DIAGNOSTICO INTERNO Y PLAN DE MEJORAMIENTO DE LOS RECURSOS

TECNOLGICOS DEL COLEGIO SAN PEDRO CLAVER

LUIS JOSE PORRAS DIAZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2015

DIAGNOSTICO INTERNO Y PLAN DE MEJORAMIENTO DE LOS RECURSOS

TECNOLGICOS DEL COLEGIO SAN PEDRO CLAVER

LUIS JOSE PORRAS DIAZ

Trabajo como requisito de las actividades de la semana 5 y 6 del mdulo Gestin de la

tecnologa en instituciones educativas

Profesor Consultor: lvaro Almayani Triana Ramrez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2015

INTRODUCCION

Estamos en un siglo en donde las Tecnologas de la Informacin y

Comunicacin TIC, estn sufriendo un desarrollo acelerado, esto est
afectando prcticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educacin
no es una excepcin, estas tecnologas se presentan cada vez ms como una
necesidad y compromiso a quienes estn involucrados en las instituciones
educativas que exigen cambios en la gestin del mundo educativo, por ello, los
profesionales de la educacin tienen obligacin y responsabilidad para
beneficiarse de las nuevas posibilidades que proporcionan las Tic, con el
propsito de promover cambios hacia un nuevo prototipo educativo en el que
las TIC juegan un papel fundamental para la retroalimentacin de los diferentes
procesos y subprocesos que se desarrollan en el aula de clase, se puede lograr
despertar el inters en los estudiantes y profesores por el uso de la tecnologa
educativa y posibilitar el mejoramiento de sus habilidades logrando acceder a
mayor cantidad de informacin y proporcionando los medios para un mejor
desarrollo integral.

ANALISIS

Diagnstico de condiciones internas del uso de la tecnologa educativa en las

prcticas pedaggicas de los profesores del colegio San Pedro.

El colegio ha involucrado mltiples herramientas tecnolgicas en los ltimos

aos para ser usadas en el aula de clase para las diferentes asignaturas, sin
embargo no se definen los objetivos tecnolgicos asociados al currculo,
especficamente no se desarrollan aptitudes y habilidades en el propio uso de
herramientas, tcnicas y recursos de sistemas tecnolgicos e industriales
aplicados a la didctica de la clase, si bien es cierto que se capacita a los
docentes para el uso tcnico de la herramienta, pero no para hacer un buen
desarrollo pedaggico en el aula, no se ejecutan evaluaciones sobre el
impacto, nivel de competencia y la efectividad de la misma en los procesos
enseanza-aprendizaje. Otro factor detectable es el rechazo de algunos
profesores en cambiar sus didcticas de enseanza por otras donde se
aprovechen los recursos tecnolgicos del colegio, para apreciar la importancia
de la tecnologa para el desarrollo de una formacin significativa en el
estudiante, en una era donde las tecnologas de la informacin y comunicacin
estn inmersas en todos los hbitos de los estudiantes y en general; en la
mayora de casos este diagnstico es evidenciable por la falta de formacin del
aprendizaje asistido por el computador. Si no se evalan estas condiciones, los
estudiantes sern afectados negativamente por la tecnologa del colegio,
convirtindose en un distractor y no en una herramienta para la formacin
integral.
Necesidades identificadas en el diagnstico de las condiciones internas con el
uso de la tecnologa educativa.
Se considera que hay mltiples situaciones donde prevalecen serios
indicciones de problemas con el uso de la tecnologa educativa en el colegio
san pedro, sin embargo se mencionarn solo los siguientes:

No se realizan capacitaciones al profesorado para el uso de la

tecnologa educativa de manera correcta para la didctica del aula.

No hay inters por parte de los profesores en aplicar la tecnologa

educativa en el aula de clase, a pesar que esta est disponible.

PLAN DE MEJORAMIENTO

No se realizan capacitaciones al profesorado para el uso de la tecnologa

educativa de manera correcta para la didctica del aula; en este sentido la
formacin se hace sobre el uso tcnico en s de las herramientas, pero no se
profundiza o se hace una capacitacin de cmo llevarla al aula. Como plan de
mejoramiento se buscarn profesionales expertos que capaciten a los docentes
no en saber usar las herramientas tecnolgicas si no en buscar un mejor
aprovechamiento para el proceso de enseanza-aprendizaje en el aula,
adems como involucrar

los objetivos tecnolgicos en el currculo para

aprovechar de manera significativa la tecnologa educativa en el colegio, que

no se vea que la tecnologa es exclusiva del rea de tecnologa e informtica, si
no que todas las reas estn involucradas.

No hay inters por parte de los profesores en aplicar la tecnologa educativa en

el aula de clase, a pesar que esta est disponible. Caso frecuente de las
instituciones educativas especialmente en los profesores ms antiguos, segn
el texto gua: Tambin se encuentran en la categora de Tecnofobia los
docentes que consideran difcil su uso, as como quienes tienen miedo y pena
de recibir entrenamiento porque se consideran incapaces o avergonzados
frente a sus estudiantes o profesores ms jvenes, que tienen desarrolladas
esas habilidades y destrezas para su uso (Cvudes, 2015, p.17). Para evitar
este tipo de tecnofia el plan a seguir es: hacer charlas reflexivas sobre la
importancia de implementar la tecnologa educativa en el aula, teniendo en
cuenta que si se utilizan las tecnologas, se sacan el mejor partido de ellas
realizando una crtica permanente sobre sus aspectos positivos y negativos,
entender que estamos en una era donde a las nuevas generaciones de
estudiantes se les facilita ms el aprendizaje con un buen aprovechamiento de
los recursos tecnolgicos, adems el colegio ya cuenta con estas herramientas,
se debe cambiar de aptitud para favorecer el procesos enseanza-aprendizaje.

Adicionalmente se mostrarn ejemplos evidenciables donde se vea la otra

forma de ensear a travs de la tecnologa educativa.

CONCLUSIONES

Una buena gestin de la tecnologa educativa podra aumentar la

autonoma, el aprendizaje auto dirigido de los estudiantes, desarrollo de
habilidades, capacidad para resolver problemas.

Las nuevas tecnologas de aprendizaje requieren que las personas no

slo adquieran habilidades en el uso de la tecnologa en un entorno de
aprendizaje, sino tambin para volver a considerar sus implicaciones
para el diseo educativo y las prcticas de enseanza.

Para lograr los ms ptimos resultados es necesario cumplir a cabalidad

con cada uno de los objetivos tecnolgicos que se planteen.

BIBLIOGRAFA

Mg. Arbey Choco Diaz, Propuesta metodolgica para integrar las tic en el
currculo, IE. Nia Mara. 2008
Campus Virtual UDES. Universidad de Santander. Libro virtual Gestin de la
Tecnologa

en

Instituciones

Educativas,

captulos

3.

Recuperado

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/cap3.html

de: