El Lema en JUPACH

Tcnicas y material propuesto para ser trabajado con los jupachinos
en las maanas de juegos y actividades afines.
...Dedicado a Los Toquis, Los Machis, Los Pei y La Cruzada.

Con quienes he aprendido a ser un to jupachino...
Qu la fuerza los acompae!
Algo como un prlogo

Si has comenzado a leer estas lneas es porque de una u otra manera estas involucrado en la formacin de nios o
estas vinculado al Movimiento JUPACH. La motivacin primera de este texto es el trabajo de los nios y
adolescentes que encuentro tras encuentro se realiza en nuestro Movimiento. Por cuanto, cada vez que uses este
material no dudes en rectificarlo y acomodarlo a la realidad de tu familia jupachina, de esta manera cumplir el
rol para el cual fue escrito.
Este no es un trabajo que recopile informacin propia de quien lo elabor. Corresponde a una recopilacin de
dinmicas, reflexiones y otras actividades que circulaban en el colectivo de nuestro grupo jupachino. Adems, se
ha extrado informacin de textos y algunas actividades, son creacin de quien recopil el material. Sin embargo,
el grueso de lo que aqu se presenta, es el resultado de lo que hemos cosechado en estos aos.
Del prrafo anterior se desprende que nuestro grupo es un Movimiento en movimiento. Lo ms probable es que
cuando revises el material, reconozcas ms de alguna dinmica que como nio o adolescente te toc vivir.
Recordars por tanto, todo un cmulo de experiencias de tu etapa jupachina... Misma experiencia que nos
gustara trasmitir a nuestros jupachinos para hacer de nuestro Movimiento una cultura perdurable en el tiempo.
Trabajar el lema no es una tarea fcil... es educar en valores y ello es todo un desafo, como lo planteara una
bullada educadora: La enseanza de los nios es tal vez la forma ms alta de buscar a Dios; pero es tambin la
ms terrible en el sentido de tremenda responsabilidad, Gabriela Mistral. Estas palabras deberan llevarnos a
dirigir nuestros esfuerzos para que siempre entreguemos a nuestros jupachinos un trabajo de excelencia. Para all
apunta este manuscrito.
Antes de cerrar esta especie de prlogo, cabe hacer mencin a quienes hicieron posible la realizacin de este
material, es decir, a aquellas personas que nos nutrieron en el Trabajo del Lema: ta Alicia, to Ramn, to
Nstor, to Jorge Pea, to Nelson, to Jorge Thompson y muchos otros.
Por ltimo, sern recibidas las sugerencias para corregir la presentacin de las actividades planteadas y lo ms
importante, recolectar el material que ustedes, encuentro tras encuentro, preparan para sus jupachinos, esto
permitir seguir nutrindonos de nuevas actividades.
Que Jess, Nuestro Hermano Mayor, Primer y Gran Jupachino, nos acompae en la tarea de educar a nuestros
nios y adolescentes.
Con afecto, to Eric.
ndice
Trabajo del Lema
1. Por qu un lema jupachino?
2. El juego v/s el lema
3. Ideas generales del trabajo del lema
4. Lemas jupachinos
5. Sinopsis de psicologa evolutiva
5. Los OFIs y las reas de crecimiento jupachino
1-1
1-1
1-2
1-3
1-5
1-11
Propuestas Prcticas de Trabajo del Lema

Seccin verde
Seccin roja
Seccin azul y aspirantes
2-1
2-5
2-9
Dinmicas de Presentacin
Actividad 1: El dado preguntn
Actividad 2: Buena memoria
Actividad 3: El fsforo
Actividad 4: La cinta
Actividad 5: Me llamo y soy
Actividad 6: La mano
Actividad 7: Me parezco a...
Actividad 8: Acrsticos
Actividad 9: Escritura de informacin
Actividad 10: Presentacin gestual
Actividad 11: Me pica
Actividad 12: Canasta revuelta
3-1
3-1
3-1
3-2
3-2
3-2
3-3
3-3
3-3
3-6
3-6
3-6
Dinmicas de Integracin
Actividad 1: Jugando nos vamos a conocer
Actividad 2: Sociograma
Actividad 3: Yo y mi Familia
Actividad 4: La caja de Pandora
Actividad 5: Persona, palabra, lugar
Actividad 6: Y los nominados son!
Actividad 7: Que hace un chico como t en un lugar como este
Actividad 8: Aqu tenemos una persona que...
Actividad 9: Cmo me ven los dems?
Actividad 10: La Hora de la decisin
Actividad 11: Antes y ahora
Actividad 12: Ejercicio de aceptacin
4-1
4-1
4-2
4-2
4-2
4-2
4-3
4-3
4-4
4-5
4-5
4-6
ndice temtico
Actividad 13: "Historia de una foto"

Actividad 14: "Otro alter ego"
Actividad 15: "Bingo de cualidades"
Actividad 16: "Confrontacin"
Actividad 17: Obituario
Actividad 18: "Quin soy(I)"
Actividad 19: "Quin soy(II)"
Actividad 21: "La historia de Juana y Juan"
Actividad 22: "El refugio subterrneo"
Actividad 23: "La muchacha"
Amistad, compartir, relaciones humanas

Actividad 1: "La Flor
4-7
4-7
4-7
4-9
4-9
4-10
4-10
4-10
4-11
4-12
4-13
Actividad 3: Cada amistad es diferente

Actividad 4: Mensaje para el amigo
Actividad 5: Verdadera o falsa amistad?
Actividad 6: "La Amistad"
Actividad 7: Qu es la amistad
Actividad 8: "Amigo"
Actividad 9: "Es amigo tuyo..."
Actividad 10: "Crear Vnculos"
Actividad 11: "Poema 50"
Actividad 12: "Confianza Personal"
Actividad 13: Formar familia
5-1
5-1
5-1
5-2
5-3
5-3
5-4
5-5
5-7
5-7
5-9
5-9
5-10
Autoestima, autoconocimiento
Actividad 1: Quin es?
Actividad 2: Qu cualidades tenemos iguales
Actividad 3: M Radiografa
Actividad 4: Expresin de sentimientos
Actividad 5: Qu ves de bueno en mi forma de ser?
Actividad 6: Me siento satisfecho de ser ...
Actividad 7: Reforzamiento positivo
Actividad 8: As hemos visto a nuestro compaero...
Actividad 9: As me ven los dems
Actividad 10: Yo soy valioso y me quiero por ...
Actividad 11: Lo que ms me gusta de ti es ...
Actividad 12: Autorretrato
Actividad 13: Mi declaracin de autoestima
Actividad 14: Me conozco a m mismo?
6-1
6-1
6-1
6-2
6-2
6-3
6-3
6-4
6-4
6-5
6-5
6-5
6-5
6-6
Actividad 2: La Flor (Variante)
ndice temtico
ii
Servicio, solidaridad
Actividad 1: Nos ayudamos
Actividad 2: Qu hacen los otros por m?
Actividad 3: Servicio en familia
Actividad 4: Compartir el trabajo
Actividad 5: Nuestros padres nos quieren
Actividad 6: La pelea del cuerpo
Actividad 7: Premio a la solidaridad
Actividad 8: Quin se ofrece?
Actividad 9: La sopa de piedras
Actividad 10: Mensajes
Actividad 11: El servicio
7-1
7-1
7-2
7-3
7-3
7-3
7-4
7-5
7-6
7-7
7-8
Esfuerzo, perseverancia
Actividad 1: Los tres cerditos
Actividad 2: La perseverancia
Actividad 3: Paso a paso
Actividad 4: La conquista de la pluma del guila dorado
Actividad 5: No puedo, no quiero, probar
Actividad 6: La leccin del pez
Actividad 7: El elefante del circo
8-1
8-1
8-2
8-2
8-4
8-5
8-6
Creatividad
Actividad 1: Expresin libre
Actividad 2: Inventar
Actividad 3: Imaginar
Actividad 4: Tangrams
Actividad 5: Enriqueciendo nuestro tiempo libre
Actividad 6: Creatividad
Actividad 7: Creadores
Actividad 8: Titulares divertidos
Actividad 9: Qu es lo que ves?
Actividad 10: Demos soluciones!
9-1
9-1
9-1
9-2
9-2
9-3
9-3
9-4
9-4
9-5
Respeto, tolerancia
Actividad 1: Manos limpias, manos sucias
Actividad 2: El guardia y los coches
Actividad 3: Y el patito feo era un hermoso cisne
Actividad 4: Rojo o verde?
Actividad 5: La familia de Juan
Actividad 6: La gente que me rodea
10-1
10-1
10-1
10-2
10-2
10-3
ndice temtico
iii
Actividad 7: La corriente elctrica

Actividad 8: Los prejuicios
Actividad 9: Termmetro de la incomprensin
Actividad 10: Respeto por los animales
10-3
10-4
10-5
10-6
Honradez, honestidad, sinceridad

Actividad 1: Somos honestos?
Actividad 2: El pastor mentiroso
Actividad 3: Pequeas mentiras
Actividad 4: Carta a un amigo en problemas
Actividad 5: Yo miento a veces porque...
Actividad 6: El lugar de reunin
Actividad 7: Escrpulos
11-1
11-1
11-1
11-2
11-3
11-3
11-4
Cooperacin, trabajo en equipo

Actividad 1: Relevos pacficos
Actividad 2: La unin hace la fuerza
Actividad 3: Carrera de coches
Actividad 4: Definicin de trabajo en equipo y elementos que lo configuran
Actividad 5: Introduccin al trabajo en equipo
Actividad 6: La sinergia en el trabajo en equipo. Perdidos en el mar
12-1
12-1
12-2
12-2
12-4
12-5
Dinmicas Jupachinas
Actividad 1: Smbolos jupachinos
Actividad 2: Defensores y detractores del Corbatn
Actividad 3: Coloreando al jupachino
Actividad 4: Puzzle jupachino
Actividad 5: Sueos para JUPACH
Actividad 6: Oracin jupachina
Actividad 7: JUPACH en nuestras vidas
Actividad 8: Defensores jupachinos
Actividad 9: Monlogo de un Corbatn
Actividad 10: El corbatinmetro
Actividad 11: Qu es JUPACH?
Actividad 12: Mi historia en JUPACH
Actividad 13: JUPACH como estilo de vida
Actividad 14: Obituario jupachino
13-1
13-1
13-2
13-2
13-3
13-3
13-4
13-4
13-5
13-5
13-6
13-7
13-9
13-9
ndice temtico
iv
Trabajo del Lema

Si buscas un grupo mejor en la vida, que tenga un
Hermano Mayor que lo gue, ninguno puede
superar al grupo JUPACH, porque tiene a Jess,
para cantar, jugar y compartir, nos da su luz, para
cantar, jugar y compartir con todo el mundo
Marcelino, Campamento Jupach Cristo Rey 1994 - 1995
1. Por qu un Lema Jupachino?

Trabajar el lema es, junto con el juego, un distintivo del trabajo jupachino. De ah su importancia. Muchas veces
olvidamos el trasfondo que tiene el trabajo del lema y menospreciamos su valor, restndole el protagonismo que
debiera tener en nuestras actividades.
El trabajo del lema es presentar a nuestros nios y adolescentes la motivacin de una ao de trabajo. En el se
resumen nuestras aspiraciones anuales y la unin que asumimos como jupachinos pertenecientes a una Gran
Familia, motivados a travs de una misma idea resumida en la frase del lema.
Ms que una frase, el lema cumple una funcin axiolgica, es decir, de l se desprenden una serie de valores que
debemos inculcar, encuentro tras encuentro, en nuestros jupachinos.
Antes de avanzar es necesario detenernos y evaluarnos. Trabajamos el lema?, cmo lo hacemos?, cules son
las dificultades en su ejecucin?, etc. La idea de este apunte, es por tanto, ayudarte a generar instancias de
trabajo del lema que cumplan con el objetivo de ste. Es decir, que el trabajo con tus jupachinos conlleve un
carcter axiolgico, para que as, junto con el juego seamos capaces de formar personas ntegras que contribuyan
a su liberacin y a la construccin de un mundo mejor.
2. El juego v/s el Lema

En todas las secciones el lema se vive a travs de los juegos. El nfasis,
entonces, debemos ponerlo en el Jugar Bien.
El juego y el lema es un tema que siempre nos causa ms de alguna duda.
Algunos piensan que hay que buscar juegos para el lema. Definitivamente
no se trata de eso. Lo esencial es conocer claramente el acento del mes y
tratar de aplicarlo en situaciones concretas que se den en del desarrollo de
un juego.
Consideremos un ejemplo. En Agosto, la Solidaridad era nuestra meta por vivir. Entonces, nos esforzaremos por
estar atentos a las situaciones que surjan durante el juego, resaltando las actitudes solidarias y cuestionando
aquellos signos que van en contra del acento del mes.
Un hecho de vida...
Despus de la explicacin del juego, todos los rojos estaban muy entusiasmados... lleg el momento de formar parejas.
Por supuesto, rpidamente se formaron. Pero... Marcos como siempre se estaba quedando solo (l no es muy bueno para
correr)... Hasta que Daniel se acerc y le dijo: yo voy contigo!.
Para sorpresa de todos, Marcos y Daniel lograron tal coordinacin, que resultaron ser los ganadores!
Al finalizar el juego, el to destac este hecho...
Trabajo del Lema
1-1
3. Ideas generales de trabajo del lema

Es necesario clarificar algunas ideas del trabajo del lema desde las ms generales: El lema y su significado, hasta
las ms especficas que dicen relacin a una seccin en particular.
IDEAS GENERALES DE TRABAJO DEL LEMA
A nivel de Movimiento:
1)
2)
3)
4)
5)
El lema es un distintivo de la forma particular de ser y hacer JUPACH.

El lema es la actualizacin del evangelio a nuestros jupachinos.
El lema es un desafo que motiva el accionar de todo un ao jupachino.
El lema nos une y vincula como Gran Familia Jupachina de Norte a Sur.
El lema debe ser una vivencia para todos los jupachinos: asesores, coordinadores, dirigentes, predirigentes,
nios y jvenes.
A nivel de seccin:
VERDES:
1) Su capacidad de concentracin slo alcanza los 20 minutos.
2) Adaptar con creatividad e imaginacin las actividades al nivel de comprensin y desarrollo de los verdes.
3) Generar un clima familiar que sirva al nio para adquirir experiencias beneficiosas que le configuren como
persona y proporcionen un mundo adecuado para su desarrollo.
ROJOS:
1) Las actividades deben ser de tono prctico, de manera que el rojo tenga una participacin dinmica.
2) No utilizar ideas abstractas, por el contrario, el rojo asume el lema como suyo cuando identifica en l
situaciones concretas propias de su realidad.
3) Plantear el lema como un desafo que ellos deben asumir en su vida diaria.
AZULES:
1) Las actividades deben ser cuestionadoras de su propia realidad.
2) No caer en planteamientos excesivamente moralistas.
3) Abarcar una realidad de grupo y de sociedad recordando que el azul, muchas veces, teme incorporarse al
mundo que lo rodea.
ASPIRANTES:
1) Las actividades deben estar enmarcadas en un plano personal, grupal y de sociedad.
A nivel de actividades:
Antes de elegir una tcnica o estrategia de trabajo debemos tener en cuenta:
1) Los objetivos que queremos conseguir: Primero definiremos los objetivos y despus buscaremos la tcnica o
actividad adecuada. Todo objetivo debe tener una implicancia pedaggica.
2) La madurez de la familia: No todas las tcnicas o actividades tienen la misma complejidad. Conviene
comenzar con las sencillas. Cuando la familia est madura se podr ir profundizando en stas.
3) Los miembros de la familia: Ha de crearse el clima necesario para que la experiencia resulte gratificante y no
se tenga la sensacin de perder el tiempo.
4) Conocer los fundamentos y desarrollo de la actividad planificada. No improvisar!
5) Evaluar: Una vez realizada la actividad, es importante ver los resultados de sta y sus principales falencias.
1-2
Trabajo del Lema
4. Lemas Jupachinos
A continuacin se presenta la historia de los lemas jupachinos. Hay registros de que la primera vez que el
Movimiento incorpor en su trabajo una propuesta similar a lo que hoy concebimos como Lema Jupachino,
fue en el ao 1972. Desde ese ao, los jupachinos siempre hemos motivado nuestro trabajo anual a travs de
una frase inspirada en la realidad de nuestro Pas, nuestra Iglesia y nuestro Movimiento.
Ao
Lema
1972
La amistad
1973
La esperanza
1974
La conquista
1975
Una familia en renovacin
1976
Caminando se hace camino
1977
Mensajeros de vida
1978
Creemos en un mundo nuevo
1979
Principitos nuestro mundo es un milln de amigos
1980
Crece, mira, ama
1981
Somos una familia abierta al mundo
1982
Jupach al servicio del hombre
1983
Jupach pequeo profeta de hoy
1984
Quiero vivir la paz, me ayudars?
1985
Vivir Jupach un camino de esperanza
1986
Queremos dar color a la vida
1987
Quiero crecer, quiero jugar, en Jupach tengo lugar
1988
No pierdas la llave vivir feliz tiene su clave
1989
A mi pueblo voy a dar la alegra de Jupach
1990
Juntos a remar algo nuevo hay que anunciar
1991
Hola mundo! Me necesitas?; cuenta conmigo
1992
Jupachino abre tus manos construyamos hoy
1993
Quiero soar, luchar y lograr; dame un lugar
1994
Tengo manos, tengo pies, cambio este mundo al revs
Trabajo del Lema
1-3
1-4
Ao
Lema
1995
Jupach hoy, servir ms y mejor
1996
Y yo... Qu pinto en esta vida?
1997
Tenemos en mente un mundo diferente
1998
Ahora empieza lo mejor quitemos las nubes del sol
1999
Jupachinos a cambiar, pasos nuevos hay que dar
2000
Dale cuerda a la esperanza, juega, canta y danza
2001
Jupachino, abre tus alas, perfecciona tu vuelo y descubre un cielo nuevo
2002
Quiero sentir y descubrir la buena onda de vivir
2003
Jupachino, Muvete! Carga tu mochila, atrvete!
2004
Hagamos un trato, la felicidad busquemos, sirvamos y juguemos
2005
Hagamos un viaje, servir para sonrer, es tu pasaje
2006
Aqu estoy! Demos a Jupach su color
2007
Brilla una nueva estrella, vida trae a nuestra tierra
2008
Jupachinos, vida al mundo queremos dar
Trabajo del Lema
5. Sinopsis de Psicologa Evolutiva

Se presenta una sinopsis evolutiva1 de las distintas edades que conforman las secciones. No hay una
concordancia entre la distribucin de los jupachinos y la clasificacin presentada, no obstante es una buena
referencia para nuestro trabajo.
6 a 9 aos: Tercera Infancia. Edad de la Socializacin
Evolucin de la Personalidad
Psicomotricidad:
9 Aumento de la fuerza y la resistencia fsica.

9 Expansin motriz.
9 Progreso del dominio corporal.
Afectividad:
9
9
9
9
Descentralizacin familiar.
Comienza a cooperar.
Ambivalencias emotivas y progresos en su control.
Inters por las diferencias sexuales.
Inteligencia:
9
9
9
9
9
Posibilidad de operaciones lgico-concretas.

Realismo, racionalismo y reversibilidad (al final).
Progresa en la objetividad.
Descubre la causalidad.
Se abre al mundo exterior.
Sociabilidad:
9
9
9
9
9
Inicio de relaciones con iguales.

Alterna perodos de silencio con charlatanera.
Primera integracin grupal.
Necesidad del grupo como seguridad y autoafirmacin.
Moralidad proveniente del adulto.
Manifestaciones Conductuales
9
9
9
9
9
Superactividad.
Posee una atencin limitada.
Bipolaridad, extremismos en las manifestaciones emotivas.
Adaptacin a la convivencia e indicios de responsabilidad.
Conocimiento de s mismos por el juego y a travs de la familia.
Extrado de Serrats i Paretas, M. G.; Gmez Masdevall, M.T. y Mir i Costa, V.; Propuestas de intervencin en el aula.
Tcnicas para lograr un ambiente favorable en la clase, Narcea Ediciones, Madrid, 1997.
Trabajo del Lema
1-5
9
9
9
9
9
9
No piensa en trminos conceptuales.

Grupo inestable y en funcin de una actividad.
Puede distinguir el punto de vista distinto del suyo.
Busca al padre del mismo sexo y est orgulloso de l.
Rgido sentido de la justicia con los otros (l puede hacer trampas).
Puede clasificar y ordenar.
Implicancia Pedaggica
Actividades:
9
9
9
9
Cortas, variadas y de movimiento.

Desarrollar la habilidad manual, el ritmo y la msica.
Potenciar el juego dramtico, el cooperativo y las normas del juego.
Proporcionar vivencias colectivas que estimulen hbitos sociales como la responsabilidad, el respeto
mutuo, etc.
El dirigente:
9 Debe dar autoconfianza y valoracin a cada jupachino de la familia, siendo factor de seguridad para el
nio y la familia.
9 Ha de impartir homogneamente su afectividad y ser un juez imparcial.
9 Tiene que evitar la autoridad arbitraria.
9 Debe contestar siempre a sus Por qu y Cmo?.
9 12 aos: Tercera Infancia. Edad de la Madurez Infantil
Psicomotricidad:
9 Total dominio motriz.

9 Capacidad de atencin y gran memoria.
9 Crecimiento prepuberal.
Afectividad:
9
9
9
9
9
Emancipacin del mundo familiar.

Se concentra en el grupo.
Autoconciencia y afirmacin en el grupo.
Sentimiento de justicia.
Identificacin sexual.
Inteligencia:
9 Progreso en operaciones concretas. Preinicio de abstracciones. Gran

ampliacin de intereses.
9 Pasa del egocentrismo al realismo objetivo.
9 Agudiza su sentido crtico, sabe lo que gusta o disgusta. Le agrada discutir.
1-6
Trabajo del Lema
Sociabilidad:
9
9
9
9
Edad de la gracia social.

Se relaciona con todos abiertamente.
Interioriza las normas del grupo.
Moral autnoma.
9
9
9
9
9
9
9
9
9
Gran desarrollo de habilidades, agilidad y destrezas.

Ms preocupado por su rol en el grupo que por s mismo.
Fuerte resistencia fsica.
Muestra confianza y desconfianza a la vez.
Crtico ante la injusticia. Capacidad de autocrtica.
Es ms reflexivo, desea perder su carcter de nio en un intento de aproximacin al adulto que admira.
Grupo unisex. Enfrentamiento de sexos. Cdigo propio del grupo.
Rehuye al sexo contrario porque no sabe cmo tratarlo.
La intimidad adquiere su mximo desarrollo.
Actividades:
9
9
9
9
9
Largas, productivas y organizadas.

Juegos de resistencia y agilidad fsica.
Inters por la lectura, dramatizacin, descubrir la naturaleza y el entorno social.
Revisin y crtica de las actuaciones y las actitudes personales y del grupo.
En equipo, compromisos y responsabilidades en grupo.
El dirigente:
9 Debe estimular, apoyar y cohesionar el grupo, no ser el centro de atencin del grupo.
9 Ha de estar atento a los ndices de pudor.
9 Recordar que los sentimientos no sean tan manifiestos pero son ms duraderos. Sabe ya disimular sus
emociones.
9 Tendr en cuenta que aparecen temores que pueden dar lugar a conductas extraas u obsesivas.
9 Sopesar que el jupachino quiere ser escuchado y atendido; tiene criterio propio; admite sus errores
demostrables. Y pide consejo, si confa en la persona.
Trabajo del Lema
1-7
12 14 aos: Pubertad y Preadolescencia
Fisiologa:
9 Aceleracin del crecimiento.

9 Desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. Primero las mujeres.
Afectividad:
9
9
9
9
9
Prioridad de las necesidades personales.

Descubre el propio yo por va reflexiva y emotiva.
Poco control de las emociones.
Puede interiorizar los propio sentimientos.
Curiosidad por la sexualidad del sexo opuesto.
Inteligencia:
9 Pensamiento lgico-abstracto. Puede generalizar.

9 Puede razonar con hiptesis, elaborar teoras, tener una visin personal del mundo.
9 Egocntrico: es vlido su punto de vista. Es un idealista, le interesan las ideologas y el futuro.
Sociabilidad:
9
9
9
9
Nuevo retraimiento del propio yo.

Crisis de los valores asumidos anteriormente.
Intentos de integracin en el mundo del adulto.
Se considera mayor y se enfada del trato de nio.
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
1-8
Rotura del equilibrio fsico: Descoordinacin y menor resistencia.

Introversin. Sensibilidad extremada. Trato difcil.
Oposicin al adulto para autoafirmarse. Rechazo de la autoridad.
Crtico respecto a la sociedad y a s mismo. Afirmacin de autonoma.
Posibilidad de reflexionar sobre el universo exterior e interior.
Es sensible a los valores humanos y los abstractos que intuye.
El grupo se reduce al crculo de amigos ntimos y homogneos. Prioridad.
Necesita identificarse para salvar su seguridad.
Trastornos de adaptacin. Signos de rebelda.
Muy influenciable por las modas y conductas estereotipadas.
Conducta contradictoria y ambivalente. Dualismo nio-adulto.
Trabajo del Lema
Actividades:
9 Correr aventuras, arriesgarse, descubrir, crear, tomar iniciativas, le entusiasma.

9 Apasionado por los hobbies muy concretos.
El dirigente:
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
Debe crear un ambiente acogedor, abierto y de confianza.

Debe favorecer la autogestin y la capacidad de organizacin colectiva.
Ha de escuchar, animar, nunca imponer o criticar.
Razonar las decisiones que tome como dirigente evitando el dogmatismo o el paternalismo.
Ha de interesarse por la escala de valores del jupachino.
Debe favorecer la reflexin, el compromiso y la responsabilidad.
Ha de potenciar el trabajo en familia. Asesorar y supervisar.
Ofrecer una formacin pluralista.
Recordar que los cambios fsicos generan inseguridad.
Debe saber que los conflictos con los adultos son naturales y normales, no debiendo magnificarlos ni
despreciarlos, tan slo aceptarlos.
14 - 16 aos: Adolescencia
Fisiologa:
9 Crecimiento.
9 Cambio de caracteres sexuales primarios (menarqua y poluciones nocturnas).
9 Cambios de voz en los hombres.
Afectividad:
9 Los cambios hormonales implican un gran esfuerzo que genera inseguridad y

angustia.
9 Construye su propia identidad, cuestionando todo.
9 Introspeccin, autoanlisis, crticas.
9 Gran intensidad afectiva, labilidad, ambivalencia, contradiccin.
9 Autoafirmacin, lucha por la autonoma e independencia.
9 Bsqueda de modelos de identificacin.
9 Narcisista. Precisa ser querido y pasa de una exagerada autoconfianza a una
absoluta incertidumbre y timidez.
9 Bsqueda de originalidad.
Inteligencia:
9 Consolidacin del pensamiento lgico-abstracto.

9 Vive intensamente el mundo de la fantasa y de la imaginacin que le distorsiona la realidad. Valora
simplemente los posibles resultados como reales, no la realidad.
Trabajo del Lema
1-9
Sociabilidad:
9 Necesita el grupo de iguales para hallar sentido a la vida, para no sentirse solo, aislado, rechazado.
9 El grupo se configura como elemento de rebelin y disgregacin familiar y social a la vez que integrador
para el adolescente.
9 La dinmica del grupo es intensa, rica y conflictiva hasta llegar al punto de saber y poder
enfrentarse al mismo grupo.
9 Oposicin y rebelin frente a los padres y adultos; discusiones y desafiamientos.
9 Inconformismo. Rechazo de las ideas de la sociedad en la que vive.
9 Surge la pasin por cualquier cosa valorada e idealizada a la que desea consagrar su vida.
Actividades:
9 Libres y de autogestin. Artsticas, deportivas, culturales, estimulantes y positivas.

El dirigente:
9 Las vivencias son positivas si el dirigente acierta al actuar como intermediario mediante el dilogo, el
respeto y la confianza mutuos.
9 Pensar que no es fcil acompaar a quien quiere ir slo y es a la vez tan inestable e incomprensible.
9 Debe evitar la actitud de rechazo, de incomprensin, ha de dar tiempo a la organizacin, dar estmulos
que permitan lograrlo.
9 Jams la actitud de prepotencia y autoritarismo.
9 Impulsar las vocaciones artsticas, deportivas, etc
1-10
Trabajo del Lema
6. Los OFIs y Las reas de Crecimiento Jupachino

JUPACH es un Movimiento de la Iglesia Catlica que busca la construccin de un mundo
ms humano, ms amable y ms justo. Con este afn, JUPACH, dirige su accin al trabajo
formativo de las nuevas generaciones, forjadores y protagonistas privilegiados del mundo
que anhelamos.
Esta formacin pretende el desarrollo integral de quienes forman parte del Movimiento,
tarea que no est exenta de dificultades y que representa todo un desafo para quienes creen
firmemente en el poder transformador del estilo Jupachino.
A continuacin, los Objetivos de Formacin Integral (OFI) que el Movimiento persigue desarrollar en todos los
que han asumido el compromiso de teir de amarillo su vida.
Mmm Los OFIs y las

reas de crecimiento.
reas de crecimiento esperadas en un jupachino

Dimensin de la
Personalidad
rea de Crecimiento
Inters Educativo
Espiritual
Espiritualidad: Reconoce a Dios en la naturaleza y en los

seres humanos; manifiesta los valores de su fe en sus
actitudes con los dems; identifica y respeta opciones
religiosas distintas a la propia.
La bsqueda
de Dios
Social
Sociabilidad: Ejerce la democracia y acepta normas de

convivencia. Aprecia las manifestaciones de su Cultura.
Cuida el medio ambiente. Valora la paz como resultado de
la justicia.
El encuentro
con los otros
Afectiva
Afectividad: Expresa y orienta sus afectos; es reflexivo; se

relaciona en amistad y tolerancia; establece relaciones con
el sexo complementario con equidad e igualdad.
La orientacin
de los afectos
tica
Carcter: Ejerce su voluntad para organizar sus fuerzas e

impulsos de acuerdo a los principios y valores que
considera correctos.
La formacin
d e l c a r c t e r
In te l e c tu a l
Creatividad: Usa el conocimiento de manera original y

relevante.
La estimulacin de
la creatividad
F s i c a
Corporalidad: Protege su vida, desarrolla su cuerpo y

cuida su salud.
El desarrollo
d e l c u e rp o
Trabajo del Lema
1-11
La pregunta que surge es cmo asociar los OFIs con el material que aqu se presenta?. La respuesta es fcil.
Cada OFI tiene asociado una serie de conductas que es necesario inculcar en nuestros jupachinos y en este texto
se clasifican las dinmicas en acentos o valores, descritos en el ndice.
Bajo esta premisa, el siguiente cuadro relaciona los OFI con las actividades planteadas en este texto. Por
ejemplo, para abordar el OFI de la afectividad, es posible extraer actividades de los captulos: dinmicas de
integracin; amistad, compartir, relaciones humanas; respeto, tolerancia; o bien honradez, honestidad,
sinceridad.
OFI
Espiritualidad
1-12
Qu actividad trabajar?
Dinmicas jupachinas.
Sociabilidad
Dinmicas de presentacin.
Dinmicas de integracin.
Amistad, compartir, relaciones humanas.
Servicio, solidaridad.
Esfuerzo, perseverancia.
Honradez, honestidad, sinceridad.
Cooperacin, trabajo en equipo.
Dinmicas jupachinas.
Afectividad
Amistad, compartir, relaciones humanas.
Respeto, tolerancia.
Carcter
Autoestima, autoconocimiento.
Esfuerzo, perseverancia.
Creatividad
Creatividad.
Cooperacin, trabajo en equipo.
Corporalidad
Autoestima, autoconocimiento.
Trabajo del Lema
Propuestas Prcticas de Trabajo del

Lema
...Y no olvidar que los lemas son caminos a seguir
El brujo ancestral, Campamento Jupach Cristo Rey 1997 - 1998
Propuestas prcticas de trabajo del lema

Seccin Verde
A continuacin se detallan algunas propuestas de trabajo para los verdes, es decir los jupachinos cuyas edades
fluctan entre los 6 y 9 aos:
EL JUEGO
Es caracterstica en esta edad la socializacin. El juego es la actividad fundamental en la vida del nio. Mediante
el juego el nio comprende la vida real, conquista la autonoma, adquiere aspectos mentales y acta.
El juego nos puede ayudar para fomentar el apoyo mutuo y la cooperacin, para promover una actividad que
suscite responsabilidad y fomente la confianza en uno mismo, la autoestima, el respeto a los dems u otro acento
mensual (valor) propuesto por el lema anual.
Es importante que a esta edad el juego sea sencillo y no con muchas reglas. Resulta atractivo introducirlo con
alguna historia breve. Al terminarlo, conversar brevemente sobre alguna conducta apreciada en un jupachino en
particular o como familia.
Actividad 1: Las estatuas frente a frente
Objetivo(Aspectos pedaggicos): Es un juego que permite conocer bastante la dinmica y las

preferencias que se establecen entre los jupachinos. Permite ver como se relacionan los jupachinos entre
s y a cuales les cuesta ms encontrar compaeros. Favorece la cooperacin y la amistad, ya que las
parejas no se pueden repetir.
Material: Ninguno.
Desarrollo del juego:
Los jupachinos forman un crculo de dos en dos. En el centro un nio o bien el dirigente, si es que juega, da las
rdenes que cada pareja ejecuta inmediatamente. Por ejemplo: de espaldas, manos sobre el hombro, etc... A
la orden de frente a frente todo el mundo tiene que cambiar de compaero. El nio que ha dado las rdenes o
bien el dirigente si es que jugaba, aprovecha este momento para tomar compaero y el jugador que ahora se
queda solo es el que a su vez da las rdenes. Al nuevo frente a frente se apresurar tambin a buscar un
compaero y as sucesivamente.
Orientacin didctica: Hecho el juego, el dirigente procurar inculcar la necesidad de que se junten con
el nio que tengan ms prximo para que el juego sea rpido y que no miren demasiado si el nio con
quien va mejor juntarse es su amigo o no.
2-1
EL CUENTO
La edad de los verdes es el gran momento para almacenar cuentos cortos y con alguna frmula repetitiva. Le
gustan los cuentos que tratan de temas de animales o de elementos de la naturaleza (rboles, por ejemplo).
Es necesario saber qu cuentos vamos a narrar, porque a esta edad los cuentos
pueden nacer en cualquier momento, ya que cualquier motivo, cualquier cosa
se puede convertir en un personaje. Adems, el cuento es fuente de numerosas
actividades: representar, dibujar, ilustrar... y, lo ms importante, a travs del
cuento el nio intuye y asimila las conductas que representan sus personajes y
va descubriendo cmo el respeto de unas normas y de unas pruebas que deben
superar, tienen un final feliz.
Entre los siete y nueve aos gustan mucho los cuentos de hroes y aventuras.
Es preciso ser muy lgicos y tener cuidado de ligar todas las partes del
cuento, ya que si ellos ven alguna falla enseguida interrumpirn la
explicacin, pues son muy exigentes.
Es bueno narrar el cuento con entonacin, calma, tranquilidad y expresin
correcta. Tambin es bueno ir acompaando la narracin con imgenes u otra
forma visible.
Actividad 2: La rana y el buey
Objetivo (Aspectos pedaggicos): Que su subconsciente vaya absorbiendo una aceptacin de s mismos,
de que unos son altos, otros bajos, unos gordos, otros delgados.
Desarrollo del cuento: La rana y el buey
La Rana y el Buey
Una rana vio un buey y lo encontr muy bonito.
Qu grande! exclam-. Qu grande es! Tan pequea como soy yo! Qu mal me sienta! Cmo me gustara
ser tan grande como el buey!
Entonces la rana se puso a comer y a comer para volverse tan grande como el buey. No siempre tena hambre
pero ella segua comiendo. A su hermana rana le deca:
-Mira hermana, mira cmo crezco! Mira como me hago grande como el buey!
La pequea rana comi an ms y se volvi un poco ms gorda; casi no poda saltar.
-Mira, dijo; a ver si ahora soy tan grande como el buey.
-Oh, no! No eres tan grande como el buey! Eres mucho ms pequea. Nunca sers tan grande como el buey
Pero la pequea rana quera volverse tan grande como el buey. Se puso a comer ms hierba y ms moscas, y
adems, todo lo que encontraba para comer se lo coma.
2-2
La rana iba engordando y ya casi no poda caminar. Se haba convertido en una rana grande, muy grande, aunque
no tan grande como el buey y su hermana la rana se rea de ella.
-Por ms que comas nunca ser tan grande como el buey Eres una rana! Por qu quieres ser tan grande como
el buey?
La rana no haca caso de su hermana y segua comiendo.
Entonces... sabes que pas? Pues que comi demasiado, se puso enferma y se muri.
Ah! la muy tonta, la envidiosa! Por qu no quera seguir siendo una rana pequeita? Las ranillas son muy
graciosas, tan pequeas... Si fuesen grandes como los bueyes seran muy feas y no podran saltar por la hierba ni
ocultarse debajo de las hojas o entre las caas cuando las quieren coger.
Orientacin didctica: Es interesante, pero no necesario, tener dos ranas en forma de globo, una
hinchable (basta con dibujar con rotulador en los dos globos una rana en cada uno e ir hinchando uno de
ellos). Hacer comparaciones entre animales (Por ejemplo, que expliquen qu pasara si la mariposa
quisiera ser grande como una gaviota o el gusano como la serpiente, etc.) Darles siluetas del buey y las
dos ranas y pintarlas.
OTRAS ACTIVIDADES
La edad de los verdes es un edad mgica. Como to de los jupachinos de esta seccin debemos ser rigurosamente
creativos al momento de entregarles el mensaje del lema. Al hablar de otras actividades, nos referimos a todas
aquellas propuestas que no incluyen los juegos y los cuentos. Por ejemplo: actividades manuales con un mensaje
implcito, ilustraciones, incentivos, experiencias hechas en casa, tteres, creacin de cartas dirigidas a los
jupachinos por algn personaje que los motiva a algo, visita a lugares (bomberos, caminatas, etc.) y todo lo que
te permita a esta edad entregar los contenidos del lema.
Actividad 3: T y yo
Objetivo (Aspectos pedaggicos): A travs de un trabajo manual, dirigido de manera diferente, se puede
entregar el lema. En este caso se pueden trabajar valores como el compartir, la unidad, etc.
Desarrollo:
1. Se les reparte a los jupachinos dibujos partidos por la mitad. De
manera aleatoria.
2. Cada jupachino buscar al compaero que tiene la otra mitad y
debern ponerse de acuerdo para pintarlo, al fin de que al juntarse
quede correcto.
3. Observar si crea discusiones al tratar de ponerse de acuerdo.
2-3
Actividad 4: Seamos amigos!
Objetivo (Aspectos pedaggicos): El objetivo de esta actividad es que previa lectura del cuento, los
dirigentes la representen, a travs de tteres, pensando en un trabajo con sus verdecitos.
Desarrollo del cuento: Seamos amigos!
Seamos amigos!
Un hombre joven, desanimado de todo, sali a dar una vuelta por el bosque. Una vez all, se qued sorprendido
al ver cmo una liebre llevaba comida a un tigre atrapado y herido que no poda valerse por s mismo. Al da
siguiente volvi para comprobar si aquel hecho era una casualidad o era habitual. Y vio que la escena se repeta:
la liebre dejaba un buen trozo de carne cerca del tigre. Y as un da y otro.
Admirado por la solidaridad y cooperacin de los animales, se dijo: La naturaleza es maravillosa. Si los
animales que son inferiores a nosotros, se ayudan de esta manera, mucho ms lo harn las personas. Y decidi
hacer la experiencia. Se tir al suelo, simulando que estaba herido, y se puso a esperar que alguna persona pasara
por su lado y se compadeciera.
Pasaron las horas, lleg la noche y nadie se acercaba a su lado. l aguantaba el hambre y la intemperie porque
confiaba en los dems hombres. Pero al cabo de unos das de esperar intilmente, al lmite de sus fuerzas,
decepcionado de una naturaleza que consideraba desordenada, sinti una voz que le deca: Si quieres encontrar
a tus semejantes como hermanos, deja de hacer de tigre y haz de liebre. Se sobresalt, no saba si deliraba o
soaba, pero comprendi inmediatamente el mensaje y se levant para empezar a hacer de liebre.
Orientacin didctica: Es importante considerar, que la narracin no es apropiada para los verdes, por lo
que es necesario adaptarla para la edad de los jupachinos, sin modificar el mensaje.
Los tteres los puedes confeccionar con calcetas viejas, pegamento y cartulina de color.
2-4
Seccin Roja
La seccin roja alberga a los jupachinos de entre diez y doce aos. Se detallan algunas propuestas de trabajo para
los jupachinos de esta seccin:
EL JUEGO
Educadores, psiclogos y estudiosos de la conducta infantil coinciden en la opinin de que los juegos son una
autntica escuela de conducta y de convivencia. Ya desde pequeo, el nio, a travs del juego con sus hermanos,
vecinos y compaeros, descubre a los otros, a la vez que se descubre a s mismo.
En los rojos, creemos que el juego tiene, a nivel social, los siguientes
valores que nos permitirn utilizarlos en la entrega del lema:
El nio adquiere hbitos de orden, disciplina, respeto a los
dems.
El nio aprende a comunicarse, a relacionarse, a necesitar
y a pedir, a dar y a compartir.

El nio elige un rol que podr cambiar o dejar o variar.
El nio colabora con la familia jupachina.
El nio llega a comprender el mundo real conquistando
autonoma.
El propsito de esta breve introduccin terica es resaltar el valor del juego para trabajar el lema y para potenciar
las relaciones de la familia. Los juegos pueden ser de competicin, exploracin, imitacin, imaginacin, contacto
o el montaje de juegos por seccin; todos, eso s con una motivacin previa y una conclusin final.
Actividad 1: La tableta de chocolate
Objetivo (Aspectos pedaggicos): A travs de este juego, fomentamos en nuestros jupachinos el

compartir y la cooperacin en familia. Estimular la habilidad motora.
Material: 1 chocolate, cuchillo, tenedor, 1 dado y unas piezas de ropa (gorro, bufanda,...).
Desarrollo del juego:
Se sentarn todos alrededor de una mesa y, en otra mesa aparte, estarn el chocolate, el tenedor, el cuchillo y las
piezas de ropa.
2-5
Con un dado y por rotacin, se escoger quin, con la pieza de ropa puesta, tendr que partir el chocolate con la
ayuda del cuchillo y el tenedor. Tendr que hacerlo el jupachino que le salga el nmero 6 del dado.
Mientras, el grupo continuar tirando el dado y, si a otro le sale el nmero 6, sustituir al que est partiendo el
chocolate.
Una vez terminado el juego, se repartir el chocolate que quede entre toda la familia.
EL CUENTO
Los cuentos adems de la funcin ldica tienen funciones sicolgicas tales como:
La prueba del yo. En el cuento, como en el juego el nio entrena su yo. Cuanta ms fantasa ponga,
mayor plasmacin habr de su subjetividad, de sus deseos y temores.

La proyeccin del yo. El cuento es el canal de los sueos, la proyeccin de sus anhelos, exploracin
de la realidad, de fuerza, de poder, de reflexin, de maduracin.

Reflexin, hallando los paralelismos con lo cotidiano y lo real de la vida.
Por ltimo, es importante la funcin axiolgica de los cuentos, es decir, su aporte a la formacin valrica.
Apuntamos, por tanto, el valor pedaggico de las narraciones, ya sean fantsticas o reales, para utilizarlas como
medio de entrega de los valores propios del lema.
Se podra argumentar que en esta edad no estn para cuentos. No es cierto, es un buen momento, basta recordar
las funciones del cuento y buscar los temas y argumentos que a los rojos le interesan. Les satisfacen narraciones
que sean ms reales que fantsticas y llenas de accin no solamente en el argumento, sino que les permita
realizar trabajos y actividades en torno al mismo.
Actividad 2: No puedo hacerlo pap
2-6
Objetivo (Aspectos pedaggicos): A nivel de rojos, es importante que las actividades les permitan
evaluarse desde su realidad. La idea de este ejercicio, es motivar a ello desde una narracin.
Desarrollo de la actividad:
1. Leemos en familia el cuento: No puedo hacerlo pap.
2. Una vez ledo el cuento, invitamos a los rojitos a pensar en alguna historia
personal en la que se hayan esforzado o en una en la que no lo hayan
hecho.
3. Cada uno cuenta su historia.
4. Elegimos la mejor de las historias y la convertimos en nuestra historia.
5. CONVERSAMOS: Qu habra hecho yo en esa situacin?
6. COMENTAMOS.
No Puedo Hacerlo Pap

Un da David y su padre estaban cavando en un huerto que haba detrs de su casa, cuando tropezaron con una
gran piedra. Tenemos que quitarla, dijo su padre, yo lo har, dijo David, deseando ser til. Empuj y jade
hasta quedar sin aliento. No puedo hacerlo, dijo, admitiendo su derrota. Yo creo que puedes, respondi su
padre. Si intentas todo lo que crees puedes hacer.
David lo intent de nuevo hasta que le dolieron los brazos y estuvo apunto de llorar, no puedo hacerlo, repuso.
De verdad que no puedo, pap. Lo he intentado con todas mis fuerzas y no se ha movido ni una pizca.
Has hecho realmente todo lo que te parece que puedes hacer?, pregunt amablemente su padre. David asinti
con un gesto; pero su padre movi la cabeza.
No hay una cosa que has olvidado hacer. Si lo haces conseguirs mover la piedra, qu es lo que he
olvidado?, pregunt David confuso. Su padre sonri.
Tengo razn entonces, afirm. Podras haberme pedido que te ayudara; pero no lo hiciste.
Pap, quieres ayudarme?, pregunt David.
El padre y el hijo unieron sus fuerzas y comenzaron a empujar. Lentamente, la piedra se movi hasta dejar libre
el huerto. David se rea encantado.
Lo hemos logrado, pap , dijo.
Actividad 3: La naranja de Toni
Objetivo (Aspectos pedaggicos): El objetivo de esta actividad es entregarte una narracin y que t
propongas como trabajarla, sin que sea en base a preguntas.
Desarrollo del cuento: La naranja de Toni
La Naranja de Toni
Jaime y Toni eran dos jvenes de 18 y 22 aos que trabajaban juntos pero no se dirigan la palabra desde un da
en que discutieron y pelearon por una tontera.
Jaime sufra por esta situacin; ms de una vez haba intentado reconciliarse, pero Toni no quera.
Un da, por problemas de trabajo y yendo en el mismo coche, tuvieron la desgracia de tener un accidente muy
aparatoso y no podan salir.
Al poco rato, Jaime pareca que iba a desvanecerse y exclam:
-Tengo sed!
2-7
Toni record que lo nico que tena era una naranja, pero l tambin tena mucha sed. La parti por la mitad y la
iba exprimiendo en los labios de su compaero; por unos instantes olvid su enfado.
Jaime al ver como le asista, le ayudaba, comparta su dolor y le daba lo nico que tena, la naranja, le dijo:
-Toni, qu ests haciendo? Tenas una naranja y la ests compartiendo conmigo.
-Tenas sed.
-T tambin debas tener. Eres un compaero admirable. Dame la mano y perdname.
Y en silencio se apretaron las manos fraternalmente.
Al poco rato llegaron los equipos de salvamento.
Al partir de aquel da Jaime y Toni se convirtieron en amigos inseparables.
OTRAS ACTIVIDADES
La edad de los rojos es un verdadera aventura. El mensaje del lema debe ser entregado de manera creativa y
asimilable para ellos en acciones concretas a realizar. Evitar las palabreras, los rojos no estn para cuentos.
Al hablar de otras actividades, al igual que los verdes, nos referimos a todas aquellas propuestas que no incluyen
los juegos y los cuentos. Por ejemplo: actividades manuales con un mensaje implcito, consignas, ilustraciones,
historietas, redacciones, murales, incentivos, recortes de peridicos y revistas, teatro, comics, realizacin de
acertijos, visita a lugares (bomberos, caminatas, etc.) y todo lo que te permita un accionar para los rojitos.
Actividad 4: La mochila campante
2-8
Objetivo (Aspectos pedaggicos): La idea es que a travs de una situacin hipottica, los jupachinos
desarrollen algunas actividades que contengan un mensaje.
1. Se les reparte a los jupachinos un dibujo de una mochila.
2. Se les sita a los jupachinos en la siguiente situacin
hipottica: Iremos de campamento por una semana solos
como familia jupachina. Qu ofreces t llevar en la
mochila tanto material como no material (alegra,
simpata, ...)?
3. Comentamos nuestro equipaje.
Secciones Azul y Aspirantes

Las seccin azul y los aspirantes corresponden a las ltimas etapas de crecimiento en el Movimiento. Albergan,
respectivamente, a los jupachinos de 13 y 14 aos y a los jupachinos de 15 y de 16 aos.
Se detallan, conjuntamente, algunas propuestas de trabajo para los azules y aspirantes las que en su generalidad
sirven para dar repuesta al trabajo con estos jupachinos.
DINMICAS DE PRESENTACIN
Las dinmicas de presentacin permiten comunicarse con la familia,
conocer a cada uno de sus miembros, hablar de uno mismo a los
dems, darse a conocer. Son tiles para romper el hielo de los
inicios, para la presentacin de la familia.
Favorecen el autoconocimiento, la retroalimentacin, profundizar
ms en le conocimiento de los miembros ya conocidos, as podremos
ver su evolucin y progreso.
Facilitan la integracin de los miembros nuevos, la expresin y el
lenguaje. Ayuda a calificar valores personales. Es aconsejable
realizarlas a principio de ao.
Actividad 1: Mi anuncio
Objetivo (Aspectos pedaggicos): Favorecer la presentacin de los jupachinos.
Tendremos papeles de variados colores. Cada uno tomar libremente un papel y pensar un anuncio de s mismo.
Es libre de hacerlo como quiera. Dejaremos un tiempo no demasiado largo y a una seal, cada uno presentar a
los dems como se quiere anunciar ante los compaeros.
Variantes: puede anunciarse por escrito, en forma plstica, en expresin corporal, puede hacerse en
parejas.
2-9
DINMICAS DE AUTOESTIMA Y AUTOCONOCIMIENTO

Este tipo de dinmicas sirven para mejorar la imagen que tenemos de nosotros mismos. Favorecen la
introspeccin.
Definimos el autoconcepto personal como el conjunto de conocimiento y actitudes que cada uno tenemos sobre
nosotros.
Actividad 2: El crculo
Objetivo (Aspectos pedaggicos): P|ropiciar una conversacin

jupachina referente a nuestros gustos personales.
entre los miembros de la familia
Dibujamos un crculo y en l rellenarn a modo de grfica el sector del crculo que ellos creen que ocupan en su
corazn: la familia, los estudios, los amigos y JUPACH.
En la puesta en comn libremente comentarn por qu alguna parte supera o no llega al tercio, o la razn de
porque las tres ocupan idntico espacio, por ejemplo.
Variantes: Se pueden aumentar la particiones: padres, hobby, compaeros, etc. Se pueden utilizar
abstracciones: el amor, el compaerismo, la felicidad, la fama, etc.
DINMICAS DE INTEGRACIN
Para poder conocernos no existe mejor tcnica que la de la comunicacin, stas tcnicas apuntan a una
integracin y autoconocimiento mutuo entre los miembros de un grupo.
Actividad 3: Nuestro Escudo
Objetivo (Aspectos pedaggicos): Lograr que los jupachinos conozcan sus posibilidades y limitaciones,
aceptndose con capacidad de autocrtica y mantenido a la vez una buena imagen de si mismos.Aclarar
valores y conceptos morales.
1. Por cada jupachino se requiere un escudo de cartulina de dos colores: amarillo y azul (o naranjo),
diseado previamente por los tos y un lpiz.
2. Definimos Carcter. Leer texto anexo como introduccin personal.
3. Cada jupachino recibe su escudo.
4. En el, los jupachinos debern escribir en el lado amarillo las cosas positivas de su carcter y en el
lado azul (o naranjo), las cosas negativas de su carcter.
2-10
5. En grupos comentamos nuestro escudo con el cual emprenderemos la travesa de formar familia.
Motivamos la entrega generosa de las caractersticas positivas del carcter y la posibilidad que
tienen, en familia, de contribuir a mejorar las deficiencias.
6. En plenario, conversamos sobre cmo influir nuestra forma de ser en el devenir de la familia
jupachina.
7. Concluimos con la lectura del texto: Los Clavos del Mal Carcter.
Texto Introductorio sobre el Carcter

No es la ropa, ni los zapatos, ni andar a la ltima moda el elemento principal de la imagen: es lo que llevas por
dentro lo que te hace diferente.
El primer elemento de la imagen es el carcter. Puede que esto te sorprenda y te estars preguntando: Qu
relacin hay entre la forma de ser de una persona (carcter) y la forma en que se proyecta a los dems
(imagen)? Si no todo, tiene que ver mucho.
La forma en que nos comportamos y tratamos a los dems habla de nosotros; la manera en que nos presentamos
ante los dems es nuestra tarjeta de presentacin que dice "este(a) soy yo y as me siento acerca de m
mismo(a)". De esta manera, el carcter es como el escudo mediante el cul nos disponemos a relacionarnos con
nuestros pares.
Los Clavos del Mal Carcter

Esta es la historia de un joven que tena mal carcter, mostrndose intolerante con sus amigos y compaeros,
caracterstica que le impeda cultivar amistades profundas.
Un buen da su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debera clavar
un clavo detrs de la puerta. Pronto la puerta se llenaba de clavos. Pero a medida que aprenda a controlar su
genio, clavaba cada vez menos clavos detrs de la puerta. Descubri que poda controlar su genio, pues al clavar
le haca pensar sobre su mala actitud.
Lleg el da en que pudo controlar su carcter y ya no tena razn de clavar. Despus de informar a su padre, ste
le sugiri que retirara un clavo cada da que lograra controlar u carcter. Los das pasaron y el joven pudo
finalmente anunciar a su padre que no quedaban ms clavos que retirar de la puerta. Era ciertamente un gran
logro, pero su padre lo tom de la mano y lo llev hasta la puerta. Le dijo:
Has trabajado duro, hijo mo, pero mira todos esos hoyos en la puerta. Nunca ser la misma. Cada vez que t
pierdes la paciencia, cada vez que no aceptas a los dems respetando lo que son, dejas cicatrices exactamente
como las que aqu ves. T puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero la herida permanece y el mal se
propaga. Una ofensa verbal es tan daina como una ofensa fsica. Ahora hace falta trabajar mucho mas para
que la puerta quede como nueva. Hay que reparar cada agujero y muy difcilmente logrars que quede como
nueva.
Nuestro mal carcter nos hace actuar impulsivamente y en esta reaccin solemos daar profundamente a quienes
nos rodean. La aceptacin de los otros nos hace tratarnos con respeto y entender que su valor es independiente de
cmo son y lo que hacen.
2-11
DINMICAS PARA REFLEXIONAR

Igualmente podemos recurrir al pozo sin fondo de la fabulacin o de la fantasa para
que, a travs del cuento, historia o leyenda podamos reflexionar sobre una situacin o
una idea. No nos referimos al simple hecho de narrar un cuento infantil, sino de
buscar una narracin adecuada y cuyo planteamiento pueda interesarles a nuestros
jupachinos.
Actividad 4: El Elefante y El Cocodrilo
Objetivo (Aspectos pedaggicos): Trabajar sobre la esperanza y la fe en la accin de Dios en nuestras

vidas.
1. Se lee en familia el texto El elefante y el cocodrilo.
2. Conversamos:
9 Por qu Gajendra no solicit inmediatamente la ayuda al dios Visn?
9 Alguna vez en nuestra vida... Hemos actuado como Gajendra? Por qu?
9 En qu situaciones de mi vida recuerdo que Dios puede obrar en mi vida? Cmo lo hago?
3. De la conversacin producida desde el texto compartido con los jupachinos, es necesario, que ellos
se den cuenta que Dios puede obrar en nosotros de manera beneficiosa y que, somos nosotros los
que debemos volcarnos a Dios para que l pueda ayudarnos.
El elefante y el cocodrilo
Una historia de la mitologa india. El elefante del Indra, Gajendra, haba ido a baarse al ro. El elefante es
smbolo de fuerza y poder, de autosuficiencia cuando se trata de tirar o empujar o luchar o abrirse paso por
donde sea. No necesita la ayuda de nadie para dominar la selva y vivir su vida. No existe el temor en la realeza
de su independencia. Y, sin embargo, esta vez Gajendra tena problemas. Un cocodrilo del ro se haba acercado
sigilosamente, haba apresado una de sus patas delanteras en sus mandbulas y lo estaba empujando hacia las
corrientes de las aguas profundas. El elefante se resista, pero sin xito. El agua no era su elemento, sus pies se
resbalaban en el barro, y el dolor producido por los dientes del cocodrilo lo cegaba y enfureca. Gajendra tiraba
con toda su alma, quera salvar la vida, el prestigio, el puesto del ms fuerte habitante de la selva. Lo hara una
vez ms como siempre lo haban hecho; era slo cuestin de reunir todas sus fuerzas y librarse de una vez. Lo
intent. Y perdi ms terreno. Viendo entonces que pronto iba a desaparecer bajo las aguas y no quedara ni
rastro suyo, cambi sbitamente de tctica. Se acord de Dios y rez, como hasta los elefantes pueden rezar en
las leyendas para dar ejemplo al hombre: No puedo salvarme por mis propias fuerzas. Me hundo! Slvame!.
En aquel mismo instante apareci el dios Visn, montado en su guila Garuad, y salv a Gajendra de los dientes
del cocodrilo y de su propia soberbia. El auxilio divino apareci cuando el ser ms fuerte de la tierra reconoci
que ya no poda ms. Parbola de gracia y de fe. Dios viene cuando el hombre reconoce su propia limitacin.
Cuando abandonamos nuestra soberbia es cuando nos abrimos a la fe. Entonces comienza la mejor etapa de la
vida.
2-12
TCNICAS GRUPALES
Consciente de la complejidad de las tcnicas grupales y sin perder el tono prctico del material, se detallar
resumidamente las ideas bsicas de stas.
Son variadsimas las tcnicas y no siempre la nomenclatura es coincidente. Consideraremos, por su aplicacin al
trabajo jupachino, las siguientes tcnicas grupales:
Dilema: Ante un planteamiento de un hecho, sugerir dos o ms caminos para llegar a su resolucin.
Pequeo grupo-lluvia de ideas: Muy interesante para estimular la creatividad de los jupachinos;
puestos que son muy pocos, cada cual puede expresar su opinin. El estudio de casos se hace desde
todos los puntos de vista.
Role-playing: Es una representacin de situaciones; se reparten los papeles o roles diferentes entre
diversos jupachinos, segn las situaciones o actitudes que ms interesan a la familia.

