Texto2:

La perspectiva de

gnero
1. Por qu es
importante
la
perspectiva
de
gnero?
2. Gnero en
espaol.
Diferencias
de
idioma, analogas

y
confusiones
conceptuales.

5. El aprendizaje
y el gnero.

3. Cmo surge la
categora gnero.

6.
Gnero,
democracia
y
ciudadana.

4. Qu es una
perspectiva
de
gnero?

1. Por qu es
importante la
perspectiva de
gnero?
Hay o no hay una relacin
entre la diferencia biolgica
y la diferencia sociocultural?
Qu posibilidades hay de
modificar
los
papeles
sexuales
si
son
determinados
biolgicamente? Por qu la
diferencia sexual implica
desigualdad social?

[Escriba texto]

Un desarrollo ms equitativo
y democrtico del conjunto
de la sociedad requiere la
eliminacin de los tratos
discriminatorios
contra
cualquier grupo. En el caso
especfico de las mujeres, la
mitad de la poblacin, se ha
vuelto
una
necesidad
impostergable
de
los
gobiernos
(federales,
estatales y municipales) el
diseo de polticas que
tomen
en
cuenta
las
condicionantes
culturales,
econmicas y sociopolticas
que
favorecen
la
Pgina 1

discriminacin
femenina.
Estas condicionantes no son
causadas por la biologa,
sino
por
las
ideas
y
prejuicios
sociales,
que
estn entretejidas en el
gnero.O
sea,
por
el
aprendizaje social. Por ms
que
la
igualdad
entre
hombres y mujeres est
consagrada en el artculo 4
de nuestra Constitucin, es
necesario reconocer que
una
sociedad
desigual
tiende
a
repetir
la
desigualdad en todas sus
instituciones.

El trato igualitario dado a

personas

socialmente

desiguales no genera por s

solo igualdad. Adems, o
basta

con

declarar

la

igualdad de trato, cuando

en

la

realidad

no

existe

igualdad de oportunidades.
Esto

significa

diferente

que

el

jerarquizado

papel que los hombres y las

mujeres tienen dentro de la
familia y la sociedad, y las
consecuencias

de

esta

asignacin de papeles en el
ciclo

de

vida,

enormemente

dificultan
cualquier

propuesta de igualdad. Para

https://www.google.es/searc
h?
q=perspectiva+de+genero
&newwindow

alcanzar

desarrollo

equilibrado y productive del

pas

urge

establecer

condiciones de igualdad de
trato

[Escriba texto]

un

entre

hombres
Pgina 2

mujeres,
polticas

desarrollar
de

igualdad

de

visin sobre los problemas

de la relacin hombre/mujer

oportunidades y sobre todo,

con

impulsar

gnero capaz de distinguir

una

igualitaria.

educacin

Esto

requiere

una

correctamente

comprender las razones y

cultural

los

stos,

orgenes

de

la

perspectiva

de

el

Origen

muchos

de

de

plantear

discriminacin

femenina.

alternativas sociales como

Cualquier

propuesta

la

antidiscriminatoria,
de programas y soluciones
jurdicas,

educativas y comunicativas
destinadas a subsanar las
desigualdades

existentes

entre hombres y mujeres, y

a prevenir su aparicin en el
futuro,

debe

comenzar

explicando el marco desde

el

cual

se

piensa

el

"problema" de las mujeres.

Esto supone Desarrollar una
[Escriba texto]

para

su

resolucin

entendida como el conjunto

normativas,

educacin

Cuando
se
aborda
el
sexismo, o la discriminacin
basada en el sexo, se
enfrentan situaciones de
negacin o de ceguera, que
no aparecen en otros tipos
de
discriminacin.
Por
ejemplo, el racismo dentro
del mundo Laboral aparece
como una muy evidente
discriminacin,
ya
que
resulta absurdo tomar en
cuenta el color de la piel
para el desempeo de un
trabajo. En cambio, en
relacin a las mujeres, hay
Pgina 3

presunciones culturales con

gran arraigo histrico sobre
su "debilidad fsica", su
"vulnerabilidad" durante el
embarazo o su "papel
especial
e
insustituible"
para cierto modelo de
familia,
Segn
estas
concepciones,
est
plenamente "justificado" el
"proteger" a las mujeres,
aunque ese trato encubra
una real discriminacin. La
estructura de la propia
sociedad est fundada en
estas presunciones que, con
el tiempo, han mostrado su
carcter de prejuicios. Estos
prejuicios convierten ciertos
trabajos en "nichos", dentro
de los cuales las mujeres se
encuentran supuestamente
"protegidas",
y
verdaderamente atrapadas,
con salarios ms bajos que
los masculinos y pocas
posibilidades de promocin.
De ah la importancia de
comprender
que
la
[Escriba texto]

discriminacin
de
las
mujeres se produce de
manera
individual
y
colectiva,
deliberada
e
inconsciente
pues
est
tejida en las costumbres y la
tradicin. El sexismo se
manifiesta
en
ataques
directos a sus intereses o a
ellas mismas y en ataques
indirectos, provocados por
el
funcionamiento
del
sistema social o por la
aplicacin de medidas, de
apariencia
neutral,
que
repercuten
especialmente
en ellas debido a que se
encuentran
en
peores
condiciones para soportar
sus
efectos,
o
porque
renen las condiciones para
que se concentren en ellas
los efectos perjudiciales de
cierta actividad. Todo esto
provoca que las mujeres, a
consecuencia del gnero,
enfrenten situaciones que
les impiden participar con
plenitud en las sociedades
donde viven.
Pgina 4

Una premisa de la accin

antidiscriminatoria
es
reconocer que la cultura
introduce el sexismo, o sea,
la discriminacin en funcin
del
sexo
mediante
el
gnero. Al tomar como
punto de referencia la
anatoma de mujeres y de
hombres, con sus funciones
reproductivas
evidentemente
distintas,
cada cultura establece un
conjunto de prcticas, ideas,
discursos
y
representaciones
sociales
que
atribuyen
caractersticas especficas a
mujeres y a hombres. Esta
construccin simblica que
en las ciencias sociales se
denomina
gnero,
reglamenta y condiciona la
conducta
objetiva
y
subjetiva de las personas. O
sea, mediante el proceso de
constitucin Del gnero, la
sociedad fabrica las ideas
de lo que deben ser los
hombres y las mujeres, de lo
[Escriba texto]

que se supone es."Propio"

de cada sexo.

