ESTRATEGIAS DE APOYO AL LENGUAJE

Al aplicar estas estrategias para proporcionarle al nio modelos del lenguaje, es importante siempre partir
de las propias producciones de ste, evitar pedirle repeticiones de las emisiones de los otros , y nunca
decirle que no se le entiende pues ese comentario inhibe la intencin e inters de comunicarse e
interactuar con otros.

Reconocimiento Positivo: Se trata de una evaluacin positiva de las emisiones del nio. Es
importante siempre usarla al inicio de otra estrategia utilizada.

N: Voy a come sopa

M: Ah!!; Muy bien!!; Bueno!!; etc.

Repeticin identica: Imitar de manera exacta las producciones del nio pero en forma de
pregunta como para confirmar si escuch bien.

N: El peo come huesos

M: Ah, El peo?
N: Si, el peo (o bien), no, el peo, es que no puedo decir

Correccin, Refraseo o Modelaje: Se trata de la correccin explcita de un elemento del

enunciado previo del nio en el enunciado siguiente.

N: El peo come huesos

M: Ah, el perro come huesos, si, el perro come huesos
N: Yo pus pananon
M: Yo me puse el pantaln

Indagacin de Significados: Cuando la produccin del nio no es clara es conveniente inferir lo

que quiere decir y est diciendo y luego comprobar si la inferencia es correcta.

N: E eo coe hueo
M: a verEl perro come huevos?
N: No, coe hueos
M: Ah!! Huesos?
N: Si, hueos
M: Bien, el perro come huesos, verdad?, si, tienes razn, el perro come huesos.

Expansin Sintctica: Incorporar a la emisin verbal del nio, la cual es parcial o de una sola
palabra, dos o ms elementos, mantniendose el significado bsico de la emisin del nio.

N: Voy equela
M: Yo voy a la escuela

Expansin Semntica: Se incorpora elementos que amplen el significado proporcionado por el

nio.

N: Ete cao
M: Este carro es azul y es mo

Imitacin Estructural (imitacin de la estructura sintctica del nio): Copiar la estructura del
enunciado del nio modificando uno o varios elementos lexicales con cambio de significado.

N: Yo com sopa.
M: Yo com carne.

Encadenamiento: Se combinan en un mismo enunciado elementos lingisticos emitidos por el

nio en un enunciado previo y elementos de la propia educadora.

N: Voy a come cane

M: T vas a comer carne y yo voy a comer sopa

Secuencias Sustitutorias: Consiste en custituir elementos de la propia emisin del nio, de tal
modo que prevalezca la misma estructura sintctica en cada uno de los turnos de una secuencia.
Uno de los elementos de la emisin ha de permanecer constante e invariable a lo largo de las
secuencias sustitutorias.

N: Voy a come sopa

M: Yo voy a comer carne
Yo voy a beber agua
Yo voy a dibujar un perro

Informativa: Es cuando la se informa, describe o explica acontecimientos, hechos o cosas. Suelen

ser etiquetas de elementos verbales de contenido.

M: Esta es una casa grande.

Esta es una casa roja.
Esta es la puerta de la casa.

Demandas de Repeticin: Se le pide al nio que repita el enunciado que acaba de emitir, pero
con una pregunta breve o un gesto.

N: Yo pus sueter
M: Cmo? Suter?
N: Yo puse sueter

Demandas de Informacin: se hace una pregunta donde pide informacin concreta; por jemplo,
colores, formas, nombres etc.

N: Mia e cao
M: Mira el carro! De qu color es el carro?
N: E cao es

Es conveniente hacer nfasis en las palabras que queremos modelar al nio, repitindolas varias veces,
elevar el tono al producirlas, acentuar la entonacin, etc., con la finalidad de que l se percate mejor de
ellas.
Es importante aprovechar las actividades cotidianas del saln (sobre todo aquellas que propicien la
comunicacin e interaccin entre los nios y los maestos) para realizar estas estrategias con todos los
nios, pero principalmente con los que necesitan ms de apoyo en su proceso de adquisicin del lenguaje.