I.

II.

DATOS GENERALES
I.E.I
: N 12
SECCIN
: Celeste
EDAD
: 5 aos
N DE ESTUDIANTES
: 25
PROFESORA
: Laura Sahuaraura Huaman
DENOMINACION
: Organizacin de sectores
SITUACION DE CONTEXTO: Los sectores dentro del aula son espacios
donde los nios realizan simultneamente diferentes actividades de aprendizaje,
individual o grupalmente.
Por ello es importante organizar los sectores del aula para poder responder a los
diferentes intereses y ritmos de aprendizaje de los nios.
En la ejecucin de este proyecto los nios aprendern a organizarse, a planificar
y a trabajar en grupo.
TEMPORALIZACIN
: Del 13 de abril al 29 de abril
PRODUCTO
: Aula organizada
PRE PLANIFICACIN

QU HAR?

CMO LO HAR?

QU NECESITAR?

Organizar los
espacios y materiales
en el aula y
roturarlos

Clasificamos los materiales que tenemos

en el aula (bloques de madera, Materiales enviados por el
rompecabezas, hojas de papel, utensilios
MED.
de cocina, cuentos, etc).
Cajas
Definimos el recipiente que lo va a
contener y los espacios para cada
materia.
Definimos y organizamos los sectores
con el que contara nuestra aula.

Elaborar carteles del

aula para
organizarnos

Definimos el nombre de cada espacio

con la participacin de los nios (la
maestra escribir los nombres).
Diseamos y elaboramos los carteles
para registrar la asistencia, las
responsabilidades y el calendario.

Establecer acuerdos
de convivencia

Evaluamos el
proyecto

III.

Encontramos las dificultades de las

primeras semanas y en asamblea
decidimos que tenemos que hacer para
solucionar aquellas dificultades, llegando
a acuerdos que se debe cumplir por
todos.
Escribimos los acuerdos del saln (los
nios dictarn a la maestra).
Observamos cmo est el aula

PLANIFICACION CON LOS NIOS

Cartulinas
Cintas adhesivas blanca
Plumones
Crayones.

Revistas
Papeles de colores
Plumones
Cartulinas.
Papelote con la planificacin
del proyecto.

QU
HAREMOS?

CMO LO HAREMOS?
-

Ordenar los
juguetes del
saln

Ordenamos los
materiales de
trabajo

Poner nombre a
las cajas

Hacer carteles
para los
rincones

Pondremos
los
rompecabezas
juntos
y
ordenados.
Colocaremos los juegos de
construccin en un solo
lugar.
Ordenaremos los juegos de
la cocina y del hogar.
Limpiaremos y ordenaremos
los instrumentos musicales
y lo guardaremos en una
caja.
Juntamos las tijeras en una
caja, temperas en otra caja,
los pinceles en un pomo,
plastilinas en un pomo.
Colocaremos
las
cartucheras ordenadas en
una caja.
Escribiendo los nombres de
cada tiles escolares en
hojas.
Dibujaremos
los
tiles
escolares.
Elegiremos los nombres de
los rincones.
Escribiremos los nombres en
cartulinas.
Decoraremos
nuestros
carteles, con dibujos y
papeles.

QU MATERIALES
NECESITAMOS?
-

Cajas
Trapito para limpiar
Agua

Cajas pequeas
Cajas grandes
Pomos

Papel
Lpiz
Colores
Cartulina
Plumones
Temperas
Tijeras
Crepe
Goma
Papeles de colores

IV.

PRE PLANIFICACION

AREA DE
DESARROLLO

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Afirma su identidad
Se valora a s
mismo

Auto
regula
emociones
comportamiento

PERSONAL
SOCIAL

sus
y

INDICADORES

Expresa
satisfaccin sobre
s mismo cuando
se esfuerza y logra
su objetivo, en
juegos
u
otras
actividades.
Expresa
sus
emociones, dice si
esta alegre, triste
o enojado frente a
situaciones
que
vive.

Hace uso de la
palabra
como
medio
para
manifestar
y
regular
una
emocin o deseo y
respeta las normas
de
convivencia
establecidas en el
saln.
Demuestra
autonoma,
seguridad
e
iniciativa
ampliando
el
Realiza acciones repertorio de sus
motrices variadas acciones
y
con
autonoma, movimientos.
controla todo su
cuerpo y cada una Coordina
sus
de sus partes en movimientos
un espacio y un realizando
tiempo
acciones
con
determinados.
mayor precisin a
Interacta con su nivel viso motriz:
entorno tomando culo manual y
conciencia de si culo

podal
mismo
y (patear,
lanzar,
fortaleciendo
su recepcionar).
autoestima.

