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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

POLO FACULDADE ANHANGUERA DE BRASLIA JK


CURSO DE PEDAGOGIA EAD

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Nomes

Ras

E-mails

Atividade Prtica Supervisionada (ATPS)


entregue como requisito para concluso
da disciplina Educao de Jovens e
Adultos, sob orientao do professortutor a distncia

Braslia DF
Data de entrega:

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SUMRIO
1.

O educando do EJA, realidade que o cerca e suas necessidades........... 2

2.

Diretrizes Curriculares nacionais para o EJA............................................ 3

3.

Contribuies de Paulo Freire para o EJA................................................ 5

4.

Plano de Aula............................................................................................ 6

Consideraes Finais.......................................................................................... 7

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1. O EDUCANDO DO EJA, REALIDADE QUE O CERCA E SUAS


NECESSIDADES
A Educao de Jovens e Adultos (EJA) foi regulamentada no artigo 37, da lei n 9394 de 20
de dezembro de 1996. Teve como objetivo atender aos jovens e adultos que no puderam ou
no tiveram a oportunidade de ter uma educao bsica em sua poca.
A EJA por ter um padro de leitura, escrita, ortografia, tambm tem interpretao de
contedos envolvendo as palavras e os discursos. H trs concepes influentes de educao:
A metodologia da prtica de ensino que tem a utilizao de materiais didticos para facilitar a
leitura e a escrita, a outra a educao que se baseia no dilogo em processos dialgicos que
levam ao desenvolvimento da conscincia crtica e a terceira a prtica que tem como foco o
contedo social. Os profissionais da EJA devem levar em considerao as experincias
vividas pelos alunos e incentiv-los na continuao dos estudos.
De acordo com Paulo Freire em sua prtica pedaggica, a leveza e a alegria esto presentes na
msica. O educador precisa ter criatividade e usar a msica como forma de trazer o aluno para
a sala de aula, dever utilizar desses meios para se conseguir um aprendizado de forma
prazerosa que no cansativa. A educao por meio da msica leva o aluno a se expressar
melhor, ter um desenvolvimento satisfatrio e criar laos de amizades nas atividades em
grupos. atravs de experincias pedaggicas interdisciplinares que se resgatam
conhecimentos de culturas letradas e orais.
A msica um elemento importante no processo de alfabetizao, quando usada
corretamente como mtodo de aprendizagem mostra um resultado participativo e eficaz por
parte dos alunos.
A msica oferece alma uma verdadeira cultura ntima e deve fazer parte da
educao do povo. (Franois Guizot)

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2. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O EJA


O adulto j vem para a escola com o domnio da leitura e da escrita, das operaes
matemticas bsicas e de alguns conhecimentos sobre a natureza e a sociedade que compem
as disciplinas curriculares.
Os objetivos gerais da Educao de jovens e adultos, fazer com que o educando consiga
dominar a leitura e a escrita, consiga desenvolver os quatros operaes e tenha noo no meio
em que vive de sua cultura, de seus direitos e deveres perante a sociedade.
Emilia Ferreiro trouxe uma contribuio muito importante para a educao de adultos
analfabetos analisando a leitura e a escrita percebeu que eles conseguiam fazer uma escrita
baseada em seus conhecimentos de lngua. Baseado nesse conhecimento de lngua que o
educador dever ensinar. Chegando assim a uma concluso que no recomendvel montar
uma lngua artificial para ensinar a ler e a escrever.
O artigo de 1945, de Loureno Filho com base nos estudos feitos criou o mtodo de leitura de
escrita (Laubach), que inspirou e deu iniciativa ao Ministrio da Educao de produzir pela
primeira vez, por ocasio da Campanha de 47, os materiais didticos especificam para o
ensino da leitura e da escrita.

Foi distribudo em larga escala pelo ministrio da Educao na disciplina de Portugus o


primeiro guia de leitura para todos os supletivos do pas, lies que partiam de palavraschaves selecionadas e organizadas segundo suas caractersticas fonticas. Pra cada rea a ser
estudada so definidos blocos de contedos, para cada tpico h um conjunto de objetivos
didticos que especificam modos de abord-los em diferentes graus de aprofundamento.
Na disciplina de Matemtica, no estudo de quatro blocos: nmeros e operaes
numricas, Medidas, Geometria e Introduo estatstica. Das regras do sistema
decimal de numerao utilizando as quatro operaes fundamentais (adio, subtrao,
multiplicao e diviso), so essenciais aprendizagem neste nvel de ensino e vai alem de
saber fazer clculos com lpis e papel.

