PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesin 10

Leemos a travs del docente la

descripcin de un lugar
Para qu usamos el lenguaje escrito cuando leemos
a travs del docente?
Las nias y los nios usarn el lenguaje escrito para
leer a travs del docente un texto descriptivo, tal
como se comparte la lectura en otros contextos
como: la familia, la biblioteca, entre otros.

Antes de la sesin
Lee las pgs. 28 y 29 del fascculo Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? Fascculo 1. Comprensin y produccin de textos
escritos. III ciclo. 1 y 2 grados de Educacin Primaria. Versin
2015.
En un papelote, copia el texto y la imagen de la pgina 154 del
Cuaderno de trabajo (ver Anexo 1). Usa un solo color de plumn
y escribe con letra imprenta legible. En otro papelote, escribe las
palabras casa grande, cerros y toro.
Revisa las pginas 153, 154, 155 y 156 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Papelote con el texto y la imagen de la pgina 154 del Cuaderno de
trabajo.
Papelote con las palabras casa grande, cerros y toro.
Cuaderno de trabajo (pgs. 153, 154, 155 y 156).
Hojas bond con las autorizaciones a firmar por los padres de
familia.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Deduce las caractersticas

de personas, personajes,
animales, objetos y lugares,
en diversos tipos de textos
orales.
Construye organizadores
grficos sencillos para
reestructurar el contenido
de un texto que otro lee en
voz alta, o que es ledo por
l mismo.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Invita a los nios y a las nias a ubicarse formando una media luna.
Propicia el dilogo a partir de las siguientes preguntas: Qu actividad
realizamos ayer?, qu fue lo que aprendimos?, para qu nos sirvi
la elaboracin de los rtulos?, qu vamos a hacer con el croquis?
Brinda un tiempo prudencial a fin de escuchar sus intervenciones y
luego agradece su participacin.
Revisa con los nios y nias la planificacin de la unidad para que
marquen cul es la actividad que les corresponde hoy.
Recurdales la tarea encargada en la sesin anterior y seala que
deben colocarla en su portafolio, pues luego servir para el lbum que
elaborarn con sus descripciones.
Plantea a las nias y los nios el siguiente reto: qu podemos hacer
para saber qu hacen las personas de otros lugares?
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern a travs del docente
la descripcin de un lugar para que puedan conocer algunas de sus
caractersticas.

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Establece con los nios y las nias las normas de convivencia necesarias
para leer juntos y escuchar con atencin. Antalas en la pizarra o en un
papelote a fin de evaluarlas al culminar la sesin.
Puedes propiciar, brevemente, una situacin como la siguiente:
Cmo se llama el lugar dnde
vives?
Mustranos tu dibujo y
cuntanos cmo es el lugar?

Cmo es el lugar
donde vivo?

Texto descriptivo

leemos

Antes de la lectura:
Actividad 1. Escribe el nombre del lugar donde vives.

COMUNIDAD

Actividad 2. Dibuja cmo es el lugar donde vives.

Actividad 3. Observa el texto de la pgina siguiente.

- Qu ves en la imagen?
- Qu dice el ttulo?
- De qu crees que tratar?
Actividad 4. Marca con una X la respuesta.
El texto que vamos a leer es:
Una carta

Un poema

Seala de qu tratar el texto a partir de indicios.

Una descripcin

Yo vivo en San Jernimo. Es

un lugar muy bonito y limpio.
Tiene una iglesia antigua y un
parque grande
153

2. DESARROLLO
70

minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Seala que el propsito de la lectura de hoy es comprender el texto y
luego intercambiar ideas al respecto.
Presenta el papelote con el texto y la imagen con letra imprenta.
Dale unos minutos para que observen y pregntales: qu ven en la
imagen?, qu dir en el ttulo del texto?, qu tipo de texto creen
qu es?, ser una carta?, un poema?, una descripcin?, etc.
Lee el ttulo y pregntales: de qu creen que trata el texto? Algunos
podran responder que trata de una ventana abierta, de una ventana
bonita, etc. Si esto sucede, aydalos a completar sus hiptesis
preguntando: qu creen que va a suceder con esta ventana?, qu se
podr observar a travs de ella?
Permite que los estudiantes, indistintamente, expresen sus
predicciones, y antalas tal cual en un papelote o en la pizarra para
que las confrontes al terminar la lectura.
Algunos nios podran responder: De una ventana, de una
ventana abierta, de una ventana bonita
Si eso sucede debes promover que completen sus hiptesis
preguntando:
Pero qu creen que va suceder con esa ventana abierta?,
qu va a observar desde esa ventana?

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Una vez que terminaste de escribir las hiptesis

Pide que se acerquen los responsables de materiales para que
distribuyan los cuadernos de trabajo.
Invita a todos a ubicar la actividad 4 de la pgina 153. Luego, lee la
pregunta y pide que marquen con un aspa (X) el tipo de texto que
van a leer. Acrcate a sus lugares para cerciorarte de que realicen
correctamente la actividad.
Durante la lectura
En grupo clase
Lee el texto Anexo 1 en voz alta y en forma global, sealando con un
puntero desde el comienzo hasta el final, sin detenerte en cada palabra
(sigue la direccin de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo).
Es importante poner a los nios en contacto con los
textos tal y como estn escritos, as podrn enriquecer su
lenguaje. Por ello, durante la lectura, no debemos sustituir
palabras creyendo facilitar la comprensin.

Vuelve a leer el texto junto con

los nios. Detente en el primer
prrafo y abre un espacio de
intercambio para para que
los nios expresen lo que han
comprendido.
Pregunta:
qu
miraba
Ftima desde su ventana?,
de qu color es el cielo? A
travs de estas preguntas
estas acompaando a los
nios a aprender a localizar
informacin explcita en el
texto.

Abrir un espacio de
intercambio permite
expresar ideas,
pensamientos y opiniones
e sobre el significado del
texto para construir su
sentido.
Este espacio es relevante
para desarrollar la
comprensin porque
permite la construccin del
sentido del texto de forma
colectiva.

Contina con la lectura y

plantea preguntas similares en
los otros prrafos, por ejemplo: qu hacan los hermanos de Ftima?,
cmo son los techos de las casitas?, saben quin escribi el texto?

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Por ejemplo: qu hacan los hermanos de Ftima?, cmo son los

techos de las casitas?, saben quin escribi el texto?
Despus de la lectura
En grupo clase
Contrasta las hiptesis que los nios expresaron antes de leer el texto.
Para ello, pregunta: el texto ledo trataba de lo que dijeron (seala las
hiptesis escritas en la pizarra y lee cada una de ellas).

Es importante que acompaes y gestiones los

aprendizajes para que orientes el desarrollo de
los procesos.

Invita a todos a ubicar la pgina 155 del Cuaderno de trabajo (Anexo

2) y comenta que ahora van a desarrollar algunas actividades sobre el
texto ledo.
Lee o pdeles que lean la consigna de la actividad 6. Espera un momento
mientras responden. Seguidamente, haz lo mismo con la actividad 7.
Para la actividad N 8 pega un papelote con las siguientes palabras.
Lee con ellos la primera expresin.
Pregunta: Qu nos dice de la casa? (que es grande).
Para la siguiente palabra, pregunta: qu
la palabra cerros), cmo se dieron
cuenta?, cmo son los cerros? Escucha
sus respuestas e indica que observen
la imagen para que te puedan dictar
una caracterstica. Escribe en la lnea la
caracterstica que te dicten. Procede de
igual manera con la palabra toro.

dice aqu? (sealando

- casa
grande
- cerros
- toro

En grupo clase
Lee la consigna de la actividad N. 9 (Ver Anexo 3) y diles que pongan
atencin en lo que van a realizar. Lee la pregunta En qu momento
del da observa Ftima la comunidad? Luego, sigue los siguientes pasos
para que puedan encontrar la respuesta:

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesin 10

Pdeles que observen el texto y las imgenes.

Relee con ellos el primer prrafo del texto:

Desde mi ventana veo los cerros y el cielo azul. Tambin el sol brillante.

Vuelve a preguntar en qu
momento del da observa
Ftima la comunidad? con
la finalidad de que ellos
relacionen la informacin
con la imagen y deduzcan la
respuesta correcta.
En las siguientes preguntas
sigue las mismas indicaciones
con la finalidad de hacer
que los nios establezcan
relaciones y puedan inferir la
respuesta.

Es importante que
hagamos preguntas que
permita a la nia y el
nio releer fragmentos
del texto (informacin
explicita e implcita), para
ayudarlos a corroborar sus
interpretaciones sobre el
texto y a argumentar sus
respuestas.

3. CIERRE (Valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Propn las siguientes interrogantes: qu tipo de texto hemos ledo?,
qu nos indicaba el texto?, nos deca cmo era el lugar donde
viva Ftima?, cmo se llama el texto que nos dice cmo es un
lugar? Escucha sus respuestas y comenta que hoy han ledo un texto
descriptivo que les ha permitido conocer las caractersticas del lugar
donde vive Ftima.
Evala con todos si cumplieron las normas de convivencia.
Felictalos por el cumplimiento de las normas y por su participacin en
la lectura.
Entrega a cada estudiante una hoja de autorizacin y comunica que
sus padres debern firmarla para otorgar el permiso correspondiente
y puedan realizar un recorrido por la localidad.

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Tarea a trabajar en casa

Escribe en tu cuaderno de Comunicacin con la ayuda de algn
familiar una lista de tres lugares de tu localidad o de otra que te
gustara visitar.

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Anexo 1
Primer Grado

Texto descriptivo

Durante la lectura:

leemos

Actividad 5. Lee con tus compaeros y compaeras.

Desde mi ventana

Desde mi ventana veo los cerros y el cielo azul. Tambin el

sol brillante.
Miro a mis hermanos trabajando en la chacra y llevando
los toros y las ovejas.
En el lugar que vivo veo las casitas con sus techos
inclinados.
Ftima

154

Sigue la lectura del texto con atencin.

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Anexo 2
Primer Grado

Texto descriptivo

Despus de la lectura:

leemos

Actividad 6. Marca con una X: qu observa Ftima

desde su ventana?

cerros

casas

toros

posta mdica

Actividad 7. Marca con una X qu no observa Ftima desde su

ventana?

municipalidad

ovejas

escuela

iglesia

Actividad 8. Escribe una caracterstica para cada uno

de los siguientes nombres.
- casa
- cerros
- toro

Escribe cualidades para los sustantivos del texto que ley.

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155

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Anexo 3
Primer Grado

Texto descriptivo

Actividad 9. Marca con una X las respuestas.

leemos

- En qu momento del da observa Ftima la

comunidad?

De da

De noche

- En qu lugar del Per vive Ftima?

Costa

Sierra

Selva

- Dnde trabajan los hermanos de Ftima?

En su casa

En el mercado

Deduce informacin a partir de lo que el texto dice.

156

En el campo

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