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Escola Estadual Santana do Taquaral

Santo Antonio do Leverger, 27 de Outubro de 2011.


Cursistas:
Ary Joo de Farias
Guilhermina Sousa de Farias
Josane Oliveira da Silva Melo
Vanuza Selk Guimares

Atividade 2.1 Painel da proposta do projeto


Escola Estadual Santana do Taquaral

Projeto: Eu fao histria


1. Identificao:
Nomes dos Cursistas: Ary Joo de Farias
Guilhermina Sousa de Farias
Josane Oliveira da Silva Melo
Nome da escola: E.E. Santana do Taquaral
Localizao: Agrovila das Palmeiras, Municpio de Santo Antonio do Leverger, MT
Pblico-Alvo: 12 alunos do 8 Ano do Ensino Fundamental
Professores envolvidos: Todos
2. Problemtica a ser estudada
Alunos com deficincia de interpretao, reescrita de texto e reconhecimento de
gneros textuais.
Tema: Eu fao histria
3. Justificativa:
H uma dificuldade muito grande dos alunos para realizarem leituras de textos e
tambm para escrever bem, com coerncia e coeso. Atividades com textos e os livros
j no so to atrativos. Portanto, as tecnologias so novas formas de possibilidades
para incentiv-los. Saz, afirma que o mundo atual est sujeito a uma nova cultura, a
cibercultura. Com certeza, as crianas de hoje j crescem com acesso ao computador
e internet. E o mais interessante que, mesmo muitas no possuindo em casa,
fazem uso deles com muita habilidade e competncia.
Moran , mostra que as tecnologias so muito favorveis para um processo ensinoaprendizagem de boa qualidade, basta o professor ter organizao e competncia para
encarar esses novos desafios, permitindo que as crianas vivenciem momentos de
conhecimentos em outros ambientes da escola, como o laboratrio de informtica.
Enio afirma que as tecnologias esto to presentes na vida das pessoas, que no h a
possibilidade de exclu-las da sala de aula. As tecnologias precisam fazer parte da
filosofia de ensino da escola, proporcionando nova forma de produzir conhecimento.

4.

Objetivos:
Desenvolver no aluno o gosto pela leitura;

Proporcionar maneiras para a compreenso das histrias lidas;


Oferecer condies para que o aluno tenha crescimento em suas produes;
Ampliar o conhecimento pela tecnologia;
Proporcionar desenvolvimento nas habilidades com as tecnologias.

5. Contedos:
Histrias diversas;
Produes de textos;
Pesquisas de histrias na internet;
Leitura de histrias diversas;
Seleo de histrias preferidas;
Releitura e reescrita de histrias;
Escrita de textos (digitao);
6. Disciplinas envolvidas: Todas as reas do conhecimento.

7. Metodologia/procedimentos/cronograma:
1 etapa:
Conversar com os alunos e explicar a proposta de trabalho;
lev-los ao laboratrio para fazer pesquisa de textos na internet;
2 etapa:
Pedir que faam uma leitura e releitura do texto escolhido;
3 etapa:
Orientar sobre a reescrita dos textos;
4 etapa:
Reviso e digitao dos textos;
5 etapa:
Ilustrao dos textos;
6 etapa:
Exposio dos textos e divulgao dos melhores textos no blog da escola.
8.Cronograma:
Ser desenvolvido duas vezes por semana durante todo o ano letivo.
9.Recursos a serem utilizados:

Computadores;
Data show;
DVD;
TV;
Aparelho de som;
Cmera fotogrfica;
Impressora;
Fotocopiadora;
Livros, revistas, etc.

10. Registros do processo:


Ser feito no decorrer do projeto.

11.Avaliao e resultado esperado:


Ao longo das aulas, o aluno ser avaliado conforme sua dedicao e participao na
proposta de pesquisa, reescrita de textos e na socializao dos mesmos.
12.Divulgao/socializao do projeto realizado:
Exposio dos textos reescritos pelos alunos para a comunidade escolar e
divulgao dos melhores textos no Blog: escolasantanataquaral.blogspot.com
13. Referencias Bibliografias:
MORAES JNIOR, Enio. Sobre tecnologias,educao e pessoas. 09 de outubro de
2009. Disponvel em: HTTP://tecnogenios.blogspot.com/2009/10/sobre-tecnologiaseducao-e-pessoas.html.Acesso: 09 de outubro de 2009.
MORAN,Jos Manuel.Os novos Espaos de Atuao do Professor com as Tecnologias.
Revista Dilogo Educacional (PUCPR),Curitiba,PR, v.4,n.12,13-21pp.,2004. Disponvel
em: http:// WWW.eca.usp.br/prof/moran/espacos.htm.Acesso:31 de julho de 2009.
SEZ,Victor Manoel(A). Globalizacin,nuevas tecnologas y comunicacin. Madri: De
La Torre, 1999. ____ (B). Globalizacin, nuevas tecnologias Y comunicacin. Nodo 50:
Contrainformacin em La Red. Madri,[s.d]. Disponvel:
HTTP://www.nodo50.org/movicaliedu/victorglobalizacion.pdf. Acesso: 12 de maio de
2009. 01-04 pp.

