BIOGRAFA DE WALTER PEALOZA RAMELLA

Walter Pealoza Ramella naci en Lima, el 7 de diciembre de 1920. Sus

padres fueron don Manuel Pealoza y doa Anita Ramella. Es una de las
personalidades ms brillantes de la intelectualidad peruana. Fue insigne
maestro y educador, adems de brillante filsofo. Su esposa fue Anita
Mercedes Pealoza Barrios-Elspuru. El 31 de octubre de 2005 falleci en
Lima, a los 84 aos de edad. Su deceso fue muy sentido, y la concurrencia a
su velatorio en la Casona Sanmarquina del Parque Universitario fue masiva.
Estudi su Educacin Secundaria de primer ao en el Colegio Jos Pardo de
Chincha y los ltimos cuatro aos en el Colegio Anglo Peruano de Lima (hoy
San Andrs), y los del nivel Superior en la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos en el ao 1938, donde se gradu de Bachiller en Filosofa con la tesis
Evolucin del conocimiento helnico y, posteriormente, de Doctor en la misma
materia con su tesis La deduccin trascendental y el acto de conocimiento
racional. Inici sus actividades docentes a los 20 aos, en el Colegio donde
estudi , all se destac por la aplicacin de una nueva metodologa para la
enseanza del castellano y ms tarde, fue profesor de Historia de la Cultura
Peruana y de Estudios Supervisados en el Colegio Nacional Nuestra Seora de
Guadalupe, que entonces tena nivel Universitario.
Tambin se incorpor, por Concurso Pblico, al exigente Colegio Militar
Leoncio Prado, como profesor de Historia de la Cultura y, luego, de Psicologa
y de Lgica. En 1945 fue llamado por la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos para dictar el curso de Griego en su Instituto Lingstico, y el de
Esttica y de Lgica en su Facultad de Letras y Ciencias Humanas. En la
Universidad del Per Decana de Amrica fue, por largos aos, Profesor
Principal del Seminario de Teora del Conocimiento. En 1946, con la eleccin
del Dr. Luis Alberto Snchez, como rector de la UNMSM, no quisieron renovarle
el contrato, por razones ideolgicas, pero la protesta de los estudiantes
determin que se le renovara su contrato de docente.
En 1948, cuando se encontraba enseando en la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, fue contratado por la Universidad de Puerto Rico, por
recomendacin del Dr. Francisco Miro Quesada, para crear el Curso Bsico de
Filosofa, en la Facultad de Estudios Generales de la universidad caribea. El
curso que dise y program mereci el beneplcito de los estudiantes, porque
no se trataba de un curso tradicional, generalmente orientado a la historia de la
filosofa y enseada con mtodos tradicionales, como la conferencia magistral,
sino la de estimular y motivar en los jvenes el inters por la teora del
conocimiento, que era la mdula del curso mencionado, mediante el uso de
tcnicas novedosas como la Tcnica de la lectura, anlisis e interpretacin de
textos, mediante las cuales los estudiantes, desarrollaban su comprensin
lectora, tan desvada entonces como en nuestros das, adems de desarrollar

su capacidad de anlisis, interpretacin y lo que es ms importante su

capacidad crtica y enjuiciamiento.
Fue, tambin, por varios aos, Embajador del Per en la Repblica Federal de
Alemania; Director de Evaluacin de Universidades en el Consejo Nacional de
la Universidad Peruana (CONUP); y miembro prominente de la Comisin
Nacional que propuso la Reforma de la Educacin en el Per, promulgada en
1972, histrica entidad en que trabaj junto al gran Maestro y educador como
l, el doctor Emilio Barrantes Revoredo, y al relevante filsofo Augusto Salazar
Bondy.
En 1951, cuando se encontraba enseando en la Universidad de Puerto Rico,
el Ministro de Educacin de Per, Coronel Juan Mendoza Rodrguez, lo invit
para que se desempee como Director del Instituto Pedaggico Nacional de
Varones, con proyeccin para dirigir el gran proyecto educativo de la Escuela
Normal Central, cuyo objetivo era revolucionar la formacin docente en el Per,
uniendo los dos Institutos Pedaggicos existentes: el de Mujeres y el de
Varones, en un terreno de 500,000 Has. Llamada La Cantuta
Su pensamiento siempre estuvo influido por corrientes ideolgicas progresistas
de su poca. As se comprende su adhesin al FUR (Frente Universitario de
Reforma) y luego al PSR (Partido Social Republicano), en el que participaron
figuras que despus seran intelectuales distinguidos como Jorge Basadre,
Francisco Tamayo y Oscar Trelles. Este movimiento universitario sanmarquino,
al lado del APRA, jug un papel importante en la victoria electoral del Frente o
Coalicin Democrtica, que encabez el Dr. Luis Bustamante y Rivero, en
1945, notable jurista que despus ser recordado como el padre de la tesis del
Mar Territorial, en el Per y Amrica Latina y el mundo.
Su filiacin poltica siempre estuvo marcada por las ideas de progreso,
educacin nacionalista, cambio social, desarrollo poltico, econmico y sociocultural. Fue un ardiente defensor de los derechos del magisterio y enemigo
declarado de la burocracia ministerial. Siempre estuvo al lado de las clases
populares al admitir, como no se haba hecho antes, a los hijos de obreros y
campesinos pobres para seguir la carrera docente; luch contra la corrupcin
del Ministerio de Educacin y contra la insensibilidad de la clase gobernante.
Esta apreciacin est confirmada por la brutal agresin que sufri de parte del
Estado, a travs del Ministerio de Educacin, en 1960, al arrebatarle a la UNEEGV, mediante la Ley universitaria 13417, la categora universitaria que haba
conseguido por Ley 12502, a fines del ao 1955 y la secuela de hechos que
acarre como la subrogacin del cargo de director, el envo de una Comisin
organizadora y como respuesta a estos abusos, la conformacin del Frente de
Defensa de La Cantuta, que uni a docentes, administrativos y estudiantes de
La Cantuta, el 11 de abril de 1960 (Espinoza, 2010:27-201).

La agresin a la UNE-EGV y, por ende, al Dr. Pealoza, gener una reaccin

multitudinaria de los sectores progresistas de la sociedad. As, se produjo la
primera huelga nacional de la Asociacin de Docentes de educacin primaria,
secundaria y tcnica; la primera huelga nacional de la Federacin de
Estudiantes del Per (FEP), que agrupaba a todas las federaciones de
estudiantes universitarios, siendo las ms combativas la Federacin
Universitaria de San Marcos, la Federacin Universitaria de la UNI, la
Federacin de la Pontificia Universidad Catlica del Per, entre otras
(Huamantinco, 2008:113-126).
En 1991 fue designado unnimemente Rector Vitalicio (ad honrem) de la
Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle La Cantuta, en
reconocimiento a su extraordinario desempeo como Director, cargo que haba
cumplido durante 10 aos, desde 1953, en su condicin inicial de Escuela
Normal Central La Cantuta Chosica, donde, como discpulo y continuador de
Jos Antonio Encinas, el ms grande Maestro peruano de nuestro tiempo. El
maestro Pealoza logr configurar, en La Cantuta, una doctrina y un currculo
de formacin integral de los futuros docentes, con nuevos contenidos, con
nuevos mtodos y con una nueva orientacin que encarnaba las exigencias de
modernizacin y democratizacin de la educacin, en irreconciliable oposicin
al oscurantismo y conservadurismo oligrquicos. Esa concepcin de la
formacin docente se plante como parte de la exigencia de la formacin
universitaria para los profesores de todos los niveles educativos, autonoma
universitaria, igualdad en las remuneraciones, el derecho a la sindicalizacin de
los maestros, entre otras propuestas.
Para la realizacin de esta experiencia fueron convocados intelectuales,
cientficos, poetas, msicos, dramaturgos, profesores altamente calificados de
todas las especialidades, as como de distintas tendencias del pensamiento
filosfico, educativo y poltico, como Luis Jaime Cisneros, Leopoldo Chiappo,
Jos Mara Arguedas, Wshington Delgado, Ernesto Viacava y muchos otros.
Impulsor sabio y valeroso de la Reforma Educativa de los aos 70, dio vida al
nico proyecto serio y trascendente que ha conocido en materia de Educacin
el Per republicano.
Introdujo una nueva teora educativa basada en el currculo integral, la
dignificacin del magisterio y el compromiso de servir al Per. El eminente
lingista, filsofo y educador-pensador Luis Jaime Cisneros ha dicho de Wlter
Pealoza Ramella: Si alguien en el siglo XX tuvo una imagen clara de lo que la
educacin significaba para la poltica de Estado, Pealoza encabez esa lista;
supo siempre que el xito de la tarea educativa se refleja en la calidad del
aprendizaje y no vacil en reconocer que la tarea del maestro era de una gran
responsabilidad social. Con l supimos que la educacin era el sostn y la
garanta de una democracia. Defender, entonces, la urgente necesidad de

