LIBNEO, Jos Carlos. As transformaes tcnico-cientficas, econmicas e polticas. In:
Educao escolar: polticas, estrutura e organizao. So Paulo: Cortez, 2012. Introduo e Analise de dados (pginas: 39 54 e das 263 270) A perspectiva de anlise dos autores considerar a escola e sua organizao como ponto de convergncia entre o sistema de ensino e as prticas pedaggicas na sala de aula. Nesse sentido, o livro destina-se a proporcionar aos futuros professores elementos para uma analise crticocompreensiva dos fatores condicionadores do sistema de ensino em sua relao com as prticas organizativas, pedaggicas e curriculares da escola. (LIBNEO, 2012, p. 39). Sou composto por trs blocos interligados entre si. So eles: a educao escolar no contexto das transformaes da sociedade contempornea; as polticas educacionais, as diretrizes curriculares e a estrutura e organizao do ensino; a organizao e a gesto de escolas; Conceituando: Polticas Educacionais - A Poltica Educacional pertence ao grupo de Polticas Pblicas sociais do pas. Assim, tem muito a ver com o contexto e a organizao poltica de cada sociedade. Este instrumento de implementao dos movimentos e referenciais educacionais se faz presente atravs da Legislao Educacional. Diretrizes Organizacionais - Instrues ou indicaes para se estabelecer um plano, uma ao, um negcio etc. Regulam um traado ou um caminho a se seguir. Por que se fazer uma anlise crtico-compreensiva das relaes existentes entre o sistema educativo e as escolas? Primeiramente pelo fato das polticas educacionais e das diretrizes organizacionais e curriculares agregarem ideias, valores, aes, que em sua amplitude influenciam as instituies e seu corpo de profissionais capazes de interferir nas prticas de desenvolvidas no meio ligadas a formao dos alunos. Por sua vez, os profissionais so livres para aderirem ou no a tais polticas e diretrizes, com o intuito propositalmente de formular as prticas a serem desenvolvidas com o sujeito a ser educado, de acordo, com a viso scio crtico da sociedade. Nessa perspectiva, os profissionais no apenas devem estar aptos a desenvolver habilidades referentes a prtica docente, mas sim conhecer as polticas e as diretrizes e fazer uso consciente das mesmas, e assim ser capas de atuar ativamente nas transformaes existentes na escola. Como os traos neoliberais acabam afetando a educao? De acordo com essa doutrina neoliberal, o desenvolvimento social desenvolvido e garantido a partir do desenvolvimento econmico, que se movimentam por meio do desenvolvimento tcnico-cientfico. Ou seja, esse modelo de sistema econmico adotado leva em considerao primeiramente, as orientaes economicistas e tecnocrticas, deixando as relaes sociais e humanas em segundo plano. Dessa forma, influencia na formao e atuao dos sujeitos envolvidos no processo de educacional.
Com certeza, atualmente contamos com um anova viso de educador, que no mais se encaixa naquele perfil de meros repassadores de informao e sim, um agente inovador no processo pedaggico, curriculares e organizacionais, participantes ativos e
reflexivos. E por esse motivo ressalta-se a necessidade de uma formao inicial e
continuada. Breve histria dos estudos disciplinares relacionados a estrutura e organizao do ensino. 1939 - Estruturao do curso de Pedagogia: preocupao com aspectos legais e administrativos da escola; Parecer n 292/1962: Disciplina Elementos da Administrao Escolar, tinha o objetivo de levar o aluno a conhecer a escola em que ir atuar, seus objetivos, sua estrutura e os principais aspectos de seu funcionamento; 1968 Lei n 5.540/1968 incluso de novas disciplinas, onde o aspecto administrativo era predominante; 1980 disciplinas com denominaes diferentes, contudo pouco alteradas no tocante a Administrao e Estrutura e Funcionamento do Ensino;
Avaliao da Educao Bsica
O que ? um conjunto de sistemas de avaliao do ensino brasileiro, desenvolvido e
gerenciado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira, autarquia do Ministrio da Educao (MEC).
Pra que serve? Serve para acompanhar a evoluo do desempenho dos alunos e dos diversos fatores incidentes na qualidade e na efetividade do ensino ministrado nas escolas, possibilitando a definio de aes voltadas para a correo das distores identificadas e o aperfeioamento das prticas e dos resultados apresentados pelas escolas e pelo sistema de ensino brasileiro.
Instrumentos de Avaliao Nacional: testes padronizados e questionrios
Sistema de Avaliao da Educao Bsica Saeb (1994): Aplicado na 4 e na 8 srie do Ensino Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio. Foco em leitura e resoluo de problemas. Exame Nacional do Ensino Mdio Enem (1998): Aplicado a concluintes do Ensino Mdio com o objetivo de aferir ndices de desempenho escolar e utiliz-los na reestruturao dos currculos desse nvel de ensino. Exame Nacional de Certificao de Competncias de Jovens e Adultos Enccja (2002): Avaliar habilidades e competncias de jovens e adultos que no frequentam a escola na idade prpria. Prova Brasil (2005): Aplicado no 5 e 9 ano do ensino fundamental e 3 srie do Ensino Mdio.
Provinha Brasil (2005): Aplicado no 2 ano do ensino fundamental, oferece a
professores e gestores escolares um instrumento que permite avaliar e melhorar a qualidade da alfabetizao de letramento inicial. ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica Ideb (2007): Medir a qualidade de cada escola e cada rede de ensino, avalia se o aluno aprendeu, no repetiu de ano e frequentou a sala de aula. Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2010): Visa avaliar conhecimentos, competncias e habilidades de profissionais que tenham concludo ou estejam concluindo curso de formao inicial para docncia.
