Você está na página 1de 15

CONCEITOS BSICOS EM ANLISE DO COMPORTAMENTO: O QUE

MESMO COMPORTAMENTO, CONTINGNCIA?


(BASIC CONCEPTS IN BEHAVIOR ANALYSIS: WHAT IS BEHAVIOR, CONTINGENCY?)

Bruna Amorim Sanches Aldinucci*


Tas da Costa Calheiros**
RESUMO:
O presente trabalho objetiva fornecer informaes bsicas e imprescindveis para a compreenso do modelo
de causalidade behaviorista, apresentando os princpios bsicos da Anlise do Comportamento e seus
pressupostos tericos. A teoria alicera a aplicao prtica e as intervenes nos mais variados contextos de
atuao do profissional de Psicologia, o que revela a importncia do entendimento detalhado das noes
elementares de determinada rea de estudo, bem como da Anlise do Comportamento. A filosofia do
Behaviorismo Radical e determinados conceitos circunscritos ao vis analtico-comportamental so
comumente distorcidos e definidos erroneamente, favorecendo a aprendizagem inadequada dos mesmos e
intervenes descontextualizadas, originando crticas e interpretaes alheias e distantes das proposies
tericas de B. F. Skinner. Especialmente no contexto acadmico, referente graduao, os conceitos de
reforo e ambiente so muitas vezes compreendidos como vinculados a uma perspectiva unicamente
compensatria, externalizante e objetiva do comportamento, o que no abarca a viso da Anlise do
Comportamento sobre o ser humano e seus determinantes. Acredita-se que, a partir de reviso bibliogrfica
sobre princpios filosficos do Behaviorismo Radical e explicaes experimentais de conceitos da Anlise do
Comportamento, os acadmicos e profissionais de Psicologia possam ter uma viso tcnica e epistemolgica
mais adequada sobre o tema, compreendendo seus modelos de atuao.
PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Comportamento; Behaviorismo Radical; Aprendizagem.
ABSTRACT:
This paper aims to provide basic and essential material for understanding the behaviorist model of causality,
presenting the basic principles of Behavior Analysis and the theory behind it. The theory underpins the
practical application and interventions in various contexts of the professional practice of Psychology, what
reveals the importance of detailed understanding of the basics of a particular area of study such as Behavior
Analysis. The philosophy of Radical Behaviorism and certain concepts ascribed to the behavior analytic issue
are often distorted and wrongly defined, facilitating the inadequate learning of them, and out-of-context
interventions, causing critiques and interpretations far from the theoretical propositions of B. F. Skinner. The
concepts of reinforcement and environment are understood by students linked to a perspective only
compensatory, externalizing and objective about the behavior, which does not embrace the vision of
Behavior Analysis on the human being and its determinants. It is believed that, from a review of the literature
on philosophical principles of Radical Behaviorism and with experimental explanations of concepts of
Behavior Analysis, the academics and professionals of Psychology may have a technical and epistemological
vision most appropriate on the subject, understanding their role models.
KEYWORDS: Behavior Analysis; Radical Behaviorism; Learning.

Mestre em Anlise do Comportamento pela UEL. Psicoterapeuta no PsicC Instituto de


Psicoterapia e Anlise do Comportamento - bruna_aldinucci@yahoo.com.br.
**
Acadmica do curso de Psicologia pela UniFil. Estagiria no PsicC - calheirostais@gmail.com.