A compreenso do sentido das operaes

fundamentais inclui os seguintes aspectos:


-reconhecer, em situaes reais, a utilidade das operaes;
- reconhecer as regularidades que caracterizam as operaes;
- identificar as relaes que existem entre elas;
-perceber o efeito que as operaes produzem sobre os nmeros.
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Utilizando materiais disponveis como baco, material dourado, o uso de cdulas e de


calculadores pode incentivar mais os alunos; para facilitar o entendimento de unidade,
dezenas e centenas. Facilitando a construo de noo do sentido numrico e junto com este, a
forma e base para o desenvolvimento das estimativas do clculo mental e do clculo escrito.
baco

Material dourado

Na disciplina de Estudos da Sociedade e da Natureza, utilizar conhecimentos da vida do


prprio educando para trabalhar as dificuldades por eles encontradas como no sentido de
inferioridade e incapacidade, assumindo o papel de cidados conscientes dos seus direitos e
deveres perante a sociedade. Ter clareza do papel da escola na sua vida e da importncia
social atribuda a ela fator de estimulo para a continuidade dos estudos e dedicao a eles.
Os jovens e adultos j vem com uma noo de como a sexualidade, mas sempre tem dvidas
em alguns conceitos sobre o assunto, dando assim a oportunidade do professor trabalhar o
tema atravs de debates e trabalhos com pesquisas. O professor deve trabalhar temas como
sade, natureza, conscincia do prprio corpo, seres humano e meio ambiente, produo dos
espaos rurais e humanos, trabalhos e tecnologia e empregos e de cidadania e participao.
O ensino e aprendizagem so complexos exigindo uma durao temporal relativamente longa,
alem disso o que est em jogo no so aspiraes individuais, mas as aspiraes do educando
e dos educadores.

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CONTRIBUIES DE PAULO FREIRE PARA O EJA


Paulo Freire sendo um dos precursores a favor da Educao de Jovens e Adultos, sempre teve
uma luta incansvel pelo fim da educao elitista, tendo como seu principal objetivo a
educao libertadora e democrtica que parte da realidade de vivncias dos educandos. Por
causa disso Freire ficou sendo uma ameaa, e o Mobral (Movimento Brasileiro de
Alfabetizao) que era controlado pelo governo voltou e teve seu fim em 1985, dando origem
a Fundao Educar que apoiou financeiramente e tecnicamente a alfabetizao j existente.
Foi com a Constituio de 1988 que foi ampliado a Educao de Jovens e Adultos.
Freire tinha uma concepo dialgica de alfabetizao que continha contedo sociocultural e
buscava a interao do homem com o mundo. Para ele os adultos eram excludos, esquecidos
pelo sistema educacional, sofriam injustias, eram discriminados, eram considerados os
oprimidos, porque no freqentaram escolas no tiveram essa oportunidade no tempo devido.
Foi com essa preocupao que Paulo Freire se importou com os analfabetos e criou o mtodo
de educao para jovens e adultos (EJA).
Paulo Freire leva em considerao as culturas locais, as condies reais e a vontade de querer
ensinar o mundo a ler e a escrever com a esperana de uma nova realidade transformada. Sua
prtica pedaggica leva os indivduos a ter uma construo significativa de valores,
resgatando o amor, o dilogo, a responsabilidade, o afeto, aliando a sua alfabetizao.
Em seu mtodo de alfabetizao pela leitura fez com que os homens acreditassem na
transformao e se conscientizassem que podiam assumir uma posio atravs da leitura da
palavra. Freire atuou no campo da educao popular na alfabetizao e conscientizao de
jovens e adultos.
um mtodo que foi usado para a educao com significado cultural com deveres e direitos
universais. Para Freire o homem deve ter a uma educao consciente onde escolher e
aprender a ter decises prprias, mudando sua realidade e encarando uma transformao na
medida em que ele integra ao seu contexto histrico.
"A confiana vai fazendo os sujeitos dialgicos cada vez mais companheiros
na pronncia do mundo. Se falha a confiana, que falharam as condies
discutidas anteriormente. A confiana implica no testemunho que um sujeito
d aos outros de suas reais e concretas intenes. No pode existir, se a
palavra, descaracterizada, no coincide com os atos. Dizer uma coisa e
fazer outra, no levando a palavra a srio no pode ser um estmulo
confiana". (Paulo Freire)

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3. PLANO DE AULA
REA DE CONHECIMENTO: Lngua Portuguesa (Interpretao de letra e msica).
TEMA: Aprendizagem com a musicalizao.
TEMPO DE DURAO: 1h40min
PBLICO ALVO: Educao de Jovens e Adultos (EJA) do 1 e 2 anos.
Fazer com que os alunos tenham um conhecimento diversificado sobre
msica e os elementos que a ela esto associados. Valorizar os
JUSTIFICATIVA

conhecimentos que os alunos trazem para sala de aula e suas livres


expresses de opinies e ideias.
GERAIS: Conhecer os tipos de pautas: escrita e sonora.
Fazer a interpretao na letra da msica.
Provocar o aluno a pensar, a raciocinar e a construir

