Para el docente

Tabla resumen de la prueba

Pregunta

Competencia
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de

Capacidad

Indicador*

Clave

Manual para la correccin y sistematizacin de

respuestas de la prueba de Matemtica de
2. de secundaria*

gestin de datos e
incertidumbre.

Comunica y
representa

Expresa informacin presentada en cuadros o tablas estadsticas para datos

no agrupados y agrupados.

Pautas de aplicacin de la prueba

gestin de datos e
incertidumbre.

Matematiza

Resuelve situaciones referidas a eventos.

gestin de datos e
incertidumbre.

Razona y
argumenta

Infiere informacin a partir de grficos estadsticos.

Motive a sus estudiantes a que pongan su mayor esfuerzo en la resolucin de la prueba.

Propicie un ambiente adecuado, sin distracciones y en un clima de confianza.

gestin de datos e
incertidumbre.

Matematiza

Interpreta el significado de las medidas de tendencia central y la pertinencia

de su uso en situaciones problemticas.

gestin de datos e
incertidumbre.

Matematiza

Resuelve situaciones problemticas de un evento aleatorio a partir de un

modelo referido a la probabilidad.

cantidad.

Comunica y
representa

Interpreta el uso de los nmeros racionales en contextos reales.

cantidad.

Elabora y usa Identifica la validez de un procedimiento utilizado en la resolucin de

estrategias
operaciones con nmeros racionales.

cantidad.

Matematiza

Resuelve situaciones problemticas que involucran nociones aditivas

utilizando nmeros racionales.

Pautas de correccin de la prueba

cantidad.

Comunica y
representa

Establece la equivalencia de nmeros racionales expresados como fraccin,

decimal o porcentaje.

Corrija las preguntas cerradas de acuerdo con la clave que aparece en la tabla resumen.

10

regularidad,
equivalencia y cambio.

Razona y
argumenta

Infiere el patrn (aditivo, multiplicativo o de repeticin) de una secuencia.

Corrija las preguntas abiertas de acuerdo a los siguientes criterios:

11

forma, movimiento y
localizacin.

Elabora y usa Resuelve situaciones que involucran el clculo o la estimacin del permetro o
estrategias
rea de figuras planas (simples y compuestas).

12

cantidad.

Matematiza

Resuelve situaciones problemticas que involucran nociones multiplicativas

utilizando nmeros racionales.

Para pregunta 13 abierta.

13

cantidad.

Razona y
argumenta

Evala la validez de argumentos que justifican la solucin de situaciones

problemticas que involucran a los nmeros racionales.

14

regularidad,
equivalencia y cambio.

Matematiza

Resuelve situaciones problemticas de su contexto que involucran la

interpretacin y el modelamiento de una funcin lineal o afn.

Respuesta adecuada (a): El estudiante responde que el razonamiento de Beto es incorrecto y da una justificacin coherente
indicando que el descuento total es 28% (o alguna expresin equivalente). O explica por qu el descuento es menor del 30%. Puede
mostrar o no sus clculos. Ejemplo:

15

regularidad,
equivalencia y cambio.

Matematiza

Interpreta relaciones no explcitas en condiciones de igualdad o desigualdad.

- Si la casaca cuesta S/.150, el descuento total es de S/.42 y no de S/.45 que es el 30%.

16

regularidad,
equivalencia y cambio.

Matematiza

Resuelve situaciones problemticas de su contexto que involucran a

magnitudes directa o inversamente proporcionales.

17

regularidad,
equivalencia y cambio.

Elabora y usa Resuelve situaciones problemticas que involucran ecuaciones e

estrategias
inecuaciones de primer grado con una incgnita.

18

regularidad,
equivalencia y cambio.

Matematiza

19

regularidad,
equivalencia y cambio.

Elabora y usa
Emplea operaciones con polinomios para resolver problemas.
estrategias

20

regularidad,
equivalencia y cambio.

21

Resuelve situaciones problemticas de su contexto que involucran la

interpretacin y el modelamiento de una funcin lineal o afn.

b
a
b

Matematiza

Resuelve situaciones problemticas de su contexto que involucran a

magnitudes directa o inversamente proporcionales.

forma, movimiento y
localizacin.

Comunica y
representa

Resuelve situaciones que demanden la identificacin de transformaciones

geomtricas de figuras planas.

22

forma, movimiento y
localizacin.

Elabora y usa Resuelve situaciones que involucran el clculo o la estimacin del rea o
estrategias
volumen de slidos con unidades convencionales y no convencionales.

23

forma, movimiento y
localizacin.

Matematiza

Utiliza las caractersticas y propiedades de las figuras planas (rectas,

ngulos, tringulos, cuadrilteros y circunferencia) para resolver situaciones
problemticas.

24

forma, movimiento y
localizacin.

Razona y
argumenta

Evala enunciados referidos a caractersticas y propiedades de las figuras

planas (rectas, ngulos, tringulos, cuadrilteros y circunferencia).

25

forma, movimiento y
localizacin.

Matematiza

Usa modelos referidos a formas geomtricas al resolver problemas que

involucran visualizacin.

* Indicadores adaptados para esta prueba

La prueba dura aproximadamente 1 hora y 10 minutos, pero usted puede dar hasta diez
minutos de tiempo adicional si lo considera pertinente.

Los estudiantes registrarn sus respuestas en la Ficha de respuestas que est al final de
su cuadernillo, llenando las bolitas completamente con lpiz o escribiendo su respuesta
en el espacio correspondiente. Se recomienda que apenas el estudiante llegue a la
respuesta, la marque (o la responda) en la Ficha.