Construye
corporeidad

su

Manifiesta
sus
emociones
y
sentimientos
a
travs de gestos y
movimientos.

Practica
habitualmente
alguna actividad
fsica
para
sentirse
bien.
Desarrolla
sus
capacidades
fsicas a travs
del
juego,
la
Practica
actividades recreacin y el
fsicas
y
hbitos deporte.
Utiliza
saludables.
las
nuevas
tecnologas para
el
control
y
monitoreo de su
condicin fsica.
Adquiere hbitos
alimenticios
saludables y cuida
su cuerpo.
Aplica
sus
conocimientos y
el
uso
de
la
tecnologa
para
mejorar su calidad
de vida.
Utiliza
sus
destrezas
motrices en la
prctica
de
actividades fsicas
Participa
en y deportivas, que

Explora
movimientos
nuevos en donde
vivencia juegos de
equilibrio
y
desequilibrio, con
seguridad y control
de
su
cuerpo,
utilizando
diferentes objetos,
como
cuerdas,
telas,
pelotas,
entre otros.
Manifiesta,
a
travs
de
movimientos,
posturas y gestos,
sus
sensaciones,
emociones
y
estados de nimo
(Alegra
tristeza,
enojo, etc).
Participa
activamente
en
juegos y juegos al
aire
libre
e
identifica
sentimientos
positivos
asociados con la
realizacin de la
actividad fsica.

Se lava las manos

cuando las siente
sucias, antes y
despus
de
consumir
alimentos,
y
despus de ir al
bao.
Disfruta
de
la
participacin
en
juegos grupales y
tradicionales con
reglas
preestablecidas.

actividades deportivas son consideradas

en interaccin con el medios
entorno.
formativos.

Emplea
sus
habilidades
sociomotrices
al
compartir
con
otros,
diversas
actividades fsicas

Construye
y
asume normas y
Convive respetndose leyes
utilizando
a s mismo y a los conocimientos y
dems.
principios
democrticos.

Participa en asuntos
pblicos
para
promover
el
bien
comn.

MATEMATICA

Asume una
posicin sobre un
asunto pblico
que le permita
construir
consensos.

Comunica
y
representa ideas
Acta
y
piensa matemticas
matemticamente en
situaciones
de Razona
y
cantidad
argumenta
generando ideas
matemticas
Comunica
y
representa ideas
matemticas

COMUNICACIN

Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento
y
localizacin
Se expresa oralmente

Razona
y
argumenta
generando ideas
matemticas
Utiliza
estratgicamente

Propone
y
participa en juegos
grupales,
interactuando con
sus
pares,
compartiendo
materiales
y
aceptando
otras
propuestas
de
juego.
Participa
espontneamente
en la elaboracin
de las normas y
acuerdos de su
aula.
Escucha con
atencin
las opiniones de
sus compaeros
sobre un tema de
inters comn
Acepta los
consensos para el
bien comn.
Agrupa
objetos
con un solo criterio
y expresa la accin
realizada.
Explica
con
su
propio lenguaje el
criterio que us
para ordenar y
agrupar objetos.
Representa
un
patrn
de
repeticin
(hasta
tres elementos)
Explica
las
caractersticas que
tienen las formas
de los objetos que
agrup.
Pronuncia
con
claridad
de
tal

Comprende
escritos

Produce
escritos

variados recursos manera

que
el
expresivos.
oyente
lo
entienda.
Interacta
Responde
colaborativament preguntas
en
e manteniendo el forma pertinente.
hilo temtico.
Interviene
para
aportar en torno a
temas
de
conversacin.
Diferencia
las
Se apropia del palabras escritas
sistema
de de las imgenes y
escritura
los nmeros en los
textos escritos.
textos Reorganiza
Dice
con
sus
informacin
de propias palabras el
diversos
textos contenido
de
escritos.
diversos tipos de
textos que le leen
Formula hiptesis
sobre el contenido
Infiere
el del texto a partir
significado de los de
algunos
textos escritos.
indicios:
ttulos,
imgenes, siluetas,
palabras
significativas.
Reflexiona sobre Opina sobre lo que
la
forma, le
gusta
o le
contenido
y disgusta de los
contexto de los personajes
y
textos escritos.
hechos del texto
que le leen.
Se apropia del Escribe
a
su
sistema
de manera siguiendo
escritura
la
linealidad
y
direccionalidad de
la escritura.
textos
Dicta textos a su
Textualiza
sus docente o escribe
ideas segn las a
su
manera,
convenciones de segn su nivel de
la escritura.
escritura,
indicando el tema,
el propsito.
Reflexiona sobre Menciona lo que
la
forma, ha escrito en sus
contenido
y textos a partir de
contexto de sus los grafismos o
textos escritos.
letras
que
ha
usado.

