UNIDAD EDUCATIVA ELOY ALAFARO

TRABAJO DE INVESTIGACIN PREVIO A LA OBTENCIN

DEL TTULO DE:
BACHILLER UNIFICADO

TEMA:
ESTUDIO DE LA PROBLEMTICA QUE PROVOCA EL BULLYING EN LA
UNIDAD EDUCATIVA ELOY ALFARO PERIODO DEL 2012-2013

ESTUDIANTE:
SELENA NATHALY COELLO HUACON

PROFESOR ASESOR:
ROSA ROBALINO MNDEZ

YAGUACHI - ECUADOR

AO LECTIVO
2014 2015

AGRADECIMIENTO

Primero le agradezco a Dios por haberme dado vida y seguir adelante

ayudndome a superar cada obstculo que hay en mi camino, a mis
padres por la paciencia, el amor que me brinda y por haberme dado el
estudio da a da apoyndome en las buenas y en las malas, a mi
tutora la Lcda. Rosa Robalito que gracias a su tiempo y dedicacin
pude concluir este trabajo monogrfico.
Tambin para una persona muy especial que gracias a l me he
sabido superado da a da cuidndome y ayudndome en mi vida.
Tambin va dedicado al Ing. Luis Guao por haberme dado el estudio
y alentndome a seguir adelante en mi futuro como estudiante y
gracias al poder graduarme como bachiller

II

DEDICATORIA

Dedico este pequeo pero humilde trabajo a Mi Dios, por darme la vida, la
fortaleza, la paciencia, la sabidura y la salud para poder entender y as culminar
con xitos mis estudios. A Mis Querido Padres, ya que son el pilar fundamental en
mi vida y sus concejos me sirvieron para cumplir mi meta ya que la enseanza de
los valores, principios y dosis de amor que me han dado, han permitido crear en
m una persona perseverante y luchadora para enfrentar las adversidades de la
vida, hasta poder alcanzar lo deseado. A Mis Queridos Hermanos quienes siempre
me alentaron a seguir adelante. A mis profesores queridos, ya que sin sabios
conocimientos no sera posible esto, A mis amigos y amigas quienes confan en
m y reconocen mi esfuerzo.

III

UNIDAD EDUCATIVA ELOY ALFARO

REGISTRO DE CALIFICACIN DEL ASESOR
Virgen de Fatima, _________________________
Lcda. Rosario Ayala Mc. Gregor
RECTORA (E) DE LA UNIDAD EDUCATIVA ELOY ALFARO
Presente:
Yo ____________________________ Profesor asesor de la monografa del
estudiante ____________ INFORMO a usted, que despus de haber revisado el
trabajo escrito, el estudiante se hace merecedor a las siguientes calificaciones, de
acuerdo a estos parmetros:
1.

Presentacin: .____/ 1 punto

2.

Ortografa: ..____/ 1 punto

3.

Contenido cientfico: .____/ 2 punto

4.

Originalidad: ..____/ 1 punto

TOTAL _____ Puntos

En consecuencia al estudiante se le ha su trabajo de investigacin.
Particular que comunico para los fines consiguientes.
Atentamente
_________________________
ASESOR(A) MONOGRFICO
IV

UNIDAD EDUCATIVA ELOY ALFARO

REGISTRO DE CALIFICACIN DEL TRIBUNAL DE SUSTENTACIN

El Tribunal de Sustentacin otorga a la defensa de este trabajo de

investigacin. La calificacin de ( ) Sobre cinco
Nota que sumada a la del asesor(a) que es de.. (
la Nota Final de.. (
) (Sobre diez)

___________________________
Lcda. Rosario Ayala Mc. Gregor
RECTORA (E)

) Sobre cinco, da

_______________________
Lcdo. ..
ASESOR MONOGRFICO

__________________________
DELEGADO

_______________________

_______________________
V

ESTUDIANTE

SECRETARIA
NDICE

Contenido
agradecimiento ........................................................................................................................... II
Dedicatoria ................................................................................................................................. III
Registro De Calificacin Del Asesor ...................................................................................... IV
Registro De Calificacin Del Tribunal De Sustentacin ....................................................... V
ndice ........................................................................................................................................... VI
Introduccin ................................................................................................................................. 2
Capitulo I...................................................................................................................................... 2
Justificacin ................................................................................................................................. 2
Lugar De Desarrollo ................................................................................................................... 3
Objetivos ...................................................................................................................................... 4
Objetivo General......................................................................................................................... 4
Objetivo Especifico..................................................................................................................... 4
Capitulo II .................................................................................................................................... 4
Marco Terico ............................................................................................................................. 4
Antecedentes Histricos ........................................................................................................... 4
Antecedentes Referenciales..................................................................................................... 6
Fundamentacin ......................................................................................................................... 6
Capitulo III ................................................................................................................................... 9