INTRODUO

A Anlise do Comportamento e a filosofia do Behaviorismo Radical apresentam


conceitos complexos a serem entendidos pelos estudantes de Psicologia, bem como por
profissionais j graduados. So conceitos fundamentais para a interveno clnica
analtico-comportamental. A complexidade dos temas bem as algumas crticas ao modelo
skinneriano de explicao do comportamento humano compem condies favorecedoras
para que os estudantes compreendam de forma inadequada tal abordagem, inviabilizando
uma atuao coerente, consistente e apropriada aos princpios comportamentais e sua
filosofia.
O modelo epistemolgico vinculado ao pragmatismo e a seleo por
conseqncias como conceito influenciado pelo darwinismo so aspectos discutidos na
graduao em Psicologia, sendo bem vindas explicaes mais detalhadas envolvendo: a
viso de homem adotada pela Anlise do Comportamento, os princpios de aprendizagem,
a definio do comportamento em suas variaes reflexas e operantes e nos aspectos
topogrficos e funcionais, a definio dos tipos possveis de conseqncias do
comportamento, o conceito de contingncias de reforo, fluxo comportamental, repertrio
comportamental, anlise funcional e a concepo dos sentimentos e esquemas de reforo,
com todas as implicaes destes na interveno clnica analtico-comportamental.
Este trabalho se prope a fazer uma breve apresentao acerca desses tpicos
importantes, atravs de levantamento bibliogrfico na rea, de forma a ceder condies
preliminares de entendimento dos conceitos tericos e aplicados acerca do modelo
skinneriano de estudo e anlise do comportamento humano.

EPISTEMOLOGIA E DEFINIO DO OBJETO DE ESTUDO

Como

fundamentao

filosfica

da

prtica

analtico-comportamental,

Behaviorismo radical adota a viso de homem a partir do determinismo ambiental, em


oposio ao modelo tradicional de Psicologia e nossa cultura ocidental de explicao

causal das aes humanas. Contudo, essa posio epistemolgica no similar adotada
no Behaviorismo Metodolgico, o qual aborda o objeto de estudo da Psicologia como
todos os fenmenos que podem ser observados por consenso. De acordo com Machado
(1994), essa posio skinneriana no exclui qualquer aspecto da pessoa, porque no insiste
na verdade por consenso, podendo considerar os acontecimentos que passam dentro da
pele como sendo variveis dependentes e no causas do comportamento observvel.
Consideraes sobre as distines entre o mentalismo, o Behaviorismo
Metodolgico e o Behaviorismo Radical foram feitas por Skinner (1974, p. 19):
O mentalismo, ao fornecer uma aparente explicao alternativa, mantinha a
ateno afastada dos acontecimentos externos antecedentes que poderiam
explicar o comportamento. O behaviorismo metodolgico fez exatamente o
contrrio: com haver-se exclusivamente com os acontecimentos externos
antecedentes, desviou a ateno da auto-observao e do autoconhecimento. O
behaviorismo radical restabelece um certo tipo de equilbrio. No insiste na
verdade por consenso e pode, por isso, considerar os acontecimentos ocorridos
no mundo privado dentro da pele. No considera tais acontecimentos
inobservveis e no os descarta como subjetivos. Simplesmente questiona a
natureza do objeto observado e a fidedignidade das observaes.

Para ser ainda mais especfico, Lopes (2008) comenta que o Behaviorismo
watsoniano adota uma concepo mecanicista-associacionista da relao entre organismo e
ambiente, sendo o ltimo anterior ao primeiro e, por isso, o foraria a se comportar. No
Behaviorismo Radical, no h prioridade dos elementos, e o comportamento tem origem,
ento, no interior da relao: nem no ambiente, nem no organismo, empregando uma viso
de mundo relacional. Nesse modelo, portanto, a introspeco retomada como
possibilidade de observao do comportamento pelo prprio sujeito que faz o relato verbal,
na forma de estmulos e de comportamentos, ambos encobertos.
Nesse sentido, pode-se dizer, conforme afirma Lopes (2008, p. 3), que no h
estmulo que no esteja relacionado com uma resposta, nem resposta que no esteja em
relao funcional com um estmulo, ou seja, no possvel falar de estmulo fora de
uma relao comportamental. Tal posicionamento, segundo Tonneau (2005), contrrio
interpretao realista, a qual defende a existncia de um mundo fsico (estmulos)
independente de uma relao comportamental, contrrio postura do relacionismo adotada
no Behaviorismo Radical, de dependncia do observador na relao comportamental.

O Behaviorismo Radical aponta que os comportamentos dos organismos so


determinados a partir do mecanismo causal de seleo pelas consequncias. Dentro da
variao comportamental que o organismo exibe, alguns comportamentos so selecionados
e passam a caracterizar o organismo e outros so extintos. Essa formulao aponta para a
importncia da consequncia para a instalao ou manuteno de comportamentos. Skinner
(1969, p. 5) afirma que
toda formulao dos comportamentos em termos de estmulo e resposta, ou de
entrada e sada, sofre uma sria omisso. Nenhuma descrio do intercmbio
entre organismo e meio ambiente estar completa enquanto no incluir a ao do
ambiente sobre o organismo depois da emisso da resposta.

