28-08-2014

Neurobiologa y Aprendizaje
Gabriel Olate Gonzlez, Ms.Sc., M.Ed.
Fonoaudilogo

Educacin (formal): Proceso de EnseanzaAprendizaje Deliberado, Guiado, y con

objetivos definidos.

28-08-2014

A. Para qu se aprende?
1. Anticipar y predecir: Funcin central del cerebro.
Permite Ajustar conductas especificas a un ambiente
definido y variable, programar, planear, hacer
proyectos. Predecir.
Para anticipar con xito y generar conductas
apropiadas es necesario conocer y saber (sobre el
ambiente y si mismo)
Saber y conocer dependen de a) disposiciones
innatas y b) informacin adquirida (aprendizaje).

B. Por qu se aprende?
Tendencia innata a conocer y saber. Exploracin, curiosidad.
Neotenia.
1. Los elementos fundamentales del aprender.

Innatos: Herencia (gentica) es una Hiptesis de Trabajo

sobre el mundo y si mismo.

Aprendidos: dependen de ambiente especifico. Fsico, social,

econmico, poltico, cultural.

Dispositivos genticos son activados y entrenados por

experiencias apropiadas.
2. Entrelazamiento innato-aprendido. Epignesis. Vara segn
dominio y maduracin.

28-08-2014

3. Los elementos biolgicos determinantes del aprendizaje

Plasticidad cerebral
- Redes neuronales establecidas por uso
- Perodos crticos
Estructuras precableadas
- Arquitectura y organizacin bsica del cerebro
- Coordinacin corporal (internas)
- Relaciones con el ambiente.
- Sistemas sensorio-motor
- Nociones espacio temporales. Leyes fsicas y
biolgicas elementales. Causalidad.
- Reglas Formales de procesamiento (gramtica, lgicomatemtica, morales, sociales, etc.
- Intuiciones perceptivas y conductuales.
Posibilitan (a travs del aprendizaje) generar: modelos dinmicos
dela realidad
- Reconocimiento de patrones Esquemas operacionales.

C. Qu se Aprende?
1. Experiencias y seleccin de informacin .

Valor : Importancia para supervivencia y

reproduccin en su ambiente.
Significacin: Ajustada, relacionada, asociada con
modelos previos de la realidad.
Valor y significacin se establecen, en cada caso,
en relacin con motivaciones

28-08-2014

Progresivamente de mayor abstraccin.

- Generacin sucesiva de modelos cada vez mas
abstractos (conceptual).
- Perodos crticos y maduracin.
- Efecto recursivo de nuevas capacidades y
saberes.
- Desarrollo ms estable pero siempre dinmico de
modelos (imgenes) del mundo y de si mismo.
- Operaciones (reconocimiento de patrones y
conductas) se interiorizan y permiten:
Simulaciones virtuales conscientes.

Aprendizaje y
Memoria
Plasticidad
redes

Biologa del
Aprendizaje

Circuitos
Corticales

Circuitos
Subcorticales

Perodos
Crticos

Hipocampo
plasticidad
configuracin

Experiencia
Aprendizaje

28-08-2014

Modificacin Conductual
Aprendizaje y
Memoria

Plasticidad

Biologa del
Aprendizaje

Circuitos
Corticales
Amgdala

Circuitos
Subcorticales

Hipocampo y
Memoria

Cerebelo

Porcin
Tegmental
Ventral

Acumbens

- Redes Neuronales e interacciones.

-Cambios en la Configuracin de las paredes
de las membranas pre y post sinpticas
-Nuevas Redes Neuronales
-Potenciacin y Depresin a largo plazo

Biologa del
Aprendizaje

Aprendizaje

Memoria

Todos los
organismos
aprenden

Todos los
organismos
recuerdan

Proceso mediante el cual

se adquieren
conocimientos sobre el
mundo

Retencin,
almacenamiento,
organizacin y
jerarquizacin de este
conocimiento

Cmo se aprende
Qu se aprende ms rpidamente
Fases de la Formacin de la Memoria

28-08-2014

Biologa del
Aprendizaje

Aprendizaje

Expresado en plasticidad sinptica:

