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COORDINACIN DE
INVESTIGACIN
ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
SOCIOINTEGRADOR
PROGRAMA NACIONAL
DE FORMACIN ENADMINISTRACIN
SEPTIEMBRE 201
Introduccin
El proceso investigativo bajo el enfoque curricular de los Programas Nacionales de
Formacin, plantea cambios significativos en su desarrollo, desde el rediseo del proceso
de enseanza-aprendizaje, hasta la realizacin concreta de la investigacin, cuyos
resultados se reflejan en un proyecto.
El proyecto se presenta como el eje central de formacin en los Programas Nacionales de
Formacin, en virtud de que se busca la integracin del componente acadmico y laboral
en el desarrollo del componente investigativo. En el proyecto como proceso para el
aprendizaje del estudiante, se aborda una realidad concreta en las organizaciones y con el
apoyo en el mtodo cientfico aplicar alternativas de solucin a las problemticas
identificadas.
El proyecto como espacio de aprendizaje y de vinculacin sociolaboral, propicia un
intercambio permanente del estudiante con su entorno laboral para poner en prctica los
conocimientos adquiridos en su formacin acadmica, que en caso particular del Programa
Nacional de Formacin en Administracin, responde a los ejes de formacin que en el
marco de las teoras administrativas han sido dispuestos a lo largo de todo el proceso de
formacin para el desarrollo del proyecto.
El redimensionamiento de la visin del proceso investigativo en los PNF, plantea la
concepcin de los proyectos para la integracin de la formacin de los estudiantes, ya que
representa un proceso que permite la integracin de saberes y contraste entre la teora y la
prctica vinculada a la produccin de bienes o la prestacin de servicios.
Este proyecto, contempla un producto tangible o intangible, es decir debe generarse un
producto o servicio concreto en el cual se atienda a travs de una solucin a una
problemtica real en las organizaciones (en las comunidades). Este resultado cientfico
debe atender no solo la problemtica identificada, sino que adems de ello debe articularse
con el eje de formacin del estudiante, de modo que propicie el escenario de aprendizaje y
de transformacin social de la realidad.
De manera que el resultado cientfico que se genere en los proyectos sociointegradores o
socioproductivos de los estudiantes del PNF en Administracin, debe ajustarse a los niveles
de formacin, habilidades y competencias adquiridas a lo largo del programa, atendiendo a
la realidad histrico-concreta del estudiante y de las organizaciones(Comunidades).
Por consiguiente, la labor investigativa debe centrarse en un proceso para la transformacin
de la realidad, es por ende, una exigencia permanente, el redimensionamiento de la
estructura tradicional de la investigacin. De modo que el proyecto para lograr con xito la
concrecin de los fines de transformacin, debe estructurarse con base en tres elementos
fundamentales:
La identificacin de un problema concreto de la realidad que pueda ser atendido desde el eje
de formacin de cada uno de los Programas Nacionales de Formacin. El problema es el
punto de partida para el desarrollo del proyecto y el escenario propicio para la vinculacin
laboral del estudiante y de interaccin social con su entorno como sujeto que impulse la
transformacin. Esta fase puede denominarse como DIAGNSTICO.
La definicin o diseo de una alternativa de solucin. En esta fase de la investigacin es
donde realmente el estudiante pone en prctica sus conocimientos tericos y se define el
eje de integracin con su formacin y con las lneas de investigacin concebidas en cada
uno de los Programas Nacionales de Formacin. Esta fase puede ser considerada como la
fase de PLANIFICACIN de la investigacin, en virtud de que en ella se definen el
sistema de acciones investigativas y administrativas que conducirn a una propuesta de
solucin concreta al problema planteado. En esta fase se concreta el RESULTADO
CIENTIFICO DE LA INVESTIGACIN que conducir a la transformacin de la realidad.
En la fase de EJECUCIN Y EVALUACIN de los resultados del proyecto, es una cualidad
particular del proyecto en los PNF la vinculacin prctica concreta en la realidad para
transformarla, por lo que la ejecucin de la propuesta de solucin diseada es un
componente necesario dentro del proyecto, que se apoya en el proceso de evaluacin para
medir el impacto de este sobre el problema identificado.
Los proyectos pueden ser desarrollados en organizaciones pblicas, privadas o
comunitarias(Se insiste que debe ser en la comunidad)
Es importante tener presente estos como elementos esenciales dentro del proyecto, por lo
que sin un problema claramente identificado, una alternativa de solucin pertinente, y la
ejecucin de acciones para aplicar la solucin, cuyo impacto se evaluar, poco se vincula el
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proyecto, que han sido dispuestas en consenso del colectivo de proyecto del PNF en
Administracin de la Extensin Maracay, cuya estructura se realizar de la siguiente
manera:
Captulo I: denominado el DIAGNSTICO, en el cual se describe la caracterizacin de la
organizacin (comunidad) donde se desarrolla el proyecto, la metodologa empleada y la
problematizacin.
Captulo II: se resea en este captulo la PLANIFICACIN, donde se presenta la
alternativa de solucin al problema planteado en el proyecto, es decir, se muestra el
resultado cientfico de la investigacin.
Captulo III: se presenta en este captulo la sistematizacin de los resultados de la
aplicacin y evaluacin de las acciones diseadas en la propuesta para la solucin del
problema identificado.
El proyecto en el Programa Nacional de Formacin en Administracin, se desarrolla de
acuerdo a la siguiente estructura:
PRELIMINARES
Pgina de la Portada.
Pgina de aprobacin del proyecto Tutores
Pgina de aprobacin del proyecto Comit Evaluador
Pgina de la Dedicatoria.
Pgina de Agradecimiento.
El Resumen.
El ndice General.
INTRODUCCIN
CAPTULO I. EL DIAGNOSTICO
1.1 Caracterizacin de la organizacin
Nombre de la Organizacin
Descripcin de la actividad que realiza
Resea histrica.
Localizacin geogrfica.
Misin.
Visin.
Estructura organizativa.
1.2 Metodologa de investigacin
Modalidad de investigacin.
Lnea de investigacin.
Mtodos, tcnicas e instrumentos de recoleccin y procesamiento de la informacin.
1.3 Problematizacin
Resea histrica.
Localizacin geogrfica.
Misin.
Visin.
Estructura organizativa.
Normalmente estas informaciones ya las poseen estas organizaciones; sin embargo, en el
caso que no se contemplen algunos de los aspectos anteriores, los autores del proyecto
pueden desarrollarlas y sugerirlas a la organizacin, indicando su autora.
Se hace necesario describir con detenimiento el rea o unidad administrativa donde se
desarrolla el proyecto.
En el caso de que el proyecto se desarrolle en un Consejo Comunal, la caracterizacin debe
cubrir los siguientes aspectos:
Resea histrica de la comunidad.
Localizacin geogrfica.
Aspectos sociodemogrficos.
Estructura organizativa del consejo comunal
(Explicacin breve).
Unidad o rea donde se desarrolla el proyecto.
Los aspectos anteriormente expuestos, representan en esencia los elementos a considerar
para describir la organizacin donde se est realizando el proyecto.
1.2 Metodologa de Investigacin
En esta seccin debe describir con precisin la metodologa de la investigacin, se debe
explicar los procedimientos metodolgicos empleados en el desarrollo del proyecto,
tomando en consideracin cada fase, todos y cada uno de los procedimientos empleados
para la recoleccin de la informacin, procesamiento de los datos, anlisis e interpretacin
de los resultados, registro de la informacin. En este sentido, dentro de los procedimientos
metodolgicos se debe describir:
Modalidad de investigacin. La modalidad de investigacin comprende el diseo
metodolgico que ha servido de sustento para el desarrollo del proyecto en cada una de
sus fases.
Dentro de las orientaciones del PNF en Administracin, se ha venido trabajando con la
Investigacin Accin, de manera que debe sealarse en esta seccin que la modalidad
asumida es Investigacin Accin Participativa, pero no se descarta la adopcin de otras
alternativas y modalidades de investigacin, tendiendo presente que la modalidad
investigativa que se asuma debe conllevar a la identificacin de un problema real en una
organizacin, la generacin de una alternativa de solucin que se aplica y que permite la
transformacin de la realidad.
Se requiere en esta seccin que se seale la modalidad de investigacin que asumen los
autores para el desarrollo del proyecto y, adems de ello deben justificar porque se
considera que se aplica esa modalidad indicada.
Una vez precisado el problema, se est en condiciones de valorar e implementar las vas para
su solucin, transitando a la etapa de planificacin de la investigacin.
La planificacin es un proceso que comprende la definicin de objetivos, acciones,
procedimientos proyectados para atender situaciones presentes y futuras en las
organizaciones y de la sociedad para conducir los diversos procesos de funcionamiento y
gestin.
Al abordar el proceso de investigacin desde la realidad de los Programas Nacionales de
Formacin, la planificacin debe garantizar la concepcin de un producto o resultado concreto
tangible o intangible.
La planificacin en la labor investigativa debe entenderse entonces como un proceso para
determinar vas para solucionar problemas, como un resultado, que se materializa en la
elaboracin de un diseo, un producto tangible o intangible o la prestacin de un servicio.
