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SEQUNCIA DIDTICA

A PRINCESA E A ERVILHA
Data: 18/08/2015 a 28/08/2015

AGOSTO 2015

APRESENTAO
A proposta a seguir trata-se de uma sequncia de atividades elaboradas para
trabalhar com as crianas que esto no 4 ano do Ensino Fundamental.
Neste trabalho, priorizamos o Eixo Leitura porque nele esto as capacidades que os
alunos precisam consolidar para avanar no processo de leitura e escrita.
Vale ressaltar, desta forma, a necessidade e a importncia do trabalho com a
diversidade textual na escola, pois, ela permite aos alunos a aquisio de um conhecimento
amplo dos textos que circulam na sociedade, de seu funcionamento nas prticas sociais.
Assim, com certeza, as crianas tero facilidade de compreend-los e produzi-los quando
precisarem.
Lembramos que este material apenas uma sugesto que visa auxiliar no trabalho do
professor. Ele no engessado e no tem fim em si mesmo, portanto, est passvel de
mudanas e sugestes de melhoria. Contamos com a criatividade do professor para aplic-lo
e enriquec-lo.

A Princesa e a Ervilha
Era uma vez um prncipe que queria se casar com uma princesa, mas uma princesa de
verdade, de sangue real mesmo. Viajou pelo mundo inteiro, procura da princesa dos seus
sonhos, mas todas as que encontrava tinham algum defeito. No que faltassem princesas,
no: havia de sobra, mas a dificuldade era saber se realmente eram de sangue real. E o
prncipe retornou ao seu castelo, muito triste e desiludido, pois queria muito casar com uma
princesa de verdade.
Uma noite desabou uma tempestade medonha. Chovia desabaladamente, com
trovoadas, raios, relmpagos. Um espetculo tremendo! De repente bateram porta do
castelo, e o rei em pessoa foi atender, pois os criados estavam ocupados enxugando as salas
cujas janelas foram abertas pela tempestade.
Era uma moa, que dizia ser uma princesa. Mas estava encharcada de tal maneira, os
cabelos escorrendo, as roupas grudadas ao corpo, os sapatos quase desmanchando... que era
difcil acreditar que fosse realmente uma princesa real.
A moa tanto afirmou que era uma princesa que a rainha pensou numa forma de provar
se o que ela dizia era verdade. Ordenou que sua criada de confiana empilhasse vinte
colches no quarto de hspedes e colocou sob eles uma ervilha. Aquela seria a cama da
princesa.
A moa estranhou a altura da cama, mas conseguiu, com a ajuda de uma escada, se
deitar.
No dia seguinte, a rainha perguntou como ela havia dormido.
Oh! No consegui dormir respondeu a moa, havia algo duro na minha cama, e
me deixou at manchas roxas no corpo!
O rei, a rainha e o prncipe se olharam com surpresa. A moa era realmente uma
princesa! S mesmo uma princesa verdadeira teria pele to sensvel para sentir um gro de
ervilha sob vinte colches!!!
O prncipe casou com a princesa, feliz da vida, e a ervilha foi enviada para um museu, e
ainda deve estar por l...
Acredite se quiser, mas esta histria realmente aconteceu!

