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ASIGNATURA: PSICOLOGA
1. DATOS GENERALES:
BLOQUE CURRICULAR
MDULO
CRDITOS
HORAS DE APRENDIZAJE
CON ASISTENCIA DEL
DOCENTE
HORAS DE APRENDIZAJE
AUTNOMO
DOCENTE :
60
60
Unidades de Anlisis
Horas de
Hora de
aprendizaje aprendizaje con
con Asistencia
Trabajo
del Docente
Autnomo
Semanas
Horas
semanales
por
mdulo
Horas de
Evaluacin
Semanal
INTRODUCCIN A LA
PSICOLOGA
VIDA INTELECTIVA
12
12
12
VIDA AFECTIVA
18
18
18
VIDA VOLITIVA
12
PERSONALIDAD
12
12
12
entendiendo la historia de la apreciacin de lo que implica la complejidad del pensamiento y sus distintas
caractersticas.
Es entonces necesario tomar en cuenta el desarrollo histrico del pensamiento y los cuestionamientos que
l implica.
Ms all del conocimiento que se pueda obtener del estudio histrico de la filosofa y su relacin con la
psicologa, podemos decir, que esta da cuenta de la evolucin del pensamiento en relacin a la complejidad
humana. Adems sirve como gnesis del concepto de personalidad, eje de la psicologa y un pilar bsico del
constructo psquico, piedra angular del fenmeno cognitivo.
El fenmeno cognitivo no se puede entender si no es en relacin a lo social, por ende es necesario
comprender que la reaccin del colectivo no es igual a la reaccin del individuo, saber cmo se ponen en
juego identificaciones, y como stas marcan una diferencia al momento de emitir una conducta, adems del
impacto psicolgico de las nuevas formas de comunicarse a travs gadgets comunicativos y la creacin de
una comunidad virtual
Campo de aprendizaje:
Psicologa
Aportes
Metodolgicos
Aporte a la comprensin
de los del Campo
cientfico y tecnolgico
del rea CINE en donde se
inserta la profesin
Contextos de Aplicacin
Da cuenta de las
distintas maneras en
la que el hombre ha
justificado
su
existencia a lo largo de
la historia.
Es necesario implicar al
hombre como actor de los
distintos
hechos
que
impactan no solo a
sociedad si no al planeta.
Para eso hay que entender
su concepcin histrica,
es decir como se ha
definido a s mismo a lo
largo del tiempo.
Se
aplica
en
la
contextualizacin
del
presente, concepcin de
persona humana actual
El conocimiento de la
sensopercepciones
necesarias para poder
dar cuenta de lo que
implica el estudio de la
vida
intelectiva
tomando
en
consideracin:
la
atencin,
memoria,
inteligencia,
el
pensamiento,
el
lenguaje
y
la
imaginacin
las
mismas
que
son
abordadas en funcin
de su importancia.
VIDA AFECTIVA
Esta unidad se enfoca en
evidenciar,
diferenciar,
analizar y comparar el
accionar
del
individuo
tomando en cuenta sus
emociones, sentimientos y
pasiones de la sociedad a la
que pertenece, en donde la
Inteligencia
emocional,
como regulador
de las
emociones juega un papel
preponderante.
VIDA VOLITIVA
Es necesario conocer las
caractersticas de los actos
volitivos, los procesos as
como las cualidades de la
voluntad
para
poder
manejarse con autocontrol y
tolerancia. Los procesos
volitivos ayudan a una
buena relacin con el
grupo, con la masa, su
vnculo con la sociedad
real, las formas de
aprender a relacionarse y
comunicarse con el mundo.
