Hablemos de drogas

Federico Crdenas Jimnez

Qu podemos
hacer entonces?

Debemos educar
nuestra mirada
sobre el fenmeno
de las drogas

Mecanismos de proteccin
Condiciones
de riesgo

Estados de
vulnerabilidad
Colegio

Persona

Hogar

Trabajo
Universidad

Otros espacios

Contextos de riesgo

Es mi colegio un mecanismo de proteccin

o un contexto de riesgo?

Situaciones que
comprometen su
salud y bienestar
y el de los
dems

S No
Por qu?

Actitud de escucha

Disposicin

Inters por el otro

Si yo proyecto CONFIANZA es
posible que se despierte una
necesidad de hablar, de
desahogar.

Identificar una condicin de riesgo,

reaccionar, orientar y hacer seguimiento.

No preguntar para
escuchar lo que
quiero saber, sino
escuchar todo sin
preguntar

Escucha Activa

Por qu voluntario?

Quin la aplica?

Minora Activa

Par
(Voluntario)

Tienen
caractersticas
especiales como
personas. No
todos pueden

Identifica
Reacciona

Qu es un par?

Atiende
Orienta

Ms asertividad en la
comunicacin, conoce sus
expresiones (jerga), hace
parte de su cotidianidad,
reduce la distancia, hay
vecindad

Hace seguimiento

24
horas

Pero, qu pasa cuando Identifica un caso?

Lo atiende en el momento (primeros auxilios psicolgicos)
Lo orienta hacia una estructura que se supone puede atender el caso

Cul es esa estructura?

Lnea amiga
Profesor
Padre de familia
Grupo de amigos
Psicologa
Otro

Un objetivo de esta jornada

Pensar en iniciar un proceso de atencin al
consumo de sustancias psicoactivas en la
institucin, orientado a la disminucin de las
condiciones de riesgo presentes en el entorno
acadmico, que generen estados de
vulnerabilidad e incidan negativamente en el
bienestar de la comunidad acadmica.

Acciones
- Conformar un equipo de trabajo integrado por representantes de la
comunidad acadmica que sirva de soporte y apalancamiento al
proceso.

- Propiciar la definicin por parte de los estudiantes de una figura

que los represente, los congregue y los articule a las redes
establecidas e iniciar procesos de empoderamiento.

- Activar un proceso de escucha activa en docentes, estudiantes y

comunidad acadmica en general.

- Generar un proceso de opinin pblica frente al tema de la

farmacodependencia en la comunidad educativa, a partir del
anlisis, la reflexin y la crtica objetiva del fenmeno.

- Conformar un circuito de redes internas y externas que permita a

la institucin disponer de una capacidad de reaccin, atencin y
seguimiento.

- Disear una poltica institucional en farmacodependencia que sea

representativa del pensar y el sentir de la comunidad acadmica y
que est en concordancia con las polticas nacionales frente al
tema.

Estrategias

Hay dos tipos de trabajos a desarrollar: uno focalizado, segmentado, no

masivo, de comunicacin dirigida; y otro masivo, asumido como resultado
del primero: eventos de congregacin, debate y reflexin.

Actividades Ldicas-Artsticas-Deportivas en alianza con el Centro Cultural

y los dispositivos que la Universidad tiene ya instalados.

Acercamiento a la poblacin consumidora y no consumidora. Generacin

de espacios de ocio, consumo e integracin a travs de procesos de
empoderamiento.

Proceso de informacin y de comunicacin a travs del cual se har

pedagoga de las drogas, se reflexionar sobre el ejercicio de la libertad y
se propiciar y acompaar la produccin de contenido.

Actividades de prevencin, mitigacin y reduccin del dao.

- Proceso de informacin y de comunicacin. Pedagoga de las

drogas. Reflexin sobre el ejercicio de la libertad. Construccin
concepto de convivencia. Produccin de contenido. Opinin pblica.

- Actividades de prevencin, mitigacin y reduccin del dao.

Produccin de contenido.

- Trabajo masivo. Eventos de congregacin, reflexin, debate y

propuesta.