Adaptado do conto de Hans Christian Andersen

Sequncia Didtica
Eixo: Leitura
Capacidades
- Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura
- Identificar diferentes gneros textuais, considerando sua funo social, seu circuito
comunicativo e suas caractersticas lingustico-discursivas.
- Antecipar contedos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gnero, da
contextualizao, das caractersticas grficas e de conhecimentos prvios sobre o tema.
- Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo de passagens diversas do texto que
est sendo lido.
- Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de
localizar informaes explcitas e de inferir informaes implcitas, inter-relacionando
essas informaes no processo de compreenso.
- Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expresses.
- Reconhecer a presena de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes
de dilogo, enfim quem assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas grficas e
lingusticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travesso, emprego do verbo na 1
pessoa, emprego do pronome voc nos textos publicitrios, discurso direto e indireto, etc.).
- Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente
dito, com quem os fatos ocorrem, sob que ponto de vista a histria ou o fato narrado),
como tambm reconhecer o que deu origem histria ou ao fato narrado, isto , o conflito
gerador do enredo.
- Reconhecer os elementos que compem a cadeia de referentes de um texto,
compreendendo o processo de introduo e de retomada de informaes possibilitado pelo
emprego de pronomes, como os pessoais, os demonstrativos, os possessivos, relativos, e
pelo emprego de sinnimos ou expresses do mesmo campo semntico.
- Perceber a pontuao como um dos elementos orientadores na produo de sentido.
-Compreenda o modo de organizao e a funo social do gnero textual: peas teatrais.
-Atividades ldicas:Cruzadinha; caa- palavras ;jogo da forca, jogo da memria; etc.
-Interpretar e elaborar dados em tabelas, associando sempre a matemtica a situaes
cotidianas em todos os temas trabalhados e estimular o clculo mental.
-Desenvolver o conceito prtico de adio, subtrao e multiplicao bem como realizar e
identificar essas operaes atravs de seus smbolos e situaes problemas.
-Ler, interpretar e solucionar situaes- problema usando as operaes fundamentais.
-Compreender os vegetais como seres vivos, seus diferentes tipos, caractersticas e
utilidades.
-Conhecer os meios de transportes e sua importncia.
-Entender a importncia e organizao do trnsito.

Eixo: Desenvolvimento da oralidade


Capacidades
Participar das interaes cotidianas em sala de aula:
-escutando com ateno e compreenso;
-respondendo s questes propostas pelo professor
-expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor

Desenvolvimento
I - Atividades de introduzir: Apresentar a capa do livro
Adaptao

quando o texto de
um
autor

reescrito por outra


pessoa.
A
linguagem utilizada

atualizada
ou
simplificada.

Editora

a
empresa que cuida
da
impresso,
transforma o texto
escrito em livro e o
pe ao alcance do
pblico leitor.

Ttulo

Ilustrador quem
fez os desenhos.

Interpretao oral do Conto:


Antecipao
O nome desse conto ?
Algum j conhece esse conto?
Pela ilustrao podemos imaginar como ser este conto?
Vocs conhecem uma princesa?
O que ser que ela est fazendo?
Onde ela est?
Podemos fazer uma leitura, observando as imagens ilustradas na capa do livro. O que
voc imagina que ser contado nesse livro?

Professor,
Para trabalhar as capacidades de ler com compreenso e desenvolver a oralidade",
exercitando a escrita e a fala, sugerimos o uso da metodologia Pausa Protocolada que vai
lhe permitir interromper a leitura e fazer questionamento aos alunos, instigando-os a
levantar hipteses sobre o contedo do texto antes de l-lo integralmente ou ouvir a
leitura feita pelo colega ou por voc. A metodologia Pausa Protocolada requer de voc:
Estudo profundo do texto;
Dividir o texto em partes;
Elaborar questes, para cada parte, que provoquem o levantamento de hipteses;
Prever uma estratgia de monitoramento da oralidade (fala e escrita);
Ex: uso de um basto ou outro objeto que vai equilibrar o momento de fala e escrita.
Fale para as crianas que a histria A Princesa e a Ervilha ser apresentada por
partes e que, vamos imaginar o que vai acontecer em cada uma delas.
Provoque o levantamento de Hipteses.
1- Em sua imaginao, quais so os personagens que vo aparecer na primeira parte da
histria?
2- Como voc pensa que a histria vai comear?
3- Onde, em qual espao ou lugar, a histria vai comear?
4- Como voc imagina a personagem Princesa?
5- O que voc imagina que uma princesa poder fazer com uma ervilha?
Escutem a leitura da primeira parte:
Fazer leitura enftica adequando a voz s personagens do texto e ao narrador.