https://www.google.es/search?
q=perspectiva+de+genero&ne
wwindow=1&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&ei=hUGCVZ7BKcb
o

Por
eso
es
que
las
desigualdades
entre
los
sexos
no
se
pueden
rectificar si no se tienen en
cuenta los presupuestos
sociales que han impedido
la igualdad, especialmente
los efectos ha generado la
divisin
mbito
privado
femenino y mbito pblico
masculine. La prolongada
situacin de marginacin de
las mujeres, la valoracin
inferior de los trabajos
femeninos,
su
responsabilidad del trabajo
Pgina 5

domstico, su constante
abandono del mercado de
trabajo en ao esenciales
del ciclo de vida, su
insuficiente
formacin
profesional, la introyeccin
de un modelo nico de
feminidad y el hecho de
que, en muchos casos, ellas
mismas no reconozcan su
estatuto de vctimas de la
discriminacin, todo esto
requiere una perspectiva de
anlisis que explique la
existencia de la injusticia, su
persistencia
y
la
complicidad de las propias
vctimas
en
su
perpetuacin.No se puede
gobernar ni impulsar una
buena
administracin
pblica
simplemente
respondiendo
con
una
normatividad jurdica que
consagre la igualdad entre
hombres y mujeres; se
necesitan
medidas
proactivas, afirmativas, que
detecten y corrijan los
persistentes,
sutiles
y
[Escriba texto]

ocultos factores que ponen

a las mujeres en desventaja
frente
a
los
hombres,
provocando que quieneslas
evalan y contratan tengan
dudas
sobre
sus
capacidades
polticas
o
laborales.
Por
eso
es
indispensable
una
perspectiva de gnero.

2. Gnero en
espaol.
Diferencias de
idioma,
analogas y
confusiones
conceptuales.
Una dificultad inicial para
utilizar esta categora es
que el trmino anglosajn
gender no se corresponde
Pgina 6

totalmente
con
nuestro
gnero en castellano: en
ingls tiene una acepcin
que apunta directamente a
los
sexos
(sea
como
accidente grammatical, sea
como engendrar) mientras
que en castellano se refiere
a la clase, especie o tipo a
la que pertenecen las cosas,
a un grupo taxonmico, a
los artculos o mercancas
que son objeto de comercio
y a la tela. Decir en ingls
"vamos
a
estudiar
el
gnero" lleva implcito que
se trata de una cuestin
relativa a los sexos, plantear
lo mismo, en castellano,
resulta crptico para los no
iniciados; se trata de
estudiar
qu
gnero,un
estilo literario, un gnero
musical, o una tela?
En espaol la definicin
clsica, de diccionario, es la
siguiente. "Gnero es la
clase, especie o tipo a la
que
pertenecen
las
[Escriba texto]

personas o las cosas". El

Diccionario del uso del
espaol, de Mara Moliner
consigna cinco acepciones
de gnero y apenas la
ltima es la relativa al
gnero gramatical o sea, a
la definicin gramatical por
la cual
los sustantivos,
adjetivos,
artculos
o
pronombres
pueden
ser
femeninos masculinos o slo
los artculos y pronombres
neutros.
Segn
Mara
Moliner,
tal
divisin
responde a la naturaleza de
las cosas slo cuando esas
palabras
se
aplican
a
animales, pero a los dems
se
les
asigna
gnero
masculino o femenino de
manera
arbitraria.
Esta
arbitrariedad
en
la
asignacin de gnero a las
cosas se hace evidente muy
fcilmente, por ejemplo,
cuando el gnero atribuido
cambia al pasar a otra
lengua. En alemn, el sol es
femenino, "la sol" y la luna
Pgina 7

masculine,
"el
luna".
Adems, en alemn el
neutro sirve para referirse a
gran cantidad de cosas,
inclusive a personas. Al
hablar de nias y nios en
su conjunto, en vez de
englobarlos
bajo
el
masculino "los nios", se
utilizaun neutro que los
abarca
sin
priorizar
lo
femenino o lo masculino,
algo as como "les niez".
Para los angloparlantes, que
no atribuyen gnero a los
objetos,
resulta
sorprendente ornos decir
"la silla" o "el espejo"; de
dnde
ac
la
sillaes
femenina
y
el
espejo
masculino?
Como
la
anatoma ha sido unade las
bases ms importantes para
la
clasificacin
de
las
personas, a los machos y a
las hembras de la especie
se les designa como los
gneros
masculino
y
femenino. En castellano la
connotacin
de
gnero
[Escriba texto]

como cuestin relativa a la

construccin
de
lo
masculino y lo femenino
slo se comprende en
funcin
del
gnero
gramatical,
y
slo
las
personas que ya estnen
antecedentes del debate
terico
al
respecto
lo
comprenden
como
la
simbolizacin o construccin
cultural que alude a la
relacin entre los sexos.
Cada vez se oye hablar ms
de la perspectiva de gnero.
Qu significa esto? Como
alos sexos tambin se les
nombra el gnero masculino
o
el
gnero
femenin,
muchas personas al hablar
de
gnero
lo
utilizan
bsicamente
Como
sinnimo
de
sexo:
la
variable de gnero, el factor
gnero, son nada menos
que
las
mujeres.
Esta
sustitucin de mujeres por
gnero tiene entre las
personas hispanoparlantes
Pgina 8

