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ADRIANA TEIXEIRA MIRANDA OLIVEIRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I
“Educação Infantil”
BELO HORIZONTE/MG JULHO/2009

ADRIANA TEIXEIRA MIRANDA OLIVEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I
“Educação Infantil”
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia/5°período
, como parte da exigência da disciplina Estágio Curricular Supervisionado I
FACULDADE PEDRO II JULHO/2009

FACULDADE PEDRO II CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Belo Horizonte,......../......../........ De: Adriana Teixeira Miranda Oliveira
À Coordenação do Estágio Supervisionado Assunto: Apresentação de Relatório
Em atendimento às determinações constantes no Plano de Estágio Supervisionado, s
ubmeto à apreciação de V. S o relatório das atividades observadas e desenvolvid
as no Estágio de Licenciatura em Pedagogia / Educação Infantil no período compre
endido entre 23/03/09 à 17/04/09, no Colégio Diversistas, localizado na Rua Lesa
ndro Rezende Franco, n° 106 Camargos - Belo Horizonte/MG.
Atenciosamente,
___________________________________________________ Adriana Teixeira Miranda Oli
veira

AGRADECIMENTOS
A DEUS pelo dom da vida, pela fé e perseverança para vencer os obstáculos. Ao me
u marido Júlio César, grande companheiro, pelo incentivo nessa fase do meu curso
de graduação. Aos meus filhos, Artur e Igor, amores da minha vida, por compreen
derem a importância deste momento. A Professora Dinéia Aparecida Domingues (PUC/
MG), grande amiga, somente com sua ajuda foi possível a realização deste trabalh
o. A professora Fernanda e toda equipe do Colégio Diversistas, pelo acolhimento
carinhoso e pelo profissionalismo. A professora Edith Mafra (FAPE2), um exemplo
a ser seguido de garra, força e determinação. A professora Alexandra Castro de L
ima (FAPE2), Coordenadora do Estágio, pela atenção e disposição sempre que preci
sei de seus esclarecimentos. Aos meus pais e minhas irmãs, pela vibração e apoio
em todas as minhas decisões. Enfim, a todos os meus amigos, grandes parceiros..
. Alegria, comemorações em todas as minhas conquistas...

A educação é o único meio realmente efetivo para a construção de uma sociedade m
ais justa e democrática, que respeite as características individuais de cada pes
soa, inserindo-o em seu grupo social com respeito à sua unicidade,mas, como part
e integrante e participativa de um todo.
John Dewey

.............................................................................. .....5................................... ..18-JOGOS DE MESA........................................................... ...............25 4................ ..................................9 2........................... .......................................................... ...........21- FEIRA DE LITERATURA..............21 4............15 4......PERFIL DA TURM A.............................. ..............20 4..RODA DE JORNAL................................... ............... .....PROJETO..DADOS DE IDENTIFICAÇÃO......12-OFICINAS.................................................... ....................................17 4.......................24 4...................................................................................................................................... ....................................................................... ........................21 4................................3 0 4.............................................20 4................................................ ........21 4..................30 4................36 4..................................6..... ............................................... ...........27 4......................................................2................ 20 4..........7....................2......13................................................8.......................................11 3.................... ..................................................10 2..........................17-FAZ DE CONT A.....................13 4......19-ATIVIDADES ESCRITA......................... .........MUSICALIZAÇÃO.................................. ..............23 4............TAREFAS DE SALA....................................................................... ...............JOGOS DE PÁTIO................................ ........... ..............23-CENTRO DE FO RMAÇÃO DE PROFESSORES............. ....................9......LINGUAGEM MATEMÁTICA.......................................DIAGNÓSTICO DA REALIDADE ESCOLAR......................................20-CONFECÇÃO DE UMA AGENDA..................................................... ............................................ ...................................RODA...HORA DO RECREIO.................20 4.....................................................................BIBLIOTECA DE SALA......RELA TOS DA PRÁTICA DOCENTE.................................................................................. ............. .................................. ...............................................................................................................3............ ............................................1.........14 4...................8 2..... ........................................ ..SUMÁRIO INTRODUÇÃO... .............32 4...........PERFIL/CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.............4.............11-CAIXA DE HISTÓRIA....................... .................................................... .......................................16-EXPERIMENTANDO............ ...............................................14-LINGUAGEM ARTÍSTICA........................... ........31 4..10-T AREFAS DE CASA............19 4..................................PROJETO DE ESTÁGIO........... .........38 ................................................................3 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................29 4..............................................15-ESCULTURA................31 4..............................................................HORA DO LANCHE........22-RELAÇÃO ESCOLA COMUNIIDADE.............22 4................................................................. 7 1............. ...................................................1....... ........

................................................... .....82 ................................................43 ANEXO III. .............. ..FIC HA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO.........TAREFAS DE SA LA.............60 ANEXO VIII....................................................................................................................................................................................58 ANEXO VII-TAREFAS DE CASA............50 ANEXO VI- CALENDÁRIO ESCOLAR 2009............... ..............................................CARTA RESPOSTA DA ESCOLA...........TAREFAS DIVERSAS.FICHA DE AUT O-AVALIAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.........................................BIBLIOGRAFIA........ ..........39 ANEXOS......47 ANEXO V...................................41 ANEXO II.........................................................................FI CHAS DE REGISTRO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO I...................................................74 ANEXO IX.40 ANEXO I ....................... ............. ...45 ANEXO IV...............................FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO............. ........................................................

