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PROYECTO DE APRENDIZAJE N

DENOMINACIN
JUSTIFICACIN

: Soy nico y especial haciendo respetar mis derechos y puedo realizar pequeos experimentos.
: Siendo los nios los seres ms vulnerables en la sociedad por el maltrato fsico y psicolgico que sufren, es necesario que conozcan sus
derechos para poder ser tratados con dignidad y respeto por las personas de su entorno; realizando pequeos experimentos los nios se
sienten capaces de descubrir nuevas cosas.
: Del 20 de noviembre al 28 de noviembre del 2013.

DURACIN
II. PRE-PLANIFICACION

QUE HAREMOS?
Conocer nuestros derechos
Desfile de pancartas

COMO LO HAREMOS?
Observando, elaborando, pintando, dibujando, pegando,
modelando, imitando, desfilando, experimentando, etc.

PARA QUE LO HAREMOS?


Para que conozcan y aprendan sus derechos.
Para valorarse como personas.

III.SELECCION DE CAPACIDADES, INDICADORES.


AREA

ORGANIZADOR

P.S

Construccin de la identidad personal


y autonoma.

CAPACIDADES
Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo
escuchen y respeten, aceptando sus caractersticas y cualidades.

INDICADORES
Dice todo los derechos que tiene con seguridad.

Se reconoce como nio a nia


relacionndolas con su sexualidad.

Respeta las normas de convivencia en el aula.


Narra sus experiencias segn sus estados anmicos.

identificando

su

vestimenta

Acepta sus caractersticas y cualidades como persona singular con


derecho a ser tratado con respeto y acepta las caractersticas de los
dems.

Seres vivientes mundo


conservacin del ambiente.

fsico

C.A

Realiza experimentos de cuerpos que no se mezclan, disfrutando al


interactuar con diversos elementos naturales.

Expresin y comprensin oral.


C

Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de crianza del


adulto mediante la expresin gestual y verbalizacin.
Realiza experimentos con cuerpos pesados y livianos, disfrutando al
interactuar con diversos elementos naturales.

Produccin de textos

Identifica los objetos usados en el experimento.


Comenta paso a paso el experimento.
Menciona los lquidos que no se mezclan.
Identifica los objetos usados en el experimento.

Realiza experimentos de reaccin qumica, disfrutando al interactuar con


diversos elementos naturales.
Reconoce en situaciones de juego y acciones cotidianas la integracin
silbica de las palabras.

Colorea los crculos de acuerdo a la cantidad de silabas de


las palabras.

Construye colectivamente cuentos sencillos que son dictados al adulto.

Cuentan en forma grupal un cuento imaginario.

Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin


que le es til, disfrutando de sus producciones.

Copia una esquela para elaborar su lbum

SELECCION DE CAPACIDADES PARA LOS MOMENTOS:

AREA

ORGANIZADOR
Desarrollo de la psicomotricidad.

CAPACIDADES
Demuestra un adecuado control de sus movimientos al realizar el
desfile de pancartas, demostrando autonoma.

P.S

INDICADORES
Participa en el desfile de pancartas por las principales calles.
Juega en la dinmica con agrado

Comprensin de textos

Realiza diferentes movimientos y desplazamientos en diferentes


dinmicas.
Comprende y explica diferentes cuentos ledos, respondiendo a
preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo.

Explica el cuento escuchado correctamente.


Modela con plastilina su creatividad.

Expresin a apreciacin artstica

Crea y representa mediante el modelado con plastilina sus


sensaciones y emociones.
Realiza el punzado con precisin.
Desarrolla su creatividad utilizando la tcnica del punzado,
valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.

PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
NOMBRE DE LA
ACT.