A Princesa e a Ervilha
ERA UMA VEZ UM PRNCIPE QUE QUERIA SE CASAR COM UMA PRINCESA, MAS
UMA PRINCESA DE VERDADE, DE SANGUE REAL MEEEEESMO. VIAJOU PELO MUNDO
INTEIRO, PROCURA DA PRINCESA DOS SEUS SONHOS, MAS TODAS AS QUE
ENCONTRAVA TINHAM ALGUM DEFEITO. NO QUE FALTASSEM PRINCESAS,
NO: HAVIA DE SOBRA, MAS A DIFICULDADE ERA SABER SE REALMENTE ERAM DE
SANGUE REAL. E O PRNCIPE RETORNOU AO SEU CASTELO, MUITO TRISTE E
DESILUDIDO, POIS QUERIA MUITO CASAR COM UMA PRINCESA DE VERDADE.
Nesse pargrafo, o autor descreve como era intenso o desejo de encontrar a
princesa: o prncipe viajou pelo mundo inteiro para encontr-la, mas como
sua busca intil volta para casa. Ainda para que tenhamos ideia da fora de
sua vontade, o autor diz que o prncipe ficou muito triste e desiludido por
no ter encontrado aquilo que desejava.

Aps a leitura, dizer:


Vamos conferir as previses levantadas e confirmar de acordo com a primeira parte
da histria, as hipteses verdadeiras.
Professor, retome as previses feitas pelos alunos, para confirmar ou descartar as
hipteses levantadas.

SEGUNDA PARTE:

Levantamento de hipteses.
1 - O que vocs pensam que vai acontecer, na 2 parte da histria, depois da volta do
prncipe sem ter encontrado aquilo que desejava?
2 Em qual espao, voc imagina que vai desenvolver a segunda parte da histria?
3 Quais as personagens aparecero na segunda parte da histria?
4 Haver vil, herona, heri na segunda parte da histria? Quem voc imagina ser
cada um deles?

Escutem a 2 parte da histria.

UMA NOITE DESABOU UMA TEMPESTADE MEDONHA. CHOVIA


DESABALADAMENTE, COM TROVOADAS, RAIOS, RELMPAGOS. UM ESPETCULO
TREMENDO! DE REPENTE BATERAM PORTA DO CASTELO, E O REI EM PESSOA FOI
ATENDER, POIS OS CRIADOS ESTAVAM OCUPADOS ENXUGANDO AS SALAS CUJAS
JANELAS FORAM ABERTAS PELA TEMPESTADE.
Nesse trecho, o autor faz uma descrio dramtica da tempestade. Ele
poderia simplesmente escrever: Uma noite houve uma forte tempestade!.
Em vez disso, sua descrio da forte tempestade inclui CHOVIA
DESABALADAMENTE, COM TROVOADAS, RAIOS, RELMPAGOS. Ele busca
expressar a intensidade da tempestade. O escritor faz isso para dar mais
dramaticidade ao texto.

ERA UMA MOA, QUE DIZIA SER UMA PRINCESA. MAS ESTAVA ENCHARCADA
DE TAL MANEIRA, OS CABELOS ESCORRENDO, AS ROUPAS GRUDADAS AO CORPO,
OS SAPATOS QUASE DESMANCHANDO... QUE ERA DIFCIL ACREDITAR QUE FOSSE
REALMENTE UMA PRINCESA REAL.
A MOA TANTO AFIRMOU QUE ERA UMA PRINCESA QUE A RAINHA PENSOU
NUMA FORMA DE PROVAR SE O QUE ELA DIZIA ERA VERDADE. ORDENOU QUE SUA
CRIADA DE CONFIANA EMPILHASSE VINTE COLCHES NO QUARTO DE HSPEDES
E COLOCOU SOB ELES UMA ERVILHA. AQUELA SERIA A CAMA DA PRINCESA.
Repare nas palavras que o autor utilizou para no repetir excessivamente A
princesa:
Em vez de dizer A princesa tanto afirmou... o autor escreve: A MOA
TANTO AFIRMOU QUE ERA UMA PRINCESA...
Em vez de dizer ...pensou numa forma de provar se o que a princesa dizia
era verdade. o autor escreve ...PENSOU NUMA FORMA DE PROVAR SE O
QUE ELA DIZIA ERA VERDADE.
MOA e ELA so palavras utilizadas pelo autor para no repetir a palavra

Confirmao das hipteses mediante as informaes ouvidas na segunda parte da


histria.