La fase de planificacin durante el desarrollo del proyecto en este programa de formacin,
corresponde entonces al diseo de la propuesta.
Si la existencia de un problema se revela en la discrepancia o contradiccin entre un
comportamiento o situacin actual y un comportamiento o situacin deseable, la planificacin
puede ser enfocada como el proceso que permite prever anticipadamente los objetivos a
alcanzar segn las condiciones dadas, seleccionar las vas para lograrlos, programar las
acciones y tareas correspondientes, asignando recursos tcnicos, materiales y humanos. De
este modo, se proyecta el trnsito desde la situacin actual hasta la situacin
deseada.
Por tanto, planificar representa partir de un punto, de un comportamiento presente
diagnosticado como insatisfactorio en la exploracin, y utilizar una estrategia cientfica
inteligente y viable para llegar al comportamiento deseado.
En atencin a estos sealamientos, la planificacin es un proceso que comprende la
definicin de objetivos, acciones, procedimientos proyectados para atender situaciones
presentes y futuras en las organizaciones y de la sociedad para conducir los diversos
procesos de funcionamiento y gestin, por lo que debe tenerse en cuenta que:
La planificacin tiene un carcter proyectivo y anticipatorio, por cuanto se orienta
intencionalmente hacia el logro de un estado futuro deseable y la consecucin de objetivos y
metas, con la consiguiente solucin de los problemas inherentes a una determinada esfera
concreta de la realidad.
Es un proceso reflexivo y creativo de toma de decisiones donde se identifican y
seleccionan, entre mltiples alternativas, aquellas que pueden resultar potencialmente
adecuadas para alcanzar los objetivos.
Se fundamenta en un enfoque de racionalidad en la seleccin y empleo de los recursos
tcnicos, humanos y materiales disponibles, con vistas a asegurar factibilidad, viabilidad,
eficiencia y eficacia.
Parte de una visin integrativa y sistmica, articulando los diversos factores y elementos
20
Caro, M. (2011)
De acuerdo con la estructura del informe para la presentacin y socializacin del proyecto,
se elabora este captulo II, tomando en consideracin los siguientes aspectos:
2.1 Descripcin de la propuesta: se hace necesaria la descripcin general de la
alternativa de solucin que se propone, por lo que en esta seccin deben comentarse las
caractersticas esenciales de la propuesta que se presenta en esta fase de planificacin. Se
indican como interrogantes que pueden orientar en la redaccin de la descripcin de la
propuesta:
Cul es la alternativa de solucin que se propone?
Qu elementos, cualidades, condiciones y caractersticas esenciales posee la propuesta?
solucionar.
Estos objetivos enmarcan todas aquellas acciones, que se convierten en los propsitos
especficos que el proyecto debe alcanzar y cuya sumatoria nos lleva, sin duda alguna, a la
obtencin del objetivo general y por ende a la solucin del problema planteado. Responden
a la pregunta Qu es lo que el proyecto pretende alcanzar?
Es importante tener en cuenta los siguientes aspectos para la redaccin y planteamiento
de los objetivos:
Los verbos utilizados en los objetivos deben corresponderse con tareas realmente
ejecutables por los investigadores, por lo que deben plantear acciones concretas.
Si ya se abord el diagnstico en el captulo anterior no tiene porque incluirse tareas que
conlleven a un nuevo diagnstico.
Los objetivos deben responder a la alternativa de solucin planteada.
2.3 Fundamentacin de la propuesta: esta fundamentacin comprende la descripcin
de los criterios y elementos terico-metodolgicos en que se sustenta la elaboracin de la
propuesta.
Fundamentacin terica. La fundamentacin terica de la propuesta comprende la
descripcin de la teora, principios y categoras esenciales que sustentan el resultado
cientfico que se plantea en la alternativa de solucin que se disee. Aborda de igual
manera el estudio terico del proceso que se investiga.
Fundamentacin metodolgica. Comprende la descripcin de los elementos
metodolgicos que comprende el diseo del resultado cientfico diseado.
2.4 Estructura de la propuesta
La propuesta concebida en el proyecto debe representar un producto cientfico concreto,
reflejado en la presentacin de un producto, bien o servicio. Se requiere un resultado
cientfico concreto, por lo que la estructura de la propuesta debe responder a un verdadero
producto cientfico, que pueda ser identificado con claridad por los lectores del proyecto y
usuarios del dicho producto cientfico.