Phillips 66: Se divide el grupo (puede ser utilizada a nivel de seccin) en pequeos grupos de 6
personas que durante 6 minutos resuelven o debaten una cuestin. Cada grupo debe escoger su
secretario para resumir las conclusiones. De tal manera, en poco tiempo, todos pueden hablar de
forma representativa.
Las actividades que a continuacin se describen tienen como objetivo la aplicacin de las tcnicas grupales
mencionadas en los prrafos precedentes. Como es un ejemplo, est implcito que no es la nica manera de
aplicarlas.
2-13
Actividad 5: La eutanasia
Objetivo (Aspectos pedaggicos): Poner en prctica la tcnica grupal dilema.
1. Se entrega a cada grupo una fotocopia del reportaje anexo que habla sobre el deseo de una mujer que
se la aplique la eutanasia.
2. Se pide que, aplicando la tcnica grupal dilema se aborde si es correcta la peticin de la seora.
2-14
Actividad 6: Escucha de una cancin
Objetivo (Aspectos pedaggicos): Poner en prctica la tcnica grupal denominada lluvia de ideas.
Conversar sobre las dificultades de los nios a nivel mundial.
1. Escuchamos la cancin Con datos de la UNICEF
2. Aplicando la tcnica grupal lluvia de ideas trabajamos la letra de la cancin.
3. Puedes ir matizando la conversacin con cifras oficiales que hablen de la realidad de los nios en los
pases pobres.
"Con Datos De La Unicef"
Schwenke y Nilo
Siete nios en el mundo

ya no tienen que comer
solo tres en este da
alimentndose bien.
Solo tres en este mundo
tienen cuna al alumbrar
otros siete en los pesebres
se tienen que conformar.
Solo tres en el colegio
tienen su pluma y pincel
otros siete van de luto
diez kilmetros a pie
si reparten las manzanas
que les quedan pa' ofrecer
tres de ellas pa' nosotros
y las otras ya sabes...
Y no me digas que
es el mejor de los mundos
posibles de construir
no vuelvas a decir
que es todo cunto estos campos
pueden ahora producir.
Siete nios en el mundo
necesitan de tu amor
y tambin una cuchara
con maicena pa' crecer.
Pues son siete los que buscan
otra mama que chupar
y no encuentran sino el vino
en el vaso del pap.
Buscan pan en la basura
pa' que puedas entender
el olor de lo que huelen
esos nios que no ves.
Si tu piensas que este canto
te lo canto por joder
la letra fue redactada
con datos de la UNICEF.
2-15
Actividad 7: Los jvenes de hoy
Objetivo (Aspectos pedaggicos): A travs de este ejercicio queremos poner en prctica la tcnica grupal
Phillips 66.
Desarrollo:
1. Se entrega a cada grupo una fotocopia de un collage de recortes de prensa que hablan sobre la
juventud actual, sus intereses, sus inquietudes, la violencia juvenil y otros temas relacionados.
2. Das un tiempo para que ellos revisen los antecedentes entregados.
3. Se pide que, aplicando la tcnica grupal Phillips 66 ellos dialoguen si es correcto lo abordado en el
material entregado.
Las tres ltimas actividades tienen como objetivo precisar como trabajar las tcnicas grupales. Ciertamente t
puedes elegir otro tipo de temas para abordar con tus jupachinos.
Una alternativa es trabajar en base a un documento y concluir la actividad con la escucha de una cancin. Por
ejemplo, se puede abordar el tema de la pobreza en los nios con cualquiera de las tcnicas planteadas y terminar
a modo de reflexin con la cancin utilizada en la Actividad 6: Con datos de la UNICEF. Tambin se pueden
realizar actividades jocosas o alguna tcnica grupal y terminar la actividad con la lectura de un texto como
ocurri en la Actividad 3: Nuestro Escudo.
2-16
Muchos somos, muchos ya, si t ests
seremos ms. Caminando con Jess,
hacia el reino de la luz. Donde el rey es
el amor, y la reina la bondad, prncipes
son la verdad, la justicia y libertad
Alegra, alegra
Actividad 1: El dado preguntn
Objetivo: Conocer a los jupachinos que conforman nuestra familia.
Desarrollo:
Se elabora un dado gigante que en su caras tiene escrito seis preguntas distintas a contestar por los
jupachinos.
Cada jupachino por turno tira el dado, contesta la pregunta y as sucesivamente, se puede repetir la
experiencia dos veces por persona.
Ejemplo de preguntas (pueden variar segn la edad de los jupachinos):
9
9
9
9
9
9
Cul es tu nombre?
Cules son los nombres de tus hermanos?
Qu equipo de ftbol es tu favorito? (Cmo se llama tu mueca favorita?)
Qu curso ests cursando?
Qu te gusta realizar en tu tiempo libre?
Qu programa de televisin acostumbrar ver?
Actividad 2: Buena memoria
Objetivo: Lograr que los jupachinos aprendan los nombres de los integrantes de su familia.
Desarrollo:
Se entrega a cada jupachino una hoja y un lpiz para que dibuje en ella la inicial
de su nombre, pero de una manera especial y libre.
Ponemos todos los papeles en un lugar visible, dejamos que cada uno de los
jupachinos se presenten y observen durante un tiempo los dibujos. Todos se dan
vuelta y el dirigente cambia de posicin los papeles. Posteriormente, cada uno,
ordenadamente, va dando la posicin original de los papeles, el nombre y a
quin pertenece.
Actividad 3: El fsforo
Objetivo: Lograr que los jupachinos se presenten y se conozcan.
Desarrollo:
Se pide a los jupachinos que se sienten formando un crculo. Luego se le entrega una caja de fsforos a uno
de ellos solicitndole que saque un fsforo y diga todo lo que ms pueda sobre su persona mientras dure el
fsforo encendido. Una vez que este se ha apagado pasar la caja de fsforos al compaero de la derecha
quin deber hacer lo mismo.
As se contina hasta que todos se hayan presentado.
3-1
Actividad 4: La cinta
Objetivo: Lograr que los jupachinos se presenten.
Desarrollo:
Los jupachinos se ubican formando un crculo. Se dispone de una cinta de unos 30 centmetros.
Por turno, cada jupachino deber enrollar la cinta lentamente en uno de sus dedos y mientras lo hace, seala
datos de su persona como nombre, edad, preferencias, etc. Luego, se pasa la cinta al compaero al cual el
desea conocer.
Actividad 5: Me llamo y soy
Objetivo: Conocer el nombre y una caracterstica de los jupachinos que integran la familia.
Desarrollo:
Se pide a cada jupachino que se presente con su nombre y sealando una cualidad propia que comience con
la primera letra de su nombre, por ejemplo: me llamo Sergio y soy servicial. La dificultad es que cada
participante debe decir primero el nombre y la cualidad de los jupachinos que ya se han presentado y
despus sus antecedentes.
Actividad 6: La mano
Objetivo: Conocer, a modo de presentacin, algunas de las preferencias de los jupachinos que
integran la familia.
Desarrollo:
Los jupachinos dibujan una de sus manos en una hoja de papel. Luego anotan las siguientes preguntas:
9
9
9
9
9
Cul es mi hobby?
Qu animal es mi preferido?
Quin es mi mejor amigo?
Cul es mi color favorito?
Quin es mi cantante favorito?
Responden las preguntas anotando las repuestas en los dedos de la mano ya dibujada. Luego, juntamos las
manos.
3-2
Cada jupachino toma una al azar. Lee las preguntas y respuestas, mientras el resto intenta adivinar de quin
es la mano. Si alguien es descubierto se presenta, anota su nombre en la mano y la pega en un lugar visible.
Actividad 7: Me parezco a...
Objetivo: Lograr que los jupachinos se presenten y se conozcan.
Desarrollo:
Los jupachinos se juntan en parejas. Cada uno se identifica con un animal (en cunto a caractersticas fsicas,
de carcter, sensaciones, etc.) y le cuenta a su pareja por qu se compara con este animal.
Una vez que las parejas han conversado se presentan al resto de la familia en forma cruzada. En este
momento se da la instruccin de que las presentaciones se hacen a travs de la mmica del animal. El grupo
trata de identificar qu animal es y luego la persona explica por qu su compaero se identific con ese
animal.
Actividad 8: Acrsticos
Objetivo: Presentar el nombre de los jupachinos a travs de un

acrstico.
Desarrollo:
Un acrstico es una composicin potica cuyas letras iniciales, medias o

finales forman vocablos o frases. Posee cierta semejanza a un puzzle.
Invita a tus jupachinos a realizar un acrstico con su nombre a modo de presentacin, componiendo algo que
los defina, por ejemplo, con el nombre PEDRO:
Perseverante
En el
Da a da
llegaR a ser un buen
jupachinO.
Finalmente, cada jupachino presenta su acrstico.
Actividad 9: Escritura de informacin
Objetivo: Lograr la presentacin de los jupachinos a travs de textos formatos.
Desarrollo:
Se entrega a cada jupachino uno de los formatos que a continuacin se anexan (a todos el mismo) y luego de
un tiempo para que lo completen con la informacin, conversamos.
3-3
... Y yo soy!!!
... Mi caricatura es:
DATOS VARIOS
Mi nombre es
Mi apodo es
Con el animal que ms me identifico

es el
Mi color favorito es el
PASADO
Cuando nio me asustaba mucho ...........................................................................................
Recuerdo que lo que ms me impresion fue .........................................................................
Mi infancia fue..........................................................................................................................
PRESENTE
Hoy da me siento ...................................................................................................................
Al llegar aqu pense .................................................................................................................
Mi mayor defecto es ................................................................................................................
Lo que ms me agrada es .......................................................................................................
Mi mayor virtud es ...................................................................................................................
FUTURO
Sera feliz si .............................................................................................................................
Si pudiera yo ...........................................................................................................................
El da de maana me gustara ser ..........................................................................................
LOS DEMAS
Un amigo es ............................................................................................................................
Cuando tengo problemas yo ...................................................................................................
Me disgusta que ......................................................................................................................
En casa yo ...............................................................................................................................
EL MUNDO
Creo que el problema ms grande del mundo es....................................................................
Si estuviera en mi cambiar este mundo yo .............................................................................
JUPACH entrega al mundo .....................................................................................................
3-4
ENTREVISTA
1.
Cul es tu nombre?
2. Sabes porqu te bautizaron as?
3. Cmo describiras a tu familia?
4. En que lugar naciste?
5. Qu te gustara llegar a ser?
6. Qu te pone triste?
7. Qu situaciones te causan alegra?
8. Qu cosas te dan miedo?
9. Qu situaciones te molestan?
10. Cmo te definiras como persona?
3-5
Actividad 10: Presentacin Gestual
Objetivo: Aprender los nombres de los jupachinos que conforman nuestra familia. Facilitar una
comunicacin participativa. Estimular un ambiente distendido.
Desarrollo:
Todos los jupachinos se disponen en un crculo. El primer jupachino sale al centro, hace un gesto o
movimiento caracterstico suyo y seguidamente dice su nombre. Vuelve al crculo y en ese momento salen
todos dando un paso hacia delante y repiten su gesto y nombre.
Los integrantes de la familia se han aprendido los nombres entre ellos, posteriormente haremos comentarios
sobre el juego, si les gust, cmo se han sentido, etc.
Actividad 11: Me pica
Objetivo: Aprender los nombres de los jupachinos que conforman nuestra familia. Facilitar una
comunicacin participativa. Estimular un ambiente distendido.
Desarrollo:
En crculo el primer jupachino dice su nombre y seala una parte del cuerpo donde le pica, el que est a su
lado dir su nombre y donde le picaba al primero y a l, el tercer jupachino dice su nombre, el picor
del primero, del segundo y el suyo, as sucesivamente con todos los miembros de la familia.
Comprobaremos si los integrantes de la familia jupachina se han aprendido los nombres entre ellos,
posteriormente comentaremos la actividad realizada.
Actividad 12: Canasta revuelta
Objetivo: Aprender los nombres de los jupachinos que conforman nuestra familia. Estimular un
ambiente distendido.
Desarrollo:
Todos los jupachinos forman un crculo con sus respectivas sillas. El dirigente queda al centro, de pie.
En el momento que el dirigente seale a cualquiera dicindole Pia!, ste debe responder el nombre del
jupachino que est a su derecha. Si le dice: Naranja!, debe decir el nombre del que tiene a su izquierda. Si
se equivoca o tarda ms de 3 segundos en responder, pasa al centro y el dirigente ocupa su puesto.
En el momento que se diga Canasta revuelta!, todos
cambiarn de asiento. (El que est al centro, deber
aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro
jupachino al centro).
3-6
Si t ests solo, de mal humor o te atormenta algn
dolor, dame la mano ven a Jupach y la alegra
encontrars. La juventud aprender a crecer en
amistad, si lo consigues comprobars que fue gracias
a Jupach
Himno de Jupach
Actividad 1: Jugando nos vamos a conocer
Objetivo: Lograr una identificacin e integracin de la familia.
Desarrollo:
1. Necesitamos revistas, diarios, tmperas, lpices, pegamento, papelgrafos.
2. Se dibuja en un papelgrafo diez globos o flores u otra cosa. En su interior los jupachinos colocan
los siguientes datos: su nombre (lo escriben con su color favorito), la fecha de su nacimiento, su
animal preferido, un recorte de su deporte preferido, su nmero de calzado (con nmeros extrados
de diarios o revistas).
3. Ahora jugamos. Los jupachinos se sitan detrs de una lnea de partida y el to ir diciendo: un paso
adelante los jupachinos que estn de cumpleaos en Agosto, cinco pasos adelante los que calzan 28,
dos pasos atrs los de chaleco verde, tres pasos atrs los que tienen pelo castao... y as hasta que
uno llegue a la meta.
Actividad 2: Sociograma
Objetivo: Ver el grado de acercamiento entre los jupachinos.

Desarrollo:
1. Motivamos con la siguiente historia.
Susana tuvo una infeccin de garganta que le impidi asistir al colegio durante varios das. Estaba en casa
bastante aburrida y esperaba que alguna de sus amigas fueran a verla. Pero ni siquiera la llamaron por telfono.
Cuando volvi al colegio le preguntaron que le haba pasado, pero Susana les dijo que era antes cuando haba
necesitado de su compaa. A partir de entonces ya nada volvera a ser igual.
2. Comentamos la historia.
3. Sugerimos acciones que hagan ms grata la convivencia al interior de la familia jupachina.
4. Completamos el sociograma y lo compartimos.
SOCIOGRAMA
1. Escribe, por orden de preferencia, el nombre de los integrantes de familia que desearas tener a tu lado:
en primer lugar: ..................................................., en segundo lugar: ...........................................................
2. Por qu lo has elegido?
a. Al primero por: ............................................................
b. Al segundo por .............................................................
3. A quin no te gustara tener como compaero en la familia? En primer lugar: ..........................................
En segundo lugar: ...................................................................................
4. Por qu no les he elegido como compaeros?
a. Al primero por: ............................................................
b. Al segundo por .............................................................
5. Escribe el nombre de dos jupachinos que crees o sospechas te han elegido como compaero:
....................................................... y ...........................................................
6. Por que crees que te han elegido? Porque: ..................................................................................................
........................................................................................................................................................................
7. A quin elegiras como compaero de juegos en una excursin? ...............................................................
4-1
Actividad 3: Yo y mi Familia
Objetivo: Conocer la relacin del nio con su familia.
Desarrollo:
1. Necesitamos una hoja de diario por nio, preguntas relacionadas a su familia.
2. Sentar a los jupachinos en crculo y darles una hoja. Explicarles que segn como se sientan, van a ir
sacando con sus dedos un pedazo de diario. Ejemplo: me siento a gusto en casa?
3. En el momento de las respuestas, el to debe prestar atencin en el pedazo de papel que saca el nio,
si es grande est bien, pero cuando es muy pequeo se debe prestar atencin.
4. A medida que se realizan las preguntas se puede intervenir con algunas preguntas, segn sea el caso.
Actividad 4: La caja de Pandora
Objetivo: Facilitar el conocimiento de s mismo e interpersonal.
Desarrollo:
Se forma una caja con objetos. El nmero de objetos debe ser igual o superior al nmero de miembros de la
familia, para que cada uno de ellos pueda elegir el objeto con el que se identifica.
Cada uno de los jupachinos se presenta a travs de dos o ms caracterizaciones propias identificadas en el objeto,
empezando con la frase: Yo soy..., por ejemplo: Yo soy esta llave, por lo pequea y porque me gusta conocer
a las personas ms profundamente
Actividad 5: Persona, palabra, lugar
4-2
Objetivo: Permitir la comunicacin fcil entre los jupachinos.

Conocer la ideologa y valores de la familia.
Desarrollo:
1. Se pide a cada jupachino elegir una persona viva o muerta, una
palabra y un lugar significativos para l.
2. Se renen por parejas, cada cul escucha la persona, la palabra y
el lugar de su compaero, para as conocerlo. Se ponen de
acuerdo en una persona, palabra y lugar.
3. Se renen de a dos grupos con la misma rutina anterior. La idea
es que como familia elijamos una palabra, una persona y un
lugar.
4. A modo de plenario, conversamos sobre lo experimentado en la
actividad y que personas, palabras o lugares que fueron
descartados nos llaman la atencin y por qu.
Actividad 6: Y los nominados son!
Objetivo: Ver el grado de acercamiento que hay entre los miembros de la familia jupachina.
Desarrollo:
1. Se le entrega a cada jupachino una copia de la hoja que se anexa. Una vez completada la hoja, con el
nombre de un jupachino, cada uno lee lo que escribi. Conversamos.
Y los nominados son!

A QUIN PEDIRAS UN COSEJO SOBRE UNA DECISIN QUE DEBES TOMAR ...................................................................................................................................
A QUIN PONDRAS COMO LIDER SI JUPACH LO NECESITARA CON URGENCIA .............................................................................................................................
A QUIN LE CONFIARAS UN SECRETO MUY NTIMO ................................................................................................................................................................................
ALGUIEN TE ELIGE COMO UNA GRAN PERSONA, QUIN SOSPECHAS QUE ES ..................................................................................................................................
AL LADO DE QU PERSONA TE GUSTARA SENTARTE DURANTE UN GRAN VIAJE .........................................................................................................................
A QUIN PREFERIRAS COMO HERMANO...........................................................................................................................................................................................................
CON QUIN TE GUSTARA CAMINAR Y CONVERSAR LARGAMENTE .......................................................................................................................................................
A QUIN ACUDIRAS PARA PEDIR AYUDA EN UN PROBLEMA ...................................................................................................................................................................
SI UNO DE NOSOTROS HUBIERA COMETIDO UN ASALTO BANCARIO, DE QUIN SOSPECHARAS ........................................................................................
QUIN CREES QUE LLEGAR A SER GRANDE DENTRO DE JUPACH .........................................................................................................................................................
Actividad 7: Que hace un chico como t en un lugar como este
Objetivo: Conocer los intereses y gustos entre los miembros de la familia jupachina.
Desarrollo:
1. Se le entrega a cada jupachino una copia de la hoja que se anexa. Una vez completada la hoja, con el
nombre del jupachino, cada uno lee lo que escribi. Conversamos.
QUE HACE UN CHICO COMO T EN UN LUGAR COMO ESTE

Busca una persona que
Tenga la mano de tu mismo tamao .............................................................................................................................................................

Haya visto una pelcula que t tambin hayas visto recientemente ....................................................................................................
Te cuente un chiste ........................................................................................................................................................................................
Crea que los jvenes no sean responsables ...............................................................................................................................................
Crea que la educacin sexual de los jvenes es una necesidad urgente ............................................................................................
Considere que la juventud debera tener ms libertad sexual ............................................................................................................
Alguien que est a favor del aborto libre y gratuito .............................................................................................................................
Alguien que est a favor de la pena de muerte .......................................................................................................................................
Alguien que considere un pecado el autoerotismo ..................................................................................................................................
Se sepa la letra de una cancin de moda ...................................................................................................................................................
Alguien que te ensee el ombligo ................................................................................................................................................................
Alguien que est dispuesto a desnudarse en pblico .............................................................................................................................
Piense que los padres no comprenden a sus hijos adolescentes ..........................................................................................................
No crea en la amistad verdadera entre un hombre y una mujer .........................................................................................................
Piense que habiendo amor, es vlido tener actividad sexual prematrimonial ...................................................................................
4-3
Actividad 8: Aqu tenemos una persona que...
Objetivo: Ver el grado de acercamiento que hay entre los miembros de la familia jupachina.
Desarrollo:
1. Se le entrega a cada jupachino una copia de la hoja que se anexa. Una vez completada la hoja,
con el nombre de un jupachino, cada uno lee lo que escribi. Conversamos.
Aqu tenemos una persona que...
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
(..............................) Aqu tenemos una persona callada y que cuesta conocer.

(..............................) Aqu tenemos una persona que dice directamente lo que siente y piensa.
(..............................) Aqu tenemos una persona que se comunica fcilmente con todos.
(..............................) Aqu tenemos una persona que le cuesta comunicarse con otros.
(..............................) Aqu tenemos una persona que se molesta cuando no piensan igual que l o ella.
(..............................) Aqu tenemos una persona que dice las cosas en su momento.
(..............................) Aqu tenemos una persona que, tal vez sin querer, hiere con facilidad a los dems.
(..............................) Aqu tenemos una persona que es alegre y contagia con su buena onda a los
dems.
9. (..............................) Aqu tenemos una persona de confianza y merecedor de todo nuestro respeto.
10. (..............................) Aqu tenemos una persona que se ha quedado dormida en los laureles.
Actividad 9 Antes y ahora
Objetivo: Tomar conciencia de los cambios experimentados en nuestro desarrollo personal.
Desarrollo:
1. Pide a los jupachinos que formen pequeos grupos de igual nmero. Entrega a cada uno de ellos una
hoja como la presentada a continuacin para que la complete.
2. Explicar que primero lo harn ubicndose en la infancia y que luego repetirn el ejercicio
ubicndose en su vida actual. Finalizado lo anterior, compartimos lo escrito y comentamos los
descubrimientos, sentimientos, sensaciones y pensamientos.
1. Para m est bien que ......................................................................................................................

2. Yo amo todo lo relacionado con .....................................................................................................
3. A m me da lo mismo ......................................................................................................................
4. Existe para m agrado y placer .......................................................................................................
5. Yo perdono por ...............................................................................................................................
6. Es agradable y entretenido para m ................................................................................................
7. Yo estoy agradecido por la existencia de ........................................................................................
4-4
Actividad 10: Cmo me ven los dems?
Objetivo: Conocer la visin que los dems tienen de nosotros y compararla con la que creamos tenan.
Desarrollo:
1. Entregamos el cuadro anexo a cada jupachino.
2. Pedimos que marquen con una X frente a cada caracterstica, en los casilleros del 0 al 4; segn se
presente con mayor o menor intensidad en ellos.
3. Una vez realizado lo anterior, pasamos la hoja al jupachino que est a la derecha. l la llenar,
marcando las caractersticas que l ve en m.
4. Finalmente, conversamos:
a. Cmo me ven mis compaeros?
b. Coincide con la forma en que yo me defino?
c. Coincidimos con las caractersticas que se presentan con mayor intensidad?.
Caractersticas
Alegre
Optimista
Responsable
Perseverante
Luchador
Solidario
Puntual
Respetuoso
Preocupado por los dems
Servicial
Jupachino
Actividad 11: "Otro alter ego"
Objetivo: Aprender a escuchar al otro tanto a nivel emocional, en su carcter personal, como en
sus ideas.
Desarrollo:
1. Trabajamos en familia. Cada jupachino se coloca una tarjeta con su
nombre en el pecho.
2. Se discute un tema sobre el cual exista diversidad de opiniones.
Discuten algunos minutos en la familia. En cualquier momento
interrumpes la discusin y pides a dos personas que intercambien sus
tarjetas para continuar la discusin como si fueran la persona cuya
tarjeta tienen ahora.
3. Nuevamente se interrumpe la discusin y ahora se hace el mismo
intercambio con la persona que tienen a la derecha o a la izquierda.
4. Conversamos:
a. Cmo se sintieron en los tres casos?
b. Qu aprendieron de esta dinmica?.
4-5
Actividad 12: La Hora de la decisin
Objetivo: Ver el grado de honestidad y franqueza que hay entre los miembros de la familia jupachina.
Desarrollo:
1. Se le entrega a cada jupachino una copia de la hoja que se anexa. Una vez completada la hoja cada
uno lee lo que escribi. Conversamos.
LA HORA DE LA DECISIN
A continuacin encontrars una serie de doce afirmaciones a las que debers responder, en forma annima,
sealando el nombre de alguien de la familia que mejor se corresponda con la descripcin presentada.
La madurez y honestidad con que contestes permitir detectar las falencias de la familia, tomar conciencia de
nuestra realidad y generar los acuerdos necesarios para lograr un mejor funcionamiento de nuestro querido
Jupach.
I.
Alguien
que
nos
contagia
con
su
alegra
y
nos
proporciona
optimismo
......................................................................................................................................................................
Alguien que tiene excusas para no cumplir adecuadamente al interior de la familia
......................................................................................................................................................................
Alguien que aporta al grupo con ideas innovadoras.....................................................................................
Alguien que se muestra negativo y opositor ante las iniciativas de los dems
......................................................................................................................................................................
Alguien que se muestra preocupado por los dems y es digno de confianza
......................................................................................................................................................................
Alguien que tiende ver las criticas como ataques personales y mal intencionados
......................................................................................................................................................................
Alguien
que
critica
en
forma
constructiva
favoreciendo
el
desempeo
grupal
......................................................................................................................................................................
Alguien que se relaciona en forma irrespetuosa o grosera al interior del grupo
......................................................................................................................................................................
Alguien que da ejemplos de lealtad y fidelidad para con el movimiento ......................................................
Alguien que hace comentarios mal intencionados e indiscretos .................................................................
Alguien
que
resulta
indispensable
para
el
funcionamiento
adecuado
del
grupo
......................................................................................................................................................................
Alguien cuya presencia no es estrictamente necesaria para el funcionamiento del grupo
......................................................................................................................................................................
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
Actividad 13: Ejercicio de aceptacin
4-6
Objetivo: Ver el grado de aceptacin que tienen para s los miembros de la

familia jupachina.
Desarrollo:
1. Se le entrega a cada jupachino una copia de la hoja que se anexa. Una
vez completada la hoja cada uno lee lo que escribi. Conversamos.
EJERCICIO DE ACEPTACIN
En muchas oportunidades nos han dicho que es sano ponerse en el lugar de los dems, realicemos un ejercicio en
este sentido.
Piensa y responde las siguientes preguntas encerrando en un crculo SI o NO.
Te gustara tener un compaero como t.
SI
NO
Te gustara tener un amigo como t.
SI
NO
Te gustara convivir con una persona con tu sentido de humor.
SI
NO
Te gustara tener un hijo o hija carioso como t.
SI
NO
Te gustara que te escucharn como t lo haces.
SI
NO
Te gustara convivir con una persona con tu mal genio.
SI
NO
Te gustara tener un hermano o una hermana como t.
SI
NO
Te gustara tener un pololo o polola como t.
SI
NO
Te gustara que los dems te respetarn como t lo haces.
SI
NO
Actividad 14: Obituario
Objetivo: Hacer una profundizacin en los valores y gustos de uno. Descubrir que stos estn conectados
con otros gustos y valores.
Desarrollo:
1. Se pide a cada jupachino que redacte su obituario para la prensa, anunciando su propia muerte,
segn el siguiente modelo:
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
N. N. (su nombre) muri ayer ..........................................................................