VI

INTRODUCCIN

El acoso escolar llamado tambin bullying, es un fenmeno social latente en el

contexto educativo, el cual se encuentra protagonizado por las vctimas, los
agresores y los espectadores, quienes a su vez, cada uno de ellos terminan
siendo vctimas del Bullying, este problema da a da se incrementa y se comienza
a ver reflejado en los colegios de los poblados m as distantes de cada una de las
regiones.
Los factores originarios este fenmeno pueden ser: familiares, personales y/o
sociales, los que generan consecuencias graves, dejando secuelas en todos sus
actores.
El bullying puede ser sexual, cuando existe un asedio, induccin, y abuso sexual;
puede tratarse de una exclusin social cuando se ignora, se asla y se excluye al

otro; puede ser psicolgica, cuando existe una persecucin, intimidacin, tirana,
chantaje, manipulacin y amenazas al otro; y puede ser fsica, cuando se maltrata,
empuja, o se mortifica al acosado.
Por

sta

razn,

hemos

visto

necesario

la

aplicacin

de

Estrategias

Psicoeducativas, de Preventivas al Acoso Escolar, estas estrategias estn

basadas en el Programa Sensibilizacin, Formacin y Accin (SFA), apoyadas en
el uso de medios audiovisuales y otras actividades complementarias; con el
objetivo, de desarrollar Habilidades Socio-emocionales en los nios, para mejorar
la convivencia escolar y contribuir a una cultura de paz.
La aplicacin de estas estrategias tuvieron un impacto positivo, por lo que
consideramos, pueden ser aplicadas en nuestro contexto escolar.

CAPITULO I

1.1 TEMA
ESTUDIO DE LA PROBLEMTICA QUE PROVOCA EL BULLYING EN LA
UNIDAD EDUCATIVA ELOY ALFARO PERIODO DEL 2012 2013.

1.2 JUSTIFICACIN
Pg. 2

En la actualidad en las aulas de clase se observa que los estudiantes manifiestas

tipos de violencia como, insultos, manoteos, se lanzan objetos, amenazas, que
ponen en riesgo su integridad fsica y psicolgica, estos tipos de violencia han sido
conocidos como bullying.

En el Ecuador tambin se suscitan estos tipos de problemas sin ser tomados en

consideracin muchos planteles educativos. Estos tipos de violencia se
manifiestan en los nios, nias y adolescentes en las Instituciones educativas.

Las redes sociales son un medio en las que se puede observar estos tipos de
violencia por ejemplo cuando se encuentran ofensas en los blogs o muros de
Facebook.

Requieren de mayor respeto, tolerancia para la adaptacin del cambio. El bullying

ha evolucionado demasiado rpido en estos ltimos aos.

1.3 LUGAR DE DESARROLLO

Institucin: Unidad Educativa ELOY ALFARO

Parroquia: Virgen de Ftima
Cantn: Yaguachi
Provincia: Guayas
Pas: Ecuador
Pg. 3

1.4: OBJETIVOS

1.4.1: OBJETIVO GENERAL

Identificar de qu manera incide el bullying en los alumnos de la Unidad

Educativa Eloy Alfaro, con la finalidad de mejorar la disciplina de los
estudiantes.

1.4.2 OBJETIVO ESPECIFICO

Conocer los tipos de problemas que se presentan en los estudiantes.

Identificar si los estudiantes tienen problemas emocionales.

Reconocer si los adolescentes son vctima de algn tipo de violencia

familiar.

Realizar encuestas y entrevistas a los estudiantes.

Investigar en qu porcentaje afecta el Bullying en la Unidad Educativa Eloy

Alfaro.

CAPITULO II
2.1 MARCO TERICO

2.1.1 ANTECEDENTES HISTRICOS

Pg. 4

El Psiclogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a
preocuparse de la violencia escolar en su pas noruega en 1973 y se vuelca a
partir de finales de 1982, donde un peridico inform el caso de tres chicos, con
edades comprendidas que van desde los 10 a 14 aos que se haban suicidado,
con toda probabilidad, como consecuencia del grave acoso al que les sometan
sus compaeros.