Perfil/ Caracterização da Escola. O presente trabalho tem por obj etivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado I (Ed ucação Infantil) do Curso de Licenciatura em Pedagogia/5° período.Bairro Camargos/ Belo Horizonte/ MG. localizado na Rua Lesandro Resende Franco . Ficha de Auto-avaliação de Estagiário Supervisionado I. Ficha de Avaliação do Estagiário. . supervisionado pela professora Ale xandra Castro de Lima. Tarefas de Casa. O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profi ssionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos. quer na vida acadêmica qu er na vida profissional e pessoal.INTRODUÇÃO O Estágio de Licenciatura  é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educaç ão Nacional (n 9394/96). Sendo assim. Ficha de Identificação do Estabelecimento. Bibliografia e Anexos. Os dados relativos ao estágio ser ão apresentados seguindo a seguinte estrutura: Introdução. como cumprimento da exigência acima mencionada. Considerações Finais. Dados de Identificaçã o. Tarefas de Sala e Tarefas Diversas. O estágio é necessário à formação profissional a fim d e adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar. Projeto de Estágio. Fichas de Registro das Atividades de Estágio I. O estágio foi realizado no Colégio Diversistas. contend o Carta Resposta da Escola.da di sciplina Estágio Curricular Supervisionado I. o estágio constitui-se em import ante instrumento de conhecimento e de integração do aluno na realidade social. e conômica e do trabalho em sua área profissional. Calendário Escolar. n° 106. Diagnóstico da Realidade Escolar.FAPE2 . Perfil da Turma.

1. .DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Os Dados de Identificação do Estabelecimento de acordo com o Anexo IV.

Caiçara. A maioria dos pais conhece a linha pe dagógica da escola e está de acordo com ela. Quase todas as criança s são filhos de funcionários públicos e profissionais liberais. ou de “cap acidades físicas e cognitivas” uma educação de qualidade. nunca rejeitam qualquer aluno (exceto. nunca expulsam o u “convidam a não se matricular” nenhuma criança. Todavia esta opção familia r diminui a insegurança. psicologicamente. já que a proposta representa uma nov idade para a maior parte das famílias. Não realizam teste de seleção. de sujeito cognoscente. O objetivo consiste em não deixar ninguém fora da vida escolar e garantir que todos sejam aceitos em s ituação de igualdade. por isso muitos se deslocam de regiões distantes. A maioria dos al unos pertence a famílias cuja condição socioeconômica poderia se definir como cl asse média / média ou classe média / alta. Isto repre senta um grande estímulo para todos os profissionais. Camargos e outros. etnia. A escol a tem o dever de se adequar para receber a todas as crianças. Barreiro. Contagem. o Diversistas acolhe a todos os alunos que os procuram: o limite é dado apenas pelo número de vagas. é claro. reconhecendo que cada um tem muito a contribuir com o grup o. Para isto. independente de sua classe social. Para a escola incluir significa dar a tod os os alunos. para jun tos conseguir alcançar a maioria dos objetivos e para que cada criança tenha pos sibilidade de se desenvolver cognitivamente. Santa Maria. no caso de ausência de vagas). Indus trial. sexo. avaliar e adequar o currículo de maneira que este seja coerente com as concepções de: sociedade a ser constru ída. socialmente e afe tivamente. pais e terapeutas. precisa m somar todos os esforços possíveis. De professores. mas não a elimina. crença. . Eldorado. Neste sentido. assumem a responsabilidade por construir. Por isto. de aprendizagem e de estratégias de ensino. Afirmam que optaram pelo trabalho r ealizado na escola.2. Preocupam em garantir um traba lho significativo e que ofereça oportunidades de aprendizagem para todos.DIAGNÓSTICO DA REALIDADE ESCOLAR A escola recebe alunos de diferentes regiões: Ibirité.

além de construir e spaços para a discussão das teorias educativas. que quer dizer divers idade. Afinal . entrou um novo momento da escola. em um curto espaço de tempo. O sonho continuou sendo o de b uscar cada vez mais uma escola baseada no respeito à individualidade de cada cri ança. expressando o propósito de não só respeitar a diversidade e diferenças entre os alunos. Enxergando-a como cidadão único. novas p ropostas e preservar o que foi avaliado como positivo em sua experiência.1. Aliás. . com o nome de Escola Infantil P é-deMoleque. desejos e ritmo s diferentes. implementou o Ensino Fundamental e criou o Centro Formação de Professores.2. novas descobertas. atendendo crianças de 2 a 6 anos de idade. O nome foi alterado para Colégio Diversitas. mas com iguais direitos à aprendizagem e ao acesso ao conhecimento historicamente produzido pela sociedade. Optou por transformar su a prática educativa em objeto de constante reflexão crítica. sonhos. pensou ser este o caminho: colocar em prática novas idéias. significativa e abrangente. Em 1999. pluralidade.PERFIL/CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA A escola iniciou suas atividades no ano de 1995. Cada criança tem um caminho diferente e a escola tem o papel de ajudá-la a encontrar o seu. com necessidades. em educação esse é o processo – nenhuma ação educativa pode ser considerada co mo uma verdade definitiva. Esse processo de formação em ser viço e continuada possibilitou uma reestruturação do seu trabalho. mas também de proporcionar uma experiência de aprend izagem diversificada.

