RESUMO

LIBNEO, Jos Carlos. As transformaes tcnico-cientficas, econmicas e polticas. In:

Educao escolar: polticas, estrutura e organizao. So Paulo: Cortez, 2012.
Introduo e Analise de dados (pginas: 39 54 e das 263 270)
A perspectiva de anlise dos autores considerar a escola e sua organizao como ponto de
convergncia entre o sistema de ensino e as prticas pedaggicas na sala de aula. Nesse sentido,
o livro destina-se a proporcionar aos futuros professores elementos para uma analise crticocompreensiva dos fatores condicionadores do sistema de ensino em sua relao com as prticas
organizativas, pedaggicas e curriculares da escola. (LIBNEO, 2012, p. 39).
Sou composto por trs blocos interligados entre si. So eles:
a educao escolar no contexto das transformaes da sociedade contempornea;
as polticas educacionais, as diretrizes curriculares e a estrutura e organizao do
ensino;
a organizao e a gesto de escolas;
Conceituando:
Polticas Educacionais - A Poltica Educacional pertence ao grupo de Polticas
Pblicas sociais do pas. Assim, tem muito a ver com o contexto e a organizao poltica de
cada sociedade. Este instrumento de implementao dos movimentos e referenciais
educacionais se faz presente atravs da Legislao Educacional.
Diretrizes Organizacionais - Instrues ou indicaes para se estabelecer um plano, uma ao,
um negcio etc. Regulam um traado ou um caminho a se seguir.
Por que se fazer uma anlise crtico-compreensiva das relaes existentes entre o sistema
educativo e as escolas?
Primeiramente pelo fato das polticas educacionais e das diretrizes organizacionais e
curriculares agregarem ideias, valores, aes, que em sua amplitude influenciam as instituies
e seu corpo de profissionais capazes de interferir nas prticas de desenvolvidas no meio ligadas
a formao dos alunos. Por sua vez, os profissionais so livres para aderirem ou no a tais
polticas e diretrizes, com o intuito propositalmente de formular as prticas a serem
desenvolvidas com o sujeito a ser educado, de acordo, com a viso scio crtico da sociedade.
Nessa perspectiva, os profissionais no apenas devem estar aptos a desenvolver habilidades
referentes a prtica docente, mas sim conhecer as polticas e as diretrizes e fazer uso consciente
das mesmas, e assim ser capas de atuar ativamente nas transformaes existentes na escola.
Como os traos neoliberais acabam afetando a educao?
De acordo com essa doutrina neoliberal, o desenvolvimento social desenvolvido e
garantido a partir do desenvolvimento econmico, que se movimentam por meio do
desenvolvimento tcnico-cientfico. Ou seja, esse modelo de sistema econmico adotado leva
em considerao primeiramente, as orientaes economicistas e tecnocrticas, deixando as
relaes sociais e humanas em segundo plano. Dessa forma, influencia na formao e atuao
dos sujeitos envolvidos no processo de educacional.

Com certeza, atualmente contamos com um anova viso de educador, que no mais se
encaixa naquele perfil de meros repassadores de informao e sim, um agente
inovador no processo pedaggico, curriculares e organizacionais, participantes ativos e

reflexivos. E por esse motivo ressalta-se a necessidade de uma formao inicial e

continuada.
Breve histria dos estudos disciplinares relacionados a estrutura e organizao
do ensino.
1939 - Estruturao do curso de Pedagogia: preocupao com aspectos legais e
administrativos da escola;
Parecer n 292/1962: Disciplina Elementos da Administrao Escolar, tinha o
objetivo de levar o aluno a conhecer a escola em que ir atuar, seus objetivos,
sua estrutura e os principais aspectos de seu funcionamento;
1968 Lei n 5.540/1968 incluso de novas disciplinas, onde o aspecto
administrativo era predominante;
1980 disciplinas com denominaes diferentes, contudo pouco alteradas no
tocante a Administrao e Estrutura e Funcionamento do Ensino;

Avaliao da Educao Bsica

O que ? um conjunto de sistemas de avaliao do ensino brasileiro, desenvolvido e

gerenciado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio
Teixeira, autarquia do Ministrio da Educao (MEC).

Pra que serve? Serve para acompanhar a evoluo do desempenho dos alunos e dos
diversos fatores incidentes na qualidade e na efetividade do ensino ministrado nas
escolas, possibilitando a definio de aes voltadas para a correo das distores
identificadas e o aperfeioamento das prticas e dos resultados apresentados pelas
escolas e pelo sistema de ensino brasileiro.

Instrumentos de Avaliao Nacional: testes padronizados e questionrios

Sistema de Avaliao da Educao Bsica Saeb (1994): Aplicado na 4 e na 8 srie do
Ensino Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio. Foco em leitura e resoluo de
problemas.
Exame Nacional do Ensino Mdio Enem (1998): Aplicado a concluintes do Ensino
Mdio com o objetivo de aferir ndices de desempenho escolar e utiliz-los na
reestruturao dos currculos desse nvel de ensino.
Exame Nacional de Certificao de Competncias de Jovens e Adultos Enccja (2002):
Avaliar habilidades e competncias de jovens e adultos que no frequentam a escola na
idade prpria.
Prova Brasil (2005): Aplicado no 5 e 9 ano do ensino fundamental e 3 srie do
Ensino Mdio.

 Provinha Brasil (2005): Aplicado no 2 ano do ensino fundamental, oferece a

professores e gestores escolares um instrumento que permite avaliar e melhorar a
qualidade da alfabetizao de letramento inicial.
ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica Ideb (2007): Medir a qualidade de
cada escola e cada rede de ensino, avalia se o aluno aprendeu, no repetiu de ano e
frequentou a sala de aula.
Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2010): Visa avaliar conhecimentos,
competncias e habilidades de profissionais que tenham concludo ou estejam
concluindo curso de formao inicial para docncia.