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PROYECTO EDUCATIVO
NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR
2012-2013
NDICE
Antes que nada reciban un cordial saludo y sean bienvenidos a este ciclo escolar 2012 2013,
quiero expresar mi agradecimiento por la confianza y preferencia depositadas en nuestra institucin y
tambin refrendar el compromiso de ser un espacio educativo con un alto nivel de servicio a travs de
una atencin personal.
Al adoptar el mtodo Sistema Uno hace un ao, iniciamos un cambio de rumbo hacia nuevas
formas de enseanza y de comprender la labor educativa con un programa acadmico de vanguardia
que hace la educacin ms activa, donde se incluye la participacin de ustedes como padres de familia
y la aplicacin de tecnologas educativas de avanzada dentro del aula a travs de clases virtuales,
experiencias en lnea, indagacin, experimentacin, etc. Tambin hemos iniciado el trabajo con esta
metodologa en el nivel Secundaria. Hoy me siento orgulloso porque los resultados de ese trascendental
paso se empiezan a hacer patentes.
De acuerdo con las tendencias actuales en cuanto a nuevas profesiones comenzamos este ao con
un taller de robtica, disciplina que se dedica al diseo, construccin, operacin y aplicacin de los
robots. La robtica combina diversas disciplinas como son: la mecnica, la electrnica, la informtica y
la inteligencia artificial, en este espacio de trabajo los jvenes y seoritas de secundaria y bachillerato
podrn involucrarse en proyectos que implican nuevas tecnologas y un ambiente de innovacin.
Asimismo, entre las metas que da a da nos planteamos est la actualizacin constante de nuestra
planta de maestros, con el fin de movilizar y fortalecer los recursos personales y profesionales de los
docentes, para as afrontar los retos que caracterizan a la educacin actual y al mismo tiempo mejorar
habilidades, actitudes y competencias profesionales.
Como responsable y representante de nuestra querida institucin, me pongo a sus rdenes, espero
poder cumplir con sus expectativas de calidad, ya que es parte de mi filosofa de trabajo.
Atentamente.
proyectos, el cual involucran a nuestros alumnos en conceptos universales, mismos que promueven el
desarrollo de las competencias.
Es fundamental comunicarnos mediante canales abiertos, claros y constantes, de esta manera se
generan lazos que constituyen el buen funcionamiento de nuestro proyecto.
nanse al cambio!
Sin ms por el momento me pongo a sus rdenes.
ATENTAMENTE
Lic. Mara del Rosario Estvez Ramrez
Directora de Nivel Primaria
INTRODUCCIN
El Colegio Euro Liceo cuyo prestigio y solidez en el desarrollo de los programas oficiales e internos de
estudio en nuestra Institucin, han puesto en marcha las secuencias de trabajo dentro de las aulas del
nivel de primaria, fruto de la labor de la investigacin, de nuestro equipo de trabajo y revisin de la
Direccin General, dando lugar al desafo de cambio: aprender a trabajar la educacin generando
espacios en donde la comunidad educativa alumnos, padres, docentes compartan experiencias,
inquietudes y objetivos.
Nuestra metodologa de trabajo est basada en los temas integradores y los entendimientos universales,
de ellos depende y garantizan que lo que se ha aprendido dentro del saln de clases tenga una conexin
directa con su mundo, su entorno y su realidad, encontrando sus respuestas a esas constantes preguntas
del educando, Para qu me sirve aprender esto?
La educacin del siglo XXl, ha cambiado modelos educativos, ha revolucionado expectativas, ha
definido roles y responsabilidades dentro de la vida social, es la accin, es decir, el colegio entr en un
proceso de cambio, si la familia no se compromete a este proceso de cambio, se reflejar resistencia
generando desconcierto en nuestros alumnos, necesitamos formar un gran equipo de trabajo, para
entender los conocimientos del saber, de la formacin y del desarrollo intelectual y cultural de los
nios.
Juntos formaremos de nuestro Colegio, una escuela del futuro, con ritmo, con un rol social,
vanguardista, constructivista y de innovacin.
Las bases educativas encaminadas para cumplir con los procesos de aprendizaje fundamentales, estn
sugeridos por la Organizacin de las Naciones Unidas cumpliendo con los cuatro pilares de la
educacin:
*Aprender a conocer
*Aprender a hacer
*Aprender a vivir
*Aprender a ser
Los cuatro pilares de la educacin, ayudarn a nuestros alumnos a ser personas con la capacidad de
vivir en un mundo con tendencias al cambio.
Frente a los numerosos desafos del porvenir constituye un instrumento indispensable para que
humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, de libertad y de justicia social.
Los profesores se han convertido en las guas, en los proveedores de la interpretacin, de
procesamientos, de anlisis y comprensin de la realidad, fortalecen:
Formacin
Evaluacin
Digitalizacin
Nuestro Colegio Euro Liceo mantiene un conjunto de materiales y acciones educativas que se
constituyen como un aliado en nuestra Institucin para avanzar en el camino de la excelencia.
Esta propuesta pedaggica tiene como objetivo los ms altos estndares de calidad educativa,
enfocndose en los parmetros de la UNESCO considerando
como pilares fundamentales el
desarrollo de los saberes educativos:
saber ser
saber hacer
saber conocer
saber convivir
Se sustenta en el desarrollo integral del nio y de sus diversas habilidades, tanto emocionales como
intelectuales as como sus tcnicas y hbitos de estudios.
La pedagoga de nuestro trabajo educativo se caracteriza por presentar dos programas:
SE (Sistema Educativo por competencias) en Espaol
BE (Bicultural English program) en el manejo de las matemticas, las ciencias y el arte.
Todo ello basada en un entorno acorde con los avances tecnolgicos: con nuestras aulas totalmente
interactivas, con una formacin constante para el equipo directivo y docente, as como un sistema de
evaluacin Internacional, alineada a las exigencias del siglo XXI.
A travs de nuestro sistema psicopedaggico, se realizaron alianzas importantes como Apple Systems,
The Cambridge University, Discovery, Education y Lexium para tener acceso a los contenidos de
multimedia y certificacin externa en ingls.
Sus fundamentos pedaggicos se basan a travs de los autores como Gardner Goleman, Vygotsky,
Perrenaud, Piaget y Kolb, integrando el desarrollo de las inteligencias mltiples, diversidad de ritmos
y estilos de aprendizajes, constructivismos ejercitando al mximo nuestras capacidades lgicas pero
abordndolas y potencindolas desde nuestra dimensin ms humana.
VISIN
Llegar a ser una institucin reconocida en el mbito educativo y social, como una fuente inagotable de
alumnos egresados con una alta calidad acadmica y moral, que tengan bases intelectuales slidas que
les permitan acceder a las mejores universidades y adems con una escala importante de valores que
complementen su personalidad.
MISIN
Formar alumnos con habilidades desarrolladas en los planos intelectual, afectivo, social y fsico, que
les permitan afrontar con xito los constantes retos del actual mundo globalizado, mediante la
utilizacin de un mtodo activo y constructivista.
FORMA DE EVALUACIN
La evaluacin se har en base a los siguientes porcentajes:
10%
10%
10%
10%
60%
Tareas
Libro
Asistencia
Participacin
Evaluacin
QU SE PROMEDIA?
Las asignaturas de:
-Espaol
-Matemticas
-Ciencias Naturales
-Historia
-Geografa
-Formacin cvica y tica.
Nota Importante: Debern cumplir con todos los requisitos antes mencionados, para poder ser
acreedores a este reconocimiento.
RECESOS
Los alumnos del nivel primario gozan de un receso despus de un tiempo de clases, los cuales se
distribuyen de la siguiente manera:
PERSONAL DOCENTE
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
GRADO Y
NOMBRE
GRUPO ASIGNATURA
Rosario Estvez Ramrez
Directora de Primaria
Gabriela Domnguez Garca
1 A-B
Espaol
ngela Alejandra Murillo Snchez
Ingls
Erika Monserrat Landa Snchez
1 C-D
Espaol
Paola Velzquez Ortiz
Ingls
2 A-B
Erika Martnez Ramrez
Espaol
Raquel Hernndez Victorio
Ingls
2 C-D
Alejandra Tlacuilo Munive
Espaol
Nancy Soledad Larios Ruiz
Ingls
Heidy Gabriela Hernndez Snchez
3 A-B
Espaol
Luis Alberto Maravillas Contreras
Ingls
Gabriela Soto Morales
3 C
Espaol-Ingls
4 A-B
Diana Marisol Torres Tpoz
Espaol
Ulises Hernndez Manzano
Ingls
Mara Catalina Madrid Romero
4 C - 5 C Espaol
Roco Yuriko Fernndez Espindola
Ingls
Mara de los ngeles Castro Estrada
5 A-B
Espaol
Hilda Roco Castro Ruiz Velasco
Ingls
Clara Mendoza Rojas
6 A-B
Espaol
Lizbeth Gordoa Dvila
Ingls
MATERIAS COMPLEMENTARIAS
Laura Castaeda Irigoyen
1 a 6
Msica
Lorena Coyotl Coatl
1 a 6
A. Plsticas
Armando Salas Saldaa
5 a 6
Edc. Fsica
Juan Carlos Garca Lpez
1 a 4
Edc. Fsica
Leonardo San Martn Rodrguez
1 a 6
Natacin
Jos Antonio Luna Garca
1 a 6
Ajedrez
Eduardo Lpez Lpez
1 a 6
Natacin
Carolina Magali Rosas Paleta
1, 2, 3, 6 Computacin
Araceli Villa Nueva Garca
4 a 5
Computacin
Mariana Quiones Bautista
1, 4, 5, 6 Francs
Aid Contle Flores
1, 4, 5, 6 Francs
Sandra Rodrguez Lpez
1 a 6
Francs
Asistencia y puntualidad.