Desfilamos con
nuestras
pancartas

E S T R A T E G I AS
ACTIVIDADES DE RUTINA DE INICIO
Un saludo carioso y personalizado a cada nio que ingresa al aula incidiendo siempre en el cumplimiento de las palabras mgicas.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin: Los nios eligen donde jugar, recordando las normas de convivencia.
Organizacin: Los nios y nias organizan su juego en forma grupal.
Ejecucin: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo acordado y a maestra observa el desarrollo disimuladamente.
Orden: Mediante una cancin ubican los materiales en su lugar.
Socializacin: Un representante del grupo comenta cmo, a qu y quines jugaron.
Representacin: En forma individual dibujan sobre el juego realizado.
DESARROLLO DE LOS CARTELES
Co Gobierno, Asistencia, Meteorolgico, Cronolgico, incidiendo en las caractersticas perceptuales y los nombres o denominaciones
textualizadas de los sectores.
DESARROLLO DE LA UNIDAD
MOTIVACIN: Recepcionamos las pancartas de los nios y los colocamos en el aula.
RESCATAMOS SABERES PREVIOS: Responden a las siguientes interrogantes: qu han trado? Quin les ayudo a hacer? Qu
materiales utilizaron? Qu escribieron en las pancartas? Por qu lo han hecho? Para que lo han hecho? Qu celebramos este da?
Etc.
CONFLICTO COGNITIVO: qu pasara si no existieran los derechos? Las personas adultas tambin tienen derechos?
CONSTRUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS: Damos lectura a los diferentes carteles que trajeron los nios, recordamos las
normas de comportamiento para salir a la calle a realizar el desfile de pancartas por el da de la declaracin de los derechos del nio y
adolescente.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: Comentan el desfile realizado y recuerdan los lemas que pronunciaban al desplazarse.
METACOGNICION: Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?
APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION: Comentan en casa lo realizado.

CRONOGRAMA
Mircoles
20 11 2013

RUTINAS: Higiene de sus manos antes de comer, ordenan las mesas, sillas y utensilios durante el refrigerio
ACTIVIDAD GRAFICA PLASTICA: Crea y representa mediante el modelado con plastilina sus sensaciones y emociones.
Inicio: Los nios conversan sobre lo que se realizar, recordando el cuidado y uso de los materiales.
Exploracin del material: Los nios manipulan los materiales a utilizar: plastilina.
Desarrollo de la actividad: Modela con plastilina de acuerdo a su creatividad. Pega en una hoja bond el trabajo realizado.
Verbalizacin: Cada alumno expone su trabajo realizado, comentando lo que les agrado del mismo.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE CIERRE: Actividades de orden, limpieza, despedida y recomendaciones.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE INICIO
Un saludo carioso y personalizado a cada nio que ingresa al aula incidiendo siempre en el cumplimiento de las palabras mgicas.

Conociendo mis
derechos

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


Planificacin: Los nios eligen donde jugar, recordando las normas de convivencia.
Organizacin: Los nios y nias organizan su juego en forma grupal.
Ejecucin: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo acordado y a maestra observa el desarrollo disimuladamente.
Orden: Mediante una cancin ubican los materiales en su lugar.
Socializacin: Un representante del grupo comenta cmo, a qu y quines jugaron.
Representacin: En forma individual dibujan sobre el juego realizado.
DESARROLLO DE LOS CARTELES
Co Gobierno, Asistencia, Meteorolgico, Cronolgico, incidiendo en las caractersticas perceptuales y los nombres o denominaciones
textualizadas de los sectores
DESARROLLO DE LA UNIDAD
MOTIVACIN: Les presentamos un papelgrafo con las letras de la cancin De los derechos y lo cantamos.
RESCATAMOS SABERES PREVIOS: Responden a las siguientes interrogantes: de qu creen que trata esta cancin? Qu nos quiere
ensear? Qu derechos tienen? Cuntos derechos tienen? Quin habr creado los derechos? Por qu habrn hecho estos derechos?
etc.
CONFLICTO COGNITIVO: qu pasara si no existieran los derechos? Sern importantes los derechos para su vida?
CONSTRUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS: A travs de una lmina conversamos sobre sus derechos, enfatizamos sobre los
derechos del nio mencionados en la cancin: educacin, salud, proteccin, a opinar y participar. Explicamos cada uno de ellos de una
manera muy sencilla y con ejemplos.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: Les entregamos la ficha de trabajo para que cada nio relacione texto con el dibujo que corresponde
y/o decoren con las fichas autoadhesivas libremente en los casilleros en blanco del marco de la ficha de trabajo.
METACOGNICION: Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?
APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION: Los nios llevan los afiches a sus casas y los pegan en un lugar especial
para que lo vea su familia.
RUTINAS: Higiene de sus manos antes de comer, ordenan las mesas, sillas y utensilios durante el refrigerio
ACTIVIDAD PSICOMOTRICIDAD: Realiza diferentes movimientos y desplazamientos en diferentes dinmicas.
Inicio: Los nios y nias juntamente con la docente, se ubican en el espacio a trabajar y acuerdan como se realizar el trabajo.
Desarrollo: Los nios realizan el calentamiento dando saltos hasta una seal.
Los nios realizan movimientos (lento rpido) ritmo de palmadas
Relajacin: Se relajan recontados en el piso inhalando y exhalando oxgeno.
Expresin grfica: Representan grficamente el trabajo realizado.
Cierre: La docente felicita por el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE CIERRE: Actividades de orden, limpieza, despedida y recomendaciones.

