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Avaliação e Registo de Desenvolvimento da Criança

Agrupamento Vertical de Escolas de Almancil

Avaliação e Registo de Desenvolvimento da Criança

Educação Pré-Escolar

NOME: ____________________________________________________________

DATA DE NASCIMENTO: ___________________ ANO LECTIVO: ______________

EDUCADOR RESPONSÁVEL: __________________________________________

ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO: ________________________________________

PARENTESCO: ______________________________________________________

1º REGISTO: _____ / _____ / _____ 2º REGISTO: _____/ _____ / _____

LEGENDA

RP (Revela Pouco) – não são observáveis indicadores considerados reveladores da aquisição.

R (Revela) – são observáveis indicadores considerados reveladores da aquisição.

RC (Revela Claramente) – são observáveis claramente todos os indicadores considerados reveladores


da aquisição.

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Avaliação e Registo de Desenvolvimento da Criança
ÁREA DE 1º REGISTO 2º REGISTO
COMPETÊNCIAS
CONTEÚDO RP R RC RP R RC
Autonomia (revela iniciativa, espírito critico, argumenta,
resolve situações, adapta-se a novas situações)
Independência (executa tarefas por iniciativa própria,
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

selecciona e utiliza materiais, faz face a necessidades básicas de


higiene e alimentação)
Responsabilidade (realiza tarefas e actividades até ao fim,
cumpre regras, participa na arrumação, organização e
manutenção do espaço/sala, sabe escutar e esperar pela sua
vez)
Atitude participativa na vida do grupo (revela interesse e
participa nas conversas e actividades em grande grupo, dá
sugestões, colabora na organização do grupo e nas actividades
a desenvolver)
Capacidade relacional (demonstra respeito por si e pelos
outros, brinca em grupo, partilha brincadeiras e materiais,
revela uma atitude cooperante com pares e adultos)

Observações

Motricidade Global (marcha, corrida, subir/descer escadas


salta, trepa, salta num só pé, rodopia, segue ritmos e direcções,
relaxa, recebe e atira objectos, inibição de movimentos)
Expressão Motora

Motricidade Fina (capacidade gráfica, controla lápis, tesoura,


pincel, vira páginas, faz encaixes, faz e desfaz nós/laços,
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

modela, vestir e despir)


Domínio das posições espaciais (reconhece e assume
posições do tipo: acima, abaixo, à frente, atrás, ao lado, no
meio, esquerda/direita…)
Domínios

Identifica e faz representação gráfica das diferentes


partes do corpo
Jogo Simbólico (faz jogo de faz de conta, interage com outras
Expressão Dramática

crianças, improvisa situações)


Comunicação não verbal (consegue expressar-se através do
corpo: expressão e movimento corporal, mímica…)
Comunicação oral no jogo (acompanha a actividade lúdica
com monólogos e/ou diálogos devidamente contextualizados)
Comunicação com suporte (expressa-se através do uso de
fantoches, máscaras, objectos…)
Utilização de adereços (recorre a adereços para se
caracterizar enquanto personagem a dramatizar)

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Avaliação e Registo de Desenvolvimento da Criança

Observações:

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Avaliação e Registo de Desenvolvimento da Criança
ÁREA DE 1º REGISTO 2º REGISTO
COMPETÊNCIAS
CONTEÚDO RP R RC RP R RC
ÁREA DE COMPETÊNCIAS 1º REGISTO 2º REGISTO
Atitude exploratória e domínio de materiais e
RP R RC RP R RC
CONTEÚDO
técnicas (lápis, pincéis, tesoura… desenho, pintura,

Exp. Plástica
Noções Espaciais (estabelece relações espaciais
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Domínios

Matemática
colagem, recorte…)
relativamente a um objecto, segue um percurso sinalizado,
Capacidade de Expressão e de Comunicação
reconhece formas simples e vários tipos de traçados (linha,
(representa o real, comenta o que vê e faz…)
curva, recta,
Sentido aberta, fechada))
Estético (apresenta trabalho cuidado, faz juízos
Noções Temporais (consegue situar um acontecimento
de valor…)
antes, depois, de
Capacidade ontem,
Escutarhoje, amanhã,
(identifica identifica
e reproduz dias da
sons)
semana, meses do ano, estações do ano e estabelece repete
Expressão Vocal (faz uso da voz para cantar, a sua
canções só ou em grupo)
sequência)
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Expressão Corporal (acompanha músicade e ritmos com o


Exp. Musical

Classificação, seriação, formação conjuntos


corpo dança
(identifica e só ou em grupo)
classifica de acordo com propriedades,
Exploração de Instrumentos Musicais (revela interesse
estabelece uma classificação ordenada de gradações,
em explorar e acompanha música e ritmos com
agrupa segundo um critério: forma, cor,
instrumentos musicais; reconhece instrumentos musicais;
tamanho/espessura, reconhece figuras geométricas)
Identificade propriedades
Conceito do som
número (estabelece (altura,
relações duração,
de grandeza:
intensidade,
quantificadores timbre))(muitos/poucos; alguns/nenhum;
Compreensão Linguística (revela compreender os
Linguagem Oral

tudo/nada); comparações de quantidade (mais/ menos/ o


acontecimentos de um evento, uma história ouvida,
mesmo que); faz correspondência entre o número e a
analisa e coloca em sequência uma história contada com
quantidade de 0 a 9)
desenhos/imagens,
Resolução de problemassegue (completa
orientaçõesquadros,
verbais)puzzles, faz
Produção Linguística (relata acontecimentos, dá
percursos labirínticos; mostra interesse e curiosidade por
explicações simples sobre as coisas concretas, questiona,
resolver simples problemas na sua vida diária; coloca
articula correctamente palavras, constrói frases
questões sobre a resolução de problemas e tenta encontrar
complexas, utiliza vocabulário diversificado)
Domínios

solução por si próprio)


Consciência do Código Escrito (explora livros e revela
Abordagem à Escrita

Observações:
gosto pelas histórias; revela curiosidade sobre o que este
escuta e reconhece regras do código escrito; reconhece o
seu nome e/ou outros (letras, números, etc.); escreve o
seu nome, copia letras ou palavras; gosta de participar
nos registos escritos, representa e narra através do
desenho)

Facilidade/Capacidade de utilização das TIC (revela


TIC

capacidade de exploração de um programa/jogo)

Conhecimento de Si e dos Outros/Ambiente Social


(nome, idade, morada, sexo, família, relações de
CONHECIMENTO DO MUNDO

parentescos, tradições da sua cultura, conhecimento básico


das instituições, reconhece hábitos de saúde e de
segurança)
Conhecimento de aspectos do ambiente natural
(identifica estados atmosféricos e características das
estações do ano, tipos de animais e plantas e as suas
principais características, identifica elementos benéficos ou
nocivos para o ambiente natural)
Despertar científico (revela interesse em observar,
explorar, questionar, levantar hipóteses, experimentar…)

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Avaliação e Registo de Desenvolvimento da Criança

Observações:

OBSERVAÇÕES DE CARÁCTER GERAL

FREQUÊNCIA:
É ASSÍDUO: Sim Às vezes Não

É PONTUAL: Sim Às vezes Não

Observações Gerais:

O Educador de Infância ______________________________________________

O Educador do Apoio Educativo _______________________________________

O Encarregado de Educação ______________________________

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