Los alumnos debern presentarse puntualmente en la seccin de primaria 7:30 a.m. con margen
de tolerancia de 15 min. , 7:50 a.m. no podrn entrar al colegio.
La salida es a las 14:15 hrs. en la cancha de frontn donde permaneceremos hasta 14:30 hrs.
Despus nuestros alumnos permanecen de 14:30 a 15:00 hrs. con su tutora de grupo, y de
15:00 a 15:30 hrs. permanecern en el grupo de 4 A.
En el horario de salida, los alumnos que permanezcan despus de las 15:30 hrs., pagarn
servicio de guardera con un costo de $40.00 pesos por hora o fraccin.
Faltas justificadas.
Notificar a la Direccin de Primaria sobre la falta del alumno mediante un justificante mdico o
con documento personal cuando la ocasin as lo amerite.
Es obligatorio que los padres de familia se informen sobre las tareas y ejercicios o actividades
que se realizaron en ausencia de nuestro alumno, deber cumplir completamente el trabajo
indicado por su tutora.
Uniforme.
Los alumnos debern portar el uniforme del colegio, de acuerdo al horario establecido.
Portar el pants, nicamente para la clase de educacin fsica y natacin.
Los suteres y chamarras deportivas del uniforme deben tener bordados los nombres de los
alumnos (as), al igual que las blusas, camisas, playeras y cualquier otra prenda que se lleve a la
escuela dentro de los parmetros del uniforme.
En temporada de invierno podr portar chamarra o abrigo, las nias deben traer mallas rojas (no
pants), o en su defecto pantaln azul marino.
Nota: Es obligatorio entrar a la clase de natacin.
Rendimiento acadmico.
Es necesario que nuestros alumnos cumplan puntual y ordenadamente por todo lo requerido por
sus maestros:
-
Libros.
Tareas.
Estudio.
Disciplina.
Respetar las normas del colegio.
Utilizar las instalaciones del colegio de manera adecuada y conservndolas limpias.
No utilizar palabras altisonantes.
Comunicarse con sus maestros para atender cualquier situacin que se presente.
Ser ntegro en su comportamiento, debe ser digno y congruente con sus actos, pensamiento y
sentimientos.
Ser responsables, que sean ellos quienes resuelvan las situaciones acadmicas y de conducta
que est en sus manos.
Entrevistarse con la Directora del nivel Primaria para tratar asuntos relacionados con la educacin de sus
hijos.
Dentro del horario de clases no se permite entregar tareas, materiales, trabajos o comidas olvidadas.
No interrumpir las actividades acadmicas, queda prohibido entrar a los salones de clases.
Cumplir con la formacin de sus hijos, conociendo los planes y programas de estudio.
Las citas para tratar asuntos con las Direcciones se realizarn a travs de la secretaria de etapa.
Entregar en tiempo y forma la documentacin solicitada de sus hijos en control escolar, pues de lo
contrario la institucin no se har responsable de no poder inscribir a los alumnos ante la Secretaria de
Educacin Pblica.
Los alumnos que lleguen despus del horario establecido, ya no sern recibidos.
El desconocimiento del presente reglamento no exime de la obligacin del cumplirlo, as como de los
derechos y obligaciones que de l se genere por parte de los padres de familia y los alumnos de nuestro
colegio Euro Liceo.
FECHA DE ENTREGA DE
CALIFICACIONES
16 de Noviembre
18 de Enero
15 de Marzo
17 de Mayo
5 de Julio
FECHA DE EVALUACIN
Del 22 Octubre al 31 de Octubre
Del 3 de Diciembre al 12 de Diciembre
Del 18 de Febrero al 28 de Febrero
Del 22 de Abril al 30 de Abril
Del 17 de Junio al 28 de Junio
Espaol
Asignatura Estatal: Lengua adicional
Matemticas
Ciencias Naturales
Exploracin y
Exploracin de la
comprensin del
naturaleza y la
mundo natural
sociedad
y social
Estudio
de la
entidad
donde
vivo
Educacin Fsica
Educacin Artsticas
Geografa
Historia
Objetivo Ingls
Estimular en los nios el aprendizaje simultneo del idioma Ingls y del espaol, en un
ambiente donde se sientan seguros de s mismos.
Justificacin
Primaria es la continuidad de nuestro proyecto de responsabilidad y formacin educativa para
sus hijos.
En este nivel practicamos una metodologa para Ingls basada en la Educacin Personalizada.
Manejamos el concepto de que cada nio es nico e irrepetible y por ello tiene todo el derecho
de que se le brinde la oportunidad de que se desarrolle de forma completa e integral.
Resaltando que la habilidad del idioma va presentando una cierta dificultad, de acuerdo al grado
en que se encuentre cada uno de nuestros alumnos.
Be a Reader
Be a Writer
Be a Speaker
Be a Mathematician
Be a Scientist
Be Global
Be an Artist
The Project
Be a Reader
Be a Writer
Be a Speaker
Be a Mathematician
Be a Scientist
Be Global
Be an Artist
The Project
Be a Reader
Be a Writer
Be a Speaker
Be a Mathematician
Be a Scientist
Be Global
Be an Artist
The Project
Be a Reader
Be a Writer
Be a Speaker
Be a Mathematician
Be a Scientist
Be Global
Be an Artist
The Project
Be a Reader
Be a Writer
Be a Speaker
Be a Mathematician
Be a Scientist
Be Global
Be an Artist
The Project
Be a Reader
Be a Writer
Be a Speaker
Be a Mathematician
Be a Scientist
Be Global
Be an Artist
The Project
Forma de Trabajo
Nuestra metodologa de enseanza incluye:
Indagacin
Digitalizacin
Mapas Mentales
Inteligencias Mltiples
Aprendizaje Cooperativo
Reflexin Superior
Los Profesores deben de brindar una educacin integral al nio, tanto intelectual como
emocional, proporcionando herramientas para valores, buenos hbitos, educacin del carcter e
inteligencia emocional.
Nuestro mtodo sigue una secuencia lgica y progresiva que proporciona continuidad a nuestro
proyecto desde la educacin preescolar hasta bachillerato. Tomando en consideracin las tres
etapas para el desarrollo del lenguaje en nuestros alumnos:
Pre-production
Early Production
Speech Emergence
Es necesario que el conocimiento sea vivencial para que el nio realmente haga suya la
informacin y pueda aplicarla en las diversas instancias que se requiera.
Objetivo Francs
Estimular en los nios el aprendizaje simultneo del idioma Francs y del espaol, en un
ambiente donde se sientan seguros de s mismos.
Justificacin
Cuando ambas lenguas son aprendidas y usadas concurrentemente, los nios se encuentran en
una atmsfera de confianza en la que saben que los dos idiomas son igualmente aceptados y
respetados.
Forma de Trabajo
Los Profesores deben de brindar una educacin integral al nio, tanto intelectual como
emocionalmente, proporcionando herramientas para valores, buenos hbitos, educacin del
carcter e inteligencia emocional.
Nuestro mtodo sigue una secuencia lgica y progresiva que proporciona continuidad a nuestro
proyecto desde la educacin preescolar hasta bachillerato. Tomando en consideracin las tres
etapas para el desarrollo del lenguaje en nuestros alumnos:
Pre-production
Early Production
Speech Emergence
Es necesario que el conocimiento sea vivencial para que el nio realmente haga suya la
informacin y pueda aplicarla en las diversas instancias que se requiera.
Certificaciones
Porque el Euro, sin ganar nada con ello, excepto prestigio, ha tenido la confianza en s mismo para
escoger un examen externo para que sus hijos, nuestros alumnos, puedan medir sus conocimientos del
ingls con un baremo objetivo e internacional.
Por su historia
Trinity es el decano mundial de los exmenes externos, que datan de 1877, y realizaron los primeros
exmenes de ingls exclusivamente para no-nativos en 1938.
Por su certificado
Los certificados del Trinity estn reconocidos en todo el mundo. Existen grandes ventajas el mostrar un
certificado internacionalmente aceptado que, adems, demuestra las habilidades en la lengua inglesa al
cambiar de escuela, o al entrar en la universidad o al buscar trabajo.
Los Exmenes por Grados son muy tiles ya que, adems de examinarse, han hablado sobre lo que
ellos han querido -qu estmulo ms grande!- y como hay 12 niveles siempre hay un nivel para cada
alumno, sea cual sea su conocimiento.
El examen se basa en una entrevista con un Examinador del Reino Unido con el que sus hijos, nuestros
alumnos, pueden conversar sobre los temas que a ellos le interesan y las cosas que realmente les
importan.
Grados 4 6 = 10 minutos
Presentan un tema que hallan escogido por su propio inters en l. Despus sobre asuntos de inters
general.
Grados 7 9 = 15 minutos
Presentarn su tema de libre eleccin, llevar la batuta de la conversacin en una tarea interactiva
preguntando al Examinador para encontrar la informacin y, finalmente, participarn en una
conversacin general con el Examinador.
Grados 10 12 = 25 minutos
Presentarn su tema, y despus tendrn que defender sus opiniones e ideas, llevarn la conversacin
interactiva a donde ellos quieran, tendrn que contestar unas preguntas de comprensin sobre unas
situaciones ledas por el Examinador y acabars participando en una conversacin libre sobre temas de
inters general y de actualidad.
Temtica
Grado:1
Nivel: Primaria
AGOSTO
Integracin y adaptacin
Diagnstico
SEPTIEMBRE OCTUBRE
BLOQUE 1 CONOCIENDO MI COMPUTADORA
Leccin 1
La Clase de informtica
Leccin 2
Usando el ratn correctamente
Leccin 3
Maquinas o computadoras?
Leccin 4
Partes bsicas de la computadora
Leccin 5
Mi primera computadora
Bloque 2 Trabajando con el sistema de la computadora
Leccin 6
Iniciar y cerrar mi sesin de trabajo
Leccin 7
Qu puedo hacer con las computadoras?
NOVIEMBRE DICIEMBRE
Leccin 8
El Escritorio de mi computadora
Leccin 9
Las ventanas de la computadora
BLOQUE 3 PRACTICANDO CON EL TECLADO
Leccin 10
Conociendo teclados
Leccin 11
Mis Teclas favoritas
Leccin 12
Capturando mi primer texto
Leccin 13
Describiendo mi entorno
ENERO FEBRERO
BLOQUE 4 EL PROGRAMA DE DIBUJO DEL SISTEMA
Leccin 14
Los accesorios del sistema
Leccin 15
Mi programa de dibujo
Leccin 16
Dibujando mi robot
Leccin 17
Primeros dibujos de mi comunidad
Leccin 18
Descripciones y dibujos
Leccin 19
Escribiendo y dibujando
MARZO ABRIL
Leccin 20
Guardar y abrir mis dibujos
Leccin 21
Proyecto 1: Dibujando mi entorno
BLOQUE 5 CONOCIENDO INTERNET
Leccin 22
Cmo naci Internet?
Leccin 23
Internet
MAYO JUNIO
Leccin 24
Seguridad en Internet
Leccin 25
Navegando por internet
Leccin 26
Leccin 27
Leccin 28
Leccin 29
Leccin 30
Temtica
Grado:2
Nivel: Primaria
AGOSTO
Integracin y adaptacin
Diagnstico
SEPTIEMBRE- OCTUBRE
BLOQUE 1 CONOCIENDO EL HARDWARE
Leccin 1
Hardware especializado
Leccin 2
Apagar y encender diferentes computadoras
Leccin 3
Historia de las computadoras
Leccin 4
La computadora y mi salud
Leccin 5
La computadora en mi comunidad
BLOQUE 2 ACCESORIOS DEL SISTEMA
Leccin 6
Los accesorios del sistema
Leccin 7
La calculadora
NOVIEMBRE DICIEMBRE
Leccin 8
Dibujando con herramientas especiales
Leccin 9
Textos y colores en el programa de dibujo
Leccin 10
Hoy soy un gran pintor
Leccin 11
Proyecto: Alimentos nutritivos
BLOQUE 3 TRABAJANDO CON EL BOOKMAKER
Leccin 12
Practicando con el teclado
Leccin 13
Teclas y ms teclas
ENERO- FEBRERO
Leccin 14
Capturando rimas y canciones
Leccin 15
Guardar y abrir con Bookmaker
Leccin 16
Mi recetario de cocina
Leccin 17
Mi primer cuento
Leccin 18
Proyecto: Mi primera tira cmica
BLOQUE 4 USANDO EL PROCESADOR DE TEXTOS DEL SISTEMA
Leccin 19
Apuntadores
MARZO ABRIL
Leccin 20
El procesador de textos
Leccin 21
Textos con formato
Leccin 22
Listas de colores
Leccin 23
Guardar mis documentos
Leccin 24
Leccin 25
Leccin 26
Leccin 27
Leccin 28
Leccin 29
Leccin 30
Temtica
Fbulas y moralejas
MAYO JUNIO
Virus informticos
Proyecto: La contaminacin digital
BLOQUE 5 DESCUBRIENDO INTERNET
Qu es la Web?
La computadora y la comunicacin
Netiqueta
Investigando en lnea
Grado:3
Nivel: Primaria
AGOSTO
Integracin y adaptacin
Diagnstico
SEPTIEMBRE- OCTUBRE
BLOQUE 1 HARDWARE Y EL PROGRAMA DEL SISTEMA
Leccin 1
Las computadoras y sus generaciones
Leccin 2
Software y hardware
Leccin 3
Perifricos de entrada y salida
Leccin 4
Escritorio de trabajo
Leccin 5
Mi PC y el trabajo con ventanas
Leccin 6
Los sistemas operativos
Leccin 7
Jugando con bits
NOVIEMBRE DICIEMBRE
BLOQUE 2 TRABAJANDO CON EL PROCESADOR DE TEXTOS DEL
SISTEMA
Leccin 8
Orientacin de pgina, fecha y hora
Leccin 9
Las noticias ms importantes
Leccin 10
Imprimir y vista preliminar
Leccin 11
Proyecto: Cuidemos la Tierra!
BLOQUE 3 PRINCIPIOS DE PROGRAMACIN
Leccin 12
Controlando un robot
Leccin 13
Programar un robot
ENERO FEBRERO
BLOQUE 4 ACCIONES CON LAS HERRAMIENTAS DE EDICIN
Leccin 14
Cortar, copiar, pegar y el portapapeles
Leccin 15
Cortar, copiar y pegar con el programa de dibujo
Leccin 16
Cortar, copiar y pegar con dos aplicaciones
Leccin 17
Imprimir la pantalla
Leccin 18
Proyecto: Los recursos naturales
BLOQUE 5 IMPRESORAS
Leccin 19
Impresoras
Leccin 20
Temtica
Grado:4
Nivel: Primaria
AGOSTO
Integracin y adaptacin
Diagnstico
SEPTIEMBRE- OCTUBRE
BLOQUE 1 SISTEMA OPERATIVO E INTERNET
Leccin 1
Tipos de Software
Leccin 2
El explorador del sistema
Leccin 3
Diferentes tipos de archivos
Leccin 4
Trabajando sin ratn
Leccin 5
Navegadores y buscadores
Leccin 6
Derechos de autor en Internet
BLOQUE 2 INICIANDO CON EL PROCESADOR DE PALABRAS
Leccin 7
Procesador de palabras. Interfaz y captura
Leccin 8
Alineacin, interlineado y sangra
NOVIEMBRE DICIEMBRE
Leccin 9
Insertar objetos y formas
Leccin 10
Insertar imagen y texto artstico
Leccin 11
Proyecto 1: Animales en extincin
BLOQUE 3 TRABAJANDO CON LA HOJA DE CLCULO
Leccin 12
Hoja de clculo. Interfaz y captura
Leccin 13
Manejo de datos y hojas
Leccin 14
Formato a celdas
ENERO FEBRERO
Leccin 15
Filas, columnas y rellenar series
Leccin 16
Cortar, copiar y pegar
Leccin 17
Imprimir
Leccin 18
Proyecto 2: Tabla comparativa de mi pas
BLOQUE 4 USANDO EL PROGRAMA DE EDICIN DE VIDEO
Leccin 19
Mis videos, Efectos y transiciones
Leccin 20
Mis videos. Sonido
Leccin 21
Proyecto 3: Cuidados preventivos para conservar mi salud
MARZO- ABRIL
BLOQUE 5 MIS PRIMERAS PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
Leccin 22
Presentaciones. Interfaz y vistas
Leccin 23
Diseos, estilos y fondos de las diapositivas
Leccin 24
Insertando objetos en las diapositivas
MAYO- JUNIO
Leccin 25
Presentaciones a partir de una plantilla
Leccin 26
Proyecto 4: Costumbres y tradiciones en mi pas
BLOQUE 6 PRINCIPIOS DE ROBTICA Y PROGRAMACIN
Leccin 27
Robtica y su mundo
Leccin 28
Armando mi primer robot
Leccin 29
Programando y corrigiendo errores
Leccin 30
Retos con comandos rpidos
Temtica
Grado:5
Nivel: Primaria
AGOSTO
Integracin y adaptacin
Diagnstico
SEPTIEMBRE- OCTUBRE
BLOQUE 1 HARDWARE Y MS
Leccin 1
Tipos de computadoras y sus gabinetes
Leccin 2
Monitores
Leccin 3
Componentes internos del gabinete
Leccin 4
Dispositivos de almacenamiento
Leccin 5
Medicin de informacin
BLOQUE 2 DESCUBRIENDO EL PROCESADOR DE PALABRAS
Leccin 6
Procesador de palabras. Correccin y Sinnimos
NOVIEMBRE DICIEMBRE
Leccin 7
Prrafos, bordes y sombreados
Leccin 8
Numeracin y columnas
Leccin 9
Tablas y formato de tablas
Leccin 10
Trabajando con tablas irregulares
Leccin 11
Proyecto 1: La tierra y las consecuencias del calentamiento
global
BLOQUE 3 INTEGRANDO EL SISTEMA OPERATIVO
Leccin 12
Organizacin de carpetas y archivos
Leccin 13
Respaldar mi informacin
ENERO FEBRERO
BLOQUE 4 INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN
Leccin 14
Aprendiendo a programar
Leccin 15
Interactuando con objetos
Leccin 16
Sensores en los objetos
Leccin 17
Armando componentes elctricos y sensoriales
Leccin 18
Proyecto 2: Programacin y robtica
BLOQUE 5 CREANDO PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
Leccin 19
Insertar objetos y grficos en una presentacin
Leccin 20
Transiciones y animaciones
MARZO ABRIL
Leccin 21
Proyecto 3: Grupos tnicos del continente americano
BLOQUE 6 APLICANDO LA HOJA DE CLCULO
Leccin 22
Dar formato a una hoja de clculo
Leccin 23
Formatos de nmeros y estilos
MAYO JUNIO
Leccin 24
Ordenando y filtrando informacin
Leccin 25
Grficos
Leccin 26
Proyecto 4: Los ecosistemas
BLOQUE 7 MS SOBRE INTERNET
Leccin 27
Internet y la WWW
Leccin 28
Propiedades de Internet
Leccin 29
Correo electrnico
Leccin 30
Documentando informacin obtenida en Internet
Temtica
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Grado:6
Nivel: Primaria
AGOSTO
Integracin y adaptacin
Diagnstico
SEPTIEMBRE- OCTUBRE
BLOQUE 1 INTERNET Y SOCIEDAD
Archivos adjuntos y firma digital
Internet y derechos de autor
Bajar archivos e informacin de internet
Bsquedas inteligentes
Tecnologa Web 2.0
Proyecto 1: Influencia del internet en la juventud
BLOQUE 2 HOJA DE CLCULO AVANZADO
Hoja de clculo. Frmulas
Funciones
NOVIEMBRE DICIEMBRE
Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
ANTECEDENTES
La influencia del deporte en la Educacin Fsica es indiscutible; desde finales de los aos
60 la mayora de los docentes de la asignatura se han dedicado a la enseanza y prctica de
los deportes; por esta razn los padres de familia, los docentes y los alumnos identifican la
sesin como la clase de deportes y no como la sesin de Educacin Fsica. Cuando se
hace alusin a la asignatura, en general se piensa en el desarrollo de las capacidades fsicas
(fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) y en el aprendizaje de los fundamentos
deportivos; en consecuencia, al haberse institucionalizado se imparti una educacin fsicadeportiva, donde la enseanza de las tcnicas era lo ms importante y se culminaba con la
participacin de unos cuantos alumnos en torneos y eventos deportivos.
