moraes)
- obter um efeito paradoxal.
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Exemplos: Nada! Esta s palavra em si resume tudo.


(Raimundo Correia)
Amo-te assim: meio odiosamente! (Augusto dos Anjos)
Ateno!
H um tipo especial de anttese, denominado OXIMORO. Este recurso
consiste na ligao entre duas ideias ou pensamentos que se excluem.
Exemplos: amarga doura; morte viva; eterno relance; silncio eloquente;
boato fidedigno; crescimento negativo; lcida loucura; valentia covarde;
inocente culpa; ferida que di e no se sente (Cames); etc.

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j) EUFEMISMO - fenmeno semntico que consiste na suavizao de ideias
desagradveis por meio de outras menos chocantes ou mais polidas. a ironia
delicada, sutil.
Exemplos: Partiu para uma vida melhor. (por Morreu.)
Voc faltou com a verdade. (por voc Voc mentiu.)

No 2, 3 e 4 quadrinhos, a fala da primeira personagem eufemismo


daquela contida no 1 (Ladro, canalha e traioeiro!).

IRONIA - ocorre quando se diz o contrrio do que se pensa; depende da entonao


que se usa.
Exemplos: A excelente D. Incia era mestra na arte de judiar de crianas.
(Monteiro Lobato)
Olha s como o quarto est arrumado! Tudo de pernas para o ar!
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PERFRASE - expresso que designa seres ou coisas por um de seus atributos.
Exemplos: O rei do futebol o melhor de todos os tempos. (Pel)
A cidade luz est enfeitada para o natal. (Paris)

ALITERAO - repetio de fonemas consonantais.


Exemplo: Boi bem bravo, bate baixo, bota baba, boi berrando. (Guimares Rosa)
Chove chuva chovendo
Que a cidade de meu bem
Est-se toda se lavando (Oswald de Andrade)
A bela bola rola:
A bela bola do Raul. (Ceclia Meireles)

Em o rato roeu a roupa do rei de Roma, temos uma aliterao (repetio


de fonemas consonantais).
ASSONNCIA - repetio de fonemas voclicos.
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Exemplo: formas alvas, brancas, formas claras. (Cruz e Sousa)


A linha feminina carim
Moqueca, pititinga, caruru
Mingau puba, e vinho de caju
Pisado num pilo de Piragu. (Gregrio de Matos)
PARONOMSIA o emprego prximo de vocbulos foneticamente parecidos.
Exemplos: Aquela estrela dela
Vida, venta, vela, leva-me daqui. (Raimundo Fagner)
Eu, voc, Joo girando na vitrola sem parar
A fossa , a bossa, a nossa grande dor... (Carlos Lyra)

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ONOMATOPEIA - figura de linguagem que reproduz o som natural de algo.
Exemplo: O silncio fresco despenca das rvores.
Veio de longe, das plancies altas,
Dos cerrados onde o guaxe passe rpido...
Vvvvvvv... passou.
(Mrio de Andrade)
Outros exemplos:

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ELIPSE - omisso
anteriormente ou no.

de

um

termo

facilmente

subentendido,

mencionado

Exemplo: No mar, tanta tormenta e tanto dano. (Cames) - elipse do verbo haver
(No mar, h tanta tormenta e tanto dano.)
Durmo na hora que quero, (durmo) durante o tempo que preciso e (durmo) s
vezes at no lugar indevido.

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PLEONASMO - consiste na repetio de uma ideia anteriormente sugerida ou na
repetio de um termo j expresso.
Exemplos:
Ele admirava menos a tela que a pintora,
Ela menos o espetculo que o admirador, e eu via-os com estes olhos que a terra
h de comer.
(Machado de Assis)

SILEPSE - concordncia com um termo subentendido que temos em mente. A


silepse pode ser:
- de gnero: A criana estava acamado. (a criana pertence ao sexo masculino)
- de nmero: A multido assistia satisfeita, aplaudiam e acreditavam.
- de pessoa: Voc e os que pensam assim, no teremos muitas surpresas.
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HIPRBATO - inverso da ordem natural das palavras na frase ou de orao no


perodo.
Exemplo:
Ouviram do Ipiranga as margens plcidas
De um povo heroico o brado retumbante (Hino Nacional)
Na ordem direta, teramos:
As margens plcidas do Ipiranga ouviram
O brado retumbante de um povo herico

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POLISSNDETO - repetio de conjunes, ligando termos da orao.
Exemplo: trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua (Olavo Bilac)
E sob as ondas ritmadas
E sob as nuvens e os ventos
E sob as pontes
E sob o sarcasmo
E sob a gosma
E sob o vmito ()
(Euclides da Cunha)

ASSNDETO - omisso intencional da conjuno.


Exemplo: Fere, mata, derriba denodado... (Cames)

ANFORA - repetio da mesma palavra (ou expresso) no comeo de cada um


dos membros da frase.
Exemplo: Eu quase no saio
Eu quase no tenho amigo
Eu quase no consigo
Ficar na cidade sem viver contrariado. (Gilberto Gil)
Amor um fogo que arde sem se ver;
ferida que di e no se sente;
um contentamento descontente;
dor que desatina sem doer (Cames)
"Vi uma estrela to alta,
Vi uma estrela to fria!
Vi uma estrela luzindo,
Na minha vida vazia." (Manuel Bandeira)
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ANACOLUTO - mudana de construo sinttica no meio do enunciado. O termo


fica sem funo sinttica.
Exemplos:
Essas empregadas de hoje, no se pode confiar nelas (Alcntara Machado)
O homem, chamar-lhe mito no passa de anacoluto. (Carlos Drummond de
Andrade)
A vida, no sei realmente se ela vale alguma coisa.

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48. (FUNRIO-2012/CEITEC) Do mesmo grupo da metonmia, a hiplage uma
figura de linguagem que se baseia na transposio de sentidos, criando um
desajuste entre a funo gramatical e a funo lgica das palavras. o que
ocorre na seguinte frase de jornal:
A) Castelo em estilo medieval que era igreja pode virar hotel em Ubatuba.
B) Jornalismo preguioso caracteriza imprensa curitibana.
C) Ao menos 120 praias no Pas esto sendo engolidas com o avano do mar.
D) Equipes de resgate recuperam caixa-preta de avio que caiu na Indonsia.
E) Maldonado o primeiro venezuelano a vencer na Frmula 1.
Comentrio: A hiplage uma figura de linguagem que consiste na atribuio a um
ser ou coisa, representando por uma palavra, uma qualidade ou ao pertencente a
outro ser ou coisa, expresso ou subentendido na frase.
Exemplo: "Aves cheirosas, flores ressonantes." (Gregrio de Mattos)
No exemplo acima, cheirosas, uma caracterstica pertencente s flores, foi
atribuda s aves. Por sua vez, ressonantes, qualidade das aves, foi atribuda
s flores. A essa figura de linguagem d-se o nome de hiplage.
Esse mesmo recurso encontrado na assertiva (B). A caracterstica preguioso,
tpica de seres animados, foi atribuda ao jornalismo (ramo de trabalho). Portanto,
esta a resposta da questo.
Gabarito: B.

49. (FUNRIO-2010/INVESTE RIO) Marque a alternativa em que se enumeram


substantivos dispostos em gradao ascendente.
A) garotinho gracioso, criativo e inquieto.
B) estava sempre amimado, limpo, arrumado.
C) matar a aula, caar aves belas ou perseguir raposas felpudas.
D) tinha atitude (...), e seriedade, certa magnificncia.
E) desempenhar as funes de presidente, ministro, general.
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Comentrio: A gradao ascendente (tambm denominada clmax) a sequncia


de palavras que vai se intensificando no decorrer do discurso. Pode ser definida
como a apresentao de ideias em ritmo crescente (do menos intenso para o mais
intenso), at atingir um grau mximo. Essa figura de linguagem encontrada na
assertiva (D), pois a atitude precede a magnificncia. Nas demais, opes, h
gradaes descendentes (ou anticlmax). Logo, a letra (D) nossa resposta.
Gabarito: D.

