Crítica a teoria dos estágios: uma criança pode, na verdade, possuir a

capacidade exigida, mas falhar na tarefa porque faltam-lhe outras
habilidades que esta requer. Como resultado, as capacidades das
crianças têm sido freqüentemente subestimadas pelos teóricos dos
estágios.

Piaget – Desenvolvimento cognitivo
Nasceu na Suiça em 1896. Em sua infância e
adolescência demonstrou uma rara e precocidade
intelectual. Graduou-se em ciências sociais, mas
estudava outras ciências, com especial interesse pela
epistemologia (como o conhecimento é adquirido).
Estudava as respostas incorretas das crianças,
demonstradas nos testes de inteligência, para entender
mais sobre as idéias e os processos mentais infantis.
Desenvolveu seus estudos observando principalmente
seus 3 filhos: Jacqueline, Laurent e Luciene. Escreveu o
livro “O nascimento da inteligência na criança”, dentre
outros vários. Para Piaget, a criança nasce
biologicamente equipada para realizar uma grande
variedade de respostas motoras, que constituem a
armação para os processos de pensamento seguintes.
Faleceu em 1980, tendo trabalhado por mais de 40
anos com crianças e é considerado autoridade em
desenvolvimento cognitivo (processo gradativo da
Sigmund Freud – Desenvolvimento psicossexual
Nasceu na Áustria, em 1856. Formou-se em Medicina pela
Universidade de Viena em 1881 e logo após dirigiu-se a Paris
para estudar neurologia com o Dr. Charcot, de quem recebeu
grande influência. Voltando a Viena, trabalhaou na clínica do
Dr. Breuner, no tratamento de doenças mentais, empregando
a hipnose. Desenvolveu o método da Psicanálise que consiste
em
3 técnicas: associação livre, análise dos sonhos e análise dos
atos falhos. Desenvolveu a teoria da sexualidade infantil. Sua
concepção da mente é composta pelo id, ego e superego e
seus 3 estados de consciência pelo consciente, pré-consciente
e inconsciente. Para Freud o comportamento humano é
superdeterminado, ou seja, alguns atos são realizados, mas
de forma inconsciente. Faleceu em 1939.

Era pintor de quadros de crianças. que o convidou a se formar no Instituto Psicanalítico de Viena. Kohlberg criou diversos dilemas. Geralmente os dilemas expostos por Kohlberg expunham os entrevistados a situações limites. Erikson passou a ser analista de crianças. após estudos psicanalíticos. trocava experiências com Freud. Angela Biaggio comprovou a teoria kohlberguiana para o Brasil. As pessoas. no início do estudo. Havia um remédio que os médicos achavam que poderia salvá-la. realizado em vários países. O remédio . Desenvolveu carreira universitária nos EUA sempre trabalhando para mostrar como os eventos e as reações durante a infância preparam as pessoas para Lawrence Kohlberg – Desenvolvimento moral Concebeu a teoria do desenvolvimento moral. seja qual for o país ou cultura. de uma formação geral. Kohlberg faleceu em 1987. A fim de explorar o raciocínio da criança a respeito de um problema moral difícil. Esse desenvolvimento se dá em estágios. estavam com idades variando entre 10 e 16 anos e foram observadas até os 30 e 36 anos. Teoria resultante de 20 anos de estudos longitudinais com crianças e adultos. Era uma forma de rádio [elemento químico altamente radioativo] que um farmacêutico da mesma cidade havia descoberto recentemente. Ou seja. o chamado “O Dilema de Heinz”. e de diferentes classes sociais. de ambos os sexos. sendo um de seus mais famosos. os mesmos para todas as pessoas.Erik Erikson – Desenvolvimento psicossocial Discípulo de Freud. o que remetia a profundas dúvidas sobre a opção mais correta que se deve tomar. apresentado abaixo: “Na Europa. Viajava o mundo e recebeu uma proposta para pintor um retrato da filha de Freud (Anna). como o valor da vida humana ou as razões para fazer coisas “certas”. uma mulher estava quase à morte. Nasceu na Suécia em 1902. com um tipo específico de câncer. Enquanto realizava seu trabalho. com sua tese de doutorado em 1958.