Por ser um relacionismo probabilstico, Lopes (2008) comenta que essa alterao
na ocorrncia da resposta que foi consequenciada ocorre como probabilidade para novas
respostas, pois aquela j no existe mais e, portanto, no pode mais ser afetada. O que se
tm, ento, a alterao na probabilidade de ocorrncia de novas respostas, e no de
quaisquer delas, mas de respostas que guardam alguma semelhana com a primeira,
acarretando a seleo destas.
Esse selecionismo a que todo organismo exposto ocorre em trs nveis de
atuao, a partir do qual, segundo Machado (1994), um indivduo vai-se construindo. No
nvel filogentico, so selecionados os comportamentos vinculados sobrevivncia do
organismo; no nvel ontogentico, ocorre o condicionamento operante, que permite ao
organismo lidar com ambientes para os quais a seleo natural no lhe deu repertrio e no
nvel cultural so selecionadas prticas que permitem a sobrevivncia do grupo.
A partir desse referencial, o Behaviorismo Radical assume o posicionamento de
que, na introspeco, o que se observa so os produtos colaterais da histria ambiental e
gentica do organismo, construdos nesses trs nveis e passveis de anlise.
Sobre essas relaes estabelecidas entre organismo e ambiente, Skinner (2000, p.
16) afirma que o comportamento uma matria difcil, no porque seja inacessvel, mas
porque extremamente complexo.
Enquanto processo, e no como coisa, o comportamento no pode ser facilmente
imobilizado para observao, sendo mutvel, fluido e evanescente e exigindo do cientista
grande engenhosidade e energia. (Skinner, 1953)

Nessa relao entre organismo e ambiente, caracterizada pelo comportamento,


no existe uma prioridade de existncia dos elementos, de acordo com Lopes (2008), o que
nos remete a uma definio relacional, de interdependncia entre os eventos.
Dessa forma, como ressalta Matos (2001), o comportamento ao, ou seja, um
desempenho do organismo no seu processo de ajustamento e adaptao ao ambiente. Alm
disso, uma maneira de funcionar desse mesmo organismo, uma maneira interativa de ser,
sendo possvel de ser entendido de forma funcional, a partir do contexto fornecido pelo
prprios organismo, com o seu repertrio comportamental caracterstico da ontogenia e,
portanto, histrico e pelos outros organismos ou eventos comportamentais vinculados ao
ambiente aqui e agora, no contexto atual.
Enquanto ao e descrevendo um funcionamento do organismo, determinado
comportamento produz um efeito no ambiente. Quando se identifica que existe um efeito
comum produzido a partir de determinado padro comportamental, uma classe funcional
discriminada, caracterizando-se como uma srie de atividades funcionais organizadas para
um determinado fim e, portanto, para um efeito. Conforme afirmado por Matos (2001, p.
51), este efeito final, no sentido de ltimo (isto , aquilo que encerra ou define o
encerramento da ao), no no sentido de fim a ser atingido, sendo tipicamente
selecionista.
Essas interaes, ao mesmo tempo, podem ser classificadas de duas formas: como
comportamento respondente ou comportamento operante.

O primeiro tambm

caracterizado pelo paradigma S-R, ou seja, a resposta eliciada por determinado estmulo.
J o comportamento operante, definido a partir do paradigma R-S, no qual a resposta
evocada por determinado estmulo. Para Lopes (2008, p. 10),
(...) nos comportamentos liberado e reflexo temos a participao de
contingncias de sobrevivncia e, por isso, a princpio, encontramos estados de
origem filogentica. J no caso do comportamento operante, as contingncias so
de reforamento, responsveis por estados ontogenticos.