TERCEIRA PARTE:

Levantamento de hipteses:

1 Na sua imaginao, de que forma a rainha conseguir provar se o que a moa dizia
era verdade?
2 Por que ela colocou uma ervilha debaixo de vinte colches na cama da princesa?
3 Na sua imaginao, como a princesa conseguiu subir numa cama com vinte colches?

Escutem a terceira parte da histria:

A MOA ESTRANHOU A ALTURA DA CAMA, MAS CONSEGUIU, COM A AJUDA DE


UMA ESCADA, SE DEITAR.
NO DIA SEGUINTE, A RAINHA PERGUNTOU COMO ELA HAVIA DORMIDO.
OH! NO CONSEGUI DORMIR RESPONDEU A MOA, HAVIA ALGO DURO
NA MINHA CAMA, E ME DEIXOU AT MANCHAS ROXAS NO CORPO!
O REI, A RAINHA E O PRNCIPE SE OLHARAM COM SURPRESA. A MOA ERA
REALMENTE UMA PRINCESA! S MESMO UMA PRINCESA VERDADEIRA TERIA PELE
TO SENSVEL PARA SENTIR UM GRO DE ERVILHA SOB VINTE COLCHES!!!

QUARTA PARTE:

Levantamento de hipteses:
Na sua opinio, como terminar a histria?

O PRNCIPE CASOU COM A PRINCESA, FELIZ DA VIDA, E A ERVILHA FOI


ENVIADA PARA UM MUSEU, E AINDA DEVE ESTAR POR L...
ACREDITE SE QUISER, MAS ESTA HISTRIA REALMENTE ACONTECEU!
Adaptado do conto de Hans Christian Andersen

- Entregar o texto xerografado para cada aluno. Fazer leitura do texto com
os alunos de diversas maneiras: coletiva, partilhada, em grupos, individual.
II - Atividades de trabalho sistemtico: Explorando o texto
Fazer interpretao oral com os alunos deixando que os mesmos construam as
respostas e validem as respostas uns dos outros. As perguntas podem ser passadas em
uma caixinha para que um aluno faa e os outros tentem responder.
1. Que personagens aparecem no conto A princesa e a ervilha?
2. Quais so os personagens que ajudam o prncipe a encontrar uma verdadeira princesa?
3. Que personagem teve a ideia de colocar uma ervilha embaixo de vrios colches?
4. Qual o conflito gerador da histria?
5. Qual o desfecho da histria?
6. De acordo com o texto, que mulher poderia ser considerada uma verdadeira princesa?

-Dividir a turma em
-Cada grupo dever
-Os grupos devero
no as respostas de

5 grupos.
localizar, no texto, as informaes solicitadas abaixo.
apresentar suas respostas para a turma, que dever validar ou
cada grupo.

1. Durante a noite, a moa sentiu um incmodo, pois havia uma ervilha embaixo do colcho,
por isso ela teve uma noite bem ruim. Escreva um pequeno texto, narrando os
pensamentos que voc imagina que ela teve durante toda a noite.
2. Os contos de fadas trazem uma mistura de realidade com fantasia. Localize, no conto
A princesa e a ervilha, esse momento mgico, de fantasia.