El enfoque actual de la Educacin Fsica tiene una perspectiva ms amplia, porque se
concibe como una prctica pedaggica cuyo propsito central es incidir en la formacin del
alumno, a partir del desarrollo de su corporeidad, para que la conozca, la cultive y, sobre
todo, la acepte. Para ello, las acciones motrices se convierten en su aliado por excelencia,
porque le permiten establecer contacto con sus compaeros, consigo mismo y con su
realidad exterior por medio de las sesiones de Educacin Fsica, las cuales se caracterizan
por ser un valioso espacio escolar para el desarrollo humano, ya que en stas se favorece la
motricidad y la corporeidad con los principios de participacin, inclusin, pluralidad,
respeto a la diversidad y equidad de gnero.
Por tanto, es un hecho que el deporte y la Educacin Fsica no son lo mismo, Porque sus
principios y propsitos son evidentemente diferentes, y los ubica en su justa dimensin,
como en el caso del deporte que, en el contexto escolar, es un medio de la Educacin
Fsica. As, un desafo para los docentes ser incluirlo en su tarea educativa, de modo que
sus principios (seleccin, exclusin, etc.) no alteren su prctica ni incidan de manera
negativa en la formacin de los alumnos. Esta perspectiva crtica del deporte no pretende
excluirlo sino redimensionarlo y analizar sus aspectos estructurales (lgica interna) desde el
punto de vista de la ludo y sociomotricidad, con el fin de enriquecer la formacin de los
alumnos en la sesin de Educacin Fsica.
JUSTIFICACION
La Educacin Fsica en la Educacin Bsica constituye una forma de intervencin
pedaggica que se extiende como prctica social y humanista; estimula las experiencias de
los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas
de movimiento; es decir, favorece las experiencias motrices de los nios y adolescentes, sus
gustos, motivaciones, aficiones, necesidades de movimiento e interaccin con otros en los
patios y reas definidas en las escuelas del pas, as como en las diferentes actividades de su
vida cotidiana.
PROPOSITO
Desarrollar
la motricidad del alumno y construir
su corporeidad mediante el
reconocimiento de la conciencia de s mismos, proyectando su disponibilidad corporal;
hacer que se acepten, y descubra, que aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas
utilizando el juego motor como medio.
OBJETIVOS
PRIMER GRADO
Este primer grado de la educacin primaria representa, en cuanto a la educacin fsica, la
posibilidad de refrendar aquellos saberes elaborados en la educacin preescolar a travs de
la vivencia del cuerpo y sus posibilidades de ejecucin. Al compartir experiencias e
identificar las condiciones con las cuales los alumnos pueden explorar y reconocer de mejor
manera sus habilidades y participar en diversas actividades ldicas, agonsticas y sobre todo
creativas, se consolidan las competencias que han construido en el nivel educativo anterior.
Por tanto, a lo largo de los cinco bloques de contenido del programa se podrn establecer
distintos niveles de apropiacin, tanto de su esquema corporal como de su propia imagen y
control de los patrones ms simples de movimiento.
La coordinacin, el equilibrio, la orientacin y lateralidad sern las capacidades
perceptivo motrices que se enfaticen en este primer grado.
SEGUNDO GRADO
En este grado se busca que el alumno aplique los patrones bsicos de movimiento y los
utilice en juegos y actividades eminentemente cooperativas, en las que sus habilidades
motrices sean la base para un desempeo motor cada vez ms complejo. Asimismo, sea
capaz de exteriorizar diferentes emociones y actitudes posturales a travs de la expresividad
y sus posibles manifestaciones.
TERCER GRADO
El tercer grado de educacin primaria la Educacin Fsica orienta sus competencias hacia la
manifestacin expresiva del movimiento, la organizacin temporal y el manejo creativo de
patrones bsicos, traducidos en acciones complejas de juego, ritmo y gesto motor.
A lo largo de los cinco bloques de contenido del programa se podrn identificar los tipos de
ritmo: interno, externo y musical, as como el manejo adecuado de la expresin corporal,
sincronizando y variando las velocidades a las que el alumno es capaz de moverse e
interactuar con los dems a travs de juegos de reglas, formas jugadas, composiciones
rtmicas y otras estrategias didcticas con las cuales la competencia motriz se ver
favorecida al estimularla y respetar el desarrollo motor de los alumnos.
CUARTO GRADO
Se busca que el alumno estimule y ponga a prueba su competencia motriz mediante juegos
y estrategias didcticas orientadas hacia la iniciacin deportiva. Los juegos modificado,
cooperativo y de reglas, en general, son un medio importante para el logro de los propsitos
de este grado. Solucionar problemas de tipo motor, permite al alumno desarrollar el
pensamiento estratgico, razn por la que, en este grado, los alumnos permanentemente
establecern normas bsicas para llegar a acuerdos y buscar soluciones a problemas y
situaciones didcticas, que el docente orientar en los bloques respectivos. Por ello, al
cierre de este grado se sugiere una serie de actividades y juegos relacionados con la
tradicin y la poca prehispnica, para que el alumno comprenda la importancia de jugar
para reencontrase con la tradicin y riqueza cultural que caracteriza a nuestro pas.
QUINTO GRADO
En este grado se busca que el alumno resuelva problemas que impliquen el dominio de sus
habilidades motrices bsicas, realizando una velocidad previa de sus propios desempeos y
aplicarlos en situaciones colectivas, as como brindar al alumno los elementos para que
comprenda los procesos implicados en sus actividades, como consecuencia de sus
caractersticas fsico motrices, con cul se desarrolle la autoconfianza y el respeto haca los
dems compaeros.
SEXTO GRADO
El alumno de este grado deber enriquecer sus habilidades motrices ante las situaciones de
juego, a partir del trabajo cooperativo y con el correcto manejo de patrones bsicos de
movimiento, introducir las habilidades y destrezas motrices a la iniciacin deportiva, y
promover el desarrollo de su capacidad creativa, la integracin de nociones espaciales, el
ritmo motor y el dominio del objeto.
METAS
1
Lograr que el alumno adquiera una clara conciencia de s mismo, para ello debe construir
su esquema e imagen corporales, desarrollar plenamente sus capacidades perceptivas
motrices, incorporar sus patrones bsicos de movimiento a situaciones en las que pueda
establecer la relacin entre pensamiento y accin motriz.
2
En este grado los alumnos adquieren mayor seguridad en sus ejecuciones y con ello, su
autoestima se ve favorecida desde la sesin de Educacin Fsica, proyectndola hacia otros
mbitos de su cotidianidad, sea en la misma escuela o en su entorno social y familiar.
3
El alumno la tendr la disponibilidad para participar en las actividades que se desarrollen
durante las sesiones, lo cual implica la elaboracin progresiva de conceptos,
procedimientos y actitudes inherentes a la utilizacin del cuerpo y sus capacidades. Al
incidir en el desarrollo de las capacidades perceptivo motrices, refirindose a la
temporalidad, espacialidad y corporalidad.
Mejorara su rendimiento motor, con movimientos econmicos y conscientes, esto le
permitir mejorar sus capacidades fsico motrices, como la fuerza, velocidad, resistencia y
flexibilidad.
4
El alumno manipulara, con mejores resultados, diferentes objetos, ya sea con las
extremidades inferiores o superiores, o con ayuda de algn objeto, donde la tnica a seguir
sea el desarrollo de la coordinacin dinmica. Desde luego que tambin se vern
favorecidas las capacidades fsico motrices, tales como la fuerza, velocidad, resistencia o
flexibilidad, al ejercitar los patrones bsicos de movimiento.