Atividade 2.3 Currculo e suas caractersticas


3- Baseada na seguinte pergunta faa sua reflexo:
Como se caracteriza o currculo que se desenvolve com o uso de
computadores e Internet nas atividades de sala de aula?
Trabalhar com as tecnologias em sala de aula possibilitar que o currculo
adquira um carter interdisciplinar conducente remoo das barreiras entre as
disciplinas atravs da instaurao de mltiplas conexes curriculares, tomando corpo
na realizao de projetos baseados em temas comuns e relacionados com os
interesses dos alunos.
O conhecimento no pode ser mais algo dado, definitivo, pronto, mas,
construdo a partir da realidade e descobertas dos alunos. O papel do professor de
mediador da aprendizagem, auxiliando o aluno para uma aprendizagem significativa.
O professor conduz o aluno a experimentar e desenvolver competncias levando-os a
participar ativamente no processo de aquisio do conhecimento.
O uso do computador e da internet permite fazer uma ponte entre os
conhecimentos historicamente produzidos e organizados em materiais didticos e os
novos conhecimentos construdos pelos alunos.

Atividade 2.4- Anlise do Projeto em ao


Ttulo do Projeto: Eu fao histria.

Professores: Ary Joo de Farias


Guilhermina Sousa de Farias
Josane Oliveira da Silva Melo
Escola: E.E. Santana do Taquaral
Disciplinas: Todas as reas do conhecimento
Turma/classe: 8 Ano
Durao prevista para o projeto: Ano letivo/2011
1. Tema: Os alunos esto trabalhando com pesquisas na internet, leituras e
produes de textos. No estamos postando no blog porque estamos com
problemas com a internet. Os textos esto sendo arquivados para
posterior postagem.
2. Disciplinas: Alguns professores passaram a solicitar pesquisas a seus
alunos, deixando com a Orientadora Tecnolgica descrio do que
querem. Os alunos e professores comearam a utilizar o data show para a
apresentao dos trabalhos.
3. Objetivos: Os objetivos previstos foram alcanados, foi possvel observar
durante o ano um nmero cada vez maior de alunos procurando o
laboratrio de informtica para fazer suas pesquisas. Foi possvel apoiar
cada componente curricular, medida que auxiliamos os alunos no uso
das TICs.
4. Aes:
Os alunos utilizaram os computadores em pesquisas e trabalhos, no
desenvolvimento de atividades ligadas aos projetos desenvolvidos na
escola, como criao de blogs. Os recursos previstos para as aes
com: laboratrio de informtica, data show, impressora, pendrives,
DVDs, CDs foram utilizados.

5. Atitudes:
Tanto os professores quanto os alunos mostraram maior interesse e
disposio para trabalhar com os textos.
6. Resultados:
As expectativas foram atingidas, as tecnologias foram incorporadas no
dia-dia da escola.

Atividade 2.5- Prodeast com La Fagundes.


5- Partindo de um depoimento da professora La Fagundes, no qual ela
desafia a reflexo colocando a seguinte questo: Voc, educador, est pronto
para a cultura digital?
Precisamos estar abertos ao novo, uma nova cultura a cultura digital, o que
envolve um novo fazer educacional, uma nova postura do educador. No
devemos querer reafirmar o velho com a utilizao da tecnologia, e sim
transformar a educao para um novo fazer, tanto por parte do professor
quanto do aluno. O conhecimento no algo pronto e acabado, deve ser
construdos novos saberes atravs da anlise da histria e das cincias, com o
objetivo de melhorar a qualidade de vida pessoal, grupal e global..