Era ....................................................................................................................
En el tiempo de su muerte estaba trabajando para ...........................................
Ser recordado por ...........................................................................................
Se sentir su prdida especialmente en ............................................................
El quiso ........................, pero jams consigui ................................................
El cuerpo debe ser ............................................................................................
Las flores sern enviadas a ...............................................................................
En lugar de flores se pide que ...........................................................................
En su tumba se pondr el siguiente epitafio ......................................................
2. Cada jupachino redacta su obituario en base a la pauta descrita anteriormente y lo presenta a la

familia.
3. Conversamos en virtud de los objetivos propuestos para este ejercicio.
4-7
Actividad 15: "Historia de una foto"
Objetivo: Facilitar la comunicacin interpersonal entre los miembros de nuestra familia. Desarrollar la
creatividad de los jupachinos.
Desarrollo:
1. Se colocan sobre una mesa varias fotografas. Los jupachinos se detienen a observarlas y
escogen una.
2. Se pide a cada jupachino que construya una historia, tomando la foto
como presente; se trata de inventar un pasado y un futuro.
3. En familia comentamos las historias creadas.
4. Se pide a cada uno que cuente qu de su vida, de sus experiencias, de su
familia, puso en la historia que invent a partir de la foto elegida.
5. Evaluacin: Cmo nos fue? Qu aprendimos?.
Actividad 16: Ejercicio de amistad
Objetivo: Facilitar la integracin entre los miembros de nuestra familia.
Desarrollo:
1. Motivamos: Para un jupachino, la amistad es un don precioso, al alcanzar un amigo puedes lograr
todo lo que te propusiste, pues en l te encuentras y te apoyas.
2. Cada jupachino elige en silencio a un miembro de la familia con quien se ha sentido cercano e
integrado.
3. Luego cada jupachino debe tomar un dulce y lo regalar a quien escogi buscando nuevas amistades
destacando sus cualidades. Por ejemplo, mi dulce es para Juan por ser una personal servicial y que
me brinda siempre su compaa.
Actividad 17: "Bingo de cualidades"
4-8
Objetivo: Conocer y conversar sobre la apreciacin personal que tienen de m los integrantes de la
familia.
Desarrollo:
1. Entregar a cada jupachino un cartn del Bingo de cualidades que se anexan.
2. En nuestro Bingo, sortearemos nombres de los integrantes de la familia, los cuales debern anotar en
los casilleros, mximo tres, segn caractersticas.
3. Cuando alguien complete los tres aciertos, grita: Bingo! Y procede a leerlo en voz alta. Los
jupachinos corroborarn el bingo ganador diciendo si estuvo bien o mal la cualidad asignada por el
jupachino del cartn. Seguimos jugando.
4. Conversamos:
9 Qu siento al descubrir que en mi familia jupachina me conocen un poco ms?
9 Qu percepcin tienen de m los dems?
B
Le gusta
escuchar msica
Practica algn
deporte
Le gusta
escribir poemas
I
Odia los
nmeros
G
Es el mayor de
sus hermanos
Es zurdo
Es bombero
Usa guatero
Toca la guitarra
Va a misa los
domingos
Tiene una
mascota
Le gusta la
msica sound
I
Es el menor de
sus hermanos
Practica algn
deporte
Le gusta ver
T.V.
N
Canta en la
ducha
No cree en los
ovnis
G
Le encanta la
matemtica
Cree en los
horscopos
Tiene hartos
amigos
B
Es bueno para
contar chistes
Es el regaln de
su abuelita
Le gusta la
primavera
I
No le gusta
bailar
Practica algn
deporte
Suea con ser
Presidente
N
Es un buen
confidente
Tiene una
mascota
Canta en la
ducha
B
Le va mal en los
estudios
Sea con ser
Presidente
No ha sido
operado
I
Practica algn
deporte
Es bueno para
contar chistes
B
Suea con viajar
Es buen alumno
Lee el peridico
B
Nunca ha ido a
un campamento
Le gusta leer
comics
Es bueno para
contar chistes
Ronca al dormir
I
Se puede
confiar en l
Jams olvida su
corbatn
Se aburre en
Misa
Baila cueca
O
Jams olvida su
corbatn
Canta en la
ducha
Es molestoso
O
Es el regaln de
su familia
Ronca al dormir
Le gusta la lluvia
G
Va a misa los
domingos
Le teme a las
inyecciones
O
Es el mayor de
sus hermanos
Le gusta la
naturaleza
Es zurdo
Es sincero
G
O
Su familia es
Quiere llegar a
Es alegre
numerosa
la universidad
No le gustan los
Toca la guitarra
Cree en los ovnis
animales
No le gusta
Jupachino
Le gusta bailar
escuchar msica
ejemplar
N
Le carga
estudiar
Es sincero
Le teme a las
inyecciones
G
Suea con ser
cantante
Le gusta
conversar
Tiene una
mascota
O
Su familia es
numerosa
Toca la guitarra
Practica algn
deporte
4-9
Actividad 18: "Quin soy(I)"
Objetivo: Conocer y conversar sobre la apreciacin personal que cada uno tiene de s mismo. Favorecer
la comunicacin entre los jupachinos.
Desarrollo:
1. La vida merece vivirse, pero slo viven los que luchan por algo ms que por s mismos. Se trata de
una reflexin seria sobre uno mismo.
2. En una hoja, cada jupachino responde:
a. Quin soy yo: escribe cmo crees que eres, enumera todos tus valores, cualidades y
habilidades; y en otra columna ordena tus antivalores y defectos.
b. Qu quiero ser: escribe qu pretendes de la vida, cules son tus metas, tus ilusiones, tus
aspiraciones.
c. Cmo acto para llegar a ser lo que quiero: indica largamente cmo actas y cmo te
comportas en tus estudios, tu trabajo, con tu familia, en fiestas y en el tiempo libre.
3. Una vez concluida la reflexin personal, en parejas, los jupachinos de mayor confianza se renen
entre s para compartir lo reflexionado, tratando de comprenderse y evaluarse.
4. Evaluacin: Comentar sobre cmo se sintieron descubrindose y despus comunicndose.
Actividad 19: "Quin soy(II)"
Objetivo: Analizar las experiencias agradables y desagradables de nuestra vida, para as encontrar
caminos de superacin y de comprensin de nosotros mismos.
Desarrollo:
1. Escribir brevemente sobre lo que se piensa ha sido la vida de cada uno.
2. A continuacin, describir cuatro experiencias agradables o positiva que se cree marcaron la vida de
cada uno, ordenarlas de acuerdo a su importancia.
3. Describir cuatro experiencias desagradables o negativa que se piensa han influido tambin en la vida
de cada uno. Ordenarlas por orden de importancia.
4. Despus de ver un poco su realidad vivida, conversamos: Qu diagnstico haras de ti mismo? Te
conforman esas experiencias? Qu aspecto de tu personalidad te parece que debes tratar de
reforzar o mejorar?. Describe lo que te gustara que dijeran de ti los peridicos una vez que hayas
fallecido.
Objetivo: Conocer y conversar sobre la apreciacin personal que tienen de m los integrantes de la
familia, frente a la que yo crea, tenan.
Desarrollo:
1. Cada jupachino recibe la tabla que se anexa.
2. Primeramente escriben en ella los nombres de los integrantes de su grupo de derecha a izquierda.
3. Luego, completan los cuadros correspondientes a: "Qu creo yo que piensa de m...?" y "Qu
pienso yo de...?" con respecto a cada integrante.
4-10
4. Los cuadros "Qu piensa de m...?" , quedan libres.

5. Una vez que todos hayan finalizado lo anterior, cada integrante lee lo que escribi. Se lee siguiendo
el orden de derecha a izquierda. A medida que se lea el "Qu opino de...?", el aludido completa su
"Qu piensa de m...?"
6. Conversamos sobre lo que opinan de m los integrantes del grupo. Es bueno que t dirijas la
conversacin tratando de ver los casos ms interesantes y preguntando directamente: "T... qu
opinas de lo que piensa de ti...?"
Nombre
Qu creo yo que piensa

de m...?
Qu pienso yo de...?
Qu piensa de m...?
Actividad 21: La historia de Juana y Juan
Objetivo: Hacer un anlisis comparativo de la mujer y el hombre en la sociedad.
Desarrollo:
1. Necesitamos una pelota.
2. El ejercicio consiste en crear dos historias, primero la de la mujer llamada Juana y luego la de un
hombre llamado Juan.
3. Los jupachinos forman un crculo y se van pasando la pelota, en forma rpida y en direcciones
arbitrarias.
4. Cada vez que alguien toma la pelota, debe decir algo relacionado con la vida de un personaje
imaginario, de tal manera que colectivamente se va construyendo una especie de biografa: Juana
naci en un ranchito donde ayudaba a su mam en las labores de la casa... Y as sucesivamente
hasta crear la historia completa de su vida (sus condicionamientos, sus anhelos y aspiraciones, lo que
alcanz a realizar) y finalmente forman en que muere.
5. Luego se hace lo mismo sobre la vida de Juan.
6. Despus de crear las dos historias, en familia se comparan los elementos de cada una de las historias
referidas a los valores del HOMBRE-MUJER. En dicho anlisis, generalmente se llega a evidenciar
la opresin de que es vctima la mujer. As mismo como se van imponiendo desde pequeos los
4-11
roles sexuales. Es conveniente que una persona o el instructor vaya anotando en un papel los
elementos importantes que permiten el anlisis posterior.
7. El dirigente gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.
Actividad 22: El refugio subterrneo
Objetivo: Aclarar valores y conceptos morales. Provocar un ejercicio de consenso, a fin de demostrar su
dificultad, principalmente cuando los valores y conceptos morales estn en juego
Desarrollo:
1. El dirigente explica los objetivos del ejercicio.
2. A continuacin, distribuir una copia de la hoja "Refugio
subterrneo" a todos los jupachinos, para que tomen una decisin
individual, eligiendo las seis personas de su preferencia.
3. Se rene nuevamente la familia, para que cada jupachino pueda
dar a conocer su eleccin.
4. Se sigue con un debate sobre la experiencia vivida.
5. El dirigente gua un proceso para que la familia analice, como se
puede aplicar lo aprendido en su vida.
Refugio Subterrneo
Imaginen que nuestra ciudad est bajo amenaza de un bombardeo. Se aproxima un hombre y les solicita una
decisin inmediata. Existe un refugio subterrneo que solamente puede albergar a seis personas. Hay doce que
pretenden entrar. Abajo hay una lista de las doce personas interesadas en entrar en el refugio. Haga su seleccin,
destacando tan slo seis.
Un violinista, de 40 aos, drogadicto.
Un abogado, de 25 aos.
La mujer del abogado, de 24 aos, que acaba de salir del manicomio. Ambos prefieren quedarse juntos en el
refugio, o fuera de l.
Un sacerdote, de 75 aos.
Una prostituta de 34 aos.
Un ateo, de 20 aos, autor de varios asesinatos.
Una universitaria que hizo voto de castidad.
Un fsico, de 28 aos, que solamente aceptara entrar en el refugio si puede llevar consigo su arma.
Un predicador fantico, de 21 aos.
Una nia, de 12 aos y bajo coeficiente intelectual.
Un homosexual, de 47 aos.
Una dbil mental, de 32 aos, que sufre ataques de epilepsia.
4-12
Actividad 23: "La muchacha"
Objetivo: Analizar las experiencias agradables y desagradables de nuestra vida, para as encontrar
caminos de superacin y de comprensin de nosotros mismos.
Desarrollo:
1. Leemos la historia siguiente.
Esta es una historia donde aparecen cinco personajes y cada uno toma un papel importantes. Veamos:
Nuestro primer personaje es una muchacha que quiere mucho a su novio y espera casarse con l. Para que esto
suceda, es necesario que cruce al otro lado del ro donde estar su novio esperndola para contraer nupcias.
La noche anterior al da en que esperaban encontrarse resulta que hubo una gran tormenta la cual obstruyo el
puente que comunicaba los dos lados del ro.
La muchacha se encontr sin medios para cruzar al otro lado y entonces aparece nuestro segundo personaje, el
lanchero, quien iba pasando en su lancha por el ro. La muchacha pide al lanchero que si por favor la puede
trasladar al otro lado del ro, a lo que el lanchero contesta que con mucho gusto, pero para que le haga ese favor
necesita quitarse toda la ropa.
La muchacha es digna y educada y no sabe qu contestar a esta condicin y se dirige a la iglesia, donde se
encuentra nuestro tercer personaje, el sacerdote. La muchacha cuenta su situacin al sacerdote y ste al or su
historia le dice que la decisin depende de ella, que no le puede ayudar.
La muchacha regresa a la orilla del ro y decide hacer lo que le pide el lanchero, quien se limita a trasladarla al
otro lado del ro sin hacerle nada.
Al llegar al otro lado del ro, aparece nuestro cuarto personaje, el abusn, quien al ver a la muchacha en tales
condiciones abusa de ella y en el momento en que ocurre esta escena, aparece nuestro quinto personaje, que es el
novio, quien indignado se retira y deja a su novia para siempre.
2. Tomando en cuenta la historia que acabamos de leer, trabajamos las siguientes preguntas:
a. Ordene los personajes e la historia del ms inocente al ms culpable.
b. De acuerdo a su escala de valores, mencione el valor que representa cada uno de los
personajes. Comente su respuesta.
4-13
Amistad, compartir, relaciones humanas

Eso si que es amistad y por todo lo vivido,
principito hoy yo quiero tener ms y ms amigos. Es
el tiempo para darnos en la mitad de este camino la
gran oportunidad de ser ms y ms amigos
El principito, Campamento Jupach Cristo Rey, 1995
Actividad 1: "La Flor
Objetivo: Comprender el valor de la amistad.
Desarrollo:
1. Repartir a los jupachinos el dibujo de la flor y proponer una reflexin sobre:
a. Qu ptalos debemos sustituir de la flor para poder tener amigos?
b. Qu piensas que podras hacer t para tener amigos?
Actividad 2: La Flor (Variante)
Objetivo: Descubrir las actitudes que favorecen la amistad.
Desarrollo:
1. Se entrega a cada jupachino una fotocopia de la flor anterior.
2. Se divide la familia en pequeos grupos. A cada grupo se le asigna un ptalo de la flor.
3. Por grupo, se escribe las ventajas y los inconvenientes de su ptalo para conseguir buenas amistades.
4. Finalmente, se realiza un plenario donde se expondrn los resultados y las se comentaran las diferentes
posibilidades.
Actividad 3: Cada amistad es diferente
Objetivo: Dialogar sobre el concepto de amistad que tienen los jupachinos.
Desarrollo:
1. Entregar a cada jupachino la hoja anexa.
2. Cada jupachino marca con una X la amistad que vive y con un pequeo crculo, la que le gustara
vivir.
3. Junto con ir marcando, cada uno cuenta a la familia algo sobre la amistad que tiene o le gustara
tener. Seguro saldrn hartas cosas para conversar y rer!
Amistad, Compartir, Relaciones Humanas
5-1
Actividad 4: Mensaje para el amigo
Objetivo: Crear y fortalecer vnculos de amistad entre los miembros de la familia jupachina.
Desarrollo:
1. Cada jupachino toma uno o ms peridicos, recorta palabras, frases, imgenes con las que forma un
mensaje para un amigo y lo pega en una hoja.
2. Desarrollamos el tema La amistad en base a las siguientes preguntas:
9 Qu es la amistad?
9 Cmo es un buen amigo?
9 Quin es el enemigo?
3. Ms adelante, explica su mensaje a manera de presentacin, intercambindolo con los dems
jupachinos.
5-2
Actividad 5: Verdadera o falsa amistad?
Objetivo: Dialogar sobre el concepto de amistad que tienen los jupachinos.
Desarrollo:
1. Entregar a cada jupachino la hoja anexa.
2. Leemos una de las frases. Los jupachinos dibujan una boca alegre o triste, si la amistad es verdadera
o falsa.
3. Cuando se hayan ledo todas las frases y completado todas las caritas, conversamos sobre la amistad.
Aclaramos o reforzamos algunos conceptos que no estn claros.
El es mi amigo porque
hace todo lo que yo
quiero.
Estoy tan slo que me

gustara tener a
cualquiera como amigo.
La amistad es linda
pero no cuando mis
amigos tienen
problemas.
Con mis amigos nos

contamos todo.
Los amigos remos

juntos y lloramos
juntos.
Me gusta mi amigo
porque dice que soy
capo para todo.
Es mi amigo porque
tiene hartos juguetes.
Tengo un super amigo

porque siempre me trae
regalos.
No me gusta que mi
amigo tenga otros
amigos.
Somos amigos nos

parecemos, nos gustan
las mismas cosas.
Actividad 6: "La Amistad"
Objetivo: Dialogar sobre la amistad y el significado personal que cada uno le atribuye.
Desarrollo:
1. Entregamos a los jupachinos la hoja que se anexa.
2. Motivamos la lectura del texto.
3. Una vez terminada la lectura conversamos jupachinos a completar la tabla que se anexa al final de la
actividad.
4. Luego de haber completado la tabla, conversamos sobre nuestra experiencia personal de ser y tener
amigos.
5-3
Ignacio:
Te escribo esta carta en el da del amigo, porque t eres un gran y muy buen amigo.
Te quiero decir que me gusta mucho tu amistad y tambin todos los momentos que pasamos
juntos: estudiando, conversando y jugando. Gracias a estos momentos hemos ido descubriendo
tantas cosas que nos gustan a ambos y aquellas que nos disgustan. Puedes contar siempre
conmigo.
Tu amigo Matas.
Conversamos:
En qu notan que Matas e Ignacio son buenos amigos?
Es importante conversar para los amigos?
T, tienes amigos s como Matas e Ignacio?
Nombre de mi amigo
Por qu somos amigos?
1.
2.
3.
4.
5.
Actividad 7: Qu es la amistad
5-4
Objetivo: Descubrir el concepto de amistad en los jupachinos y que acciones ellos consideran propias
del valor.
Desarrollo:
1. Leemos el texto que se anexa.
2. Conversamos:
a. Qu es para ti la amistad?
b. Qu crees que hay que hacer para conseguir amigos?
c. Qu les pides a tus amigos?
d. Qu les das a tus amigos?

e. Te consideras un buen o mal amigo?
3. Hacemos una puesta en comn y anotamos las conclusiones.
La Amistad
Me sent muy triste cuando la semana pasada ninguna de las que yo consideraba mis amigas me visit y ni
siquiera me telefone.
Ellas saban que estaba enferma con una fuerte infeccin, pues la profesora lo comunic a toda la clase; tantas
veces me he preocupado yo por ellas que cuando lleg el jueves no poda creer que no me hubieran llamado por
telfono. Estuve muchas horas esperando que alguna tuviera el detalle pero... me han defraudado. En cambio mi
madre se separ de m el menor tiempo posible.
Cuando volv a clase me dieron ganas de preguntarles por qu lo haban hecho, sobre todo cuando me
preguntaron por mi enfermedad. A buenas horas! Al final no les dije nada aunque s que a partir de ahora todo
ser distinto.
Actividad 8: "Amigo"
Objetivo: Dialogar sobre la amistad y el significado personal que cada uno le atribuye.
Desarrollo:
1. Leemos el texto "Amigo".
2. Una vez terminada la lectura, motiva a los jupachinos a completar la tabla que se anexa al final de
la actividad.
3. Luego de haber completado la tabla, conversamos sobre nuestra experiencia personal de ser y tener
amigos.
4. Conversamos: Cmo vivo la amistad con mis amigos respecto a lo ledo en el texto?
5-5
"AMIGO"
Yo quiero estar all
se cansa, pierde fuerza,
cuando te falten fuerzas,
pero nunca falla
yo quiero estar all
se re con tu risa
cuando ests abatido,
y llora con tu llanto.
y quiero que me busques
Amigo es el que empuja
y cuentes conmigo,
fuerte tu esperanza.
yo quiero que tu sepas

Amigo es quien te acepta
que soy tu amigo.
tal y como eres

Que fcil es quererte
te quiere con tus vicios
cuando todo es bueno
y con tus careceres
y alzar una cancin
comparte tu ilusin
despus de la victoria,
conoce tus temores.
pero yo te prefiero
Amigo es
libre de la gloria
quien no pone condiciones.
como eras en el tiempo

Amigo eres t
en que nos conocimos.
como ayer
Amigo eres t
nada cambia
como ayer
sigues siendo fiel.
nada cambia
Amigo eres t
sigues siendo fiel.
para m
un milagro
para compartir.
Amigo es el que va contigo

a la batalla
Nombre de mi amigo
Por qu soy amigo de l?
Por qu l se siente mi amigo?
1.
2.
3.
4.
5.
5-6
Actividad 9: "Es amigo tuyo..."
Objetivo: Descubrir y respetar los valores de las personas para lograr una buena amistad.
Desarrollo:
1. Propone a los jupachinos que entre todos descubran las caractersticas que para ellos ha de tener un
amigo. Despus entregas una descripcin del amigo desde tu punto de vista.
2. Se comparan las dos listas y se sealan las caractersticas comunes.
3. Despus cada jupachino explicar en qu puntos acta como amigo (de la lista confeccionada) y en
qu puntos no. As ellos mismos valorarn su comportamiento y corregirn sus errores.
La descripcin a proponer puede ser:

Es amigo tuyo:
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
Quien escucha la misma historia por segunda vez, como si fuese la primera.
Quien cuando te mira ya sabe lo que dirs.
Quien no es duro cuando te corrige.
Quien no se aprovecha de tus debilidades.
Quien te deja llorar en su presencia.
Quien te anima a ser mejor sin forzarte a ser como l.
Quien sabe valorar igual tu palabra y tu silencio.
Quien te ayuda a salir de situaciones difciles.
Quien te aconseja bien.
Quien te ayuda desinteresadamente.
Quien en una excursin te espera y te acompaa cuando te haces dao o te retrasas porque
ests cansado.
Quien se preocupa cuando no ests en clases.
Quien te deja lo que necesitas.
Quien te defiende delante tus compaeros.
Quien jugando contigo no hace trampas, e intenta no hacerte dao.
Quien te apoya cuando los dems te rechazan.
Quien te comprende cuando los dems no te entienden.
Quin est a tu lado en los momentos difciles.
Quien te ayuda sin esperar nada a cambio.
Actividad 10: "Crear Vnculos"
Objetivo: Lograr entablar una conversacin sobre las relaciones que se estn dando a nivel de familia,
sus dificultades y cmo mejorarlas.
Desarrollo:
1. Leemos en conjunto el texto "Crear vnculos".
2. Luego conversamos:
a. Cmo creo que se estn dando las relaciones a nivel de familia? Creamos vnculos o
simplemente venimos a una reunin?
b. Qu est dificultando el compartir en nuestra familia?
c. Me doy yo el tiempo de domesticar a los dems jupachinos?
d. Soy prejuicioso al momento de relacionarme en la familia?
5-7
Fue entonces cuando apareci el zorro.
CREAR VNCULOS
Buenos das -dijo.
Buenos das -respondi educadamente el principito y se volvi, pero no vio a nadie.
Estoy aqu, bajo el manzano -dijo la voz.
Quin eres? -pregunt el principito-. Pareces muy simptico!
Soy un zorro -contest el animal.
Ven a jugar conmigo -le propuso el principito-. Estoy tan triste.

No puedo jugar contigo porque an no me has domesticado.
Ah! Perdname -se disculp el principito.
Pero luego de reflexionar, aadi:
Qu significa "domesticar"?
T no eres de aqu -dijo el zorro-. Qu andas buscando?
A los hombres -contest el principito-. Qu significa "domesticar"?
Los hombres tienen fusiles y salen a cazar -dijo el zorro-. Es muy desagradable! Pero tambin cran gallinas, y es
No, busco amigos -contest el principito-. Qu significa "domesticar"?
por lo nico que me interesan. Andas buscando gallinas?

