MAPAS MENTALES,

ANALOGAS,
ORGANIZADORES
GRFICOS, MAPAS Y
REDES CONCEPTUALES

Cmo aprendemos? RETENEMOS

ASIMILAMOS:
10% de lo
que leemos

50% de lo
que omos

20% de lo
que omos

70% de lo
que

vemos

decimos
30% de lo
que vemos

90% de lo
que

hacemos

MAPAS MENTALES

ANALOGAS
En qu se parecen un
cerebro y una farmacia?
SEMEJANZAS

En qu se parecen la vida
humana y una nube?

ORGANIZADORES GRFICOS
Estructura de un cuadro C-Q-A

DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Qu es lo que s?
(C)

Qu es lo que
quisiera
aprender? (Q)

(Anotar en forma de
listado lo que sabe en
relacin con la
temtica.)

(Tomar nota sobre lo

que se quiere
aprender.)

(Anotar lo que se ha
aprendido / lo que
falta por aprender.)

DIAGRAMA DE RBOL

Objetivos

Preinstruccionales

Qu he
aprendido? (A)

Recursos naturales de un pas

Organizadores previos
Actividad generadora
de informacin previa
Sealizaciones

Estrategias de
enseanza

Recursos inagotables

Recursos renovables

Recursos no renovables

Ilustraciones

Coinstruccionales

Analogas
Mapa conceptual
Resmenes

Postinstruccionales

Mapa conceptual
Organizadores grficos

Energa
solar

Energa
del viento

Agua Oxgeno Animales

Medio Energticos Minerales
domsticos silvestre

MAPAS Y REDES CONCEPTUALES

Ahora ...

...empezamos!

MAPAS MENTALES

MAPAS
MENTALES

DEFINICIN:

El MAPA MENTAL es una

expresin del pensamiento
irradiante y, por lo tanto, una
funcin natural de la mente
humana. Es una poderosa
tcnica grfica que nos ofrece
una llave maestra para acceder
al potencial del cerebro.

El MAPA MENTAL tiene 4 caractersticas

esenciales:
El asunto motivo de atencin cristaliza en una

imagen central.
Los principales temas del asunto irradian de
la imagen central de forma ramificada.
Las ramas comprenden una imagen o una
palabra clave.
Las ramas forman una estructura nodal
conectada.

NOTAS LINEALES ESTNDARES

TOMAR NOTAS: Resumir los

pensamientos de otra persona, tal y
como sta los expresa en un libro, un
artculo o un discurso oral.

PREPARAR NOTAS: Organizar el

propio pensamiento, con frecuencia
de una manera creativa e innovadora.

Los tres principales estilos para tomar notas usadas por el

95% de las personas que toman o preparan notas en todas
las escuelas y profesiones del mundo, independientemente
de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes:
ESTILO
1 _____________
_____________
2 _____________
_______
_____________
_______
3 I a _________
b _________
c _________
II a _________
b _________
c _________

PROPSITOS
Recuerdo.
Comunicacin y
presentacin.
Innovar y
creatividad.
Planificacin.
Anlisis.
Toma de decisiones.
Memoria.
Etc.

INSTRUMENTOS
Palabras
Nmeros
Secuencia
Lneas
Listas
Lgica
Anlisis
Un solo color

INSTRUMENTOS USADOS HABITUALMENTE

PARA PREPARAR / TOMA NOTAS
1.EL PATRON LINEAL:

Generalmente las notas estaban escritas en lneas

rectas. Se us tambin la secuencia gramatical, la
cronologa y la jerrquica.
2. LOS SMBOLOS:
Incluyen letras, palabras y nmeros.
3. EL ANLISIS:

Fue utilizado, aunque la calidad de este recurso se

vi afectada de forma adversa por el diseo lineal,
que reflejaba un exagerado nfasis puesto ms bien
en la naturaleza lineal de la presentacin que en el
contenido.

En las notas estndares se observa una

ausencia casi completa de:

Ritmo visual
Pautas visuales
Color
Imgen (Imaginacin)
Visualizacin
Dimensin
Percepcin del
espacio
GESTALT (Totalidad)
Asociacin

POR CONSECUENCIA:
Oscurecen las
palabras clave
Dificultan el recuerdo
Hacen perder tiempo
No llegan a ser un
estmulo para el
cerebro

Dinmica 1

FELICIDAD

Instrucciones: Escribir rpidamente sobre las lneas de

la imagen que aparece abajo y sin detenerse para
escoger las diez primeras asociaciones que irradien a
partir del centro, cuando pienses en el concepto
felicidad.

