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INFORMACIN GENERAL:
1
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3
4
5
REA
GRADO Y SECCIN
DOCENTE
DURACIN
FECHA
: Comunicacin
: Cuarto
: Walter N. Huertas Cornejo
: 02 horas
: 14 de mayo del 2015
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprende textos escritos Recupera informacin de
diversos textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
INDICADORES
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de las historietas.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de
los argumentos de una historieta comparndolo
con el contexto sociocultural
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
- El docente recuerda las normas de convivencia para la realizacin de la clase.
- El docente entrega a cada estudiante un elemento de la
que
compaeros
misma
elementos
historieta y pide
busquen a los
que tengan la
imagen. (Los
pueden
ser
referenciales aadidos de otros
-Los estudiantes establecen un equipo de trabajo con los integrantes que tienen la misma imagen (El docente
asigna 4 a 5 integrantes por equipo y establece su ubicacin dentro del aula). El docente puede considerar en
cada equipo a un estudiante que le guste o que tenga desarrollada la habilidad de dibujar.
-El docente pide describir y caracterizar el elemento que se le ha asignado. Asimismo, que mencione en qu tipo
de texto se emplea este elemento.
- El docente pregunta: la historieta presentar un tipo de estructura determinada?
- Los estudiantes deducen el tema y la capacidad a trabajar.
DESARROLLO (65 minutos)
- Se proporciona un fragmento de la historieta Pampa de cueva de Percy Ochoa Montfar. (Estimado docente si
conoce otra historieta sobre identidad que parece ms adecuada a su aula, puede considerarla).
http://es.paperblog.com/ganadores-del-primer-concurso-libreria-contracultura-de-novela-grafica-2010-224863/
- El docente pide observar solo los dibujos y el ttulo Pampa de cueva, en base a ello que deduzca sobre qu
tema se trabajar.
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los
saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con la
siguiente actividad.
CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral y escrita: Qu aprend? Cmo aprend?
Para qu aprend? Cmo me sent?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente invita a leer la historieta de Nelson Mandela que se encuentra en la Biblioteca Escolar
distribuida por el Ministerio de Educacin. O alguna historieta de su agrado y reconocer los elementos. El
docente puede realizar un mdulo y reforzar los elementos de la historieta, pidiendo a los estudiantes sus
historietas y reforzar en ello lo aprendido.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos: Manual de comprensin lectora, imgenes, copias, pizarra, fichas, papelotes, plumones,
historieta de Pampa de cueva: http://es.paperblog.com/ganadores-del-primer-concurso-libreriacontracultura-de-novela-grafica-2010-224863/
ANEXO 1
Trabajogrupal
Luego de la lectura de la historieta, respondan a las siguientes preguntas:
1) Qu significado adquiere la palabra serrano?, con qu finalidad se est utilizando ese trmino?
2) Conversa con tus compaeros: Has vivido o presenciado un caso similar?, cmo te sientes al respecto de ello?
DIBUJOS
Representa
el
ambiente
donde
se
ANEXO
desarrolla
2la
historia y se
Esdesenvuelven
una serie de dibujos que
los personajes
constituye
un
relato
cmico,
dramtico, fantstico, etc., con
texto o sin l.
NGULOSS
VIETAS
GLOBOS
La
historieta
CARTELAS
ONOMATOPEYAS
FIGURAS
CINTICAS
Es la representacin Son grficos que
del sonido.
se utilizan para
Ej.:
BOOM!, dar la sensacin
SPLASH!
de movimiento a
Caractersticas
los personajes y
PICADO
los
diferentes
objetos.
PLANOS:
Primer plano
Plano detalle
Plano medio
Plano americano
Plano entero
Plano general
CONTRAPICADO
ACTIVIDAD N 1: Seala todos los elementos caractersticos de la historieta que encuentres en las
siguientes vietas
ACIVIDAD N2: En cada recuadro escribe qu ngulo y plano se identifica en cada imagen y explica por qu
crees que sera importante estas precisiones elegidas.
PRIMER PLANO
NGULO NORMAL
PLANO MEDIO
NGULO NORMAL
PLANO ENTERO
NGULO PICADO
PLANO DETALLE
NGULO NORMAL
Cules pueden ser las razones por las que una persona discrimina?, qu se puede hacer ante ello?
Qu nos hace iguales y diferentes?, por qu?
Crees que el lugar de procedencia forma parte de tu identidad?