Evaluación Psicológica II 

SIC 436 
Escuela d e Psicología 

Clase 40: Test de la Figu r a Hum an a, de la 

Fam ilia y HTP 
Ps. Daniela Castillo  M . ­ Ps. Cr istián Jo r quer a D.

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 Batería recomendada de Pruebas Gráficas

• Como se ha mencionado anteriormente existen múltiples pruebas gráficas que se 
pueden aplicar, considerando el tiempo que se tiene para aplicarlas, a quién se 
aplicará, el motivo de la aplicación, entre otros. 

• No obstante siempre se recomienda utilizar más de una prueba gráfica, puesto que 
la persona puede ir mejorando o empeorando su dibujo por una parte, además de 
que cada una busca indagar de manera específica ciertos aspectos de la personalidad. 

• Se sugerirá la siguiente batería de pruebas gráficas: 
– Tema Libre 
– Figura Humana 
– Figura Humana bajo la lluvia 
– Familia 
– HTTP 
– Pareja en interacción 

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 Test de la Figura Humana

• El Dibujo de la Figura Humana puede simbolizar: 

– La imagen corporal: también llamada imagen de sí mismo. Es la imagen que 
cada uno tiene de sí mismo, es decir, cómo somos, tanto a nivel físico como 
intrapsíquico, considerando temperamento y carácter. Se podría hablar de un Yo 
afectivo y un Yo cognitivo, los cuales serán el soporte de la autoestima. 
– El Y o ideal y las imágenes parentales o significativas para el sujeto: 
Freud habla del Yo ideal, como sinónimo del Super Yo, para referirse al 
representante de las metas y aspiraciones, de donde saldrán las identificaciones 
de la persona. 

• Aplicación de la prueba: 
– Consigna: “ Dibuje una persona”  

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 Test de la Figura Humana

• I ndicadores emocionales del análisis expresivo del DFH: 

• El tamaño: la relación entre el tamaño del dibujo y el espacio gráfico, 
proporciona información acerca de la autoestima, del concepto de sí mismo, su 
grado de repliegue o de fantasías de omnipotencia en su enfrentamiento a las 
presiones ambientales. 

• Calidad e integración pobre de la o las figuras: Indicador válido según 
Koppitz desde los 7 años solamente. Con posterioridad, es un índice de 
inmadurez e inestabilidad emocional, retraso evolutivo, deterioro neurológico o 
regresión debida a intensas perturbaciones emocionales. 

•Cabeza: Es un índice del concepto del Yo. Habla de instancia písquica. Una 
cabeza acentuada indicaría narcisismo, tendencia a mostrarse y demostrar a 
otros su poder y valía. Cuando, por el contrario, no se acentúa tanto, es en 
casos de depresivos o neuróticos cuya inhibición patológica se centra en lo 
social. Cabezas desproporcionadas y grandes se dan en niños con problemas 
escolares, de lecto­escritura, etc., en donde la cabeza grande sería un indicador 
de sobrecompensación ante las frustraciones reales. En adultos, corresponde a 
vanidosos, paranoides y/o narcisistas. 

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 Test de la Figura Humana

• I ndicadores emocionales del análisis expresivo del DFH: 
• Cara y rasgos faciales: Corresponde al centro más importante de la 
comunicación, y da pautas sobre el estado emocional. Generalmente, es junto 
con la cabeza, la parte mejor realizada y con mayor cuidado, y lo primero que se 
dibuja; si fuese lo último, habría que ver conflictos en el área de relaciones 
interpersonales. 

• Cuello: Su presencia o ausencia no es significativa hasta los 9 o 10 años. 
Sería el vínculo entre lo intelectual y los impulsos del Ello, mediando entre el 
cuerpo (zona impulsiva) y la cabeza (zona del control intelectual), lo que 
hablaría de conflictos superyoicos. 

• Extremidades Superiores: Adaptación o inadaptación social. Son modos de 
contacto del sujeto. Los brazos se incluyen en edades muy tempranas del 
desarrollo. Su omisión por tanto denota graves dificultades interpersonales. 

• Extremidades I nferiores: Omisión no es significativa hasta los 7 o 9 años. 
Darle mayor importancia, indicaría aspectos depresivos e inseguridad de base. El 
colocar una figura sujeta al suelo, sería una llamada inconsciente de apoyo o 
auxilio, o una necesidad consciente de ayuda. 

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 Test de la Figura Humana

• I ndicadores emocionales del análisis expresivo del DFH: 

• Tronco: Su ausencia es siempre significativa. Tronco redondeado, indicaría 
femineidad, anguloso, masculinidad. 

• Anatomía interna: Tendría relación con temores hipocondríacos, 
somatizaciones histéricas y narcisistas. También en EQZ y psicosis maníaco 
depresiva. 

• Dibujos de perfil: Introversión, huida del contacto emocional y de las 
relaciones interpersonales. 

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 Dibujo de la Familia

• Surge por observaciones y aportes teóricos de diversos autores (P. Riviere, S. 
Freud, M. Klein, etc.). 
• Louis Coorman (1961). 
• Amplia utilización por otros profesionales. 

• Objetivos: 
• Observar la proyección, simbolismo y defensas utilizadas en los conflictos de 
Rivalidad Fraterna y Edípicos. 
• Nivel del desarrollo psicosexual, nivel de integración y proyección de la 
personalidad. 

• Edad de aplicación: Según Corman (1961), a partir de los 5 – 6 años, según 
múltiples autores, a partir de cualquier edad, pues lo que interesa saber son las 
características de la familia internalizada simbolicamente. 

• Consigna: “ Dibuja una familia” . Después se puede realizar una pequeña 

entrevista semi estructurada, preguntando detalles de la gráfica. 

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 Dibujo de la Familia

• I nterpretación: Mientras la persona evaluada realiza el dibujo y una vez 
concluido éste, se debe atender al modo de relación entre los personajes (cercanía 
– distancia, inclusión – omisión). 
• Para interpretar generalmente se toman los elementos esenciales de las 
interpretaciones de Karen Machover. En cuanto al contenido, donde se debe estar 
atento a la estructura familiar: real y dibujada, movimiento, interacciones, 
diferencias entre sí, ropa y adornos, deformaciones de algún miembro, etc. 

• Algunos elementos de contenido a analizar son: 
• Exaltación de los personajes: Generalmente se trata de identificación, y puede 
ser realidad, deseo o defensa (el niño ve lo que le gustaría ser, lo que admira o lo 
que teme). 
• M inusvalorización de los personajes: Lo más habitual es la negación, con la 
finalidad de bajar el nivel de angustia que le causa dicho miembro de la familia. Por 
lo tanto, habla de un conflicto significativo con dicha persona. Otro modo de 
devaluar al personaje, sería dibujarlo más pequeño, tanto en tamaño como en 
edad, colocarlo distanciado de los demás, ponerle otro nombre del real, o no darle 
ninguna importancia ni atención. 
• Rivalidad fraterna: Hay que distinguir los celos y rivalidad normal de la 
patológica, y hacia quien es su rivalidad, y por quien o quienes compite. 

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 Dibujo de la Familia

Luis 12 años 
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 H.T.P. 

H.T.P  (Casa, Árbol, P ersona): 

• J. N. Buck en 1946. 
• Existen diferentes aplicaciones: 
•Acromática clásica y de conjunto. 
•Cromática clásica y de conjunto. 
•H.T.P.P (Casa, Arbol, Personas de ambos sexos). 
•H.T.P Temático (construcción de una historia). 

Objetivo: 
• Conocer relación del sujeto consigo mismo y con el ambiente a partir de niveles 
psíquicos. 
• Niveles de integración de la identidad, fuerza yoica, mecanismos de defensa y temáticas 
de interés.

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Test Proyectivos Gráficos 
Persona bajo la Lluvia, Dibujo de la Familia, y 
H.T.P 

Tensión I nterna

Fantasía 

Fortaleza 
Y oica 

I nseguridad 

Contacto 
Ambiental 

Grado de contacto con la realidad 

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Test Proyectivos Gráficos 
Persona bajo la Lluvia, Dibujo de la Familia, y 
H.T.P 

Super Y o 
Relaciones 
Sociales 

Afectos  Y o 

I mpulsos  Ello

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 Test Proyectivos Gráficos 
Dibujo de la Familia, y H.T.P

Y essenia 12 años 

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 Test Proyectivos Gráficos 
H.T.P 

Johanna 34 años
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 Test Proyectivos Gráficos 
H.T.P 

Johanna 34 años
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