UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Cdigo: M.DO-Borrador

Versin: 01

Fecha: 2011/Mayo/3 P Pgina 1 de 7

ELECTIVA COMPLEMENTARIA E-LEARNING

INGENIERA DE SISTEMAS Y COMPUTACIN
MACROPROCESO DOCENCIA

FACULTAD DE INGENIERA
PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS Y COMPUTACIN
I.

INFORMACIN GENERAL. IDENTIFICACIN DEL ESPACIO ACADMICO

Nombre del espacio acadmico

Categora de la actividad acadmica

E-learning
1

A.A.E.C.

Naturaleza o tipo de Espacio Acadmico

Terico-Prctica

Aspectos administrativos

No habilitable, No validable, No homologable

Porcentaje de Virtualizacin

100%

Nmero de encuentros presenciales

Ninguno

Cdigo

Asignado por el sistema para registro

rea, dimensin o ncleo al cual pertenece el

espacio acadmico segn la estructura curricular

Gestin del Conocimiento

Ubicacin en la malla curricular

Todos los semestres

Requisito

Ninguno

Crditos acadmicos

Nmero de horas de encuentros presenciales

por semana (tericas o prcticas)

4 horas semanales (virtuales)

Nmero de horas de asesora dedicadas al

espacio acadmico (reconocidas en la agenda
profesoral) por semana

1 hora semanal en plataforma

Nmero de horas de trabajo independiente por

semana

Para el caso de programas acadmicos de pregrado, la poltica acadmica curricular (Acuerdo Consejo Superior No. 018/2003), establece 4
categoras de Actividades Acadmicas: Bsicas, Profesionales, Obligatorias Institucionales y lectivas Complementarias y profesionales. Para
Programas de Posgrado se proponen dos divisiones: obligatorias y electivas.
2
Cada espacio acadmico tendr una distribucin por crditos acadmicos, de acuerdo con su naturaleza (terica, terico-prctica, prctica) y su
descripcin en la Estructura analtica para la administracin del Plan de Estudios. Esta distribucin debe comprender lo pertinente segn el tipo
de trabajo del docente y el estudiante:
o Horas prcticas, Horas tericas, Horas terico-prcticas, Horas de trabajo independiente, Horas de asesora.
Esto se traduce en:
o Horas de docencia directa, Horas de trabajo orientado o prctica guiada, Horas de trabajo independiente, Horas de prctica
independiente
La distribucin depende del nmero de crditos de la asignatura y del clculo del tipo de trabajo segn la siguiente frmula general:
CA = 16 (TTP + TTI)
48
Los crditos acadmicos (CA) dependen del tiempo de trabajo presencial (TTP) y del tiempo de trabajo independiente del estudiante (TTI),
siguiendo la recomendacin de 16 horas TTP y 32 horas TTI, para un total de 48 horas de trabajo del estudiante en las 16 semanas tpicas por
cada crdito. Este clculo depende de la naturaleza de la asignatura. (Indicaciones para organizar los planes de estudio, segn crditos
acadmicos. Serie Calidad de la Educacin 2. Universidad del Quindo.2003)Si bien la formula mencionada sugiere dos horas de trabajo
independiente por cada hora de trabajo presencial, las facultades y los programas deben tener claridad sobre la distribucin de las horas en
concordancia con la naturaleza de cada espacio acadmico, es decir, deben realizar el anlisis de cuntas horas de trabajo independiente
corresponden por espacio terico, terico-prctico o prctico; ser posible entonces encontrar espacios acadmicos en los cuales la relacin de
horas presencial e independientes sea diferente.

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Cdigo: M.DO-Borrador

Versin: 01

Fecha: 2011/Mayo/3 P Pgina 2 de 7

ELECTIVA COMPLEMENTARIA E-LEARNING

INGENIERA DE SISTEMAS Y COMPUTACIN
MACROPROCESO DOCENCIA

II.

JUSTIFICACIN

Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) se han ido integrando

en la educacin con la finalidad de apoyar y optimizar los procesos de
enseanza/aprendizaje, surgiendo de esta manera una nueva metodologa educativa
denominada E-learning.
La Universidad del Quindo en su inters por brindarle a sus estudiantes la oportunidad
de acceder a una educacin de calidad en cualquier momento y lugar, ofrece esta
Electiva Complementaria 100% virtual aprovechando as un sinnmero de posibilidades
que ofrece internet y las herramientas de la Web para optimizar el proceso educativo y
permitir que los estudiantes estn a la vanguardia en un tema de actualidad.
El propsito de la Electiva Complementaria en E-learning es presentarle al estudiante
algunos conceptos que enmarcan esta metodologa educativa y algunas herramientas
de la Web que pueden utilizarse para fortalecer los procesos de enseanza/aprendizaje
a travs de una metodologa 100% virtual y adems ser aplicadas en su actividad
laboral y profesional. Esta forma de enseanza permite al estudiante ser ms
autnomo, constructor de su propio conocimiento y responsable con sus compromisos
acadmicos; adems, fortalece sus competencias comunicativas y participativas dadas
a travs de la dinmica de las actividades que se emplean en este espacio acadmico.
III.