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50. (FUNRIO-2010/Prefeitura de So Joo da Barra/RJ) O jabuti assim fez, e
sossegadamente, porque jabuti no se apressa em caso nenhum, botou os
arreios no leito, apertou o mais que pde a barrigueira, montou muito
devagar e lept! lept! fincou-lhe o chicote como quem surra burro bravo.
Coin! coin! coin! berrava o pobre marqus.
Nesse trecho observa-se o uso repetido de um recurso de linguagem
chamado:
A) hipocorstico.
B) justaposio.
C) aliterao.
D) anadiplose.
E) onomatopeia.
Comentrio: A resposta da questo encontra-se na assertiva (E). A onomatopeia,
figura de linguagem que reproduz o som natural de algo, marca do trecho em
comento, notadamente em decorrncia da presena dos sons lept lept e coin!
coin!coin!.
Curiosidade: Sabem o que hipocorstico? Hipocorstico uma palavra cuja
formao fontica tem a finalidade de suavizar o som da palavra de que se origina.
Exemplos: Jango (hipocorstico de Joo Goulart)
Malu (hipocorstico de Maria Lcia)
Zefa (hipocorstico de Josefa)
Gabarito: E.

51. (FUNRIO-2009/DEPEN/Auxiliar de Consultrio Dentrio) Difcil calcular se


a mudana me daria vantagem ou desvantagem.
No fragmento destacado, observa-se a seguinte figura de linguagem:
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A) metfora.
B) eufemismo.
C) anfora.
D) anttese.
E) personificao.
Comentrio: No trecho, percebemos claramente a oposio entre os vocbulos
vantagem e desvantagem. E qual a figura de linguagem que expressa termos
opostos? claro que a anttese! Logo, a letra (D) a resposta da questo.
Gabarito: D.

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52. (FUNRIO-2009/FURP/Auxiliar de Produo) Em Rios te correro dos olhos,
se chorares. (Olavo Bilac), identifica-se a figura de linguagem:
A) hiprbato.
B) hiprbole.
C) eufemismo.
D) metonmia
E) paradoxo.
Comentrio: Algum j viu rios sarem dos olhos de quem chora? Obviamente,
no. Nesse trecho, portanto, h um exagero, ou seja, uma hiprbole, o que
caracteriza a opo (B) como resposta da questo.
Gabarito: B.

Texto: O conflito se agrava


[...] De acordo com o Censo 2010 do IBGE, a populao indgena
compreende 896,9 mil pessoas o que corresponde a 0,4% da populao
brasileira , com 305 etnias diversas e 274 idiomas. As terras indgenas
simbolizam 12,5% do territrio nacional (dados de 2010).
Aos povos indgenas, a Constituio brasileira reconhece sua organizao
social, costumes, lnguas, crenas e tradies, bem como os direitos originrios
sobre as terras que tradicionalmente ocupam. dever da Unio demarcar, proteger
e fazer respeitar as terras indgenas. Qualquer aproveitamento de recursos hdricos
(includos os potenciais energticos, a pesquisa e a lavra de riquezas minerais) s
pode ser efetivado com autorizao do Congresso, ouvidas as comunidades
indgenas afetadas. A Constituio ainda probe a remoo dos povos indgenas de
suas terras, realando serem nulos os atos que tenham por objeto a ocupao, o
domnio e a posse de terras indgenas.
Para a Corte Interamericana de Direitos Humanos, h que se assegurar aos
povos indgenas o direito propriedade coletiva da terra, como uma tradio
comunitria, como um direito fundamental sua cultura, sua vida espiritual, sua
integridade e sua sobrevivncia econmica. Para os povos indgenas, a relao
com a terra no somente de possesso e produo: a terra um elemento
material e espiritual de que devem gozar plenamente, inclusive para preservar o seu
legado cultural e transmiti-lo s geraes futuras.
A Constituio brasileira mostra-se absolutamente alinhada aos parmetros
protetivos internacionais como a Conveno 169 da OIT e a Declarao da ONU
sobre Povos Indgenas de 2007. Estes instrumentos introduzem um novo paradigma
para os direitos dos povos indgenas, baseado no direito diversidade, no
reconhecimento de sua identidade cultural, no direito de participao, no direito de
consulta prvia, livre e informada (relativamente s decises que lhes afetem), no
direito terra e no princpio da autodeterminao. Rompem com o enfoque
integracionista de assimilao forada dos povos indgenas.
A Constituio brasileira foi a primeira da Amrica Latina a admitir que os
povos indgenas tm direito diversidade tnica e identidade cultural, aceitando
um Estado multicultural e pluritnico. Constituies latino-americanas recentes
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reconhecem de forma explcita a existncia de Estados multitnicos e pluriculturais,
como o caso da Constituio da Bolvia, do Equador, da Colmbia, do Peru e da
Venezuela. Contudo, os indicadores sociais demonstram o grave padro de violao
aos direitos dos povos indgenas na regio, como o drama da mortalidade infantil,
da desnutrio, da pobreza extrema, da falta de acesso aos servios bsicos de
sade e de tenses envolvendo suas terras.
A Conveno 169 da OIT, ratificada pelo Brasil, enuncia a responsabilidade
dos Estados de desenvolver, com a participao dos povos indgenas, uma ao
coordenada e sistemtica para proteger seus direitos e garantir o respeito sua
integridade.
No marco de uma sociedade pluritnica e multirracial, urgente ao Estado
brasileiro honrar o valor constitucional da diversidade cultural e da justia tnicoracial, assegurando especial proteo aos povos indgenas, considerando seu
protagonismo e suas particularidades, na luta pela afirmao de seus direitos
essenciais.
Flvia Piovesan O Globo Publicado em 27/06/13 Fragmento. Disponvel em:http://oglobo.globo.com/opiniao/o-conflito-seagrava-8822065

53. (FJG-2013/Pref. do Rio de Janeiro/Auxiliar de Procuradoria) A finalidade


principal da autora ao produzir e publicar esse texto :
(A) enfatizar a neutralidade que envolve a disputa pelas terras indgenas
(B) comparar a situao no Brasil com a de outros pases multitnicos e
pluriculturais
(C) introduzir um enfoque integracionista para a assimilao dos povos indgenas
(D) destacar a urgncia de desenvolver aes para garantir os direitos indgenas
Comentrio: A letra (D) a resposta da questo. De acordo com o contexto,
percebe-se a urgncia de desenvolver aes para a garantia dos direitos indgenas.
Essa afirmao ratificada por meio dos seguintes excertos:
dever da Unio demarcar, proteger e fazer respeitar as terras indgenas.
(...) h que se assegurar aos povos indgenas o direito propriedade coletiva da
terra, como uma tradio comunitria, como um direito fundamental sua cultura,
sua vida espiritual, sua integridade e sua sobrevivncia econmica.
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Estes instrumentos (Conveno 169 da OIT e Declarao da ONU sobre Povos


Indgenas de 2007) introduzem um novo paradigma para os direitos dos povos
indgenas, baseado no direito diversidade, no reconhecimento de sua identidade
cultural, no direito de participao, no direito de consulta prvia, livre e informada
(relativamente s decises que lhes afetem), no direito terra e no princpio da
autodeterminao.
(...) urgente ao Estado brasileiro honrar o valor constitucional da diversidade
cultural e da justia tnico-racial, assegurando especial proteo aos povos
indgenas, considerando seu protagonismo e suas particularidades, na luta pela
afirmao de seus direitos essenciais.
Gabarito: D.
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54. (FJG-2013/Pref. do Rio de Janeiro/Auxiliar de Procuradoria) No texto, a
autora defende os direitos indgenas sobre as terras que estes
tradicionalmente ocupam. Dentre os segmentos do texto abaixo relacionados,
o argumento mais relevante para fundamentar essa posio encontra-se em:
(A) a terra um elemento material e espiritual de que devem gozar plenamente
(B) serem nulos os atos que tenham por objeto a ocupao, o domnio e a posse de
terras indgenas
(C) as terras indgenas simbolizam 12,5% do territrio nacional (dados de 2010)
(D) indicadores sociais demonstram o grave padro de violao aos direitos dos
povos indgenas
Comentrio: No terceiro pargrafo do texto, a autora menciona que, para os povos
indgenas, a relao com a terra no somente de possesso e produo. De
acordo com a superfcie textual, a terra um elemento material e espiritual de que
devem gozar plenamente, inclusive para preservar o seu legado cultural e transmitilo s geraes futuras. Desse modo, esse segmento tem maior relevncia
(capacidade argumentativa) para fundamentar a oposio a que se referiu a autora,
validando a letra (A) como resposta da questo.
Gabarito: A.
55. (FJG-2013/Pref. do Rio de Janeiro/Auxiliar de Procuradoria) A autora, para
tornar persuasivas as ideias expostas, recorre a vrios procedimentos
caractersticos de um artigo de opinio, entre os quais NO se inclui:
(A) abordagem de um problema e comprovao de sua gravidade por meio da
apresentao de dados quantitativos
(B) citao de um autor especializado na questo indigenista, conferindo
credibilidade ao ponto de vista exposto
(C) criao de um efeito de neutralidade, objetividade e impessoalidade, sem
explicitar interao com o leitor
(D) predomnio da flexo dos verbos no presente do modo indicativo expressando
fatos perenes, notrios
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Comentrio: Por artigo de opinio compreende-se o gnero textual em que o autor


expe claramente sua opinio acerca de determinado assunto. No texto de opinio,
cuja tipologia argumentativa, o autor, alm de expor seu ponto de vista
(posicionamento), deve sustent-lo por meio de argumentos coerentes, cuja
finalidade convencer e persuadir o leitor no tocante s razes apresentadas. Por
esse motivo, o artigo de opinio comumente contm descries pormenorizadas,
fontes de informaes precisas, entre outros aspectos.
E quais seriam as caractersticas de um artigo de opinio, Fabiano? Vejam:
I. ttulo polmico ou provocador (O conflito se agrava);
II. exposio de uma ideia ou ponto de vista acerca de determinado assunto;
III. subdiviso em exposio, interpretao e opinio;

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a) exposio:
[...] De acordo com o Censo 2010 do IBGE, a populao indgena
compreende 896,9 mil pessoas o que corresponde a 0,4% da populao
brasileira , com 305 etnias diversas e 274 idiomas. As terras indgenas
simbolizam 12,5% do territrio nacional (dados de 2010).
b) interpretao:
(...). dever da Unio demarcar, proteger e fazer respeitar as terras
indgenas. Qualquer aproveitamento de recursos hdricos (includos os potenciais
energticos, a pesquisa e a lavra de riquezas minerais) s pode ser efetivado com
autorizao do Congresso, ouvidas as comunidades indgenas afetadas.
(...). Para os povos indgenas, a relao com a terra no somente de
possesso e produo: a terra um elemento material e espiritual de que devem
gozar plenamente, inclusive para preservar o seu legado cultural e transmiti-lo s
geraes futuras.
(...). Estes instrumentos introduzem um novo paradigma para os direitos dos
povos indgenas, baseado no direito diversidade, no reconhecimento de sua
identidade cultural, no direito de participao, no direito de consulta prvia, livre e
informada (relativamente s decises que lhes afetem), no direito terra e no
princpio da autodeterminao. Rompem com o enfoque integracionista de
assimilao forada dos povos indgenas.
c) opinio:
(...) urgente ao Estado brasileiro honrar o valor constitucional da
diversidade cultural e da justia tnico-racial, assegurando especial proteo aos
povos indgenas, considerando seu protagonismo e suas particularidades, na luta
pela afirmao de seus direitos essenciais.
IV. uso de verbos predominantemente no presente do indicativo (compreende
[linha 1]; corresponde [linha 1]; e simbolizam [linha 4]);
V. linguagem subjetiva (menos frequente) ou objetiva (mais recorrente):
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(...). dever da Unio demarcar, proteger e fazer respeitar as terras


indgenas.
[...].
(...) h que se assegurar aos povos indgenas o direito propriedade coletiva
da terra.

Em um artigo/texto de opinio, comumente encontramos os seguintes


procedimentos argumentativos (rol exemplificativo):

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- dados quantitativos: De acordo com o Censo 2010 do IBGE, a populao indgena
compreende 896,9 mil pessoas o que corresponde a 0,4% da populao
brasileira , com 305 etnias diversas e 274 idiomas. As terras indgenas
simbolizam 12,5% do territrio nacional (dados de 2010);
- comparaes entre pocas e/ou lugares: A Constituio Brasileira (Brasil) foi a
primeira da Amrica Latina a admitir que os povos indgenas tm direito
diversidade tnica e identidade cultural, aceitando um Estado multicultural e
pluritnico. Constituies latino-americanas recentes reconhecem de forma explcita
a existncia de Estados multitnicos e pluriculturais, como o caso da Constituio
da Bolvia, do Equador, da Colmbia, do Peru e da Venezuela;
- efeito de neutralidade, objetividade e impessoalidade:
(...). dever da Unio demarcar, proteger e fazer respeitar as terras
indgenas.
(...) h que se assegurar aos povos indgenas o direito propriedade coletiva
da terra.

- predomnio de verbos no presente do modo indicativo: compreende [linha 1];


corresponde [linha 1]; e simbolizam [linha 4]).
Portanto, dentre as alternativas apresentadas destacamos a letra (B), uma
vez que o recurso da citao de um autor especializado no foi mencionado na
camada textual.
Gabarito: B.

Controle absoluto
O ponto central da discusso a contraposio entre liberdade de expresso
e direito privacidade. Embora reconhea pontos plausveis na argumentao
daqueles que o defendem, no concordo que para preservar o direito privacidade
seja admissvel relativizar ou cercear a liberdade de expresso. Em democracias
mais aprimoradas, liberdade de expresso e direito privacidade caminham juntos,
ao passo que, em regimes intolerantes e totalitrios, quanto mais se reprime a
liberdade de expresso, mais se restringe o direito privacidade. Querer reprimir a
liberdade de expresso em nome da preservao do direito privacidade dar um
tiro no p. O controle absoluto da prpria histria no ocorre numa sociedade livre e
democrtica. Controle absoluto, s em regimes totalitrios, e sempre como primazia
do Estado e no dos indivduos.
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Tony Bellotto, pargrafo do texto A liberdade uma s, O Globo - 27/10/2013 adaptado

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56. (FJG-2013/PGM-RJ/Contador) Sob o ponto de vista do autor, numa
sociedade livre e democrtica, o ideal seria:
(A) coibir a liberdade de expresso e defender o direito privacidade
(B) honrar a liberdade de expresso e resguardar o direito privacidade
(C) garantir a liberdade de expresso e refutar o direito privacidade
(D) prescindir da liberdade de expresso e preservar o direito privacidade
Comentrio: No incio do texto, o autor faz uma breve exposio sobre o assunto,
abordando a liberdade de expresso e o direito privacidade. No decorrer da
teia textual, o autor se vale da tcnica dialtica para expor sua tese, apresentando
argumentos de terceiros para, em seguida, explicitar seu ponto de vista
(posicionamento) acerca do cerceamento da liberdade de expresso. Na
continuao do corpus textual, o autor afirma que, em uma sociedade livre e
democrtica, querer reprimir a liberdade de expresso em nome da preservao do
direito privacidade dar um tiro no p. Ratificando a argumentao, Tony Bellotto
cita que em democracias mais aprimoradas, liberdade de expresso e direito
privacidade caminham juntos. Assim, de acordo com o contexto, o ideal seria
honrar a liberdade de expresso e resguardar o direito privacidade, validando a
letra (B) como gabarito da questo.
Gabarito: B.

57. (FJG-2013/PGM-RJ/Contador) O conectivo embora introduz a segunda


frase do pargrafo. A orao iniciada por esse conectivo estabelece com o
restante da frase a mesma relao lgica que existe em:
(A) A seca castiga o Nordeste de modo terrvel, fato que tende a piorar medida
que os prejuzos oriundos da perda da safra se fizerem sentir.
(B) Algumas cidades brasileiras tm praticamente dobrado sua populao na
temporada de turismo, enquanto outras recebem poucos visitantes.
(C) Por pouco que a negociao tenha avanado ao longo dos dias, j se tem
esperana de uma soluo pacfica para esse conflito.
(D) Atualmente no comum o desprendimento necessrio para que os fiis ricos
faam grandes doaes a suas igrejas.
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Comentrio: No trecho original, o conector embora estabelece uma relao lgica


de concesso com o restante da frase. Esse matiz semntico tambm encontrado
na assertiva (C), em que h uma oposio entre as oraes por pouco que a
negociao tenha avanado ao longo dos dias e j se tem esperana de uma
soluo pacfica para esse conflito. Vejam que possvel substituir a expresso
por pouco que pelo nexo textual embora: Embora a negociao tenha avanado
ao longo dos dias, j se tem uma soluo pacfica para esse conflito.
Nas demais opes, temos os respectivos valores semnticos: (a) proporo,
(b) proporo e (d) finalidade.
Gabarito: C.

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Fahrenheit 451
No romance Fahrenheit 451, Ray Bradbury nos apresenta um futuro
sombrio em que livros e pensa mento crtico esto banidos da sociedade, num
mundo em que opinies prprias so consideradas antissociais. Entre 10 de maio e
21 de junho de 1933, logo depois da chegada de Hitler ao poder, nazistas
organizaram em vrias cidades alems grandes e festivas queimas de livros. Entre
os autores incinerados estavam Thomas Mann, Walter Benjamin, Brecht, Musil,
Freud, Einstein e Marx. O evento reconhecido como um dos mais cruis atentados
liberdade de expresso da Histria. Livros mesmo os ruins simbolizam
liberdade de pensamento. Reprimir ou condicionar sua publicao soa como uma
ameaa a um princpio fundamental da democracia.
Tony Bellotto, pargrafo do texto A liberdade uma s, O Globo - 27/10/2013
58. (FJG-2013/PGM-RJ/Contador) Sobre o emprego da palavra incinerados no
pargrafo, incorreto afirmar que:
(A) tem radical originado do latim cinis, cineris que significa, em portugus, cinzas
(B) compe uma metonmia, figura que tambm existe em o Brasil ama futebol
(C) qualifica objeto ou pessoa que, com aparncia benigna, apresenta de fato
perigosas ciladas
(D) est entre aspas, pois o autor decidiu destac-la para realar seu sentido
conotativo no contexto
Comentrio: A letra (C) a resposta da questo. No contexto, a palavra
incinerados qualifica os autores que escreveram os livros lanados s queimas,
tais como Thomas Mann, Walter Benjamin, Brecht, Musil, Freud, Einstein e Marx.
Segundo o texto, esses autores so considerados uma cilada por simbolizarem a
liberdade de pensamento.
As demais opes esto corretas, no cabendo quaisquer ressalvas. Vejam:
a) a palavra incinerado (particpio incineratum) formada a partir da forma latina
cinis, cineris, cuja significao cinzas.
b) constitui uma metonmia, figura de linguagem tambm presente em o Brasil ama
futebol (o todo pela parte).
d) de fato, as aspas evidenciam o emprego conotativo (figurado) de incinerados,
palavra empregada na acepo de perder a identidade.
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Gabarito: C.

Pessoal, com esta aula, conclumos os assuntos que podero ser objeto de
prova. Fiquem na paz e muito sucesso a todos!
Fabiano Sales.

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