psicológico. . já que as crianças. as crianças estarem juntas por idade não é uma mera questão de enturmação.2. porque envolve o respeito a seu desenvolvimento social. com um total de 20 crianças. A impor tância está no fato de que é esta postura que sustenta a concepção de que as cri anças precisam avançar em relação a inúmeras dimensões: afetivas. Esta organização também é important e para o professor. físico e cognitivo. Esta org anização permite que o trabalho seja significativo. Quando agrupa por idade o professor pode criar estratégias d e ensino coerentes com o momento evolutivo de seu grupo Neste sentido. Portanto.mesmo quando os pais solicitam que seu filho seja “adiantado” ou retido em determinado grupo. psico lógicas e cognitivas. É claro que as diferenças culturais são observadas. mas um princípio do qual não abre mão . em cada idade têm interesses e uma forma de enxergar a realidade muito parecida. para a es cola. saber mais um conteúdo ou saber menos não é moti vo para retirar a criança do seu grupo de convivência. sociais. A maior parte do tempo as crianças ficam juntas com seu grupo de idade. neste caso 5 anos.PERFIL DA TURMA A turma é organizada por idade.2. afetivo.

na ação-r eflexão. Paulo Freire . no trabalho. mas na palavra.PROJETO DE ESTÁGIO Não é no silêncio que os homens se fazem.

PROJETO DE ESTÁGIO Este relatório tem como objetivo descrever as atividades realizadas durante o Es tágio Curricular Supervisionado I. Essa etapa será o eixo central para o des envolvimento e enriquecimento do estagiário. profissional e cultural. O estagiário poderá usufruir da teoria aplicando-a e melhorando-a. realizado no Colégio Diver sistas. nesta fase d o curso de graduação. Desta forma.Educação Infantil.3. porque além de ser instrumento básico e obrigatório em confo rmidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) que e stabelece a regulamentação para o estágio supervisionado possibilita ao aluno. o estágio será compreendido na et apa de observação (educação infantil). . localizado em Belo Horizonte /MG. As atividades foram exercidas durante o período de 23 de Março de 2009 a 17 de Abril de 2009. O período de estágio é u m momento de estudos práticos que tem a finalidade de colocar o aluno em contato com situações que o aproximem da realidade de sua formação. aperfeiçoando-o para o crescimento pessoal. v ivenciar as práticas referentes  à sua área de atuação. O estágio da FAPE2 adquire funda mental importância. 5 período de Pedagogia.

enfim. quero saber como vocês estão aprendendo a fazer tanta coisa legal”. no Colégio Diversistas.RELATOS DA PRÁTICA DOCENTE A observação da prática docente foi realizada no período de 23 de Março de 2009 a 17 de Abril  de 2009. E la também me acolheu de forma bem receptiva e imediatamente convidou-me para faz er parte da primeira atividade da turma. no turno vespertino. a Diretora e Coorden adora da Educação Infantil Lenir. . Sala de aula da turma de 5 anos Neste momento ela fez uma pergunta para a turma: Vocês perceberam que temos uma pessoa diferente na sala hoje? Todos respondem q ue sim. Após este primeiro contato. e chegou o momento de ver co mo acontece a prática. No primeiro dia de es tágio. Fernanda enfatizou: “Estão vendo turminh a. a RODA. Fernanda. localizado na Rua Lesandro Resend e Franco. sob a regência da Prof . Ela pediu para que eu me apresentasse para a turma. posteriormente ela me a presentou para as diretoras. Saber o que a Fernanda ensina para vocês. ambas foram muito acolhedoras. Fernanda Lima. meu contato inicial foi com a funcionária Cibele. estou aqui para aprender muit a coisa com vocês! Na Faculdade estudamos a teoria. n 106 – Bairro Camargos/ Belo Horizonte/ MG. Fiz então minha apre sentação da seguinte maneira: “Meu nome é Adriana. numa turma de 5 anos. conduziu-me para a turma de 5 anos e fez minha apresentação à Prof . conhecer as sua s brincadeiras.4. como vocês são importantes! A Adriana escolheu a nossa turma para aprender. carinhosamente chamada pelos alunos de Nanda. Lenir Pimenta Dutra e Jacqueline Pádua de Oliveira. as músicas que vocês cantam.

a professora continua fazendo suspense e ao m esmo tempo fazendo as crianças raciocinarem: Quem Será? É um nome que tem 10 let ras. O no me que estava dentro do balão cai. Neste dia as crianças receberam um papelzinho para escrever o nome.. coloca o balão entre eles. com a ajuda de todos. dão um abraço bem apertado e o balão estoura. a professora pergunta: Como você vai estourar o balão? Ela responde: Com abraço! A criança escolhe um coleg a. a contece diariamente no início da aula. As crianças começam a arriscar um palpite. da responsabilidade que ele vai ter. A cria nça que fica com o balão. fez a contage m dos balões. O nome do ajudante é fixado no quadro .. Quem ficar com o balãozinho. passa. foi sorteado um balão.temos que mostrar muita coisa bacana para ela. já estourou. Começa com a letra A. Outros pal pites surgem. A professora. Então ela pode contar com a gente não é? Todos respondem empolgados: Sim!!! 4.. Sou eu. coitadinho. nela é feita a escolha do ajudante do dia . é a Al essandra!!! A professora parabeniza os alunos que acertaram e fala da importânci a do ajudante. não sou eu. tcham. vai para o centro da roda. ela brincou e fez suspense : Tcham. tcham.1.. do exemplo que vai ter que d ar no comportamento. já sei.. Após a contagem. Termina também com a letra A.RODA A atividade chamada RODA. tcham!!!! Quem será o ajudante de hoje? Todos ficaram emp olgados.. Balãozinho que já passou. Ela encheu o balão e todos cantaram e bateram pal mas e o balão foi passando de mão em mão Balãozinho que passa. Muitos falam: Já sei. etc. dobraram e colocaram dentro de um balão.

