DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO

SECUENCIA DIDCTICA COMO ESTRATEGIA INSTITUCIONAL

PARA LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS
NOMBRE DEL PLANTEL
ILUSTRE INSTITUTO VERACRUZANO

CLAVE

LOCALIDAD

ZONA

30EBH0018F

BOCA DEL RIO

03

ASIGNATURA

DOCENTE (S)

Taller de Lectura y Redaccin I

Semestre
Primer semestre

Periodo
escolar

No. de
sesiones

No. de secuencia

Agosto / Febrero

II

6 Sesiones

Bloque (s)
II Practica del proceso de lectura y escritura

Fecha de
aplicacin

Contenidos Temticos
-El proceso de lectura
-El proceso de escritura

Propsito de la
secuencia

Aplica los diferentes elementos de la lectoescritura en todas las actividades acadmicas que realiza en los diferentes
contextos en los que se desemvuelve, tras conocer su proceso y utilidad.

Competencia (s) disciplinar (es) bsica (s) o extendida(s) a desarrollar

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
2. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir informacin.

Competencia (s) genrica (s ) a la que contribuye

Atributos de la competencia (s) genrica(s)

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

Otras asignaturas con la que se relaciona el bloque

Taller de Lectura y Redaccin II
Literatura I, ll
Lengua Adicional al Espaol
Informtica

Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona

Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque

1 Practica el proceso comunicativo

3 Redacta prototipos textuales
4 Clasifica textos persuasivo
5y 6 Redacta y clasifica los textos personales.
7 Usa el lxico y la semntica de acuerdo con el contexto.
8 Redacta textos expositivos
9 Clasifica los textos expositivos
10 Usa el lxico y la semntica de acuerdo con el contexto

Saberes necesarios para el desarrollo de la competencia.

Dimensin declarativa (contenidos factuales, conceptuales)
Conoce las etapas del proceso de lectura: Prelectura, Lectura, Posletura y Contexto.
-Identifica las etapas del proceso de escritura: Planeacin, Redaccin, Revisin, Reescritura y Estilo.

Dimensin procedimental (contenidos procedimentales habilidades y destrezas-)

-Distingue en textos sencillos relacionados con temas de su inters, las diferentes etapas del proceso de lectura y sus
caractersticas.
-Aplica cada una de las etapas del proceso de lectura.
-Practica el proceso de escritura en diversos ejercicios.
-Analiza el proceso de escritura en la redaccin de textos creativos.
-Verifica el proceso de escritura en la redaccin de textos creativos.

Dimensin actitudinal (contenidos actitudinales, valrales, axiolgicos, heursticos)

-Muestra actitudes propositivas, empticas y creatividad al redactar sus textos.
-Realiza sus trabajos utilizando correctamente la informacin que presenta y trasmite a sus compaeros.

Actividades de enseanza y aprendizaje

Inicio
Enseanza

Aprendizaje

El docente presenta el desarrollo de

los procesos de lectura (prelectura,
lectura atenta y poslectura) y
solicita un resumen a los alumnos a
realizar actividad lectora del
fragmento Los sonidos seductores
del libro La seduccin de las
palabras de Alex Grijelmo.
El maestro indica que realicen
trabajo de investigacin sobre el
proceso de lectura y den respuesta
al cuestionario sobre la lectura Los
sonidos seductores para exponer
en plenaria.

El alumno toma nota sobre el

desarrollo del tema procesos
de lectura (prelectura, lectura
atenta y poslectura) y realiza
actividad lectora del
fragmento Los sonidos
seductores del libro La
seduccin de las palabras
de Alex Grijelmo para
redactar un resumen.
Realiza trabajo de
investigacin sobre el proceso
de lectura y da respuesta al
cuestionario sobre la lectura
Los sonidos seductores y
expone en plenaria.

Desarrollo

Tiempo
2 Sesiones

Tiempo
3

Recursos
didcticos
-Libro de texto
-Libreta de
apuntes
-Exposicin
-Lecturas
Internet

Recursos

Evidencia de
aprendizaje
-Actividades del
libro
-Actividades en su
-libreta de apuntes
-Redaccin del
resumen
-Investigacin

Evidencia de

Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Pruebas de
desempeo
Rbrica

Instrumentos y

Enseanza

Aprendizaje

El maestro realiza proyeccin de ocho

imgenes y solicita que de manera
individual observen las fotografas
para contestar un cuestionario y
exponer sus respuestas en plenaria.
El docente presenta proyeccin del
tema el proceso de escritura
(Rescritura, estilo, planeacin, revisin
y redaccin).
Y solicita realicen lectura de
comprensin Adis a las tinieblas:
Tesla y la luz elctrica por Karla
Covarrubias Molina.
El docente solicita que den respuesta
a las preguntas de su libro de texto, y
que registren la informacin de la
lectura en su libreta de apuntes, para
exponer en plenaria.
El docente desarrolla el tema tcnicas
para el crecimiento de las ideas de
Daniel Cassany (El torbellino de ideas,
la estrella y el cubo), y solicita a los
alumnos realizar lectura de
comprensin para realizar una sntesis.

El alumno observa las

fotografas para contestar un
cuestionario y exponer sus
respuestas en plenaria.

didcticos
2 Sesiones

El estudiante retroalimenta la
exposicin del docente sobre
el proceso de escritura
(Rescritura, estilo, planeacin,
revisin y redaccin).
Realiza lectura de
comprensin Adis a las
tinieblas: Tesla y la luz
elctrica por Karla
Covarrubias Molina y da
respuesta a las preguntas de
su libro de texto sobre la
lectura, y registra la
informacin en su libreta de
apuntes para exponer en
plenaria.

-Libro de texto
-Libreta de
apuntes
-Lecturas
-Esquemas
-Fotografas
-Exposicin
-Internet

aprendizaje
Actividades en su
libreta de apuntes
Actividades del
libro de texto.
Lecturas
Investigacin
Redaccin de
sntesis

El alumno realiza lectura de

comprensin del
Crecimiento de las ideas
(El torbellino de ideas, la
estrella y el cubo) de Daniel
Cassany y redacta una
sntesis.

Cierre
Enseanza
El maestro solicita se integren en
equipos y seleccionen una fotografa
vistas en la proyeccin, solicita
escriban un texto propuesto por los

herramientas de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**

Aprendizaje
El alumno se integra en
equipo y seleccionan una
fotografa vistas en la
proyeccin para escribir un

Tiempo
2 Sesiones

Recursos
didcticos
-Libro de texto
-Libreta de
apuntes
Fotografa

Evidencia de
aprendizaje
Actividades del
libro de texto.
Redaccin del
escrito

Instrumentos y
herramientas de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Portafolio de
evidencias
Lista de cotejo
Evidencias durante

integrantes del equipo, y que corrijan

la redaccin con lista de cotejo y
siguiendo el proceso de escritura.
Los productos del bloque se integraran
en el portafolio de evidencias.
El maestro indica actividad de repaso
para concluir el bloque y hace
ejercicios de exploracin indicados en
el libro.

texto propuesto por sus

mismos integrantes de su
equipo, y corrigen la
redaccin con lista de cotejo
y siguiendo el proceso de
escritura.

Actividades en su
libreta de apuntes

el bloque

El alumno desarrolla las

actividades que presenta su
libro de texto en el bloque
uno para valorar los
contenidos y aprendizajes
obtenidos.

Recursos materiales

Fuentes de informacin

Pizarrn
- Fotografas.
- Libreta de apuntes
- Computadora

- Proyector

Libro de texto de Taller de Lectura y Redaccin I de la SEV

Basulto, H. (2005). Mensajes idiomticos 1, 2, 3 y 4. Mejore su redaccin!
Mxico: Trillas
Basulto, Hilda (2005). Ortografa. Mxico: Trillas
Cassany, D.(2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula.
Espaa: Paids.
Maqueo, A.M. (2001) Ortografa. Mxico: Limusa
Maqueo, A.M. (2001) Redaccin. Mxico: Limusa
Mateos, A. (2002). Ejercicios de ortografa. Mxico: Esfinge
Seco, M., (1992). Diccionario de dudas y ificultades de la lengua espaola.
Madrid: Espasa Calpe.
Serafini, M. (2006). Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura.
Mxico: Paids.
http://www.asmadrid.org/spanish/gram/punto.htm
http://www.mailxmail.com/curso-escribir-faltas/puntuacin-punto-coma

*Lista de cotejo, Gua de observacin, escalas estimativas (descriptivas, numricas, grficas, etc.,) examen, rbrica, portafolio de evidencias,
entre otros. Vase: Gua metodolgica para la evaluacin de los aprendizajes (2010) de la DGB-SEV.
Nota: segn su naturaleza, no todas las actividades de aprendizaje requieren de un instrumento de evaluacin.
** El porcentaje asignado corresponder al periodo de evaluacin (1er parcial, 2do parcial o final) donde se ubique la secuencia didctica.
Observaciones:

Validacin

Nombre y firma del maestro(s)

Vo. Bo.
Presidente de Academia

Vo. Bo.
Director Escolar