El Instituto Central de Ciencias Pedaggicas (ICCP) concibe el resultado cientfico tcnico
en los siguientes trminos:
Un resultado cientfico es el producto de una actividad en la cual se han utilizado
procedimientos cientficos, que permiten ofrecer solucin de algo, se plasma en
recomendaciones, descripciones, publicaciones, que contienen conocimientos
cientficos o una25produccin concreta material, o su combinacin y resuelven
determinada necesidad econmica y social
En el desarrollo del proyecto de los Programas Nacionales de Formacin, como eje central
del proceso de enseanza-aprendizaje conlleva al diseo y aplicacin de un producto o
servicio que contribuya a la solucin de un problema existente en la realidad de las
organizaciones y de la comunidad, por lo que debe garantizarse la elaboracin de un
resultado cientfico concreto que representa la planificacin investigativa y su forma de
aplicacin o implementacin que representa la planificacin administrativa en el proyecto.
CAPTULO III
SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS
Los resultados del proyecto se presentan en esta seccin, tomando en consideracin la fase
de ejecucin de las acciones planificadas en el producto cientfico diseado y la evaluacin
del impacto de la aplicacin del mismo.
Por consiguiente, en este captulo para resear los resultados debe tenerse en cuenta:
3.1 La Ejecucin: la ejecucin del proyecto contempla la puesta en prctica de las
acciones planificadas en el captulo II para la implementacin de la propuesta de solucin
diseada.
De manera que se hace necesaria la descripcin del proceso de ejecucin del proyecto, por
lo que se sugiere:
Las actividades programadas en la planificacin
(as) Autores (as) y Docente Coordinador del curso y la fecha de entrega del proyecto
final.
Pgina de revisin y aprobacin del Colectivo de Docentes de la presentacin oral del
Colectivo de Estudiantes (nmero de pgina II), la cual contiene: Membrete de la
Institucin en base a los ltimos lineamientos emitidos por el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Universitaria , logo de la Institucin y de la MISION SUCRE ,
anexando una declaracin sencilla donde se exprese que el Colectivo de Docente ha
encontrado aceptable dicho trabajo en cuanto a requisitos y mritos se refiere. Esta
pgina debe llevar adems el primer nombre y primer apellido, firma y cdula de
identidad de cada docente que integra el Colectivo de Docentes. Corresponde a cada
Coordinador de Proyecto hacer firmar la planilla al Colectivo de Docente para
posteriormente ser anexada al informe final del proyecto de aprendizaje y entregada al
Departamento de Administracin para ser archivado en la Coordinacin de Proyecto. Los
miembros del Colectivo de Docentes certifican su veredicto con su firma; pero si alguno
de ellos emite su voto salvado o de negacin, podr dejar de firmar, en cuyo caso slo
se registrarn los nombres y firmas de los miembros que dieron su voto de aprobacin y
se escribir la siguiente nota aclaratoria: Veredicto tomado por mayora del Colectivo
de Docentes.
Pgina de la Dedicatoria (nmero de pgina III): En la pgina de Dedicatoria se
mencionan las personas o Instituciones a las que se desea honrar en el trabajo. Esta
pgina es opcional y se incluye a juicio del colectivo de estudiantes.
Pgina de Agradecimiento (nmero de pgina Iv): Se agradece la colaboracin,
asesora, orientacin, asistencia tcnica, cientfica o financiera, ayuda o apoyo de
profesores, personas u organismos que de alguna manera contribuyeron para la
realizacin del Proyecto. El texto no debe exceder de dos (2) hojas con el siguiente ttulo
escrito en letras maysculas: AGRADECIMIENTOS. Esta pgina es opcional y se incluye a
juicio del colectivo de estudiantes.
El Resumen (nmero de pgina v): Es una sola hoja, con el membrete de la Institucin,
ttulo del Proyecto, cdigo, apellidos y nombres de los Autores y del Docente
Coordinador del curso, el ao, adems se sealar en qu rea o lnea de investigacin
se inserta el trabajo.
La palabra RESUMEN debe ir de forma centrada y luego se da una exposicin corta y
clara del tema desarrollado, donde se procure resaltar los aspectos ms relevantes en
cuanto a: El Diagnstico Situacional, Justificacin e Impacto Social, Sistematizacin y
Conclusiones, enfocadas en la aplicacin o utilidad concreta del Proyecto, dndose una
descripcin general de su estructura vista como un todo. No debe exceder las
trescientas (300) palabras escritas en un espaciado e interlineado sencillo, esto ocupa
ms o menos la mitad de la pgina. Al final se deben describir las palabras claves que
definen el Proyecto.
MODELO PORTADA
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNVERSIDAD POLITCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA
FEDERICO BRITO FIGUEROA
ALDEA:
AUTORES:
APELLIDO NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
APELLIDO
NOMBRE
TUTORES:
APELLIDO
NOMBRE
3.
4.
5.
6.
7.
