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FICHA DETECION DE OBSTCULOS

NOMBRE: ______________________________________________________________
EDAD: __________________________ FECHA: _______________________
GRADO: _________________________
El desarrollo de la ficha para detectar obstculos se debe realizar a partir de narraciones
de las diferentes situaciones comportamentales de los nios, donde a la luz de la teora
determine cules son los principales obstculos y as poder intervenir, a travs de un
proyecto de aula de clase.
OBSTCULOS
Epistemolgicos

INDICADORES
1.
Entiende
los
conceptos y es capaz
de ejemplificar desde
su
significado,
definicin y contenido.
2.
Comprende
el
concepto segn un
modelo
establecido
tericamente.
3. Es claro al expresar
los conceptos, los
relaciona
con
situaciones cotidianas.
4. Comprensin de
problemas planteados,
matemticos,
de
representaciones y de
modelos.
5. destreza en la
resolucin
de
problemas
Matemticos,
representaciones
y
Modelos.
6. Sin dificultad para
trabajar
en
los
diferentes tipos de
lenguaje,
comn,
cientfico.
7. Explica cmo
resolver algunas

OBSERVACIONES

situaciones que
puedan daar su
integridad fsica
o emocional como un
temblor, un incendio,
acoso sexual o robo de
nios.
8. Identifica ayer, hoy y
maana.
9. Explica lo que
comprende de lo que
escucha.
10.
Provoca
intencionalmente
situaciones
para
reafirmar y/o descubrir
conocimientos.
11. Dibuja la ubicacin
de distintos lugares
considerando distintos
puntos de
referencia.

Emotivo
Afectivo

1. Acepta las
relaciones
con
facilidad.
2. Reconoce acciones
que
daan
el
ambiente:
quemar
basura, contaminar el
aire.
3. Reconoce acciones
que
daan
el
ambiente:
quemar
basura, defecar al aire
libre,
ensuciar el agua para
tomar.
4. ensuciar el agua
para tomar.

5. Resuelve conflictos
de
relacin
interpersonal mediante
el dilogo dentro del
grupo social.
6. Se le dificulta
relacionarse.

7. Trabaja en equipo,
rie, se ve alegre y
animado.
8. Comparte con sus
compaeros,
ofrece
algo de su lonchera y
recibe de los dems.
9.
Frente
a
los
llamados de atencin
cambia la actitud y
responde
adecuadamente.
10. Se nota alegre,
entusiasmado, charla,
comparte.
11. Es persistente y
con buen estado de
nimo.
12. Sus reacciones
son con respeto, y
humildad.
13.
Asume
la
responsabilidad
de
realizar por si mismo,
sin la intervencin del
adulto
algunas
actividades para el
cuidado de su salud
como
lavarse
las
manos,
cepillarse los dientes,

baarse,
ingerir
alimentos, cortarse las
uas.
14. Se relaciona con
otras
personas
respetando normas de
convivencia
observadas
dentro
del
grupo
social.
15. Se relaciona con
otras
personas
independientemente
de sus caractersticas
tnicas, discapacidad
fsica
o
condicin
social.
16. Manifiesta empata
mediante acciones de
solidaridad o ayuda
hacia otras
personas.
Lingsticos.

1. Escribe e Interpreta
el significado de las
escrituras que
produce.
2. Dice su
completo

nombre

3.
Exploracin
y
experimentacin
de
las
posibilidades
sonoras y expresivas
de la voz, tanto
hablada
como
cantada,
individualmente y en
grupo.
4.
Comprender
discursos orales y
escritos,
interpretndolos con
actitud crtica, y aplicar
la comprensin de

aqullos a
situaciones
aprendizaje.

nuevas
de

5.
Expresarse
oralmente y por escrito
de manera coherente,
atendiendo
a
las
caractersticas de las
diferentes situaciones
de comunicacin y a
los
aspectos
normativos
de
la
lengua.
6. Conocimiento y uso
de
determinadas
formas
de
comunicacin
oral
planificada
como
asambleas de aula
debates, exposiciones
de temtica adecuada.

Psicomotores
1. Realiza distintos
ejercicios con equilibrio
y coordinacin.

2. Realiza acciones de
correlacin complejas
y preparatorias para
las instrumentales.
3. Realiza distintos
ejercicios
con
equilibrio, coordinacin
y flexibilidad.
4. Domina su cuerpo
con coordinacin,
equilibrio, fuerza,
precisin para realizar

acciones como botar,

rodar, patear, brincar.
5. Participa de juegos,
canciones,
dinamicas, y trabajo
en equipo.
6. Comparte deportes
recreativos con sus
compaeros.

OBSERVACIONES: