NOTAS TCNICAS

Programa Intel World Ahead

Educacin

El impacto positivo del eLearning

(aprendizaje electrnico)
Estudios indican que el aprendizaje mejorado de la TIC puede beneficiar a estudiantes, maestros, familias, sociedades y economas.

RESUMEN EJECUTIVO
El eLearning efectivo proviene de utilizar tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) para
ampliar la oportunidad educacional, y ayudar a estudiantes a desarrollar las capacidades que
ellos, y sus pases, necesitan para prosperar en el siglo XXI. Aunque quedan por realizarse estudios
longitudinales y convincentes, un conjunto de evidencia emergente sugiere que el eLearning
puede entregar efectos positivos sustanciales:
Los estudiantes estn ms comprometidos y son ms capaces de desarrollar habilidades del
siglo XXI.
Los maestros tienen una actitud ms positiva hacia su trabajo y pueden ofrecer aprendizaje
ms personalizado.
La interaccin familiar y participacin de los padres se pueden incrementar.
Las comunidades se benefician al cerrar la brecha digital. En particular, se benefician los
estudiantes econmicamente desfavorecidos y los nios con discapacidades.
El progreso econmico puede resultar de la creacin directa de trabajo en la industria
tecnolgica, as como del desarrollo de una fuerza de trabajo con mejor educacin.
Este documento resume algunos hallazgos de investigaciones clave, para ayudar a lderes
educacionales a identificar los beneficios relevantes del eLearning y tomar decisiones prudentes a
medida que desarrollan sus estrategias de eLearning. Para ayudar ms a fondo con la planeacin,
compartimos los hallazgos relacionados con los retos de la implementacin del eLearning, y
ofrecemos una bibliografa de referencias adicionales.

El meta-anlisis de Waxman de 42 documentos revisados por colegas

mostr un impacto positivo sobre el desempeo del estudiante, y
concluy que los efectos generales de la tecnologa sobre los resultados
del estudiante pueden ser mejores de lo que se pens previamente.

HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI.

Los ciudadanos y trabajadores del
maana merecen una educacin que
los prepare, as como a la economa
de su nacin, para prosperar en un
mundo donde hay cambios rpidos y
una globalizacin generalizada.
La Sociedad Internacional para la
Tecnologa en la Educacin (ISTE, por sus
siglas en ingls) identific una gama de
habilidades que ayudar a los estudiantes
a trabajar y vivir en el siglo XXI. Estas
habilidades incluyen la capacidad de
realizar investigaciones independientes,
pensar desde un punto de vista crtico
y resolver problemas, utilizar tecnologa
para comunicarse y colaborar, y
comprender los problemas sociales
relacionados con la sociedad digital1.

El impacto positivo del eLearning

FRQ
URV

UWiWLOHV

(TXLSRVSR

Contenido
Introduccin del eLearning ..........................2
Introduccin de la investigacin ................3
0tQLPD
Aprendizaje del estudiante............................3

7HOHIyQLFD

Compromiso, motivacin,
y asistencia.......................................................... 3
Desempeo........................................................ 4

Resultados de la enseanza y
administrativos..................................................4
Enseanza y preparacin
centradas en el estudiante............................ 4
Actitudes y productividad............................. 5
Direccin y administracin........................... 6
Estrategia de inversin
dual para un eLearning ptimo....................7
Efectos en la familia y casa.............................8
Efectos en la sociedad y comunidad...........8
Desarrollo econmico.....................................9
Mira hacia el futuro........................................10
Bibliografa.......................................................11

VW
SDUDPDH
ULWRULRV
PDVGH3&
HGDVRHVF
3URJUDde
VVREUHUX
UD
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eLearning
en
saln
clase,
el
cual
lleva
PCs
H
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Introduccin del eLearning
G
SX
DV
&RP
V3URJUDP
FRPSDUWLGR PDHVWal
URVsaln de clase, por lo general mediante
D
DU
S
La integracin de la tecnologa
la
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DUiSLGD
\P

XU

QWHV
DFREHUWposterior del
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$Pla
sistemas situados en
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aha

educacin
estado en marcha por muchos
:L)L:L0$;
ODVH
QGHF
DOy
OV
QH
saln
o
computadoras
sobre
ruedas (COW,
VH
OiPEULFR
aos. Algunas de las formas comunes
de
,QD
~QLFDPHQWH
por sus siglas en ingls) que comparten
RODERUDWRULRen la educacin incluyen:
integrar
laDGtecnologa
GHO
&DEOH
,QWHJUDFLyQFRPSOHWD DO
LJLW
diferentes
salones de
LosLRG
estudiantes
GHOSODQ
QGHHVWXG
FLyQ
SODclase.
&LHUWDLQWHJUD
LWDO
Programas de PC para maestros,
los cuales
un dispositivo dedicado durante una
GHHVWXGLRGLJtienen
UHQGL]DMH
WUDFLyQHQ3&VGHDS
&RQFHQestmulo
ofrecen
y ayuda financiera para que
parte del da escolar, con el objetivo de
WXGLDQWH
QWUDGR
los maestros adquieran PCs e integren la TIC
utilizar los PCs$SUHQG
paraL]DMHFH
mejorar
elHQHOHV
aprendizaje
$SUHQGL]DMHEDVDGRHQHOSUR\HFWR
HQJUXSR
&RODERUDFLyQ
en sus prcticas
de enseanza.
Cuando son
en todo el plan de estudio y no desarrollar
ms efectivos, estos programas incluyen
simplemente habilidades tecnolgicas
/DPD\RUtDGHODVSHUVRQDV
0iVSHUVRQDVLQVWUXFFLyQ
desarrollo
profesional y modificaciones
,QVWUXFWRUGHODERUDWRULR~QLFDPHQWH
LQVWUXFFLyQFRPSOHWD
PiVSURIXQGD

eLearning
uno
a
uno
(1:1), el cual ofrece
de la poltica, as como contenido digital
a cada maestro y estudiante un equipo
actualizado y recursos para planes de estudio
porttil dedicado para su uso en la escuela
con la finalidad de ayudar a los maestros
y, en muchos casos, en casa. Los equipos
a utilizar la tecnologa para mejorar la
porttiles sirven como herramientas de
enseanza y el aprendizaje.
enseanza y aprendizaje personales que se
Laboratorios de PC, los cuales se utilizan con
utilizan todo el da para muchas tareas y
frecuencia para ofrecer acceso a la tecnologa
temas educacionales. En un entorno 1:1, los
cuando los recursos estn severamente
estudiantes obtienen el mximo valor del
restringidos. Si bien los laboratorios de PC
acceso a los PCs, conectividad a Internet, y su
ofrecen cierta exposicin a la tecnologa,
integracin en el entorno educacional.
limitan la capacidad de los maestros para
incorporar tecnologa en el plan de estudio,
y con frecuencia slo se utilizan para ensear
principios bsicos de computacin.

eLearning 1:1

Valor del aprendizaje

eLearning en
saln de clase
Laboratorios
de PC
TIC
bsica

0tQLPD

Acceso a la tecnologa
Conectividad

DHVWURV

LDQWHV\P

aHVWXG

7HOHIyQLFD

PHQWH

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GHHVWXGLRGLJLWDO

Contenido digital

&RODERUDFLyQHQJUXSR

Mtodos de aprendizaje mejorados

,QVWUXFWRUGHODERUDWRULR~QLFDPHQWH

Desarrollo profesional

$SUHQGL]DMHEDVDGRHQHOSUR\HFWR
0iVSHUVRQDVLQVWUXFFLyQ
PiVSURIXQGD

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(TXLSRVSR
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LQVWUXFFLyQFRPSOHWD

eLearning continuo
El eLearning se vuelve ms efectivo conforme se introducen o incrementan elementos adicionales. El eLearning 1:1 completo es el
entorno de aprendizaje ptimo: donde los maestros reciben desarrollo profesional y apoyo para el plan de estudio, y cada estudiante y
maestro cuentan con un dispositivo de aprendizaje mvil y personal; acceso a Internet; y recursos educativos digitalizados.

