EDUCAO DO CAMPO

A Educao do Campo, construda num espao de lutas dos movimentos sociais e sindicais do campo, traduzida como uma concepo poltico pedaggica, voltada para dinamizar a ligao dos seres humanos com
a produo das condies de existncia social, na relao com a terra e o meio ambiente, incorporando os
povos e o espao da floresta, da pecuria, das minas, da agricultura, os pesqueiros, caiaras, ribeirinhos, quilombolas, indgenas e extrativistas (CNE/MEC, 2002).
Ao investir na Educao do Campo, a Secretaria da Educao do Estado da Bahia assume o compromisso
com uma poltica especifica que possibilite a universalizao do acesso dos povos que vivem e trabalham no/
do campo a uma educao que conduza a emancipao deste segmento da populao, num dilogo permanente com os movimentos sociais. O foco das aes est no enfrentamento de dificuldades educacionais histricas, no processo de reconhecimento da identidade das escolas e na construo de um currculo que
atenda as especificidades dos povos.
A finalidade da Educao do Campo, portanto, oferecer uma educao escolar especifica associada produo da vida, do conhecimento e da cultura do campo e desenvolver aes coletivas com a comunidade escolar numa perspectiva de qualificar o processo de ensino e aprendizagem.
LEGISLAO
O reconhecimento do lugar da Educao do Campo na Legislao Brasileira fruto, sobretudo, de mobilizaes e articulaes dos segmentos sociais organizados por uma educao como direito fundamental e condio bsica para o exerccio da cidadania dos povos que vivem no/do campo. A partir do final dos anos 1990,
uma srie de eventos e a criao do Movimento Articulao Nacional Por Uma Educao do Campo e o PRONERA, mobilizou o poder pblico a garantir, na primeira dcada de sculo XXI, uma legislao especifica para
a
Educao
do
Campo
composta
hoje
pelos
seguintes
marcos
legais:
Nacional
RESOLUO CNE/CEB 1, de 3 de abril de 2002- Institui as Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas Escolas do Campo, um conjunto de princpios e procedimentos para serem observados nos projetos
das instituies que integram os diversos sistemas de ensino.
PARECER CNE/CEB N 1/2006 - Recomenda a adoo da Pedagogia da Alternncia em escolas do campo.
RESOLUO n 2, de 28 de abril de 2008- Estabelece diretrizes complementares, normas e princpios para
o desenvolvimento de polticas pblicas de atendimento da Educao Bsica do Campo.
DECRETO n 7.352, de 4 de novembro de 2010- Dispe sobre a Poltica Nacional de Educao do Campo
e o Programa Nacional de Educao na Reforma Agrria PRONERA.
Lei n 12.695, de 25 de julho de 201 - Dispe sobre o apoio tcnico ou financeiro da Unio no mbito do
Plano de Aes Articuladas; altera a Lei no 11.947, de 16 de junho de 2009, para incluir os polos presenciais
do sistema Universidade Aberta do Brasil, na assistncia financeira do Programa Dinheiro Direto na Escola;
altera a Lei no 11.494, de 20 de junho de 2007, para contemplar com recursos do FUNDEB as instituies comunitrias que atuam na educao do campo[..]
Estadual
LEI ESTADUAL n 11.35, de 23 de dezembro de 2008- Institui o Programa Estadual de Apoio Tcnico-Financeiro s Escolas Famlia Agrcola EFAs e Escolas Familiares Rurais EFRs do Estado da Bahia.
DECRETO N 14.110, de 28 de agosto de 2012 - Dispe sobre a regulamentao da Lei n 11.352, de 23 de
dezembro de 2008, que institui o Programa Estadual de Apoio Tcnico-Financeiro s Escolas Famlia Agrcola
- EFAs e Escolas Familiares Rurais - EFRs do Estado da Bahia, atravs de entidades sem fins lucrativos[...]
DOCUMENTOS DE REFERNCIA
REFERNCIAS PARA UMA POLTICA NACIONAL DE EDUCAO DO CAMPO CADERNO DE SUBSDIOS. Ministrio da Educao Grupo Permanente de trabalho de Educao do Campo. Este documento
amplia as discusses sobre a Educao do Campo com os diversos Ministrios, diferentes rgos pblicos,