O segundo paradigma, do comportamento operante, descrito por Skinner (1969,


p. 7) dessa forma por sugerir uma ao sobre o ambiente, seguida de reforo. Ele
comenta que se pode construir um operante ao tornar um reforo contingente a uma

resposta. Mas acrescenta que o fato importante, quanto unidade resultante, no sua
topografia, mas sua probabilidade de ocorrncia, observada como nvel de emisses.
Essa distino entre topografia e funo do comportamento, para a Anlise do
Comportamento, imprescindvel para o entendimento adequado e aplicao clnica de tais
conceitos. A topografia da resposta, de acordo com Lopes (2008, p. 6), est relacionada
atividade motora de um organismo em um dado momento. Enquanto que a funo de uma
resposta o sentido atribudo a esses movimentos em relao ao ambiente. Essa definio
nos remete importncia da discriminao de classes de respostas no conjunto de
comportamentos apresentados por um indivduo, que especificam a mesma funo, sem
relao com eventuais propriedades formais das respostas emitidas. Segundo Tourinho
(2006, p. 3),
Aes que de um ponto de vista fsico (topogrfico) so muito diferentes podem
ter uma mesma funo no contexto de determinadas relaes (compondo uma
mesma classe de respostas), assim como uma mesma ao pode ter funes
diversas em contextos diferentes (compondo classes de respostas diferentes).

Tais comportamentos, tanto do ponto de vista terico quanto prtico, modificamse continuamente e, para que seja vivel o estudo dos mesmos, a Anlise do
Comportamento faz recortes sobre a natureza contnua destes. De acordo com Lopes
(2008, p. 6), ao analisar o fluxo comportamental a Anlise do Comportamento altera o
prprio fluxo. Dessa maneira, o fluxo comportamental analisado no exatamente o
mesmo fluxo inicial, mas uma reconstruo pragmaticamente orientada, para que seja
possvel o estudo cientfico deste.

ASPECTOS PRAGMTICOS PARA A ANLISE

Determinadas terminologias usadas na Anlise do Comportamento referem-se a


conceitos imprescindveis para posterior estudo do comportamento humano, em quaisquer
contextos de atuao do psiclogo behaviorista radical. Esse profissional deve trabalhar de
forma coerente aos pressupostos filosficos, conceituais e aplicados do Behaviorismo
Radical e estratgias teraputicas desenvolvidas na Anlise do Comportamento. Tais

conceitos referem-se a definies, como: reforo, extino, resistncia extino, trplice


contingncia, estmulo discriminativo e a noo de ambiente.

PRINCPIOS BSICOS NA ANLISE DO COMPORTAMENTO

As relaes entre as conseqncias que um comportamento produz e a freqncia


dele so descritas em termos do aumento ou de diminuio desses comportamentos de
acordo com o as conseqncias produzidas.
O termo reforo adequado se estiverem presentes trs condies: 1) uma
resposta produz alguma consequncia; 2) a resposta ocorre com mais frequncia do que
quando no produz consequncias; 3) o aumento das respostas ocorre porque a resposta
tem aquela consequncia. Essas especificaes so importantes para que haja a
confirmao de que o aumento no responder esteja relacionado consequncia em questo
na anlise. Catania (1999)
Assim como as histrias ambientais, genticas e culturais de cada indivduo so
nicas, a atribuio de que certa relao envolva reforadores ou no relativa. Conforme
afirmado por Catania (1999, p. 100), os reforadores no podem ser definidos
independentemente das respostas que reforam. (...) Os reforadores so relativos e suas
propriedades importantes so baseadas nas respostas s quais eles criam oportunidade de
ocorrncia. E acrescenta:
Embora um reforador seja uma espcie de estmulo, o reforo no nem o
estmulo nem a resposta. Como uma operao, o reforamento a apresentao
de um reforador quando uma resposta ocorre; a operao efetuada sobre as
respostas e, portanto, podemos falar to somente de respostas reforadas, no de
organismos reforados. (CATANIA, 1999, p. 91)

O reforo, portanto, no pode ser definido como um objeto, mas como uma
relao na qual ocorre o aumento da taxa de respostas. Essa distino necessria para que
seja desfeita a confuso terica e prtica de que reforadores sejam recompensas para o
indivduo que se comporta, o que seria um erro. Segundo (Catania, 1999, p. 99), (...) os
reforadores no funcionam porque fazem o organismo sentir-se bem ou porque o
organismo gosta deles. Nossa linguagem cotidiana no captura as propriedades essenciais

dos reforadores. E complementa, afirmando que alguns eventos que, superficialmente,