El impacto positivo del eLearning

Introduccin de la investigacin
Una variedad de estudios evalu el
impacto del eLearning y concluy que, con el
respaldo de enfoques holsticos que incluyen
polticas, infraestructura, desarrollo profesional
y planes de estudio apropiados, el eLearning
puede ayudar a producir resultados positivos.
Sin embargo, a pesar del extenso conjunto de
evidencias de investigacin, no existen pruebas
longitudinales y aleatorizadas que enlacen
contundentemente el eLearning con resultados
positivos por parte del estudiante. Las razones
pueden oscilar entre econmicas y ticas,
si usted tiene un presupuesto limitado para
intervenciones educacionales, usted invierte
el dinero en los estudiantes o en evaluaciones?
As que, si bien es importante no exagerar
lo que muestra la investigacin, un conjunto
de evidencia emergente sugiere ampliamente
que el eLearning efectivo puede producir
efectos prometedores. La investigacin
tambin parece indicar que un entorno ms
rico en tecnologa entrega mayores impactos.
Al revisar la investigacin, organizamos los
hallazgos en torno a cinco reas principales de
beneficio: aprendizaje del estudiante,

enseanza y administracin, familia y casa,

sociedad y comunidad, y desarrollo econmico.
Los estudios que citamos representan ejemplos
ms que una lista extensa. Las referencias
detalladas se pueden encontrar en la
bibliografa que se encuentra al final de
estas notas tcnicas.

Ms del 80 por ciento de los

maestros encuestados afirm
que los estudiantes estaban ms
comprometidos y participaban
de manera ms activa en su
aprendizaje, y que produjeron
trabajo de mayor calidad.
Aprendizaje del estudiante
Los estudios muestran que el eLearning
puede ayudar a incrementar el compromiso,
la motivacin y asistencia del estudiante, los
cuales son requisitos clave para el aprendizaje.
El eLearning efectivo tambin puede mejorar el
desempeo en temas centrales, y fomentar
el desarrollo de habilidades del siglo XXI, ya
sea en pases desarrollados o emergentes.

Compromiso, motivacin y asistencia

El estado norteamericano de Maine cre
entornos de eLearning 1:1 en escuelas que
alcanzaron alrededor de 42,000 estudiantes de
escuela secundaria y 5,000 maestros. Ms del 80
por ciento de los maestros encuestados afirm
que los estudiantes estaban ms comprometidos
y participaban de manera ms activa en su
aprendizaje, y que produjeron trabajo de
mayor calidad. Los directores y maestros
ofrecieron evidencia anecdtica considerable
donde indicaron que el eLearning increment
la motivacin y participacin en clase del
estudiante, y que mejor su conducta.
(Silvernail, EE.UU.)
En un programa de eLearning 1:1 en 10
escuelas primarias y secundarias en Malasia,
el 85 por ciento de los maestros, muchos
de los cuales al principio eran escpticos,
inform que el programa los ayud a crear
un entorno innovador y colaborador de
eLearning en sus salones de clase.
(Ministerio de Educacin de Malasia e Intel
Malasia, Malasia)
En una escuela secundaria rural grande, la
asistencia se elev de 91 por ciento a 98 por
ciento una vez que comenz el programa
de eLearning 1:1. (Mitchell Institute, EE.UU.)

El impacto positivo del eLearning

Desempeo
MAYOR INTEGRACIN TECNOLGICA,
MAYORES BENEFICIOS
Los efectos del eLearning 1:1
parecen incrementar a medida que
la tecnologa se integra con mayor
profundidad en la experiencia
educacional y los estudiantes y
maestros cuentan con acceso a la
tecnologa todo el da.
La revisin de Trucano de documentos
relacionados con el beneficio de la
TIC para la educacin en naciones en
desarrollo mostr que colocar PCs
en los salones de clase en lugar de
laboratorios separados permite un
mayor uso de la tecnologa para
habilidades de mayor orden.
(Trucano, Global)
En Virginia del Este, uno de los estados
ms pobres de los Estados Unidos,
los estudiantes que experimentaron
el eLearning en saln de clase elevaron
ms sus calificaciones generales y
en matemticas que aquellos que
tuvieron acceso a la tecnologa slo en
laboratorios de cmputo. Los autores
compararon el eLearning en saln
de clase con otras intervenciones de
poltica de costo similar (tal como
un tamao de clase ms pequeo,
tiempo adicional de instruccin, y
clases privadas para diferentes edades)
y averiguaron que la tecnologa puede
ser una de las formas ms efectivas para
elevar los resultados. (Mann et al., EE.UU.)
En un estudio que compara las COW
y los entornos de eLearning 1:1 para
estudiantes de quinto, sexto y sptimo
grado en un distrito escolar pequeo
en la regin central de los Estados
Unidos, los investigadores averiguaron
que los estudiantes del entorno 1:1
consiguieron ventajas importantes sobre
el desempeo de redaccin, incluyendo
ideas/contenido, organizacin, estilo y
convenciones. Adems, las puntuaciones
de los logros en matemticas, ciencias
y estudios sociales fueron ms altas en
promedio para los estudiantes en el
entorno 1:1 en comparacin con aquellos
que utilizaron COWs. (Ross et al., EE.UU.)