Estos hechos originaron una considerable tensin y desasosiego en los medios de

comunicacin y en la sociedad en general, desencadenando una serie de
reacciones que provoc una campaa a nivel nacional contra los problemas de
agresores y vctimas en las escuelas de educacin primaria y secundaria.

Sin embargo, con el pasar del tiempo, el ser humano se da cuenta de cada abuso
que se puede en las instituciones. Aqu se da cuenta el cualquier tipo abuso,
dando como manera las primeras formas de evitarlos. El bullying establece hace
muchos aos, es un proceso integrado con la sociedad con la necesidad de
satisfacer cualquier tipo de agresin ya sea verbal o fsica.

Esta accin, no se debe tomar en forma frvola ni mucho menos casual, sino en
forma preocupante, ya que las vctimas difcilmente pueden salir por sus propios
medios de ese crculo de violencia del nio o su familia1, por lo que la erradicacin
del acoso escolar es responsabilidad compartida de las Unidades Educativas,
Colegios y dems centros de formacin.

MOBBING ESCOLAR: VIOLENCIA Y ACOSO PSICOLGICO CONTRA LOS NIOS.

Bullying Escolar: Violencia y Acoso psicolgico contra los nios" por Iaki Piuel y Araceli
Oate. Editorial CEAC.2007.

Pg. 5

En nuestra institucin el bullying fue considerado como un problema, pese a los

continuos maltratos que se venan sucediendo desde los aos 80. Las cuales
actualmente sirven como estadstica del acoso, a medidas que se evoluciona en el
aspecto Psico-Educativo, el abuso se incrementa con nuevas formas y estrategias,
como las redes sociales, las cual se ha convertido en una forma mucho ms
agresivas en las instituciones, para decreces este mal, se brindan charlas, se
publican noticias y tema sobre el Bullyng.

2.2 ANTECEDENTES REFERENCIALES

Para comenzar el proceso investigativo con el tema de estudio se realiz un

anlisis de documentos y proyectos realizados en la institucin

por la cual

encontramos las siguientes investigaciones similares a nuestro tema.

2.3 FUNDAMENTACIN

El bullying en la Unidad Educativa Eloy ALFARO.

Empezamos enfocndonos en lo que son instituciones las personas viven bajo
unos conjuntos de normas que rigen un pas o nacin, cohabitando con los
distintos abusos, las cuales se clasifican en:

Abuso sexual o dao

Victima

Amenazas a la victima

Las institucin educativa constituyen un grupo de docente que realizan actividades

diferentes a desarrollarse obteniendo beneficios a cambio de sus planteles.
Pg. 6

2.4 FUNDAMENTACIN SOCIAL

La manera de vivir de los adolescentes que maltratan a sus otros compaeros es
como ellos han sido criados por la mala influencia de sus padres o de la mala
sociedad donde convive.
El joven o adolescente va hacer violento con sus dems compaeros, su familia y
amigos hasta que reciba un tratamiento psicolgico adecuado y a tiempo.
Cuando un estudiante est siendo intimidado por otro estudiante o grupo de
estudiantes, decimos algunas cosas mezquinas o desagradables en contra de
ellos, nos remos de l o ella o les llamamos por sus apodos para seguir
burlndonos, Lo ignoramos completamente, lo excluimos del grupo de amigos o lo
retiramos de las diferentes actividades que se realiza. Lo Golpeamos, pateamos y
empujamos, o lo amenazamos, adems contamos mentiras sobre el o levantamos
falsos rumores sobre l o ella, envanos notas hirientes para tratar de convencer a
los dems amigos o compaeros para que no se relacionen con l o ella. Y
mandamos mensajes por las redes sociales con insultos, groseras, burlndonos
de el o ella y hacindoles quedar en ridculo ante los dems, catalogndolos de
X o Lerdos y as contribuyendo al acoso.

Acciones como estas se vuelven frecuentes y es difcil para el estudiante que est
siendo intimidado defenderse por s mismo. Tambin es bullying cuando un
estudiante est siendo molestado repetidamente de forma negativa y daina. Pero
no lo podemos llamar bullying cuando alguien se mete con otro de forma amistosa
o como en un juego. Tampoco es bullying cuando dos estudiantes de la misma
fuerza discuten o pelean.

2.5 FUNDAMENTACIN PSICOLGICA

Pg. 7

Este fundamento nos da una clara visin de por qu ciertos comportamientos se producen
en los nios. Un nio maltratado puede presentar alteraciones diversas, de tal forma que
una misma causa nociva puede ocasionar conmocin diferente en un nio o en otro,
Antes de haber recibido la situacin traumtica o agresiva. Estos individuos pueden
reaccionar de una manera pasiva o activa.