- Es incorrecto porque primero se descuenta el 10% y a lo que queda le aplica el 20% de descuento, entonces no llega al 30%.
- Beto est equivocado ya que el descuento total es del 28%.
Respuesta parcial (o): El estudiante responde que no es correcto el razonamiento de Beto e indica que el descuento es menor que
el 30%, sin explicacin alguna. Ejemplo:
- No es correcto porque el descuento es menos del 30%.
- Beto est equivocado, el descuento no llega al 30%.
Respuesta inadecuada (-): El estudiante indica que no es correcto el razonamiento de Beto, sin explicar por qu el porcentaje es
menor que el 30%. O explica de manera incorrecta. O responde que el razonamiento de Beto es correcto. Ejemplo:
- El razonamiento de Beto es incorrecto. No es el 30%.
- El razonamiento de Beto es incorrecto porque el descuento es ms del 30%.
- Es correcto. Al 10% le sumo el 20%, entonces el descuento es del 30%.

Pautas para el anlisis de las respuestas

En el reverso de esta pgina, hay un registro de logros. Utilcelo para analizar las
respuestas de los estudiantes.
* Este material se encuentra disponible para su descarga en http://recursos.perueduca.pe/kit/index.php

Cmo debe llenar el registro de

respuestas de los estudiantes?
1.- Para cada respuesta, escriba:

asi es adecuada.

o si es parcialmente adecuada.

2.- Cuente y anote en las filas

(horizontales) la cantidad total de
aciertos por cada estudiante.

si es inadecuada o en blanco.

3.- Cuente y anote en las columnas

(verticales) la cantidad total de
aciertos y errores u omisiones de
toda su aula por cada pregunta.

9
12
13
10
14
15
16
17
18
19
20
11
21
22
23
24
25

Resuelve situaciones problemticas de su contexto

que involucran a magnitudes directa o inversamente
proporcionales.
Resuelve situaciones que involucran el clculo o la
estimacin del permetro o rea de figuras planas
(simples y compuestas).
Resuelve situaciones que demanden la identificacin de
transformaciones geomtricas de figuras planas.
Resuelve situaciones que involucran el clculo o la
estimacin del rea o volumen de slidos con unidades
convencionales y no convencionales.
Utiliza las caractersticas y propiedades de las figuras
planas (rectas, ngulos, tringulos, cuadrilteros y
circunferencia) para resolver situaciones problemticas.
Evala enunciados referidos a caractersticas y
propiedades de las figuras planas (rectas, ngulos,
tringulos, cuadrilteros y circunferencia).
Usa modelos referidos a formas geomtricas al resolver
problemas que involucran visualizacin.

Emplea operaciones con polinomios para resolver

problemas.

Resuelve situaciones problemticas de su contexto que

involucran la interpretacin y el modelamiento de una
funcin lineal o afn.

Resuelve situaciones problemticas que involucran

ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una
incgnita.

Resuelve situaciones problemticas de su contexto

que involucran a magnitudes directa o inversamente
proporcionales.

Interpreta relaciones no explcitas en condiciones de

igualdad o desigualdad.

Resuelve situaciones problemticas de su contexto que

involucran la interpretacin y el modelamiento de una
funcin lineal o afn.

Resuelve situaciones problemticas que involucran

nociones aditivas utilizando nmeros racionales.

Infiere el patrn (aditivo, multiplicativo o de repeticin)

de una secuencia.

Identifica la validez de un procedimiento utilizado en la

resolucin de operaciones con nmeros racionales.

Evala la validez de argumentos que justifican la

solucin de situaciones problemticas que involucran a
los nmeros racionales.

Interpreta el uso de los nmeros racionales en contextos

reales.

Resuelve situaciones problemticas que involucran

nociones multiplicativas utilizando nmeros racionales.

Resuelve situaciones problemticas de un evento

aleatorio a partir de un modelo referido a la
probabilidad.

Acta y piensa matemticamente

en situaciones de gestin de datos
e incertidumbre

Establece la equivalencia de nmeros racionales

expresados como fraccin, decimal o porcentaje.

Interpreta el significado de las medidas de tendencia

central y la pertinencia de su uso en situaciones
problemticas.

Infiere informacin a partir de grficos estadsticos.

Resuelve situaciones referidas a eventos.

N. Apellidos y nombres del estudiante

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Expresa informacin presentada en cuadros o tablas

estadsticas para datos no agrupados y agrupados.

Registro de logros de la prueba de Matemtica

Competencias matemticas

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad
9
12
13

Acta y piensa matemticamente en situaciones de

regularidad, equivalencia y cambio

10
14
15

INDICADORES

16
17
18
19
20

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de forma, movimiento y
localizacin

11
21
22
23
24

Cantidad de
aciertos

25
Fjese en la cantidad
de aciertos de cada
estudiante.
Qu estudiantes han
acertado casi todas
las preguntas?
Qu estudiantes han
respondido solo unas
pocas preguntas?

Preste atencin a los

que no han acertado
la mayora de
preguntas.
Qu preguntas han
logrado responder?
Qu preguntas han
dejado de responder?
En general, qu
aspectos necesitan
reforzar?

Explique a cada uno

de sus estudiantes
qu ha logrado, qu le
falta por lograr y cmo
podra lograrlo.

Cantidad de aciertos de cada pregunta

Cantidad de errores de cada pregunta

En la prueba, cules son las

preguntas que ms fallan los
estudiantes?
A qu indicadores
corresponden?

Hay algn indicador que

sea menos logrado por los
estudiantes?

Segn estos resultados, qu

aspectos debe ensear con
mayor nfasis para lograr
mejores aprendizajes?