Um detalhe importante. porém algumas escrevem de forma espelhada. Na seqüência a professora trabalha co m o calendário. um pontinho vermelho. Muito bem novamente! Então como se escreve o 23? As crianças sabem. perguntando para a turma: Qual o último dia que viemos na escola ? Eles respondem: Sexta-feira. Ela fala: Muito bem! Sábado nós viemos na escola? E domingo?Ficamos dois dias sem vir à escola.A primeira tarefa do ajudante é fazer a chamada. Ele fica em cima de uma cadeiri nha ao lado da professora e vai lendo os nomes da relação e os alunos vão respon dendo presente. Observação: Para os alunos presentes é marcado um pontinho preto ao lado do nome e para os ausentes. ao lado do nome de cada criança existe um desenho para ajud ar a criança identificar os nomes. então que dia é hoje? Com a parti cipação deles. . O nome que ele tiver dificuldade para ler. os colegas ajudam. ela vai riscando no calendário o sábado e o domingo e eles chegam a conclusão que hoje é segunda-feira dia 23.

4.Na RODA também é feita a rotina do dia. alcançar em grup o um objetivo comum. O objetivo desta “brinc adeira de equipe” é estimular a capacidade num jogo com regras. Alguns tipos de jogos: Jogo 1 .Diversos tipos de corrida: do sapo.2. GAVIÃO E PIRATAS (10 em cada). Jogo 2 .Acerte o alvo valendo 2. A turma é dividida em duas equipes. estimular a velocidade de reação. do caranguejo Jogo 3 – Rouba bandeira Jogo 4 – Gatos e Ratos .JOGOS DE PÁTIO Esta atividade acontece todas as segundas-feiras. de um pé só. 3 e 5 pontos. desenvolver a capacidade de atenção diante da atividade do colega.

a diferença então são 7 palitinhos. não va le vaiar e outras mais. e as crianças vão contando em voz alta. 8. Explora também a subtração: A equipe GAVIÃO está com 20 pontos e a equipe PIRATA com 13. investe na concentração e pontaria que exige o jogo “acerte o alvo”. A pontuação é marcada na tabela. tipo palitin hos. A professora com a ajuda da turma conta os palitinhos d a equipe que tem mais pontos até igualar com a outra equipe (13 pontos). gritam o nome de suas equipes e lidam bem com as regras impostas. A vibração das crianças é incrível. qual a diferença de pontos entre as equipes ? Alguns falam 9. A parti r daí ela para e inicia uma nova contagem a partir dos 13. não vale empurrar o colega. eles torcem. a professora conversa sobre as inúmeras possibili dades de reverter o placar.A pontuação que cada equipe conquista é anotada em uma tabela com a participação de todas as crianças. tais como. 15.Todos os jogos são registrados através do desenho pelas crianças. A professora faz algumas intervenções no sentido de incentivar o registro com ri queza de detalhes e a organização espacial da representação. A professora explora nesta atividade a utilização de dif erentes estratégias no jogo “rouba bandeira”. Como a equipe “Gavião” conseguiu vi rar o jogo da semana anterior. .

sobre o Parque Municipal. No dia 23/03/09 a reportagem discutida foi “Euforia no Teatro”. Fez os passatempos. A professora leu a reportagem completa para as crianças. local onde se encontra o teatro. trabalhou outras reportagens. Dra. explicou o que é uma sinopse. as crianças manifestam grande interesse em mandar carta para o jorna l. As crianças levam para a escola o jornalzinho Gurilândia do Estado de Minas.3. pois já trazem informações de casa. A professora reforça as explicaç ões feitas anteriormente sobre o caderno do jornal: A primeira página traz a mat éria principal do jornal.RODA DE JORNAL Esta atividade também acontece todas as segundas-feiras. a reportagem completa encontra-ser no meio do jornal. o jornal é fixado no painel dentro da sala de aula. .4. Sara Tudo. capa e reportagem principal. A roda acontece na sala de vídeo que oferece um espaço maior. falou sob re o teatro “Francisco Nunes”. Após ser trabalhado. Seçã o de Carta. Primeiramente a professo ra faz perguntas do tipo: Quem leu o jornal com o papai ou com a mamãe? Quem sab e dizer alguma coisa sobre a principal reportagem do jornal? Algumas crianças se expressam.

