Você está na página 1de 9

PSICOLOGIA SCIO-INTERACIONISTA

PLANO DE AULAS

AULA 1
Apresentao dos objetivos dessa unidade de estudo, Bibliografia, Critrio de
avaliao (trabalhos e provas).
Estudo da vida e obra de Vygotsky.
OLIVEIRA, Marta Kohl. Histrico pessoal e histria intelectual. In: Vygotsky.
Aprendizado e Desenvolvimento um processo scio-histrico. So Paulo: Scipione,
1993 (Cap. 1 - p. 13 24).
AULA 2 e 3
A mediao simblica: instrumentos e signos
OLIVEIRA, Marta Kohl. A mediao simblica. In: Vygotsky. Aprendizado e
Desenvolvimento um processo scio-histrico. So Paulo: Scipione, 1993 (Cap. 2 - p.
25 40).
AULA 4 e 5
Pensamento e Linguagem
OLIVEIRA, Marta Kohl. Pensamento e Linguagem. In: Vygotsky. Aprendizado e
Desenvolvimento um processo scio-histrico. So Paulo: Scipione, 1993 (Cap. 3 - p.
41 54).
AULA 6 e 7
Desenvolvimento e Aprendizado
OLIVEIRA, Marta Kohl. Desenvolvimento e Aprendizado. In: Vygotsky. Aprendizado
e Desenvolvimento um processo scio-histrico. So Paulo: Scipione, 1993 (Cap. 4 - p.
55 - 79).
AULA 8 e 9
Exerccio (1) (zero a 1,0): Apresentao do seminrio dos alunos sobre O Jogo das
Cores Proibidas.

AULA 10
Perodo previsto para Avaliao NP1
AULA 11
Orientao aos alunos em relao ao trabalho escrito e seminrio do 2. Bimestre.
Em grupo (at quatro alunos) iro estudar uma fase do desenvolvimento apresentada
por Wallon e apresentar um seminrio para a classe, aps a aula terica do
professor, utilizando como ilustrao da teoria filmes editados e/ou dramatizao;
Exerccio (3) (zero a 2,0)
AULA 12
Henri Wallon: vida, obra e principais conceitos.
MAHONEY, Abigail A.: ALMEIDA, Laurinda R. (org.) Henri Wallon. So Paulo:
Loyola, 2000. (Introduo, p. 9-18)

AULA 13
Henri Wallon: Estgio Impulsivo Emocional
MAHONEY, Abigail A.: ALMEIDA, Laurinda R. (org.) Henri Wallon. So Paulo:
Loyola, 2000. (Captulo 1 p.19-29)
AULA 14
Henri Wallon: Estgio Sensrio Motor e Projetivo
MAHONEY, Abigail A.: ALMEIDA, Laurinda R. (org.) Henri Wallon. So Paulo:
Loyola, 2000. (Captulo 2 p.31-38)
AULA 15
Henri Wallon: Estgio do Personalismo
MAHONEY, Abigail A.: ALMEIDA, Laurinda R. (org.) Henri Wallon. So Paulo:
Loyola, 2000. (Captulo 3 p.39-49)
AULA 16
Henri Wallon: Estgio Categorial
MAHONEY, Abigail A.: ALMEIDA, Laurinda R. (org.) Henri Wallon. So Paulo:
Loyola, 2000. (Captulo 4 p.51-58)
AULA 17
Henri Wallon: Estgio da Puberdade e da Adolescncia
MAHONEY, Abigail A.: ALMEIDA, Laurinda R. (org.) Henri Wallon. So Paulo:
Loyola, 2000. (Captulo 5 p.59-70)
AULA 18 e 19
Apresentao dos trabalhos.
AULA 20
Perodo previsto para Avaliao NP2.
AULA 21
Devoluo das provas, trabalhos, fechamento das mdias/ Orientao para Exame.
AULA 22
Perodo previsto para Exame.