Se
expresa
con
creatividad a travs de
diversos
lenguajes
artsticos.

V.
N

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

PLANIFICACION
NIOS

02

CLASIFICACIN
MATERIALES
SEGN
UTILIDAD

04

05

06

07

Acompaa
las
canciones
o
msica
instrumental que
escucha,
marcando el pulso
con su voz, su
cuerpo y objetos
sonoros
y
/o
instrumentos
de
percusin.

PLANIFICACION DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

01

03

Utiliza tcnicas y
procesos de los
diversos
lenguajes
artsticos,
incluyendo
prcticas
tradicionales
y
nuevas
tecnolgicas.

CON

PROPSITO

LOS Planificar

con los nios de

manera que ellos participen
activamente
aportando
sus
ideas libremente.
DE Los nios agrupen una coleccin
SU de objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.

ROTULAR LOS MATERIALES

DEL AULA

FECHA
Lunes 13 04

Martes 14
04

Los nios digan con sus propias

palabras los criterios que uso
para su agrupacin.
Los nios escriban a su manera Mircoles 15
siguiendo
la
linealidad
y 04
direccionalidad de la escritura.

Los nios mencionen lo que ha

escrito en sus textos (dibujos
letras)
ORGANIZACIN
DE
LOS Los nios sean capaces de
mencionar las caractersticas
SECTORES DEL AULA
que tienen las formas de los
objetos que agrup.
ELECCIN DEL NOMBRE DEL Los nios aporten ideas en
SECTOR CON AYUDA DE LOS relacin al tema, dictando a la
docente lo que quiere decir y
NIOS
sean capaces de aceptar los
consensos para el bien comn.
ELABORACIN
DE
LOS Los nios logren seguir tres
indicaciones
sencillas
CARTELES DEL AULA
recordando
lo
que
ha
escuchado para elaborar los
carteles.
Los nios representen un patrn
de
repeticin
(hasta
tres
elementos)
Los nios realizan actividades
SIMULACRO DE SISMO N1
significativas para reconocer las
22 de abril

Jueves 16
04

Viernes 17
04

Lunes 20
04
Martes 21
04

Mircoles 22
04

ELABORACIN DEL CARTEL zonas de seguridad de la

institucin educativa. Elaboran
DE ASISTENCIA Y USO
la seal de zona de seguridad

08

09

10

11

Los nios sean capaces

de reconocer y respetar
las normas de actuacin
en un simulacro de sismo..
ELABORACIN DEL CARTEL Los nios participen en trabajos
grupales, interactuando con sus
DE RESPONSABILIDADES
pares, compartiendo materiales
y aceptando otras propuestas.
CONOCIENDO
EL Los nios sean capaces de
CALENDARIO / ELABORACIN diferenciar las palabras escritas
DEL CALENDARIO
de las imgenes y los nmeros
en los textos escritos.
nios
participen
ESTABLECER Y ELABORAR Los
espontneamente
en
la
EL CARTEL DE ACUERDOS
elaboracin de las normas y
acuerdos de su aula.

ELABORACIN DEL CARTEL Los nios escriban a su manera

siguiendo la linealidad y
DE ASISTENCIA Y USO

Jueves 23
04

Viernes 24
04 Lunes 27
- 04
Martes 28
04

Mircoles 29
04

direccionalidad de la escritura

VI.

BIBLIOGRAFIA
Rutas del Aprendizaje
nuestra aula
Rutas del Aprendizaje
2015
Rutas del Aprendizaje
2015
Rutas del Aprendizaje
2015
Rutas del Aprendizaje
Versin 2015

II Ciclo - Proyecto Organizamos

II Ciclo Comunicacin - Versin
II Ciclo Matemtica - Versin
II Ciclo Personal Social - Versin
II Ciclo Ciencia y Ambiente -