PROPSITO U OBJETIVO GENERAL

Ofrecer al estudiante de la Universidad del Quindo un panorama general sobre el Elearning, a travs de una experiencia educativa 100% virtual.

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Cdigo: M.DO-Borrador

Versin: 01

Fecha: 2011/Mayo/3 P Pgina 3 de 7

ELECTIVA COMPLEMENTARIA E-LEARNING

INGENIERA DE SISTEMAS Y COMPUTACIN
MACROPROCESO DOCENCIA

IV.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Adquirir rutinas, actitudes y aptitudes frente a la metodologa virtual.

Realizar de manera general una fundamentacin conceptual del E-learning.
Identificar los principales componentes del E-learning.
Conceptualizar materiales multimedia que pueden emplearse en el E-learning para
fortalecer los procesos de enseanza/aprendizaje en la metodologa de educacin
virtual.
Reconocer que son y cul es la importancia de los Objetos Virtuales de Aprendizaje y
los Repositorios en la metodologa de educacin virtual.
Conocer y aplicar algunas herramientas de la Web que se trabajarn en cada una de
las unidades.

V.

ESTRATEGIAS DE ARTICULACIN DOCENCIA-INVESTIGACIN-EXTENSIN

Y PARA EL FOMENTO DEL BILINGUISMO Y LA INTERDISCIPLINARIEDAD

Estrategias de articulacin y el desarrollo de la investigacin formativa. El

estudiante consultar sobre los temas que se desarrollarn en la electiva, para ampliar
sus conocimientos y poder realizar sus actividades, as mismo aplicar las diferentes
herramientas de la Web que se trabajarn en las diferentes unidades.
Estrategias para el fomento del manejo de una segunda lengua. La mayora de las
herramientas de la Web y algunos documentos estn en ingls, esto permite que el
estudiante tenga la posibilidad de estudiar y trabajar en una lengua diferente al
espaol.
Estrategias para el fomento de la interdisciplinariedad. En
esta electiva
complementaria, participarn estudiantes de todos los programas acadmicos;
inclusive estudiantes de la Universidad que residen en otras ciudades, lo que permitir
conformar equipos de trabajo interdisciplinarios e intercambiar conocimientos e ideas
estudiantes de otras reas

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Cdigo: M.DO-Borrador

Versin: 01

Fecha: 2011/Mayo/3 P Pgina 4 de 7

ELECTIVA COMPLEMENTARIA E-LEARNING

INGENIERA DE SISTEMAS Y COMPUTACIN
MACROPROCESO DOCENCIA

Estrategias de extensin o proyeccin social. Dado que el E-learning es un tema de

actualidad, el estudiante podr aplicar los conocimientos adquiridos en la electiva, en
su desempeo profesional aportando su experiencia para el beneficio de su
comunidad. As mismo, la Facultad de Ingeniera podra ofrecer cursos de educacin
continuada bajo la metodologa virtual, para empresas y profesionales de la regin, a
travs del programa de Ingeniera de Sistemas y Computacin con el apoyo del Centro
de Extensin de la Facultad.

VI.

CONTENIDOS

Contenidos Conceptuales (SABER)

Unidad 1. Fundamentos conceptuales del E-learning.

El E-learning: generalidades
Modalidades de Estudio
Actores y Procesos
LMS
Estado actual del E-learning

Unidad 2. Conceptualizacin de Materiales Multimedia

Fundamentos: conceptos, caractersticas y diseo de guiones multimedia.
Diferencia entre Hipertexto, Multimedia, hipermedia, Niveles de multimedia
y sus principios metodolgicos
Derechos de Autor - Licencia Creative Commons
Unidad 3. Objetos Virtuales de Aprendizaje
Qu son los Objetos Virtuales de Aprendizaje
Su importancia en la educacin
Beneficios de los Objetos Virtuales de Aprendizaje

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Cdigo: M.DO-Borrador

Versin: 01

Fecha: 2011/Mayo/3 P Pgina 5 de 7

ELECTIVA COMPLEMENTARIA E-LEARNING

INGENIERA DE SISTEMAS Y COMPUTACIN
MACROPROCESO DOCENCIA

Unidad 4. Repositorios de Objetos Virtuales de Aprendizaje

Qu son los Repositorios
Tipos de Repositorios
Ejemplos de Repositorios temticos
Nota. En cada una de las Unidades se desarrollarn actividades en la que el estudiante
deber emplear herramientas propias de la plataforma (Mensajera, Foros, etc.) y otras
de la Web (Lneas de tiempo, mapas mentales, mapas conceptuales, comics, juegos,
etc).