-
Es algo que se ha olvidado -dijo el zorro-. Significa "crear vnculos".
Crear vnculos?
Eso es -dijo el zorro-. Para m, eres como cualquier otro muchachito parecido a otros cien mil y no te necesito.
Tampoco t tienes necesidad de m, porque no soy sino un zorro igual a otros cien mil. Pero si t me domesticas, nos
necesitaremos el uno al otro. T sers para m nico en el mundo y yo ser nico en el mundo para ti.
Mi vida es montona. Yo cazo gallinas y los hombres me cazan a m. Las gallinas se asemejan entre s y los hombres son
todos iguales. Me aburro un poco, entonces. Pero si t me domesticas, mi vida estar como iluminada. Conocer un
ruido de pasos diferentes a todos los dems. Los otros pasos me hacen encenderme en mi madriguera; los tuyos me
harn salir, como si fueran msica. Y pon atencin! Ves all abajo los trigales? El pan no es mi alimento; para m, el
trigo es algo intil. Los trigales no me recuerdan nada y eso es triste. Pero t tienes cabellos color de oro y ser algo
maravilloso cuando t me domestiques! El trigo har que te recuerde y amar el ruido del viento sobre los trigales.
El zorro guard silencio y mir largo rato al principito.
Si quieres, domestcame -dijo.
Me gustara mucho -contest el principito-, pero no tengo mucho tiempo. Quiero descubrir amigos y conocer
No se conoce sino lo que se domestica -dijo el zorro-. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada. Compran
muchas cosas.
cosas hechas en las tiendas. Pero como no existen vendedores de amigos, los hombres ya no los tienen. Si quieres un
amigo, entonces domestcame!
-
Qu hay que hacer? -pregunt el principito.
Hay que tener mucha paciencia -contest el zorro-. Al comienzo, te sentars un poco lejos de m, as, sobre el
pasto. Yo te mirar por el rabillo del ojo y no dirs nada. Las palabras son fuentes de malos entendidos. Pero cada
da podrs sentarte un poco ms cerca...
5-8
Actividad 11: "Poema 50"
Objetivo: Concienciar a los jupachinos de la importancia que tiene el compartir en la familia, en la

amistad y en cualquier relacin humana.
Desarrollo:
1. Trabajaremos el Poema 50, con el fin de clarificar el concepto de compartir como actitud de
reciprocidad, es decir, doy pero acepto con agrado lo que me da el otro y, el otro aspecto, de que
cuanto ms se comparte, ms se tiene.
2. Se divide la familia en dos grupos, para as analizar el sentido del poema y la actitud de compartir de
los dos personajes. Adems, se pueden realizar las siguientes actividades en su totalidad o alguna de
ellas:
3. Establecer una definicin de compartir con las aptitudes y matices que precisa.
4. Buscar situaciones de la vida real en que el compartir es un valor social y personal y otras negativas
dentro de nuestra sociedad por no saber compartir.
5. Facilitar material por si algn grupo quiere plasmarlo de una manera visual.
6. Abrir un debate sobre las ventajas e inconvenientes de compartir.
POEMA 50
Iba yo pidiendo, de puerta en puerta, por el camino de la aldea, cuando tu carro de oro apareci a lo lejos, como
un sueo magnfico. Y yo me preguntaba, maravillado, quin sera aquel Rey de reyes.
Mis esperanzas volaron hasta el cielo, y pens que mis das malos se haban acabado. Y me quede aguardado
limosnas espontneas, tesoros derramados por el polvo.
La carroza se par a mi lado. Me miraste y bajaste sonriendo. Sent que la felicidad de mi vida me haba llegado
al fin. Y de pronto t me tendiste tu diestra dicindome: Puedes darme alguna cosa?.
Ah, que ocurrencia la de tu realeza! Pedirle a un mendigo! Y yo estaba confuso y no saba qu hacer. Luego
saqu despacio de mi saco un granito de trigo, y te lo di.
Pero qu sorpresa la ma cuando al vaciar por la tarde mi saco en el suelo, encontr un granito de oro en la
miseria el montn. Qu amargamente llor de no haber tenido corazn para drtelo todo!
Rabindranath Tagore
Actividad 12: "Confianza Personal"
Objetivo: Ver la posibilidad y capacidad que cada uno tiene para confiar en los otros. Hacer una
reflexin comunitaria acerca de lo que se necesita de parte de cada uno para lograr un buen nivel de
confianza en la familia.
Desarrollo:
1. Cada uno buscar a otra persona dentro de la familia que conoce menos o aquella en quin poco
confa. As van saliendo las parejas.
5-9
2. Uno someter a otro a una prueba, que consistir en percibir una sensacin de confianza en l. Para
esto el otro se venda los ojos y se deja llevar por el primero a travs del lugar; 10 minutos.
3. Se vuelve a hacer lo mismo, pero al revs: cambiando los protagonistas de papeles, el que guiaba
ahora es guiado.
4. Plenario. Por grupos comentamos: Qu sensaciones experimentaron? Fue fcil sentirse conducido
por el otro? Podran contar los inconvenientes que encontraron? Hay emociones especiales
cuando uno percibe que depende del otro? Qu condiciones ponemos a otra persona para que
nosotros podamos depositar nuestra confianza en ella? Pueden narrar vivencias anteriores en
cuanto a confiar o no en otras personas? Cul es su aplicacin en la familia?
Actividad 13: Formar familia
Objetivo: Concienciar a los jupachinos sobre la importancia de la unidad en la amistad y en relaciones

del tipo humana como las que se generan en el seno de la familia jupachina.
Desarrollo:
1. Se le entrega a cada jupachino un esquema del sistema
solar.
2. Luego, cada uno, ubicar en el centro (sol) su nombre
y los dems miembros de la familia en la posicin que
determine su relacin con cada uno de ellos.
3. Una vez que se forme el sistema solar, cada
jupachino da a conocer el orden de los integrantes que
ha considerado en su sistema y el por qu de su
ubicacin. Compartimos.
4. Se lee la historia La Unidad.
5. Conversamos: Qu lecciones podemos sacar del
texto? Qu nos falta para formar verdaderamente
una familia jupachina?. Puedes hacer la accin de
quebrar los palitos, narrada en la historia, con uno,
dos, tres y hasta cuatro palitos.
6. Conclusin final.
La Unidad
Un padre de familia, preocupado por sus hijos que eran muy desunidos los llam un da y pidi a uno de ellos
que rompiera un palo, este lo logr fcilmente.
Luego pidi a otro hijo que hiciera lo mismo pero esta vez con dos palos, esto fue un poco ms difcil pero lo
logr. Despus prob con tres y cuatro palos, en la medida que aumentaba la cantidad de palitos, se haca ms
difcil quebrarlos.
Finalmente el padre agreg: Pues bien, lo mismo sucede cuando la familia no es unida, solo no podemos hacer
mucho, pero unidos podemos ser ms fuertes y mejores.
5-10
Si tengo que elegir como quisiera ser, acaso como
Juan, tal vez seguir igual, prefiero ser igual porque
tan slo as tengo una identidad
La historia de Juan, Jupach Cristo Rey, 1998
Actividad 1: Quin es?
Objetivo: Profundizar sobre las cualidades positivas de los jupachinos y

manifestarlas.
Desarrollo:
1. Se colocan todos los nombres de los jupachinos en una bolsa. Uno de ellos
saca un papel de la bolsa y lee para s el nombre que hay escrito.
2. Este dir cualidades positivas sobre el jupachino que haya salido elegido, para que el resto adivine
de quin se trata. Si con las primeras cualidades no lo adivinan deben seguir diciendo ms.
3. Cuando lo hayan adivinado se saca otro papel.
Actividad 2: Qu cualidades tenemos iguales?
Objetivo: Comparar cualidades positivas entre los diferentes jupachinos para favorecer la
autosuperacin.
Desarrollo:
1. Se colocan en una bolsa cualidades positivas (Ejemplo: simpata, colaboracin, alegra).
2. Un jupachino saca tres papeles. Anota las cualidades en una hoja y los dems dirn nombres de
integrantes de la familia que tienen estas cualidades. As se compara cmo chicos aparentemente
diferentes tienen puntos en comn.
Actividad 3: M Radiografa
Objetivo: Lograr que los jupachinos reconozcan sus caractersticas positivas y negativas con una
valoracin especial de las primeras.
Desarrollo:
1. Se presenta la motivacin de la actividad: Seguramente, ms de alguna vez has tenido la
oportunidad de tener en tus manos una radiografa. Ella refleja lo ms ntimo de tu cuerpo: tus
huesos.
Te queremos invitar a realizar tu propia radiografa, pero una ms interesante, que refleje lo ms
ntimo de ti: tus caractersticas (positivas y negativas). Un desafo slo para valientes!
Una buena alternativa es que el dirigente se haga acompaar de algunas radiografas para introducir
el trabajo.
2. Se entrega a cada jupachino una hoja como la siguiente, donde escribirn sus diez principales
caractersticas.
Mi Radiografa
Mis principales caractersticas son:
6-1
3. Cuando la familia en su totalidad haya terminado de escribir sus caractersticas, se pide que cada uno
contabilice sus caractersticas positivas y sus caractersticas negativas, haciendo un breve
comentario.
4. Luego procede a preguntar qu caractersticas positivas y negativas le son ms frecuentes y por
qu?, de qu caractersticas negativas puede prescindir?.
5. Se concluye con un comentario general.
Actividad 4: Expresin de sentimientos
Objetivo: Expresar sentimientos para un mejor conocimiento sobre la propia persona.
Desarrollo:
1. De manera individual cada jupachino contestar las siguientes preguntas par despus comentarlas en
familia:
9
9
9
9
9
9
Expresa mediante una frase que piensas de ti.

Expresa mediante una frase qu significa para ti un amigo.
Expresa mediante una frase qu opinas de tus amigos.
Expresa mediante una frase qu es para ti una situacin feliz.
Expresa mediante una frase qu es para ti una situacin triste.
Expresa mediante una frase qu sientes ante una situacin injusta.
2. Durante los comentarios de las diferentes frases es bueno facilitar la

participacin de todos los jupachinos y valorar las repuestas positivas e
intentar modificar las negativas.
Actividad 5: Qu ves de bueno en mi forma de ser?
6-2
Objetivo: Lograr un dilogo abierto entre los jupachinos de modo que puedan decirse lo bueno de su
forma de ser.
Desarrollo:
1. Les pedimos a los jupachinos que formen dos filas paralelas de sillas encaradas por parejas, pero con
cierta distancia de separacin respecto al par de sillas ms cercano, afn de que cuando se sienten, no
molesten a los vecinos.
2. Indicamos que ocupen las sillas. Explicamos que durante 2 minutos, se pregunten por pareja y se
respondan a esta interrogante: Qu ves de bueno en mi forma de ser?.
3. Les sugerimos que sean sinceros, abiertos, comunicativos y que escuchen con inters lo que
les dice el compaero. Que no se limiten a decirle que es simptico, sino que le
sealen conductas prcticas donde se ha visto su bondad y sus capacidades intelectuales,
artsticas, deportivas, etc.
4. Terminados los 2 minutos invitamos a los jupachinos de una hilera a levantarse y desplazarse en la
misma direccin a la silla inmediatamente de la derecha, de forma que se formen nuevas parejas de
interlocutores. El ltimo de la fila se incorpora a la primera silla que habra quedado vacante. Ahora
se reproduce el mismo dilogo anterior con la misma pregunta que mutuamente se formulan y
contestan.
5. Transcurrido el tiempo prefijado, se intercambian de nuevo las parejas en el mismo orden hasta que
el primero llegue al final de la hilera.
6. Finalmente nos situamos en crculo, evaluamos el Actividad: nos ha gustado? Nos conocemos un
poco mejor a nosotros mismos? Saba cada uno que posea las cualidades que le han expresado?
7. Les animamos a recordar siempre la imagen que los compaeros les han reflejado.
Actividad 6: Me siento satisfecho de ser ...
Objetivo: Lograr en los jupachinos una valoracin de su persona con la corroboracin del resto de sus
compaeros.
Desarrollo:
1. Pedimos a los jupachinos que durante unos minutos de silencio, piensen en una o dos cualidades
relevantes de su carcter. Pueden escribirlas o memorizarlas, les invitamos a que sean abiertos y
comunicativos.
2. A continuacin, les invitamos que digan en voz alta, con decisin y seguridad: Me siento satisfecho
de ser ....... (la cualidad antes pensada) .........................
3. Despus de cada afirmacin individual rogamos a todos lo presentes que corroboren y confirmen la
verdad que acaba de manifestar el compaero aportando algn hecho o conducta que lo avale.
Insistiremos en lo importante que es el apoyo expresado a favor del compaero. Si en algn caso no
hubiera confirmacin o testimonio de otros jupachinos, nosotros, como tos, acudiremos a alguna
constatacin personal.
Especialmente intervendremos cuando se trate de los jupachinos ms necesitados de autoestimacin.
4. Cerraremos la actividad, agradeciendo la sinceridad y cordialidad de todos.
Actividad 7: Reforzamiento positivo
Objetivo: Crear un ambiente para que los jupachinos puedan reconocer y comunicar cualidades positivas
a sus compaeros. Facilitar el dilogo entre los jupachinos.
Desarrollo:
1. La familia se rene en grupos de cuatro o cinco jupachinos.
2. Le repartimos a cada uno cuatro a cinco papeles y una tarjeta que ms o menos se presenta as:
Mi Nombre:
Cualidades ms advertidas por mis compaeros:
Que siento ante lo que me han dicho:
3. Le pediremos que, en completo silencio, se dediquen en primer lugar, a escribir en un papel alguna
cualidad positiva que conozcan de un compaero de la familia y acto seguido, se la entreguen al
interesado. Nunca escribir defectos. De forma idntica procedern con los restantes miembros de la
familia sin exceptuar a ninguno.
6-3
4. Cada jupachino, con los papeles que le han escrito, rellena la tarjeta que tiene en su poder.
5. Despus, uno por uno van leyendo, ante toda la familia, lo que han escrito en la tarjeta.
Aprovechamos la lectura de las cualidades de algunos jupachinos normalmente infravalorados para
resaltar su imagen valiosa.
Actividad 8: As hemos visto a nuestro compaero...
Objetivo: Crear un ambiente para que los jupachinos puedan reconocer y comunicar cualidades positivas
a sus compaeros.
Desarrollo:
1. Se distribuyen los jupachinos en grupos de cuatro a cinco personas.
2. Le repartimos una tarjeta a cada uno y les pedimos que escriban su nombre con letras maysculas en
la parte superior y que lo pasen a su compaero de la derecha.
3. ste escribir algunas cualidades calidades buenas que conozca del titular de la tarjeta. Podemos
decirles que disponen de tres a cuatro minutos para escribir. Conviene que todos terminen al mismo
tiempo.
4. Daremos una seal y cada uno pasa inmediatamente la tarjeta al compaero de su derecha y
se sigue la misma secuencia. As sucesivamente hasta completar el nmero de integrantes
del grupo.
5. Al final, cada tarjeta volver a las manos de su titular que leer cuanto le han escrito sus
compaeros.
6. Seguidamente se intercambian sus tarjetas y cada uno redacta un resumen de todo lo que
est escrito en la tarjeta que acaba de recibir, encabezado con este titular: As hemos visto a
nuestro compaero .........(su nombre) .............
7. Situados ahora en familia, cada uno lee en voz alta el resumen que ha escrito de su compaero. Al
terminar su lectura se lo entrega al titular.
Actividad 9: As me ven los dems
6-4
Objetivo: Crear un ambiente para que los jupachinos puedan reconocer y comunicar, de manera escrita,
cualidades positivas a sus compaeros.
Desarrollo:
1. Repartimos a cada jupachino una tarjeta y un pequeo papel. Les pedimos que en papel escriban con
claridad su nombre.
2. Se recogen todos los papeles doblados que se depositan en una bolsita o caja.
3. A continuacin los jupachinos van retirando un papel al azar y, manteniendo un riguroso secreto,
leen el nombre escrito en l. Conocido el nombre del papel empiezan a redactar un mensaje en la
tarjeta que le entregamos por una sola cara, y dirigido al jupachino que slo l conoce. Ser como
una breve carta, encabezada por un saludo donde aparecer con letra clara el nombre del
destinatario. El contenido de la carta debe consistir en una resea de los comportamientos valiosos
que se han observado en l. Al pie de la carta o mensaje, deben poner el nombre del autor.
4. Transcurrido un tiempo prudente para la redaccin de los mensajes, se recogen y se procede a la
entrega de cada carta a sus destinatarios. Se leen de manera personal los mensajes.
Les indicamos que den vuelta la tarjeta y que por la otra cara, que estar en blanco, escriban como
titulo: Respuesta.
Seguidamente redactan su impresin y agradecern la carta.
5. Recogidas las respuestas, se distribuyen a los autores de las cartas para que puedan leer la respuesta
privadamente.
6. Reunimos de nuevo todas las tarjetas, las devolvemos a sus destinatarios y les decimos que las
conserven discretamente, porque son un pequeo tesoro.
Actividad 10: Yo soy valioso y me quiero por ...
Objetivo: Lograr en los jupachinos una valoracin de su persona.
Desarrollo:
1. Invitar a los jupachinos a ponerse en crculo.
2. Cada uno en voz alta ir completando la siguiente frase: Yo soy valioso y me quiero
por ........................... Comenzando el to para modelar una repuesta que sea breve y no superficial.
3. Terminar sugiriendo que cada uno por medio de un gesto con las manos exprese un afecto a quienes
tiene cerca.
Actividad 11: Lo que ms me gusta de ti es ...
Objetivo: Lograr en los jupachinos una valoracin hacia sus compaeros.
Desarrollo:
1. La familia debe sentarse en crculo.
2. Luego, cada jupachino repetir y completar la frase: Lo que ms me gusta de ti
es .................... en relacin a un jupachino que se encuentra en el centro.
3. As se irn turnando hasta que todos hayan estado en el centro.
Actividad 12: Autorretrato
Objetivo: Desarrollar una percepcin realista de nosotros mismos descubriendo algunos aspectos de
cmo somos.
Desarrollo:
1. Entregar a cada jupachino una hoja de papel en blanco y pedirles que se dibujen como ellos quieran.
Luego que junto al dibujo hagan una lista de Lo que ms me gusta de m y otra de Lo que no me
gusta de m. Pueden ser caractersticas fsicas, de personalidad, etc.
2. Cuando todos hayan terminado, cada uno muestra su dibujo, contando algo de la experiencia.
Actividad 13: Mi declaracin de autoestima
Objetivo: Desarrollar una percepcin realista de nosotros mismos.
Desarrollo
1. Entregamos a cada jupachino el texto Mi declaracin de autoestima. Lo leemos.
2. Conversamos: Estoy consciente, que en el mundo, yo como persona soy nico? Puedo decir: Yo
me conozco ntimamente? Por qu? Qu aspectos o actitudes de mi persona me desconciertan?
6-5
Mi Declaracin de autoestima
YO SOY YO.
En todo el mundo no existe nadie exactamente igual a m. Hay personas que tienen aspectos mos, pero ninguna
forma el conjunto mo. Por consiguiente todo lo que sale de m es autnticamente mo, porque yo solo lo eleg.
Todo lo mo me pertenece, mi cuerpo, todo lo que hace; mi mente con todos sus pensamientos e ideas; mis ojos,
incluyendo todas las imgenes que percibe; mis sentimientos, cualquiera que sean, ira, alegra, frustracin, amor,
decepcin; mi boca y todas las palabras que de ella salen, refinadas, dulces o cortantes, correctas o incorrectas;
mi voz fuerte o suave y todas mis acciones sean para otros o para m.
Soy dueo de mis fantasas, mis sueos, mis esperanzas, mis temores. Son mos mis triunfos y mis xitos, todos
mis fracasos y errores. Puesto que todo lo mo me pertenece, puedo llegar a conocerme ntimamente. Al hacerlo
puedo llegar a quererme y sentir amistad hacia todas mis partes. Puedo hacer factible que todo lo que me
concierne funcione para mis mejores intereses.
S que tengo aspectos que me desconciertan y otros que desconozco. Pero mientras yo me estime y quiera puedo
buscar con valor y optimismo soluciones para las incgnitas e ir descubrindome ms y ms.
Como quiera que parezca y suene, diga y haga lo que sea, piense y sienta en un momento dado, todo es parte de
mi ser. Esto es real y representa el lugar que ocupo en este momento del tiempo.
A la hora de un examen de conciencia , respecto de lo que he dicho y hecho, de lo que he pensado y sentido,
algunas cosas resultarn inadecuadas. Pero puedo descartar lo inapropiado, conservar lo bueno e in ventar algo
nuevo que supla a lo descartado.
Puedo ver, or, sentir, pensar, decir y hacer, tengo los medios para sobrevivir, para acercarme a los dems, para
ser productivo, y para lograr darle sentido y orden al mundo de personas y cosas que me rodean. Me pertenezco
y as puedo estructurarme.
YO SOY YO Y ESTOY BIEN.
Actividad 14: Me conozco a m mismo?
6-6
Objetivo: Reafirmar la visin que cada jupachino tiene de uno mismo.
Desarrollo:
1. Cada jupachino responde en siete papeles distintos la pregunta: Quin soy yo?. Por ejemplo: soy
alegre, soy maoso, soy solidario, etc.
2. Respondidos los siete papelitos, los enumera del uno al siete, segn una jerarqua: a la respuesta que
considera que lo represente ms le pone 1, a la que considera que le sigue el 2, as sucesivamente. Es
decir, de la que lo interprete ms a la que lo interprete menos.
3. Cada uno deja de lado la nmero siete, y piensa que sera de su vida sin aquello que escribi en la
hoja siete. Hace los mismo con la seis, la cinco, hasta la dos.
4. Al llegar a la hoja uno se pregunta: con qu me he quedado finalmente? algo superficial? slo
admit lo bueno, slo lo negativo?
5. Plenario familiar. Cada jupachino da cuenta del resultado. Los dems preguntan, piden aclaraciones.
Aprender a dar amor, ofrecer mi corazn,
compartir una cancin y servir ms y mejor
Ms y mejor, Jupach Cristo Rey, 1995
Actividad 1: Nos ayudamos
Objetivo: Fomentar en los jupachinos actitudes de cooperacin.
Desarrollo:
1. Se toma una pelota (puede ser llamada la pelota del servicio) que se tira al aire mientras se narra una
situacin en la que se ha cooperado con alguien (padres, hermanos, amigos, jupachinos, ...).
2. Antes de caiga la pelota al suelo la recoger otro jupachino y har la misma operacin. Si el
jupachino que toma la pelota no ha pensado una situacin, la pasar a otro compaero que s la haya
pensado.
3. Despus del juego, manifiestas que todos los jupachinos que han cedido la pelota a otros
compaeros estaban cooperando para que el juego funcionara bien.
Actividad 2: Qu hacen los otros por m?
Objetivo: Valorar el servicio que otros hacen por nosotros. Fomentar en los jupachinos actitudes de
cooperacin.
Desarrollo:
1. Se les narra el cuento Qu hacen los otros por m?. Despus se comentan las siguientes preguntas:
a. Crees que es posible vivir sin necesitar ayuda?
b. Qu cosas hacemos para ayudar a los dems?
c. Qu podemos hacer para que el ambiente de la familia jupachina sea de cooperacin?
d. Slo se puede ayudar a personas?
Qu hacen los otros por m?

Esteban y Antonia vivan en una casita. Un da, mientras hacan los deberes, Esteban dijo:
-Has pensado en nuestra casa? Cunta gente para construirla!. El albail, el carpintero, el electricista, el
pintor...
-Ya lo creo! contest Antonia- Nosotros no hubiramos podido hacrnosla solos. Te has fijado en que cada
da necesitamos de los otros?
-Qu quieres decir? pregunt Esteban.
-Por ejemplo, hoy hemos comido pan. Este pan, primero era trigo, que se sembr, se recogi el grano y se
llev a moler para hacer harina y el panadero ha hecho el pan. Imagnate cuanta gente hace falta para poder
comer un trozo de pan
-Tienes razn. Los autos, los peridicos, los vestidos, los cuadernos que utilizamos en la escuela... Todo est
hecho por mucha gente
-Adems los bomberos, los mdicos, los profesores, los ingenieros, los arquitectos, .... Todos trabajamos para
los otros. Todos nos necesitamos
-Sabes? dice Esteban- Me gusta que todos nos ayudemos cada da
7-1
Actividad 3: Servicio en familia
7-2
Objetivo: Fomentar en los jupachinos actitudes de cooperacin en su hogar.
Desarrollo:
1. Entrega a cada jupachino el dibujo que se anexa. Pide que unan los puntos y descubran la frase.
2. Genera una conversacin sobre el servicio como un gesto para compartir con los dems, incluso en
nuestro hogar. Cuando ayudamos a nuestros padres en las tareas domsticas estamos compartiendo
con ellos.
3. Motvalos a colorear el dibujo.
4. Para conversar: Qu otro servicio puedes realizar en tu hogar y as compartir en familia?
Actividad 4: Compartir el trabajo
Objetivo: Compartir, lograr una buena organizacin e integracin entre todos los miembros de la familia.
Desarrollo:
1. Dividir a la familia en dos grupos de cuatro a cinco jupachinos y a cada grupo se le da un dibujo
para pintar.
2. La instruccin es que slo pueden pintar las cosas con el color correspondiente, por ejemplo no se
acepta un cielo verde.
3. Cada jupachino tiene slo un lpiz de color y no puede cambiarlo, entre todos tienen que completar
el dibujo.
4. El to debe observar la relacin que se crea en el grupo durante la experiencia y cmo se organizan.
Al finalizar el to har una reflexin sobre la actividad.
Actividad 5: Nuestros padres nos quieren
Objetivo: Aprender a valorar todo lo que recibimos de los dems,

especialmente de nuestros padres.
Desarrollo:
1. Compartimos el texto que se anexa.
Una mam tena cuatro hijos. Trabajaba todo el da para ellos: lavaba, planchaba, cocinaba, etc.
Cunto trabajo!.
Un da una vecina, al verla tan cansada, le dijo:
- Yo no hara eso ni por un milln de pesos.
- Ni yo tampoco respondi la mam- Entonces, por qu lo haces?
- Lo hago porque los quiero mucho.
2. Conversamos: Crees que se puede estar contento y cansado de trabajar? Qu pasara si no tuvieras
a nadie que te hiciera la comida, te lavara la ropa, etc.? Di a los dems que cosas hacen tus padres
por ti cada da..
3. Comentamos: Nuestros padres conocen lo que hacemos, nos dan lo que necesitamos y estn
contentos cuando nosotros estamos contentos. Todo lo que hacen es pensando en nuestro bien.
Actividad 6: La Pelea del Cuerpo
Objetivo: Valorar el servicio que cada uno puede prestar a la familia, a Jupach y en el lugar que est, en
virtud de sus propias habilidades.
Desarrollo:
1. Leer el texto La Pelea del Cuerpo.
7-3
2. Formamos dos grupos. Uno comenta las siguientes ideas pensando en su familia y el otro
concentrndose en el pas:
9 Hay muchas partes y un solo cuerpo. Hay muchas personas y... un solo cuerpo social?
9 En el cuerpo social todos somos partcipes, nadie puede ser excluido para que el cuerpo
marche bien. Es as?
9 Cundo uno sufre, todos sufren con l?
9 Repartir a todos por igual, qu lo impide? por qu?
La Pelea del Cuerpo

Un da la mano derecha le dijo confidencialmente a la mano derecha:
-Mira nosotras trabajamos todo el da, mientras el estmago no hace nada.
Las piernas escucharon y dijeron:
-Tienen mucha razn, nosotras tambin estamos cansadas caminando todo el da para comprarle alimentos al
estmago, y l solamente come sin hacer nada para conseguirlo.
Entonces habl el estmago:
-Amigas ustedes estn pensando mal. Nuestros trabajos y aptitudes son muy diferentes, pero la verdad es que
dependemos muchsimo los unos de los otros.
Los brazos le gritaron:
-Cllate, esos son los argumentos de un vago. Desde ahora no vas a comer nada, absolutamente nada.
Pasaron unos das.
-Nosotros apenas nos podemos mover- sealaron los pies. Y todas las partes del cuerpo decan lo mismo, todos
se sentan desfallecer. Entonces el estmago habl:
-Yo tambin me siento dbil. Si me alimentan podr trabajar de nuevo y, ustedes y yo, nos sentiremos mejor.
-Bueno, vale la pena probarlo- dijo la mano derecha.
Al poco rato las manos exclamaron:
-Ya nos sentimos mejor!
Entonces comprendieron que todos los miembros del cuerpo deben cooperar si quieren conservarse con buena
salud. Y el estmago comprendi que l depende del trabajo de todos los miembros del cuerpo y que debe
repartir, por igual, con el resto todo lo que llegue a l.
Actividad 7: Premio a la solidaridad
7-4
Objetivo: Aprender a vivir la solidaridad travs del ejemplo de personas

que dedican su esfuerzo a ayudar a otros.
Desarrollo:
1. Compartimos en familia el cuento: Premio a la solidaridad.
2. Conversamos:
9 Por qu gan el premio el nio?
9 Cuenta alguna buena accin que hayas visto hacer.
9 Como familia pensamos y proponemos hacer alguna accin solidaria.
Premio a la solidaridad
Una reina prometi un premio para aquel que durante un da hubiera sido ms solidario. Hubo varios candidatos:
uno dijo que haba hecho con su dinero un hospital para los pobres, otro haba construido una residencia de
ancianos, y una familia haba adoptado a una nia hurfana. As muchos ms.
Pero inesperadamente llegaron ante la reina unas personas que traan a un nio con aspecto bastante pobre.
- Seora, -dijo el nio- no merezco nada, yo mismo vivo de la caridad de los dems.
- Sin embargo dijo aquella gente- has merecido el premio.
-Qu ha hecho?- dijo la reina.
- Todos los da desde hace muchos aos cuidaba a una anciana paraltica que viva sola. Haca todo lo que poda
por ella.
La reina concedi el premio al nio que daba lo nico que tena: su cario y su ayuda.
Actividad 8: Quin se ofrece?
Objetivo: Conversar y confrontar a los jupachinos sobre la actitud de ofrecerse como primer paso a un
servicio.
Desarrollo:
1. Todos los jupachino se sientan en el suelo para conversar. T, con cuaderno y lpiz en mano,
realizas las actividades que siguen.
2. Di a tus jupachinos que hay cuatro tareas que deben realizar cuatro personas. Estas son:
9 Hacer un hoyo en el patio para realizar un juego posterior.
9 Quedarse a barrer el saln de Jupach una vez finalizado el encuentro.
9 Representar a la familia en un cctel que harn los tos para integrar a las familias, la
prxima semana.
9 Participar con otros jupachinos de la seccin en un encuentros de jupachinos a realizarse en
un lugar importante.
3. Entre todos decidimos quin har cada tarea. Entonces, cada uno dir cual de las tareas escogi y a
quin asigna las dems. No importa si ms de uno escoge la misma.
4. Cmo anotars lo que cada jupachino dijo, dars a conocer quin fue ms nombrado en cada tarea,
diciendo que es eso lo que debe hacer. Probablemente habrn algunos reclamos. Deja que se
expresen libremente.
5. Explica ahora a los jupachinos que en realidad no se harn las tareas. Todo esto es el punto de
partida para conversar sobre el Ofrecerse. Conversamos:
7-5
9
9
9
9
Alguien se ofreci para hacer el hoyo?