As frutas são lavadas e cortadas e no finalzinho da tarde acontece o momento da fruta. elas pegam suas lancheiras e colocam em suas mesas Muitas compartilham o lanche com os colegas. parlendas.4. as terças e quintas-feiras. elas são colocadas em uma vasilha q ue é recolhida por uma funcionária da cantina. Ele faz parte da carga horária do trabalho do professor. Os responsáveis pelas crianças deverão ler a história para a criança. 4.. A devolução pode ser feita até a sexta-feira seguinte . O recreio é considerado m ais um momento da rotina de trabalho. 4. As crianças são levadas para outra sala . Feira de Literatura.MUSICALIZAÇÃO A a ula de música com a Prof Alessandra acontece duas vezes por semana. etc. diversos gêneros musicais. algumas pedem ajuda para abrir o suco ou colocar o canudinho nos sucos. 4.6. as crianças adoram. As duas professoras e uma auxiliar de turma s ão responsáveis pelas crianças no pátio neste horário. casa de boneca.5.BIBLIOTECA DE SALA Dentro de sala e xiste uma variedade grande de livros. tais como: corda. Nesta aula é trabalhado sequência rítmica. ensaios para apresen tações como. relaxamento. Toda sexta-feira as crianças escolhem seus livros e levam para casa. com duração de 01 hora. habilidades corporais e o reconh ecimento de segmentos e elementos próprio do corpo por meio da exploração das br incadeiras e a interação com os outros. velotrol. cada criança vai para seu lugar e ela canta uma mú sica para acalmar a turma que volta um pouquinho agitada. peteca.HORA DO LANCHE As crianças são bem autônomas neste momento.HORA DO RECREIO Após o lanche é formada um a fila e as crianças descem para o recreio.7. . bambolês. portanto os professores devem ter o mesmo cuidado com as crianças de quando estão desenvolvendo qualquer atividade da roti na diária. Diariam ente as crianças levam frutas para a escola. é uma ma neira de estimular o gosto pela leitura. Quando retorna do recreio a professora pede organização. Festa Junina.4. bo la. todos comem um pedacinho d e cada fruta para experimentar. É um momento delicioso. escorregador. Diversos tip os de brincadeiras são oferecidos no recreio. Ele acontece junto com a turma de 04 anos e tem duração de 30 minutos.

Exemplo: Jogo da Batalhac omparação de quantidades e números. A correção é feita com os alunos em roda. votações. calendário.LINGUAGEM MATEMÁTICA A matemática é trabalhada da seguinte forma: Sistema d e numeração: Contagem nas diversas situações: Chamada.9. auxiliando as crianças no reconhecimento e memorização das letr as.10- TAREFA DE CASA Duas vezes por semana é dada tarefa de casa. estratégia para jogar. Esc rita de números no calendário / Escrita de números e relações aditivas no jogoso mar pontos de cada equipe. As noções de mediad as são trabalhadas nas atividades de Experimentando. ele fica bem visível dentro da sala de aula.4. (No anexo VII modelos de algumas tarefas de casa) . Jogo do Dominó. A tarefa de terça-feira é corrigida na quinta-feira e a de quinta-feira é corrigida na terça-feira da semana seguin te. terça e quinta-feir a. comparar a pontuação geral.TAREFAS DE SALA Durante a rotina do dia algumas tarefas escritas são realiz adas em sala. Culinária e Projetos.8. divisão das peças. (No anexo VIII. 4. A professora trabalha com o alfabeto. modelos de algumas tarefas de sala) 4.fixar a imagem mental das qu antidades do dado.

Qual é o problema apresentado nest a história? Qual é a estratégia do autor para solucioná-lo? Qual o desfecho dest a história? O objetivo destas perguntas é fazer com os alunos o esquema de produ ção do livro. As crianças tiveram algumas opções para escolha. a turma deu início na pintura das páginas do livro com anilina e álcool. de Bia Berdran (Anexo IX a história na íntegra ).CAIXA DE HISTÓRIA No início do mês de Março foi feita votação para eleger a história a ser trabalhada. a vencedora foi a História da Coca.4. ficando atentos quanto à ordem dos acontecimentos. (Gráfico para visualizar a história vencedora) A proposta deste trabalho inclui: As crianças deverão decorar a história. discutiram sobre a caracterização de cada personagem bem como do cená rio onde se passa a história. Durante todo o processo da confecção do livro. após escutar a hist ória e memorizar. cada criança fazer o seu livro. out ras questões são levantadas para as crianças. a sala junta fazer outro livro para doar para biblioteca da escola. escrever a história igual a do CD e cada um fazer a ilustração do seu livro. A professora ao trabal har com a história pede para que as crianças se atentem aos personagens da histó ria. questionando: Quais são? Em que ordem eles aparecem? Qual é o personagem de maior importância para o enredo da história? Como não há imagens que possamos v ê-los como imaginamos que eles são? Neste dia de observação. fazer com que concentrem mais.11. .

a utilização de mate riais. Nesta oficina são testadas todas as possibilidades que o esp aço nos oferece. observação e descrição de materiais.OFICINAS As oficinas acontecem tod as as quartas-feiras. Eu acompanhei a oficina VIVENCIANDO O ESPAÇO – Prof Fernand a. O espaço é explorado de maneira orientada. potencializamos o movimento.Resultado final – O livro confeccionado 4. cada professora ministra um tipo de oficina. de espaços ou lugares e de movimento. Ao fazer uso do espaço. As crianças d e 5 anos interagem com as de 4 anos e são livres para escolherem de qual oficina querem participar. . a resolução de situações em que seja necessária a organização. as sensações e a interpr etação de símbolos.12.