Todo empieza desde los primeros aos del nio, desde sus primeros pasos, las
primeras palabras, todo lo que refiere a la etapa de aprendizaje. Algunos autores
como Lacan lo definen o llaman el estado de espejo

Las personas encargadas de la enseanza de los nios (en la mayora de los

casos los padres) surgen como figura de autoridad y de respeto as como de amor
y comprensin, el nio va absorbiendo cada uno y todos los tipos de conocimiento,
buenos o malos, muchas veces violencia y maltratos.

Pero adems de los padres el nios se encuentra rodeado de similares a el como

su hermanos o compaeros, mismo que le ayudan a identificarse pero que son
vistos como una posible obstculo en su vida futura.

Un ejemplo claro es en los hermanos, ellos tienen bastante vnculos y estn en

igualdad, pero pasan compitiendo entre ellos, para saber quin sobresale ms o
quien es el mejor de la casa.

Al momento de la identificacin propia, suele suceder que en algunos casos se da

como resultado la agresividad que se tiene hacia aquellos llamados iguales o
igualados que son considerados una amenaza, una constante competencia para
sobresalir en el grupo y tener el control sobre los dems.

Existen muchas teoras psicolgicas referidas al Bullying, muchas concuerdan al

ver a la familia como primer factor principal para este estado de agresin. Hoy en
da ms son las campaas que intentan eliminar este tipo de maltrato en las
escuelas de todo el mundo.
Pg. 8

CAPITULO III
GENERALIDADES
BULLYING
El primer investigador y psiclogo fue DAN OLWEUS que manifest en los aos
70 en Suecia.
Comnmente esta palabra no eres tan menciona por debido de incrementos de
estudiantes han detectado en las escuelas colegios lo que llevan a las personas a
muchas cosas aterradora.
El en la actualidad esto se presenta en todo lugar ya sea jornada educativa,
patios, pasillos, comedor, baos.
A veces los maestros ni se dan cuenta de la agresin verbal o fsica que existe en
los estudiantes.
A veces ni piensas que solo es un empujn o un comentario que haga poner mal
o poner deprimida a la persona.
El bullying se vuelve tolerante ms en la jornada secundaria de la institucin ya
sea pblica o privada a nivel mundial.
En bullying tambin se da atraves de pginas web, blogs, Facebook, o correos
electrnicos.

Pg. 9

FACTORES QUE CONTRIBUYEN A QUE SE PRESENTE EL BULLYING

A: La poca de ante no era tan violenta como las de ahora.
Apenas el siglo pasado terminaron ocurrieron los peores maltratos, violencia, que
al ser humano le daban.
B: Ahora personas e individuos son agredidos con el estrs, amenazas, columna,
etc.
C: Perdidas de estudio.
D: los acosadores no tienen los previos valores para abusar de la vctima.
E: La persona se guarda los sentimientos sus cosas, la relacin entre su familia
odio, gozo, etc.
F: La persona que agrede a la vctima generalmente tiene padre o ambos lo que
fueron agredidos.

TIPOS DE BULLYING

SEXUAL
Pg. 10

VERBAL

PSICOLOGICO

FISICO

FAMILIAR

PERSONALES

EN LA ESCUELA

1: SEXUAL: Es cuando se establece un abuso sexual contra la vctima.

2: VERBAL: Insultos, maltratos, indirectas en evidencia de la vctima.
3: PSICOLOGICO: Chantajean, imitacin de la vctima.
4: FISICO: Hay golpes, arman pelean entre grupos, empujones en los carros, a la
vctima.
5: FAMILIAR: Cuando la vctima no tiene a sus padres a su lado, o cuando se
separan, es la humillacin hacia la vctima.
6: PERSONALES: Cuando la persona sufre alguna intimidaciones en el acoso de
la escuela colegio y en muchas veces en el hogar. La persona se siente humillada
con poca debilidad de continuar con las agresiones a la vctima.
7: EN LA ESCUELA: Cuando las jornadas educativas son ms grandes existen
ms riesgo que una jornada pequea o mediana no existe la falta de vigilancia y
respeto tampoco el control de los alumnos ni de los docentes.

Pg. 11

COMO ACTA LA VICTIMA ANTE LA VIOLENCIA ESCOLAR

La persona que acosa a la vctima no tiene que demostrarle miedo de nada ni de
nadie ,siempre la persona que te hace el acoso no te quedes escuchndole lo que
dice mucho menos humillndotele, tampoco trates de mirarle porque ah es
cuando ms te trata de molestar.