Contenidos procedimentales (SABER HACER)

El estudiante estar capacitado para aplicar los temas desarrollados a travs del uso
de las herramientas de la Web trabajadas en el curso.
Contenidos actitudinales (SER)
Estimular al estudiante a que se interese por la educacin virtual, la valoracin de las
herramientas de la web y su aplicacin; responsabilidad hacia el trabajo individual y
colaborativo; participacin activa en cada una de las actividades; trabajo en equipo.

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

El estudiante tendr acceso a la plataforma Moodle, a las actividades, recursos y
herramientas comunicativas las 24 horas del da. Las actividades programadas para
cada uno de los temas deber desarrollarlas en una semana, en el da y hora que l
considere conveniente y que se ajuste a sus necesidades, cumpliendo con las fechas
estipuladas por el profesor.

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Cdigo: M.DO-Borrador

Versin: 01

Fecha: 2011/Mayo/3 P Pgina 6 de 7

ELECTIVA COMPLEMENTARIA E-LEARNING

INGENIERA DE SISTEMAS Y COMPUTACIN
MACROPROCESO DOCENCIA

METODOLOGA

EN QU CONSISTE

PARA QU SE USA

Lectura
previa
del Lecturas sobre las
Microcurrculo y las temticas, descripcin
Guas de cada Unidad de las actividades y
tiempos de ejecucin
propuestos para el
curso.

Enterar a los estudiantes de las

temticas que se desarrollarn
para
propiciar
una
mayor
interaccin entre los estudiantes y
el profesor.

Talleres individuales o
en equipo (en las
herramientas de la
plataforma Moodle y de
la web)

Desarrollo
de
actividades que lleven
a
una
indagacin
individual o colectiva.

Reforzar temas vistos en cada

unidad y permitir que los
estudiantes
descubran
sus
propias debilidades .

Lecturas de apoyo

Consulta
de
los Mantener informado al estudiante
estudiantes
en
su sobre nuevas tecnologas o
horario independiente. material adicional al que se
encuentra en la plataforma.

Foros

Respuesta
de Propiciar la discusin para que el
interrogantes
y estudiante construya su propio
generacin
de conocimiento.
discusiones en torno a
un tema en particular.

Cuestionarios
Sesiones de
Interaccin (Videos,
Repositorios, Ovas,
Mensajera)

Respuesta
de Esenciales para la evaluacin del
interrogantes sobre un estudiante.
tema especfico
Uso
de
multimedia

material Fortalecer
el
proceso
enseanza/aprendizaje.

de

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Cdigo: M.DO-Borrador

Versin: 01

Fecha: 2011/Mayo/3 P Pgina 7 de 7

ELECTIVA COMPLEMENTARIA E-LEARNING

INGENIERA DE SISTEMAS Y COMPUTACIN
MACROPROCESO DOCENCIA

VIII.

SISTEMA DE EVALUACIN

La evaluacin de este curso se realizar a travs de diferentes actividades que se irn

especificando en cada semana de trabajo, la nota definitiva consta de 5 notas
parciales, cada una de ellas con un valor del 20%.

IX.

BIBLIOGRAFA

Estrategia Virtual de Aprendizaje. Unidad de Virtualizacin. Universidad del Quindo.

2011.
VEGA, Rosario. Buenas prcticas del E-learning. Centro de estudios financieros. 2007.
LOPEZ, clara. Los repositorios de Objetos de Aprendizaje como soporte para los
entornos e-learning. Centro de estudios financieros. 2007
CABERO, Julio. Comunidades virtuales para el aprendizaje: Su utilizacin en la
enseanza. Revista electrnica de Tecnologa Educativa. 2006
CABERO, Julio. Bases pedaggicas del E-learning. Revista electrnica de Tecnologa
Educativa. 2006
PLANELLA, RODRGUEZ; Jordi, Israel. Del E-learning y sus otras miradas: Una
perspectiva social. Revista de Universidad y sociedad del Conocimiento. 2004
GARRISON, D. R. (2005) El e-Learning en el siglo XXI. Investigacin y prctica.
Barcelona: Octaedro.
Guardia, L. (2000). El diseo formativo: un nuevo enfoque de diseo pedaggico de los
materiales didcticos en soporte digital. En Sangr A., Duart, J. M. (Comp.) Aprender
en la virtualidad. Barcelona: EDIUOC/Gedisa (Pg. 171-187)
Objetos de Aprendizaje. [En lnea] [Citado el 05 de febrero de 2011]
http://www.youtube.com/watch?v=S6AN4nsxF3A&feature=player_embedded