3. Leia o trecho:
A moa tanto afirmou que era uma princesa que a rainha pensou numa forma de provar
se o que ela dizia era verdade.
- A palavra em negrito substituda, no trecho seguinte, por outra de igual sentido.
Que palavra foi usada para substitu-la?
Por que foi necessrio fazer a substituio da palavra moa?
4. Qual o clmax (momento de maior tenso) da histria?
5. uma noite desabou uma tempestade medonha.
Retire o verbo da frase acima e diga se ele expressa algo que j aconteceu (passado)
ou que ainda vai acontecer (futuro).
Apresentar o texto fatiado em pargrafos dentro de envelopes e a seguir solicitar que
os alunos recontem a histria na sequncia do conto, de acordo com os pargrafos
recebidos.
Apontar no texto os pontos de exclamao e as reticncias.
Discutir com a turma a funo de cada um.
Identificar semelhanas e/ou diferenas entre a funo de cada uma.
Apontar no texto a palavra mesmo e discutir com a turma porque o autor escreveu a
palavra assim.

III - Atividades de consolidao


Em folha xerocada ou mimeografada, atividades com ordens diretas, podem ser individuais
ou em grupos e o professor poder interferir se necessrio.
A professora selecionar previamente palavras que esto no conto e que os alunos
apresentaram dificuldades, de acordo com diagnstico realizado na turma.
Ex.: NH LH CH - QU SS RR GU X, etc.
A professora pedir que os alunos falem palavras que tenham o mesmo som, que comecem
ou terminem como essas palavras e escrever no quadro, formando assim um grupo
ortogrfico com essa dificuldade selecionada. (uma dificuldade de cada vez)

Tendo essas palavras como ponto de partida, a professora poder criar atividades que
inicialmente devero ser orais e depois escritas:
Composio e decomposio silbica
Bingo de palavras Cada aluno recebe uma folha em branco e faz uma dobradura, de
forma que a folha fique marcada como uma cartela de bingo com 16 quadrinhos. Cada
aluno escolhe do grupo ortogrfico, criado por eles 16 palavras e preenche a cartela. A
professora poder iniciar o ditado e o vencedor do bingo ser de acordo com o
combinado previamente.
Produo de frases (oral - coletiva e escrita - individual)
Formao de outras palavras partindo desta dificuldade
Ditados: de palavras concretos - auto ditado
Cruzadinhas silabas
Atividades de completar palavras
Caa palavras

Eixo: Produo escrita


Capacidade

- Produzir textos escritos de gneros diversos


Reescrita
Produo coletiva de um texto, criando novos elementos que d novo sentido ao texto.
O desfecho do texto A princesa e a ervilha permite que sua imaginao d sequncia
histria. Escreva um pequeno texto, narrando o que pode ter acontecido depois do
casamento deles.

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A PRINCESA E A ERVILHA
IMAGINE QUE VOC O ILUSTRADOR E FAA UM DESENHO PARA A CAPA DO LIVRO ABAIXO:

( ANTES DE LER A HISTRIA)


1 PARTE
1) EM SUA IMAGINAO QUAIS SO OS PERSONAGENS QUE VO APARECER NA HISTRIA?
2) COMO VOC PENSA QUE A HISTRIA VAI COMEAR?
3) COMO VOC IMAGINA QUE SEJA A PRINCESA? ILUSTRE E D 3 ADJETIVOS ( QUALIDADES)
PARA ELA.
4) O QUE VOC IMAGINA QUE UMA PRINCESA PODER FAZER COM UMA ERVILHA?

5) QUAL ERA O DESEJO DO PRNCIPE?


6) O QUE ELE FEZ PARA CONSEGUIR REALIZAR SEU DESEJO?
7) O QUE SIGNIFICA A EXPRESSO" PRINCESA DE SANGUE REAL"?
8) POR QUE ELE NO REALIZOU SEU DESEJO?
2 PARTE
1) O QUE VOC ACHA QUE VAI ACONTECER NA SEGUNDA PARTE DA HISTRIA?
2) QUAIS OUTROS PERSONAGENS VOC ACHA QUE VO APARECER?