Anexo I
UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP
JOGO DAS CORES PROIBIDAS - VYGOTSKY
1 - Objetivos:
Verificar a habilidade da criana na utilizao de instrumentos e signos culturais
como auxiliares na lembrana (memria) de instrues em situaes de jogos;
Observar a existncia e a freqncia da fala egocntrica usada pela criana na
tentativa de dirigir e organizar suas aes;
Observar como a capacidade das crianas de memorizar instrues, oferecidas em
trs situaes de jogo, vai se construindo no decorrer de seu desenvolvimento fsico e
intelectual.
2 - Perguntas a serem respondidas no final do trabalho prtico:
Como se apresenta o desempenho da criana nas tarefas envolvendo memria de
instrues que lhe so oferecidas?
Como se apresenta o desempenho da criana nas tarefas envolvendo memria de
instrues que lhe so oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos
consistindo em cartes coloridos?
Como se apresenta o desempenho da criana nas tarefas envolvendo memria de
instrues que lhe so oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos,
consistindo em cartes coloridos, e contar com a ajuda do adulto?
H variao do desempenho da criana, quando comparada consigo mesma nas trs
diferentes condies estudadas?
Que estratgias verbais e no verbais a criana utiliza durante a execuo das tarefas
propostas nas condies estudadas?
Como se d interao com o adulto na condio em que a criana pode contar com
sua ajuda? Em qual faixa etria essa atuao mais eficiente?
3 Critrio para seleo dos sujeitos:
Quatro crianas
Idade 5, 6, 7, 8 anos
Nvel scio-econmico semelhante
No apresentar problema de aprendizagem
Compreender as regras do jogo
Conhecer as cores do jogo
4 Material e Mtodo:
Material: Oito cartes nas cores - azul, vermelho, verde, amarelo, alaranjado,
marrom, branco, preto; roteiro com as perguntas.
Regras do Jogo: O jogo consiste em pedir criana que responda a um conjunto de
questes relativas a cores, seguindo dois tipos de instrues: no mencionar duas cores
estabelecidas no incio como proibidas; no repetir cores que j tenham sido
mencionadas no decorrer da tarefa. Vence o jogo quem obedecer rigorosamente as duas
regras acima: responder as 18 questes sem falar as cores proibidas e sem repetir as
cores j faladas. A criana deve ser orientada a responder eu no posso falar essa

cor, para as situaes em que ela seja proibida ou repetida. As trs tarefas devem ser
aplicadas individualmente numa nica vez.
Etapas do Jogo:
TAREFA 1 - Jogo sem cartes auxiliares e sem ajuda dos pesquisadores
Responder a um total de 18 questes sem repetir cores e nem falar as duas cores
proibidas.
TAREFA 2 - Jogo com cartes auxiliares e sem ajuda dos pesquisadores
As regras so as mesmas da tarefa 1; no entanto, fornecer criana 8 cartes coloridos
que pode ser utilizado da forma que desejar. Sinalizar para a criana que os cartes
podem ajud-la a ganhar o jogo.
TAREFA 3 - Jogo com cartes auxiliares e com ajuda dos pesquisadores
Os pesquisadores sugerem o uso dos cartes com o objetivo de ganhar o jogo e mostram
criana, por exemplo, como virar o carto da cor correspondente na medida em que
cada uma mencionada. Entre uma questo e outra, so feitas outras questes para no
cansar a criana.
5 - Anlise dos Resultados:
Anlise dos erros: erro A (falar as cores proibidas), erro B (falar cores
repetidas); C (resposta certa); D (outros especificar no relatrio).
Construir Grficos e Tabelas com os resultados
6 - Itens para Relatrio:
Capa com nome, n., curso, classe, perodo, campus.
Descrio do trabalho
. Sujeitos (nome, idade, sexo, escolaridade).
. Local da pesquisa, quem jogou quem anotou quem observou.
. Material utilizado
. Regras do jogo (procedimentos de aplicao)
. Transcrio do questionrio
. Anlise dos resultados (tabelas/grficos, comentrios sobre o experimento).
Concluso do grupo
Bibliografia
Anexos (se houver)
7 Roteiro de perguntas a serem feitas para os sujeitos:
(em anexo)

ROTEIRO DE PERGUNTAS E ETAPAS DO JOGO


TAREFA 1 SEM cartes e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas amarelo e verde
Segunda regra: no repetir as cores

1. Qual a cor deste brinquedo? (azul)


2. Qual a cor do sangue?
3. Qual a cor deste lpis? (amarelo)
4. Qual a cor da terra?
5. Qual a cor do sol?
6. Qual a cor das folhas das rvores?
7. Qual a cor da banana?
8. Qual a cor da ma?
9. Qual a cor desta bolsa (marrom)?
10. Qual a cor da grama?
11. Qual a cor deste lpis? (verde)?
12. Qual a cor da Coca-Cola?
13. Qual a cor deste leno? (branco)
14. Qual a cor da laranja ou da Fanta Laranja?
15. Qual a cor desta bexiga? (verde)?
16. Qual a cor desta caneta? (preta)
17. Qual a cor do leite?
18. Qual a cor do cu?
19. Voc acha que ganhou ou perdeu? O que no podia falar? O que mais?
TAREFA 2 COM cartes e SEM ajuda
Primeira regra: cores proibidas azul e vermelho
Segunda Regra: no repetir as cores

1. Qual a cor desta bexiga? (azul)


2. Qual a cor deste brinquedo? (verde)
3. Qual a cor do algodo?
4. Qual a cor do tronco das rvores?
5. Qual a cor do morango?
6. Qual a cor desta folha de papel?
7. Qual a cor do caf?
8. Qual a cor desta caixa? (vermelha)
9. Qual a cor deste lpis? (preto)
10. Qual a cor da casca da ma?
11. Qual a cor deste lpis? (azul)
12. Qual a cor deste brinquedo? (alaranjado)
13. Qual a cor da grama?
14. Qual a cor da terra?
15. Qual a cor da piscina?
16. Qual a cor da laranja ou da Fanta Laranja?
17. Qual a cor deste brinquedo? (amarelo)

18. Qual a cor do cabelo da Xuxa?


19. Voc acha que ganhou ou perdeu? O que no podia falar? O que mais?
TAREFA 3 COM cartes e COM ajuda
Primeira regra: cores proibidas marrom e alaranjado
Segunda Regra: no repetir as cores

1. Qual a cor da melancia por dentro?


2. Qual a cor deste leno? (branco)
3. Qual a cor desta pasta? (vermelha)
4. Qual a cor deste lpis? (laranja)
5. Qual a cor desta borracha? (azul)
6. Qual a cor do abacate?
7. Qual a cor desta bolsa? (marrom)
8. Qual a cor das nuvens?
9. Qual a cor deste brinquedo? (verde)
10. Qual a cor deste outro brinquedo? (alaranjado)
11. Qual a cor do ouro?
12. Qual a cor do cu?
13. Qual a cor deste brinquedo? (marrom)
14. Qual a cor da terra?
15. Qual a cor do urubu?
16. Qual a cor deste brinquedo? (amarelo)
17. Qual a cor da laranja e da mexerica?
18. Qual a cor do chocolate?
19. Voc acha que ganhou ou perdeu? O que podia falar? O que mais?
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Anexo II
Carta de apresentao ao Responsvel
(Imprimir em papel timbrado da UNIP)

Prezado Responsvel,
A disciplina Psicologia Scio-Interacionista do 2. e 3. Semestres do Curso de
Psicologia da Universidade Paulista (UNIP-SP) tem como uma de suas propostas o
estudo da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem do psiclogo russo Lev
Vygotsky.
O objetivo de nosso trabalho jogar com crianas de 5 a 8 anos o Jogo das
Cores Proibidas, elaborado por Vygotsky, a fim de verificar a utilizao de
instrumentos e signos culturais como auxiliares na lembrana (memria) de instrues
em situaes de jogos; observar a existncia e a freqncia da fala egocntrica na
tentativa de dirigir e organizar suas aes; e observar como a capacidade de memorizar
instrues, oferecidas em trs situaes de jogo, vai se construindo no decorrer de seu
desenvolvimento fsico e intelectual.
O jogo ser realizado por alunos regularmente matriculados no Curso de
Psicologia da UNIP e seguir com base em procedimentos ticos, tanto para o
entrevistado como para a Instituio. Dessa forma, o instrumento utilizado (regras e
roteiro do jogo) tem carter puramente acadmico e ser utilizado nica e
exclusivamente para esse fim.
Caso o responsvel permita, o jogo ser gravado e depois transcrito para garantir
a fidedignidade dos dados e, se o responsvel assim o desejar poder ter acesso a essa
transcrio.
Agradecemos antecipadamente a sua colaborao na formao de nossos alunos
e colocamo-nos disposio para quaisquer esclarecimentos.