OBJETIVOS

pensamentos crticos.
ESPECFICOS: Identificar a lngua escrita e falada de acordo
com o sistema alfabtico.
Fazer comparao da lngua falada e escrita.
Conhecer a letra da msica, ler, cantar e ouvir.
Leitura;
Treinar;
Sensibilizar;
Compreender;
Discutir;

HABILIDADES E

Debater;

COMPETNCIAS

Produzir;
Destacar a importncia de trabalhar com a msica e seus conceitos;
Interpretar textos;
Trabalhar em grupos;
Domnio na leitura;
Desenvoltura no ato de ler e escrever.
Produo escrita e oral para alfabetizao inicial do EJA.
1 Etapa: Distribuir entre os alunos a letra da msica Todo Azul do
Mar xerocada, para que todos possam participar;
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2 Etapa: Fazer com que conheam e interpretem a letra da msica,


fazer com que todos se interessem;
3 Etapa: Analisando o vocbulo e a linguagem da msica, fazer com
CONTEDOS

que todos participem para no se tornar uma aula cansativa;


4 Etapa: Pedir que se dividam em grupo para elaborarem um poema
utilizando a letra da msica estudada, usando a criatividade;
5 Etapa: Recitar seus poemas aos colegas;
6 Etapa: Produzir um livro encadernado citando todos os poemas
obtidos para cada aluno da turma. E no final cada um relatar sua
experincia, citando o que a msica significa na vida de cada um deles.
Quadro, cadernos, lpis, borracha, letra da msica xerocada e mdia
com vdeo e letra da msica.
Todo Azul Do Mar
Flvio Venturini
Foi assim, como ver o mar
A primeira vez que meus olhos se viram no seu olhar
No tive a inteno de me apaixonar
Mera distrao e j era momento de se gostar

RECURSOS

Quando eu dei por mim nem tentei fugir


Do visgo que me prendeu dentro do seu olhar
Quando eu mergulhei no azul do mar
Sabia que era amor e vinha pra ficar
Daria pra pintar todo azul do cu
Dava pra encher o universo da vida que eu quis pra mim
Tu...do que eu fiz foi me confessar
Escravo do seu amor, livre pra amar
Quando eu mergulhei fundo nesse olhar
Fui dono do mar azul, de todo azul do mar
Foi assim, como ver o mar
Foi a primeira vez que eu vi o mar
Onda azul, todo azul do mar
Daria pra beber todo azul do mar
Foi quando mergulhei no azul do mar.

AVALIAO

Interesse, participao e identificao dos problemas encontrados,


expressarem seus sentimentos.
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CONSIDERAES FINAIS
A Educao de Jovens e Adultos um tema que foi tratado de forma bastante clara e objetiva
pelo grupo, pelo fato de ser um assunto de real valor, e que devemos dar maior importncia
em se tratando de educao. A EJA sendo uma forma de ensino pblica se aplica as pessoas
que no terminaram seus estudos, por motivos que fizeram deixar de lado seu maior
patrimnio, os estudos, mas no estamos aqui para culpar ningum at mesmo por que com
certeza tiveram algum motivo que impediram de dar continuidade aos estudos.
O ensino de jovens e adultos um processo de aprendizagem onde so desenvolvidas as
capacidades e conhecimentos de competncias profissionais e de competncias tcnicas que
atendem as necessidades da sociedade.
Paulo Freire dedicou-se a ensinar Jovens e Adultos com o intuito de resgatar o dilogo e o
direito atravs da mediao.
A Educao qualquer que seja ela, sempre uma teoria do conhecimento posta em
prtica. (Paulo Freire)

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
SOUZA, Maria A. de. Educao de Jovens e Adultos. Curitiba: IBPEX - Instituto
Brasileiro de Ps-Graduao e Extenso, 2010.
http://letras.mus.br/flavio-venturini/67265/, acesso em 10 de setembro de 2012.
http://www.infojovem.org.br/2011/01/06/eja/, acesso em 11 de setembro de 2012.
http://www.cereja.org.br/pdf/revista_v/Revista_MariadeFa.pdf, acesso em 11 de
setembro de 2012.
HTTP://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/primeirosegment
o/propostacurricular.pdf, acesso em 11 de setembro de 2012.
http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/eja-educacao-de-jovens-e-adultos-umbreve-historico/, acesso em 12 se setembro de 2012.
http://borboletandonacriativaidade.blogspot.com.br/2010/11/frases-de-paulofreire.html, acesso em 12 de setembro de 2012.
http://pensador.uol.com.br/frases_sobre_educacao/, acesso em 13 de setembro de
2012.
HTTP://abacoeatividadesinvestigativas.blogspot.com.br/2009/, acesso em 14 de
setembro de 2012.
HTTP://paje.fe.usp.br/~labmat/edm321/1999/material/private, acesso em 14 de
setembro de 2012.

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