asumir el cambio en nuestro sistema pedaggico es, sin necesidad de

especificarlo, una manera de asumir y continuar su legado.
A su regreso de Venezuela, en el 2000, dict varias conferencias en diversas
universidades del Per. En el 2002 fue designado Miembro de la Comisin
Reorganizadora de la Universidad Nacional San Lus Gonzaga de Ica, y
asesor la reestructuracin de sus planes curriculares.
En el 2002, el Ministro de Educacin, Dr. Gerardo Ayzanoa Del Carpio,
discpulo del Amauta, le impuso la Palmas Magisteriales en el Grado de
Amauta, mxima condecoracin que otorga el Estado a las personalidades que
han hecho excepcionales aportes a la educacin, la ciencia y la cultura
peruana. Asimismo, fue designado jefe del Gabinete de Asesores del Ministro
de Educacin.
Renunci al cargo de Jefe del Gabinete de Asesores del Ministerio de
Educacin, das antes de su sensible fallecimiento.
El 31 de octubre de 2005 falleci en Lima, a los 84 aos de edad. Su deceso
fue muy sentido, y la concurrencia a su velatorio en la Casona Sanmarquina del
Parque Universitario fue masiva.

III. Aporte en la Educacin Peruana:

Creacin del nivel de Educacin Inicial.
Introduccin del Currculo Integral.
Introduccin del sistema de crditos.
Introduccin del Currculo Semestral.
Establecimiento de Estructuras Curriculares equilibradas y coherentes.
Establecimiento de la Evaluacin Integral.
Ampliacin del abanico de reas o Menciones.
Establecimiento de la Formacin General, en forma diagonal.
Establecimiento de la Tutora Pedaggica.
Establecimiento de la Unidad Profesoral.
Descentralizacin y transparencia en el examen de admisin.
Establecimiento de dedicacin tiempo completo, para los docentes.
Seleccin de profesores mediante el sistema de cooptacin, designacin,
evaluacin y ratificacin.

Evaluacin de los profesores.

Establecimiento del ao sabtico.
Establecimiento de la autoevaluacin institucional.
Establecimiento de la distincin de Profesor Emrito.
Introduccin de los estudios de Maestra y de Especializacin.

CONTRIBUCIONES:
Libros:
- (1946) La evolucin del conocimiento helnico: Hilozosmo-eleatismo.
Sociedad Peruana de Filosofa. Lima.
- (1955) Estudio acerca del conocimiento. Edicin del autor. Lima.
- (1961) Introduccin a la filosofa y lgica. Editorial Colegio Militar Leoncio
Prado. Lima.
- (1962) El Conocimiento inferencial y la deduccin trascendental. Biblioteca
filosfica Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima.
- (1973) El discurso de Parmnides. Ignacio Prado editor, Lima.
- (1980) Tecnologa educativa. Editado por la Escuela Empresarial Andina del
Convenio Andrs Bello. 2 edicin. Lima.
- (1989) La Cantuta. Una experiencia en educacin. Edicin auspiciada por el
CONYTEC, Lima.
- (2000) El currculo integral. Optimice editores, Lima.
- (2000) Un juicio acerca del bachillerato. Edicin Derrama Magisterial. Lima.
- (2001) La enseanza del lenguaje. Ediciones INLEC. Lima.
- (2003) Los propsitos de la educacin. Fondo Editorial del Pedaggico San
Marcos. Lima.
- (2004) El algoritmo de la ejecucin del currculo. Fondo Editorial del
Pedaggico San Marcos. Lima.
Artculos:
PEALOZA, Walter (1938) Estudio sobre las categoras de Aristteles, En:
Letras N 11, pp. 481-494. Lima.
(1943) Las manifestaciones literarias del hombre occidental y el
antropologismo. En Historia N 3, pp. 220-231. Lima.
(1947) Panorama de la filosofa actual en el Per. En: Revista trimestral de
cultura moderna, Universidad Nacional de Colombia, pp. 105-111. Bogot.