os lugares e suas pa isagens. que prioriza retratar de maneira didá tica e alegre o cotidiano de crianças que vivem nas variadas regiões do planeta. viver e trabalhar (passado e presente). foi conversado sobre a organização do espaço. estabelecimento de relações de comparação. Eles utilizam o alfabeto árabe? O que vocês acham que M onhammad quer ser quando crescer? Qual é o brinquedo que Monhammed brinca? É o m esmo que as crianças brincam no Brasil? O pai de Monhammed se chama Ahmed e sua mãe se chama Olfat. dos materiai s utilizados e sobre os desafios que este percurso proporcionou. O objeti vo foi fazer o grupo pensar em uma forma de disponibilizar os materiais formando um trajeto que possibilitasse desafios a serem vencidos. Com base no livro “Crianças como vocês ”. tecidos. fala sobre o menino Monhammed Abdallah e levanta várias perguntas: Vocês sabi am que este menino vive lá no Egito? Quem sabe onde fica o Egito? Ao observar es ta foto o que vocês perceberam? A forma dele se vestir é como a nossa? Olha como ele escreve o seu nome. A professora em roda conversa sobre o fato de existirem pessoas vivendo em toda s as partes do mundo. textos e imagens. identificação dos papéis sociais.13. Procedimentos desenvolvidos com os alunos: Formulação de perguntas. Após a criação do circ uito e da competição.Atividade: Construção de um circuito Foram disponibilizados os seguintes materia is: corda. a professora propôs o registro através de desenhos. cadeiras. cabos de vassoura. Duração do Projeto: Ano letivo O livro trabalhado neste projeto é “Crianças como você” da UNICEF. observação através de imagens e relatos das mudança s ocorridas nas paisagens ao longo do tempo. Conteúdo do Projeto: A organização dos gr upos e modo de ser. através do mapa localiza os continentes e deixa que as cri anças falem a respeito do que observaram. colchonetes. Quem sabe qual é o lugar em que as pessoas fazem suas orações no Egito? .PROJETO O Projet o trabalhado é “POVOS DA ANTIGUIDADE”. Após esta ativi dade. bambolês. 4. formulação coletiva e individual de c onclusões e explicações. valorização do patrimônio cultural de seu grupo social de outros. Nutrição do Projeto: Filmes. Os nomes das pessoas que moram no Egito são diferentes dos n ossos não são? Monhammed chama seu pai de “Baba” se sua mãe de “Mama”.

Monhammed faz orações na mesquita todas às sextas-feiras. Monhammed tem aulas de estudos sociais. a intenção do artista. eles são tão coloridos. quem sabe qual é este bicho? A igreja perto da ca sa de Omar se chama San Francisco de Assis. na cidade de Cancum. As belas praias de Cancum atraem turistas do m undo inteiro. o Omar que vive no México. On tem vi um que era todo transparente. Neste trabalho primeiramente foi observada a imagem "Girassóis" de Van Gogh. A professora dá inicio a uma nova discussão: Quem aqui na roda é c apaz de descobrir qual é o divertimento predileto de Omar? Olha só este depoimen to: “Adoro a sensação de estar na água com os peixes. A turma . O pai de Omar trabalha levando tu ristas do aeroporto para o hotel. Em outra situ ação. o que é uma arte bidimensional e tri dimensional.14. neste período serão trabalha dos outros países e consequetemente outras culturas. As crianças participam ati vamente da discussão. O que vocês me dizem sobre o Omar? Q uais as diferenças entre nosso estilo de vida e o dele? E Monhammed? Qual deles tem hábitos mais parecidos com os nossos? discussão a professora cola a foto de Omar no México. A sua comida predileta é morango. O mar tem um bicho de estimação. as linhas. Esta é a feira que fica próxima da casa de Monhammed. 4. inglês r matemática. outra criança é estudada. de “ papi” e sua mãe Lilia de “mami”. O que vocês ac ham dela? Omar chama seu pai Luis Angel. Finalizando a O Projeto é desenvolvido durante todo o ano letivo. Posteriormente foi discutido sobre as cores.” Olha como é a casa de Omar. também com base no livro “Crianças como você”. árabe. ao final colam a foto de Monhammed no Egito.LINGUAGEM ARTÍSTICA A professora trabalha com apreciação e reflexão.

Esperamos por vocês! Um abraço. no Colégio Diversistas. Fizemos um mural muito legal e bonit o! Ficaríamos muito felizes se vocês viessem aqui. A família foi convidada para visitar a obra de arte. Querida família. um convite foi elaborado co m a participação de todos. papel cartão.executou pinturas. no início e no final da aula. para ver nossa exposição. papel crepom e cabos de vassouras. depois utilizou um vaso de barro. Vocês poderão visitar no período de 27/03/09 à 03/04/09. Turma de 5 anos .

ESCULTURA Para trabalhar com escultura primeiramente a professora levantou conhecimentos prévios da turma e fez anotações. Esta proposta abrange um city tour por Belo Horizonte para conhecer as obras presentes nos espaços públicos. core s e intenção do artista. depois encheram as bases com ges so para criar formas em alto relevo. tridimensional. ou seja. observar obras e imagens. É importante para realização desta at ividade a apreciação e reflexão. linhas. discutir ele mentos presentes na obra: Bidimensional.4.15. em Esculturas em alto e baixo relevo Para compreenderem a noção de baixo relevo. posteriormente apresentou fotos de esculturas feitas baixo e alto relevo. materiais. usando meios e suportes adequados à produção. as crianças fizeram desenhos nas bases de argila. . O fazer artístico surge a partir do que foi observado.