una justificacin de peso,

por la confusin que se da al
hablar, en castellano, de las
mujeres como "el gnero
femenino". Por eso es fcil
caer en el error de pensar
que hablar de gnero o de
perspectiva de gnero es
referirse a las mujeres o a la
perspectiva
Del
sexo
femenino.
Adems, la utilizacin Del
trmino
gnero
aparece
tambin como forma de
situarse
en
el
debate
terico, de estar "a la
moda", de ser moderno.
Muchas personas sustituyen
mujeres por gnero, o dejan
de referirse a los dos sexos
y utilizan los dos gneros,
porque el empleo de gnero
supuestamente le da ms
seriedad acadmica a una
obra, entre otras cosas,
porque gnero suena ms
neutral y objetivo que
mujeres, y menos incmodo
que sexo. Al hablar de
[Escriba texto]

cuestiones de gnero para

referirse errneamente a
cuestiones de mujeres da la
impresin de que se quiere
imprimir seriedad al tema,
quitarle la estridencia del
reclamo feminista, y por eso
se usa una terminologa
cientfica de las ciencias
sociales.
Este uso errneo, que es el
ms comn, ha reducido el
gnero a "un concepto
asociado con el estudio de
las cosas relativas a las
mujeres." Es importante
sealar que el gnero afecta
tanto a hombres como a
mujeres, que la definicin
de feminidad se hace en
contraste
con
la
de
masculinidad, por lo que
gnero se refiere a aquellas
reas tanto estructurales
como
ideolgicas
que
comprenden
relaciones
entre los sexos.Pero lo
importante del concepto de
gnero es que al emplearlo
Pgina 9

se designan las relaciones

sociales entre los sexos. La
informacin
sobre
las
mujeres es necesariamente
informacin
sobre
los
hombres. No se trata de dos
cuestiones que se puedan
separar. Dada la confusin
que se establece por la
acepcin
tradicional
del
trmino gnero, na regla til
es tratar de hablar de los
hombres y las mujeres como
sexos y dejar el trmino
gnero para referirse al
conjunto
de
ideas,
prescripciones
y
valoraciones sociales sobre
lo masculino y lo femenino.
Los dos conceptos son
necesarios no se puede ni
debe sustituir sexo por
gnero.
Son
cuestiones
distintas. El sexo se refiere a
lo biolgico, el gnero a lo
construido socialmente, a lo
simblico.
Aunque
correcto

en espaol es
decir "el gnero

[Escriba texto]

femenino" para referirse a

las mujeres, es mejor tratar
de evitar esa utilizacin de
gnero, y decir simplemente
"las mujeres" o "el sexo
femenino" De esa forma se
evitan las confusiones entre
el gnero como clasificacin
tradicional y el gnero como
construccin simblica de la
diferencia sexual.
Cuando alguien defina una
cuestin como un "problema
de gnero", vale la pena
tratar de averiguar si se
est
refiriendo
a
las
"mujeres" o al conjunto de
prcticas y representaciones
sobre lal feminidad.Aunque
al
principio
parezca
complicado
utilizar
la
categora gnero, con un
poco de prctica pronto se
aprende. Al principio hay
que pensar si se trata de
algo construido socialmente
o de algo biolgico.
Por
ejemplo: si se dice, "la
menstruacin
es
un
Pgina 10

problema
de
gnero",
checar, es algo construido
o
algo
biolgico?
Obviamente
es
algo
biolgico; entonces es un
problema de sexo, y no de
gnero.En cambio, decir "las
mujeres con menstruacin
no pueden baarse", nos
hace pensar que esa idea no
tiene
que
ver
con
cuestiones biolgicas sino
con una valoracin cultural,
por lo tanto es de gnero.

3. Cmo surge la
categora
gnero?
La disciplina que primero
utiliz la categora gnero
para
establecer
una
diferencia con el sexo fue la
psicologa, en su vertiente
mdica. Robert Stoller (Sex
and Gender, 1968) estudi
los
trastornos
de
la
identidad
sexual,
examinando casos en los
que la asignacin de sexo
[Escriba texto]

fall,
ya
que
las
caractersticas externas de
los genitales se prestaban a
confusin. Tal es el caso de
nias
cuyos
genitales
externos
se
han
masculinizado,
por
un
sndrome adrenogenital; o
sea, nias que, aunque
tienen un sexo gentico
(xx), anatmico (vagina y
cltoris)
y
hormonal
femenino, tienen un cltoris
que se puede confundir con
pene.
En
los
casos
estudiados, a estas nias se
les
asign
un
papel
masculino; y este error de
rotular a una nia como
nio result imposible de
corregir despus de los
primeros tres aos de edad.
La personita en cuestin
retena su identidad inicial
de gnero pese a los
esfuerzos
por
corregirla.Tambin
hubo
asos
de
nios
genticamente varones que,
al
tener
un
defecto
Pgina 11

anatmico grave o haber

sufrido la mutilacin del
pene,
fueron
rotuladosprevisoriamente
como nias, de manera que
se les asign esa identidad
desde el inicio, y eso facilit
el
posterior
tratamiento
hormonal y quirrgico que
los convertira en mujeres.
Esos casos hicieron suponer
a Stoller que lo que
determina la identidad y el
comportamiento masculino
o femenino no es el sexo
biolgico, sino el hecho de
Haber
vivido
desde
el
nacimiento las experiencias,
ritos
y
costumbres
atribuidos a los hombres o
las mujeres. Y concluy que
la asignacin y adquisicin
de una identidad es ms
importante que la carga
gentica,
hormonal
y
biolgica.

articulan
bsicas:

tres

instancias

a).
La
asignacin
(rotulacin, atribucin) de
gnero. Esta se realiza en el
momento en que nace el
beb,
a
partir
de
la
apariencia externa de sus
genitales. Hay veces que
dicha apariencia est en
contradiccin con la carga
cromosmica, y si no se
detecta esta contradiccin,
o se prev su resolucin o
tratamiento, se generan

Desde
esta
perspectiva
psicolgica, gnero es una
categora en la que se
[Escriba texto]

Pgina 12

graves

trastornos.

https://www.google.co.in/search?
q=reci%C3%A9n+nacidos

b). La identidad de gnero.