Un meta-anlisis de 42 documentos revisados

por colegas publicado entre 1996 y 2003
encontr una correlacin positiva importante
de .448 con resultados cognitivos, lo que indica
que los estudiantes promedio que utilizaron
tecnologa estaran en el 66vo. percentil mientras
que los estudiantes promedio sin tecnologa
estaran en el 50vo. percentil. Los autores
observaron que los efectos generales de la
tecnologa sobre los resultados del estudiante
pueden ser mejores de lo que se pens
previamente. (Waxman et al., Global)
En Sudfrica, un estudio controlado y
aleatorizado de tres aos del proyecto
Khanya de gran escala mostr que las
puntuaciones de matemticas fueron
significativamente ms altas para los estudiantes
que participaron en un programa de tecnologa.
Khanya es un proyecto galardonado que ofrece
un entorno rico en tecnologa y actividades de
desarrollo profesional a estudiantes y maestros
en toda la regin del Cabo Occidental (Wagner
et al., Sudfrica)
Penuel et al., realiz la sntesis de una
investigacin de 19 programas en Europa,
Medio Oriente, frica y los Estados Unidos que
utiliz tecnologa para unir la casa y la escuela.
Averiguaron que los programas apoyados por
la tecnologa produjeron efectos positivos sobre
los logros de lectura (+0.08 a + 0.10); redaccin
(+0.20 a +0.34), y matemticas (+0.18 a +0.23),
medidos por mtodos y estndares tradicionales
(Penuel et al., Global)
Un meta-anlisis de ms de 500 estudios indic
que los estudiantes que recibieron instruccin
por computadora suelen aprender ms en
menos tiempo (Chinien, Global)
En una clase 1:1 en Puebla, Mxico, los
maestros observaron una mejora en las
habilidades de estudiantes de segundo y
cuarto grado para buscar informacin y la
capacidad de redactar, ambas habilidades
importantes del siglo XXI. El entorno de
eLearning brind a los estudiantes la
oportunidad de realizar investigaciones
por Internet y evaluar la calidad de la
informacin encontrada. (Escorza y
Rodrguez, Mxico)

Aunque diversos estudios reportan resultados

positivos, tambin existen indicaciones de que
el uso inadecuado puede llevar a conductas
negativas del estudiante, desde utilizar juegos
hasta alterar las medidas de seguridad. (Keri
et al., EE.UU.) Sin embargo, soluciones como
el software de administracin de salones de
clase y polticas de uso de la tecnologa se
encuentran bien documentadas y son efectivas
para superar dichos obstculos. El potencial de
resultados negativos subraya la importancia
de la planeacin holstica, con atencin al
acceso, polticas, conectividad, desarrollo
profesional y planes de estudio, para conseguir
los beneficios deseados.

Los estudiantes promedio que

utilizaron tecnologa estaran en
el 66vo. percentil mientras que
los estudiantes promedio sin
tecnologa estaran en el
50vo percentil.

Resultados de la enseanza
y administrativos
Investigadores reportaron que otorgar
equipos porttiles a maestros, o ayudarlos a
comprar equipos porttiles, puede facultarlos
para ensear mejor, elevar la planeacin de
lecciones y la productividad de preparacin,
conseguir una actitud ms positiva sobre su
trabajo, y mejorar la eficiencia de las tareas
de direccin y administracin.
Enseanza y preparacin centradas en
el estudiante
Al utilizar la tecnologa, los maestros
pueden acceder a herramientas que
les permiten entregar evaluaciones
personalizadas y obtener realimentacin
sobre el progreso individual y de la clase
(Kerr et al., EE.UU.)

El impacto positivo del eLearning

Con esta realimentacin, los maestros pueden

brindar oportunidades de aprendizaje
personalizado, utilizar la correccin y el
enriquecimiento para entregar una instruccin
ms diferenciada que satisface mejor las
necesidades de cada nio. (Warschauer et
al., EE.UU.)
En la implementacin del eLearning de todo
el estado de Maine, los maestros con acceso a
un PC personal afirmaron que la tecnologa les
ayud a localizar y desarrollar mejores
materiales de instruccin, y realizar
investigaciones relacionadas con sus labores
de enseanzas. Los maestros obtuvieron acceso
a planes de estudio y materiales de enseanza
de mejor calidad, especialmente cuando las
escuelas crearon portales de eLearning donde
los maestros podan compartir los recursos que
encontraron o desarrollaron. (Silvernail, EE.UU.)

