Experiencias y buenas prcticas

JUEGOS DE MESA ADAPTADOS

A LA EDUCACIN FSICA

LUIS CARLOS PEINADO MILLA

lcpm75@hotmail.com

MARA VICTORIA RUIZ MURILLO

iviram52@hotmail.com
C.E.I.P. Simn Fernndez, Estepona.

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INTRODUCCIN

  





su idea de las tendencias innovadoras dentro



  
 
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el autoimponerse la revisin anual de nuestro

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unidades didcticas ms novedosas y atractivas

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la facilidad para motivar, la poca necesidad de

recursos tanto materiales como espaciales, el
cierto grado de competitividad y cooperacin
que habita en ellos pero sobre todos destaca
su faceta intrnseca de disfrutar con el solo

 

Es esta faceta hedonista de los juegos de
mesa, la que nos llev a usarla como medio o
recurso para nuestra rea, relacionndolos con
nuestra actividad docente y sirvindonos de
ellos para trabajar, por medio de un conjunto
de sesiones atemporales, los distintos contenidos recogidos en las unidades didcticas que
conforman nuestra programacin.
ADAPTACIN A LA EDUCACIN FSICA

JUEGOS DE MESA TRADICIONALES

Tradicionalmente, por todos es conocido
que los juegos de mesa han desempeado un
papel fundamental en la ocupacin del tiempo
de ocio. Al profundizar en el porqu de la aceptacin y popularidad de dichos juegos destacan:

24

La intencin es complementar con un

juego de mesa adaptado, todas las unidades
didcticas actuales y futuras de nuestras programaciones de segundo y tercer ciclo de primaria.
Debemos tener en cuenta que la utilidad y el
xito de dichos recursos, radica sobre todo y

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Grupal
4 Tableros
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Grupal
4 Tableros
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como en cualquier juego usado en nuestras

sesiones, en lograr trabajar mediante ellos
aquello que realmente buscamos. Por ello, la
adaptacin de estos juegos de mesa, tanto a
nivel de reglas como de materiales, representa
   
dentro de nuestra labor docente en el rea de
Educacin fsica.
La idea principal es elaborar una unidad didctica atemporal que consta de cinco sesiones
al trimestre. La puesta en prctica de cada una
de dichas sesiones ser justo al terminar cada
unidad didctica, de manera que sus contenidos
sern repasados por medio de un juego de mesa
adaptado     
una sesin que recoger en forma de circuito
la realizacin de todos los juegos de mesa trabajados en este periodo de tiempo.
Durante el presente curso los juegos
elaborados y su vinculacin con las unidades
didcticas trabajadas son los siguientes:
Trivial: A travs de esta adaptacin del
conocido juego de mesa, realizaremos
distintas pruebas de Fuerza, Velocidad,
Coordinacin, Resistencia, Flexibilidad
y Equilibrio.
Parchs: Juego en el cual debers mostrar tus
Habilidades en cuatro Deportes para avanzar por sus casillas.
Oca: Muvete a travs de las casillas y aprovchate de los atajos para ir ms rpido,
siempre que superes las habilidades de lanzamiento y recepcin del Frisbee planteadas
para ello.


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Grupal
4 Tableros


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Grupal
4 Tableros
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Circuito




les, disfrutaremos de este juego combinado
     
 
Acrosport.
Mmory: En este juego te harn falta memoria y Equilibrio, primero debes encontrar
las parejas y luego demostrar tu dominio
corporal.
Party: Recopilacin de juegos para expresarte
   !

mmica, msica y modelaje que buscan desarrollar al mximo tu Expresin corporal.
Bingo: En este juego cada nmero de bola lleva
asociada la realizacin de una habilidad con
Comba Acrobtica.
Comentar que actualmente, estamos trabajando en la elaboracin de diversos juegos
de mesa adaptados a las unidades didcticas
que faltaran para completar la totalidad de la
programacin. En este sentido, el trabajo en
la actualidad se centra en la elaboracin de

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aspectos relacionados con la unidad didctica
de Orientacin.
JUEGOS DE MESA Y EL CURRCULO
Cabe destacar la mxima relacin existente
entre dicha unidad didctica y el currculo de
Educacin fsica recogido en el real decreto
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se demuestra en:

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Objetivos de etapa
Es indiscutible que el presente planteamiento est encuadrado dentro una actividad
propia de Primaria, ya que se acoge a la gran
mayora de los objetivos propios de dicha etapa.
Tambin cabe destacar, que sometindola a los
pertinentes cambios adaptativos, dicho trabajo
puede ser vlido sin ninguna duda para la etapa
de Secundaria.
Objetivos de rea
La idea principal de esta actividad es plantearle al alumno/a la bsqueda de soluciones
ante " $
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("#  mediante
el disfrute en " , de la adaptacin de juegos
cooperativos y tradicionales de mesa y tener la
posibilidad de extrapolarlo a su tiempo libre.
Resumindose as, de una manera clara, la relacin existente con la mayora de los objetivos
de rea de educacin fsica para dicha etapa.
Contenidos
En este apartado el grado de relacin es
completo, debido a que estos juegos se centran
en las unidades didcticas de nuestra programacin, aspecto este por el cual en dicho trabajo,
aparecen representados de una manera global
todos y cada uno de los cinco bloques de contenidos del currculo.