5 y 6
Es importante identificar los propsitos como medios para guiar eficazmente la directriz de
la prctica pedaggica. En ellos se encuentra el referente de hacia donde conducir la
intervencin docente en el nivel primaria, recordando que la Educacin Fsica en la
educacin bsica slo posee una visin; sta comparte propsitos en sus distintos niveles
hacia el logro de competencias para la vida que aporten acciones encaminadas a favorecer
los rasgos del perfil de egreso de la educacin bsica.
Desarrolle sus capacidades para expresarse y comunicarse, lo cual implica generar
competencias cognitivas y motrices, al propiciar en las sesiones espacios para la reflexin,
discusin y anlisis de sus propias acciones, relacionarlas con su entorno socio- cultural y
favorecer que junto su capacidad comunicativa, de relacin y por consiguiente de
aprendizaje.
Sea capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica la actividad motriz, es decir,
tener el control de s mismo, tanto en el plano afectivo como en el desempeo motriz, ante
las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que se dan en la accin.
Esto reconoce que a travs de las propuestas sugeridas en los contenidos se construya el
pensamiento y, en consecuencia, la accin creativa.
Proponga, comprenda y aplique reglas para la convivencia en el juego, la iniciacin
deportiva y el deporte escolar, tanto en el contexto de la escuela como fuera de ella. Al
participar en juegos motores de diferentes tipos se estimulan y desarrollan las habilidades y
destrezas que en un futuro facultan al alumno a desempearse adecuadamente en el deporte
de su preferencia, adems, se impulsa el reconocimiento a la interculturalidad, a la
importancia de integrarse a un grupo y al trabajo en equipo.
Desarrolle el sentido cooperativo, haciendo que el alumno aprenda que la cooperacin,
enriquece las relaciones humanas y permite un mejor entendimiento para valorar la relacin
con los dems en la construccin de objetivos comunes.
Aprenda a cuidar su salud, mediante la adquisicin de informacin, el fomento de
hbitos, la prctica constante de actividad motriz como forma de vida saludable y la
prevencin de accidentes dentro y fuera de la escuela.
Todo acto educativo tiene la intencin de crear y participar en la enseanza de ejercicios de
vida cotidiana; en Educacin Fsica es partir de la corporeidad y la motricidad, propiciando
nuevas formas de ver la realidad y de poder intervenir en ella, tales como el gusto por la
escuela, el movimiento y por la vida.
BIBLIOGRAFIA:
Programas de estudio 2009-2011. Primer grado. Educacin bsica. Primaria
Programas de estudio 2009-2011. Segundo grado. Educacin bsica. Primaria
Programas de estudio 2009-2011. Tercero grado. Educacin bsica. Primaria
Programas de estudio 2009-2011. Cuarto grado. Educacin bsica. Primaria
Programas de estudio 2009-2011. Quinto grado. Educacin bsica. Primaria
Programas de estudio 2009-2011. Sexto grado. Educacin bsica. Primaria
INTRODUCCION
El deporte de la natacin, y concretamente las actividades acuticas en las que esta
englobada, requieren, dentro de las actividades fsicas, un planteamiento diferenciado de
otras actividades, provocado fundamentalmente por las caractersticas del entorno en donde
se desarrollan.
Si consideramos que las actividades acuticas en general, y la natacin en particular, tienen
lugar, como su nombre lo indica en el medio acutico, medio totalmente distinto al medio
habitual, (terrestre), deberemos afrontar los ndices de riesgos posibles que con ello
conlleva, adoptando las correspondientes medidas e prevencin y seguridad, punto bsico a
tomar en cuenta a la hora de programar y planificar los objetivos y contenidos a desarrollar.
As como la mayora de las actividades fsicas, requiere una serie de habilidades y destrezas
bsicas que se suelen dar sobre el desarrollo normal de la persona (andar, desplazarse
corriendo, saltar, lanzar, manipular, etc.) en el caso concreto de la natacin y las actividades
acuticas, el requisito previo a dichas actividades es el dominio elemental del medio
acutico, en otras palabras , es imprescindible haber superado unos objetivos enmarcados
dentro de un planteamiento que podemos denominar como utilitario: EL SABER
NADAR (supervivencia en el agua).
Planeacin anual:
Bloque de contenidos
Familiarizacin
Respiracin
Flotacin
Propulsin
Elementos de trabajo
Objetivos a conseguir
PLANEACION ANUAL:
EATAPA
Etapa 1
1 y 2
Etapa 2
3 y 4
Etapa 3
5 y 6
OBJETIVOS
Supervivencia en el
medio
acutico,
planteamiento
principalmente
desde el punto de
vista utilitario
Conseguir
una
aproximacin
e
iniciacin a los
gestos
y
movimientos bsicos
de las especialidades
deportivas de la
natacin, as como el
conocimiento bsico
de su reglamento y
normatividad
CONTENIDOS
Familiarizacin
Respiracin
Flotacin
propulsin
ESTRATEGIAS
Ofrecer
a
los
alumnos las tareas
apropiadas de cada
bloque
dndole
opcin
al
conocimiento
del
medio y afianzar su
confianza en el
mismo
Desplazamientos
Ofrecer
a
los
Giros
alumnos el abanico
Saltos
mas amplio posible
Lanzamientos
y de habilidades de
recepciones
movimientos
a
travs de todos los
recursos de juegos y
tareas dirigidas, en
el medio acutico
sin
incidir
demasiado en las
tcnicas deportivas
Natacin(crol,
Ofrecer
a
los
dorso,
pecho, alumnos
aquellas
mariposa)
progresiones
waterpolo, natacin metodolgicas
en
sincronizada
cuanto a progresin
de las diferentes
modalidades,
haciendo inca pi en
los aspectos bsicos
en cuanto a su
normativa vigente
La natacin es cualquier actividad acutica, dirigida o sin dirigir que se puede realizar en
piscinas lagos ros, el mar, etc. En definitiva, en el medio acutico,
Las actividades acuticas, ofrecen una amplia oferta de beneficios en cualquiera de sus
modalidades: competicin, educacin fsica en el agua, rehabilitacin, mantenimiento para
adultos, natacin para bebes integracin, estimulacin precoz (atencin temprana),
diversin, etc., y, si nos damos cuenta, la actividad acutica puede estar dirigida a personas
de cualquier edad y condicin fsica
Al contrario de lo que algunas personas creen, la natacin puede ser practicada de muchas
formas diferentes y adaptarse a las necesidades individuales de cada persona.
Todos los deportes aportan beneficios sobre la salud, siempre y cuando se practiquen de
forma adecuada. Sin embargo, la natacin tiene unas caractersticas especiales que no
poseen otros tipos de ejercicios aerbicos. Algunos de estos beneficios son:
Asma.
Molestias musculares y articulares.
Hernias de disco, lumbalgia o pinzamientos.
Estrs.
Estimulacin precoz.
Ayuda en dietas de adelgazamiento controlado.
Discapacidades fsicas y motoras.
Autismo.
"La habilidad que permite al ser humano desplazarse en el agua, gracias a la accin
propulsora realizada por los movimientos rtmicos, repetitivos y coordinados de los
miembros superiores, inferiores y el cuerpo, y que le permitir mantenerse en la superficie
y vencer la resistencia que ofrece el agua para desplazarse en ella".
Para terminar con la definicin terminolgica de la natacin, se debern tener en cuenta los
distintos objetivos o fines que se persiguen con esta prctica. stos pueden variar desde un
planteamiento utilitario que cubra las necesidades bsicas del ser humano como puede ser
el conservar la vida, hasta un planteamiento educativo que permita adems del aprendizaje
de la natacin contribuir a la formacin integral de la persona desde el punto de vista
motor, cognitivo y afectivo.
PROPSITOS GENERALES:
La educacin artstica en la escuela primaria tiene como propsito fomentar en el alumno el
gusto por las manifestaciones artsticas y su capacidad de apreciar y distinguir las formas y
recursos que stas utilizan.
Estimular la sensibilidad y la percepcin del nio, mediante actividades en las que
descubra, explore y experimente las posibilidades expresivas de materiales, movimientos y
sonidos.
Desarrollar la creatividad y la capacidad de expresin del nio mediante el conocimiento y
la utilizacin de los recursos de las distintas formas artsticas.
Fomentar la idea de que las obras artsticas son un patrimonio colectivo, que debe ser
respetado y preservado.
MES: NOVIEMBRE.
COMPETENCIA: Colores primarios, secundarios.
CONCEPTO: Los alumnos comprendern con que mezclas se obtienen los colores
secundarios, y realizarn ejercicios con acuarelas.
IDEA: Uso de colores primarios y secundarios. Tambin el conocimiento de como se
obtienen los colores secundarios, es decir que colores se mezclan para obtener dichos
colores.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn dos trabajos, el primero representando colores
primarios y el segundo representando colores secundarios. En este ejercicio se utilizarn
plantillas de diferentes formas.
MES: DICIEMBRE.
COMPETENCIA: Relieve de plastilina con motivo al mes de Diciembre.
CONCEPTO: Modelado de plastilina.
IDEA: Relieve de plastilina, esto es con el fin de aplicar una tcnica escultrica para que
modelen con sus dedos y utilizando estiques de plstico para alisar, detallar o para dar
textura en su trabajo.
MES: ENERO
COMPETENCIA: El alumno comprender por medio del collage algn tema en
especfico, y se realizarn recortes para pegarlos en algn soporte de papel, para tener el
concepto de dicho tema representado por medio de formas en papel de revista y papel
lustre.
CONCEPTO: Collage.