Local data

_________________________
Professor responsvel

_________________________________
Coordenador Local do Curso de
Psicologia / Campus

Anexo III
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
(Imprimir em papel timbrado da UNIP)
1. Nome do projeto:
Estudo da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem do psiclogo russo Lev
Vygotsky.
2. Justificativas e Objetivos Gerais:
A disciplina Psicologia Scio-Interacionista do 2. e 3. Semestres do Curso de
Psicologia da Universidade Paulista (UNIP-SP) tem como uma de suas propostas o
estudo da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem do psiclogo russo Lev
Vygotsky.
O objetivo de nosso trabalho jogar com crianas de 5 a 8 anos o Jogo das Cores
Proibidas, elaborado por Vygotsky, a fim de verificar a utilizao de instrumentos e
signos culturais como auxiliares na lembrana (memria) de instrues em situaes de
jogos; observar a existncia e a freqncia da fala egocntrica na tentativa de dirigir e
organizar suas aes; e observar como a capacidade de memorizar instrues, oferecidas
em trs situaes de jogo, vai se construindo no decorrer de seu desenvolvimento fsico
e intelectual.
3. Procedimentos:
O jogo ser realizado por alunos regularmente matriculados no Curso de Psicologia da
UNIP e seguir com base em procedimentos ticos, tanto para o entrevistado como para
a Instituio. Dessa forma, o instrumento utilizado (regras e roteiro do jogo) tem carter
puramente acadmico e ser utilizado nica e exclusivamente para esse fim.
Caso o responsvel permita, o jogo ser gravado e depois transcrito para garantir a
fidedignidade dos dados e, se o responsvel assim o desejar poder ter acesso a essa
transcrio.
4. Garantia de acesso: em qualquer etapa do estudo, voc ter acesso aos profissionais
responsveis pela pesquisa para esclarecimento de eventuais dvidas. O principal
investigador

o
(a)
Professor
(a)
______________________________________________________ (nome do professor
responsvel pela disciplina no Campus onde est sendo realizado o estudo) que pode
ser encontrado no endereo __________________________________ (endereo do
Campus da UNIP onde o professor trabalha), telefone(s) ______________________.
Se voc tiver alguma considerao ou dvida sobre a tica da pesquisa, entre em contato
com o CEPPE Centro de Estudos e Pesquisas em Psicologia Rua Dr. Bacelar, 1212
Vila Clementino CEP 04026-002 - So Paulo Capital tel.: (11) 5586.4204 email: ceppe@unip.br.
5. Garantia de sada: garantida a liberdade da retirada de seu consentimento a qualquer
momento, deixando de participar deste estudo, sem qualquer prejuzo;
6. Direito de confidencialidade: ser preservada sua identidade, assim como as
identidades de todas as pessoas por voc referidas;

Eu,
_________________________________________________________________ (nome
do sujeito / representante legal) acredito ter sido suficientemente informado a respeito
do que li ou do que foi lido para mim, descrevendo o estudo sobre a teoria do
desenvolvimento e da aprendizagem do psiclogo russo Lev Vygotsky. Concordo
voluntariamente em participar deste estudo, sabendo que poderei retirar o meu
consentimento a qualquer momento, antes ou durante a realizao do mesmo, sem
penalidades ou prejuzos.

__________________________________
Assinatura do sujeito/representante legal

__________________
Local

/
/
Data

Declaro que obtive de forma apropriada e voluntria o Consentimento Livre e


Esclarecido deste sujeito ou de seu representante legal para a participao neste estudo.

__________________________________
Assinatura do pesquisador

_________________
Local

/
Data

Você também pode gostar