parecem recompensadores podem no funcionar como reforadores; outros, que parecem
o oposto, podem ter poderosos efeitos reforadores, o que destitui a equiparao
conceitual dada de forma arbitrria.
Ainda no processo de aprendizagem, o organismo exposto a processos nos quais
a relao entre o reforo e a resposta emitida suspensa, ou seja, encerrada, de forma a
produzir uma diminuio na frequncia do comportamento aos nveis operantes, tal qual a
frequncia apresentada antes de ter sido reforado. Essa suspenso da contingncia
reforadora denominada de extino operante, sendo este o procedimento. O processo de
extino do comportamento operante envolve essa diminuio gradual na taxa de
respostas.
Contudo, ainda que a relao j no exista mais, o organismo responde em funo
daqueles reforadores por determinado perodo de tempo ou nmero de vezes. Esse tempo
ou nmero de vezes que um organismo continua emitindo uma resposta, ou seja, se
comportando, aps a suspenso do seu reforo chamado de resistncia extino e
depende da histria de aprendizagem ou histria de reforamento. Alguns fatores
influenciam nesse processo, como: nmero de reforos anteriores; custo da resposta e
esquemas de reforamento.
Para que seja feita toda essa anlise das relaes entre respostas e consequncias,
bem como os contextos nos quais elas ocorrem, foi definida uma unidade de anlise das
relaes funcionais denominada de trplice contingncia. Na trplice contingncia, o
contexto se refere aos antecedentes da resposta, que cedem ocasio para que ela ocorra,
enquanto a resposta emitida pelo organismo sofre a seleo pelas consequncias. Nesse
contexto antecedente, o estmulo discriminativo definido como um estmulo presente
quando o operante reforado, por exemplo, adquirindo controle sobre o nvel de
respostas. Segundo Skinner (1969, p. 7), esse nvel de respostas superior na presena de
tal estmulo, o qual (...) no age como aguilho; no elicia resposta, no sentido de for-la
a ocorrer. simplesmente um aspecto essencial da ocasio em que uma resposta, se
emitida, ser reforada, sendo chamado de SD.

Essa contingncia descreve o intercmbio entre o organismo e seu ambiente,


conforme afirmado por Skinner (1969). A inter-relao entre esses componentes constituise nas denominadas contingncias de reforo. De acordo com Lopes (2008, p. 9),
Isso quer dizer que a contingncia uma ferramenta que possibilita a
compreenso e modificao do comportamento. Portanto, quando o analista do
comportamento olha para o fluxo comportamental, ele v uma relao entre
estmulos antecedentes, resposta e consequncias.

As contingncias de reforo so definidas como a operao emprica


Se...ento..., e elas ditam, o modo como os eventos se relacionam. Segundo Lopes (2008,
p. 9), uma resposta emitida na presena de estmulos e produz alteraes no campo
estimulacional (remove estmulos presentes ou produz novos estmulos). Em tais
contingncias, para Skinner (1969), o comportamento e o ambiente no so encarados
como coisas ou eventos separados, mas nos preocupamos com sua inter-relao, opondo-se
s explicaes realistas.
Nesse perspectiva anti-realista, a noo de ambiente para Skinner no se refere,
necessariamente, a aspectos restritos ao mundo externo, fora da pele do indivduo. O
organismo apresenta sensibilidade comportamental aos efeitos que produz no ambiente e
estes efeitos so recprocos entre ambos. Dessa forma, conforme apresentado por Matos
(2001, p. 51),
A expresso mundo externo no se refere ao que reside fora da pele do
organismo, e sim (...) ao que no a prpria ao. Para o behaviorista radical,
ambiente o conjunto de condies ou circunstncias que afetam o comportarse, no importando se estas condies esto dentro ou fora da pele (Smith, 1983).
importante entender que, para Skinner, o ambiente externo ao, no ao
organismo. exatamente para evitar essas ambiguidades que Lee (1988) prope
a substituio da expresso ambiente por contexto.

E ainda, o ambiente, para que seja considerado como tal, deve ter uma funo para
o comportamento humano em questo. Tourinho (2006) ressalta que essa noo abarca
aspectos fsicos ou sociais, histricos ou contemporneos, pblicos ou privados,
conhecidos ou desconhecidos.