8. Las secciones, la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una pgina nueva.
En la primera pgina de cada Seccin, centrado, se escribir el ttulo en letras maysculas
negrillas.
Estos encabezamientos no deben ir numerados para representar su orden jerrquico. Las
mismas normas tambin debern ser utilizadas en la preparacin y mecanografiado de las
secciones y subsecciones de los proyectos; en ellos, slo el ttulo tentativo del Proyecto se
escribe con letras maysculas.
9. Cuando se quieran enumerar varios elementos dentro de un prrafo, se utilizarn letras
minsculas y entre parntesis as: (a), (b), (c). Si se quieren destacar elementos o ideas en
prrafos separados, se utilizarn nmeros arbigos seguidos por un punto, sin parntesis,
con sangra de cinco (5) espacios para la primera lnea, y con las lneas sucesivas al nivel
del margen izquierdo.
10. Las pginas preliminares se numerarn con cifras romanas minsculas, en forma
consecutiva, comenzando con la pgina del ttulo, que se entender ser i, sin que la cifra
se coloque en la pgina. Todas las pginas del texto y los materiales de referencia se
numerarn con cifras arbigas, comenzando con la pgina de la introduccin y continuando
hasta incluir los anexos.
11. Los nmeros de todas las pginas se colocarn centrados en la parte inferior, incluyendo
las primeras de cada seccin y las que contienen figuras, cuadros, tablas y grficos
verticales u horizontales.
12. Las notas fuera del texto se mecanografiarn al pie de la pgina correspondiente, o al
fin de cada seccin, segn se decida. Todas las notas se enumerarn en forma consecutiva
con nmeros arbigos, comenzando por el uno, con una seriacin independiente para cada
captulo. Las referencias posteriores a una misma cita se hacen dentro del texto, entre
parntesis, as: (ver Seccin de Planteamiento del problema). El nmero asignado a la nota
se mecanografiar como superndice, sin utilizar parntesis, en el lugar del texto donde se
origina la necesidad de mayor explicacin.
13. Las notas de las figuras, cuadros, tablas y grficos se mecanografiarn en la parte
inferior de cada uno de ellos, para explicar los datos presentados, suministrar informacin
adicional o reconocer la fuente. En estas notas se utilizarn letras comenzando por la
primera del alfabeto, con una seriacin independiente para cada cuadro, pero repitiendo la
letra si la nota se aplica a ms de un dato.
14. En general, las figuras, cuadros, tablas y grficos deben ser incorporados en el lugar
apropiado del texto y no al final de los captulos o en anexos. Las figuras, cuadros, tablas y
grficos pequeos pueden aparecer entre prrafos, mientras que los de mayor dimensin
deben colocarse en pginas separadas o plegadas, inmediatamente despus de la pgina
donde se mencionan o explican.
15. En lo posible, se debe restringir el uso de lneas en la diagramacin de los cuadros a las
estrictamente necesarias para aumentar su claridad. Preferentemente se utilizarn slo
lneas horizontales para la separacin entre el ttulo del cuadro, los subttulos de las
columnas, el cuerpo de datos y las notas al pie. Sin embargo, en cuadros complejos podr
hacerse uso de lneas verticales y rayados horizontales internos si facilitan su lectura.
16. Cada figura, cuadro, tabla o grfico deber tener un nmero de identificacin y un
ttulo descriptivo de su contenido. Todos se numerarn en series continuas desde el
principio al fin del texto (no por captulos). Las referencias en el texto se harn as: Cuadro
5, Grfico 8; Figura 1, Tabla 2, etc., tambin se podr remitir a ellos utilizando parntesis:
(ver Cuadro 5), (ver Grfico 8).
17. El nmero y ttulo de los cuadros y tablas deben colocarse en la parte superior; en el
caso de las figuras y grficos, en la parte inferior. Si algn cuadro o tabla contina en una
segunda pgina debe colocarse slo la identificacin de su nmero y la abreviatura cont.
en parntesis, sin repetir el ttulo. Ejemplo: Cuadro 3 (cont.).
18. Las figuras, cuadros, tablas y grficos podrn ser mecanografiados, producidos en
impresoras que aseguren una alta calidad de impresin o preparados en tinta china de
color negro. La reproduccin podr hacerse por cualquier medio que garantice nitidez y
durabilidad. En cuanto a si llevan color o no, es algo relativo, lo que en verdad se debe
procurar es que una figura o grfico, por ejemplo, no necesite el color para poderse
explicar, para estos casos utilice adems del color; lneas continuas, punteadas o texturas
para que al hacer referencia o una leyenda, haga uso de ellas.