(1947) La filosofa en el Per hasta Deusta. En: Mercurio Peruano Vol. XXVIII,
N 246, pp. 411-424. Lima.
(1950) Crisis de la concepcin evidentista del hombre. En: Letras Peruanas,
ao II. Lima.
(1950) El origen del conocimiento segn Kant. En: Archivos de la Sociedad
Peruana de Filosofa. Tomo III, pp. 188-205. Lima.
(1952) Memoria del Director del Instituto Pedaggico de Varones- aos 19511952. Imprenta del INPV. Lima.
(1954) Memoria del Director del Instituto Pedaggico de Varones- aos 19531954. Imprenta del INPV. Lima.
(1956) Memoria del Director del Instituto Pedaggico de Varones- aos 19551956. Imprenta del INPV. Lima.
(1963) Introduccin al humanismo. Unec. Lima. (folleto mecanografiado), 35 pp.
(1977) Tecnologa educativa. En: Poltica educativa y tecnologa educativa.
Ministerio de Educacin y Electroper. (folleto mimeografiado).pp. 25-36. Lima.
(1978) Kant, El problema de los conceptos puros del entendimiento. En: La
filosofa alemana, David Sobrevilla Editor, Fondo Editorial Universidad Peruana
Cayetano Heredia, pp.39-57.
(1986) Por una tecnologa educativa humanista. (Entrevista) En: Usos y abusos
de la tecnologa educativa. Editado por IPP. Lima. pp. 68-83.
(1991) Polticas educativas en Amrica Latina. En: Educacin, Revista de la
Universidad Nacional de Educacin, Lima, ao 1, n 1, pp. 5-11.
(1992) Estudios de postgrado: doctrina y currculum. En: Rimaq, revista de la
Escuela de Postgrado de la UNE, Lima, ao 1, n 1, pp.7-17.
(1997) Relaciones afectivas de los Nios de 0 a 6 aos. En: Revista
Latinoamericana de Innovaciones Educativas. Ao IX, n 26 julio de 1997. Pp.
119-144.
(1999) La decepcin del siglo XX y posibles vas para el filosofar. En: Utopa y
praxis latinoamericana. Revista Internacional de Filosofa Iberoamericana y
Teora Social. Universidad del Zulia, Ao 4- N 8, septiembre diciembre. p. 725.
(2000) El problema de las competencias. En: Revista Peruana de Educacin,
Ao V, N 05, pp.5-28. Lima.
(2000) La decepcin del siglo XX y posibles vas para el filosofar. En: La
filosofa del siglo XX: balance y perspectivas. Actas del VII Congreso Nacional
de Filosofa. Miguel Giusti Editor, Fondo Editorial PUCP, pp.269-287. Lima.
(2003) Augusto Salazar Bondy. En: www.sisbib.unmsm.edu.pe

(2005) Conocimientos, capacitacin para el trabajo, actitudes y vivencias

valorativas en educacin. En: www.huascaran.edu.pe.
(2005) Polticas y enfoques del currculo y la doctrina para el postgrado. En:
www.sisbib.unmsm.edu.pe.
(2005) Jos Mara Arguedas en mi recuerdo. En: Armario, Revista de la
Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades Ao 2, N 2. pp. 11-19. Lima.
(2005) El libro Cunto saben los maestros de Luis Piscoya Hermoza. En:
Walter Pealoza Ramella 1920-2005. Maestro sabio y bueno. Edicin de la
Oficina de Imagen Institucional. Universidad Nacional de Educacin. Lima.

HONORES CONCEDIDOS Y RECIBIDOS:

- Premio Nacional de Filosofa (1943).
- Comendador de la Orden de Vasco Nez de Balboa de Panam (1959).
- Gran Cruz de la Orden del Sol del Per (1965).
- Gran Cruz de la Orden de Servicios Distinguidos de Alemania (1969).
- Gran Cruz de la Orden de Servicios Distinguidos, de Alemania (1969).
- Director de Evaluacin de Universidades en el Per (1969-1975)
- Miembro de la Comisin Nacional de la Reforma de la Educacin en el Per
(1970- 1973).
- Profesor Emrito de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima,
1974.
- Miembro de la Comisin Nacional de Currculo del Concejo Nacional de
Universidades de Venezuela (1987-1999).
- Rector Vitalicio de la Universidad Nacional de Educacin, La Cantuta, de la
cual fue su fundador (1991).
- Palmas Magisteriales en el grado de Amauta (2002).
- Palmas Magisteriales en el grado de Amauta (2002).