En un estudio turco realizado entre

maestros y estudiantes de escuelas primarias,
el 87 por ciento de los maestros encuestados
afirm que el eLearning mejor su capacidad
para impartir aprendizaje basado en proyectos.
Tambin indic que el eLearning respald el
cambio de una enseanza centrada en el maestro
a otra centrada en el estudiante, y les permiti
actuar como facilitadores ms que oradores.
(Aydin, Turqua)

Actitudes y productividad
El acceso a PCs personales demostr que
incrementa la productividad del maestro. La
agencia del Reino Unido Becta cita un estudio
del 2005 realizado por PricewaterhouseCoopers
que indica que los maestros que crean un
plan de clase desde cero utilizando recursos
digitales ahorraron un promedio de 26
minutos en comparacin con aquellos que
no lo hicieron. (Becta 2007, Reino Unidos).
Cuando 400 maestros fueron encuestados
sobre cmo utilizaban el tiempo ahorrado en
la planeacin de clases y otras tareas, 31 por
ciento afirm que realiz una preparacin
adicional, planeacin y otras tareas centrales,
en tanto que el 47 por ciento realiz tareas
nuevas o existentes a un mayor estndar.
(PricewaterhouseCoopers, Reino Unido)
Una revisin de 17 estudios europeos recientes
inform que las funciones de los maestros
pueden ser ms gratificantes en un entorno de
eLearning efectivo. Los maestros que perciben
un impacto altamente positivo de la TIC suelen
utilizar tecnologa en formas orientadas a
proyectos, colaborativas y experimentales. Los
maestros funcionan como asesores, compaeros
de dilogo y facilitadores para dominios de temas
especficos. (Balanskat et al., Europa)

Al evaluar el Programa Libretas para

Maestros y Directores que implement el
Departamento de Educacin y Capacitacin
de Victoria, los investigadores averiguaron
que los maestros se sintieron ms valorados
como profesionales como resultado de tener
sus propios equipos porttiles. Tambin
sintieron que los padres los vieron con ms
respeto, y que recibieron el reconocimiento
del gobierno por ser una parte importante.
El 70 por ciento de los maestros indic que
el programa increment su competencia
profesional en reas tales como prcticas de
enseanza y evaluacin e informacin
del aprendizaje del estudiante. (Gough et
al., Australia)

En un estudio turco realizado

entre maestros y estudiantes de
escuelas primarias, 87 por ciento
de los maestros encuestados
afirm que el eLearning mejor su
capacidad para impartir aprendizaje
basado en proyectos.

El impacto positivo del eLearning

Direccin y administracin
Los estudiantes y maestros no son las nicas
personas que se benefician a partir del
eLearning. Cuando un distrito escolar de
Pennsylvania rural proporcion un equipo
porttil y acceso a Internet domstico a todos
los estudiantes de 3ro. a 12vo. grado, los
directores afirmaron que podran ofrecer un
liderazgo instruccional ms efectivo porque
tenan una mejor visibilidad del progreso de
los estudiantes y los productos de trabajo.
Los directores afirmaron que la conectividad
mejorada tambin mejor su capacidad
para comunicarse con los padres, el cuerpo
docente, y los lderes distritales, y les permiti
realizar sus responsabilidades con mayor
eficiencia. (Kerr et al., EE.UU.)
Existe cada vez ms evidencia de que el
eLearning respalda los esfuerzos de mejora
de las escuelas. Un estudio reciente encuest
a los directores de 181 escuelas britnicas
que mejoraron lo suficiente como para
ser eliminadas de la lista Medidas Especiales
y Aviso para Mejorar, y averigu que el
82 por ciento de los directores indic
que la tecnologa desempe un papel
clave en el xito de su escuela. Los enfoques
efectivos variaron desde adoptar sistemas
para monitorear y analizar el progreso del
estudiante, hasta utilizar tecnologa para
involucrar a estudiantes de bajo rendimiento.
(Hollingsworth, citado en Becta 2008,
Reino Unido)
Un aspecto menos positivo de los entornos de
eLearning es que pueden ampliar las cargas
de trabajo del maestro al incrementar las
expectativas administrativas o crear la necesidad
de adoptar materiales para el plan de estudio.
Hasta cierto grado, esto se puede resolver con
desarrollo profesional, liderazgo de apoyo, y
polticas mejoradas.