PROCURANDO NO DICIONRIO
MEDONHO:
ESPETCULO:
ENCHARCADA:
3) COMO ESTAVA A PRINCESA QUANDO CHEGOU AO CASTELO?
4) POR QUE ELA ESTAVA ASSIM?
5) QUAL FOI O TESTE QUE A RAINHA ARRUMOU?
6) QUAL A FINALIDADE DESSE TESTE?
3 PARTE
1) DE QUE FORMA A RAINHA CONSEGUIR PROVAR SE O QUE A MOA DIZIA ERA VERDADE?
2) POR QUE SER QUE A RAINHA MANDOU COLOCAR UMA ERVILHA DEBAIXO DE 20 COLCHES?
3) COMO VOC ACHA QUE A PRINCESA CONSEGUIR SUBIR NUMA CAMA COM 20 COLCHES?

4) O QUE PROVOCOU AS MANCHAS ROXAS NO CORPO DA PRINCESA?


5) O QUE VOC IMAGINA QUE A PRINCESA TINHA PENSADO DURANTE A NOITE J QUE ELA NO
CONSEGUIU DORMIR?
6) COMO ELES DESCOBRIRAM QUE ELA ERA UMA PRINCESA DE VERDADE?
4 PARTE
1) EM SUA OPINIO POR QUE A ERVILHA FOI COLOCADA EM UM MUSEU?

2) CIRCULE O LTIMO PARGRAFO DO TEXTO.


3) VOC CONCORDA COM ELE? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
RECORTANDO E COLANDO
RECORTE, MONTE E COLE O QUEBRA CABEA ABAIXO:

4) QUAL PARTE DA HISTRIA A IMAGEM REPRESENTA?


5) VAMOS LISTAR UMA DZIA DE :
PRESENTES
CONVIDADOS
COMIDAS
6) AGORA ORGANIZE SUAS LISTAS EM ORDEM ALFABTICA.

PRESENTES
CONVIDADOS
COMIDAS
7) TERMINE DE PREENCHER O CONVITE DE CASAMENTO DA PRINCESA E DO PRNCIPE.

8) PARA QUE O CONVITE POSSA CHEGAR AT SUA CASA PREENCHA OS DADOS COM SEU ENDEREO
COMPLETO.

9) VAMOS DESENHAR UM MAPA PARA FACILITAR A ENTREGA DO CONVITE. IMAGINE QUE A


NOSSA ESCOLA SEJA O CASTELO E QUE O MENSAGEIROPRECISA CHEGAR AT SUA CASA.
PONTO DE PARTIDA:ESCOLA
APRENDENDO MAIS
ESCREVA UM NOME PARA CADA PERSONAGEM DA HISTRIA.
REI:
RAINHA:
PRINCESA:
PRNCIPE:
CRIADA:
NO ESQUEA
OS NOMES QUE VOC ESCREVEU SO SUBSTANTIVOS PRPRIOS.SO SEMPRE ESCRITOS COM LETRA
MAISCULA.
PROCURANDO NO DICIONRIO
SUBSTANTIVO:

PRATICANDO
ESCREVA 3 EXEMPLOS DE SUBSTANTIVOS PRPRIOS QUE SEJAM:
AMIGOS SEUS:
CONTOS DE FADAS:
CANTORES:
CIDADES:

AJUDE A PRINCESA CHEGAR AT SEU CASTELO PASSANDO PELA TRILHA DOS SUBSTANTIVOS
PRPRIOS.

BRINCANDO E APRENDENDO
COMPLETE A CRUZADINHA

NO ESQUEA!
OS NOMES QUE VOC ESCREVEU SO SUBSTANTIVOS COMUNS.