Formas em alto relevo com o gesso seco. .

caixa de sapato com ta mpa. debaixo da mesa. pesquisa e registro. vocês poderão depois olhar novam ente o interior da caixa. Vamos tentar descobrir a razão? Retira a lanterna e pergun ta: A gravura ainda esta lá.EXPERIMENTANDO Esta atividade tem como objetivo proporcionar a observação. A professora deu início ao experimento NADA PODE SER VISTO SEM LUZ apresentando uma caixa preta para as crianças e fazendo as seguintes pe rguntas: O que podemos ver em uma caixa escura? Quem gosta de ficar no escuro? O que podemos fazer quando tudo está no escuro? Quais são as fontes de luz que co nhecemos e qual a função da luz? Materiais utilizados neste experimento: Lanterna pequena. Nada pode ser visto sem luz. Eis a caixa escura. passo a passo. mas vocês nã o puderam enxergá-la. Após a conclusão da experiência foi feita uma reflexão sobre o que as crianças apren deram e feito o registro. por meio de desenho. A luz cont ém muitas cores. Tudo que vemos reflete um pouco de luz. Outros experimento s são feitos complementando este e outras novas reflexões: A luz parece viajar e m uma linha reta. podem vê-la? O que acontece quando a luz desaparece ? Sempre precisamos de luz para ver as coisas. A noite é a sombra da terra. As sombras são formadas quando os raios de luz são bloqueados. gravuras ou foto pequena. Ela acende a lanterna e coloca sob a aba da tampa e ar gumenta: Conseguem enxergar alguma coisa na caixa? Estava lá antes. A atividade foi r ealizada com pequenos grupos. surge um orifício e m uma das extremidades e as crianças observam através dele. as crianças deitaram no chão e colocaram apenas a cabeça no local escuro. .4. A professora orienta : O que vêem lá? Agora vou modificar uma coisa. cobertor velho e pesado e mesa.16.

São criadas div ersas situações para as crianças deixarem a imaginação fluir. salão de beleza. A profes sora faz algumas intermediações com o objetivo de que um grupo estabeleça relaçã o com o outro. Algumas crianças fazem usam de alguns acessórios de médico. . tais como: Baile à fantasia. jogo da memória. onde colocar as peças. a professora faz algumas intervenções nas relações e colabora no enriquecimento das situaçõe s criadas. tem com o objetivo fazer com que o grupo estabeleça relação com o outro. seringas e alguns medicamentos ( caixas de remédios vazias) e começam a fazer o atendimento nos colegas. 4. dominó. Outra situação: Um baile a fantasia é proposto e n este baile ocorre um acidente (as crianças sugerem um incêndio).FA Z DE CONTA O faz de conta acontece as segundas e quintas-feras. A turma também confeccionou um jogo de trilha com o título: “Primeiras Compr as”. jogos de encaixe.4. A pr ofessora divide a turma em grupos e orienta sobre as regras de cada jogo. Conforme observado. Algumas situações criadas no faz de conta: Uma viagem de navio foi si mulada onde a turma passou pelo México e encontrou com Omar (personagem do livro “Crianças como você” – conforme estudo no Projeto). Este momento é mágico. Neste percurso a professora investi ga as crianças e relaciona as características e os hábitos de cada um destes nov os amigos (Omar e Monhammed). as cria nças não têm autonomia para realizar o jogo sem a intervenção mais presente da p rofessora. q ual número precisa sair no dado para que determinada criança alcance a outra e e tc. como máscaras. Nos jogos de trilha a professora organiza grupos. batalha. o convidaram para visitar Monhammed no Egito.17. as regras e os desafios foram definidos com a participação de todos. mecânico. Os participante s do baile precisam de socorro e atendimento médico. por exemplo. trilha. casinha. e scritórios. oficinas. quebra-cabeça. propõe questionamen tos possibilitando as crianças pensarem no trajeto da trilha. as crianças ficam bem à vontade. o que fazer quando não possuímos a peç a que está nas extremidades do jogo e faz anotações. consultórios médicos. como dividir as peças. Após um tour pelo México.18. quanto falta para determinada criança alcançar a casa 10.JOGOS DE MESA Vários jogos são trabalhados em sala de aula. acompanha discutindo com as crianças como iniciar o jogo. como por exemplo: Quem está na frente. No dom inó.

(No Anexo VIII modelo das atividades) 4. recortam e colam organizando a agenda em ordem alfabética e ao mesmo tempo fazem uma decoração bem criativa. nome/ telefone/ aniversário/endereço.19.ATIVIDADES ESCRITAS A professora explora a parlenda fixada no cartaz. Com a orientação da professor a escrevem os dados de cada colega.4.CONFECÇÃO DE UMA AGENDA Trabalhando com alfabetização. (Veja modelo no Anexo IX). .20. As crianças investigam nas revista s letras do alfabeto. faz brincadeiras de caça-palavra e as crianças fazem atividades completando as frase s encontradas de acordo com o texto. a professora propõe a confecção de uma agenda para cada criança.