Un estudio reciente encuest a los directores de 181 escuelas britnicas

que mejoraron lo suficiente como para ser eliminadas de la lista Medidas
Especiales y Aviso para Mejorar, y averigu que el 82 por ciento de los
directores indic que la tecnologa desempe un papel clave en el xito
de su escuela.

El impacto positivo del eLearning

Estrategia de inversin dual para

un eLearning ptimo
La investigacin indica que el eLearning
es ms efectivo en un entorno de
eLearning 1:1 donde:
Las herramientas tecnolgicas y la
conectividad se integran profundamente en
el saln de clase y se utilizan en todo el plan
de estudio.
Los maestros estn calificados y se sienten
cmodos utilizando recursos digitales para
mejorar la enseanza y el aprendizaje.
Para lograr esta integracin y
habilidades, los gobiernos y educadores
deben invertir en desarrollo profesional
y recursos para el plan de estudio, as
como en PCs y redes. Estas dos reas
de inversin se refuerzan entre s e
incrementan el retorno sobre cada tipo
de inversin: el desarrollo profesional
y los recursos para el plan de estudio

ayudan a los maestros a utilizar

realmente la tecnologa para transformar
la enseanza y el aprendizaje, y el acceso
a tecnologa adecuada permite a los
maestros aplicar lo que aprendieron en
las actividades de desarrollo profesional.
La investigacin respalda estas
conclusiones. La Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo Econmico
(OECD, por sus siglas en ingls) estipula
que para cosechar los beneficios
educacionales de la TIC, los pases y
sistemas educacionales deben alcanzar
un umbral de inversiones en TIC y en las
habilidades y organizaciones educacionales
para utilizarlas. (OECD, Global)
Para respaldar lo anterior, una encuesta
entre 11 implementaciones internacionales
de eLearning averigu que es ms
probable que los maestros integren la
tecnologa en su pedagoga cuando

tienen tecnologa en el saln de clase.

El ndice de implementacin promedio
para maestros que contaban con acceso a
laboratorios slo fue de 71.7 por ciento, el
cual increment a 87.2 por ciento cuando
los maestros contaron con un PC en sus
salones de clase y alcanz el 94.8 por
ciento cuando los maestros contaron con
acceso a entre dos y seis computadoras en
el saln de clase. (Martin, et al., Global)
Una segunda encuesta global destaca la
importancia del desarrollo profesional y
apoyo efectivos del maestro. Averigu que
es ms probable que los maestros que
utilizan la tecnologa de forma efectiva
para mejorar la educacin son aquellos
que completaron programas de desarrollo
profesional, trabajan en una escuela
con un extenso apoyo, y cuentan con
tecnologa en saln de clase en lugar de
un laboratorio de PC. (Light, et al., Global)

El impacto positivo del eLearning

Efectos en la familia y en casa

La participacin de los padres y otros efectos
de casa con frecuencia son secundarios, por
no decir perifricos, para las metas de la
implementacin del eLearning. No obstante, el
eLearning no parece producir algunos efectos
positivos en casa.
La evidencia sugiere una relacin entre la
frecuencia de uso del PC de casa y los logros
acadmicos. Al revisar los datos de la Evaluacin
Nacional de 1996 del Progreso Educacional
en matemticas, un estudio inform que
los estudiantes que utilizan computadoras
domsticas con ms frecuencia tuvieron
mayores niveles de logros en matemticas.
(Wenglinsky, EE.UU.) Esto parece reflejar
los hallazgos de estudios anteriores, que
describen los impactos en incremento cuando
la tecnologa es ms mvil, personalizada e
integrada durante el da y en todo el plan
de estudio.
Otro impacto que observaron los
investigadores es la interaccin cada
vez ms familiar. Muchos sistemas escolares
establecen un portal de eLearning al que
pueden acceder los padres para seguir las
tareas y comunicarse con los maestros y el
personal, lo cual ofrece oportunidades de
mayor consciencia y anlisis de las tareas, el
progreso del estudiante, etctera. Adems,
cuando los estudiantes llevan sus equipos
porttiles a casa, tienen la libertad de
estudiar en la cocina con la familia y no en
una habitacin ms aislada. Esto ofrece a los
padres mayor visibilidad del trabajo escolar
y abre nuevos canales de anlisis. (Mitchell
Institute, EE.UU.)
Los resultados son diversos cuando se
trata del impacto del eLearning sobre la
participacin de los padres. En la Iniciativa
Libertad para Aprender a nivel estatal de
Michigan, 66 por ciento de los maestros
afirm que los padres se involucraron
ms con la educacin de sus hijos.
Aproximadamente el 90 por ciento de los
padres est emocionado con el programa, el

cual proporcion alrededor de

20,000 equipos porttiles a estudiantes
de 195 escuelas, y el 80 por ciento considera
que convertir a sus hijos en mejores
estudiantes. (Lowther, EE.UU.) Por otro lado,
algunos estudios ven un impacto neutral
sobre la participacin de los padres.
(Penuel, EE.UU.)

Efectos en la sociedad y comunidad

Al otorgar un equipo porttil a cada estudiante,
las escuelas tienen como objetivo satisfacer las
necesidades educacionales de los estudiantes
que normalmente no podran solventar un PC
y por consiguiente mejora el desempeo de
todos los estudiantes. La investigacin muestra
que esta estrategia funciona.
Los estudiantes en riesgo y de bajo
rendimiento, y los estudiantes cuyos padres no
tienen una licenciatura, experimentan un mayor
impacto positivo que otros grupos cuando
se implementa el eLearning 1:1. Por ejemplo,
el Piloto de Inmersin Tecnolgica de Texas
mostr que los estudiantes econmicamente
desfavorecidos alcanzaron niveles de destreza
equivalentes a las habilidades de estudiantes
de control favorecido. (Texas Center for
Educational Research, EE.UU.)
Un estudio cualitativo se concentr en dos
escuelas de los Estados Unidos con altos
porcentajes de estudiantes inmigrantes y/o
empobrecidos. Analiz el uso del eLearning 1:1
para ayudar a los alumnos del idioma Ingls a
desarrollar principios bsicos acadmicos. En
una escuela primaria, los estudiantes latinos de
cuarto grado utilizaron equipos porttiles para
actividades previas y posteriores de lectura.
En una escuela secundaria, los estudiantes
inmigrantes y refugiados utilizaron equipos
porttiles en proyectos de la comunidad que
requeran actividades de lectura e investigacin
independientes. En ambas escuelas, los
estudiantes consiguieron puntuaciones en
las prueba de lectura ms altas que las de sus
promedios estatales, y las puntuaciones de las
actividades de redaccin de los estudiantes de

la escuela secundaria tambin estuvieron por

encima del promedio. (Warschauer, EE.UU.)
En estudios realizados entre
estudiantes con discapacidades, los
Investigadores observaron una autoestima
mejorada en el estudiante, mayor
motivacin y la capacidad de trabajar de
forma independiente, as como otros logros
acadmicos, tales como mejor calidad
y cantidad de tareas de redaccin del
estudiante. (Harris, EE.UU.)

Los estudiantes econmicamente

desfavorecidos alcanzaron niveles
de destreza equivalentes a
las habilidades de estudiantes
de control favorecidos.

Diversos estudios sugieren que, desde una

perspectiva a largo plazo, una amplia gama
de beneficios sociales y comunitarios se
asocian con una educacin mejorada. Estos
beneficios incluyen menor actividad delictiva,
menor dependencia de la asistencia social y
otros programas sociales, mayores donaciones
caritativas y actividad voluntaria, incluso la
obtencin de atencin mdica mejorada y para
el tamao familiar deseado para la persona y su
familia. (Riddell, Global) Al conocer las muchas
formas en que el eLearning puede mejorar
la educacin, es intrigante considerar que el
eLearning puede mejorar indirectamente estas
reas tambin.