IMPLICAES PARA A ATUAO: O BEHAVIORISTA NA CLNICA

Com base nos conceitos apresentados, o behaviorista trabalha no contexto clnico


com intercmbio comportamental, ou seja, trocas de eventos, trocas de ocorrncias (no de
coisas), sendo trocas no campo histrico, conforme afirma Matos (2001). Tais trocas
podem se modificar com a repetio e, ao serem incorporadas ao repertrio do organismo,
alteram futuros modos de interao. Outro aspecto importante que, segundo Matos (2001,
p. 53), essas trocas ou ajustamentos podem ocorrer grande distncia, espacial e
temporal, dos eventos e objetos com os quais se relacionam. Dessa maneira, o analista do
comportamento estuda contingncias em seu efeito cumulativo sobre o desempenho dos
organismos (MATOS, 2001).
As relaes comportamentais so, para cada indivduo, nicas e especficas,
consistindo-se na idiossincrasia apresentada por este, ou seja, no seu repertrio
comportamental compreendido em funo dos trs nveis de seleo. De acordo com
Tourinho (2006, p.6),
O carter idiossincrtico das relaes comportamentais que definem o repertrio
de um indivduo, por um lado, obriga ao reconhecimento de uma singularidade,
contrariando qualquer alegao de que a padronizao um postulado ou
objetivo de uma Psicologia comportamental.

Esse aspecto idiossincrtico envolve o estudo dos comportamentos abertos e


encobertos emitidos por determinado indivduo, o qual procura um terapeuta analticocomportamental no contexto clnico para auxili-lo na alterao de determinadas relaes
comportamentais. Esse profissional, a partir do seu referencial terico e tcnico sobre a
cincia do comportamento humano, far intervenes comportamentais, visando o
aumento do autoconhecimento daquele indivduo que o procurou, afinal, conforme
proposto por Skinner (1974, p. 31),
O autoconhecimento de origem social. S quando o mundo privado de uma
pessoa se torna importante para as demais que ele se torna importante para ela
prpria. Ele ento ingressa no controle de comportamento chamado
conhecimento. Mas o autoconhecimento tem um valor especial para o prprio
indivduo. Uma pessoa que se tornou consciente de si mesma por meio de
perguntas que lhe foram feitas est em melhor posio de prever e controlar seu
prprio comportamento.

Ao comentar que o mundo privado de uma pessoa importante para a anlise


comportamental, Skinner faz meno a um aspecto do estudo que frequentemente causa
de crticas ao modelo behaviorista radical. Os comportamentos encobertos, dentre eles os

sentimentos, so considerados na Anlise do Comportamento. Contudo, o lugar que dado


aos sentimentos no diz respeito a uma explicao causal dos comportamentos, sendo estes
comportamentos como os demais, at mesmo pblicos, e, portanto, passveis de anlise,
corroborando a viso monista. Embora no sejam considerados como causa, estes no so
ignorados ou excludos do modelo behaviorista radical.
Esses comportamentos encobertos so de extrema importncia no contexto
clnico, uma vez que so produtos colaterais do contexto ao qual o sujeito est exposto.
Desse modo, so de extrema importncia para o terapeuta entender as relaes entre o
cliente e seu ambiente. A anlise dos comportamentos encobertos no difere daquela
destinada aos comportamentos abertos, porque ambos so da mesma natureza.
(...) O sentimento um tipo de ao sensorial, como ver ou ouvir (Skinner,
1982). Discriminar aquilo que sentimos e falar sobre isso (sentimentos) so
comportamentos aprendidos, produtos da comunidade verbal que nos ensina a
descrever o que fazemos, o que pensamos e o que sentimos (Skinner, 1991).

A internalizao dos problemas psicolgicos, qual Skinner apresenta srias


crticas, cotidianamente trazida, pelos clientes, ao contexto clnico. Conforme comenta
Carvalho (1999, p. 34),
Os clientes freqentemente vm com a certeza de que seus problemas so
causados por sentimentos, pensamentos, etc., isto , as pessoas acreditam que os
comportamentos encobertos so as causas de seus problemas. Assim, uma das
principais metas do terapeuta comportamental conseguir levar seus clientes a
perceber e identificar como seus comportamentos encobertos so apenas um dos
elos da contingncia trplice a ser analisada e como eles se relacionam a outros
eventos do mundo interno e externo.

Skinner (1974, p. 53) j comentava que (...) o comportamento erroneamente


atribudo aos sentimentos e no s contingncias responsveis por aquilo que se sente, o
que acarreta, no contexto clnico, a necessidade do estudo das contingncias envolvidas na
construo e manuteno de determinados padres comportamentais apresentados pelos
clientes. Sendo estas contingncias as responsveis pelos comportamentos que esto
causando sofrimento ao indivduo, elas tambm estaro relacionadas aos sentimentos.
Na clnica, o que se percebe que estas contingncias apresentam certas
regularidades entre as respostas emitidas e as consequncias s quais os comportamentos
em estudo foram e tm sido, no contexto atual, expostos, caracterizando os chamados
esquemas de reforamento. Skinner (1974, p. 53) sistematiza que quando um certo ato

quase sempre reforado, diz-se que uma pessoa tem uma sensao de confiana. (...) O
reforo frequente tambm suscita f. Este tambm origina e mantm o interesse por aquilo
que a pessoa est fazendo. Mas, quando no h mais reforo, o comportamento se
extingue e raramente, ou nunca mais, aparece. Diz-se ento que a pessoa sofreu uma perda
de confiana, de certeza ou de sensao de poder. Nesse caso, os sentimentos vo, desde a
falta de interesse, o desapontamento, o desencorajamento e uma sensao de impotncia,
at uma depresso possivelmente profunda.
Logo, as hipteses formuladas pelo clnico sobre as probabilidades de emisso de
determinadas respostas por uma pessoa estaro embasadas na histria de reforo operante,
acrescida pela relao com contingncias atuais vigentes nos contextos em que ela se
comporta, as quais so mutveis, conforme afirmado por Skinner (1974, p. 52).
As

condies

corporais

correlatas

que

so

sentidas

observadas

introspectivamente podem nos ceder indcios das contingncias em vigor nas relaes
comportamentais a serem modificadas.
Nessa perspectiva, o homem no um ser passivo, que apenas responde ao meio.
No processo teraputico, o ponto de partida deve ser o repertrio apresentado pelo cliente,
sendo a sua participao de fundamental importncia. Tal viso contradiz e desmente o que
atribudo viso behaviorista radical acerca do homem como esponja, a absorver o
ambiente externo. Conforme proposto por Tourinho (2006, p. 4), o ser humano um ser
interativo, afinal,
Para a Anlise do Comportamento, o mundo que tem funo para o
comportamento principalmente o mundo que produto da ao humana, e as
funes das aes humanas realizam-se apenas no contexto das relaes com o
ambiente. Essa perspectiva incompatvel com vises do homem como um ser
passivo, que simplesmente responde ao ambiente, s vezes erroneamente
atribudas anlise do comportamento.

Essas interaes, portanto, se estabelecem nos contextos de relaes, sendo


interdependentes. Segundo Tourinho (2006), vises mecanicistas atribudas Anlise do
Comportamento, como um mundo independente que cause o comportamento humano,
esto excludas de um modelo relacional e multideterminado, conforme o proposto por
Skinner para uma cincia do comportamento humano.

Sobre a atuao dos behavioristas e concepo tida pela comunidade acadmica e


do senso comum de que estes seriam modificadores do comportamento humano,
Machado (1994, p. 18) completa
(...) no se pode dizer que o behaviorismo tenha mudado, no que diz respeito a
pressupostos ou a suas caractersticas epistemolgicas. Assim, acho que
mudamos ns, os behavioristas. Penso que cresceu nosso campo de atuao. (...)
inclumos entre nossos clientes as pessoas normais, as angustiadas, as
insatisfeitas. Talvez no estivssemos preparados para este passo se tivssemos
continuado a pensar como modificadores de comportamento. Como tal,
pensamos que seria necessrio alguma coisa a mais para lidar com a
complexidade de um ser humano integral (...).

Atualmente, o que temos como fundamento de nossa atuao profissional o fato


de que nosso referencial esteja pautado em um relacionismo probabilstico, ou seja, a
previso da emisso de determinados comportamentos e a possibilidade de controle dos
mesmos envolve aspectos de probabilidade, alm da descrio das relaes funcionais que
caracterizam a Anlise Funcional. O reconhecimento da importncia da consequncia para
a aprendizagem e manuteno dos comportamentos o eixo da filosofia behaviorista
radical e da atuao prtica do analista do comportamento. Segundo Skinner (1969, p. 5),
A filosofia do hedonismo insistia em que os homens trabalham para conseguir
prazer e evitar a dor, e os utilitaristas tentam justificar o comportamento em
termos de seus efeitos teis. A teoria da evoluo indicou a adaptao resultante
ou ajustamento do organismo ao meio. Todavia, o significado pleno das
consequncias s foi reconhecido lentamente. Talvez houvesse alguma
dificuldade em compreender causas finais (como poderia ter efeito sobre o
comportamento algo que ocorre depois?), mas a maior estava nos fatos. Todas
estas regras, ou leis, tinham embaraosas excees. Os homens, s vezes, se
comportam de maneira a provocar dor e destruir o prazer, ou segundo formas de
duvidosa utilidade, ou trabalham contra a sobrevivncia das espcies.
Recompensas e castigos nem sempre tm efeitos predizveis. Mesmo sabendo o
quanto ganha uma pessoa, no podemos dizer o quanto ela trabalha. Mesmo
sabendo que os pais de uma criana tratam-na com afeio, e os de outra, com as
medidas disciplinares de um sargento, no podemos antecipar qual a criana que
vai se conformar e qual se rebelar. Mesmo que possamos saber que um
determinado governo tirnico e outro benevolente, no poderemos predizer
qual o povo que vai se submeter e qual se revoltar.

CONSIDERAES FINAIS

Em virtude da necessidade de formao terica e aplicada consistente para que a


interveno do psiclogo seja adequada, eficiente e eficaz, o presente trabalho objetivou

fornecer informaes para a compreenso do modelo de causalidade behaviorista, a partir


da reviso de alguns conceitos bsicos da Anlise do Comportamento e da filosofia do
Behaviorismo Radical. Espera-se que tais esclarecimentos possam oferecer introduo
tcnica e epistemolgica mais adequada sobre tal modelo de atuao aos acadmicos e
profissionais da rea.

REFERNCIAS

CARVALHO, S. G. de. O lugar dos sentimentos na cincia do comportamento e na


psicoterapia comportamental. Psicologia: Teoria e Prtica, v. 1, n. 2, p. 33-36, 1999.
CATANIA, A. C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognio. 4. ed., Porto
Alegre: Artmed, 1999.
LEE, V. L. Beyond Behaviorism. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum, 1988.
LOPES, C. E. Uma proposta de definio de comportamento no behaviorismo radical.
Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, Belo Horizonte, v. 10, n. 1,
p. 1-13, 2008.
MACHADO, L. M. de C. M. Behaviorismo Radical: uma viso do homem integral.
Revista Torre de Babel, Londrina, v. 1, p. 11-19, 1994.
MATOS, M. A. Com o que o Behaviorismo radical trabalha. In: BANACO, R. A. (Org.)
Sobre Comportamento e Cognio: questes tericas, metodolgicas e a formao em
anlise do comportamento e terapia cognitiva. So Paulo: ARBytes, 1997. p. 45-53.
SKINNER, B. F. Contingencies of Reinforcement: a theoretical analysis. New York:
Appleton-Century-Crofts, 1969.
SKINNER, B. F. Sobre o Behaviorismo. So Paulo: Cultrix, 1974.
SKINNER, B. F. Sobre o Behaviorismo. So Paulo: Cultrix, 1982.
SKINNER, B. F. Questes recentes na Anlise do Comportamento. Campinas: Papirus,
1991.
SKINNER, B. F. Cincia e comportamento humano. So Paulo: Martins Fontes, 2000.

SMITH, T. L. Skinners environmentalism: the analogy with natural selection.


Behaviorism, v. 11, p. 133-153, 1983.
TONNEAU, F. Antirealist arguments in Behavior Analysis. Behavior and Philosophy, v.
33, p. 55-65, 2005.
TOURINHO, E. Z. Relaes comportamentais como objeto da psicologia: algumas
implicaes. Interao em Psicologia, v. 10, n. 1, p. 1-8, 2006.