Es fcil ofrecerse para cosas complicadas o aburridas?
Para qu cosas nos ofrecemos cada uno?
Por qu todos se ofrecen para lo que no cuesta mucho?
6. Ahora encuestamos a los jupachinos de otras familias y otras personas. La pregunta es: cul de
estas tareas le gustara realizar?
7. A la luz de los resultados de nuestra encuesta, podemos conversar un poco ms. Ofrecerse significa
atreverse a servir.
8. Para finalizar realizamos un afiche en un pliego de papel. En el invitamos a todo el mundo a
ofrecerse para servir de corazn.
Actividad 9: La Sopa de Piedras
Objetivo: Reconocer que tras la solidaridad de todos y

sin costarnos demasiado esfuerzo, podemos remediar
grandes males.
Desarrollo:
1. Despus de leer el cuento La sopa de piedras, responder en pequeos grupos las siguientes
preguntas:
9 Cualidades y defectos de los personajes del cuento:
Las mujeres: egostas, cobardes, asustadas, malas.
Las lavanderas: burlonas, inhumanas, inconscientes.
Los nios: curiosos, listos, amables, inteligentes, generosos, valientes.
El soldado: valiente, constante, voluntarioso, generoso.
9 Qu actitud descubre todo el pueblo?
9 Aadir en el cuento un personaje o personajes distintos y que acten de forma diferente.
9 Qu final le pondras al cuento?
9 Plenario Final.
La Sopa de Piedras
Hubo una vez, hace muchos aos, un pas que acababa de pasar una guerra muy dura. Como es sabido, las
guerras traen consigo rencores, envidias, muchos problemas, muchos muertos y mucha hambre. La gente no
puede sembrar, ni segar, no hay harina ni pan.
Cuando este pas acab la guerra y estaba destrozado, lleg a un pueblecito un soldado agotado, harapiento y
muerto de hambre. Era muy alto y delgado.
Hambriento lleg a una casa, llam a la puerta y cuando vio a la duea le dijo:
-"Seora, no tenis un pedazo de pan para un soldado que viene muerto de hambre de la guerra?"
Y la mujer le mira de arriba abajo y responde:
-"Pero, ests loco? No sabes que no hay pan, que no tenemos nada? Cmo te atreves! Mal rayo te parta!"
7-6
Y a golpes y patadas lo sac fuera de la casa.

Pobre soldado. Prueba fortuna en una y otra casa, haciendo la misma peticin y recibiendo a cambio peor
respuesta y peor trato.
El soldado casi desfallecido, no se dio por vencido. Cruz el pueblo de cabo a rabo y lleg al final, donde estaba
el lavadero pblico. Hall unas cuantas muchachas y les dijo:
-"Eh! Muchachas! No habis probado nunca la sopa de piedras que hago?"
Las muchachas se mofaron de l diciendo:
-"Una sopa de piedras? No hay duda de que ests loco"
Pero haba unos nios que estaban espiando y se acercaron al soldado cuando ste se marchaba decepcionado.
-"Soldado, te podemos ayudar?" le dijeron.
-"Claro que s! Necesito una olla muy grande, un puado de piedras, agua y lea para hacer el fuego"
Rpidamente los chiquillos fueron a buscar lo que el soldado haba pedido. Encienden el fuego, ponen la olla, la
llenan de agua y echan las piedras. El agua comienza a hervir.
-"Podemos probar la sopa?" Preguntan impacientes los chiquillos.
-"Calma, calma!"
El soldado la prob y dijo:
-"Mm... Qu buena, pero le falta una pizquita de sal!"
-"En mi casa tengo sal, dijo un nio" Y sali corriendo por ella. La trajo y el soldado la ech a la olla.
Al poco tiempo volvi a probar la sopa y dijo:
-"Mm... Qu rica!, pero le falta un poco de tomate"
Y un nio que se llamaba Luis fue a su casa a buscar unos tomates, y los trajo enseguida.
En un tiesto los nios fueron trayendo cosillas: patatas, lechuga, arroz y hasta un trozo de pollo.
La olla se llen, el soldado removi una y otra vez la sopa hasta que de nuevo la prob y dijo:
-"Mm... es la mejor sopa de piedras que he hecho en toda mi vida. Vengan, vengan, ir a avisar a toda la gente
del pueblo que venga a comer! Hay para todos! Que traigan platos y cucharas!"
Reparti la sopa. Hubo para todos los del pueblo que avergonzados reconocieron que, si bien era verdad que no
tenan pan, juntos podan tener comidas para todos.
Y desde aquel da, gracias al soldado hambriento aprendieron a compartir lo que tenan.
Actividad 10: Mensajes
Objetivo: Evaluar las actitudes de servicio y solidaridad en la sociedad y contrastarlas con las propias.
Desarrollo:
1. Dispn de peridicos y revistas para los jupachinos. Ojal en gran cantidad.
2. Pedir que por persona, seleccionen una noticia, artculo, spot u otro que tenga relacin con la
solidaridad y el servicio, de manera positiva o negativa.
3. Cada uno recorta el material y lo presenta a la familia jupachina.
4. Conversamos:
a. Cul fue la tnica de la informacin recopilada?
b. Son mayoritarios o minoritarios los artculos que hablen de una actitud solidaria de las
personas?
c. Por qu crees t que es as?
7-7
d. Segn lo recopilado, cul seria el perfil de las personas?

e. Con cul de todos los aportes informados se sienten identificados? Por qu?
5. Como sugerencia, en familia pueden trabajar
profundamente.
uno de los temas tocados y abordarlo ms
Actividad 11: El Servicio
Objetivo: Valorar el ideal de servicio y que el ser servicial tiene sabor cuando se trabaja con manos, pies
y corazn.
Desarrollo:
1. Invita a los jupachinos a leer las siguientes afirmaciones relacionadas con el servicio y que sealen
con una D si estn de acuerdo o con una DS, si estn en desacuerdo.
Qu sentido tiene entregarse a otros?, no se mejora nunca el mundo.

Lo que hago no es importante, s como lo hago.
Servicios gratuitos me hacen rico. Lo que recibo tiene un gran valor.
Yo no hago nada por nada.
Cada da, trato de ser sincero y significar algo para los dems, es la clave del buen servicio.
El mundo no se mejora con las buenas cosas que algunos piensan que hacen.
Un compromiso da sentido a tu vida.
9 El Movimiento me ayuda a querer a los dems.
9
9
9
9
9
9
9
7-8
Para un jupachino no hay difcil camino, al momento
de cumplir su misin. Si t pones tus fuerzas y yo
pongo mis fuerzas todo el reino entonar esta
cancin
Ahimsa, Campamento Jupach Cristo Rey 1999 - 2000
Actividad 1: Los tres cerditos
Objetivo: Lograr que los jupachinos valoren el trabajo bien terminado, aunque signifique un grado
de esfuerzo.
Desarrollo:
1. Leemos el cuento Los tres cerditos.
2. Conversamos:
9 Por qu el lobo pudo destrozar la casa de papel y la de madera?
9 Sin embargo, por qu no pudo tirar la de ladrillo?
9 Por qu el primer cerdito quiso hacer su casita de madera?
9 Qu casita cost ms hacer?
9 Cul es la mejor?
9 Si tuvieras que hacer una, cul elegiras?
3. Para comentar: en todas las tareas que tenemos que realizar debemos poner mucho inters; nos
sentiremos contentos si cada cosa la hemos hecho lo mejor que hemos podido.
Los tres cerditos

rase una vez tres cerditos que no tenan casa donde esconderse cuando vena el lobo.
- Tenemos que hacernos una casa de ladrillo para escondernos, dijo el cerdito ms trabajador.
- Yo har una de madera que es ms fcil, dijo el ms pequeo.
- Pues yo la har de papel, dijo el mediano.
Y cada uno hizo su casa.
El lobo se acerc a la casita de papel, sopl fuerte y qued destruida. Luego fue a la de madera y de una sola
patada la destruy.
Los dos cerditos corrieron hasta la casa de ladrillo y se metieron dentro; el lobo sopl, dio patadas
y no pudo destruirla.
Gracias al cerdito trabajador todos pudieron salvarse.
Actividad 2: La Perseverancia
Objetivo: Ver cun perseverantes somos y asemejarlo al trabajo jupachino. Clarificar el concepto de
perseverancia.
Desarrollo:
1. Se da la instruccin de buscar una piedra a todos los jupachinos y que se la lleven al to.
2. Cada vez que lleven una piedra se les seala que no es lo que se peda agregando una nueva
exigencia a la bsqueda, por ejemplo: ms puntiaguda, etc.
3. Cuando ya los jupachinos se sientan un tanto ofuscados por no cumplir las exigencias del to,
interrumpes la bsqueda.
8-1
4. Conversamos:
9 Qu les pareci la experiencia?
9 Se dieron por vencidos? Cundo?
9 Qu similitudes tiene con nuestra vida cotidiana?
9 Qu es perseverar?
9 Son perseverantes?
Actividad 3: Paso a paso
Objetivo: Ser capaces de poner los medios para conseguir algo que queremos y cuesta esfuerzo.
Desarrollo:
1. Contamos el cuento Beppo barrendero.
2. Conversamos:
9 Cmo hace Beppo su trabajo?
9 Crees que se puede ser feliz haciendo trabajos como el de Beppo?
9 Cuando trabajas, lo haces como Beppo?
9 Te diviertes cuando trabajas?
9 Si no es as, qu tendras que cambiar?
Beppo Barrendero
Cada maana antes de amanecer iba Beppo a su trabajo; all le daban una escoba y le enseaban la calle que
tena que barrer. Le gustaba su trabajo y saba que era muy necesario. Barra despacio pero con constancia: paso
inspiracin- barrida, paso inspiracin- barrida. Ves?, deca, las cosas son as: tienes una calle largusima,
crees que nunca podrs acabarla. Nunca pienses en toda la calle de una vez. Slo en el paso siguiente, en la
inspiracin siguiente, en la siguiente barrida. Nunca nada ms que en el siguiente. Entonces se hace bien la tarea
y es divertido.
Actividad 4: La Conquista de la pluma del guila dorada
8-2
Objetivo: Demostrar que las dificultades que se nos presentan en el camino pueden significar una
hermosa recompensa.
Desarrollo:
1. Se entrega a los jupachinos una de las siguientes pruebas de ingenio, con palitos de fsforos,
que se anexan.
2. A medida que van pensando la respuesta se les motiva a seguir adelante, que ellos
son capaces, etc.
3. Transcurrido un tiempo, se les da la solucin.
4. Conversamos:
9 En qu situaciones de la vida nos damos por vencido?
9 Qu nos desalienta a la hora de perseverar?
5. Se lee el cuento La conquista de la pluma del guila dorada.
6. Comentamos: Muchas veces se nos presentan dificultades en nuestras tareas encomendadas,
pero si perseveramos con buena voluntad llegamos a buen trmino.
La Conquista de la Pluma del guila Dorada

Cerca de un lago azul, haba un tranquilo poblado indgena. Vivan en chozas de donde sala el humo que avisaba que el
almuerzo ya avanzaba. Los nios jugaban alrededor del fuego y esperaban la voz de el almuerzo est listo. Todos los das
el mismo ritmo, una misma esperanza.
Solamente, aquel da domingo, en que haba consejo de los sabios y ancianos se senta una cierta emocin. Los nios, esta
vez, se quedaron quietos y esperando la voz que invitaba a almorzar. Tenan una tradicin muy especial. Cuando los nios
cumplan siete aos, deban hacer una prueba, decidida por los sabios y ancianos, para pertenecer como miembro verdadero
del clan. Con mayor razn esperaban cul seria la prueba este ao?.
Cerca de la tarde salieron del consejo y una voz dio a conocer la prueba: La prueba de fuerza y de valor ser as: maana al
amanecer y con el primer rayo del sol, los nios de siete aos saldrn con sus botes. Al otro lado del lago, en un lugar
oculto, hay una pluma de guila dorada. Quien la encuentre habr vencido y demostrado que tiene fuerza, valor y sabidura.
Aquella noche, los nios de siete aos, soaron. Sus sueos estaban poblados de plumas de guilas, escondidas en las punta
ms alta de la roca y bajo n enorme bloque de piedras.
Soaban, sobre todo, que volvan con la pluma del guila dorada, contemplados con admiracin y orgullo de sus padres.
Cuando apareci el primer resplandor de luz, los nios empezaron a llevar sus botes al lago, junto con un cocav preparado
por sus madres.
8-3
Un anciano del Consejo, se acerc a los nios y dijo: Anoche me qued con ustedes en la aldea, ahora tengo que volver a mi
tribu, al otro lado del lago. Soy viejo y estoy cansado. Quin de ustedes me puede llevar? Todos pensaron, pero... hoy no,
es el da de la prueba es imposible!
Con el anciano no podran competir en ritmo con los dems y empezaron a entrar en sus botes. Uno de ellos, se qued
mirando al anciano y luego dijo: Ven Lonko Cansado, yo te llevo.
Los dems lo miraron sorprendidos y pensaron as: Puma Rojo (nombre del nio indgena), quedar atrs y no conquistar
la pluma del guila.
Con el primer rayo del sol todos partieron. Un grito de alegra de los nios y ya comenz la prueba.
Puma Rojo se esforzaba ms, porque deba remar por dos. Su bote no avanzaba como los dems y despus de toda una
maana, llegaron muy atrasados.
Tal vez han encontrado ya la pluma, o puede ser que no, pensaba Puma Rojo. Miraba al Lonko Cansado y una voz en su
corazn le deca: Has hecho bien, lo has hecho muy bien.
Puma Rojo encontr fuerza y entusiasmo. Se despidi de Lonko Cansado para ir luego en bsqueda de la pluma, pero el
anciano dijo: Espera Puma Rojo, ven aqu, tengo que decirte algo. Ayer en la noche, el Cacique me dijo: Maana al
amanecer cuando quieras volver a tu tribu, acrcate a la orilla del lago junto a los nios. Pdeles que te lleven. A quien lo
haga, dale esto: la pluma del guila dorada y se la entreg a Puma Rojo.
Un grito de alegra sali de su garganta y todos los nio supieron que este grito significaba el descubrimiento de la pluma.
Llegaron todos a la orilla, se miraron, miraron a Puma Rojo. Es verdad, dijeron, la mayor fuerza, es la fuerza del amor y
juntos danzaron y cantaron la cancin de los hermanos. Se despidi Lonko Cansado con estas palabras: Hoy es un da muy
importante para los nios de siete aos, porque han aprendido que en la vida hay algo que vale ms que llegar primero.
Actividad 5: No puedo, no quiero, probar"
8-4
Objetivo: Evaluar la actitud de esfuerzo en los jupachinos frente a situaciones cotidianas. Motivar a ser
perseverantes.
Desarrollo:
1. Leemos en conjunto el texto "No puedo, no quiero, probar"
2. Conversamos: En qu oportunidades hemos sido como: NO PUEDO, NO QUIERO O PROBAR?
3. Cada jupachino recibe una hoja como la que se anexa. Har en ella una lista con aquellas cosas o
situaciones, que no puede o no quiere hacer. Luego elegir tres de ellas que intentar probar,
marcando con una X las escogidas.
4. Tomamos un acuerdo para revisar nuevamente nuestros propsitos.
No puedo, no quiero, probar

Un hombre tena tres hijos, fsicamente eran muy parecidos, pero muy distintos. Nadie hubiera credo que eran
hermanos. Se llamaban: No Quiero, No Puedo y Probar.
NO PUEDO, era un muchacho flojo y tmido. No se atreva a saltar un charco... Jams trepaba a un rbol por
miedo a caerse. Si se le peda que hiciera algo, su respuesta era siempre que no poda, as era en la clase y en el
recreo. Cuando le preguntaban, responda no s y antes de aprender una leccin, deca no puedo estudiarla.
NO QUIERO, no era ni torpe, ni flojo; pero tena mal genio y era porfiado. Cuando se le pona no hacer una
cosa, no haba medio de convencerlo. Si estaba enojado, era intil invitarlo a jugar. Si quera jugar era intil
invitarlo a estudiar. Nadie lo quera a causa de su mal carcter y de su pretensin de imponerse a todos.
PROBAR, era el ms joven de los tres. Aunque delgado y pequeo, tena nimo y energa, y siempre estaba
dispuesto a hacer cuanto le pedan sus padres, profesores y amigos.
Una vez intento saltar un charco, pero era tan ancho, que se cay. Pero no llor. Se consol pensando que ms
tarde poda hacer la prueba. Y, en efecto, al poco tiempo pudo saltar sin dificultad, hasta en las partes ms
anchas. Sus compaeros admiraban su agilidad, su destreza y su decisin.
Cuando fue al colegio, el profesor le pregunt sabes leer?, no seor, le contest, pero voy a probar si puedo
aprender.
En pocos meses, Probar, lleg a ser el primero del curso, mientras que No Puedo y No Quiero, eran los ltimos.
NO PUEDO
NO QUIERO
Aprenderme la tabla del 7
PROBAR
X
Jugar con los vecinos

Jugar con las nias
Hacer la cama
Ordenar la ropa
Actividad 6: La leccin del pez
Objetivo: Demostrar a los jupachinos que los lmites para superarse estn fuera y dentro de nosotros.
Desarrollo:
1. Escribe el siguiente relato en una hoja de papel y divdelo en tantas partes como jupachinos hay
en la familia. Se entrega una parte a cada uno, el primer desafo es armar la historia entre todos.
2. Luego, la leemos y conversamos en funcin de las siguientes preguntas:
9 En qu situaciones hemos actuado como el pez?
9 Cules son algunos ejemplos en que nuestros amigos se comportan como el pez?
9 Cmo se puede ayudar a otros (y a nosotros) a liberarse de esta actitud?
9 Qu hemos aprendido en esta actividad?
8-5
3. Ideas para comentar: Muchas veces un fracaso nos paraliza y no lo volvemos a intentar, muchos
de nuestros obstculos para cambiar o lograr un objetivo estn dentro de nosotros mismos y no
fuera de nosotros, tendemos a considerar otras posibilidades despus de una experiencia
negativa.
La leccin del pez

Un pez estaba en un acuario dividido por una gruesa pared de vidrio. En la otra parte nadaban numerosos
pececillos a quienes el pez quera devorar. Hizo numerosos esfuerzos para alcanzar los pececillos, pero lo nico
que logr fue golpearse contra el vidrio y pasado un tiempo aprendi que llegar a los pececillos era algo
imposible. Despus quitaron la pared de vidrio, pero el pez no se acerc a los pececillos.
Actividad 7: El elefante del circo
Objetivo: Demostrar a los jupachinos que los lmites para superarse estn fuera y dentro de nosotros.
Desarrollo:
1. Invita a los jupachinos a sentarse formando un crculo.
Comparte con ellos la historia El elefante del circo.
2. Conversamos:
a. Cada uno de nosotros somos un poco de este elefante,
vamos por el mundo atados a ciertas estacas que nos
restan libertad. Cules son mis principales estacas?
b. Vivimos creyendo que un montn de cosas no podemos
lograrlas, simplemente porque alguna vez probamos y
no pudimos. Cules son esas cosas?
c. Al finalizar esta lectura. Qu desafo personal surge en
ti? En el grupo?
El elefante del circo

Cuando yo era nio me encantaba ir a los circos, sobretodo para ver los animales. Durante la funcin, el elefante
me llamaba l a atencin, su tamao y su fuerza descomunal. Pero, despus de la actuacin y hasta un rato antes
de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto por una cadena que le aprisionaba a una pequea estaca.
Sin embargo, aunque la estaca era pequea y gruesa, me pareca obvio que si este animal era capaz de arrancar
un rbol, podra ser capaz de arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente Qu lo mantiene, entonces? Por qu no huye?
Cuando tena 5 aos o seis, le pregunt a mi pap y me explic que no se escapaba porque estaba amaestrado.
Entonces, le hice otra pregunta. Si est amaestrado Por qu lo encadenaron?
8-6
No recuerdo haber recibido una respuesta coherente. Con el tiempo me olvid del misterio del elefante y la
estaca.
Un da descubr que alguien si tena la respuesta acertada: El elefante no escapaba porque estaba atado a una
estaca desde que era muy pequeo. Cuando era un bebe el elefantito seguramente empuj, tir y sud tratando
de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no lo pudo logra. Jurara que se durmi agotado y que al da siguiente
volvi a probar y tambin al otro da y el que segua no lo consigui.
Un da terrible para su historia, el animal acept su impotencia y se resign a su destino.
8-7
Creatividad
Yo te quiero invitar a ser protagonista de una
historia ideal donde el papel de alegra debes
representar. Dios nos prepar el mundo como un
gran escenario donde poder actuar, prepara tu gran
sonrisa la funcin ya tiene que comenzar
Despierta ya, Jupach Cristo Rey, 1996
Actividad 1: Expresin libre
Objetivo: Favorecer la creatividad en los jupachinos ms pequeos.
Desarrollo:
Puedes realizar algunas de las siguientes actividades:
1. Entregar a cada jupachino una hoja en blanco, para que dibujen lo que quieran libremente.
Luego lo presentamos en familia y cada uno explica sus dibujos, los dems aplauden.
2. Darles por parejas un ttere a cada uno y que le hagan hablar, deben inventar un dilogo.
3. Dividir la familia en pequeos grupos, darles a todos los mismos materiales (tijeras,
lanas, lpices de colores, pegamento, cartones, papeles de colores, etc.) y que con ellos
hagan algo creativo, un juguete, etc.
4. En pequeos grupos que se invente un cuento oralmente.
5. Entregarles un juego de construcciones de madera o de plstico y por grupos ver quin hace,
en un tiempo limitado, alguna cosa bonita y creativa (una casa, un auto, etc.).
6. Por grupos darles un juego conocido y que lo jueguen de otra manera y lo expliquen a los
dems.
Actividad 2: Inventar
Objetivo: Favorecer la creatividad de los jupachinos.
Desarrollo:
Puedes realizar algunas de las siguientes actividades:
1. Organizar un rincn con objetos en desuso y muy variados, sera el Rincn de los
Inventos. All cada uno de los jupachinos, creara lo que quisiera a partir de uno de los
materiales.
2. Hacer una lista, lo ms larga posible, de cosas imposibles, fantsticas, inverosmiles, etc.
3. Proponer historias que respondan a ttulos en los que se describen comportamientos
inusitados: El nio volador, El pjaro llorn, etc.
4. Darles un cuento corto y en cinco minutos hallar el mximo de ttulos posibles.
Actividad 3: Imaginar
Objetivo: Despertar la creatividad en los jupachinos.
Desarrollo:
1. Escribir una historia utilizando veinte palabras de una lista en tres minutos.
2. Partiendo de una figura simple, por ejemplo un crculo repetido doce veces, realizar distintos
dibujos.
3. En cuatro minutos escribir palabras que contengan una determinada letra, por ejemplo: j.
Creatividad
9-1
4. Dadas algunas figuras y lneas, sin aadir nada, hacer determinados objetos que signifiquen
algo.
5. Tergiversar un cuento popular por ejemplo: La Cenicienta (la protagonista no acata las
rdenes de la madrastra y vive en el siglo XXI).
6. Crear situaciones divertidas, cmo que pasara si los animales hablarn con los hombres. En
cinco minutos el dilogo entre un polica y su perro, o un perrito faldero y una actriz, etc.
Actividad 4: Tangrams
Objetivo: Conseguir, en equipo, una buena produccin con la colaboracin de la creatividad de los
dems. Estimular la creatividad y buena comunicacin de la familia con la colaboracin de todos.
Desarrollo:
1. Se divide la familia en dos grupos. Cada grupo dispone de un Tangram (puzzle chino de
siete piezas formando un cuadrado). O de otro similar, de manera que cada grupo posea el
mismo puzzle.
2. Cada grupo intenta, sin imagen modelo, hacer un personaje, un animal, una planta, etc.
3. Despus, cada grupo presenta su creacin.
4. Luego, en familia intentan componer un cuadro con las figuras de los puzzles de los dos
grupos y darle n nombre (tipo frase, sentencia, leyenda) para ello opinarn, recogern
iniciativas, las consensuarn y las llevarn a trmino.
Actividad 5: Enriqueciendo nuestro tiempo libre
9-2
Objetivo: Reforzar la bsqueda de alternativas creativas para usar el

