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PEDAGOGIA FREINET: INCLUSIVA,

ATUAL E ESQUECIDA.

Clestin Freinet
Clestin Freinet nasceu em Gars, 1896, povoado na regio da Provena, sul da
Frana. Foi pastor de rebanhos antes de comear a cursar o magistrio. Lutou na
Primeira Guerra Mundial em 1914, quando os gases txicos do campo de batalha
afetaram seus pulmes para o resto da vida.
Em 1920, comeou a lecionar na aldeia de Bar-sur-Loup, onde colocou em
prtica alguns de seus principais experimentos, como a aula-passeio e o livro da vida.
Em 1927, fundou a Cooperativa do Ensino Leigo, para desenvolvimento e intercmbio
de novos instrumentos pedaggicos. Em 1928, j casado com lise Freinet (que se
tornaria sua parceira e divulgadora), mudou-se para Saint-Paul de Vence, iniciando
intensa atividade. Cinco anos depois, foi exonerado do cargo de professor.
Em 1935, o casal Freinet construiu uma escola prpria em Vence. Durante a
Segunda Guerra, o educador foi preso e adoeceu num campo de concentrao alemo.
Libertado depois de um ano, aderiu resistncia francesa ao nazismo.
Recobrada a paz, Freinet reorganizou a escola e a cooperativa em Vence. Em
1956, liderou a vitoriosa campanha 25 Alunos por Classe. No ano seguinte, os
seguidores de Freinet fundaram a Federao Internacional dos Movimentos da Escola
Moderna (Fimem), que hoje rene educadores de cerca de 50 pases. Freinet morreu em
1966; suas obras publicadas em 25 idiomas, totalizam mais de 100 edies diferentes.

Pedagogia Freinet
A Pedagogia Freinet uma proposta pedaggica que tem como objetivo
modernizar a escola da poca, marcando assim uma nova etapa da evoluo da mesma,

atravs de uma gama de valores alicerados no bom senso. Freinet no quer uma escola
parte, mas a prpria escola pblica (escola do povo), modernizada para atender, na sua
essncia, as necessidades do povo. Para isso ele coloca em evidncia meios que
revolucionaram, tanto a educao de um modo geral, quanto a escola em particular,
estabelecendo uma verdadeira relao professor-aluno.
Trata-se de um movimento de reao contra tudo o que existe de tradicional na
escola. A sala de aula passa a ser o lugar onde professor e alunos discutem
conjuntamente, em clima de harmonia e disciplina, tanto os conhecimentos bsicos da
aprendizagem, como os problemas da vida cotidiana.
uma educao que respeita o indivduo e a diversidade e reencontra a
identidade prpria do ser humano atravs da individualidade de cada um; respeita as
crianas tais quais elas so, sem submet-las a modelos pr-estabelecidos e que as ajuda
na formao de sua personalidade. uma pedagogia real e concreta que procura
oferecer s crianas e aos adolescentes uma educao condizente com as suas
necessidades e mediante as prticas cotidianas.
uma escola do povo. Escola essa que procura responder aos anseios
individuais, sociais, intelectuais, tcnicos e morais da vida desse povo, numa sociedade
em pleno desenvolvimento tecnolgico e cientfico. uma pedagogia que tem em mira
formar o homem mais responsvel, capaz de agir e interagir no seu meio; um homem
mais apto a contribuir na transformao da sociedade. Para tanto, na sua prtica
educativa, tem primazia o desenvolvimento do esprito crtico, o questionamento das
ideias recebidas, o esprito de curiosidade.
Os fundamentos e as linhas de ao da Pedagogia Freinet, esto centrados no "homem"
a fim de elev-lo a mais alta dignidade do seu ser e a realizao plena de sua
personalidade atravs da vivncia de sua cidadania. A Pedagogia Freinet no se d no
vazio de uma ao educativa sem rumos concretos. Por essa razo ele estabelece bases
de apoio que so os seus princpios.

Base de apoio da Pedagogia Freinet


1. O principio da cooperao - permite desenvolver entre as crianas e entre estas e os
professores, relaes que conduzem organizao das diversas modalidades de trabalho
como: conversa livre, conselho de classe, reunio cooperativa em acordo com a idade
dos alunos. A reunio cooperativa a mola mestra de todas as decises, sejam relativas
s prticas pedaggicas do ensino-aprendizagem, sejam no mbito do desenvolvimento
de atitudes e habilidades, que no seu conjunto constitui a "formao do homem".
A vida cooperativa muda s condies de trabalho de sala de aula instaurando novas
estruturas de relaes que priorizam as responsabilidades e as competncias e do ao
trabalho o seu verdadeiro lugar pela valorizao de todos os sucessos, pela
multiplicao desses sucessos e pelo encaminhamento adequado dos erros que geram os
fracassos.
A vida cooperativa responder a demanda real da segurana e a da
ordem. Organizao cooperativa - A reunio cooperativa para a gesto do trabalho e a
regulamentao dos conflitos. A diviso das responsabilidades. Elaborao das regras de
vida e de trabalho.
2. A comunicao e a expresso livre - Propicia uma aprendizagem viva e real desde que
a criana tenha liberdade de expressar o seu pensamento em todas as circunstncias que
lhe so permitidas: o desenho a palavra oral e escrita, as construes etc. utilizando a
expresso e comunicao atravs de conversa livre, textos livres, expresso corporal e
artstica, conferncias, debates e outros.

3. A educao do trabalho (documentao) - este enquanto atividade produtiva que


auxilia a criana a construir a sua prpria aprendizagem. Para tanto, o trabalho deve ser
realmente livre, escolhido por ela e organizado no seu plano de trabalho tanto individual
quanto coletivo. Numa educao pelo trabalho no tem sentido e nem lugar tarefas
impostas que conduzem as crianas a se desobrigarem o mais cedo possvel para se
livrar de tal tarefa, como se fosse um fardo pesado em lugar de ser uma atividade
prazerosa. Trabalho individualizado e socializado: contratos de trabalho, projetos,
pesquisas, avaliao formativa, trabalho com fichas, livros e outros.
4. O tateamento experimental - um processo que se inscreve no "devir" global
de cada criana como parte integrante da formao de sua personalidade. No
uma tcnica pedaggica tendo por objetivo a assimilao do saber, nem um
simples caminhar em busca da aquisio do saber. um ato inteligente
desempenhado por um ser que busca a construo do seu conhecimento. A
superioridade do "tateamento experimental" est no fato de que o homem e a
criana no copiam um tateamento e sim o constroem, gerando assim a
experincia. Segundo Freinet o tateamento experimental contribui para a
edificao da inteligncia. O tateamento experimental promove a aprendizagem
graas pesquisa nas situaes verdadeiras e problemticas.

As invariantes pedaggicas de Freinet:


1. A criana da mesma natureza que o adulto. Ser maior no significa
necessariamente estar acima dos outros.
2. O comportamento escolar de uma criana depende do seu estado fisiolgico,
orgnico e constitucional.
3. A criana e o adulto no gostam de imposies autoritrias.
4. A criana e o adulto no gostam de uma disciplina rgida, quando isto significa
obedecer passivamente uma ordem externa.
5. Ningum gosta de fazer determinado trabalho por coero, mesmo que, em
particular, ele no o desagrade. Toda atitude imposta paralisante.
6. Todos gostam de escolher o seu trabalho mesmo que essa escolha no seja a
mais vantajosa.
7. Ningum gosta de trabalhar sem objetivo, atuar como mquina, sujeitando-se a
rotinas nas quais no participa.
8. fundamental a motivao para o trabalho.
9. preciso abolir a escolstica.
1. Todos querem ser bem-sucedidos. O fracasso inibe, destri o nimo e o
entusiasmo.
2. No o jogo que natural na criana, mas sim o trabalho.

10. No so a observao, a explicao e a demonstrao - processos essenciais da


escola - as nicas vias normais de aquisio de conhecimento, mas a experincia
tateante que uma conduta natural e universal.
11. A memria, to preconizada pela escola, no vlida, nem preciosa, a no ser
quando est integrada no tateamento experimental, onde se encontra
verdadeiramente a servio da vida.
12. As aquisies no so obtidas pelo estudo de regras e leis, como s vezes se cr,
mas sim pela experincia. Estudar em primeiro as regras e leis como colocar o
carro na frente dos bois.
13. A inteligncia no uma faculdade especfica, que funciona como um circuito
fechado, independente dos demais elementos vitais do indivduo, como ensina a
escolstica.
14. A escola cultiva apenas uma forma abstrata de inteligncia, que atua fora da
realidade fica fixada na memria por meio de palavras e ideias.
15. A criana no gosta de receber lies autoritrias.
16. A criana no se cansa de um trabalho funcional, ou seja, que atende aos rumos
de sua vida.
17. A criana e o adulto no gostam de ser controlados e receber sanes. Isso
caracteriza uma ofensa dignidade humana, sobretudo se exercida
publicamente.
18. As notas e classificaes constituem sempre um erro.
19. Fale o menos possvel.
20. A criana no gosta de sujeitar-se a um trabalho em rebanho. Ela prefere o
trabalho individual ou de equipe numa comunidade cooperativa.
21. A ordem e a disciplina so necessrias na aula.
22. Os castigos so sempre um erro. So humilhantes, no conduzem ao fim
desejado e no passam de paliativo. A motivao essencial para o trabalho.
23. A nova vida da escola supe a cooperao escolar, isto , a gesto da vida pelo
trabalho escolar pelos que a praticam, incluindo o educador.
24. A sobrecarga das classes constitui sempre um erro pedaggico.
25. A concepo atual das grandes escolas conduz professores e alunos ao
anonimato, o que sempre um erro e cria barreiras.
26. A democracia de amanh prepara-se pela democracia na escola. Um regime
autoritrio na escola no seria capaz de formar cidados democratas.