movimentos sociais e organizaes no-governamentais, com vistas formulao e implementao de polticas de educao e de desenvolvimento sustentvel do campo. Constitui-se num instrumento de trabalho
para educadores, gestores pblicos, militantes sociais e para todos aqueles que compreendem a educao
como direito fundamental e condio bsica para o exerccio da autonomia cidad pelos sujeitos que no
campo vivem, trabalham, produzem bens e cultura e anseiam historicamente pelo cumprimento do dever precpuo do Estado brasileiro, que o de oferecer as garantias e as condies necessrias universalizao da
educao em todos os nveis para todos os brasileiros e brasileiras( MEC, 2004)
CADERNOS TEMTICOS SECAD - 2 Educao do Campo: diferenas mudando paradigmas. Ministrio da
Educao/SECAD, 2007.Esse documento se destina a contribuir com o debate e a compreenso dos mecanismos e implicaes que tm caracterizado as intervenes do Estado e as aes da sociedade civil para a
educao dos povos do campo. Parte da compreenso das nuances conceituais e metodolgicas intrnsecas
sua natureza poltico-pedaggica e tem por finalidade informar e esclarecer os gestores pblicos sobre a
sua dimenso poltica ( MEC/SECAD, 2007).
PANORAMA DA EDUCAO NO CAMPO Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio
Teixeira, 2007. Livro que apresenta alguns dados levantados pelo IBGE e pelo INEP, que permitem uma radiografia do meio rural e das escolas ali localizadas, visando orientao para definio e formatao de polticas
para
a
educao
dos
povos
do
campo.
CONSELHO ESCOLAR E A EDUCAO DO CAMPO- Caderno 09 Ministrio da Educao. Secretaria de
Educao Bsica Braslia : MEC, SEB, 2010. Este caderno integra o Programa Nacional de Fortalecimento
dos Conselhos Escolares e tem como objetivo contribuir para que o Conselho Escolar possa atuar como um
dos instrumentos de gesto democrtica nas Escolas do Campo. Apresenta algumas reflexes sobre a Educao do Campo e as Escolas do Campo, a partir do entendimento das organizaes sociais e encaminha sugestes para que cada coletivo escolar possa estabelecer seus prprios mecanismos que asseguraro a participao social na delimitao de suas aes, dando destaque ao Conselho Escolar como uma estratgia
mpar nesse contexto de democratizao da educao e da sociedade ( MEC/ SEB, 2006).
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAO INFANTIL - Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica Braslia: MEC, SEB, 2010. Rene princpios, fundamentos e procedimentos
definidos pela Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao, para orientar as polticas pblicas e a elaborao, planejamento, execuo e avaliao de propostas pedaggicas e curriculares de Educao Infantil. Apresenta orientaes para construo da Proposta Pedaggica d as Infncias do Campo, reafirmando a necessidade de reconhecer os modos prprios de vida no campo como fundamentais para a constituio da identidade das crianas moradoras em territrios rurais.
CARTA DE SALVADOR- 2004 - Documento oriundo de uma produo com proposies apresentadas por um
coletivo de sujeitos no I Seminrio Estadual da Educao do Campo, promovido pelo Ministrio da Educao
em parceria com a UNDIME e Secretaria da Educao.
CONTEXTUALIZAO
A construo da poltica de Educao do Campo diz respeito s lutas histricas dos movimentos sociais em
prol de uma escola no e do campo que fortalea a identidade e a diversidade dos povos que ali vivem e trabalham. Traduz o resultado de um projeto educativo que revela os princpios, a luta, os desejos, as experincias
dos diversos sujeitos, que vislumbra uma educao que supere o modelo desigual e excludente que ainda
permeia
no
cenrio
da
educao
brasileira.
A concepo de Educao do Campo nasce a partir da ao dos sujeitos coletivos, organizados em movimentos sociais do campo e que se apresenta com o propsito de resistir s intensas transformaes ocorridas no campo, em funo da expanso do capitalismo e da modernizao da agricultura. Nessa perspectiva,
a educao do campo concebida como ao poltica que entende que os povos do campo tm o direito de
serem educados nos lugares onde vivem e que eles so sujeitos que com sua participao demandam e propem um projeto de educao vinculado sua cultura e s necessidades humanas e sociais.
As identidades dos sujeitos do Campo, na Bahia, integram a diversidade sociocultural e poltica da constituio do prprio espao rural que compe o Estado. A partir das diversas formas de produo de vida no
campo, os sujeitos do campo constituem categorias sociais como agricultores familiares camponeses, arrendatrios, pescadores, ribeirinhos, assentados e acampados da Reforma Agrria, quilombolas, indgenas, atin-