Atividade 2.6- Reflexo sobre a aprendizagem


Reflita o seguinte questionamento. O que aprendemos sobre currculo
por projetos como uso de tecnologias neste eixo?
Vimos que o trabalho por projeto usando os recursos da tecnologia
pode contribuir para o desenvolvimento tanto dos contedos disciplinares
como de uma nova maneira de ser e estar frente nossa realidade: atitude,
comprometimento, engajamento diversidade de leituras etc.
Os temas transversais permitem recontextualizar por meio de
atividade os saberes sistematizados e outros trazidos pelos alunos,
permitindo com isso desenvolver uma educao aberta, integradora,
transformadora e significativa, como espao de produo de conhecimento
entre alunos e professores. Reconhecemos a importncia do currculo
escolar estar em consonncia com a sociedade plural em que vivemos
hoje. Para tanto, importante que a escola conceba o currculo como um
conjunto de experincias de aprendizagem, onde os principais atores so
os professores e os alunos. O uso de tecnologias abertas, mveis,
interativas, conectadas Internet requer um currculo construdo na ao,
num processo dialtico que envolve contedos, estratgias pedaggicas,
valores, experincias de professores e alunos e diferentes linguagens de
representao do pensamento. O currculo deve ser flexvel e
contextualizado com a realidade dos alunos, norteado por um projeto
pedaggico que articula os interesses, necessidades e demandas dessa
realidade com as diretrizes escolares. preciso criar situaes educativas
que promovam o pensamento cientfico e o desenvolvimento de valores da
vida democrtica.

EIXO III TECNOLOGIA


Atividade 3- Refletindo no coletivo

1- Papel das tecnologias integradas ao currculo


A prtica pedaggica com projetos que integram tecnologias e mdias
contribui para um ensino de qualidade que atende as expectativas de nossos
alunos. As mdias audiovisuais invadem a realidade dos alunos e a prpria sala
de aula. A linguagem produzida na integrao entre imagens, movimentos e
sons atrai e toma conta das geraes mais jovens, cuja comunicao resulta
do encontro entre palavras, gestos e movimentos, distanciando-se do gnero
do livro didtico, da linearidade das atividades da sala de aula e da rotina
escolar. Permitir que os alunos se expressem de diferentes maneiras, favorece
o desenvolvimento da conscincia crtica.
As tecnologias podem contribuir para o desenvolvimento de aes que
agregam efetivos avanos, pois impulsiona a abertura do espao da escola
para o mundo e o contexto, alm de permitir articular a situao global e local,
revendo o conhecimento acumulado ao longo do desenvolvimento da
humanidade, compondo assim o verdadeiro currculo.
As tecnologias auxiliam na compreenso das problemticas atuais e na
busca de alternativas para a transformao do cotidiano e a construo da
cidadania. Buscar e organizar informaes, utilizando tecnologias e diversas
mdias, contribui para a valorizao de novas formas de representao do
conhecimento, utilizando diferentes linguagens que mobilizam o pensamento
criativo, sentimentos e representaes, contribuindo para a comunicao e a
interao entre pessoas e objetos de conhecimento, a aprendizagem e o
desenvolvimento de produes colaborativas dentro da escola.

Atividade 3.2- Mapa conceitual


Projeto: Eu fao Histria

Atividade 3.3 Reflexo sobre a aprendizagem


Aprendemos que os mapas conceituais so diagramas que apresentam
conceitos inter relacionados formando uma estrutura conceitual.
No atual contexto mundial em que vivemos, no se pode questionar os
avanos e melhorias proporcionadas pelas tecnologias. No campo educativo as
tecnologias se firmaram como ferramenta imprescindvel para a efetivao do
currculo, trazendo a este dinamicidade, otimizao dos espaos e tempos,
qualidade e quantidade de informaes, entre outros, estabelecendo a
sociedade da informao e do conhecimento.
A integrao destas tecnologias na efetivao do currculo escolar por
projeto, aliando: vida, saberes e tecnologias na conexo dos saberes locais e

globais, tornam-se elementos fundamentais em que a escola/comunidade se


apresenta como produtora de saberes significativos.

Atividade 3.5- Avaliao do PITEC.


O curso foi muito proveitoso, aprendemos a lidar com as tecnologias e
comeamos a utiliz-las em nosso dia-dia. Passamos a integr-las aos
contedos em nossas salas de aula. Percebemos tambm que projeto a
reconstruo da nossa prtica pedaggica. E ainda que somos capazes de
mudar, acompanhar a evoluo que acontece a cada segundo. E que no
podemos nos acomodar e simplesmente dizer no consigo. Tudo depende de
nossa vontade.

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