capacidad para modificar las relaciones
entre neuronas por estmulos del medio

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros

Expresado en el
cambio de una
Cunducta

Biologa del
Aprendizaje

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros

Aprender Habilidades Nuevas

Establecer Nuevas Memorias
Responder a lesiones

Mecanismos de
cambio en el
cerebro
maduro son de
reciente
estudio

Patologa

Funcin neural alterada depende

de los cambios de las fuerzas de
las sinapsis

28-08-2014

Biologa del
Aprendizaje

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros

Segundos
Das
Modificacin
Meses

Cambios POST
traduccionales en las
protenas relacionadas en
la sinapsis

Aos
Cambios definitivos en la
expresin Gnica
Perodo
Crtico

Biologa del
Aprendizaje

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros

Cambios en circuitos producidos por la formacin localizada de

nuevas terminaciones axnicas y prolongaciones dendrticas

Cambios ms extensos AVE TEC

Vas de
paso,
factores
trficos

Limitada la
tejido
cicatrizal
Ambientes
enriquecidos

28-08-2014

Biologa del
Aprendizaje

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros

Estudios en animales de
pocas neuronal
Evolutivamente

Plasticidad es tan
fundamental que sus
bases moleculares deben
estar conservadas en
organismos muy
diferentes

Modelo animal: Aplysia, desarrollado por Erick Kandel

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros: Aprendizaje

Habituacin

Disminucin de la
respuesta frente a la
presentacin repetitiva de
un estmulo

Toque

28-08-2014

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros: Aprendizaje

Sensibilizacin

Generalizacin de un
estmulo aversivo a otros
no aversivos

Toque +
Shock

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros: Aprendizaje

Sensibilizacin

Aprendizaje de
Corto Plazo

28-08-2014

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros: Aprendizaje

Sensibilizacin

Aprendizaje de
Largo Plazo

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros: Aprendizaje

Habituacin

-Depresin Sinptica por agotamiento

vesicular.
-Reduccin del Glutamato liberado por la
Neurona sensitiva presinptica

10

28-08-2014

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros: Aprendizaje

-Se toca el Sifn, se da Shock y se libera Glu a travs de las N
mecano receptoras sobre el efector y sobre las Interneuronas.
-Aumenta la probabilidad de que ambas N post sinapticas
manifiesten Pot.Accin.
-Ambas N son exitatorias
-Aumenta an ms la probabilidad de descargar sobre la
motoneurona ante un estmulo mecnico del sifn.

Sensibilizacin
Corto Plazo

+ Glu

Movimiento
Ach

Plasticidad Sinptica y los Circuitos Maduros: Aprendizaje

-El Shock en la cola recluta otras neuronas sensitivas
-Las Neuronas Moduladores liberan Serotoninas en el espacio
entre la neurona sensorial del Sifn y la motoneurona, lo que
aumenta la liberacin del glutamato.
-Tb dura 1 hora (1 estmulo)

Sensibilizacin
Largo Plazo

+ Glu

Movimiento
Ach
+ Glu

(- )
5-HT

11

28-08-2014

Entrenamiento
Repetido
1- cAMP
se una PKA.
Libera subunidades
catalticas de PKA
1-PKA se fosforila y
activa el activador
transcripcional CREB.
2- Produccin de una
enzima ubicuitina
hidroxilasa que estimula
la degradacin de PKA.
3- Aumento de la
cantidad de subunidad
cataltica libre, por lo
que sigue activa y no
necesita 5-HT para
activarse
(sigue actuando sobre el
Potasio disminuyendo la
probabilidad de apertura
en el PPrS, prolongando
su accin)

Sensibilidad a largo Plazo se debe a

cambios en la Expresin Gnica de
protenas que regulan la actividad de
PKA y conducen a cambios en el
crecimiento de las sinpsis.

Estos mecanismos son los responsables de

los cambios breves en circuitos enceflicos

12

28-08-2014

Plasticidad Sinptica a Largo Plazo en Mamferos

Cambios ms
permanentes

Potenciacin a
Largo Plazo

Depresin a
Largo Plazo

Formas ms duraderas y relacionadas con el

aprendizaje
Trminos amplios que involucran distintos
mecanismos celulares y moleculares
Hipocampo

Plasticidad Sinptica a Largo Plazo en Mamferos

Experiencias previas muestran que

estimulacin elctrica del HC,
aumentan la transmisin sinptica
por das o semanas.