19. En las expresiones numricas se utilizar la coma para separar las cifras decimales. Se
exceptan las figuras, cuadros, tablas y grficos construidos por medio de computadoras,
cuando el programa utilizado slo permita el uso del punto.
20. A excepcin de las letras griegas, se escriben en itlicas todas las letras que
representen smbolos estadsticos, pero no los subndices y superndices: M, F, n, Sb. Si el
equipo empleado para el mecanografiado no permite el uso de la letra itlica, dichos
smbolos se escribirn subrayados.
21. No se aceptarn tachaduras ni inserciones. Adems del aspecto esttico, el medio que
se utilice para hacer correcciones debe garantizar su durabilidad.
22. La impresin se realizar en tinta negra. Los smbolos y marcas que no pueden hacerse
en computadora o a mquina se dibujarn con tinta china de color negro. Se deben evitar
grficos con simbologa a color que no resulte diferenciable al fotocopiado en blanco y
negro. En ningn caso se aceptarn Trabajos producidos mediante mquina de escribir o
impresoras que no aseguren la perfecta nitidez de la reproduccin por fotocopiadora, ni
garantice su durabilidad.
23. La diagramacin y mecanografiado de los ttulos y el texto de los instrumentos de
investigacin, material instruccional, comunicaciones, reportes, documentos normativos, y
dems documentacin escrita que formen parte de los anexos, se harn siguiendo los
estilos ms apropiados a cada caso, a criterio del estudiante. Preferentemente se
presentarn fotocopias que preserven el formato de los materiales originales, aunque
difieran entre s o con respecto al mecanografiado del texto. La palabra ANEXO y la letra o
seriacin alfanumrica utilizada para su identificacin se podrn colocar bien sea arriba y al
centro de la primera pgina de cada Anexo, o en una pgina adicional como portadilla
interna.
DE LA DOCUMENTACIN ADMINISTRATIVA DE
PROYECTO
PLANILLA DE INSCRIPCION DE PROYECTO
LINEAMIENTOS
Un lineamiento es una tendencia, una direccin o un rasgo caracterstico de algo. Un
lineamiento es tambin una explicacin o una declaracin de principios. Por otra
parte, un lineamiento es el programa o plan de accin que rige a cualquier institucin.
De acuerdo a esta aceptacin, se trata de un conjunto de medidas, normas y objetivos que
deben respetarse dentro de una organizacin. Si alguien no respeta estos lineamientos,
estar en falta e incluso puede ser sancionado, dependiendo de la gravedad de su accin.
Estructura del Lineamiento:
Objetivos: describe los fines esenciales para los que se conciben los lineamientos.
Fundamentacin: refiere los criterios y argumentos que sustentan el diseo y aplicacin
de los lineamientos en la empresa.
mbito de aplicacin: debe sealarse hacia que reas, unidades o dependencias
administrativas de la organizacin estn dirigidos los lineamientos.
reas estratgicas: Se refiere a las reas prioritarias de atencin en la empresa de
acuerdo a las necesidades identificadas en el diagnostico que condujeron al
establecimiento de lineamientos como alternativa de solucin al problema planteado.
Deben de sealarse y describirse cada una de estas reas, adema de justificar porque es
importante atenderlas para solucionar el problema.
Lineamientos: los lineamientos son pautas generales que representan principios de
accin dentro de la organizacin para llevar a cabo los diversos procesos, para el diseo de
los lineamientos debe tomarse en cuenta:
o Los objetivos planteados.
o Las reas estratgicas definidas.
o La claridad en los procesos que se abordaran en los lineamientos.
o Deben formularse como principios que regirn diversos procesos.
o Son aspectos puntuales que precisan las acciones a seguir para el tratamiento de
procesos o procedimientos especficos que se vinculan a las actividades operativas,
administrativas y financieras de la empresa.
o Se pueden formular varios lineamientos generales y por reas especficas.
Procedimientos de aplicacin: deben establecerse los procedimientos requeridos para
el cumplimiento de los lineamientos formulados, los cuales se definirn en funcin de
dichos lineamientos.
PROCEDIMIENTOS
PLANES
Los Planes son el resultado del proceso de planeacin y pueden definirse como diseos o
esquemas detallados de lo que habr de hacerse en el futuro, y las especificaciones
necesarias para realizarlos.
TIPOS DE PLANES
ESTRATGICOS.
Son los que establecen los lineamientos generales de la planeacin, sirviendo de base a
los dems planes (tctico y operativos), son diseados por los miembros de mayor
jerarqua de la empresa y su funcin consiste en regir la obtencin, uso y disposicin de los
medios necesarios para alcanzar los objetivos generales de la organizacin, son a largo
plazo y comprenden a toda la empresa.