Se establece ms o menos a
la misma edad en que el
infante adquiere el lenguaje
(entre los dos y tres aos) y
es
anterior
a
su
conocimiento
de
la
diferencia anatmica entre
los sexos. Desde dicha
identidad, el nio estructura
[Escriba texto]

su experiencia vital; el
gnero al que pertenece lo
hace identificarse en todas
sus
manifestaciones:
sentimientos o actitudes de
"nio"
o
de
"nia",
comportamientos,
juegos,
etctera.
Despus
de
establecida la identidad de
gnero, cuando un nio se
sabe
y
asume
como
perteneciente al grupo de lo
masculino y una nia al de
lo
femenino,
sta
se
convierte en un tamiz por el
que
pasan
toda
sus
experiencias. Es usual ver a
nios
rechazar
algn
juguete porque es del
gnero contrario, o aceptar
sin cuestionar ciertas tareas
porque son del propio
gnero. Ya asumida la
identidad de gnero, es casi

Pgina 13

imposible

cambiarla.

http//: diversidady nero en

prescolar.blogspot.com/2014-0201.html

c). El papel de gnero.El

papel (rol) de gnero se
forma con el conjunto de
normas y prescripcione que
dictan la sociedad y
la
cultura
sobre
el
comportamiento femenino o
masculino.Aunque
hay
variantes de acuerdo con la
cultura, la clase social, el
grupo tnico y hasta al nivel
generacional
de
las
personas, se puede sostener
una divisin bsica que
corresponde a la divisin
sexual del trabajo ms
primitiva: las mujeres paren
a los hijos, y por lo tanto, los
[Escriba texto]

cuidan: ergo, lo femenino es

lo maternal, lo domstico,
contrapuesto
con
lo
masculino como lo pblico.
La
dicotoma
masculinofemenino, con sus
variantes culturales (del tipo
el yang y el yin), establece
estereotipos las ms de las
veces
rgidos,
que
condicionan los papeles y
limitan las potencialidades
humanas de las personas al
estimular o reprimir los
comportamientos en funcin
de su adecuacin al gnero.
Lo que el concepto de
gnero ayuda a comprender
es que muchas de las
cuestiones que pensamos
que
son
atributos
"naturales" de los hombres
o de las mujeres, en
realidad son caractersticas
construidas
socialmente,
que no tienen relacin con
la biologa.
El trato diferencial que
reciben nios y nias, slo
Pgina 14

por pertenecer a un sexo, va

generando una serie de
caractersticas y conductas
diferenciadas. Un ejemplo
de esto es la esplndida
investigacin del Dr. Walter
Mischel, de la Universidad
de Standford, California. El
Dr. Mischel convenci al
cunero
de
un
hospital
cercano a la universidad de
participar
en
un
experimento de psicologa
social. Se trataba de que
grupos
de
estudiantes,
profesionistas
y
gente
comn
(electricistas,
secretarias, choferes, etc.)
pasaran un rato observando
a los bebs recin nacidos y
apuntaran
sus
observaciones. Durante ms
de seis meses todo tipo de
personas,
de
distintas
formaciones,
niveles
socioeconmicos
y
pertenencias
culturales
estuvieron observando a los
bebs del cunero.
Las
enfermeras
tenan
la
[Escriba texto]

consigna de, cuando ibaa

llegar un grupo observador,
ponerles cobijitas rosas a los
varones y azules a las nias.
Los
resultados
de
la
observacin
fueron
los
esperados.
Los
observadores se dejaron
influir por el color de las
cobijas y escribieron en sus
reportes: "es una nia muy
dulce", cuando era varn";
"es un muchachito muy
dinmico", cuando era nia.
El gnero de los bebs fue
lo
que
condicion
la
respuesta de las personas.
A partir de poder distinguir
entre el sexo biolgico y lo
construido socialmente es
que
se
empez
a
generalizar el uso de gnero
para hacer referencia a
uchas
situaciones
de
discriminacin
de
las
mujeres, que han sido
justificadas por la supuesta

Pgina 15

anatoma

diferente,

https://www.google.co.in/searc
h?
newwindow=1&biw=1366
&bih=657&tbm=isch&sa=
1&q=+rol+genero&oq=+r
ol

Cuando en realidad tienen

un origen social. Si bien las
diferencias sexuales son la
base sobre la cual se
asienta una determinada
distribucin
de
papeles
sociales, esta asignacin no
se
desprende
"naturalmente"
de
la
biologa, sino que es un
hecho social. Para poner un
ejemplo
sencillo
pero
ilustrativo: la maternidad sin
duda
juega
un
papel
importante en la asignacin
[Escriba texto]

de tareas, pero no por parir

hijos las mujeres nacen
sabiendo planchar y coser. Y
mucha de la Resistencia de
los hombres a planchar o
coser,
y
al
trabajo
"domstico"
en
general
tiene que ver con que se lo
conceptualiza
como
un
trabajo
"femenino".
En
casos de necesidad, o por
oficio, como el de sastre,los
hombres cosen y planchan
han bien como las mujeres

4. Qu es la
perspectiva de
gnero?
La perspectiva de gnero
implica reconocer que una
cosa es la diferencia sexual
y
otra
cosa
son
las
atribuciones,
ideas,
representaciones
y
prescripciones sociales que
se
construyen
tomando
Como referencia a esa
diferencia sexual. Todas las
sociedades estructuran su
Pgina 16

vida y construyen su cultura

en torno a la diferencia
sexual.
Esta
diferencia
anatmica
se
interpreta
como
una
diferencia
sustantiva que marcar el
destino de las personas. Lo
lgico, se piensa, es que si
las funciones biolgicas son
tan dispares, las dems
caractersticas
morales,
psquicas
tambin
lo
habrn de ser Desde hace
varios aos, antroplogos,
bilogos, psiclogos, etc., se
han dedicado a investigar y
esclarecer qu es lo innato y
qu lo adquirido en las
caractersticas masculinas y
femeninas de las personas.
Se ha comprobado que el
status femenino es variable
de cultura en cultura, pero
siempre con una constante:
la subordinacin poltica de
las mujeres, los hombres.
Hasta hace poco tiempo
esto
se
explicaba
en
trminos "naturales" y hasta
"inevitables",
[Escriba texto]