Propiedad estudiado INVIVO con muestras

de hipocampo de ratas y conejos

Anatmicamente se divide en 2 porciones

CA 1

CA 3

Cornu Amon

13

28-08-2014

Potenciacin a largo Plazo: Propiedades

Dependiente de
Estado

El estado del potencial de membrana de la celula post

sinptica en CA1 determina se desarrolla la
potenciacin o no.

Especificidad de
las Aferencias

Las sinapsis estn destinadas solo a clulas activadas

(relacionadas con la memoria)
Si estuvieran destinadas a todas las clulas no habra
aprendizaje selectivo y se registrara todo

Asociatividad

Activacin dbil de una seal no general Potenciacin a

largo Plazo
Si se une a una mayor si.

Dislexia: concepto polmico

Nos encontramos con:

Los que llaman dislexia al conjunto de trastornos que pueden afectar al aprendizaje de la lectoescritura
Los que se oponen a la utilizacin de este trmino porque niegan su propia realidad como entidad diferente
Los que reservan el trmino de "dislexia" exclusivamente a un grupo determinado de nios (dislexia evolutiva)... "incapacidad
para aprender a leer normalmente..." ... diagnstico por exclusin
"Errores tpicos".... que aparecen en todos los nios en la primera fase del aprendizaje
El cuadro que presentan se asemejan bastante a lo que podemos encontrar en nios de bajo nivel social, poco motivados o de
inteligencia limitada
Carcter duradero y selectivo de las dificultades de lectoescritura lo que definira (?) al grupo de nios dislxicos
Trastornos asociados (esquema corporal,...) que "aparecen" en nios que leen y escriben perfectamente

14

28-08-2014

Concepto
- Trastorno del desarrollo cuyo sntoma principal es la dificultad para aprender a leer
-Sin relacin con las capacidades intelectuales, ni con factores emocionales o
motivacionales
- Gran variacin en cuanto a porcentajes de nios dislxicos (desde 20% hasta 2-4%)
- Cambio del concepto a lo largo de los aos: trastorno visual, auditivo, motor,
alteracin de la psicomotricidad,...
- A finales de los 60: Es un desorden que se manifiesta en la dificultad para
aprender a leer, a pesar de una instruccin convencional, inteligencia adecuada y
oportunidades socioculturales
- A partir de la dcada de los 90 se aade el origen neurobiolgico
- Principal caracterstica: problemas para decodificar las palabras
- Otras dificultades asociadas
- Es un nio/a que sufre

Hiptesis explicativas
- Dficit en el procesamiento visual: confusiones entre letras parecidas
- Aportaciones de Vellutino (1979)
- Reformulacin: vas visuales magnocelular y parvocelular
- Crtica a la teora del dficit visual
- Dficit del procesamiento auditivo: discriminacin de tonos y secuencias
temporales de tonos
- Excesiva lentitud en el procesamiento, especialmente en la recuperacin de las
etiquetas verbales del almacn de palabras
- Algunos autores la incluyen dentro de la hiptesis del dficit fonolgico
- Dficit fonolgico: la que tiene mayor apoyo emprico
- Dificultad para procesar los fonemas (codificar, almacenar, recuperar los
sonidos del habla)
- Reconocimiento de palabras: va lexical y va fonolgica

15

28-08-2014

Alteraciones neurolgicas
- Origen gentico
- Ausencia de asimetra cerebral
- Diferencias en el cuerpo calloso
- Patrn de activacin cerebral diferente

Algunas conclusiones
- No hay un patrn o perfil nico de dislexia
- La actividad lectora depende de estructuras cerebrales destinadas a otros procesos
- Pueden ser varias las estructuras cerebrales cuya alteracin tenga consecuencias en
la capacidad para aprender a leer... y, por tanto, se pueden presentar un grupo
heterogneo de trastornos
- Los trastornos fonolgicos aparecen en la mayora de los casos
- Algunos de los sntomas podran ser consecuencia y no la causa (por ejemplo, los
movimientos oculares errticos)
- La situacin de un nio dislxico tambin depende de las experiencias de
aprendizaje que haya tenido
- Tambin de las caractersticas del sistema ortogrfico (lenguas ms o menos
transparentes)

16

28-08-2014

Reflexiones
Quien, como, donde y porque se aprende
Importancia del contexto en la relacion con el
aprendizaje
Aspectos motivacionales

aprendizaje sobre aprendizaje

Roles de redes terciarias

17