Jueves
21 11 2013

ACTIVIDADES DE RUTINA DE INICIO


Un saludo carioso y personalizado a cada nio que ingresa al aula incidiendo siempre en el cumplimiento de las palabras mgicas.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin: Los nios eligen donde jugar, recordando las normas de convivencia.
Organizacin: Los nios y nias organizan su juego en forma grupal.
Ejecucin: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo acordado y a maestra observa el desarrollo disimuladamente.
Orden: Mediante una cancin ubican los materiales en su lugar.
Socializacin: Un representante del grupo comenta cmo, a qu y quines jugaron.
Representacin: En forma individual dibujan sobre el juego realizado.
DESARROLLO DE LOS CARTELES
Co Gobierno, Asistencia, Meteorolgico, Cronolgico, incidiendo en las caractersticas perceptuales y los nombres o denominaciones
textualizadas de los sectores

Inflamos un
globo

DESARROLLO DE LA UNIDAD
MOTIVACIN: En una cajita de sorpresas los nios tienen que adivinar que hay en la caja
RESCATAMOS SABERES PREVIOS: Responden a las siguientes interrogantes: qu creen que hay dentro de la caja? Qu haremos con
los materiales? Qu ser esto? Para qu servirn estos materiales? etc.
CONFLICTO COGNITIVO: qu creen que suceder cuando los mezclemos?. Formamos grupos de trabajo a travs de tarjetas y les
explicamos que vamos a realizar un experimento.
CONSTRUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS: En un papelote presentamos paso a paso el procedimiento para realizar el
experimento: echar el vinagre en la botella descartable dos dedos y medio, echamos al globo el bicarbonato de sodio una tapita y media de
la tapa de la botella, con cuidado colocamos en la boca de la botella el globo y dejamos caer el bicarbonato para que caiga el polvo dentro
de la botella.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: En grupos les repartimos los materiales: bicarbonato, vinagre blanco, botella y globo. Les damos las
explicaciones para el uso de los materiales. Ejecutan el experimento con cuidado. La docente explicar que esto ocurre porque al
mezclarse los dos ingredientes se forman burbujas y se llena de aire.
METACOGNICION: Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?
APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION: Comentan en casa lo aprendido.

Viernes
22 11 2013

RUTINAS: Higiene de sus manos antes de comer, ordenan las mesas, sillas y utensilios durante el refrigerio
HORA DEL CUENTO: Narra experiencias reales e imaginarias: cambiando el final de un cuento.
Inicio: Nos ubicamos en semi crculo para escuchar el cuento el conejito burln
Antes: La docente narra el cuento
Durante: Se formulan preguntas de acuerdo a los niveles de comprensin.
Despus: Pedimos a los nios que mencionan cmo sera si cambiramos el final del cuento? Un nio relata el cuento cambiando el final.
ACTIVIDAD GRAFICA PLASTICA: Crea y representa mediante el modelado con plastilina sus sensaciones y emociones.
Inicio: Los nios conversan sobre lo que se realizar, recordando el cuidado y uso de los materiales.
Exploracin del material: Los nios manipulan los materiales a utilizar: plastilina.
Desarrollo de la actividad: Modela con plastilina de acuerdo a su creatividad. Pega en una hoja bond el trabajo realizado.
Verbalizacin: Cada alumno expone su trabajo realizado, comentando lo que les agrado del mismo.

Preparemos
una cometa

ACTIVIDADES DE RUTINA DE CIERRE: Actividades de orden, limpieza, despedida y recomendaciones.