LA PERSONALIDAD
El concepto de personalidad
es un eje de la psicologa y
un
pilar
bsico
del
constructo Psquico, piedra
angular
del
fenmeno
cognitivo
Es
necesario
comprender que la
reaccin del colectivo
no es igual a la
reaccin del individuo,
saber cmo se ponen
en
juego
identificaciones,
y
como estas marcan
una
diferencia
al
momento de emitir
una conducta
Tiene
una
aplicacin
prctica,
permite
comprender de manera
terica cmo reaccionan los
conglomerados humanos
para facilitar el manejo de
grupos y de qu manera el
individuo tiene la capacidad
usar
su
inteligencia
emocional.
Comprender
las
aplicaciones y su alcance
social, como influye y
cambia nuestro entorno
Estudiar
las
distintas
corrientes y su abordaje
de la personalidad nos
permite entender que los
seres
humanos
no
responden de manera
unificada a los mismos
estmulos,
por
ende
tendrn
una
manera
diferentes de socializar e
insertarse a la sociedad.
Psicologa
Introduccin
Origen,
epistemologa,
importancia y
Bases
neurolgicas de
la Psicologa
Personalidad:
Definicin
Vida Volitiva:
Voluntad
Vida Intelectiva:
Sensopercepcio
nes al lenguaje
Vida Afectiva:
Emociones
,sentimientos,
pasiones.
Inteligencia
Emocional
3. PROPSITOS:
El mdulo de Psicologa tiene como propsito preparar al estudiante, con una breve explicacin de las races
de la psicologa, importancia, objeto de la misma, y aspectos ligados a las esferas de inters centradas en el
individuo como un ser biopsicosocial, de esta manera, permite un trabajo interdisciplinario, en el que pueda
interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica, as como tambin prepararlo para su
ingreso y permanencia en la universidad. A partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales, se aplicar
el enfoque aprender haciendo, aprender a aprender a travs del modelo constructivista y critico social.
La finalidad de la vida intelectiva est dirigida al estudio de las habilidades mentales para usarlas
en momentos que integran la vida.
Aplicar los diferentes procesos del intelecto en la vida humana para descubrir la maravilla de la
mente humana.
Tomar conciencia del uso de los procesos intelectivos para la adquisicin de la vida intelectual.
La finalidad de la Vida afectiva est dirigida identificar las emociones, sentimientos y pasiones que
lo llevan al ser humano a profundizar en los rasgos afectivos.
Comparar las diferentes reacciones de las personas para tener conciencia de la suya.
Crear relaciones afectivas que le permitan desarrollar al mximo su inteligencia emocional.
Analizar el origen e importancia de la Psicologa y las bases neurolgicas que permiten al ser
humano reaccionar en todos los momentos de su vida.
EJES
DESEMPEOS
COGNITIVOS
Ncleos
Bsicos
Campo
Estudio
SABER
Conceptos
SABER
HACER
COMPETEN
CIAS
del
de
QUE
CONOCIMIENTOS
BSICOS DEBERA
TENER UN
ESTUDIANTE AL
INGRASO DE LA
UNIVERSIDAD?
El estudiante al
ingresar
a
la
universidad debe
saber aceptarse,
conocerse
y
adaptarse
Psicologa
Atencin
Memoria
Pensamiento
Inteligencia
Voluntad
Aprendizaje
Voluntad
Personalidad
Qu debe saber
hacer?
SABER
Conocerse a s
mismo Manejar
conceptos de
Psicologa
General y
fenmenos
psquicos.
Saln de
clase.
Foro.
Chat.
SABER HACER
Dominio de s
mismo
Dominio de
grupo
Dinmica de
grupo,
integracin
Trabajo en
equipo.
SER
Opinin
favorable a la
escritura.
Deseo de
informarse y
de informar.
Deseo de
educar y
autoeducarse
Autoconcepto
de s mismo
positivo
Equilibrado en
sus
emociones
Gusto por la
lgica
Ama la verdad
Aprecia la
GENRICAS
Aplicaciones
bsicas del
conocimiento
disciplinar:
procesos,
procedimiento
s
Aplicaciones
bsicas de las
Habilidades de
Desarrollo del
Pensamiento y
de la lgicas de
razonamiento
verbal,
abstracto
y
lgico
Manejo
de
NTICS y otras
tecnologas
para
el
aprendizaje
Manejar
adecuadamente
sus relaciones
intra e
interpersonales.