TCTICOS O FUNCIONALES.
Estos determinan planes ms especficos que se refieren a cada uno de los
departamentos de la empresa y se subordinan a los Planes Estratgicos. Son establecidos y
coordinados por los directivos de nivel medio con el fin de poner en prctica los recursos de
la empresa. Estos planes por su establecimiento y ejecucin se dan a mediano plazo y
abarcan un rea de actividad especfica.
OPERATIVOS.
Se rigen de acuerdo a los lineamientos establecidos por la Planeacin Tctica y su
funcin consiste en la formulacin y asignacin de actividades ms desarrolladas que
deben ejecutar los ltimos niveles jerrquicos de la empresa. Los planes operativos son a
corto plazo y se refieren a cada una de las unidades en que se divide un rea de actividad.
ESTRATEGIA:
El plan general de una estrategia debe reflejar un proceso de organizacin que sea
coherente, unificado, integrado, sistmico, transformador y flexible. Debe partir de un
diagnstico en el que se evidencie un problema a resolver, la proyeccin y ejecucin de
acciones inmediatas, intermedias y mediatas, que de manera progresiva y coherente
permita alcanzar los objetivos propuestos.
La estrategia es un conjunto de acciones secuenciales e interrelacionadas, que partiendo
de un estado inicial (dado por el diagnstico) permiten dirigir el paso a un estado ideal
consecuencia de la planeacin. (Valle, A. 2005).
Dentro de los componentes esenciales de las estrategias se establecen los siguientes:
La misin: En la misin se expresan los fines sociales ms generales. Se formula de
manera general y lo ms breve posible.
Los objetivos: Los objetivos desglosan la misin en sus elementos esenciales. Ellos
expresan tambin lo que se debe alcanzar en el desarrollo del trabajo en un determinado
perodo de tiempo.
Etapas: la estrategia contempla un conjunto de acciones divididas en etapas, las cuales
representan los momentos principales por los que se debe transitar para poner en
prctica las acciones diseadas. Estas pueden asociarse por ejemplo en: etapa de
diagnostico, etapa de programacin, etapa de implementacin, etapa de evaluacin.
Las acciones, los mtodos y procedimientos, los recursos, los responsables de las
acciones y el tiempo en que deben ser realizadas. Los mtodos que se elijan para realizar
las acciones deben tener en cuenta los recursos disponibles Cmo podemos hacerlo?
Las formas de implementacin: Son aquellas acciones que van dirigidas a poner en
prctica la estrategia que se propone.
Las formas de evaluacin: Son las acciones que tienen como fin esencial analizar para
emitir juicios de valor sobre el desarrollo de la aplicacin y los resultados de la
estrategia.
MODELO:
El modelo que es su representacin ideal y que refleja la realidad de acuerdo a la intencin
del investigador. El modelo terico conduce a la explicacin causal de los conocimientos
empricos separados del objeto investigado
Debe distinguirse entre un modelo terico y uno prctico. Este ltimo es usado con
mucha frecuencia en la vida cotidiana como: mapas, maquetas, etc. y que en el proceso
educativo se materializa como medios de enseanza. En casos de extrema originalidad se
pueden considerar aportes prcticos de una investigacin.
En ocasiones existen diversos modelos, que en algunos casos son contradictorios, referidos
a un mismo objeto en dependencia de las posiciones tericas que se asuman para el
anlisis del objeto de estudio.
Para que un modelo terico se pueda considerar un aporte del mismo nombre, el mismo
debe revelar desde una perspectiva novedosa, una manifestacin hasta entonces
desconocida del objeto, que permita perfeccionarlo o modificarlo para resolver el problema
planteado y de hecho, cumplimentar el objetivo previsto.
Muchas veces los modelos tericos elaborados se acompaan de alguna estrategia o
metodologa como formas concretas de materializarlos en la prctica. Es decir que casi
siempre un modelo, como aporte terico de una investigacin, lleva implcito tambin un
aporte prctico.
Se recomienda que el modelo tenga la siguiente estructura funcional, ya que hasta el
aspecto III sera propiamente la esencia del modelo:
I)
Objetivo: Indicar lo que se pretende alcanzar con su elaboracin.
II)
Fundamentacin: Se incluye los presupuestos filosficos, sociolgicos, psicolgicos
que lo sustentan, as como los fundamentos de la ciencia de la educacin a que el
modelo tributa. Tambin se exponen las leyes o principios que le sirven de marco
terico.
III) Componentes del modelo: Se plantean sus elementos, Inter.-relaciones, cualidades y
nivel de jerarqua (si existieran).
IV) Instrumentacin: Se explica el criterio para su uso, as como las variantes para su
aplicacin en la prctica. Se detallar la recomendada.