gidos por barragens, fundo e fecho de pasto, entre outros. Estas identidades so reconfiguradas coletivamente na produo poltica destes sujeitos a partir das organizaes em segmentos sociais organizados.
O Estado da Bahia possui 27,93% da populao residente em espaos rurais. Segundo Censo Escolar
INE/2010, o Estado da Bahia possui um quantitativo de matrculas nas escolas em reas rurais correspondente a 1.017.551, sendo 159.818 da Educao infantil, 744.019 do Ensino Fundamental e 28.984 do Ensino
Mdio.
Destes,
a
taxa
de
distoro
idade-srie
varia
de
33,53
a
75,37%.
Em relao ao diagnstico das escolas do campo no Estado da Bahia , temos 12.875 estabelecimentos escolares distribudos em reas rurais dos territrios de identidade que compe o Estado. Destes, 114 so estaduais, 4 federais, 12.696 municipais e 60 privados. Dados que nos remete a uma reflexo sobre o reconhecimento das escolas do campo, com base nos marcos legais e polticos da educao do campo construdos ao
longo
da
sua
trajetria.
Recomenda-se, portanto, que sejam consideradas escolas do campo no Estado da Bahia:
Escolas que compreendam a Educao Bsica em suas etapas de Educao Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Mdio e Educao Profissional Tcnico de nvel mdio integrada com Ensino Mdio
destinadas ao atendimento s populaes rurais em suas mais variadas formas de produo de vida
(Resoluo CBE/CNE n02/2008).
Escolas situadas em reas rurais, conforme definio dada pela Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE, ou aquelas situadas em rea urbana que atenda predominantemente a populao do campo. Alem disto, sero consideradas do campo as turmas anexas vinculadas a escolas
com sede em rea urbana que funcionem conforme condies especficas para as escolas do campo
(Decreto n 7.352/2010).
Escolas fundamentadas nos princpios pedaggicos voltados para a formao de sujeitos articulada a
um projeto de emancipao humana; valorizao dos diferentes saberes no processo educativo; formao dos sujeitos da aprendizagem em diferentes espaos e tempos; vinculao da escola realidade dos sujeitos ;reconhecimento da educao como recurso para o desenvolvimento sustentvel;autonomia e colaborao entre os sujeitos do campo e o sistema nacional de ensino. (Plano Estadual de Educao, 2006)
Escola construda de acordo com a realidade, que atue de acordo com as necessidades e as peculiaridades do grupo a que se destina. Busca-se, ento, construir uma escola enquanto espao de convivncia e dilogo cultural, no qual os modos, os valores, as normas, os conceitos e formas de conviver
se inter-relacionem, numa perspectiva de continuidade e mudana. (Plano Estadual de Educao,
2006).
Junto a este movimento de reconhecimento da identidade das escolas do campo, alguns princpios
devem nortear a Educao do Campo na Bahia:
Respeito diversidade em seus aspectos sociais, culturais, ambientais, polticos, econmicos, de gnero, geracional e de raa e etnia;
Incentivo formulao de projetos poltico-pedaggicos especficos para as escolas do campo, estimulando o desenvolvimento das unidades escolares como espaos pblicos de investigao e articulao de experincias e estudos direcionados para o desenvolvimento social, economicamente justo e
ambientalmente sustentvel, em articulao com o mundo do trabalho;
Desenvolvimento de polticas de formao de profissionais da educao para o atendimento da especificidade das escolas do campo, considerando-se as condies concretas da produo e reproduo
social da vida no campo;
Valorizao da identidade da escola do campo por meio de projetos pedaggicos com contedos curriculares e metodologias adequadas s reais necessidades dos alunos do campo, bem como flexibilidade na organizao escolar, incluindo adequao do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola e
s condies climticas;
Controle social da qualidade da educao escolar, mediante a efetiva participao da comunidade e
dos movimentos sociais do campo.
Por fim, falar da Educao do Campo, segundo Jesus (2010), sem dvida, entrelaar a histria de vida e
trajetrias de muitos sujeitos sociais que nasceram e vivem no campo ou aqueles e aquelas que dele precisou sair em busca de uma vida melhor. pensar numa escola que respeite a diversidade cultural e as realidades de todos os sujeitos que fazem parte de cada comunidade, suas dificuldades e potencialidades, seus
processos de organizao, anseios e necessidades, reeducando os olhares em relao ao percurso formativo