27. Uma das primeiras condies da renovao da escola o respeito criana e,


por sua vez, a criana ter respeito aos seus professores; s assim possvel
educar dentro da dignidade.
28. A reao social e poltica, que manifesta uma reao pedaggica, uma
oposio com o qual temos que contar, sem que se possa evit-la ou modific-la.
29. preciso ter esperana e otimismo na vida.
A Pedagogia Freinet uma prtica libertadora, uma vez que os problemas da vida e da
prtica social so discutidos em grupo e avaliados cooperativamente para a
realimentao e reorganizao do trabalho em conjunto; esse conjunto de prticas que
fundamentam a Proposta Pedaggica da Escola conhecido como Tcnicas ou
Pedagogia Freinet que so:
- Aula passeio
- Texto livre
- A imprensa escolar
- A correspondncia e os intercmbios interescolares
- O jornal escolar
- A biblioteca de trabalho
- O livro da vida
- O fichrio escolar
- O limgrafo ( hoje mimegrafo ou computador)
- O Plano de Trabalho
- A autoavaliao
- A autocorreo
(Fonte : www.freinet.org.br)
TRAZENDO FREINET PARA OS DIAS DE HOJE
Reflexo
Texto abaixo do Prof. Raimundo Ferreira
Igncio

Apesar das grandes alteraes e do progresso fantstico da humanidade a


partir sculo XX, um grande nmero de escolas continuam a dar o conhecimento para
que no se possa pensar; continuam a adquirir e reproduzir para no criar e
continuam a consumir em lugar de realizar o trabalho de reflexo. O fracasso deste
tipo de instituio j est sobejamente comprovado, apesar de sua nobre misso de
educar.
por esse motivo que devemos pensar na reeducao, a qual necessita de uma
nova educao, oriunda da batalha travada entre a excelncia e a mediocridade, a
passividade e a participao, onde temos como vencedoras a excelncia e a
participao.
Esta nova educao inovadora pelo simples fato de deixar de estabelecer
fronteira entre a escola e a sociedade. Nela estamos constantemente repensando o seu

papel e o seu propsito, conhecendo de forma mais ntima a comunidade escolar,


definindo com maior transparncia as suas misses, objetivos, atualizando, criando
novos processos e alternativas para as solues dos problemas educacionais. Na
mesma, o diretor consegue resultados atravs de pessoas: os chefes de departamentos,
os chefes de setores, os educadores, os laboratoristas, os funcionrios administrativos e
a sociedade - e os educadores tambm conseguem os resultados atravs das pessoas: os
alunos e estes atravs de suas realizaes junto sociedade. Nela a comunidade
participa ativamente da construo de conhecimento, que vai alm de pura teoria, que
leva em conta as necessidades e a torne instrumento da criao de um mundo melhor,
onde as pessoas se transformam em sujeitos da prpria histria. Ela rompe com a
tradio de que s alguns iluminados so competentes e sabem quais so as
necessidades e interesses de toda a sociedade. Nela os professores transformam-se em
educadores.
Refletindo sobre esse texto simples, porm verdadeiro, percebemos que as
mudanas significativas e os resultados positivos que se pretende alcanar na educao,
no esto apenas na complexa legislao que rege o ensino no Brasil, mas dentro de
cada um, na vontade e criatividade para mudar; percebemos que no microcosmo
da sala de aula que est a chave mestra para a excelncia e no para a mediocridade;
percebemos tambm que no um bicho-de-sete-cabeas. O professor Raimundo ainda
fala sobre a reeducao:
envolver as pessoas na busca da qualidade de vida, onde o impossvel, atravs de um
processo criativo, transforma-se em um amanh a ser vivido e sobre criatividade: poder
fazer o que "sempre" se fez, porm de uma forma indita e mais valiosa dia aps dia.