El impacto positivo del eLearning

Desarrollo econmico
Hasta ahora hemos analizado la investigacin
que muestra la manera en que el eLearning
mejora los logros educacionales. Ahora nos
concentramos en los estudios que examinan de
qu manera los logros mejorados pueden afectar
los prospectos econmicos de una nacin. Para
muchos pases, el desarrollo econmico es la razn
impulsora detrs de las inversiones en eLearning.
Ejemplos recientes indican que las inversiones
en eLearning pueden mejorar el desarrollo
econmico de dos formas: mediante la creacin
directa de trabajos a medida que los gobiernos
adquieren los PCs, redes, software y servicios para
respaldar la implementacin del eLearning; e
indirectamente, al desarrollar una fuerza de trabajo
mejor educada.
Impacto econmico directo: Portugal
En julio del 2008, el Primer Ministro de Portugal,
Jos Scrates anunci el Proyecto Magallanes, una
inversin del Gobierno de Portugal para ofrecer
Classmate PCs integrados localmente a todos los
estudiantes portugueses de 6 a 10 aos de edad.
Los Classmate PCs los suministrara la compaa
tecnolgica local JP S Couto, el proveedor de
software Linux* Caixa Magica, y otras compaas
locales de TIC. JP S Couto planea fabricar y
exportar 4 millones de Classmate PCs adems de
500,000 unidades deliberadas para su uso dentro
de Portugal.
Con el Proyecto Magallanes, el Gobierno
realiza una inversin doble en la economa
del conocimiento de la nacin: los nios de
Portugal estarn equipados con tcnicas para
competir por trabajos con sueldos ms altos en
el futuro, y los trabadores portugueses tendrn
acceso a trabajos de alta calidad y alto valor a
mediano plazo.

De acuerdo con un anlisis de Vital Wave

Consulting, el Proyecto Magallanes generar un
total de 1,470 trabajos y producir un impacto
econmico total de 2.26 billones de Euros
(US$3.131) (Tabla 1). (Coppock, Portugal)
Impacto indirecto: Beneficios
econmicos de una fuerza de trabajo con
mejor educacin
Aunque ninguna investigacin resuelve
claramente el impacto indirecto del eLearning
sobre la economa, sin duda parece razonable
pensar que, al incrementar los logros
educacionales, el eLearning puede ser
capaz de mejorar en ltima instancia los
logros econmicos.

El proyecto Magallanes generar

un total de 1,470 trabajos y
producir un impacto econmico
total de 2.26 billones de Euros
(US$3.131).

Comparaciones internacionales muestran

que la educacin desempea un papel importante
en el fomento de la productividad laboral y el
crecimiento econmico. Por ejemplo, el anlisis
de William Barro, economista de Harvard, sobre
la educacin y el crecimiento concluye que el
incremento de una desviacin estndar en los
resultados de las pruebas elevara el ndice de
crecimiento del GDP per capita real en 1 por
ciento al ao. (Barro, Global)
Un estudio del Banco Mundial enfatiza aun
ms estos hallazgos: informa que elevar las
puntuaciones de prueba en la prueba OECD
del Programa Internacional de Evaluacin de
Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingls) en
47 puntos (el equivalente de una desviacin
estndar a nivel pas) impulsar aproximadamente
un incremento del 1 por ciento en el producto
interno bruto (PIB). El informe del Banco Mundial
tambin hace referencia a la investigacin de los
Estados Unidos que sugiere que un incremento
de una desviacin estndar en el desempeo de
matemticas al final de la secundaria se traduce
a ganancias anuales 12 por ciento ms altas.
(Hanushek y Wossmann, Global)

Tabla 1. Impacto econmico del Proyecto Magallanes de Portugal

IMPACTO DIRECTO+

IMPACTO
INDIRECTO

TOTAL

Trabajos

350

1,120

1,470

Actividad econmica
(basada en las ventas de cinco
millones de unidades en el 2010)

1 billn de EUROS
(US$1.386)

1.26 billones de EUROS

(US$1.746)

2.26 billones de
EUROS
(US$3.131)

+ Resultado de la expansin de manufactura.

Fuente: Vital Wave Consulting.

El impacto positivo del eLearning

Es ms probable que los maestros

Mira hacia el futuro

que utilizan la tecnologa de

Incrementar la calidad educacional es un reto fundamental para los lderes de los

sectores gubernamental y educativo de todo el mundo. Aunque an no existen estudios
concluyentes, aleatorizados y longitudinales sobre los beneficios del eLearning, una masa
crtica de evidencia indica que las inversiones en el eLearning pueden entregar efectos
positivos sustanciales.

forma efectiva para mejorar la

educacin son aquellos que
completaron programas de
desarrollo profesional, trabajan
en una escuela con un extenso
apoyo, y cuentan con tecnologa
en saln de clase en lugar de un
laboratorio de PC.

10

El Programa Intel World Ahead puede ayudarle a disear y desarrollar programas efectivos de
eLearning para transformar la educacin en su pas.

Pngase en contacto con su representante de Intel, o vistenos en la Web en

www.intel.com/worldahead

El impacto positivo del eLearning

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11

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