IDEA: Recortes de revista, recortes de papel lustre de colores.
TRABAJO A EVALUAR: se realizarn dos collages, el primero ser una casa, el segundo
un paisaje. Dibujando las formas en el papel lustre, recortando y pegando en la libreta para
formar el collage, de lo ya antes mencionado.
MES: FEBRERO
COMPETENCIA: Los alumnos elaborarn mosaicos de papel crep.
CONCEPTO: Comprendern lo que es un mosaico, a travs de la prctica.
IDEA: Mosaico de papel crep. Se cortar el papel en trozos pequeos, para realizar bolitas
y pegarlas encima del dibujo, con resisto blanco.
TRABAJO A EVALUAR: Elaborar dos trabajos, l primero ser una tarjeta del 14 de
Febrero para algn ser querido, en la portada realizarn un mosaico con bolitas de papel
crep. Y el segundo elaboraran un trabajo de formato libre, y recortarn cuadritos de papel
crep para posteriormente pegar en el dibujo.
MES: MARZO
COMPETENCIA: El alumno elaborar texturas con acuarela, es decir con yemas de
dedos y con cepillo de dientes.
CONCEPTO: Texturas en dibujos con acuarelas.
IDEA: Aplicar color a los dibujos con yemas de dedos y con cepillo de dientes.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn dos trabajos el primero con yemas de dedos y el
segundo con cepillo de dientes. Los temas son flores y animales. (Sern solo figurativos)
MES: ABRIL.
COMPETENCIA: Los alumnos elaborarn de forma manual un portarretrato en forma de
mosaico con semillas (arroz, frijoles, sopa, etc.) alusivo a la fecha 10 de mayo.
CONCEPTO: Portarretrato (mosaico con semillas)
IDEA: Realizarn de forma manual este portarretrato, pegando semillas en una base de
palitos de madera, la foto quedar recortada en forma de corazn, y se pegar en el centro
de la base de palitos de madera o abate lenguas, alrededor de la foto se pegara algn tipo de
semilla o bien mixtas. Cuando seque el Resistol podrn pintarse las semillas o bien quedar
as en tono natural.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn un portarretrato de forma manual, pegando la foto
de su mam, en forma de corazn, y el resto del espacio ser un mosaico con alguna semilla
(frijol, arroz, sopa, etc.) podrn pintar con acrlico las semillas, o bien pueden quedar con su
color natural. ( se le aadir un tipo de hilo para que se pueda colgar).
MES: MAYO
COMPETENCIA: Realizarn una pintura, para el da del padre, con crayolas y en papel
cascarn.
CONCEPTO: Tcnica de crayola en papel cascarn con una base de resistol blanco al
final para darle brillo.
IDEA: De forma creativa elaborarn sus dibujos, ya que les motiva el regalar sus trabajos.
TRABAJO A EVALUAR: Un cuadro en papel cascarn dibujando con lpiz e iluminando
con crayolas el tamao del cascarn ser de un octavo, al final se le dar una capa de
resistol al dibujo para protegerlo y darle brillo.
MES: JUNIO
COMPETENCIA: Realizarn dibujos animados.
CONCEPTO: Elaborarn diferentes personajes animados, con ayuda de plantillas, esto
con el fin de que dibujen de manera ms segura, ellos aumentarn un fondo ya sea grfico o
pictrico, las iluminarn con crayolas y acuarelas.
IDEA: Tcnicas mixtas, en dibujos animados.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn dos dibujos con diferentes dibujos animados,
utilizando lpiz, crayolas y acuarelas. (Con ayuda de plantillas).
MES: SEPTIEMBRE.
COMPETENCIA: Realizarn dibujos de forma suelta es decir a mano alzada, alusivos al
mes como la independencia de Mxico, etc.
CONCEPTO: Esto con el fin de que pierdan el miedo a dibujar.
IDEA: Al trabajar de forma suelta, da seguridad a los alumnos y as puedan ellos expresar
mejor sus ideas en el dibujo.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn un dibujo alusivo a la independencia de Mxico y
dibujarn un chile en nogada. Para esta actividad utilizarn lpiz y crayolas.
MES: OCTUBRE.
COMPETENCIA: Los alumnos realizarn dibujos de animales con lpiz.
CONCEPTO: Trabajarn la luz y la sombra con lpiz.
IDEA: Manejar la tcnica de luz y sombra con lpiz.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn dos dibujos de animales a lpiz.( Luz y sombra)
MES: NOVIEMBRE
COMPETENCIA: Trabajar la luz y la sombra con crayolas
CONCEPTO: Para representar la realidad en el dibujo necesitamos de la luz y la sombra.
IDEA: Realizarn ejercicios de lpiz y de crayolas, de luz y sombra.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn dos dibujos de luz y sombra con crayolas, los temas
sern de formato libre.
MES: DICIEMBRE
COMPETENCIA: Realizarn un dibujo representando algn tema alusivo al mes y lo
pintarn con acuarelas.
CONCEPTO: Manejar una tcnica de pintura.
IDEA: Realizar un dibujo y pintarlo con acuarela, para trabajar la tcnica un poco ms
detallada.
TRABAJO A EVALUAR: El tema ser la navidad, y realizarn primero su dibujo con
lpiz para posteriormente aadir acuarela, pero se trabajar de forma de tallada.
MES: ENERO
COMPETENCIA: Realizarn dibujos animados.
CONCEPTO: Elaborarn diferentes personajes animados, con ayuda de plantillas, esto
con el fin de que dibujen de manera ms segura, ellos aumentarn un fondo ya sea grfico o
pictrico, las iluminarn con crayolas o acuarelas.
IDEA: Dibujos animados.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn dos dibujos con diferentes dibujos animados,
utilizando lpiz, crayolas o acuarelas. (Con ayuda de plantillas).
MES: FEBRERO
COMPETENCIA: Realizarn tarjetas alusivas al mes de febrero.
CONCEPTO: Manejar recortes de papel (collage), hojas de colores, etc.
IDEA: Por medio de recortes elaborarn las tarjetas, tambin podrn iluminar con crayolas.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn dos tarjetas, la primera puede ser con un relieve de
papel crepe enfrente y el resto con lapiceros, plumones, crayolas, etc. La segunda con
collage, recortes de papel o revistas, para regalar a algn ser querido.
MES: MARZO
COMPETENCIA: Realizarn mosaicos de papel crepe con motivo a la primavera.
MES: ABRIL.
COMPETENCIA: Los alumnos elaborarn de forma manual un portarretrato en forma de
mosaico con semillas (arroz, frijoles, sopa, etc.) alusivo a la fecha 10 de mayo.
CONCEPTO: Portarretrato (mosaico con semillas)
IDEA: Realizarn de forma manual este portarretrato, pegando semillas en una base de
palitos de madera, la foto quedar recortada en forma de corazn, y se pegar en el centro
de la base de palitos de madera o abate lenguas, alrededor de la foto se pegara algn tipo de
semilla o bien mixtas. Cuando seque el Resistol podrn pintarse las semillas o bien quedar
as en tono natural.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn un portarretrato de forma manual, pegando la foto
de su mam, en forma de corazn, y el resto del espacio ser un mosaico con alguna semilla
(frijol, arroz, sopa, etc.) podrn pintar con acrlico las semillas, o bien pueden quedar con su
color natural. ( se le aadir un tipo de hilo para que se pueda colgar).
MES: MAYO
COMPETENCIA: Realizarn una pintura, para el da del padre, con crayolas y en papel
cascarn.
CONCEPTO: Tcnica de crayola en papel cascarn con una base de resistol blanco al
final para darle brillo.
IDEA: De forma creativa elaborarn sus dibujos, ya que les motiva el regalar sus trabajos.
TRABAJO A EVALUAR: Un cuadro en papel cascarn dibujando con lpiz e iluminando
con crayolas el tamao del cascarn ser de un octavo, al final se le dar una capa de
resistol al dibujo para protegerlo y darle brillo.
MES: JUNIO
COMPETENCIA: Salpicado de acuarela y dibujo de autorretrato.
CONCEPTO: Conocer otra forma de realizar texturas en los dibujos con el cepillo de
dientes y poder dibujarse ellos mismos.
IDEA: En el salpicado de acuarela experimentarn a travs del puntillismo como
representar diferentes formas, eso se realizar con ayuda de plantillas. En cuanto al
autorretrato, reconocern por medio del dibujo y representar facciones, ojos, boca, nariz,
etc.
TRABAJO A EVALUAR: realizarn dos trabajos salpicado de acuarela con cepillo de
dientes, para ello necesitaran plantillas. Y en el segundo trabajo realizarn su autorretrato.
MES: SEPTIEMBRE.
COMPETENCIA: Realizarn dibujos de forma suelta es decir a mano alzada, alusivos al
mes como la independencia de Mxico, etc.
CONCEPTO: Esto con el fin de que pierdan el miedo a dibujar.
IDEA: Al trabajar de forma suelta, da seguridad a los alumnos y as puedan ellos expresar
mejor sus ideas en el dibujo.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn un dibujo alusivo a la independencia de Mxico y
dibujarn un chile en nogada. Para esta actividad utilizarn lpiz y crayolas.
MES: OCTUBRE.
COMPETENCIA: Escultura de bulto.
CONCEPTO: Esto con el fin de realizar una tcnica de escultura diferente a lo ya visto
antes.
IDEA: Tcnica de escultura, largo, ancho y profundo.
MES: NOVIEMBRE.
COMPETENCIA: Realizarn murales con papel kraft, en equipos de 3 o 4 personas.
CONCEPTO: Comprendern lo que es un mural.
IDEA: Trabajar en equipo su mural, ya que el mural ser colectivo y cada quien pondr su
granito de arena.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn en equipo de 3 o 4 alumnos el mural ser de
formato libre, la tcnica ser de crayola, en un metro de papel Kraft.
MES: DICIEMBRE
COMPETENCIA: Realizarn una corona de navidad en su libreta con textura pegando
arroz con resistol blanco.
CONCEPTO: Mosaico de arroz.
IDEA: A travs de la textura se puede representar distintas cosas como en este caso una
corona de navidad.
TRABAJO A EVALUAR: Se realizar el dibujo primero de una rosca para
posteriormente pegar arroz encima del dibujo, y pegar algn moo arriba de la rosca,
tambin puede pintarse la corona con a crlico.
MES: ENERO
COMPETENCIA: Realizarn dibujos animados.
CONCEPTO: Elaborarn diferentes personajes animados, con ayuda de plantillas, esto
con el fin de que dibujen de manera ms segura, ellos aumentarn un fondo ya sea grfico o
pictrico, las iluminarn con crayolas o acuarelas.
IDEA: Dibujos animados.
MES: FEBRERO
COMPETENCIA: Realizarn tarjetas originales creados por ellos mismos utilizando,
cartn, hojas de colores, collage, etc., etc.
CONCEPTO: Desarrollaran su creatividad al plasmar sus ideas en algn tipo de material.
IDEA: Que sean originales y creativos.
TRABAJO A EVALUAR: 2 tarjetas, de formato libre y con mucha creatividad con
diferentes formas. Ya que se calificar originalidad.
MES: MARZO
COMPETENCIA: Los alumnos elaborarn con cartn mariposas monarcas, flores o algn
animal, representando la primavera.
CONCEPTO: Utilizar como soporte cartn, pintar con crayolas o pintura acrlica.
IDEA: Dibujar en otro tipo de soportes.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn 2 trabajos ya mencionados antes en cartn y
pintados con crayolas o pintura acrlica.
MES: ABRIL.
COMPETENCIA: Los alumnos elaborarn de forma manual un portarretrato en forma de
mosaico con semillas (arroz, frijoles, sopa, etc.) alusivo a la fecha 10 de mayo.
CONCEPTO: Portarretrato (mosaico con semillas)
IDEA: Realizarn de forma manual este portarretrato, pegando semillas en una base de
palitos de madera, la foto quedar recortada en forma de corazn, y se pegar en el centro
de la base de palitos de madera o abate lenguas, alrededor de la foto se pegara algn tipo de
semilla o bien mixtas. Cuando seque el Resistol podrn pintarse las semillas o bien quedar
as en tono natural.
MES: JUNIO
COMPETENCIA: Perspectiva.
CONCEPTO: Realizarn 2 trabajos utilizando perspectiva, con dos puntos de fuga.
IDEA: Dibujarn zonas lejanas y cercanas en sus dibujos con ayuda de la perspectiva.
TRABAJO A EVALUAR: Realizarn 2 dibujos a lpiz con dos puntos de fuga. Y se
colorearan con acuarelas, temas paisaje y tema libre.
Presentacin
La clase de Educacin Musical, al igual que otras asignaturas, desarrollan
en los alumnos habilidades cognitivas como la atencin, la concentracin,
el anlisis y la interpretacin, le dan la posibilidad de conocer y manejar su
cuerpo, permiten la autorrealizacin dentro el grupo. As mismo, la experimentacin
artstica contribuye significativamente al desarrollo de diversos aspectos de la inteligencia
de los alumnos, promueve otra forma de conocer su mundo de ver cualidades que
normalmente escapan a su atencin disfrutando o pareciendo diferentes situaciones
estticas.
Propsito de la clase
Se trabajara la educacin rtmica, ya que ayuda a percibir los ritmos y sus diferencias, a
construir esquemas rtmicos a partir del lenguaje, del movimiento o de instrumentos de
percusin. Se trabajara con el musicgrama ya que nos ayuda a facilitar la msica y la
identificacin de algunos elementos como el timbre sonidos de objetos, animales, y sobre
todo a leer las partituras, tanto las partituras como pentagramas, clave y ejercicios se
presentaran en imagen. Ejecutaran las piezas dadas en clase ya que con la prctica musical
en clase se realizara demostracin en algunos eventos que se lleva durante el ciclo escolar.
Se realizarn diferentes actividades como ejercicios y piezas para tocar y escuchar msica.
alumnos
crticos
respetuosos
de
la
diversidad
musical.
Forma de Evaluacin
La forma de evaluacin de se realizara con la asistencia de su material de trabajo (libreta
pautada, flauta) as como la practica en clase de canciones dadas, la entrega de tareas y
trabajos realizados durante clase, la disciplina es importante para situar la atencin a lo
dado, tambin se tomara en cuenta los grados que en algn momento dado se presentan en
algn evento que realiza la institucin. Es importante, que cuando se envi a casa el
material para las evaluaciones, es necesario regresar para seguir practicando en las
siguientes clases.
Metodologa
Adopt la metodologa de diferentes pedagogos musicales, que han sido
creadores acerca de la enseanza de esta disciplina, ya que con sus aportaciones tericas y
prcticas me apoyo para la enseanza de la materia de msica a nivel primaria.
En este curso hago hincapi en el trabajo de la msica verncula el folclor nacional, de
acuerdo al mtodo Csar TORT (2010) se realiza el juego abierto un trabajo que combina
con la msica diversos elementos extra musicales, posteriormente el juego cerrado, fase que
se concentrar en la interpretacin exclusiva de la msica. Tambin utilizo el mtodo de
msica de colores, por la pianista Estela Cabezas, me ayuda a aplicar los abstractos
conceptos bsicos de altura y duracin del sonido; con ello se inicia un juego inteligente,
disciplinado y creativo para la adquisin de habilidades, destrezas y hbitos. Otro de los
msicos es Dalcroze de la cual su propuesta de ue todos los alumnos debern participar
activamente (cantando y/o realizando los movimientos corporales indicados por la maestra)
en todos los ejercicios. Cada ejercicio ser ilustrativo de un tema especfico dentro de la
Educacin Musical. Utilizare la metodologa de Kodaly (2008) ya la ayuda de la enseanza
de solfeo rtmico, el solfeo relativo y lo signos manuales. Por ltimo el mtodo Orff
donde me ayuda a fomentar las capacidades perceptivas, creativas y comunicativas a travs
de la expresin vocal, instrumental y corporal.
ACTIVIDADES
*Presentacin de Bienvenida cantamos
Ejercicios de ritmo
*Portada
Qu es la Msica?
Ejercicio del Pentagrama
*Conocimiento de las familias de
Instrumentos vernculos de Mxico.
Diagrama e ndice de la Flauta Dulce.
*Tcnica para el instrumento:
o
OBJETIVO
*Mostrar
ritmos
mediante el cuerpo
(KODALY).
*Mostrar diferentes
sonidos
de
la
naturaleza.
*Conocer
ejecucin
boca, notas.
Colocacin de
manos y dedos.
o Emisin del sonido o
picado
simple
(ver
"Emisin 1" y "Emisin
2").
o Respiracin.
o Articulaciones
bsicas:
picado y ligado.
de
*Identificar
notas
en
pentagrama.
la
las
las
el
*Practica de la pieza
*Identificar las notas
mediante colores.
*Ejecucin de la
obra montada
*Conocer la historia
de la msica barroca.
*Presentacin de las
obras estudiadas en
el aula de clases.
*Presentacin de
Villancicos
Enero / Febrero
Marzo/Abril
Octubre/
Noviembre/Diciembre
Mayo/Junio/Julio
MES
ACTIVIDADES
OBJETIVO
Agosto/ Septiembre
*Mostrar
ritmos
mediante el cuerpo
(KODALY).
Ejercicio de ritmo
*Portada
El juego del pentagrama
Cancin y ritmo La gallina popujada
*Mostrar diferentes
sonidos
de
la
naturaleza.
Cantos
Diagrama e ndice de la Flauta Dulce.
*Conocer
ejecucin
notas.
Colocacin de
manos y dedos.
de
la
las
boca,
*Identificar las notas
en el pentagrama.
Articulaciones
bsicas:
picado y ligado.
*Pieza , notas SOL, LA, SI, DO6, RE6
Octubre
Prctica de la pieza
Ejecucin de la obra
montada
Examen
Entonacin de los colores de la notas.
Dictado y Entonacin de
Himno a la alegra
Conocer la historia
de la msica barroca.
la pieza
Enero / Febrero
Presentacin de las
obras estudiadas en
el aula de clases.
Presentacin
de
Villancicos en la
escuela.
Identificacin de los
tiempos rtmicos.
instrumento.
Mayo/Junio/Julio
la
pieza
ACTIVIDADES
OBJETIVO
Agosto/ Septiembre
*Presentacin la bienvenida
a la clase de msica
Aplicacin de los
conocimientos previos
Desarrollar la capacidad de
la apreciacin musical
Dictado de la piezaNoche
de Paz.
Examen
Ejecucin de la obra
montada
Presentacin de Villancicos
en la escuela
Enero / Febrero
Dictado de la pieza
Submarino Amarillo
Dictado de la pieza
maanitas
Identificacin de los
tiempos rtmicos.
Lograr la afinacin y
entonacin en la flauta
Ensayo de la pieza
Ejercicios rtmicos
Mayo/Junio/Julio
ACTIVIDADES
OBJETIVO
Agosto/ Septiembre
Bienvenida a la clase de
msica
Qu es la Msica?