tiempo libre.
Desarrollo:
1. Formar grupos de tres a cuatro jupachinos.
2. Se les da un tiempo de quince minutos para que lo disfruten lo mejor que puedan. No se les
da ninguna idea. Se les da amplia libertad de accin y espacio.
3. Posteriormente se efecta un plenario en que cada grupo cuenta qu hicieron y cmo se
sintieron durante los minutos de tiempo libre y se motiva a una discusin para ver los
aspectos mas positivos y negativos.
Creatividad
Actividad 6: Creatividad
Objetivo: Dialogar sobre el valor de la creatividad. Conocer la apreciacin que los jupachinos tienen de
las personas creativas.
Desarrollo:
1. Disponemos del dibujo que se anexa de modo que lo puedan observar los jupachinos.
2. Conversamos:
9 Qu elementos podemos distinguir? Hagamos una lista.
9 Al personaje... Qu edad le calculamos?
9 Cul es su actitud?
9 Parece ser una persona creativa? Por qu?
9 Cmo lo imaginamos en 20 aos ms?
Actividad 7: Creadores
Objetivo: Despertar la creatividad en los jupachinos.
Desarrollo:
1. Cada jupachino recibe una tarjeta que describe un producto. Al reverso los jupachinos debern
escribir el nombre que deseen para el producto, sin que los dems descubran el producto y su
nombre.
2. Recibimos las tarjetas. Quien dirige va sacando una tarjeta, lee el nombre del producto y todos
intentarn hacer volar la imaginacin y descubrir de que se trata.
Creatividad
9-3
Ejemplos de productos:
9 Un bolgrafo que tambin es termmetro.
9 Un pastel de queso y chocolate.
9 Un papel especial que al escribir en l se hace en espaol y al reverso se traduce
automticamente en ingls.
9 Un llavero que cuando alguien miente hace ruido.
Actividad 8: Titulares divertidos
Objetivo: Desarrollar la creatividad, provocando diversin y colaboracin, a partir de la prensa.
Desarrollo:
1. Dividir la familia en grupos que se correspondern con las diferentes secciones de que
consta un peridico (internacional, deportes, noticias, economa, etc.). Proporcionar a cada
grupo, peridicos, tijeras, pegamento y papel o cartulina.
2. Cada grupo tiene la misin de hacer titulares divertidos, de al menos cuatro palabras, que se
relacionen con su seccin del peridico. A base de tijeras, pegamento e imaginacin,
cambiando palabras recortadas de titulares o anuncios, crearn titulares divertidos.
3. El tiempo mximo ser de veinte minutos. Slo se pueden mezclar palabras, no letras
sueltas. Los tipos de letras pueden ser diferentes.
4. A continuacin, todos los titulares se presentan juntos para formar un peridico. El dirigente
(editor) los lee todos en voz alta.
5. En otro encuentro, se toman los titulares del peridico de la actividad anterior y se reparten
de manera que no le toque a ningn grupo su propio titular.
6. A partir de ah, siguiendo la misma dinmica anterior y en treinta minuto, cada grupo ha de
dar trmino a la seccin, y al ttulo que le ha tocado en suerte. Redactando de manera
cmica y acompaando de fotos (dibujos). Un director de cada grupo lee su seccin a los
dems.
Actividad 9: Qu es lo que ves?
9-4
Objetivo: Desarrollar la creatividad y la apertura hacia la idea de los otros miembros de la familia
jupachina.
Desarrollo:
1. Necesitamos la figura que se anexa para cada jupachino, dibujada en un papel.
2. El dirigente entrega el dibujo e invita a observar unos minutos. Cada uno de los jupachinos
responder la pregunta: cuntas figuras ves?. La figura se puede colocar en diferentes
posiciones. No se puede hablar. Motiva a quien descubre ms figuras.
3. Conversamos:
9 Tendemos a ver slo una posicin o postura ante hechos determinados?
9 Por qu? Es suficiente?
9 Con qu situacin de la vida puedo comparar esta dinmica?
9 Qu relacin encuentro en este juego y la creatividad?
Creatividad
PROPSITO: Hacer una lista con los problemas que ms me preocupan. Busco mnimo tres soluciones para
cada uno de ellos.
Actividad 10: Demos soluciones!
Objetivo: Saber tomar decisiones en forma rpida. Aprender a concentrarse en lo esencial a la hora de
tomar decisiones. Desarrollar la creatividad en situaciones difciles.
Desarrollo:
1. Se necesitan tiles de escribir. Dividir la familia en grupos de tres a cuatro jupachinos.
2. El dirigente plantea una situacin dando un tiempo para que los grupos piensen y escriban la
solucin; se contina de igual manera con las restantes situaciones (unas cinco a seis).
3. A continuacin se lee una situacin por ejemplo la nmero 1, y cada grupo da la respuesta al
problema. Los dems escuchan y la evalan antes de pasar a la siguiente situacin.
4. Cuando se discute obre las diferentes soluciones planteadas, se puede intentar sacar otras
nuevas que salgan al escuchar las planteadas y que sean por consenso.
5. Situaciones a plantear (dependen de la edad de los jupachinos, importante que sean
situaciones cercanas a ellos):
9 T mejor amigo un da te ofrece droga, qu haces?
9 Has visto copiar en una prueba al mejor alumno de la clase, qu haces?
9 Sales del colegio y ves como estn forzando la cerradura de un automvil, qu
haces?
9 Ves como un nio muy grande est intimidando a un nio ms pequeo, qu
haces?
9 Ests haciendo de moderador y un grupito perturba constantemente, qu haces?
Creatividad
9-5
Respeto, tolerancia
Para tener la razn hay que luchar con gran valor y
responsabilidad, con alegra haz tu sueo realidad,
cantemos juntos esta cancin
El lema de un jupachino, Jupach Cristo Rey, 1994
Actividad 1: Manos limpias, manos sucias
Objetivo: Adquirir el hbito de mostrar a uno mismo y a los dems una buena imagen personal.
Desarrollo:
1. Cada jupachino har un dibujo, primero con las manos limpias y despus con las manos sucias de
tierra.
2. Luego comparamos los resultados de los trabajos realizados.
3. Concienciamos a los jupachinos de la importancia que tiene la limpieza de las manos y de todo
nuestro cuerpo. Es una forma de respetarnos.
4. Una variante sera motivarlos en el vestir. Pedimos un par de voluntarios que se coloquen frente a
sus compaeros. Jugando, haremos, que se despeinen, se desabrochen, se descamisen, se bajen un
calcetn, se suelten los cordones de los zapatos, etc.
5. Comentamos todos juntos la imagen que nos ofrecen y seguidamente les instaremos a que se
arreglen y reflexionamos sobre la diferencia de aspectos.
Actividad 2: El guardia y los coches
Objetivo: Concienciar a los jupachinos en el respeto a s mismos, a los dems y a las normas.
Desarrollo:
1. Distribuimos a los jupachinos (que harn el rol de coches) libremente por un rea establecida.
2. Un jugador, el guardia, se coloca en el centro. Los coches circulan en todas direcciones hasta que se
oye el silbido del guardia. En este momento, todos los coches tienen que pararse inmediatamente; los
que no loasen quedan averiados, van al garaje y ya no circulan.
3. Al terminar la actividad valoramos entre todos el respeto a las normas del juego y el respeto a los
compaeros.
Actividad 3: Y el patito feo era un hermoso cisne
Objetivo: Respetar y valorar las diferencias con otras personas, rechazando cualquier clase de
discriminacin por este hecho.
Desarrollo:
1. Contamos el cuento El patito feo.
2. Conversamos.
9 Qu opinas de los patos de la granja?
9 Qu hubieras hecho t?
9 Cmo crees que se sentira el patito?
9 Conoces a algn nio que sea como el patito feo?
9 Si es as, eres como los patos de la granja?
9 Cmo podras hacer que se sintiera contento?
Respeto, tolerancia
10-1
El patito feo
Un da del cascarn sali un nuevo pato. Qu grande y qu feo era! Fue la risa de toda la granja y los patitos no
queran reconocerlo como hermano. Un da dijo: Aqu nadie me quiere, me ir a otra parte. Lo pas muy mal y
en todas partes lo rechazaban. En el invierno pas fro y hambre.
Al fin lleg la primavera. Lo primero que hizo fue ir a buscar agua. Vio un hermoso lago y unos patos gigantes
que nadaban. Qu sorpresa! Aquellas aves eran delicados cisnes que le rodeaban con mucho cario. Porque l
tambin era un hermoso cisne y no un pato feo y desgraciado como crey hasta entonces.
Actividad 4: Rojo o verde?
Objetivo: Potenciar la igualdad y el respeto hacia los dems y el medio ambiente.
Desarrollo:
1. Facilitar a los jupachinos la hoja de trabajo que se anexa.
2. En pequeos grupos pensar comportamientos y sus consecuencias que supongan respeto y otros,
falta de respeto. Hacer la puesta en comn.
De las siguientes actividades o comportamientos, subraya en rojo aquellas que suponen una falta de respeto y en
verde aquellas que no:
-
Poner msica exageradamente fuerte.

Recoger un ramo de flores de un jardn.
Jugar sucio.
Tirar papeles en clases.
Sembrar los campos.
Hacer caminos.
Cuidar los pjaros.
Torturar los animales.
Regar las plantas.
Construir casas.
Aplastar las flores.
Rayar las paredes.
Recoger papeles.
Actividad 5: La familia de Juan
Objetivo: Conocer la actitud de los jupachinos frente a situaciones hipotticas que significan conductas
de respeto y tolerancia.
Desarrollo:
1. Se dividen los jupachinos en dos.
2. Se lee el texto anexo. Conversamos:
a. Te parecera difcil vivir en una familia como la anterior?
b. Cmo tratara a un hermano como Pedro?
10-2
Respeto, tolerancia
c. Ahora piensa en tu familia y haz una lista de cosas concretas para hacer ms agradable la
vida familiar.
La familia de Juan
Juan es un nio de 12 aos que pertenece a una familia compuesta por el padre profesor- y la madre ama de
casa- y dos hermanos: Marisa, de 14 aos, y Pedro , de 7; este ltimo es deficiente. Sin embargo, se ha
convertido en el centro de todos, siempre juegan con l, lo llevan al parque y Pedro es un nio muy alegre; pero
a veces rompe cosas en casas y es muy terco. Todos son bastante felices juntos y se divierten unos con otros. La
deficiencia del pequeo a veces hace las cosas mucho ms difciles, hay que tener mucha paciencia, pero eso no
estropea el clima familiar.
Actividad 6: La gente que me rodea
Objetivo: Motivar en los jupachinos actitudes de respeto y tolerancia hacia aquellos que son distintos a
nosotros.
Desarrollo:
1. Motivamos. En la sociedad hay diferentes tipos de personas y algunas de esas diferencias vienen
dadas por circunstancias ajenas a ellas: gitanos, minusvlidos, pobres, extranjeros, etc. lo que hay
que tener en cuenta es la persona en s misma y valorarla por eso, sin que las circunstancias
anteriores sean un prejuicio en esa valoracin.
2. A partir de un dibujo o lmina sobre tolerancia, elaboramos en grupos frases alusivas a la no
discriminacin.
3. Podemos traer noticias de peridicos sobre el tema y comentarlas con los jupachinos.
Actividad 7: La corriente elctrica
Objetivo: Conversar sobre la predisposicin a aceptar o rechazar a alguien, algo, situaciones, ideas,
costumbres, formas de ser.
Desarrollo:
1. Divide a los jupachinos en dos equipos, se ubican frente a frente. Se reparten tarjetas con signos +
y - a cada jupachino.
2. Al toque de pito uno de los equipos muestra al equipo contrario sus tarjetas con signos (+ o -).
Aquellos jupachinos que tengan un signo igual al del equipo contrario corren hasta una zona libre. El
resto se queda en su lugar y pasan a formar parte del equipo contrario.
3. Conversamos:
a. A qu personas rechazo slo por presencia?.
b. A qu personas acept con mayor facilidad?
4. Dividir a los jupachinos en parejas.
5. Todos los jupachinos reciben una hoja con un conjunto de afirmaciones y deben seleccionar una de
las siguientes alternativas: Muy parecido a mi (MP), medianamente (M) y no parecido a mi (NP).
Anotar su alternativa en la primera columna.
6. Luego se intercambian las alternativas en pareja, completando la columna opinin de otro.
7. Se comparan las alternativas y vemos que imagen proyectamos a los dems.
8. Conversamos: Qu aprendo con este ejercicio?
Respeto, tolerancia
10-3
Afirmacin
Opinin personal
Opinin de otro
1. Yo con ella ni a misa.

2. No comparto tus ideas, pero te comprendo.
3. Desde que conozco sus ideas polticas, nuestra amistad cambi.
4. En general, no me junto con personas as.
5. Yo no temo decir lo que pienso, aunque otros reaccionen.
6. Me junto con los que piensan y se comportan como yo.
7. El aspecto de Juan me produce rechazo.
Actividad 8: Los prejuicios
Objetivo: Conversar sobre los prejuicios y ver como afectan la

convivencia entre las personas. Ver su aplicacin en la familia
jupachina.
Desarrollo:
1. Comparte las siguientes situaciones con tus jupachinos para que estos den su opinin o bien
comenten alguna situacin que se asemeje.
2. Conversamos:
9 Cundo y quines nos juzgan anticipadamente?
9 Cundo nosotros juzgamos anticipadamente?
9 Qu pasa cuando hacemos prejuicios de las personas?
Situaciones:
Desde tu pieza escuchas tu nombre varias veces en una conversacin de tus paps, cuando te acercas ellos se
callan y dicen que no han dicho nada
Llegas a tu casa agotado de la escuela y no hay almuerzo, tu mam no quiere hablar del asunto
Tu pololo est abrazando cariosamente a alguien que no conoces
Tienes una salida super especial, eliges tus mejores jeans para la ocasin, y estn manchados con cloro
Es domingo, el nico da que puedes levantarte ms tarde, a las 7:00 hrs. escuchas a tu mam con el aseo
Pediste permiso a tu mam para hacer una convivencia con tus amigos en la casa, llegan y en el living tu
hermana y algunas amigas ya se te adelantaron
Despus de un da agotador te refugias en tu pieza, que compartes con tu hermano menor, y tu pster favorito
no est
10-4
Respeto, tolerancia
Actividad 9: Termmetro de la incomprensin
Objetivo: Conversar sobre situaciones de incomprensin donde la falta de tolerancia, muchas veces, es
un distintivo.
Desarrollo:
1. Entrega a cada jupachino la hoja que se anexa. En cada situacin debern evaluar su postura en una
escala de 1 a 4. La escala es creciente con respecto al grado de acercamiento del jupachino a la
situacin planteada.
2. Conversamos sobre nuestras apreciaciones. Cules fueron las situaciones donde ms se ve la
incomprensin? Qu otra situacin puedes agregar t? Somos tolerantes?
Situaciones
1. Pap a hijo adolescente: A ti se te ha dado todo fcil, yo si que no tuve tiempo de disfrutar,
de chico me tuve que ganar la vida slo. T lo tienes todo y ests desconforme.
2. Marido seala a su esposa: A mis amigos los tengo desde antes de casarme, seria desleal de
mi parte negarles que vengan, slo por el hecho de que te sientes un tanto mal, adems eso suele
ser pasajero.
3. Dos amigas: Hace un mes que terminaste tu relacin amorosa, me extraa que an sigas
triste por algo que ya pas.
4. De un hijo al padre: No crees que esa msica est un poco pasada de moda como para
escucharla a ese volumen y adems corearla.
5. Madre a hija: No entiendo como puede extraar tanto a su amiga, hay tantas nias mejores
que aceptaran gustosas compartir con usted una bonita amistad.
6. Un grupo de amigos a uno de sus integrantes: Ningn fin de semana puedes participar con
nosotros y todo por tus actividades en tu iglesia, un da de estos nos aburriremos y vas a dejar
de ser parte del grupo.
7. De un joven a un adulto mayor: Sus ideas son interesantes, pero no para esta poca. Hoy
las cosas son distintas y si usted no conoce como funciona la vida actualmente, no puede opinar.
8. La opinin pblica con respecto al conflicto indgena: Desde que se les permite opinar
alegan por todo. Quieren tierra y no saben nada de cultivos, son flojos y la mayora borrachos.
Es mejor que la tierra la tengan quienes saben producir con ella.
9. La comunidad con respecto a las estudiantes embarazadas: Yo s que se les debe apoyar,
pero aceptar que asistan a clases es fomentarles su error. Adems creo que no es un buen
ejemplo para las dems nias.
10. Con respecto a uno mismo: Tienen razn mis padres, aunque a m me guste el arte y me
haga feliz, no es una buena alternativa para alcanzar un nivel econmico adecuado.
11. Entre una pareja de pololos: No crees que tu visin sobre las relaciones prematrimoniales
es un tanto anticuada, adems, lo que importa es el amor. Creo que tus creencias van a terminar
por separarnos.
Respeto, tolerancia
10-5
Actividad 10: Respeto por los animales
Objetivo: Dialogar sobre actitudes de la sociedad en las que se ven vulnerados valores como el respeto y
la tolerancia.
Desarrollo:
1. Presenta a los jupachinos el extracto de prensa que se anexa.
2. Puedes trabajar a travs de las tcnicas grupales presentadas en el captulo 1 (lluvia de ideas, Phillips
66). La idea es que dialoguen considerando el valor del respeto y la tolerancia. No es necesario
llegar a un consenso, sino ms bien, generar un intercambio de ideas frente a lo planteado.
10-6
Respeto, tolerancia

Nuestro escudo es ser leales, lancemos los valores
jupachinos a los cuatro puntos cardinales
Safari jupachino, Campamento Jupach Cristo Rey, 2002 - 2003
Actividad 1: Somos honestos?
Objetivo: Descubrir a travs de una prueba cun honestos son nuestros jupachinos frente a la situacin
planteada.
Desarrollo:
1. Lleva una bolsa de pastillas y las repartes entre tus
jupachinos, tres a cada uno.
2. Luego les pides que se coman una pastilla, le den una a otro
jupachino y que la tercera te la entreguen a ti. Ahora todos
abren sus manos. Si todos los jupachinos fueron honestos la
prueba sali super bien. Si no fue as, preguntar que pas.
3. Conversar sobre el valor de la honestidad.
Actividad 2: El pastor mentiroso
Objetivo: Lograr que los jupachinos valoren decir la verdad por encima de cualquier circunstancia.
Desarrollo:
1. Contamos el cuento El pastor mentiroso.
2. Conversamos: Por qu engaaba Manolito a la gente? Por qu no le creyeron cuando lleg el
lobo de verdad?
3. Para comentar: si decimos la verdad os dems se fiarn de nosotros, tarde o temprano se descubre a
los mentirosos. Algunas veces se dicen mentiras para que los dems nos admiren y les parezcamos
importantes o para que estn pendientes de nosotros, y lo que conseguimos es que cuando se dan
cuenta no nos vuelven a creer.
El pastor mentiroso
Manolito era un pastor mentiroso. Adems, le gustaba rerse de todos. Se crea muy listo. Con frecuencia
engaaba a la gente gritando: Socorro, socorro, que viene el lobo! Pero un da lleg el lobo de verdad. Muy
asustado volvi a gritar: Socorro, socorro, que viene el lobo! Creyendo que era mentira, nadie le hizo caso. Y el
lobo mat a todas las ovejas de su rebao.
Actividad 3: Pequeas mentiras
Objetivo: Dialogar con los jupachinos sobre algunas situaciones en las cuales ellos, generalmente,
mienten.
Desarrollo:
1. Confeccionamos carteles, uno por jupachino, con algunas frases tpicas de utilizan los nios,
cortarlos a modo de rompecabezas. Por ejemplo:
11-1
9
9
9
9
9
9
Mam voy a estudiar y vuelvo...

Yo... cundo?
Yo jams miento
No pude hacer mi trabajo porque mi mam est enferma
No sobr nada de vuelto
Me lo encontr tirado en la calle
2. Invita a los jupachinos a descubrir el mensaje secreto. Para ello entrega a cada uno, un
rompecabezas.
3. Una vez descifradas las frases, invtalos a leerlas.
4. Conversamos:
a. Qu frase es la que ms me ha identificado? Por qu?
b. Qu me lleva a mentir? Es necesario?
Actividad 4: Carta a un amigo en problemas
Objetivo: Lograr que los jupachinos comprendan el alcance y significado de la verdad.
Desarrollo:
1. En familia se lee la carta que se anexa.
2. Conversan en familia sobre la respuesta que cada uno dara al autor de la carta.
3. A medida que los verdecitos opinan vas ordenando sus ideas, recalcando en el valor de la verdad,
aunque sta nos sea adversa.
4. Puedes llevar a los verdecitos a una situacin personal, semejante a la de
Mario, y conversar sobre cmo salieron adelante.
5. Otra alternativa es que cada jupachino por separado redacte una carta a Mario.
Querido Amigo:
Estoy metido en un lo. Necesito tu consejo.
Le he contado a mis padres que me va bien en la escuela y so no es verdad. Cuando entreguen las notas voy a
tener hartos rojos. Mis padres se van a poner tristes o enojados porque yo les ment. Ya no me van a creer
nunca ms. Siempre me han dicho que mentir es muy feo. Qu hago?
Contstame.
Mario.
11-2
Actividad 5: Yo miento a veces porque...
Objetivo: Conversar con los jupachinos sobre la mentira a travs de situaciones que involucran esta
conducta.
Desarrollo:
1. Se le entrega a cada jupachino el test Yo miento a veces porque... para que lo completen marcando
con una cruz la opcin que ms los identifique.
2. Compartimos las respuestas en familia.
3. Conversamos:
a. Qu situacin es la que ms se repite? Por qu?
b. Qu situacin no fue considerada en el test?
c. Por qu mentimos?
d. Se justifica mentir?
Yo miento a veces porque...

NO
SI
MS O
MENOS
1. Por miedo a que me castiguen?

2. Porque lo he aprendido en la televisin?
3. Para que se preocupen de mi?
4. Para molestar?
5. Porque se burlan de mi?
6. Para cachiporrearme?
7. Porque no me gusta mi casa?
Actividad 6: El lugar de reunin
Objetivo: Valorar la honradez como valor.
Desarrollo:
1. Reproducir el texto anexo para cada jupachino e invita a su lectura en silencio.
2. Luego, conversamos:
a. Estoy de acuerdo con lo que propone esta historia? Es posible dejar de ser deshonesto?
b. Somos honestos con nuestros amigos? He reconocido mi falta de honestidad?
c. Qu reaccin tengo frente a la deshonestidad de un amigo?
11-3
El lugar de Reunin
Cierto da salieron a pasear juntas por un lugar, donde se celebraba una hermosa fiesta, la Ciencia, la Fortuna, la
Resignacin y la Honradez. En el camino dijo la Ciencia: Amigas, como puede darse el caso de que nos
perdamos unas de otras en la fiesta, es bueno convenir el lugar donde podamos encontrarnos de nuevo. A mi
puedes encontrarme en la biblioteca de aquel sabio mdico, el doctor X que como saben es uno de mis viejos y
mejores amigos.
La Fortuna dijo: Yo me ir a esperarlas en el lujoso palacio de aquel poderoso millonario a quin, como saben
siempre acompao.
La Resignacin dijo a su vez: A mi me encontrarn en la pobre y triste choza e aquel viejito a quien con tanta
frecuencia veo, y quien, sin exhalar jams una queja, ha vivido tantos aos sufriendo los horrores de su negra
suerte.
Como notaron las compaeras que la Honradez se mantena callada, le preguntaron: A ti amiga, dnde te
encontraremos? La Honradez, bajando tristemente la frente respondi: A m, quin una vez me pierde,
difcilmente me vuelve a encontrar.
La Honradez, que expresa respeto por uno mismo y por los dems, se opone a la deshonestidad que no respeta a
la persona misma ni a los dems.
Actividad 7: Escrpulos
Objetivo: Conocer la actitud de los jupachinos frente a situaciones

hipotticas que significan conductas de honestidad.
Desarrollo:
1. Se dividen los jupachinos en dos o tres grupos.
2. Se entrega un set de tarjetas, dispuestas alrededor de ellos, boca
abajo.
3. Cada uno saca una tarjeta, lee lo que dice y comparte sus puntos de vista. Luego el resto de los
miembros de la familia opinan sobre si le creen o no al jupachino que intervino.
4. Conversamos:
Qu aprendimos de este ejercicio?
En qu nos ayuda a ser ms honestos?
Tu padre ha invertido en un juguete para tu

hermano, el cual est muy contento por la
sorpresa. Sin querer lo has estropeado
Reconozco mi error o culpo a otra persona?
11-4
Una amiga que te gusta le manda saludos a tu

mejor amigo, sabes que si t no le das los saludos,
tu compaero, no se va a enterar del inters de
tu amiga Te quedas callado?
A un amigo le quitas algo que te gusta mucho y que no

podras tener. l comenta que se le ha extraviado y
pregunta entre sus amigos, si alguien lo ha tomado. En
tu desesperacin lo guardas en el bolso de otro amigo
Confiesas tu responsabilidad o dejas que culpen a tu
amigo?
Te encuentras $10000 en clases, los cuales te

sirven para costear un costoso remedio para tu
madre enferma; tu padre est sin trabajo
Preguntaras si algn compaero lo ha perdido?
En tu casa te piden colaboracin con el aseo el

da sbado T te disculpas diciendo que tienes
que estudiar, lo que es una mentira?
Tienes la oportunidad de conseguir un examen

final de una asignatura difcil para ti sin que
nadie se entere Qu haces?
En un trabajo grupal t no has hecho nada por

flojera T, vas a conversar con l y le cuentas
una historia falsa para disculparte?
En un supermercado te dan un vuelto

significativamente
superior
al
que
te
corresponde Lo devuelves o te quedas con el
dinero?
En una asignatura un compaero se rob una

prueba, t sabes que l no merece la nota que se
ha sacado Qu haces?
Un compaero de clase, con el cul no compartes

mucho, te comenta un secreto el cul es muy
divertido y el contarlo a los dems significa
rerse mucho a costa de dicho compaero No se
lo cuentas a nadie?
11-5

En esta travesa pon tu mente y corazn, entrega lo
aprendido ve y comparte la explosin, batalla de
alegra, disparos de emocin, municiones de
entusiasmo, Jupachinos a la accin!
Jupachinos en campaa, Campamento Jupach Cristo Rey, 2000 - 2001
Actividad 1: Relevos pacficos
Objetivo: Potenciar, a travs de un juego, el trabajo en equipo, dando prioridad al respeto, al orden, al
silencio.
Desarrollo:
1. Se hacen dos equipos. Los equipos se ponen en fila delante de un papelgrafo. El primero de cada de
cada equipo tiene una tiza.
2. El juego consiste en que los jugadores deben correr en relevos hacia el papelgrafo para escribir una
palabra cada equipo. Cada jugador podr escribir una sola palabra, y pasar la tiza a cada uno de sus
compaeros de equipo que irn aadiendo otra palabra nueva hasta completar una frase con sentido.
La frase debe tener como contenido un tema en particular, la paz por ejemplo.
3. Se elogiar al equipo que acabe antes o el que haya escrito la frase ms bonita.
Actividad 2: La unin hace la fuerza
Objetivo: Aprender a trabajar en equipo con respeto, tolerancia y cooperacin, en un clima de dilogo.
Desarrollo:
1. Cometamos el refrn: La unin hace la fuerza.
2. Pensamos en una historia para el dibujo que se anexa.
3. En familia elegimos un proyecto para realizar entre todos, trabajando en equipo: hacer un peridico
jupachino, formar un equipo de ftbol, promover una misin social.
12-1
Actividad 3: Carrera de Coches
Objetivo: Lograr que los jupachinos resuelvan en equipo un juego de ingenio y a travs de su desarrollo
evaluar su conducta frente al trabajo en equipo.
Desarrollo:
1. Se constituyen pequeos grupos de trabajo, no ms de cinco jupachinos.
2. A cada grupo se le entrega el texto Carrera de Coches, que se anexa.
3. Por grupo debern resolver el problema en un tiempo determinado por el dirigente, segn edad de
sus jupachinos.
4. Mientras se desarrolla la resolucin del problema, el dirigente observa el comportamiento de los
jupachinos para comentar algunas ideas en el plenario familiar.
5. Plenario General. El dirigente da la solucin al problema. Se comenta en familia la experiencia
vivida y se hace el nexo con el trabajo en equipo.
Actividad 4: Definicin de Trabajo en Equipo y Elementos que lo configuran
Objetivo: Precisar el concepto de Trabajo en Equipo y Plantear los elementos bsicos que lo
caracterizan: la comunicacin, el aporte personal y la actitud de colaboracin de los miembros de un
grupo.
Desarrollo:
1. Se constituyen dos grupos de igual nmero de jupachinos.
2. Se entrega a cada grupo el texto anexo y los materiales necesarios para realizar lo que se pide.
3. Luego conversamos,
9 Qu nos pareci la dinmica?
9 Qu alcances tiene con el tema propuesto?
9 A partir de la dinmica, Cmo definiras trabajo en equipo?
9 Qu elementos tiene el trabajo en equipo?
4. Plenario. Se precisa el concepto de trabajo en equipo y los elementos que lo configuran.
Trabajo en equipo
Ha surgido la posibilidad de obtener un proyecto financiado por la Municipalidad de tu Comuna. El proyecto
ira en directo beneficio de las secciones azul y aspirante, lo que favorecera el desarrollo integral de tus
adolescentes. Para obtenerlo, debern cumplir los siguientes requisitos:
Hacer un afiche motivador dirigido a la juventud.