ACTIVIDADES DE RUTINA DE INICIO
Un saludo carioso y personalizado a cada nio que ingresa al aula incidiendo siempre en el cumplimiento de las palabras mgicas.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Lunes
25 11 - 2013

Planificacin: Los nios eligen donde jugar, recordando las normas de convivencia.
Organizacin: Los nios y nias organizan su juego en forma grupal.
Ejecucin: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo acordado y a maestra observa el desarrollo disimuladamente.
Orden: Mediante una cancin ubican los materiales en su lugar.
Socializacin: Un representante del grupo comenta cmo, a qu y quines jugaron.
Representacin: En forma individual dibujan sobre el juego realizado.
DESARROLLO DE LOS CARTELES
Co Gobierno, Asistencia, Meteorolgico, Cronolgico, incidiendo en las caractersticas perceptuales y los nombres o denominaciones
textualizadas de los sectores
DESARROLLO DE LA UNIDAD
MOTIVACIN: Entonamos la cancin Haba una vez un avin
Haba una vez un avin,
que al cielo quera volar
suba, bajaba, suba, bajaba
y al cielo quera llegar.
RESCATAMOS SABERES PREVIOS: Responden a las siguientes interrogantes: qu dice la cancin? A dnde quera llegar el avin?
Qu otras cosas pueden volar? Ustedes conocen el cometa? Saben cmo se prepara? Qu cosas se necesitan? etc.
CONFLICTO COGNITIVO: si la cometa no tuviera la cola podr volar? Qu pasara si se moja?.
CONSTRUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS: Observan un papelote con los materiales y el procedimiento para hacer una cometa.
La docente da lectura al papelote paso a paso la forma como lo iremos confeccionando. Se les reparte los materiales y los observan y
manipulan.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: Elaboran sus cometas con ayuda de la docente de acuerdo a las explicaciones dadas. Salen al patio y
hacen volar su cometa.
METACOGNICION: Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?
APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION: Se llevan sus cometas y juegan en casa con sus padres.
RUTINAS: Higiene de sus manos antes de comer, ordenan las mesas, sillas y utensilios durante el refrigerio
HORA DEL CUENTO: Narra experiencias reales e imaginarias: cambiando el final de un cuento.
Inicio: Nos ubicamos en semi crculo para escuchar el cuento del el mosquito que reto al len
Antes: La docente narra el cuento
Durante: Se formulan preguntas de acuerdo a los niveles de comprensin.
Despus: Pedimos a los nios que mencionan cmo sera si cambiramos el final del cuento.
Un nio relata el cuento cambiando el final.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE CIERRE: Actividades de orden, limpieza, despedida y recomendaciones.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE INICIO
Un saludo carioso y personalizado a cada nio que ingresa al aula incidiendo siempre en el cumplimiento de las palabras mgicas.

La bola que
camina

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


Planificacin: Los nios eligen donde jugar, recordando las normas de convivencia.
Organizacin: Los nios y nias organizan su juego en forma grupal.
Ejecucin: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo acordado y a maestra observa el desarrollo disimuladamente.
Orden: Mediante una cancin ubican los materiales en su lugar.
Socializacin: Un representante del grupo comenta cmo, a qu y quines jugaron.
Representacin: En forma individual dibujan sobre el juego realizado.
DESARROLLO DE LOS CARTELES

Martes
26 11 2013

Co Gobierno, Asistencia, Meteorolgico, Cronolgico, incidiendo en las caractersticas perceptuales y los nombres o denominaciones
textualizadas de los sectores
DESARROLLO DE LA UNIDAD
MOTIVACIN: En una cajita de sorpresas los nios tienen que adivinar que hay en la caja
RESCATAMOS SABERES PREVIOS: Responden a las siguientes interrogantes: qu creen que hay dentro de la caja? Por qu sonar?
Qu ser esto? Para qu servirn? Qu juegos realizan con ellos? qu forma tienen? Cuntos hay? Tienen en su casa? etc.
CONFLICTO COGNITIVO: Qu creen que haremos con ellas?
CONSTRUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS: En un papelote presentamos paso a paso el procedimiento para realizar el
experimento: se corta el molde de la ficha, luego se pega por el contorno, en el centro colocamos la canica y cerramos bien la cajita.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los nios elaboran el trabajo de acuerdo a lo explicado; terminado de realizarlo lo sueltan y observan
lo que sucede.
METACOGNICION: Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?
APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION: Comentan en casa lo aprendido.
RUTINAS: Higiene de sus manos antes de comer, ordenan las mesas, sillas y utensilios durante el refrigerio
HORA DEL CUENTO: Narra experiencias reales e imaginarias: cambiando el final de un cuento.
Inicio: Nos ubicamos en semi crculo para escuchar el cuento del el caballo y el asno
Antes: La docente narra el cuento
Durante: Se formulan preguntas de acuerdo a los niveles de comprensin.
Despus: Pedimos a los nios que mencionan cmo sera si cambiramos el final del cuento.
Un nio relata el cuento cambiando el final.
ACTIVIDAD GRAFICA PLASTICA: Crea y representa mediante el modelado con plastilina sus sensaciones y emociones.
Inicio: Los nios conversan sobre lo que se realizar, recordando el cuidado y uso de los materiales.
Exploracin del material: Los nios manipulan los materiales a utilizar: plastilina.
Desarrollo de la actividad: Modela con plastilina de acuerdo a su creatividad. Pega en una hoja bond el trabajo realizado.
Verbalizacin: Cada alumno expone su trabajo realizado, comentando lo que les agrado del mismo.