As l te trate de hacer algn empujn, insulto o tal vez un comentario no le hagas

caso t continua y no le des la cara porque provocas que esa persona te haga
enojar si es posible hasta llorar.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS QUE PROVOCA EL BULLYING

Existen dos causas y son las siguientes:

PERSONALES

FAMILIARES

1: PERSONALES: Es cuando la vctima se siente superior a los dems a su vez

humillados.

2: FAMILIARES: Es cuando la vctima tiene presin con los padres o con los
hermanos mayores de la vctima.

SITUACIONES PARA LA VICTIMA O LOS ACOSADORES

Pg. 12

Siempre la vctima se siente negativa mas no positiva para sus

compaeros

porque llega el impulso de hacerse delincuentes, drogadictos, etc.

SITUACIONES PARA LA VICTIMA

Mutuamente bajo el nivel de estudio, actitud premisa del estudiante o de la
persona, fracasos, trastornos, peleas en todos lados, depresin, suicidios.

LAS CAUSAS DEL ACOSADOR CUANDO ABUSA DE LA VICTIMA

La persona que comienza el bullying hace deprimir y bajar la autoestima de la
vctima todos los das, meses y aos.
Se conforman de grupos para las amenazar, insultar, agredir, y tambin
disposicin de burlas y chchara.

COMPORTAMIENTO DE LA VICTIMA ante EL BULLYING

Annimamente la vctima se siente con terror en todos lados, la vctima se siente
frustrada, desesperada y en conocimiento desesperante.

COMO Y CON QUE LOS PADRES DE FAMILIA DEBEN HACER CUANDO

ACOSAN A LA VICTIMA
Los padres tienen que conversar con sus hijos e hijas, preguntndole o hacerle
preguntas que como le va con sus amigos de aula.
Tiene que decirles a sus hijos que tenga confianza

con sus seres queridos,

preguntarle porque acta as de esa manera.

Pg. 13

Sigan a la vctima a los lugares que ms habitan ellos porque hay a veces que los
agreden bien sean buenos o malos.

Pg. 14

CAPITULO III

COMO PREVENIR EL BULLYING

Que detengan la conducta anormal de la vctima que es acosada detener o

analizar cualquier conducta en el convivir de las instituciones ya sea en escuela o
colegio.
Es importante la vigilancia de la vctima ya sea en salones educativos, patios,
baos bar, etc.
Cuando el acosador chantajea, se burla, amenaza, golpea a la vctima tiene que
detener para que ya no se vuelva a repetir.

QUE MEDIDAS DEBE TENER LA VICTIMA PARA QUE SEPA QUE ES UN

ACOSO
No le demuestres enojo, miedo, susto, sigue tu camino solo, para que no te siga
perjudicando lo misma eviten el acoso si te comienza a violentar con los insultos o
manoteos.
Cuando te insulte o te golpeen y te digan que eres gallina o mijita miedosa o
miedoso y la victima del miedo le responde tranquilamente no me moleste yo no
soy eso.
Si t piensas que yo soy eso estas totalmente equivocado o equivocada.

EFECTOS DEL BULLYING EN LA INSTITUCION

Pg. 15

En las casa los padres de familia que puedan evitar el bullying mediantes charlas,
reuniones en ciudadelas, etc.
Hoy en da a los hijos e hijas hay que aconsejarlos y hablar con las autoridades
del plantel pero de manera prevenida sea preciso castigarlo, hay que apoyarle
diariamente a sus hijos todas la bendiciones que sean precisa.
Platique y escuche a su hijo a sus vctimas, reflejando siempre los valores
ensele a tratar bien a las personas pregntele que le pasa dele aliento a sus
hijos que cumplan sus deseos de seguir adelante y que cumplan sus metas.

Pg. 16

CONCLUSIONES
Son trastornos sociales que se viven en toda la institucin educativa

Pg. 17

Pg. 18

RECOMENDACIONES
Incentivar a los estudiantes en mantener una buena relacin de comunicacin con
sus compaeros.

Pg. 19

CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES PARA ELABORAR LA MONOGRAFA

Pg. 20

Bibliografa

www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm

www.Bullyingenelmundo.com

Acoso escolar: desde la sensibilizacin social, Nazario Mara Losada y

Alonso Ramiro Losada Gmez.

El mercurio/Mara Cristina Jurado.

Pg. 21