Comunicarse
asertivamente
Aprender a
relacionarse con
los dems.
Observa y
describe
Compara y
relaciona
Clasifica
Detecta cambios
y secuencias
Ordena
Transforma
Clasifica
jerrquicamente
.
Word
Excel
Internet
Power Point
HABILIDADES
DEL BUEN
VIVIR
SER
Cmo
aprende?
Caracterstica
para explorar,
Conferencia
Sala de
exposiciones
Bibliotecas.
Su
interrelacin
con
personas
que
entrevista.
Internet.
Base de
datos.
Sala
de
clase.
Qu
caractersticas
debe tener en
cuanto a su
identidad y
personalidad
Ordenado
Curioso
Investigador
Sistemtico
Saln de
clase.
Foro.
Chat.
Conferencia
Sala de
exposiciones
Bibliotecas.
Su
interrelacin
con
personas
que
entrevista.
Internet.
Base de
datos.
Sala
de
clase.
Comunicarse asertivamente.
Ser positivo y proactivo.
Calidez.
Practicar normas del buen vivir.
Word
Excel
Internet
Foro
Chat
Base de datos
Power Point
Disposicin
para
compartir.
Es atento y
respetuoso.
Es receptivo
Tiene
empata
con los
estudiantes,
compaeros
de trabajo,
autoridades.
Es equitativo
Es tico.
Rigor
sistemtico
Organizado
Abierto a las
Maneja
base
de datos
Organiza
foros
virtuales y
presenciales
maneja los
recursos de
Word y
Excel,
Power Point
y
otros
recursos
comunicacin
y el dilogo.
Valora y
aprecia su
cultura y el
idioma.
Posee una
actitud de
humildad
intelectual
Tiene una
inclinacin
hacia la
honestidad
intelectual.
Es tolerante
Posee el
principio de
falibilidad
No discrimina
No es
homofbico
Es pluralista
Acepta la
multiculturali
dad
organizar,
exponer
y
sistematizar el
aprendizaje
Observador y
reflexivo
Crtico
nuevos
saberes
Curioso
Investigador
Crtico
Evaluador
Analgico.
Cmo
se
comunica?
Manejo
del
lenguaje,
razonamiento
verbal
y
exposicin oral
y escrita
Utiliza el
lenguaje
con claridad y
Precisin.
Es concreto en su
comunicacin
Es explicativo
cuando el
contexto
educativo
lo requiere.
Cmo
resuelve
problemas?
Razonamiento
Verbal,
formulacin,
despeje
de
variables,
relaciones,
conjeturas
Ordenado
Curioso
Investigador
Sistemtico
Observador y
reflexivo
Crtico
Cmo trabaja
en
equipo?
Caractersticas,
aptitudes
y
actitudes
necesarias
para integrar
grupos
colaborativos
Utiliza el lenguaje
con claridad y
Precisin.
Es concreto en su
comunicacin
Es explicativo
cuando el
contexto
educativo
lo requiere.
4. PROPUESTAS DE APRENDIZAJES
4.1 LAS MICRO-UNIDADES DE ANLISIS
PROPSITO DE LA
UNIDAD DE ANLISIS
GENERALIDADES DE LA
PSICOLOGA
CONTENIDO
AMBIENTES
APRENDIZAJE
Y
DE
EJES TRANSVERSALES
MEDIOS Y PRODUCTOS
DE APRENDIZAJE PARA
LA EVALUACIN
Objeto y epistemologa
de la Psicologa.
Objeto e importancia de
la Psicologa
Bases neurolgicas de la
Psicologa.
Comprender la dinmica
histrica del pensar
sobre el sujeto humano.