26

Competencias Bsicas
Aparece totalmente vinculado con las
competencias bsicas segn podemos apreciar
a continuacin:
Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Percepcin e
interaccin de su cuerpo con el espacio.
Competencia lingstica. Elaboracin y
puesta en prctica de pruebas. Lectura y
comprensin de reglas y tareas motrices a
realizar.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.- Bsqueda de informacin y
elaboracin del material.
Competencia social y ciudadana. Actividad
en grupo.
Competencia cultural y artstica. Uso y
elaboracin de juegos de mesa tradicionales.
Aprender a aprender. Elaboracin del material en base a conocimientos adquiridos.
Autonoma e iniciativa personal. Creacin
de materiales para usar en su tiempo libre.
Una vez puesta en prctica dichas sesiones,

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la programacin est cargada de sentido y utilidad ya que facilitan muchos de los Objetivos
educativos buscados con su aplicacin en un
principio y que son:
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sesin culminativa, los distintos contenidos puestos en prctica en unidades
didcticas anteriores.
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tericos relacionados con los contenidos
trabajados, cuyo dominio es necesario
para llevar a cabo la elaboracin de los
materiales de cada juego.
0 2  $  
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as el uso y disfrute de juegos de mesa
tradicionales como el Parchs, Trivial,
Domin entre otros.
0 3    !     
grupo, favoreciendo la autonoma e
independencia, buscando el respeto a
las normas de juego y la resolucin de
4 
 
los participantes de cada actividad.
ELABORACIN Y APRENDIZAJE
De los aspectos ms motivadores y grati 
 
en la elaboracin del material. Esto no es solo
un medio para facilitar la adaptacin a las

unidades didcticas, sino que fomenta la vinculacin con los aprendizajes previos por parte
del alumno/a y una mayor comprensin de los
aspectos tericos de cada contenido trabajado
(aspecto relevante ya que acerca al alumno/a a

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67.
8  6!9!das por la motivacin que acompaa la elaboracin de este material, entre las que destacan
Plstica y Lengua. Tambin cabe sealar la
importancia que ha tenido en este sentido las
N.N.T.T. motivando su uso y la adquisicin de
nuevas experiencias en este campo.
DESARROLLO Y SESIN
Destacar, que el aspecto organizativo
dentro de la sesin culminativa trimestral, que
surga como una de las mayores dudas en el
6mente fue resuelto satisfactoriamente, llevn!6
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y ordenada tanto en el desarrollo general de
la sesin, como en el momento puntual de los
cambios de posta. A esto ayud la distribucin
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  ;
el cual cada alumno/a pasa de una posta a otra
continuando el nuevo juego que se encuentra

 
A modo de ejemplo, la sesin culminati6   
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didcticas) correspondientes al trimestre y el
reparto del alumnado (28 alumnos). La nica

  
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juegos que se trabaja por parejas (en amarillo)
en los cuales cada alumno/a repite en la posta
dos turnos seguidos (excepto el primer turno,
en el cual un alumno/a de cada color pasa al
juego siguiente sin repetir turno).
En el caso de contar con un nmero de
alumnos/as menor al expuesto anteriormente y
con la intencin de buscar la participacin total
del alumnado, una posible solucin consiste
en realizar el juego del Mmory slo por los
equipos del color que cuenten con un participante ms y excluir de dicho juego a los equipos
que les falte un componente. Esta medida se
toma para evitar que en juegos en los cuales
es necesario trabajar por parejas coincidan un
nmero impar de participantes.
CONCLUSIN
Finalmente, animar a trabajar de esta manera, complementando, reforzando e incluso
ayudando a evaluar las unidades didcticas ya
realizadas y recordar la importancia de la elaboracin del material ya que a pesar de ser la parte
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por su adaptabilidad, economa, durabilidad y
 


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BIBLIOGRAFA
REAL DECRETO 1513/2006, 7 de diciembre.
Enseanzas mnimas en educacin primaria.

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educacin fsica. Barcelona. INDE
VICIANA RAMREZ, J. (2000). Principales tendencias innovadoras en la Educacin Fsica
actual. El avance del conocimiento curricular en
Educacin Fsica. Lecturas, educacin fsica y
deportes (Revista digital). Ao 5, n 19.