No se pueden
juntar

ACTIVIDADES DE RUTINA DE CIERRE: Actividades de orden, limpieza, despedida y recomendaciones.


ACTIVIDADES DE RUTINA DE INICIO
Un saludo carioso y personalizado a cada nio que ingresa al aula incidiendo siempre en el cumplimiento de las palabras mgicas.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin: Los nios eligen donde jugar, recordando las normas de convivencia.
Organizacin: Los nios y nias organizan su juego en forma grupal.
Ejecucin: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo acordado y a maestra observa el desarrollo disimuladamente.
Orden: Mediante una cancin ubican los materiales en su lugar.
Socializacin: Un representante del grupo comenta cmo, a qu y quines jugaron.
Representacin: En forma individual dibujan sobre el juego realizado.
DESARROLLO DE LOS CARTELES
Co Gobierno, Asistencia, Meteorolgico, Cronolgico, incidiendo en las caractersticas perceptuales y los nombres o denominaciones
textualizadas de los sectores.
DESARROLLO DE LA UNIDAD
MOTIVACIN: Jugamos la dinmica el rey manda
RESCATAMOS SABERES PREVIOS: Responden a las siguientes interrogantes: qu hemos jugado? Quines se juntaron? Quines no
se juntaron? Qu otras ordenes dio el rey? Cuntos haba en cada grupo? etc.

Mircoles
27 11 2013

CONFLICTO COGNITIVO: qu otras cosas ms podemos juntar? Formamos grupos de trabajo y les explicamos que vamos a realizar un
experimento.
CONSTRUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS: En un papelote presentamos paso a paso el procedimiento para realizar el
experimento: echar un poco de agua en la botella. Agregar un poco de aceite. Tapar la botella y agitarla con fuerza, tener mucho cuidado de
no soltarla. Dejar reposar la botella y observar lo que ocurre. La docente explica que el aceite pesa menos que el agua y por eso queda
flotando.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: En grupos les repartimos los materiales: botella, agua, aceite. Les damos las explicaciones para el uso
de los materiales. Ejecutan el experimento con cuidado. Se puede ver el agua? Por qu? Hacia dnde se fue el aceite? Por qu?
METACOGNICION: Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?
APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION: Comentan en casa lo aprendido.
RUTINAS: Higiene de sus manos antes de comer, ordenan las mesas, sillas y utensilios durante el refrigerio
HORA DEL CUENTO: Narra experiencias reales e imaginarias: cambiando el final de un cuento.
Inicio: Nos ubicamos en semi crculo para escuchar el cuento la paloma
Antes: La docente narra el cuento
Durante: Se formulan preguntas de acuerdo a los niveles de comprensin.
Despus: Pedimos a los nios que mencionan cmo sera si cambiramos el final del cuento?
Un nio relata el cuento cambiando el final.
ACTIVIDAD GRAFICA PLASTICA: Crea y representa mediante el modelado con plastilina sus sensaciones y emociones.
Inicio: Los nios conversan sobre lo que se realizar, recordando el cuidado y uso de los materiales.
Exploracin del material: Los nios manipulan los materiales a utilizar: plastilina.
Desarrollo de la actividad: Modela con plastilina de acuerdo a su creatividad. Pega en una hoja bond el trabajo realizado.
Verbalizacin: Cada alumno expone su trabajo realizado, comentando lo que les agrado del mismo

La bolita que
no quiere
entrar

ACTIVIDADES DE RUTINA DE CIERRE: Actividades de orden, limpieza, despedida y recomendaciones.


ACTIVIDADES DE RUTINA DE INICIO
Un saludo carioso y personalizado a cada nio que ingresa al aula incidiendo siempre en el cumplimiento de las palabras mgicas.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin: Los nios eligen donde jugar, recordando las normas de convivencia.
Organizacin: Los nios y nias organizan su juego en forma grupal.
Ejecucin: Los nios juegan libremente de acuerdo a lo acordado y a maestra observa el desarrollo disimuladamente.
Orden: Mediante una cancin ubican los materiales en su lugar.
Socializacin: Un representante del grupo comenta cmo, a qu y quines jugaron.
Representacin: En forma individual dibujan sobre el juego realizado.
DESARROLLO DE LOS CARTELES
Co Gobierno, Asistencia, Meteorolgico, Cronolgico, incidiendo en las caractersticas perceptuales y los nombres o denominaciones
textualizadas de los sectores
DESARROLLO DE LA UNIDAD
MOTIVACIN: Los nios juegan soplando un globo sin dejar que caiga al piso.
RESCATAMOS SABERES PREVIOS: Responden a las siguientes interrogantes: qu hemos hecho? Por qu el globo flota? Con que lo
inflamos? etc.
CONFLICTO COGNITIVO: qu creen que suceder si se cae al piso?
CONSTRUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS: En un papelote presentamos paso a paso el procedimiento para realizar el
experimento: Hacer una bolita con el pedazo de papel, colocar la botella en el borde de una mesa. Poner la bolita de papel en el pico de la
botella. Colocarse al frente del pico de la botella y soplar con fuerza hacia la bolita. Observar lo que sucede con la bolita. La docente explica
que el aire va tan rpido que en lugar de empujar la bolita al interior de la botella llega hasta el fondo de esta y regresa con fuerza haciendo

Jueves
28 11 2013

que la bolita caiga.


APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los nios ejecutan el experimento en forma individual paso a paso y observan detenidamente lo que
sucede. Por qu crees que la bolita se cae? Por qu la bolita no entra en la botella?. Contrastamos el experimento usando bolitas de
plastilina o una arveja.
METACOGNICION: Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?
APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION: Comentan en casa lo aprendido.
RUTINAS: Higiene de sus manos antes de comer, ordenan las mesas, sillas y utensilios durante el refrigerio
ACTIVIDAD PSICOMOTRICIDAD: Realiza diferentes movimientos y desplazamientos en diferentes dinmicas.
Inicio: Los nios y nias juntamente con la docente, se ubican en el espacio a trabajar y acuerdan como se realizar el trabajo.
Desarrollo: Los nios realizan el calentamiento dando saltos hasta una seal.
Los nios realizan movimientos: rodando, de cuadrupedia etc.
Relajacin: Se relajan recontados en el piso inhalando y exhalando oxgeno.
Expresin grfica: Representan grficamente el trabajo realizado.
Cierre: La docente felicita por el trabajo realizado.
ACTIVIDAD GRAFICA PLASTICA: Crea y representa mediante el modelado con plastilina sus sensaciones y emociones.
Inicio: Los nios conversan sobre lo que se realizar, recordando el cuidado y uso de los materiales.
Exploracin del material: Los nios manipulan los materiales a utilizar: plastilina.
Desarrollo de la actividad: Modela con plastilina de acuerdo a su creatividad. Pega en una hoja bond el trabajo realizado.
Verbalizacin: Cada alumno expone su trabajo realizado, comentando lo que les agrado del mismo
ACTIVIDADES DE RUTINA DE CIERRE: Actividades de orden, limpieza, despedida y recomendaciones.
Viernes

REUNION DE REDES - UGEL AMBO

29 11 2013

DOCENTE

: ESPEJO ROBLES, Luz Juana

GRUPO

: 5 - AMBO

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

: Cada uno a su casa

NOMBRE DE LA
ACT.

E S T R A T E G I AS

ASAMBLEA:
Nos sentamos en crculo en un sector del patio donde se realizara la actividad psicomotriz. Conversamos acerca de los animales y preguntamos
cules son sus animales favoritos. Les consultamos si han visto como caminan diversos animales. Pedimos que nos cuenten sus experiencias.

Cada uno a su casa

EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
A manera de calentamiento recorremos el patio donde se realizar la actividad tratando esta vez de no hacer ningn ruido, lo hacemos muy
lentamente. Escogemos un lugar y dibujamos con tiza un crculo grande en el piso, el cual ser nuestra casita. Cada nio se ubicar en su casita
y les contamos que vamos a jugar a convertirnos en diversos animales y a imitar su forma de caminar. Lo hacemos cantando la cancin: Todos
poseemos una especial forma de caminar preguntamos a los nios: a qu animalito podemos imitar ahora? Escuchamos sus propuestas e
imitamos los animales que nos sugieren, luego podemos sugerir a otros animales para explorar otras formas de caminar. Por ejemplo: gusano,
cangrejo, caballo, tortuga, etc. Cuando cantamos la cancin los nios salen de sus casitas y empiezan a caminar como el animal que indicamos,
cuando acaba la cancin todos se meten nuevamente a sus casa. Podemos marcar el ritmo con palmas o con una pandereta, rpido o lento, de
acuerdo al animal que estemos imitando.
RELAJACIN:
Jugamos a volar como si furamos pajaritos y luego nos acurrucamos en el jardn como si nos metiramos a nuestro nio, donde descansamos
por un momento.
REPRESENTACIN GRFICA:
Decimos a los nios que se dibujen imitando al animal que ms les gust
CIERRE:
Pedimos que comente qu dibujaron y que recuerden las formas diversas de caminar.

DOCENTE

: ESPEJO ROBLES, Luz Juana

GRUPO

: 5 - AMBO

SESION DE APRENDIZAJE

: Conociendo a los animales

NOMBRE DE LA
ACT.

E S T R A T E G I AS

DESARROLLO DE LA UNIDAD
MOTIVACIN: sacamos de una caja cuatro animales de la zona.
RESCATAMOS SABERES PREVIOS: Responden a las siguientes interrogantes: qu animal es? Cmo son? Dnde vivirn? Qu animales
cran en su casa? Qu sonido hacen? Qu comen? Quin cre los animales? Etc.

Conociendo
a los
animales

CONFLICTO COGNITIVO: qu pasara si no existieran los animales? Sern importantes los animales para las personas?
PROCESO: CONSTRUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS: Realizamos juegos de imitacin con los nios y las nias. Eligen libremente el
animal que ms les haya llamado la atencin e imitan las acciones y sonidos que realiza. El juego consiste en agrupar a los animales que son iguales,
para lo cual los nios se buscan entre ellos por medio de los sonidos que imitan. Al terminar, comparan los grupos que se han formado usando
cuantificadores: muchos, pocos, uno. Por ejemplo, si fueran "vacas", podran decir que "ese grupo tiene muchas vacas" o "ese grupo tiene pocas
vacas".
Presentamos parte de la lmina "Conociendo a los animales" (ficha 1, pg. 129). Lo que an no mostramos se puede tapar con otro papel. La
vamos descubriendo poco a poco, a medida que anticipan lo que hay en ella. De este modo, promovemos que, a partir de indicios (funcin simblica),
los nios puedan realizar predicciones sobre el contenido de la lmina.
Permitimos que los nios describan la lmina mencionada y compartan el conocimiento que tienen de cada uno de ellos. Motivamos su participacin
mediante interrogantes que generen la observacin y la reflexin. Segn el nivel de comprensin que abordan, las preguntas pueden ser textuales:
"Cuntos animales hay en la lmina? De qu colores son los monos, los perros, los loros y las hormigas? Son iguales o diferentes? En qu se
parecen? En qu se diferencian?": inferenciales: "Dnde crees que estn los animales? Cmo crees que se sienten los perros? Qu nombre le
pondran a la lmina?"; crticas: "Les gustara dar de comer a las aves? Se les podr dar de comer a todos los animales?
APLICACIN DE LO APRENDIDO: en la ficha de trabajo encierra los animales que son iguales con un crculo del mismo color y tambin
observan las diferencias que existen. Dibuja el animal que ms le gusta.
METACOGNICION: Qu aprendimos? Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?
APLICACIN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACION: Dibujan en su cuaderno los animales que conocen de su comunidad.