contraponiendo
otra
constante:
la
diferencia
biolgica entre los sexos.
Todas, si no es que todas,
las interpretaciones sobre el
origen de la opresin de la
mujer la ubicaban en la
expresin mxima de la
diferencia
biolgica:
la
maternidad.
La capacidad de ser madres
marca sin duda una gran
diferencia entre hombres y
mujeres, pero considerar a
la biologa como el origen y
razn de las diferencias
entre los sexos y en
especial de la subordinacin
femenina sin tomar en
cuenta para nada otros
aspectos,
es
un
error.
Actualmente las posturas
cientficas ms rigurosas
tratan de valorar el peso de
lo
biolgico
en
la
interrelacin de mltiples
aspectos:
sociales,
ecolgicos,
biolgicos.
Jacques
Monod
(premio
Pgina 17

Nobel de medicina) decidi

estudiar
"el
hecho
femenino"
desde
una
perspectiva que incluyera lo
biolgico, lo psicolgico y lo
social. Para ello realiz junto
con Evelyne Sullerot un
coloquio en 1976 que fue
presidido, a la muerte de
Monod,por
otro
premio
Nobel de medicina, Andr
Lwoff.Las conclusiones a
que llegaron un grupo
importante de cientficos
echan
abajo
la
argumentacin biologicista.
Los resultados del coloquio
plantean que, segn las
investigaciones
ms
recientes,
es
perfectamente.plausible que
existan diferencias sexuales
de
comportamiento
asociadas con un programa
gentico de diferenciacin
sexual, sin embargo estas
diferencias son mnimas y
no implican superioridad de
un sexo sobre otro. Se debe
aceptar el origen biolgico
[Escriba texto]

de algunas diferencias entre

hombres y mujeres, sin
perder de vista que la
predisposicin biolgica no
es suficiente por s misma
para
provocar
un
comportamiento. No hay
comportamientos
o
caractersticas
de
personalidad exclusivas de
un sexo. Ambos comparten
rasgos
y
conductas
humanas.Adems,
se
insisti en que si hace miles
de aos las diferencias
biolgicas, en especial la
que
se
refiere
a
la
maternidad, pudieron haber
sido la causa de la divisin
sexual del trabajo que
permiti la dominacin de
un sexo sobre otro al
establecer una reparticin
de
ciertas
tareas
y
funciones sociales, hoy esto
ya no tiene vigencia. En la
actualidad, "es mucho ms
fcil modificar los hechos de
la naturaleza que los de la
cultura". Es ms fcil librar a
Pgina 18

la mujer de la necesidad
"natural de amamantar,
que conseguir que el marido
se
encargue de dar el
bibern. La transformacin
de los echos socioculturales
resulta
frecuentemente
mucho ms ardua que la de
los hechos naturales; sin
embargo,
la
ideologa
asimila lo biolgico a lo
inmutable y lo sociocultural
a lo transformable. Si bien la
diferencia entre el macho y
la hembra humanos es
evidente, que a las hembras
se les adjudique mayor
cercana con la naturaleza
(supuestamente
por
su
funcin reproductora) esuna
idea,
no
una realidad.
Ambos
somos
seres
humanos,
igualmente
animales, o igualmente eres
de cultura. El problema de
asociar a Las mujeres con lo
"natural y a los hombres
con lo cultural es que
cuando una mujer no quiere
ser madre ni ocuparse de la
[Escriba texto]

casa, o cuando quiere

ingresar al mundo pblico,
se la tacha de "antinatural"
porque "se quiere salir de la
esfera de lo natural". En
cambio, los hombres se
definen por rebasar el
estado natural: volar por los
cielos, sumergirse en los
ocanos, etctera. A nadie
le parece raro que el
hombre viva en el mbito
pblico,
sin
asumir
responsabilidades
cotidianas en el mbito
domstico. En cambio, la
valoracin cultural de las
mujeres radica en una
supuesta
"esencia",
vinculada a la capacidad
reproductiva.
Es
impresionante
que
a
principios del siglo xxi,
cuando
los
adelantos
cientficos en materia de
reproduccin asistida estn
desligando cada vez ms a
las personas de la funcin
biolgica, siga vigente un
discurso
que
intenta
Pgina 19

circunscribir la participacin
de las mujeres a cuestiones
reproductivas. Ese discurso
"naturalista" tiene al fuerza
porque
reafirma
las
diferencias de hombres y
mujeres
y,
al
hacerlo,
reafirma la situacin de
desigualdad
y
discriminacin.Se
puede
reivindicar la existencia de
caractersticas diferentes de
los seres humanos, pero una
mirada
cuidadosa
nos
muestra la existencia de
hombres
femeninos,
mujeres
masculinas,
travestis,
transexuales,
hombres masculinos que
aman a hombres, mujeres
femeninas que aman a
mujeres,
en
fin,
una
variedad impresionante de
posibilidades que ombinan,
por lo menos, tres lementos:
el sexo (hombre o mujer), el
gnero
(masculino
o
femenino segn las pautas
de una cultura dada), y
orientacin
sexual
[Escriba texto]

(heterosexual,
homosexual/lsbica
o
bisexual). Lo interesante es
comprender que muchas de
las actividades ylos papeles
sexuales
han
sido
adjudicados hace miles de
aos y ahora ya no operan.
Si
comparamos
algunas
sociedades en donde se
establece que tejer canastas
es
una
actividad
exclusivamente masculina,
y que slo los hombres, por
su destreza especial, la
pueden realizar, y a las
mujeres les est totalmente
prohibido, con sociedades
donde ocurre totalmente lo
contrario,
donde
tejer
canastas
es
un
oficio
absolutamente femenino, y
no hay hombre que quiera
hacerlo, lo que salta a la
vista es lo absurdo de la

Pgina 20

prohibicin.

https://www.google.co.in/search?
newwindow=1&biw=1366&bih=657&
tbm=isch&sa=1&q=+rol+genero&oq
=+rol

El tab se construye a partir

de una realidad: la diferente
anatoma de hombres y
mujeres, pero la valoracin
cultural
es
totalmente
distinta. Y si comparamos a
esas dos sociedades con
otras, donde tejer canastas
es asunto de habilidad, y lo
pueden hacer hombres y
mujeres, entonces tal vez
podemos
vislumbrar
un
mundo diferente, sin reglas
rgidas de gnero.

[Escriba texto]

5. El aprendizaje
y el gnero.
Una perspectiva de gnero
desde la educacin abarca
varios mbitos, desde el
diseo de libros de texto y
programas nosexistas hasta
desarrollo de polticas de
igualdad
de
trato
y
oportunidades
entre
maestros y maestras. As
como en el mbito laboral
es importante suprimir la
discriminacin que afecta a
la poblacin femenina, en el
terreno educativo es crucial
eliminar
las
representaciones, imgenes
y discursos que reafirman
los
estereotipos
de
gnero.Hace aos,en los
setenta, los libros de texto
de primaria eran el ejemplo
csico de representaciones
sexistas, an hoy lo son. Las
figuras femeninas aparecan
realizando
las
tareas
domsticas tradicionales y
las masculinas todas las
Pgina 21

dems
actividades.
Una
escena, que haca referencia
al paso de la infancia a la
edad
adulta,
era
especialmente
elocuente.
Se vea a un nio y una
nia, ambos jugando, l con
un carrito, ella a la cocinita,
haciendo tortillitas; despus
lo mostraban en la juventud,
l con libros bajo el brazo y
ella
en
una
cocina,
arreglando la comida; la
ltima escena era el hombre
adulto
manejando
un
camin
y
la
mujer,
adivinan?: cocinando. No
es difcil comprender qu
mensaje reciban y an
reciben nias y nios con
esas imgenes. Si en todos
los pases las mujeres estn
en
una
posicin
de
desventaja en el mercado
de trabajo, Mxico no es
una
excepcin.

[Escriba texto]

https://www.google.co.in/search?
newwindow=1&biw=1366&bih=657&tb
m=isch&sa=1&q=+rol+genero&oq=+rol

Hay quienes piensan que el

problema ser suelve si se
les ofrece puestos iguales
que
a
los
hombres.
Considerar que se puede
eliminar la discriminacin
sexista si se trata igual a
hombres y mujeres es
desconocer el peso del
gnero. Lo primero que
aparece es que la formacin
cultural de las mujeres, la
educacin de gnero para
volver "femeninas" a nias y
jovencitas, es tambin un
entrenamiento laboral que
las capacita para ciertos
Pgina 22

trabajos. En el mercado de
trabajo hay una demanda
real para muchos puestos
tipificados
como
"femeninos", que son una
prolongacin del trabajo
domstico y de la atencin y
cuidado que las mujeres dan
a nios y varones. Tambin
hay
caractersticas
consideradas
"femeninas"
que
se
valoran
laboralmente,
Como
la
minuciosidad y la sumisin.
Aunque en algunos pases
muy
desarrollados
esa
tipificacin
"masculino/femenino"
se
est borrando, y ya son
muchas las mujeres que
realizan
trabajos
no
tradicionales de carpinteras,
electricistas,
mecnicas,
etc., en los pases europeos
de cultura mediterrnea
(Espaa,
Italia,
Grecia)
todava no existe una oferta
masiva y sostenida de
mujeres que deseen puestos
masculinos. Qu decir de
[Escriba texto]

los pases latinoamericanos

como
el
nuestro!
Sin
embargo, la tendencia va en
aumento, ya que es ms
fcil que las mujeres traten
de ingresar a trabajos
"masculinos" a que los
hombres
busquen
desempearse en trabajos
"femeninos",
fundamentalmente
por
razones econmicas (suelen
estar
peor
pagados),
aunque tambin pesan las
razones
culturales
de
gnero.
La
desigualdad
tiene su correlato salarial:
las mujeres ganan mucho
menos que los hombres. La
divisin existente entre los
trabajos "femeninos" y los
"masculinos"
no permite
defender el principio de
"igual salario por igual
trabajo". La segregacin de
la fuerza de trabajo excluye
a las mujeres de los
empleos mejor pagados y
prestigiosos.En todo tipo de
organizaciones, las mujeres
Pgina 23

estn en una situacin de

inequidad, y rara vez se
encuentran
en
las
posiciones de alta gerencia
y
de
direccin.
El
hostigamiento y el chantaje
sexual son una lamentable
realidad laboral. Aunque
cada vez ms mujeres
ocupan
altos
puestos
tcnicos y cientficos, e
importantes cargos polticos
y de la administracin
pblica, todava representan
un porcentaje pequeo de
stos. No se reconoce la
sutil discriminacin en altos
niveles
y
tampoco
se
comprenden las barreras
invisibles
del
fenmeno
llamado "techo de vidrio",
que consiste en que las
propias mujeres se fijan
internamente un lmite, un
"techo", a sus aspiraciones.
La
desvalorizacin
del
trabajo asalariado femenino
est
vinculada
con
la
invisibilidad
del
trabajo
domstico y de la atencin y
[Escriba texto]

cuidado humanos. El trabajo

no asalariado de las mujeres
est
estrechamente
entretejido con su trabajo
asalariado. Las condiciones
en que las mujeres entran al
mercado formal e informal
de trabajo estn ligadas a
las condiciones en que
realizan o resuelven su
trabajo
domstico.
Las
consecuencias
del
entrecruzamiento que se da
entre el trabajo domstico y
el trabajo remunerado van
desde la carga fsica y
emocional de la doble
jornada, pasando por una
restriccin brutal de sus
posibilidades de desarrollo
personal, de sus vidas
afectivas y sociales, y de su
participacin poltica como
ciudadanas, hasta llegar a la
vulnerabilidad laboral; as,
son ellas, y no ellos, quienes
faltarn al trabajo para
resolver cualquier problema
domstico
o
familiar.
Histricamente, el trabajo
Pgina 24

domstico
no
ha
sido
reconocido
como
un
verdadero
trabajo,
bsicamente
por
las
concepciones de gnero,
que adjudican las labores de
atencin y cuidado humano
en la esfera privada a las
mujeres como su funcin
"natural"
y
como
"expresiones
de
amor".
Tambin por el gnero el
trabajo
se
define
tradicionalmente como una
actividad
masculina
y
econmica.
El
trabajo
domstico de las mujeres en
la familia y el confinamiento
de las mujeres trabajadoras
a un ghetto femenino de
bajos salarios son aspectos
complementarios del mismo
problema, tal como lo son el
hostigamiento sexual, los
bajos salarios femeninos y
la desvalorizacin de las
habilidades
mercadeables
de las mujeres. De hecho,
todos los aspectos de la
situacin laboral de las
[Escriba texto]

mujeres
estn
interrelacionados:
la
segregacin ocupacional, la
discriminacin salarial, el
hostigamiento sexual, la
sobrecarga
por
las
exigencias
de
las
necesidades familiares slo
a ellas y por la ausencia de
apoyos sociales no slo
para ellas. Adems, debido
a que tambin las mujeres
estn convencidas de las
valoraciones en las que se
origina su discriminacin,
cuando
pretenden
desempearse
en
otros
mbitos,
reproducen
actitudes que refuerzan su
imagen tradicional como
personas
"ineptas"
para
ciertos
trabajos.
Esto,
sumado a la carencia de
apoyos que aligeren las
labores
domsticas
y
familiares que se consideran
"responsabilidad
de
las
mujeres",
transforma
el
hecho de trabajar fuera de
la casa en una situacin que
Pgina 25

acarrea
altos
costos
personales.
No
es
de
extraar
que
muchas
mujeres
trabajadoras
acaben
expresando
que
aoran el papel tradicional
idealizado de ama de casa
protegida
y
mantenida,
aunque dicho papel tambin
tenga sus costos. Este
conflicto se utiliza, una vez
ms, para confirmar que las
mujeres "prefieren" estar en
casa que trabajar.
La perspectiva de gnero
reconoce
este
contexto
cultural y disea acciones
para garantizar la insercin
de las mujeres en el mundo
del trabajo y para promover
su desarrollo profesional y
poltico.Un
lugar
privilegiado, tanto para la
modificacin
de
pautas
sexistas como para su
reforzamiento,
es
la
educacin.
Tanto
la
educacin formal (en la
escuela) como la informal
[Escriba texto]

(en la casa y la calle)

reproducen los estereotipos
de gnero: el mensaje de
que
hay
cuestiones
"propias" para nios y otras
para nias cobra forma en
las
actividades
diferenciadas que todava se
dan en muchos planteles
escolares:
taller
de
mecnica para varones, de
costura para muchachas.
Respecto al deporte se llega
incluso a plantear que, a la
hora del recreo, el patio es
territorio masculino. Como
se ve, la perspectiva de
gnero supone revisar todo,
desde cmo organizamos
los tiempos y los espacios,
hasta las creencias ms
enraizadas. En el caso de
las demandas ciudadanas,
por ejemplo, nadie critica la
forma en que los servicios
pblicos estn organizados
bajo el supuesto de que hay
una mujer en casa. Se habla
mucho de que las mujeres
Como ciudadanas deben
Pgina 26

incorporarse plenamente a
la vida nacional. Pero, a
qu
horas
y
cmo?
Encargndole a quin "sus"
nios y el mandado? Cmo
salir a una reunin si no ha
pasado el camin de la
basura, si no ha llegado la
pipa del agua, si se piensa
que slo a ellas corresponde
solucionar estos problemas?
Gran cantidad de mujeres
Si
algo
caracteriza
la
vida
contempornea
es que ampla
el marco de
accin de la
mujer,
sacndola
del
estrecho
espacio de la
familia
y
forzndola,
a
veces
contra
sus deseos, a
ingresar
al
mundo
del
[Escriba texto]

no pueden actuar pues la

organizacin de los servicios
pblicos
presupone
que
cuentan con la existencia de
un "ama de casa" o una
"empleada
domstica"
disponible en casa.

6. Gnero,
democracia y
ciudadana

trabajo o de la
actividad
poltica. Esto es
la consecuencia
inevitable de la
modernizacin
y
pone
en
cuestin
la
divisin
el
trabajo en la
familia y en la
sociedad.
Justamente
si
algo implica la
verdadera
"incorporacin"
de las mujeres

a la sociedad, y
eso
se
comprueba en
las sociedades
modernas, es el
rompimiento de
la identificacin
mujer/familia,
que obliga a
impulsar
la
participacin
masculina
en
las
tareas
domsticas y a
desarrollar una
amplia
infraestructura
Pgina 27

de
servicios
sociales.
El
desarrollo
agudiza
la
contradiccin
entre
el
rol
femenino
tradicional
el
papel de madre
y ama de casa
y los nuevos
roles,
de
ciudadana
y
trabajadora.
Una perspectiva
de
gnero
ayuda
a
reconocer cmo
las costumbres
culturales
limitan
la
participacin
femenina en la
vida
pblica.
Las
contradicciones
estn al punto.
Tanto desde el
discurso poltico
como desde los
[Escriba texto]

medios
se
acepta y hasta
se
impone
como legtima
la imagen de la
mujer
que
trabaja fuera de
la
casa,
sin
plantear
para
nada
la
necesidad
de
una
infraestructura
de
servicios
sociales y ni de
recomponer las
pautas
no
compartidas
del
trabajo
familiar. El Plan
Nacional
de
Desarrollo
pretende que la
modernizacin
remueva
rigideces
que
obstaculizan la
participacin,
propicie que el
decir
y
el

pensar de cada
vez
ms
mexicanos
influyan sobre
las
acciones
pblicas
que
afectan
las
condiciones de
su xistencia, y
conjugue
esfuerzos
individuales
y
de grupo con
sentido
de
justicia
y
respeto.
Esa
idea
de
modernizacin
as,
en
abstracto,
es
deseable, pero
en lo concreto
cmo resolver
la contradiccin
entre la vida
cotidiana de las
mujeres y los
hombres y las
exigencias de la
modernidad? Un
Pgina 28