A professora Ruth Jofilly, pedagoga essencialmente freinetiana, diz:


Escola para ns vida e no preparao para a vida. S se aprende a viver,
vivendo,
s se aprende a fazer, fazendo, s se aprende a pensar, pensando...
A escola responde o que o aluno no perguntou e no responde ao que o aluno
perguntou.
A aproximao da escola vida real faz com que os alunos vejam sentido no
trabalho que realizam todos os dias, nos 200 dias letivos do ano e, quando tudo faz
sentido, a motivao, participao e cooperao emergem naturalmente, isso
Freinet.-Lendo e analisando as invariantes e as prticas pedaggicas de Freinet, podemos
pensar em aes positivas que favoream um aprendizado com harmonia e disciplina,
abrangente na prtica educativa, na prtica de vida, no desenvolvimento do esprito
crtico, no questionamento das ideias, no esprito de curiosidade e principalmente no
relacionamento professor/aluno.

AES:
1- Criando vnculos aluno/escola

O aluno precisa entender a primeira realidade: a escola dele, feita para ele e existe por
ele. A coisa pblica vista pela maioria dos brasileiros como se fosse de ningum
ou que pertence aos governos; a coisa pblica do povo, a escola pblica do
aluno e isso deve ser ensinado desde o bero.
1- A: Movimentos democrticos
Realizar movimento democrtico para criao da bandeira e hino da escola, caso
no existam e se existirem, aes para o envolvimento dos alunos com esses smbolos.
Realizar movimento democrtico para criao do grito de guerra da escola, ou da
classe, para ser repetido na entrada e na sada, despertando sentimentos positivos.
Realizar movimento democrtico para que os alunos elejam as prioridades no que diz
respeito ao que deve ser implantado ou modificado na escola e buscar sua realizao.
Estas so exemplo de aes que fazem com que o aluno perceba que sua
participao pode sim modificar uma situao ou criar outra, de acordo com os
interesses da maioria e isso formao democrtica.

A democracia de amanh prepara-se pela democracia na escola. Um


regime autoritrio na escola no seria capaz de formar cidados
democratas.

A escola minha!...A escola sua!....A escola nossa...! Viva nossa escola!

2-Sala de aula
*PLANEJAMENTO DO DIA:
Estabelecer, na Roda de Conversa com a participao dos alunos, as atividades
que sero desenvolvidas no dia e em qual sequncia; os alunos sugerem atividades,
contribuindo na elaborao do plano de trabalho. Quando h o envolvimento dos alunos
nas decises de tarefas, haver maior compromisso e motivao no seu cumprimento.

A criana e o adulto no gostam de imposies autoritrias.

O combinado do planejamento dirio pode ser exposto com figuras em painis


fixados na parede ou figuras penduradas no varal de atividades, dispostas na sequncia
estabelecida. Conforme as atividades vo sendo realizadas, as figuras devem ser viradas
ou retiradas, para reforar a noo da sequncia temporal. Para o aluno com
Necessidades Educacionais Especiais (NEE), as figuras do combinado podem ser
fixadas em sua prpria carteira ou na prancha de comunicao.
Em um planejamento do dia essencialmente freinetiano, cada aluno programa
sua prpria rotina, escolhendo a sequncia das atividades que deseja fazer e tem livre
acesso aos materiais para realizar seus projetos; uma liberdade contextualizada e
orientada pela professora.
A inicial Roda de Conversa um importante momento de comunicao entre o
grupo e fornece preciosas informaes dos alunos a professora; no basta uma avaliao
pedaggica, preciso conhecer cada aluno mais profundamente para uma leitura realista
dessa pessoa, aproximando a escola de sua realidade; um aluno em sofrimento ter sua
ateno, concentrao, motivao e rendimentos prejudicados.
*AS LEIS (REGRAS) DA CLASSE:
Realizar um movimento para ampla discusso do que permitido e proibido em sala de
aula, com posterior montagem (realizada pelos alunos) de painel visvel com as leis
estabelecidas. A participao de todos fundamental, favorecendo o compromisso e
comportamento em sociedade.

A ordem e a disciplina so necessrias na aula.

*DISPOSIO FSICA DA CLASSE:


As tradicionais fileiras de carteiras (um aluno cheirando o pescoo do outro), no favorecem
igualmente todos os alunos; a disposio das carteiras em semicrculos ou sua disposio para
trabalho em grupos, aproxima o professor de todos os alunos, favorecendo a ateno, a
comunicao, a cooperao, a integrao e motivao.

A criana no gosta de sujeitar-se a um trabalho em rebanho. Ela


prefere o trabalho individual ou de equipe numa comunidade
cooperativa.
*FICHRIO DE CONSULTA
O fichrio de consulta elaborado em conjunto pela professora e alunos,
colocando disposio a aquisio dos mecanismos de clculo, ortografia, cincias,
histria etc...

O fichrio escolar consiste em caixas de fichas com perguntas e outras de


respostas; a professora trabalha como consultora, esclarecendo as dvidas e ensinando.
Os livros didticos so importantes, mas so apenas parte de todo o contexto da
aprendizagem.

A criana no se cansa de um trabalho funcional, ou seja, que


atende aos rumos de sua vida.
*DIRIO (LIVRO DA VIDA)
Registro dirio (escrito-desenhado) por livre expresso dos acontecimentos do dia na
escola.
Como introduo do dirio, o aluno registra sua prpria histria, realizando uma
pesquisa com sua famlia. Ao final de cada dia escreve/desenha, por livre expresso, um
resumo dos acontecimentos, com suas impresses, favorecendo a expresso, a escrita e
memorizao.

*CORRESPONDNCIA INTRA E EXTRACLASSE


Uma forma interessante de dar sentido e valorizar a escrita, uma vez que o que o aluno
escreveu ser lido por outro e correspondido. Incentiva a escrita de maneira prazerosa
favorecendo a descoberta de um meio de comunicao, as relaes humanas, trocas de
informaes e conhecimento de realidades diferentes.

fundamental a motivao para o trabalho.


*IMPRENSA ESCOLAR (Socializar informaes)
Elaborar com o grupo o jornal (peridico) da classe ou participar do jornal da escola.
Ler, comentar e discutir diariamente uma ou duas notcias do jornal da cidade.
Alunos trazem notcias comentadas em casa pelos pais e so discutidas no grupo.
Procurar vdeos relacionados com discusses geradas.
Realizar entrevistas sobre assuntos em debate.
Promove interesse pela informao, atualizao, aproximao com a realidade de cada
aluno.

A concepo atual das grandes escolas conduz professores e alunos ao


anonimato, o que sempre um erro e cria barreiras.
*DICIONRIO DO ALUNO
Cada palavra nova aprendida o aluno registra no seu dicionrio, favorecendo a
ampliao do vocabulrio. comum encontrarmos dificuldades na interpretao de
texto devido a um vocabulrio pobre.
*AULA PASSEIO
A aula passeio no necessita ser sempre fora da escola. Muitos alunos no
conhecem sua escola e realizar visitas aos diversos setores como diretoria, cozinha,
secretaria, manuteno, colhendo informaes do trabalho de cada funcionrio,
responsabilidades, problemas e dificuldades, permitem aos alunos uma nova viso de
sua escola. Aps cada visita, os registros e discusses so realizados em sala de aula.

A escola cultiva apenas uma forma abstrata de inteligncia, que atua


fora da realidade fica fixada na memria por meio de palavras e ideias.
*TATEAMENTO EXPERIMENTAL
Explorar o mundo fsico e social estimula o aluno a confrontar novos fatos e
formular hipteses. A escola se torna um laboratrio a cu aberto que permite vivenciar
diversas experincias o que favorece a construo do saber.
Realizar sempre experincias com os alunos para vivenciem a prtica nas diversas
disciplinas. O trabalho no concreto costuma alcanar todos os alunos.

andando que aprendemos a andar; falando que aprendemos a falar;


desenhando que aprendemos a desenhar.

*AVALIAO

Autoavaliao do aluno - registrar em fichas o resultado do seu trabalho.


Aluno e professor devem se avaliar regularmente.
Autocorreo do aluno - processo dinmico, dirio e contnuo.
O ideal seria que cada aluno tivesse seu PDI, Plano de Desenvolvimento
Individual.

As notas e classificaes constituem sempre um erro.

Escola, Vida e Incluso


Em uma escola que faz sentido, com prticas pedaggicas criativas, que respeita a
individualidade e as diferenas, humanista e formadora de cidados, a incluso de alunos com
necessidades educacionais especiais deve acontecer naturalmente.

Eliane Degutis de Freitas Terapeuta Ocupacional

Estudou nos anos 50 em uma escola freinetiana em So Paulo. A escola


fechou porque os pais, no compreendendo uma forma to inovadora de
ensinar, retiraram seus filhos, dando preferncia ao ensino tradicional da
poca. Uma pena!