de cada criana, jovem e adulto com uma matriz pedaggica que valorize os diferentes saberes, espaos e
vidas.
AES PRIORITRIAS
Diagnstico das Escolas do Campo
Trata-se do estudo da situao da Educao do Campo em que sero mapeadas as condies reais de funcionamento das escolas nos 416 municpios da Bahia, identificando seus limites enquanto instituies de ensino e de aprendizagem; desafios apresentados para o cumprimento de sua misso e as potencialidades a
elas vinculadas, com o propsito de buscar indicativos que subsidiem a formulao e a implementao de polticas
de
educao
bsica
do/no
campo.
Construo das Diretrizes Estaduais da Educao do Campo
Elaborao de um documento base que subsidie e oriente o sistema pblico de ensino no processo de institucionalizao e implementao da Educao do Campo no Estado da Bahia. O processo inclui a realizao de
seminrios regionais e Seminrio Estaduais com a participao de educadores, gestores municipais de educao, movimentos sociais e sindicais do campo, educandos, coordenadores pedaggicos, gestores escolares, gestores das Diretorias Regionais de Educao (Direc) e universidades.
Implementao da Lei 11.352/2008, que institui o Programa Estadual de Apoio Tcnico-Financeiro s
Escolas Famlia Agrcola EFAs e Escolas Familiares Rurais EFRs do Estado da Bahia.
Atualmente 31 Escolas esto sendo contempladas com recursos financeiros que beneficiam 3.830 estudantes, sendo 1.414 do Ensino Fundamental II e 1.416 do Ensino Mdio, com atendimento especifico por
meio
da
Pedagogia
da
Alternncia.
Atendimento
s
escolas
do
campo
com
organizao
multissrie
Conjunto de aes financiadas com recurso oriundo do Convnio FNDE n 703377/2010:
Formao continuada de profissionais que atuam nas escolas do campo/multisseriadas
Formao de 240 horas para professores-multiplicadores tcnicos municipais, desenvolvida em parceria com as universidades pblicas, com intuito de fortalecer o processo de organizao do trabalho
pedaggico das escolas do campo/ multisseriadas;
Construo
das
Diretrizes
Curriculares
para
as
Classes
Multisseriadas
Documento base orientador da prtica pedaggica dos profissionais que atuam em escolas/ classes
organizadas em multissrie, traduzindo as questes pedaggicas inerentes ao processo formativo dos
educandos/as e educadores/as, numa perspectiva de nortear e fortalecer as prticas desenvolvidas e
principalmente reconhecer a especificidade dessa organizao de ensino, avanando principalmente
no papel do educador para alm da condio de mero observador no processo de ensino e de aprendizagem.
Acompanhamento e monitoramento do processo de atendimento s escolas do Campo/multisseriadas.
Ao de apoio s equipes municipais de educao com intuito de identificar os avanos, necessidades
e impactos no processo de ensino aprendizagem, com orientaes para superar os fatores dificultadores identificados na execuo das aes.
Dialogo com a sociedade civil organizada e parceria
Aes/atividades que fortalece o dialogo com diferentes movimentos sociais e sindicais do campo e entidades, visando a ampliao das discusses e debates; bem como aprofundamento de questes inerentes ao
processo de construo da poltica estadual da educao do campo. Dentre as entidades parceiras, destacase o Frum Estadual da Educao do Campo, o MOC- Movimento de Organizao Comunitria, REFAISA,
AECOFABA, etc.
Material para Estudo
EDUCAO
DO
CAMPO
Aracy
Alves
Martins,

DESAFIOS
Maria
Isabel

PARA
A
Antunes

FORMAO

Rocha,

DE
PROFESSORES
Editora
Autentica.

POR UMA EDUCAO DO CAMPO

ARROYO, Miguel Gonzalez; FERNANDES, Bernardo Manano. A Educao bsica e o movimento social do
campo. Braslia, DF: Articulao Nacional por uma Educao Bsica do Campo, 1999. (Coleo Por uma educao
do
campo,
n.
2).

ESCOLA RURAL: URBANIZAO E POLTICAS EDUCACIONAIS

Sergio Celani Leite, Editora Cortez, 1999
DICIONRIO DA EDUCAO DO CAMPO.
CALDART, Roseli
Salete;
PEREIRA,

Isabel

Brasil.

Editora:

Expresso

Popular,

2012.

POR UMA EDUCAO DO CAMPO

MOLINA, Mnica Castagna; JESUS, Snia Meire Santos Azevedo de (Org.).Contribuies para a construo
de um projeto de educao do campo. Braslia, DF:Articulao Nacional por uma Educao do Campo, 2004.
(Coleo Por uma educao do campo, n. 5).
POR UMA EDUCAO DO CAMPO
SANTOS, Clarice Aparecida dos (Org.). Educao do campo: campo, polticas pblicas, educao. Braslia/DF: Incra, MDA, 2008. (Coleo Por uma educao do campo, n.7).
ESCOLA
DE
DIREITO:
REINVENTANDO
A
ESCOLA
MULTISSERIADA.
Maria Isabel Antunes-Rocha, Salomo Mufarrej Hage (organizadores) . Belo Horizonte: Autntica Editora,
2010.

(Coleo
Caminhos
da
Educao
do
Campo).
CADERNOS DIDTICOS SOBRE EDUCAO NO CAMPO/ Universidade Federal da Bahia, organizadores
Celi Nelza Zlke Taffarel, Cludio de Lira Santos Jnior, Micheli Ortega Escobar Salvador : EDITORA, 2009.
SITES

www.mec.gov.br/secad
www.fnde.gov.br
www.faced/ufba.br/educampo/caderno-didticos
www.educampoparaense.org
www.epsjv.fiocruz.br