V)
Evaluacin: Se comentar los instrumentos que se aplicaran para medir la efectividad
del mismo al introducirlo en la prctica.
)
I)
II)
V)
METODOLOGA
El concepto de metodologa de considera un aporte terico cuando la misma va dirigida a
incrementar el conocimiento o saber cientfico sobre la esencia del objeto que se investiga.
Mientras que se trata de un aporte prctico cuando ella pretende transformar el
funcionamiento del objeto, desde una acepcin ms general, como el estudio filosfico de
los mtodos del conocimiento, pasando a un plano intermedio como aquella que incluye los
mtodos, procedimientos y tcnicas de determinada ciencia o disciplina o en un plano ms
particular: conjunto de mtodos, procedimientos y tcnicas que se deben aplicar a
determinado objeto para perfeccionarlo o transformarlo, ya sea en el plano terico o en el
prctico.
La metodologa, como un aporte en la investigacin educacional, puede tener el siguiente
formato:
Objetivo: Indicar lo que se pretende alcanzar con su elaboracin.
Fundamentacin: Se justificar la necesidad de su elaboracin, sus antecedentes, entre
otros aspectos.
Estructura: Se sealarn los elementos que intervienen en la misma y sus relaciones, se
precisa cmo se relacionan los aspectos del aparato cognitivo con los del instrumental as
como la forma en que se combinan los mtodos, procedimientos y tcnicas.
Etapas: Se explica cmo opera la misma en la prctica y cul es la secuencia lgica que se
recomienda seguir para alcanzar el objetivo previsto. En este sentido se enumeraran los
pasos que debe seguirse para la aplicacin de los mtodos, procedimientos, tcnicas y
medios y sus correspondientes descripciones. Resulta conveniente agrupar los mismos en
las diferentes fases: organizacin, planificacin, ejecucin, control y evaluacin.
SISTEMA
El sistema como resultado cientfico: es un conjunto de componentes que estn
estrechamente inter.-relacionados por una estructura donde se establecen relaciones
funcionales entre los mismos y se aprecia un nivel de jerarqua entre sus elementos.
Conjunto de elementos que guardan estrechas relaciones entre s, que mantienen al
sistema directa o indirectamente unido de forma ms o menos estable y cuyo
comportamiento global persigue, normalmente un objetivo. (Marcelo Arnold y F. Osorio,
2003)
Como puede apreciarse, ms all de la diversidad de las definiciones existentes, de las
orientaciones de sus autores y de los trminos utilizados existe consenso al sealar que:
El sistema tiene lmites relativos, slo son separables limitados para su estudio
con determinados propsitos.
Cada elemento del sistema puede ser asumido a su vez como totalidad.
La idea de sistema supera a la idea de suma de las partes que lo componen. Es una
cualidad nueva.
El enfoque sistmico constituye un conjunto de tendencias y modelos conceptuales que son
herramientas terico-metodolgicas para el estudio de los fenmenos y presupone su
examen multilateral. Se caracteriza por su perspectiva holstica e integradora y supone una
sntesis de lo general, haciendo abstraccin de las cualidades no esenciales del mismo.
Presupone, por una parte, analizar y transformar el objeto de estudio a partir de los
vnculos que se establecen en l y por otra, interpretar el movimiento que ocurre en el
mismo como resultado de la transformacin de dichos vnculos. Existen dos grandes grupos
complementarios de diseos para la investigacin sistmica:
Finalidad Verbos
Explorar: indagar, conocer, detectar, estudiar, reconocer, descubrir.
Perceptual
Describir: caracterizar, tipificar, clasificar, identificar, diagnosticar.
Analizar: interpretar, criticar.
Aprehensivo
Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar.
Explicar: entender, comprender.
Predecir: proveer, pronosticar.
ComprensivoProponer: plantear, formular, configurar, disear, crear, proyectar, invertir,
programar.
Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar,
Integrativo mejorar, promover.
Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar.
Evaluar: valorar.
Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigacin.
futuro
que
condiciones?,
circunstancias..
rena
Dadas
Cules
tales
tales
sern
las
situaciones futuras?
Predecir: prever, pronosticar
Cules sern las actividades de un
aparato, diseo, propuesta, etc., que
permita lograr los objetivos tales, Proponer: plantear, formular, configurar, disear,
relacionado con este fenmeno?
crear, proyectar, invertir, programar.
Cules cambios se pueden producir
en este fenmeno, al aplicar esteModificar: cambiar,
ejecutar,
propiciar,
motivar,
propuesta
est
alcanzando
los
Evaluar: valorar, estimar.
Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigacin.