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CONCURSO DE ADMISSO 2013/2014

PROVA DE
LNGUA PORTUGUESA
1 ANO DO ENSINO MDIO

CONFERNCIA:
Membro da CEOCP (Port / 1 EM)

Presidente da CEI

Dir Ens CPOR / CMBH

CONCURSO DE ADMISSO AO 1 ANO DO ENSINO MDIO


CMBH 2013/2014 PROVA DE LNGUA PORTUGUESA

PGINA 1

CONFERIDO POR:
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TEXTO I
ADOLESCNCIA
1

10

15

20

25

30

35

40

45

J era outono e ns tnhamos o esprito suave da primavera. Aos 15, 16 anos, podamos ser o que
a nossa imaginao alcanasse. A realidade era intangvel e desnecessria. Era uma imposio contra a
qual nos rebelvamos. Era uma interdio ao nosso sonho. Mais do que uma interdio, era o fim do
nosso sonho. Na realidade, no h grandes paixes, no somos gnios, no somos heris, nem mrtires,
nem santos. Na realidade, somos reduzidos a adolescentes espinhentos, a quem ningum d ouvidos. A
realidade o princpio da morte.
Ns, adolescentes, morramos a todo momento, sufocados pela realidade. E ramos sepultados
no cho duro da realidade. Mas tnhamos mais vidas que o gato. Sete vezes sete vidas. E logo
ressuscitvamos, fugamos das grades da realidade, rasgvamos a camisa-de-fora da realidade, e
mergulhvamos outra vez no sonho. E com as nossas sete vezes sete vidas, nos tornvamos James
Dean, Pel, Napoleo, Beethoven, Jesus Cristo, Dostoievski, e tantos outros, que surgiam e se
apagavam to depressa que no deixavam nenhuma luz no mundo.
E fui tantos e quantos que perdi a conta. Qualquer romance eu era dois, trs. Qualquer filme,
mais dois ou trs. Em qualquer festa, eu era um ou dois. Fui tantos! E fui me construindo com esses
cacos que a minha adolescncia juntava, com esses retalhos de alma, dessa poeira que se acumula com
o tempo. E fui me fazendo com o que sobrava dos outros, com o que, sem conscincia, roubava dos
outros. No que eu viva no passado, o passado que est em mim.
Mesmo sendo fruto desta colagem, ela foi se misturando de uma maneira singular. Havia mais
resignao no lado direito, mais revolta no esquerdo, mais firmeza no carter, mais incertezas quanto
ao certo. Mais convico quanto arte, menos quanto ao amor. Que alegria se eu conseguisse ser eu!
Certamente, seria outro, outra sntese de outros. E mesmo entre ns, adolescentes, uns eram
dolos de outros. Por pouco tempo, verdade. Mas em rodzio. Algum, capaz de um ato de coragem,
atraa os olhares de admirao dos mais medrosos. O que arranjava namorada era invejado, copiava-se
at seu penteado. Andava-se com pente no bolso de trs e, no bolsinho de moedas, espelhinho oval,
com foto de mulher nua, ou escudo do time preferido. Servia para pentear cabelo, espremer cravo e pr
sobre o sapato enquanto as meninas passavam de saia embora nunca tenha visto esse uso. Eu no me
encontrava em lugar algum. Parecia o fantasma de um co adestrado. Ia para um lado e outro, sempre
seguindo a deciso de algum, na solido dos que vo atrs.
As garotas no sabem o que adolescncia. Elas saltam de uma etapa para outra, sem ningum
perceber. De repente, pronto: eis a mulher! Nariz empinado, muda a maneira de vestir e de conversar.
E isso inclui ignorar at os irmos. Quando se um adolescente, nenhuma garota tem a sua idade. Ou
melhor, ningum tem a sua idade. Voc a nica criatura no mundo que ningum entende, ningum
respeita, em que ningum confia, qual ningum d dinheiro e, primeira coisa errada que acontea,
voc o suspeito de ser o autor.
Que fase maravilhosa, a adolescncia! Voc prprio est se construindo. Um ser em obras, com
andaimes, latas de tinta, pincis. Tudo um vir-a-ser. Vida, profisso, amor, famlia, tudo futuro. Por
isso, pode voar em sonhos e mergulhar em delrios. Em sonhos e delrios, voc o que quiser. Se
ningum o entende e reclama de voc, fica na sua. Mas bem na sua mesmo. Esconda-se naquele lugar
onde ningum vai ach-lo, nem mesmo voc sabe onde direito. Vai para l no automtico. E fica em
silncio consigo mesmo. Afinal, nem voc mesmo se entende. Mas os que se queixam de voc tambm
no se entendem entre si.
Sempre se diz que a adolescncia a fase mais difcil, porque se deixa de ser uma coisa e ainda
no se outra. No se deu assim comigo. Se me fosse dado voltar no tempo, eu voltaria para a
adolescncia. Foi o perodo mais alegre da minha vida. Eu tinha to pouco e precisava de to menos,
que do nada havia sobra. Era a aventura e a alegria, a curiosidade e as descobertas, a gratuidade de uma
vida que ainda no era. Vivi mais perto de mim, com mais paz, e mais perto de ser feliz. Para quem
no tem nada, menos que pouco pode ser o bastante. Ou at demais.
(ARAJO Alcione. Urgente a Vida. 1.ed. Rio de Janeiro: Record, 2004. p.47)

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PGINA 2

CONFERIDO POR:
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RESPONDA S QUESTES DE 1 A 20 E TRANSCREVA AS


RESPOSTAS CORRETAS PARA O CARTO-RESPOSTA

QUESTO 1 Assinale a alternativa que est de acordo com o texto.


A estao outonal simboliza o desejo do adolescente na busca de conquistar os herosmos reservados
idade madura.
Os sonhos da adolescncia encontravam uma barreira, imposta pela tomada de conscincia da situao
real da vida.
A adolescncia representa uma inquietao do jovem, que traduz, muitas vezes, uma predisposio para
a morte.
Muitos adolescentes morriam ao perceberem a incoerncia de uma realidade implacvel diante das
aspiraes juvenis.
A possibilidade de o adolescente perceber a realidade da vida deriva da indiferena daqueles que se
consideram adolescentes espinhentos.
QUESTO 2 Sempre se diz que a adolescncia a fase mais difcil, porque se deixa de ser uma coisa e
ainda no se outra.
A passagem do texto que confirma a ideia contida nesse perodo :
Mas os que se queixam de voc tambm no se entendem entre si. (. 40 e 41)
Se ningum entende e reclama de voc, fica na sua. (. 37 e 38)
Voc prprio est se construindo. Um ser em obras, com andaimes, latas, tintas e pincis. Tudo um
vir-a-ser. (. 35 e 36)
Esconda-se naquele lugar onde ningum vai ach-lo, nem mesmo voc sabe onde direito. (. 38 e 39)
Parecia um fantasma de um co adestrado. Ia para um lado e outro seguindo a deciso de algum na
solido dos que vo atrs. (. 27 e 28)
QUESTO 3 Quando se um adolescente, nenhuma garota tem a sua idade. Nesse fragmento, de acordo
com o contexto, pode-se inferir que o autor:
despreza as garotas de sua idade.
manifesta sua admirao pelas garotas.
ressalta o carter infantil das meninas.
reconhece a precocidade das garotas em determinados aspectos.
desnuda o universo feminino em geral.

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PGINA 3

CONFERIDO POR:
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QUESTO 4 Observe o termo destacado em: Tudo um vir-a-ser. Assinale a alternativa em que NO se
encontra outro termo nessa mesma funo.
Era uma imposio ... (. 2)
... nos tornvamos James Dean... (. 10 e 11)
Qualquer romance eu era dois, trs. (. 13)
... e o passado que est em mim. (. 17)
Certamente, seria outro... (. 21)
QUESTO 5 Assinale a opo em que o termo destacado NO responsvel pela flexo do verbo.
A realidade era intangvel... (. 2)
Era uma imposio contra a qual nos rebelvamos. (. 2 e 3)
Na realidade, no h grandes paixes... (. 4)
No que eu viva no passado... (. 17)
Elas saltam de uma etapa para outra... (. 29)
QUESTO 6 Considerando o contexto e os aspectos morfolgicos e sintticos dos perodos, s NO est
totalmente correto o que se afirma em:
A realidade era intangvel e desnecessria. Os termos em destaque so adjetivos e desempenham
funo sinttica de predicativo do sujeito. (. 2)
Qualquer filme, mais dois ou trs. Qualquer um pronome indefinido e possui funo de adjunto
adnominal. (. 13 e 14)
Eu no me encontrava em lugar algum. - Me um pronome pessoal oblquo e possui funo de objeto
direto. (. 26 e 27)
Parecia o fantasma de um co adestrado. Adestrado um adjetivo e tem funo de adjunto
adnominal. (. 27)
Tudo um vir-a-ser.. Vir-a-ser um substantivo composto e desempenha funo de sujeito. (. 36)
QUESTO 7 Em: E fui tantos e quantos que perdi as contas. (. 13). A palavra sublinhada estabelece
relao de:
concesso.
causa.
tempo.
conformidade.
consequncia.

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PGINA 4

CONFERIDO POR:
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QUESTO 8 Todos os termos em destaque possuem a mesma funo sinttica, exceto em:
Na realidade, no h grandes paixes... (. 4)
Que fase maravilhosa, a adolescncia! (. 35)
Andava-se com o pente no bolso de trs e, no bolsinho de moedas... (. 24)
De repente, pronto: eis a mulher. (. 30)
Vivi mais perto de mim, com mais, e mais perto de ser feliz. (. 46)
QUESTO 9 Sabe-se que FATO diferente de OPINIO. Assinale o trecho em que se encontra
caracterizado um FATO.
A realidade era intangvel e desnecessria. (. 2)
A realidade o princpio da morte. (. 5 e 6)
Mas tnhamos mais vidas que o gato. (. 8)
Parecia o fantasma de um co adestrado. (. 27)
Vida, profisso, amor, famlia, tudo futuro. (. 36)
QUESTO 10 Os mecanismos coesivos tm a funo de criar vnculos entre as palavras, entre as oraes e
entre diferentes partes de um mesmo texto. So muito usados, tambm, para eliminar as repeties de
vocbulos.
Observe o trecho abaixo e assinale a opo cuja reescrita esteja adequada, mantendo-se a coeso e o
sentido original.
Ns, adolescentes, morramos a todo momento, sufocados pela realidade. E ramos sepultados no cho
duro da realidade. [...] E logo ressuscitvamos, fugamos das grades da realidade, rasgvamos a camisa-defora da realidade, e mergulhvamos outra vez no sonho. (. 7 10) (Grifos nossos)
Ns, adolescentes, morramos a todo momento, sufocados pela realidade. E ramos sepultados no cho
duro nela. [...] E logo ressuscitvamos, fugamos de suas grades, rasgvamos a camisa-de-fora real, e
mergulhvamos outra vez no sonho.
Ns, adolescentes, morramos a todo momento, sufocados pela realidade. E ramos sepultados em seu
cho duro. [...] E logo ressuscitvamos, fugamos das grades dela, rasgvamos a sua camisa-de-fora, e
mergulhvamos outra vez no sonho.
Ns, adolescentes, morramos a todo momento, sufocados nela. E ramos sepultados no cho duro da
realidade.[...] E logo ressuscitvamos, fugamos de suas grades e rasgvamos sua camisa-de-fora, e
mergulhvamos outra vez no sonho.
Ns, adolescentes, morramos a todo momento, sufocados pela realidade. E ramos sepultados pelo seu
cho duro. [...] E logo fugamos das grades da realidade, rasgvamos a camisa-de-fora dela, e
mergulhvamos outra vez no sonho.
Ns, adolescentes, morramos a todo momento, sufocados por ela. E ramos sepultados em seu cho
duro. [...] E logo ressuscitvamos, fugamos das suas grades, rasgvamos a real camisa-de-fora, e
mergulhvamos outra vez no sonho.

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CONFERIDO POR:
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TEXTO II
CORAGEM
Cris Guerra
1

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Por favor, no v embora. Me perdoe. Vou sentir sua falta. Fica comigo. Vamos tentar de novo?
Algumas frases caram em desuso no mundo dos fortes, o mundo virtual de que somos feitos. Pr um
ponto final sempre mais fcil e no borra a maquiagem.
E com a poeira de aparncias construmos outras sentenas mais elegantes. Tudo bem? Tudo
timo! (Junto com a resposta, abre-se um sorriso perfeito, at que o outro desaparea e voc possa
abraar de novo a sua dor.) Sorrimos padro, aplicamos um photoshop na alma e seguimos em frente.
O problema a frequncia desse verniz disfarando a verdade. Em determinado momento, isso
passa a acontecer na vida a dois e ento perdemos a mo com o outro, no sabemos mais o caminho
para toc-lo. A vida sob o mesmo teto tem esses perigos. Proteger-se em alguns momentos parece
tarefa impossvel.
Eu me lembro de sofrer muito na adolescncia. De amores que se acabavam sem que eu
soubesse por qu. Lembro-me de cartas quilomtricas escritas a mo com o sangue de um corao em
pedaos. Muitas delas faziam voltar os amores, at que novos desfechos se anunciassem. Ainda trago
no rosto a marca de choros interminveis que me constituem. Mas de cada amor derramado ficava uma
certeza: eu havia feito de tudo. E sempre segui adiante tendo minha paz lado a lado, mesmo que no
fosse ela a companhia mais desejada. Paixo bom, amor lindo. J a serenidade como o ar. E a
minha sempre veio.
O que do outro no me cabe sua maturao ou seus enganos, selados pela falta que vou fazer
ou pelos aprendizados que finalmente as paredes silenciosas se encarregaro de escrever.
O tempo nunca me faltou, com sua cura e seu alvio, cuja presena era percebida a determinado
momento, sempre seguida de uma surpresa: E no que no di mais?. E, mesmo quando a morte se
encarregou de interromper um dos maiores e mais intensos amores, as madrugadas me deram papel e
caneta para remar. Teci meus prprios caminhos. Hoje olho para trs e os contemplo: at que eu soube
seguir em frente.
Se cedo ou tarde a paz vem me fazer companhia, porque antes me vem a coragem, esta de me
abandonar e dizer: amo muito.
Nunca deixei para trs uma palavra no dita. puro oxignio a sensao de ter feito tudo o que
estava ao meu alcance.
(Revista VEJA BH. Edio ano 2, 20 maio 2013. p.82)

QUESTO 11 So recursos para reaver a perda de um amor, EXCETO:


frases corriqueiras que sugerem a reconciliao.
frases mais graciosas, que encobrem o disfarce.
esboo de sorrisos primorosos.
pedidos para que no haja a despedida.
ausncia de subterfgios que dispensam esforo.

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PGINA 6

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QUESTO 12 Encontram apoio no texto as seguintes alternativas, EXCETO:


A dor de uma ausncia ocorre aps um sorriso.
Sob a aparncia de uma alegria manifesta, esconde-se a realidade oposta.
Na convivncia, frequente o disfarce de um desamor.
H sempre uma possibilidade de tocar a mo no outro, atravs das belas aparncias.
As tentativas frustradas de uma busca do amor levam perda do amor do outro.
QUESTO 13 Assinale o objetivo PRINCIPAL do primeiro pargrafo.
Pedir perdo.
Incitar os leitores a fazerem reflexes.
Provocar a memria da autora.
Promover um distanciamento temporal.
Apresentar as fraquezas humanas.
QUESTO 14 A ideia expressa no incio de cada alternativa est INCORRETAMENTE exemplificada em:
EMPENHO: Mas de cada amor derramado, ficava uma certeza: eu havia feito de tudo. (. 14 e 15)
ANSIEDADE: E sempre segui adiante, tendo minha paz lado a lado, mesmo que no fosse ela a
companhia mais desejada. (. 15 e 16)
CORAGEM: ...aplicamos um photoshop na alma e seguimos em frente. (. 6)
DECEPO: Muitas delas faziam voltar os amores at que novos desfechos se anunciassem. (. 13)
ACEITAO: Teci meus prprios caminhos. Hoje olho para trs e os contemplo: at que eu soube
seguir em frente. (. 23 e 24)
QUESTO 15 O uso reiterado dos travesses no texto tem como funo primordial:
indicar mudana de interlocutor.
separar oraes intercaladas.
isolar oraes que se quer enfatizar.
substituir o uso dos parnteses.
destacar enlace de vocbulos.

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PGINA 7

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QUESTO 16 Assinale a alternativa em que o termo destacado est corretamente analisado.


Nunca deixei para trs uma palavra no dita. (objeto indireto). (. 27)
Proteger-se em alguns momentos parece tarefa impossvel. (predicativo) (. 9 e 10)
Vamos tentar de novo? (objeto indireto) (. 1)
Algumas frases caram em desuso no mundo dos fortes. (complemento nominal) (. 2)
... porque antes me vem a coragem... (objeto direto) (. 25)

QUESTO 17 Considere o emprego da preposio nos trechos assinalados abaixo:


I. Vamos tentar de novo? (. 1)
II. ... no mundo dos fortes. (. 2)
III. ... e com a poeira de aparncias. (. 4)
Est correto o que se afirma na seguinte alternativa:
Em I, II e III elas introduzem termos de mesma funo sinttica.
Em I e II elas so parte de um complemento nominal.
Apenas em II ela compe um adjunto adnominal.
Em II e III introduzem adjuntos adnominais.
Em I e III elas introduzem adjuntos adverbiais.

QUESTO 18 Assinale a alternativa em que o termo est analisado corretamente:


Me perdoe (. 1) objeto direto.
...esta de me abandonar... (. 25 e 26) objeto direto.
... choros interminveis que me constituem. (. 14) objeto indireto.
O tempo nunca me faltou... (. 20) objeto direto.
...as madrugadas me deram papel. (. 22) objeto direto.

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PGINA 8

CONFERIDO POR:
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QUESTO 19 Sobre a interlocuo no texto, est correto o que se diz em:


Ao utilizar-se da primeira pessoa do plural, a autora consegue uma maior proximidade com seu leitor.
Nos momentos em que se percebe a presena do interlocutor, v-se que h um distanciamento dos fatos
por parte da autora.
O uso exclusivo da primeira pessoa do singular evidencia que os acontecimentos de que trata o texto
pertencem ao universo da autora.
Ao empregar os pontos de interrogao em: Vamos tentar de novo? (. 1), Tudo bem? (. 4), E no
que no di mais? (. 21) - a autora no partilha sua inquietao com o leitor.
Ao afirmar: O que do outro no me cabe (. 18) - fica ntido o desprezo da autora para com os seus
leitores.
QUESTO 20 Os textos lidos pertencem a um mesmo gnero e possuem um mesmo objetivo que so,
respectivamente:
artigo de opinio instruir os leitores.
crnica defender uma tese.
conto impulsionar uma discusso.
crnica promover reflexes.
relato interpretar a realidade objetivamente.

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PGINA 9

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PROPOSTA DE REDAO
Observe as tirinhas abaixo:
TIRINHA 1

TIRINHA 2

http:/www.quadrinho.com/chantal/tiras/0020.php
Muitas vezes, os adolescentes sentem-se pressionados pelos adultos, pela vida, pelos amigos, por si
prprios.
Posicione-se criticamente sobre essa etapa de vida e construa um texto, de natureza dissertativa/
argumentativa que comprove esse fato, apresentando sadas para amenizar os conflitos internos pelos quais
passam os adolescentes.
Ateno s orientaes:
Redija um texto de 25 (vinte e cinco) a 30 (trinta) linhas.
D um ttulo criativo sua redao.
Estruture bem seu texto com comeo, meio e fim.
No utilize nenhum trecho dos textos apresentados nesta prova.
Faa letra legvel, utilizando caneta esferogrfica de tinta azul ou preta.
Construa seu texto segundo a norma culta da lngua.

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PGINA 10

CONFERIDO POR:
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No se esquea de transcrever seu texto para a Folha de Redao.


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