Investigacin
Anlisis crtico
Exposicin
Talleres
Lectura comprensiva
Interpretacin de
documentos.
Evaluacin de trabajos
autnomos.
Sensopercepciones
Atencin
Memoria
Inteligencia
Pensamiento
Imaginacin
Lenguaje
Eje Formativo
NIVELES EVALUATIVOS:
Anlisis de la entrada y
procesamiento de la
informacin.
Comprensin del
entorno objetivo y
subjetivo.
Receptivo
Recepcin de la
informacin.
Competencia: Argumentativa
Consolida y diversifica su
desempeo profundizando el
desarrollo de
Competencias.
Interpretativa
VIDA INTELECTIVA
Determina la existencia
de una estructura
subjetiva anterior: lo
Consciente, lo
Inconsciente, lo preconsciente.
Bsico y autnomo
Exposicin.
Talleres.
Lectura comprensiva.
Evaluacin de trabajos
autnomos.
OTROS
Portafolio.
Moviliza recursos
cognitivos para hacer
frente a un tipo de
situaciones con buen
juicio.
VIDA AFECTIVA
Emociones
Sentimientos
Pasiones.
Emociones: definicin y
caractersticas.
Efecto de los factores
individuales.
Clasificacin
Los complejos
Pasiones
Criterios de madurez
emocional.
La afectividad y las
enfermedades
psicosomticas.
Inteligencia emocional :
definicin
Armonizando las
emociones con el
pensamiento
La inteligencia Emocional
en el trabajo
Eje Formativo
Reconoce su
vulnerabilidad y practica
la resiliencia.
NIVELES EVALUATIVOS
Receptivo
Recepcin de la
informacin
Bsico
Exposicin
Talleres
Lectura comprensiva
Evaluacin de trabajos
autnomos.
Presenta su propia
opinin para la
resolucin de problemas
con un anlisis
prospectivo.
Debate con argumentos
lgicos, relevantes y
suficientes.
OTROS
Portafolio
NIVELES EVALUATIVOS
VIDA VOLITIVA
La Voluntad
Caractersticas de los
actos volitivos.
Proceso volitivo
Cualidades de la voluntad
El autocontrol
Competencia:
Propositiva
Receptivo
Recepta la informacin
proporcionada.
Bsico
Reconoce la diferencia
entre perseverancia y
obstinacin.
La tolerancia
Importancia de la
voluntad.
Patologa de la voluntad.
Abulia
Hiperbulia
Autnomo
Argumenta
cientficamente.
Estratgico
Aplica los conocimientos
adquiridos en la vida
cotidiana.
OTROS
Portafolio
LA PERSONALIDAD
Definicin de la
Personalidad.
Carcter y
temperamento.
El desarrollo de la
Personalidad.
Clasificacin de las
tipologas.
Determinar las
estructuras bsicas
psicolgicas del ser
humano: Neurosis,
Psicosis y perversiones
Competencia:
Interpretativa
Investigacin.
Anlisis crtico
Exposicin
Talleres
Lectura comprensiva
Interpretacin de
documentos.
Evaluacin de trabajos
autnomos.
Seminario (S): Un espacio educativo de profundizacin del aprendizaje, en el que los estudiantes,
habiendo realizado previamente un estudio o investigacin, trabajan diferentes abordajes de un
mismo tema, con exposiciones que son alimentadas por el docente y/o por especialista invitados.
Laboratorio (L): Es la actividad de refuerzo del aprendizaje, utilizando tecnologa propicia para
trabajar el objeto de estudio. Se aplica generalmente para el estudio de comportamientos de un
sistema, fenmenos, etc., en donde se realizan la consolidacin y generalizacin de conceptos,
teoras, ensayos o experimentos, y la observacin y anlisis de los datos.
Entornos colaborativos (EC): fundamental para procesos de contextualizacin, ubicacin espacial y
temporal, trabajos grupales, posibilidades de decodificar y codificar la realidad de estudio,
construcciones colectivas.
Investigacin en contextos de aplicacin (ICA): Se desarrollo fuera del aula en los llamados
espacios mviles de aprendizaje in situ, en entornos laborales con produccin de saberes
especficos. El profesor orienta el aprendizaje a travs de propuestas de investigacin en
escenarios reales que debern ser evaluados en funcin de sus productos.
Las actividades a nivel presencial, pueden hacer uso de TICs para un mejor desarrollo de los
aprendizajes de los estudiantes.
Realidad Aumentada (RA): combinacin de cosas reales con objetos que estn desarrollado en
programas informticos y que por la va virtual pueden ser explorados de forma significativa. Son
valiosas para la comprensin de temticas de difcil manipulacin y aplicacin dada su nivel de
complejidad o porque son imperceptibles a las habilidades bsicas de aprendizaje
(microelectrnica, nanotecnologa, cruces de variables, lneas del tiempos etc.)
Aplicaciones de Mviles (AM): laptos, telfono , se registra cdigos virtuales para activar las
realidades aumentadas: Son importantes para trabajar lectores de textos, aplicar cdigos de
realidad aumentada, adems es un instrumento de uso colectivo que bien puede manejarse como
un utilitario comn
Visualizacin (V): uso de tecnologa para el manejo de base de datos y otros a travs de pantallas
y computadoras que vuelven interactivo los datos. Canal de televisin
Contenido Abierto (CA): tendencia a integrar los programas en lnea y la planeacin pedaggica con
las tareas etc. Tiene que ver con la interaccin del aprendizaje y la integracin de todas las formas
de conocimientos formales, informales e invisibles de los seres humanos. Son plataformas de
interaccin con materiales que pueden ser contenidos, animaciones y visualizaciones,
representacin matricial.
Medios Sociales (MS): Escenarios generales de aprendizaje en grupo y en red. Puede desarrollar
espacios cerrados que sirven para el trabajo entre los estudiantes de un aula.
Las actividades virtuales pueden ser trabajadas en convergencia de medios educativos y
tecnolgicos.
5. PROYECTO DE AULA
Propsito
El propsito de
este proyecto es
hacer un recorrido
histrico
y
sociolgico
del
nacimiento
y
desarrollo de una
corriente
psicolgica: por
qu se socializa?
Por qu tuvo
acogida en una
poca?, a qu
responde?
Eje Transversal
Conocimiento de
las corrientes
psicolgicas ms
importantes:
fundamentalmente
porque los
estudiantes debern
seleccionar
conocimientos para
la solucin al
problema que va a
trabajar.
Relacionar los ejes
temticos de la
materia con la
construccin
del
ensayo
final,
establecer
similitudes
y
diferencias
entre
los
conceptos
fundamentales de
las
distintas
corrientes
abordados en clase
Articulacin con
otros campos y
asignaturas
Productos
acadmicos
evaluacin
deber ser
expuesto, y
redactado de
manera efectiva,
(Dar cuenta de lo
aprendido en
introduccin al
conocimiento
cientfico.)
talleres en funcin
de los temas a
desarrollar.
exposicin de
diapositiva.
esquematizar y
complejizar el
problema, como se
mostr en
introduccin al
pensamiento
cientfico
deber entregar un
proyecto.
Organizacin
aprendizaje
del
Delimitar los
ambientes de
aprendizaje :
Aula
Redes
informticas
Institucin
educativa
Aula Virtual,
Biblioteca.
Cinemateca
Teatros
Conferencias
El docente deber
organizar el trabajo
de acuerdo a las
caractersticas del
grupo.
acepciones
sociolgicas para
justificar el
paradigma desde el
cual se explica una
teora
6. BIBLIOGRAFA
Informacin Bsica:
Informacin General:
Informacin Complementaria:
http://www.teoriasdelapersonalidad.com
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/personalidad.htm
http://www.psicologia-online.com/pir/personalidad