FELICIDAD

Dinmica 2

HOGAR

Instrucciones: Elabora dibujos rpidamente sobre las

lneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse
para escoger las diez primeras asociaciones que
irradien a partir del centro, cuando pienses en el
concepto hogar.

HOGAR

Dinmica 3 EXTENDIENDO LOS

MAPAS MENTALES
Instrucciones: Amplia cada uno de tus mapas (tanto
el de felicidad como el de hogar), aadiendo en
cada uno de ellos diez palabras dibujos clave con
mas asociaciones.

FELICIDAD

HOGAR

ANALOGAS

Definicin:

La ANALOGA nos lleva a buscar

nuevos modos de ver un problema
situacin equis, en vez de
esperar cruzados de brazos la
llegada de la inspiracin. Una y
otra conectan dos ms universos
diferentes y nos ayudan a
comprender el fenmeno A
mediante B.

Dinmica 5 ANALOGAS
Instrucciones: Encuentra el mayor nmero de
semejanzas entre:

Las mujeres y las marcas industriales

Las mujeres y los terremotos

El cerebro y una farmacia

La vida humana y una nube

ORGANIZADORES
GRFICOS

DIAGRAMA
DE CRCULO
DE
CONCEPTOS

DIAGRAMA
DE RBOL

DIAGRAMA
DE LLAVES

CUADRO
C-Q-A

CUADRO
SINPTICO

SIMPLE

DOBLE
COLUMNA

Ejemplo de un cuadro sinptico simple

Capacidad

Duracin de
almacenaje

Modo de
almacenaje

Prdida de la
informacin

MEMORIA
SENSORIAL

Grande o
ilimitada

Breve (1/2
segundo para
la informacin
visual)

Exacto y
sensorial

Por
desvanecimien
to temporal

MEMORIA A
CORTO
PLAZO

Limitada,
7+/-2
chunks de
informacin

Relativa (18
segundos sin
repaso de la
informacin)

Repeticin Por falta de

y repaso del repaso del
material
material o por
desplazamient
o de la nueva
informacin

MEMORIA A
LARGO
PLAZO

Ilimitada

Permanente

Organizado Por fallas en la

y
recuperacin o
significativo interferencia
de otra
informacin

Ejemplo de cuadro sinptico de doble columna

CAUSAS

Econmicas

Polticas

Sociales

CONSECUENCIAS

Estructura de un cuadro C-Q-A

Qu es lo que s?
(C)

Qu es lo que
quisiera
aprender? (Q)

(Anotar en forma de (Tomar nota sobre lo

listado lo que sabe en que se quiere
relacin con la
aprender.)
temtica.)

Qu he
aprendido? (A)

(Anotar lo que se ha
aprendido / lo que
falta por aprender.)

DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE

ENSEANZA
Objetivos

Preinstruccionales

Organizadores previos

Actividad generadora
de informacin previa

Sealizaciones

Estrategias de
enseanza

Ilustraciones

Coinstruccionales

Analogas
Mapa conceptual
Resmenes

Postinstruccionales

Mapa conceptual

Organizadores grficos

DIAGRAMA DE RBOL
Recursos naturales de un pas

Recursos inagotables Recursos renovables

Recursos no
renovables
Minerales

Energa Energa
solar
del viento

Agua Oxgeno Animales Medio Energticos

domsticos silvestre

DIAGRAMA DE CRCULO DE CONCEPTOS

CLASIFICACIN DE LOS SERES
VIVOS

CLASIFICACIN GENERAL
DE LOS ANIMALES

MONERAS
PROTISTAS

VERTEBRADOS

SERES
VIVOS

ANIMAL

ANIMAL

FUNGI
INVERTEBRADOS
VEGETAL

LOS SERES VIVOS SE

SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS

LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN

VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS,
LOS CUALES A SU VEZ SE
SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES

RECOMENDACIONES DEL USO DEL CUADRO

SINPTICO:
Evitar el uso indiscriminado.
Alternarlo con otro organizador grfico.
Ensear su lectura e interpretacin.
Su elaboracin puede ser: para completar
(interactivos), completos con un formato.
Utilizar dos preguntas centrales para su elaboracin
(Armbruster, 1996): a) Cmo podran subdividirse
tales categoras, grupos o ejemplos.? b) Cules
son las categoras, grupos o ejemplos importantes
de informacin asociada con la temtica?

MAPAS Y REDES
CONCEPTUALES

CICLO
un tipo
CICLO DEL AGUA

se manifiesta por

formado de

fases

constituye
cambios de estado
n

son

evaporacin

condensacin

precipitacin

filtracin

escurrimiento

MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO

MAPA CONCEPTUAL
Estrategias
cognitivas
pueden ser

pueden ser

Estrategias de
aprendizaje

elaborado
por

Estrategias de elaborado
enseanza
por
Profesor

Alumno

pueden ser

pueden ser

Elaboracin
ejemplo
Imagen
mental

Organizacin
ejemplo
Mapa
conceptual

Preinstruccional

ejemplo
Organizador
previo

Postinstruccional
ejemplos
de

Coinstruccional

Mapa
conceptual

RED SEMNTICA
t

Imagen
mental

Elaboracin

Preinstruccional

Estrategias
t
de
aprendizaje

t
Mapas
conceptuales

Organizacin

Organizador
previo

Estrategias
cognitivas

Estrategias
de
enseanza

c
Elaboradas por
el alumno

Mapas
conceptuales

Coinstruccional

c
Elaboradas por
el profesor

t
Postinstruccional

Smbolo: t palabras clave identificables: tipo de, ejemplos de, es una clase de.
Smbolo: c palabras clave identificables: caracterstica de, tiene, es un rasgo de.

Elabor: Arq. Oscar Horacio Gonzlez Serna

... y ...

...finalmente...

Estrategias de enseanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos.

Mapas mentales

Expresin del pensamiento irradiante

y por lo tanto, una funcin natural de
la mente humana.

Despiertan automticamente el
inters de los estudiantes. Hacen las
lecciones y presentaciones ms
espontneas,creativas y placenteras.

Organizadores
grficos

Representaciones visuales de
conceptos, explicaciones patrones
de informacin (cuadros sinpticos,
cuadros C-Q-A).

Son ampliamente utilizados como

recursos instrumentales, se definen
como representaciones visuales que
tienen la utilidad para resumir y
organizar conocimientos.

Mapas y redes
conceptuales

Representaciones grficas de
esquemas de conocimiento (indican
conceptos, proposiciones y
explicaciones.

Son tiles parar realizar una

codificacin visual y semntica de
conceptos, proposiciones y
explicaciones. Contextualizan las
relaciones entre conceptos y
proposiciones.

Analogas

Proposiciones que indican que una

cosa o evento (concreto y familiar) es
semejante a otro (desconocido y
abstracto o complejo).

Sirven para comprender

informacin abstracta. Se traslada lo
aprendido a otros mbitos.

Bibliografa:
1.

2.

3.
4.

5.
6.
7.
8.

Ibarra Luz Mara (2001): Aprende fcilmente con tus

imgenes, sonidos y sensaciones, 2 edicin, Ed. Garnik,
Mxico, D.F.
Ibarra Luz Mara (2003): Aprende mejor con Gimnasia
Cerebra, 11 edicin, Ed. Garnik, Mxico, D.F.
Hinojosa, Marcela (2003): Impulsa tu inteligencia, Ed. Trillas,
Mxico, D.F.
Sordo, Rosa M (2001): Una aventura divertida con mapas
mentales, Ed. Garnik, Mxico, D.F.
Buzan, Tony (1993): El libro de mapas mentales, Mxico,
D.F.
Sambrano, Jazmn; Steiner, Alicia (2000): Mapas Mentales.
Agenda para el xito, Ed. Alfaomega, Mxico, D.F.
Rodrguez, Mauro (1995): Mil ejercicios de creatividad
clasificados, Ed. McGraw-Hill, Mxico, D.F.
Beyer, Gnther: Aprendizaje creativo, Ed. Mensajero, Bilbao.