. levaram para a escola livros sobre os clássicos infantis. As crianças ficaram livres pa ra escolher com qual personagem queriam trabalhar. A partir da escolha iniciaram o processo de criação dos personagens. Inicialmente o desenho feito pelas crianças.FEIRA DE LITERATURA A Feira de Literatura é um evento que o colégio promov e anualmente e reuni os trabalhos realizados pelos alunos da educação infantil e do ensino fundamental. confeccionaram os personagens com massa de biscuit. posteriormente criando os bonecos com massinha e finalizando. A Bela e a Fera. primeiramente fazendo o desenho.4. etc. O tema para a educação infantil (turma de 5 anos) deste ano foi sobre os “Clássicos da História Infantil”.21. Os Três Porquinhos. Rap unzel. Cinderela.

.Na sequência os bonecos confeccionados com massinha.

Finalmente os bonecos confeccionados com massa de biscuit. .

.Resultado final do trabalho apresentado na Feira de Literatura (09/05/2009).

que valorize e reconheça a importância dos conhecimentos considerados “não acadêmicos”. possibilita que a formação seja em serviço e continuada. ou seja. E. a escola é o espaço para a formação docente.23. Frequetemente a comunidade é convidada para participar de palestras e eventos promovidos pela escola. as informações obtidas a partir dessa interação representam o suporte para a elaboração de um projeto de trabalho que se consolide em uma prática que respeite e acolhe as diferenças culturais e étnicas das famílias. hábitos de higiene e a forma de se relacionar com as pessoas e com as instituições por exemplo. Conhecer valores. cre nças e costumes em que a criança está inserida.CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES Um dos grandes desafios para o Colégio D iversistas com relação a profissão docente é a atualização sobre as novas metodo logias e o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais eficientes. a escola estabelece um diálogo com as famílias considerando-as como par ceiras e interlocutoras no processo educativo. sob retudo resulte em uma prática educativa mais coerente entre ambas. e busca: Compreender os problemas e dificuldades que as crianças porventura estejam enfrentando. Para a escola. Compreender os valores e prática s das famílias relacionadas a procedimentos disciplinares. Nesse sentid o. 4.22.4. Ampliar a compre ensão sobre o desenvolvimento das crianças e adolescentes. . Nesse sentido.RELAÇÃO ESCOLA COMUNIDADE Apesar de terem papéis diferentes a escola e a f amília precisam interagir para garantir o acesso das crianças à educação.

estimulo para troca de experiências. Encontros semanais para planejamento e reflexão do trabalho. esse processo de formação em serviço e continuada possibilita: Revisão permanente dos planos de estudo para atender as diversidades de necessidades su rgidas durante o trabalho. Em préstimos de materiais de apoio. . Organização de encontros de formação com professores de outras escolas ou de universidades. Análise sobre o processo de ensino-aprendizagem vivid o em cada sala para avaliar os avanços dos alunos e também as dificuldades deste s. A partir dessa análise.Para que essa formação ocorra a escola proporciona momentos para a reflexão da p rática e. Estimulo para a fo rmação de grupos de estudos. tanto voltados para a formação quanto voltados para o desenvolvimento do trabalho em sala de aula. verificar quais são as dificuldades dos alunos que es tão relacionadas a organização da escola e estratégias pedagógicas do professor.

atuei em uma área com a qual nunca tive contato e durante este tempo. Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional.CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao término do estágio exigido pela disciplina Estágio Curricular Supervisionado I. ficou a certeza da importância de conhecer a realidade de uma instituição esc olar. Esta experiência proporcionada pelo estágio amplia o significado da constituição de um profissional da área da educação. A interação com os profissionais foi extremamente enriquecedora. . Se ria sem dúvida. troca de experiências e reflexões. conforme minhas exp ectativas pude vivenciar a rotina do cotidiano escolar e realização de diversas atividades. uma maneira de aprimorar o nosso aprendizado tornando muito mais significativo todo este processo. complementa a formação acad êmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transforma dora. esta v ivência na escola mostrou-me a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área. da investiga ção da própria prática e a busca de temas atuais (professor pesquisador). das necessidades sociais. Infeli zmente a disciplina acima mencionada não proporcionou aos alunos estagiários e p rofessor orientador momentos para debates.

Lenir P.Faculdade Pedro II.BIBLIOGRAFIA MANUAL DE ESTÁGIO. . 2002. 2009 .096 de 29 de Maio de 2006. Período de 23/03/09 a 17/04/09. Belo Horizonte. __________________. DUTRA.Credenciamento Portaria MEC 1. Planos de Aula. et al. turma de 5 anos – Col égio Diversistas. Propost a Curricular e Regimento do Colégio Diversistas.

Cora Coralina .ANEXOS “Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”.

ANEXO I CARTA RESPOSTA DA ESCOLA .

ANEXO II FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO DE ESTAGIÁRIO SUPERVISIONADO .

ANEXO III FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO .

ANEXO IV FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO .

ANEXO V FICHAS DE REGISTRO DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO I .

ANEXO VI CALENDÁRIO ESCOLAR .

ANEXO VII TAREFAS DE CASA .

ANEXO VIII TAREFAS DE SALA .

ANEXO IX TAREFAS DIVERSAS .