PRATICANDO
LISTEM MEIA DEZENA DE SUBSTANTIVOS COMUNS QUE EXISTEM:
NA SUA SALA DE AULA:
NO SEU QUARTO:
NO ZOOLGICO:
NO SUPERMERCADO:
MATEMTICA
1) COMPLETE A SEQUNCIA NUMRICA ABAIXO:

2) OBSERVE A SEQUNCIA QUE VOC COMPLETOU E RESOLVA OS DESAFIOS ABAIXO:

CALCULE A SOMA DO PRIMEIRO E LTIMO NMERO DA SEQUNCIA.

CALCULE A DIFERENA DO LTIMO E PRIMEIRO NMERO DA SEQUNCIA.

REPRESENTE COM MATERIAL DOURADO O SUCESSOR DO LTIMO NMERO DA SEQUNCIA.

PINTE OS NMEROS DA SEQUNCIA DE ACORDO COM A LEGENDA:

( ) NMEROS PARES
( ) NMEROS MPARES
OBSERVE A ILUSTRAO ABAIXO:

3) CONTE O NMERO DE COLCHES E REPRESENTE ESSE NMERO DE 5 MANEIRAS DIFERENTES:


ADIO

SUBTRAO

QUANTOS COLCHES A CRIADA FALTA COLOCAR PARA FICAR COM A QUANTIDADE ORDENADA
PELA RAINHA..
O CASAMENTO
OBSERVE A FESTA DE CASAMENTO DO PRNCIPE E DA PRINCESA. PROCURE NA ILUSTRAO OS
OBJETOS PERDIDOS.

ESCREVA O NOME DOS OBJETOS QUE VOC ACHOU.

CIRCULE DE VERMELHO O PRNCIPE E A PRINCESA.

CIRCULE DE VERDE O REI E A RAINHA.

2) A PRINCESA COLHEU 3 DZIAS DE FLORES PARA ENFEITAR O CASTELO. ELA DISTRIBUIU ESSAS
FLORES EM DUAS JARRAS IGUALMENTE.QUANTAS FLORES ELA COLOCOU EM CADA JARRA?
CLCULO

R:___________________________________________________________________

DESENHANDO
QUAIS OS RGOS DO SENTIDO QUE A PRINCESA USOU PARA COLHER AS FLORES?

3) A RAINHA COMPROU 380 METROS DE FITA VERMELHA E 350 METROS DE FITA AMARELA PARA
ENFEITAR O CASTELO.QUANTOS METROS DE FITA ELA COMPROU AO TODO?
4) O PRNCIPE CONVIDOU 4 CENTENAS DE PESSOAS PARA SUA FESTA. E SE FOSSE O DOBRO DE
PESSOAS QUANTAS SERIAM?

ESCREVA ESSE NMERO POR EXTENSO.

ESCREVA TRS INFORMAES QUE VOC SABE SOBRE ESSE NMERO.

HISTRIA
AS NECESSIDADES DAS PESSOAS
PROCURANDO NO DICIONRIO
NECESSIDADE:
A PRINCESA ESTAVA TODA ENCHARCADA POR CAUSA DA TEMPESTADE.NAQUELE MOMENTO ELA TINHA
A NECESSIDADE DE UMA MORADIA PARA SE PROTEGER.

LISTE O QUE TODA PESSOA NECESSITA PARA GARANTIR SUA SOBREVIVNCIA.


RECORTANDO E COLANDO
RECORTE E COLE DE JORNAIS OU REVISTAS 2 NECESSIDADES DO SER HUMANO E ESCREVA QUAL
CADA UMA.

AS NECESSIDADES MUDAM COM O TEMPO


PERGUNTE ALGUM E DESCUBRA QUE COM O PASSAR DO TEMPO MUITAS MUDANAS OCORRERAM
MODIFICANDO TAMBM AS NECESSIDADES DAS PESSOAS.
PREENCHA O QUADRO ABAIXO COM AS INFORMAES DAS MUDANAS QUE OCORRERAM EM
NOSSO MUNICPIO( CIDADE) AO LONGO DO TEMPO.

Vamos colorir!!! A Princesa e a Ervilha!!!

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