primer paso al
desarrollar una
perspectiva de
gnero
es
desencializar la
idea
de
las
mujeres como
seres
femeninos,
como madres,
como cierto tipo
de trabajadoras.
Hay momentos
en los que tiene
sentido para las
madres
pedir
consideracin
por su papel
social,
y
contextos
donde
la
maternidad es
irrelevante para
valorar
la
conducta de las
mujeres;
hay
situaciones en
las que tiene
sentido
pedir
una
[Escriba texto]

reevaluacin
del estatus de
lo que ha sido
socialmente
construido
como "trabajo
de mujer" (las
estrategias de
"valor
comparable"
son el ejemplo)
y contextos en
los que es ms
importante
preparar a las
mujeres
para
que ingresen a
trabajos
"no
tradicionales".
Lo que resulta
inaceptable es
sostener que la
feminidad
predispone a las
mujeres
para
realizar ciertos
trabajos
(de
cuidado) o a
ciertos
estilos
de
trabajo

(colaborativos)
pues eso es
plantear Como
"natural" lo que
en realidad es
un conjunto de
complejos
procesos
econmicos
y
sociales y, peor
an, oscurecer
las diferencias
que
han
caracterizado
las
historias
laborales de las
mujeres.
La ausencia de
un verdadero
programa de
guarderas hace
pensar que los
gobiernos
temen que si se
ofrecen apoyos
de este tipo, las
mujeres van a
seguir teniendo
hijos.Esa idea
Pgina 29

desconoce una
realidad
comprobada:
las mujeres que
trabajan
remuneradame
nte tienen
menos hijos que
las que no. Al
no establecer
guarderas para
facilitar que las
mujeres se
incorporen al
trabajo
asalariado, se
est
auspiciando que
stas se queden
encasa y, ya
que cuidan un
hijo, pues por
qu no cuidar a
dos. Esta
ceguera de
gnero dificulta,
adems, el
cumplimiento
de la poltica
demogrfica.
[Escriba texto]

Una perspectiva
de gnero
identifica y se
propone
eliminar las
discriminacione
s reales de que
son objeto las
mujeres, por
mujeres, y los
hombres, por
hombres.
Negarles el
servicio de
guardera a los
varones, porque
supuestamente
tienen en casa
una esposa es
tambin un
problema de
gnero. Una
perspectiva de
gnero reparte
las
responsabilidad
es familiares,
introduciendo
un cambio en el
sistema de

prioridades
ciudadanas. La
perspectiva de
gnero requiere
de un proceso
comunicativo
que la
sostenga, y la
haga llegar al
corazn de la
discriminacin:
la familia. Se
requiere el
desarrollo de
una nueva
forma de
conceptualizar
las
responsabilidad
es familiares
entre mujeres y
hombres, una
nueva
distribucin de
tareas y el
apoyo de
servicios
colectivos,
especialmente
los de cuidado
Pgina 30

infantil. De ah
que la.accin
antidiscriminato
ria se apoye en
la educacin y
en la
comunicacin
social. La
formulacin de
polticas
masivas en
ambos campos
es un
instrumento
eficaz para
cambiar
costumbres e
ideas
estereotipadas
de gnero.La
esencia de la
justicia es tratar
igual a los
iguales o
equivalentes
(que no es decir
a los idnticos).
Por eso, a partir
de la forma en
que se
[Escriba texto]

conceptualice la
igualdad entre
los seres
humanos, se
establecern los
pasos que
conduzcan a un
cambio en el
estatuto de las
mujeres. Para
disear
proyectos
innovadores
para atraer,
promover y
retener a ms
mujeres en los
espacios
pblicos, sean
laborales o
polticos es
indispensable la
perspectiva de
gnero, pues
ayuda a
comprender y
desentraarlos
cdigos
culturales y as
se pueden

mostrar y
combatir los
prejuicios y los
estereotipos de
manera ms
eficaz. La
perspectiva de
gnero conduce
a una poltica
que contiene
las semillas de
su posterior
desintegracin.
Cuando se
alcance la
igualdad de
oportunidades,
cuando se
elimine la
ceguera del
gnero, cuando
la educacin no
sexista sea una
realidad,
cuando las
pautas
culturales sean
ms
igualitarias, la
perspectiva de
Pgina 31

gnero
desaparecer.
Esto ya ocurre
en algunos
pases que han
avanzado
mucho, como
los
escandinavos,
donde se
comienza a
plantear una
poltica de
"neutralidad de
gnero", que
trata la
discriminacin
estrictamente
cuando es
intencional. Con
la perspectiva
de gnero
habra que
revisar las
polticas
vigentes para

ver si tienen o
no un impacto
discriminatorio
o de exclusin,
y para descubrir
los prejuicios y
suposiciones
sobre las
posibilidades y
limitaciones de
los hombres y
las mujeres.
Aun polticas
que parecen
"neutrales"
pueden ser
problemticas o
traer
consecuencias
discriminatorias
. Lo ms
importante a
comprender es
que una
perspectiva de
gnero impacta

a mujeres y a
hombres, y
beneficia al
conjunto de la
sociedad, al
levantar
obstculos y
discriminacione
s, al establecer
condiciones
ms equitativas
para la
participacin de
la mitad de la
sociedad y al
relevar a los
hombres de
muchos
supuestos de
gnero que son
tambin un
peso y una
injusticia.
(Lamas, M.

(s.f.). La perspectiva de gnero. Revista de educacin y

Cultura.

[Escriba texto]

Pgina 32

https://www.google.co.in/search?
newwindow=1&biw=1366&bih=65
7&tbm=isch&sa=1&q=+rol+gener
o&oq=+rol
http://www.latarea.com.mx/articu/artic
u8/lamas8.htm)

[Escriba texto]

Pgina 33

[Escriba texto]

Pgina 34