Juntar 10 monedas de un peso.
Crear y escribir dos estrofas de una poesa.
Conseguir algo original.
Escribir una carta al Alcalde de la Comuna, plantendole los problemas ms urgentes de la juventud.
Hacer 15 invitaciones para una obra de teatro.
Juntar ocho pauelos.
12-2
Carrera de Coches
Hay ocho coches de marcas y colores diferentes, que estn alineados para salir en carrera.
Hay que establecer el orden en que estn dispuestos, basndose en la siguiente informacin:
1. El Ferrari est entre los coches rojo y ceniza.

2. El coche ceniza est a la izquierda del Lotus.
3. El McLaren es el segundo a la izquierda del Ferrari y el primero a la derecha del coche
azul.
4. El Tyrrell no tiene ningn coche a su derecha y est a continuacin del coche negro.
5. El coche negro est entre el Tyrrell y el coche amarillo.
6. El Shadow no tiene ningn coche a su izquierda; y est a la izquierda del coche verde.
7. A la derecha del coche verde est el March.
8. El Lotus es el segundo a la derecha del coche crema y el segundo a la izquierda del
coche marrn.
9. El Lola el segundo a la izquierda del Iso.
Solucin al Problema:
Marca del Coche
Color del Coche
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
12-3
Actividad 5: Introduccin al trabajo en equipo
Objetivo: Introducir y Evaluar el concepto de trabajo en equipo.
Desarrollo:
1. Se dividen los jupachinos en dos o tres grupos.
2. Se entrega un set de tarjetas, dispuestas alrededor de ellos, boca abajo.
3. Cada uno saca una tarjeta, lee lo que dice y comparte sus puntos de vista. Todos pueden opinar.
4. Conclusin. El trabajo en equipo es parte de dinmica de un grupo, como JUPACH.
Cuando formas realmente parte de un

equipo, has de dar sin recibir nada a
cambio
Estamos desorganizados!
El simple hecho de pertenecer al equipo es

suficiente para tu propio crecimiento
Mi equipo es un equipo animado, con ganas

de avanzar, con nuevos proyectos y alta
creatividad
Los compaeros de un equipo se

complementan en sus perfiles, permitiendo
mejorar dficits personales
La cohesin de un equipo se basa en el

aprecio mutuo
Hacer equipo es comunicarse con cada

persona
12-4
Los conflictos son inseparables de la

condicin humana, por lo que en el equipo
hay que ignorarlos
Los miembros de un equipo slo piensan en

sus propios intereses
Los conflictos interpersonales aparecen

casi siempre porque hay buenas razones
para ello
Un equipo es eficaz cuando el grupo

trabaja por soluciones de mayora
Las peleas atentan contra la motivacin de

un grupo
Actividad 6: La Sinergia en el Trabajo en Equipo. Perdidos en el Mar
Objetivo: Presentar el concepto de Sinergia en el grupo y aplicarlo.
La sinergia es un intento de trabajar en grupo para obtener los mximos resultados, gracias a que todos los
miembros aportan lo mejor de sus capacidades y experiencias. Existe sinergia cuando el resultado del grupo es
mejor que cualquiera de los resultados individuales, y mejor que la media del grupo. La sinergia se da cuando el
grupo trabaja no por soluciones de mayora, o por soluciones fortuitas de cara y sello, o por deseos de que un
miembro se imponga sobre los dems, sino cuando se trabaja por consenso tratando de que todos los
componentes del grupo busquen la solucin que conviene ms al grupo y para ello pongan en ejercicio todas sus
cualidades.
Desarrollo:
1. Se divide la familia en subgrupos de 5 personas.
2. Se distribuye dos copias de la Hoja de trabajo individual a cada jupachino y se pide que cada uno
realice el trabajo por duplicado. Recalcar que durante esta etapa cada jupachino debe trabajar con
absoluta independencia de los dems. Pasados 10 minutos se recoge una copia, la otra servir para el
trabajo en grupo.
3. Quien dirige da una breve charla sobre que es trabajar buscando el consenso y qu significa sinergia
en el grupo.
4. Se entrega la Hoja de trabajo colectivo y se anima a trabajar con la mayor seriedad.
5. Mientras los subgrupos trabajan se puntean las hojas individuales. La puntuacin es la suma de las
diferencias entre las respuesta correcta y la de cada hoja. De este modo mientras ms alta es la
puntuacin ms negativa se considera. La respuesta correcta est en la hoja de soluciones. Tambin
se debe calcular la puntuacin promedio de cada subgrupo.
6. Pasados 10 minutos, se recogen las hojas de trabajo colectivo y se califican de la misma manera que
las individuales.
7. Conclusin. Hay sinergia cuando la puntuacin por consenso es inferior a la puntuacin individual
ms baja.
8. Se distribuyen las hojas de trabajo y la hoja de soluciones.
12-5
Hoja de Trabajo Individual

Imagina que ests a la deriva en un yate particular en medio del Ocano Pacfico. Como consecuencia de un incendio de
origen desconocido la mayor parte del yate y de su contenido ha quedado destruido. El yate se est hundiendo
lentamente. Tu localizacin no est muy clara porque el material de navegacin ha quedado deshecho y nadie prest
atencin ya que todo el mundo estaba ocupado en controlar el fuego. Lo ms probable es que el yate est a unos mil
quinientos kilmetros al suroeste de la isla ms prxima.
A continuacin hay una lista de 15 elementos que han quedados intactos despus de apagar el fuego. Adems, hay una
barca salvavidas de goma en buen estado. La balsa es grande y en ella caben t, la tripulacin y todos los elementos de
la lista. El contenido total de los bolsillos de todos los sobrevivientes consiste en un paquete de cigarrillos, varias cajas
de fsforos y cinco billetes de mil pesos cada uno. Tu tarea consiste en poner los 15 elementos de la lista en orden de
importancia para sobrevivir. Pon el nmero 1 delante del elemento ms importante, el 2 ante el siguiente, y as hasta el
15 el menos importante.
Un sextante (elemento que seala grados)

Un espejo para afeitarse.
Un depsito de agua de unos 20 litros.
Una mosquitera.
Una caja de raciones de comida concentrada.
Mapas del Ocano Pacfico.
Un cojn de asiento (flota).
Un depsito con 8 litros de gas-oil.
Un radio transistor pequeo.
Repelente de tiburn.
2 metros cuadrados de plstico opaco.
2 litros de Ron Viejo de 45.
5 metros de cuerda de nylon.
2 cajas de chocolates.
Un juego de instrumentos de pescar.
Hoja de Trabajo Colectivo

Su tarea consiste en poner los 15 elementos de la lista en orden de importancia para sobrevivir. Pon el nmero 1
delante del elemento ms importante, el 2 ante el siguiente, y as hasta el 15 el menos importante.
12-6
Un sextante (elemento que seala grados)

Un espejo para afeitarse.
Un depsito de agua de unos 20 litros.
Una mosquitera.
Una caja de raciones de comida concentrada.
Mapas del Ocano Pacfico.
Un cojn de asiento (flota).
Un depsito con 8 litros de gas-oil.
Un radio transistor pequeo.
Repelente de tiburn.
2 metros cuadrados de plstico opaco.
2 litros de Ron Viejo de 45.
5 metros de cuerda de nylon.
2 cajas de chocolates.
Un juego de instrumentos de pescar.
Hoja de soluciones
Segn los expertos (un grupo de la Marina Mercante de USA) los elementos bsicos para que una persona perdida en
medio del ocano pueda sobrevivir, son los que le permiten atraer la atencin y sobrevivir hasta que llegue el rescate.
Los artculo de navegacin tienen poca importancia, aun cuando una pequea lancha pudiera llegar a tierra, sera
imposible almacenar agua y comida suficiente para tanto tiempo. Por tanto, el espejo de afeitar y los 8 litros de gas
oil son de primordial importancia. Estos elementos pueden emplearse para sealar desde el mar al grupo de rescate
areo. En segundo lugar, tienen importancia los elementos necesarios para comer y beber.
La razn fundamental para dar ms importancia a los elementos que permiten hacer seales, que a la comida y bebida,
es que sin ellos no hay prcticamente ninguna posibilidad de ser vistos y rescatados. Adems la mayora de los rescates
se dan dentro de las 36 horas, y se puede sobrevivir sin comer y beber durante ese tiempo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Espejo para afeitarse: para sealar de da al grupo de rescate areo.

Ocho litros de gas oil: el gas oil flota en el agua y puede encenderse con fsforos y un billete de mil pesos,
fuera de la barca, para sealar de noche.
Veinte litros de agua: necesaria para recuperar el agua perdida por el sudor, etc.
Comida concentrada: proporciona el alimento bsico necesario.
Plstico opaco: puede emplearse para recoger agua lluvia y para protegerse de los elementos.
Cajas de chocolate: comida.
Instrumentos de pescar: podra darse que pescramos algo...
Cuerda de nylon: para atar cosas juntas y evitar que caigan al agua.
Cojn de asiento flotante: puede servir como salvavidas en el caso de que caiga el agua.
Repelente de tiburn: es muy til en caso de que aparezcan.
Ron viejo de 45: contiene mucho alcohol y puede usarse como desinfectante si alguno se hiere. No tiene otro
valor, ya que de beberlo causara deshidratacin.
Radio transistor: de muy poco valor ya que se est muy lejos de cualquier emisora.
Mapas del ocano Pacifico: no tienen valor si se carece de otros elementos de navegacin. No importa dnde se
est sino de dnde viene el equipo de rescate.
Mosquitera: no hay mosquitos en medio del Pacfico.
Sextante: sin tablas ni cronmetros intil.
12-7
Dinmicas Jupachinas
Mi misin es entregar alegras, cantos, juegos, un
cielo de campamento y una danza en torno al fuego,
una bandera amarilla, un saludo, una oracin, una
amistad verdadera y un puado de ilusin
La misin jupachina, Jupach Cristo Rey, 1997
Actividad 1: Smbolos Jupachinos
Objetivo: Presentar a los jupachinos nuestros smbolos.
Desarrollo:
1. Entrega a cada uno de los verdecitos una lmina que debe completar y colorear.
2. Finalizado lo anterior, preguntas: Qu smbolo jupachino reconocen en sus dibujos? Qu
significado tienen estos smbolos para nosotros los jupachinos?
3. Conocidas sus respuestas compartes con ellos el significado de los smbolos:
9 Corbatn: Unidad y pertenencia al Movimiento.
9 Bandera: Presencia de Cristo entre nosotros.
9 Bculo: Unidad e identidad de las familias.
Actividad 2: Defensores y detractores del Corbatn
Objetivo: Valorar al Corbatn como smbolo de pertenencia y unidad al Movimiento.
Desarrollo:
1. Realizamos un juego de roles. Divide a tu familia en dos grupos; uno de ellos ser los defensores
del corbatn y el otro los detractores del corbatn.
2. Durante un tiempo prudente, cinco minutos, los rojitos desde su rol buscarn argumentos para un
juicio que se realizar a JUPACH sobre el uso del corbatn. El juez es quien dirige el debate y lo
asumirn los tos.
3. Lo importante es nutrirnos de todas las ideas, por lo que debers estar atento a los argumentos de los
jupachinos, para que al final concluyas las ideas.
Dinmicas Jupachinas
13-1
Actividad 3: Coloreando al jupachino
Objetivo: Conversar sobre algunos datos relevantes del Movimiento con los jupachinos ms pequeos.
Desarrollo:
1. Cada jupachino recibe el dibujo del jupachino (ver modelo). Motivas la actividad diciendo que
debemos dar color a la vida del jupachino para ello pintaremos la caricatura (le pueden poner
nombre). Eso s!, debern responder algunas preguntas, para ganarse los lpices de color.
2. Cada pregunta tendr asignada una o ms partes del dibujo. Por ejemplo: la pregunta 2 gana el color
amarillo para pintar el corbatn, etc. Ejemplo de preguntas:
9 Qu significa la sigla JUPACH? (cara, cuello y manos)
9 Cul es el nombre del fundador de JUPACH? (corbatn)
9 Qu aprendemos en JUPACH? (pantalones)
9 Cmo dice el lema de este ao? (chaleco)
9 Cundo celebramos el da nacional del jupachino?(zapatos)
Actividad 4: Puzzle Jupachino
Objetivo: Conversar sobre algunos datos relevantes del Movimiento con los jupachinos.
Desarrollo:
1. Cada jupachino recibe el puzzle que se anexa (ver modelo).
2. Una vez terminado lo anterior motivas la actividad sealando lo importante que es conocer la
Historia Jupachina. Es la mejor manera de Fomentar una cultura Jupachina.
3. A medida que revisan las respuestas t vas entregando nuevos antecedentes a los jupachinos para
que amplen sus conocimientos. Hazte acompaar de una foto del Padre Andrs.
13-2
Dinmicas Jupachinas
Te desafiamos a completar el siguiente puzzle.
Horizontales
1.
Movimiento Belga del cual procedemos.
3.
Pas de origen del fundador de Jupach.
2.
Mes de fundacin del Movimiento.
Verticales
1.
Principal actividad del Movimiento.
2.
Apellido del sacerdote fundador del Movimiento.
3.
Joven que acompa al Padre Andrs los primeros

aos.
Actividad 5: Sueos para JUPACH
Objetivo: Descubrir los sueos que los jupachinos tienen hacia el Movimiento.
Desarrollo:
1. Necesitamos una hoja por cada jupachino, lpices de colores.
2. Invitamos a los nios a imaginarse como ser el Jupach del 2015. Soemos como sern los nios, los
tos, la parroquia, los salones, etc. y que lo estampen en la hoja que tienen.
3. Despus le pedimos a cada nio que nos cuente el significado de su dibujo.
4. Conversamos sobre la proyeccin de Nuestro Movimiento y como ellos sern los protagonistas, a
futuro, de Jupach.
Actividad 6: Oracin Jupachina
Objetivo: Presentar a los jupachinos nuestra oracin y motivar su ejercicio.
Desarrollo:
1. Entrega a cada uno de tus jupachinos una copia de la oracin para que la completen.
2. Una vez completada, entre todos la leemos.
3. Motiva su ejercicio diario al despertar ofreciendo nuestro da a Nuestro Hermano Mayor.
Dinmicas Jupachinas
13-3
Oracin Jupachina
Actividad 7: JUPACH en nuestras vidas
Objetivo: Conocer los sentimientos e ideas que los jupachinos tiene sobre y hacia el Movimiento.
Desarrollo:
1. Contamos una historia en la que un nio duda sobre inscribirse o no en Jupach.
2. La actividad solicitada a los jupachinos consiste en la elaboracin de una carta para convencer a este
nio para que se inscriba en el Movimiento.
3. En familia, compartimos las misivas elaboradas por los jupachinos.
Actividad 8: Defensores Jupachinos
Objetivo: Conocer los sentimientos e ideas que los jupachinos tiene sobre y hacia
el Movimiento.
Desarrollo:
1. Contamos la historia de que un grupo de personas llega a nuestra comunidad y ofrece fundar un
nuevo movimiento de nios y jvenes, lo que implicara que los otros grupos tendran que
desaparecer para dar lugar al nuevo Movimiento que se formara.
2. La actividad solicitada a los rojos consiste en conversar y definir cules serian las razones por las
cules es necesario seguir contando con Jupach en nuestra Iglesia.
13-4
Dinmicas Jupachinas
Actividad 9: Monlogo de un Corbatn
Objetivo: Dialogar sobre el significado e importancia del Corbatn en nuestro Movimiento.
Desarrollo:
1. A la lectura del texto Monlogo de un Corbatn inicias una conversacin con tus
jupachinos respecto al significado que los jupachinos damos al Corbatn y los cuidados que
debemos tener con l.
Monlogo de un Corbatn
Uf!... Qu incomodidad, cada da se me hace ms largo... esperar que llegue el domingo para poder respirar,
relajar mis costuras... eso si no me amuan igual que a un trapo y me guardan en el bolsillo mientras van rumbo
a JUPACH.
Pareciera que soy un pedazo de gnero, que sirvo como adorno, si por lo menos se preocuparan de limpiarme, de
tenerme ordenado y guardado en un lugar digno.
Ay!... Si yo no fui inventado porque s... yo represento algo muy importante entre los jupachinos, sino no sera
usado por todos los nios... Sin embargo, muchos no lo recuerdan y me dejan olvidado en casa.
El Cristograma que llevo en uno de mis extremos, recuerda la presencia de Cristo entre nosotros pero a pesar
de ello pelean, dicen palabras feas y se olvidan frente a Quin estn presentes.
Hay otros ms osados que mientras juegan me dejan tirado en cualquier parte... pero yo no digo nada, observo y
observo.
Si lo nico que quiero es que me respeten, que me cuiden y no me apelotonen entre medio de tanto cachivache.
Que sean tan amables conmigo cuando lo son el da de en que me bendicen. Ah estn todos contentos porque
me tienen, pero yo estoy asustado pues no s que suerte voy a tener: si alguien atento que velar por m o un
despreocupado que se acordar de m slo los domingos.
Mis pobres fibras se encuentran todas acalambradas y mi color amarillo a veces no parece tal... pero no
importa... algn da se darn cuenta del problema, claro que s... y se acordarn de colgarme en un lugar
apropiado, de tenerme limpio, de mirarme con respeto. Ese da llegar y me sentir feliz de compartir con un
jupachino cien por ciento. Mientras tanto a esperar para que mi sueo se haga realidad.
Actividad 10: El Corbatinmetro
Objetivo: Dialogar sobre el significado del Corbatn en nuestro Movimiento. Lograr que los jupachinos
evalen la importancia que ellos le dan al Corbatn.
Desarrollo:
1. Motiva a los jupachinos a realizar el test que se adjunta. Puedes comentar que el test ha sido
aplicado a los tos y obviamente, slo los mejores, logran obtener un buen resultado.
2. Una vez finalizado el tema, a modo de plenario cada jupachino comparte su puntuacin. T hablas
del Corbatn y su importancia en el Movimiento.
Dinmicas Jupachinas
13-5
Corbatinmetro
Instrucciones: Ten un lpiz preparado antes de empezar el test. En cuanto leas las preguntas, escribe las
respuestas marcando con una X la respuesta que ms se parece a tu realidad.
1. Cundo vas rumbo a JUPACH, la mayora de las veces...
a. No llevas tu Corbatn.
b. Llevas tu Corbatn en los bolsillos.
c. Llevas tu Corbatn colgado a tu cuello correctamente.
2. Durante las maanas de juegos...
a. Dejas tu Corbatn en cualquier parte.
b. Pasas tu Corbatn al to o a un amigo para que lo guarde.
c. Juegas siempre con tu Corbatn puesto y previniendo que no se caiga.
3. Si un amigo, que no est en JUPACH, te pregunta que es el Corbatn, t le respondes...
a. Que no sabes.
b. Que es algo que usan los jupachinos para identificarse y jugar.
c. Que es el Smbolo que identifica a los jupachinos y representa la permanencia en el Movimiento.
4. En tu casa, tu Corbatn...
a. Lo dejas en el primer lugar que encuentras cuando llegas a casa.
b. Lo guardas entremedio de tu ropa.
c. Tiene un lugar especial donde est debidamente guardado.
5. Cuando termina la maana de juegos, tu Corbatn...
a. Lo olvidas en cualquier parte.
b. T te lo sacas y lo guardas en los bolsillos.
c. Lo llevas colgado a tu cuello como corresponde.
Respuestas: Las alternativas a, valen un punto, las b tres puntos y las c, cinco puntos.
Si tienes entre:
1 y 13 puntos: Que quieres que te diga, tu amor por Nuestro Corbatn no existe o se encuentra muy opacado.
Debes esforzarte porque un jupachino no viene solamente a jugar... A cambiar de actitud.
14 y 20 puntos: T eres un jupachino termino medio, ni malo ni bueno, por lo menos te esfuerzas, eso s,
debes esforzarte ms para ser un jupachino cien por ciento.
21 y 25 puntos: Felicidades! T eres un jupachino digno de imitar, tienes super claro el valor que tiene el
Corbatn en Nuestro Movimiento. No cambies!
Actividad 11: Qu es JUPACH?
Objetivo: Valorar a Jupach en su ideal de construir un mundo mejor.
Desarrollo:
1. Cada integrante recibe la hoja Qu significa JUPACH?
2. Segn las instrucciones se completa la hoja.
13-6
Dinmicas Jupachinas
3. Conversamos. JUPACH es ms que una sigla, que por cierto tiene su significado propio.
4. Nos separamos en grupos. Cada un tendr que expresar el significado de JUPACH (ms all de la
sigla), a travs de: una funcin de tteres, un panfleto, un afiche, un poema, una representacin.
5. Conversamos sobre el significado de construir un mundo ms humano y justo que nos invita el
Movimiento.
Qu significa JUPACH?
JU
Cmo es la Juventud hoy?
PA
CH
Caractersticas de tu Parroquia.
En qu ciudades de Chile se
encuentra el Movimiento JUPACH?
Actividad 12: Mi historia en JUPACH
Objetivo: Conversar sobre nuestra presencia e historia personal en el Movimiento.

Valorar los principales hechos que han fortalecido nuestra relacin con Jupach.
Desarrollo:
1. Cada jupachino recibe una tira cmica como la que se anexa.
2. Invitamos a los jupachinos a dibujar, en la tira cmica, los principales hitos de su vida jupachina (su
ingreso, alguna familia en especial, aniversarios, campamentos, alguna vivencia personal, etc.).
3. Terminado lo anterior, compartimos nuestras historias jupachinas.
4. Concluimos relacionando lo vivido por cada uno de nosotros y lazos que deberamos tener hacia el
Movimiento.
Dinmicas Jupachinas
13-7
TTULO:
POR:
13-8
Dinmicas Jupachinas
Actividad 13: JUPACH como Estilo de Vida
Objetivo: Valorar a Jupach como un estilo de vida.
Desarrollo:
1. Invita a tus jupachinos a compartir la historia jupachina que se anexa.
2. Para conversar:
9 Has considerado a Jupach como el estilo de vida que Jess
quiere para ti?
9 Los ideales y valores vividos en cada encuentro jupachino... son realizables e nuestra vida?
9 Jupach... ha influido en tu vida? Cmo?
...As la conoc, una lola de quince aos que viva a una cuadra de mi casa. Nos saludbamos al cruzarnos en la calle,
cuando iba con sus compaeras al liceo. Un da quisimos empezar con Jupach en la parroquia. El primer grupo en la
ciudad de Concepcin, donde en estos lugares haba muchos nios que pasaban en las calles aburridos.
Silvia Zenteno, me vino a la mente, aunque tena poca edad. En su casa nos recibi muy amable su mam quien estuvo de
acuerdo que su hija se acercara a la parroquia para hacer algo para los nios.
Y as empezamos con el grupo, solamente verdes y rojos, porque todos los tos eran de poca edad. En el primer
campamento, esto jvenes se destacaron por su entrega.
Silvia tom luego en sus manos la coordinacin del grupo aunque, muchas veces, tuvimos que pedir permiso en su familia
para una reunin tarde, jornadas y campamentos.
Al terminar la enseanza media, la Silvita, as la llamaban, rindi la PAA y result con un puntaje para medicina. No,
eso nunca so. Quera ser enfermera o matrona. En ese tiempo se otorgaba beca para los mejores alumnos y Silvita
estaba incluida para obtenerla. Tena que estudiar un primer ao en medicina. Y as fue. Encontr un ambiente no muy
fcil para desarrollar sus estudios. Ella provena de una familia modesta para estudiar con jvenes de otros ambientes.
Pero Silvia sigui adelante.
Siempre la misma sin subirle los humos a la cabeza.
Nunca dejo Jupach. Los aos de estudio pasaron y ninguno repiti, as lleg a ser mdico jupachino.
A muchos dio el ejemplo sencillo de cmo se puede, con una buena organizacin alcanzar las metas.
Silvia es ahora mdico especialista en Pediatra. Recuerda mucho su tiempo en Jupach y afirma que ah aprendi a
organizarse, a enfrentar dificultades y optar por los ms pequeos, los nios. Su trabajo en el hospital Stero del Ro, lo
hace con dedicacin, con mucha atencin a sus compaeros y cuida a su mam que es anciana y enferma.
Actividad 14: Obituario Jupachino
Objetivo: Conversar sobre nuestra presencia e historia personal en el Movimiento. Valorar los
principales hechos que han fortalecido nuestra relacin con Jupach.
Desarrollo:
1. Cada jupachino recibe una hoja con el Obituario Jupachino que se anexa.
2. Motivas la actividad segn el objetivo planteado e invitas a que cada jupachino
la complete.
3. Dado un tiempo, en familia se comparte nuestro obituario.
Dinmicas Jupachinas
13-9
Obituario Jupachino
(................................................................)
Nombre
Obituario Jupachino
(................................................................)
Nombre
Obituario Jupachino
(................................................................)
Nombre
Sus primeros pasos en el Movimiento:
Sus padres jupachinos fueron:
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
Su mayor conquista en Jupach se debi a:
Su gran desacierto fue provocado por:
Su juego, expresin y cancin preferidas eran:
El quiso para Jupach:
Lo recordarn en el equipo como un jupachino:
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
Su retiro del Movimiento se debi a:
Se sentir su prdida en:
Su epitafio jupachino dir:
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
13-10
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
Dinmicas Jupachinas
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................

El Lema en JUPACH

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

El Lema en JUPACH

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Tcnicas y material propuesto para ser trabajado con los jupachinos

en las maanas de juegos y actividades afines.

...Dedicado a Los Toquis, Los Machis, Los Pei y La Cruzada.

Qu la fuerza los acompae!

Algo como un prlogo

Propuestas Prcticas de Trabajo del Lema

Actividad 13: "Historia de una foto"

Amistad, compartir, relaciones humanas

Actividad 3: Cada amistad es diferente

Actividad 2: La Flor (Variante)

Actividad 7: La corriente elctrica

Honradez, honestidad, sinceridad

Cooperacin, trabajo en equipo

Trabajo del Lema

1. Por qu un Lema Jupachino?

2. El juego v/s el Lema

Trabajo del Lema

3. Ideas generales de trabajo del lema

El lema es un distintivo de la forma particular de ser y hacer JUPACH.

Trabajo del Lema

Una familia en renovacin

Caminando se hace camino

Creemos en un mundo nuevo

Principitos nuestro mundo es un milln de amigos

Crece, mira, ama

Somos una familia abierta al mundo

Jupach al servicio del hombre

Jupach pequeo profeta de hoy

Quiero vivir la paz, me ayudars?

Vivir Jupach un camino de esperanza

Queremos dar color a la vida

Quiero crecer, quiero jugar, en Jupach tengo lugar

No pierdas la llave vivir feliz tiene su clave

A mi pueblo voy a dar la alegra de Jupach

Juntos a remar algo nuevo hay que anunciar

Hola mundo! Me necesitas?; cuenta conmigo

Jupachino abre tus manos construyamos hoy

Quiero soar, luchar y lograr; dame un lugar

Tengo manos, tengo pies, cambio este mundo al revs

Trabajo del Lema

Jupach hoy, servir ms y mejor

Y yo... Qu pinto en esta vida?

Tenemos en mente un mundo diferente

Ahora empieza lo mejor quitemos las nubes del sol

Jupachinos a cambiar, pasos nuevos hay que dar

Dale cuerda a la esperanza, juega, canta y danza

Jupachino, abre tus alas, perfecciona tu vuelo y descubre un cielo nuevo

Quiero sentir y descubrir la buena onda de vivir

Jupachino, Muvete! Carga tu mochila, atrvete!

Hagamos un trato, la felicidad busquemos, sirvamos y juguemos

Hagamos un viaje, servir para sonrer, es tu pasaje

Aqu estoy! Demos a Jupach su color

Brilla una nueva estrella, vida trae a nuestra tierra

Jupachinos, vida al mundo queremos dar

Trabajo del Lema

5. Sinopsis de Psicologa Evolutiva

6 a 9 aos: Tercera Infancia. Edad de la Socializacin

9 Aumento de la fuerza y la resistencia fsica.

Posibilidad de operaciones lgico-concretas.

Inicio de relaciones con iguales.

Trabajo del Lema

No piensa en trminos conceptuales.

Cortas, variadas y de movimiento.

9 12 aos: Tercera Infancia. Edad de la Madurez Infantil