Ejercicio de ritmo
pie/mano/piernas
Cancin de orquesta y coro
Dos pasitos
Signos elementales para
escribir la Msica
Dictado de la pieza
Imagina
Realizar familias de
instrumentos musicales
Prctica de la pieza y de las
escalas musicales
Octubre
Musicales
El color de la nota
Enero / Febrero
Ensayo de la pieza
navidea
Evaluacin
Dictado de la pieza
Amigo
Prctica de la pieza
Examen
Mayo/Junio/Julio
Escucho y dibujo
Orquesta y coro el viejito
En la flauta mgica)
Practica de ejercicios
rtmicos y meldico
Presentacin da de las
madres repaso de la piezas
dadas en el ciclo escolar
Sensibilizar mediante
ejercicios grficos y
auditivos.
ACTIVIDADES
OBJETIVO
Agosto/ Septiembre
Cancin de bienvenida a la
clase de msica
Qu es la Msica?
Signos elementales para
escribir de la msica
Ejercicio rtmico
concordancias
Orquesta y coro la nia
necia
Dictado de la pieza
moliendo caf
Practica de las escalas
musicales
Octubre
Examen
Ejercicios de clave y notas
en la libreta
Ejecucin del instrumento
Ejercicios el color de la nota
Noviembre/Diciembre
Dictado de la pieza
Rodolfo el reno
Presentacin de villancicos
Ejercicios rtmicos
Dictado de la pieza Minueto
en sol mayor
Practica de escalas
musicales
Identificacin de la
afinacin en el instrumento
Dictado de la pieza
Maanitas
Canto y coro este nio
lindo
Mayo/Junio/Julio
Evaluacin
Dictado de la pieza
primavera
Sensibilizar mediante lo
grfico y auditivo
ACTIVIDADES
OBJETIVO
Agosto/ Septiembre
Portada
Qu es la Msica?
Signos elementales para
escribir la Msica
Afinacin y entonacin
Prctica de la escalas
musicales
el color de la nota
comprende y aplica
abstractos conceptos bsicos
de altura y duracin del
sonido.
Noviembre/Diciembre
Mi burrito sabanero
Enero / Febrero
Evaluacin
Presentacin de villancicos
en la escuela
Dictado de la pieza
Yesterday
Prctica de escalas
Identificacin de los
tiempos rtmicos
Dictado de la pieza
Maanitas
Dictado meldico
Practica de escalas
musicales
Evaluacin
Mayo/Junio/Julio
Sensibilizar mediante
ejercicios grficos y
auditivos
Sensibilizar mediante lo
grfico y auditivo
BIBLIOGRAFIA REVISADA
ARIAS, Alvarado Jorge; Mtodo para Ensambles, No. 1, 2 y 3 Flauta dulce (teclados,
Guitarras, voz y percusiones), Mxico
Bachmann, Marie-Laurie La rtmica Jaques-Dalcroze: una educacin por la msica y
para la msica, ed. Madrid, 1998
CABEZAS, Estela, Mtodo La msica de colores
DUSCHENES, Mario; Mtodo para Flauta Dulce, Primera Parte, Ed. Ricordi, Mxico.
ESCUDERO, Mara de Pilar, Mtodo Flauta Dulce no.2 (soprano o tenor) Para la
Educacin Primaria y Secundaria, Ed. Real Musical, Madrid, 1992.
HEMSY de Gainza, Violeta, Para divertirnos cantando cancionero recreativo para
escuelas y campamentos ed. Ricordi, Buenos Aires, 1973.
LICEA Jimnez Manuel; Mtodo de Flauta dulce, Quena y Zampoa Autorizado por
EMMAC Y Gabisol.
M. RIVAS, Garca de Nez, A. Arroyo de Duran, E. Garca Conde de Nyssen;
Actividades Musicales preescolares, Ed. Kapeluz Mexicana, Mxico, 1985.
MANSION, Madeline, El estudio del canto, ed. Ricordi, Buenos Aires, 1988.
TORT, Csar. El coro y la orquesta Escolares, instructivo para el maestro 3 y 4 grados.
Editado por UNAM, Mxico 1988.
TORT, Csar, 1984, Educacin musical en el primer ao de primaria, instructivo para el
maestro, UNAM, Mxico.
------------------ 1984, Educacin musical en las primarias 2 grado Instructivo para el
maestro, UNAM Mxico.
------------------ 1988, El coro y la orquesta Escolares, instructivo para el
maestro 3 y 4 grados. Editado por UNAM, Mxico.
------------------ 2010, Educacin musical en el jardn de nios, Instructivo
para el maestro UNAM, Mxico. TOMATIS, Alfred, Efecto Mozart, 1991.
ZULETA Jaramillo Alejandro, El Mtodo Kodaly en Colombia, ed. Pontificia Universidad
Javeriana, 2008.
BLOQUE DE CONTENIDOS
Durante el curso el alumno aprender elementos bsicos del ajedrez que le
permitirn llevar a cabo los objetivos general y especficos teniendo como principal
finalidad, el aprendizaje de los valores y el desarrollo de sus habilidades cognoscitivas.
I. COMPRENSIN ELEMENTAL DEL AJEDREZ
1. Historia del origen del ajedrez. Tablero, piezas y sus movimientos.
2. Notacin del ajedrez. (Descriptiva y Algebraica)
3. Reglas fciles y difciles.
II. TCTICA.
1. Ejemplos tcticos.
2. Combinaciones. Combinaciones caractersticas de las diversas piezas.
3. Clasificacin de las combinaciones por ideas.
4. Problemas de Ajedrez.
5. Celadas.
6. Ataque al rey. Rey al centro.
7. Ataque al enroque
III. FINALES.
1. Finales sencillos de peones.
2. Lucha de Dama contra peones.
3. Algunos casos de tablas con gran ventaja material de un bando.
4. Finales bsicos de torres.
5. Finales de piezas menores.
ELEMENTOS DE LA ESTRATEGIA
1. Influencia de la estructura de peones en la partida.
2.
3.
4.
5.
La falange de peones.
6.
7.
Casillas dbiles.
8.
9.
Debilidad de la periferia.
El Colegio Euro Liceo cuenta con un Departamento Psicopedaggico que tiene como
finalidad atender a los alumnos con necesidades educativas y emocionales que requieren
una atencin e intervencin especializada, brindando orientacin a padres de familia.
OBJETIVO GENERAL.
Lograr un cambio de conducta y aprendizaje en los alumnos, a travs de la canalizacin e
intervencin por parte del departamento con la finalidad de obtener un sano desarrollo
acadmico y personal en el individuo.
FUNCIONES
Evaluacin Psicopedaggica.
Seleccin de Personal.
SECCIN MATERNAL
SECCIN PREESCOLAR
SECCIN PRIMARIA 1. 2. Grado.
Psic. Emma Lara Delgadillo
Titulo
Fecha
Tema 1
27 de Septiembre.
Tema 2
Tema 3
22 de Noviembre
Tema 4
24 de Enero
Tema 5
28 de Febrero
Tema 6
21 de Marzo
Tema 7
25 de Abril
Tema 8
Tema 9
27 de Junio
OBJETIVOS FUNDAMENTALES.
Las clases extraescolares se proponen como un complemento a la formacin y educacin
de los alumnos/as del colegio de sus familias y de cualquier persona que confe en nuestro
proyecto.
Crear oportunidades para ampliar y mejorar las relaciones sociales entre los
alumnos/as dentro de un ambiente sano donde se desarrollan actividades que
favorecen la autonoma y autoestima de los alumnos/as
Participar en competiciones y torneo que incentiven el desarrollo y calidad de las
actividades.
HORARIO
COSTO MENSUAL
BALLET
$420.00
FUT BOL
Inscripcin $660.00
Mensualidad $420.00
$420.00
KARATE DO BUDOKAN
TAE KWON DO
GUITARRA
NATACIN
AJEDREZ
INGLS
FRANCS
GASTRONOMA
ARTES PLSTICAS
GUARDERIA PREESCOLAR Y
PRIMARIA
$420.00
$420.00
$600.00
$420.00
Alumnos
del
colegio
$400.00 mensual por cada
actividad
Pblico en general
$600.00 mensual por cada
actividad
$420.00
$420.00
$420.00
$420.00
$420.00
$420.00
TECLADO
$420.00
DANZA POLINESIA
$420.00
$420.00
TAREAS DIRIGIDAS
BOX
SALSA Y CUMBIA
VIOLN
DANZA ARABE
BASQUETBOOL
DANZA FOLKLORIKA
ZUMBA
ATENTAMENTE
Profa., Rebeca Castillo C amacho
Coordinadora de extraescolares
$420
$420.00
$420.00
OBJETIVOS:
SEGURO ESCOLAR
AXXA SEGURO
ACCIDENTE:
Es toda lesin corporal sufrida por el asegurado como consecuencia directa
de una causa externa, violenta y fortuita, que ocurra durante el ciclo escolar 20122013 (20
Agosto 2012 al 5 Julio 2013)
PERDIDAS ORGANICAS
Si el asegurado sufre un accidente que le ocasione una prdida orgnica, se pagar
la suma amparada.
EXCLUSIONES ESPECFICAS
HOSPITALES EN CONVENIO
HOSPITAL UPAEP
5 PONIENTE No 715 CENTRO, PUEBLA, PUE
HOSPITAL PUEBLA
PRIVADA DE LAS RAMBLAS NO. 4. DESARROLLO ATLIXCYOTL