O marido da mulher doente. A parte menos importante é o “sim” ou “não” das pessoas. segundo as autoras. eu descobri o remédio e vou ganhar muito dinheiro com ele”. Assim. Ele disse ao farmacêutico que sua mulher estava morrendo e pediu-lhe para vender o remédio mais barato ou deixá-lo pagar o restante depois. confiando o segredo à sua irmã Mary. Período da Meninice Começa com a entrada na escola de primeiro grau (mais ou menos 7 anos) e termina com o início da puberdade (mais ou menos 12 anos). Ele afirma. por sua vez. Então Heinz ficou desesperado e assaltou a farmácia para roubar o remédio para sua mulher. Mary deve contar o fato para a mãe?” Não existe uma solução claramente correta ou incorreta para o dilema. e não a deixará ir ao baile. Cada fase possui 2 estágios: . 254): “ A mãe de Jane promete que ela poderá ir ao baile no sábado se lavar a louça durante a semana inteira. .5. Jane lava a louça.moralidade convencional: estágios 3 e 4 e . apontam DE VRIES e ZAN (1998). procurou todo mundo que ele conhecia para pedir dinheiro emprestado. Mas o farmacêutico disse: “Não. que representam distintos estágios do raciocínio. mas só conseguiu aproximadamente 1000 dólares. que as pessoas podem defender a mesma ação por razões muito diferentes. Ele pagava 200 dólares pelo rádio e cobrava 2000 dólares por uma pequena dose do remédio. por FONTANA (1998.era caro para se fazer e o farmacêutico estava cobrando dez vezes mais do que ele lhe custava na fabricação. mas chegando o sábado.moralidade pós-convencional: estágios 5 e 6 5. . Heinz. p. apresentado.” Outro de seus famosos dilemas seria o dilema de Jane. sua mãe diz ter mudado de idéia. Jane sai escondida de casa e vai ao baile. o que define o desenvolvimento moral da pessoa é o modo pelo qual ela justifica o comportamento sugerido. mas os argumentos por trás das respostas sobre o que o personagem do dilema faria. a metade do preço do remédio.moralidade pré-convencional: estágios 1 e 2.

Começa a aprender mais sobre as questões da centralização. . para aprenderem de fato. esse sentimento de domínio. se não for bem sucedida em suas tentativas de participação. colecionar coisas. andar de bicicleta. de saber fazer coisas. e a criança se dedica à aquisição de habilidades aceitas pelo grupo.Dependendo do teórico. Entretanto. escrever. Aprende a ler. a criança desenvolve um sentimento de domínio. classificação. na qual as emoções e os impulsos sexuais parecem aquietar-se por influência da educação. inclusão de classe. nadar. teremos diferentes modos de visualizar essa fase: Piaget – Cognitivo Fase das operações concretas. calcular. Ao aprender habilidades. xadrez. jogar futebol. espaço e tempo e a linguagem já está socializada. Assim. Freud – psicossexual Fase de latência. na qual seu raciocínio só é possível em relação a objetos que a criança possa ver e pegar. ao agir no mundo que a cerca. devem manipular objetos concretos e não serem questionados sobre hipóteses sem realidade efetiva. tocar um instrumento musical. na qual a criança tem o desejo de sentir-se competente na aprendizagem e na realização de inúmeras habilidades. Ela já lida com conceitos como idade. Ex: aprender aritmética manipulando o “material dourado”. se não for encorajada a participar das atividades de seu grupo social. será substituído por um sentimento de inferioridade. Erik Erikson – psicossocial Fase da idade da competência x inferioridade.

Respostas para o caso Heinz: “Sim. ser aprovado pela família. .Kohlberg – julgamento moral Meninos e meninas estão transitando entre duas fases: estágio 2 da fase da moralidade pré-convencional e estágio 3 da fase da moralidade convencional. manter boas relações. ele poderia devolver o remédio e não pegaria uma sentença muito grande. Sua preocupação nas decisões morais é agir de modo a agradar aos outros e receber aprovação. professores. as crianças dão “peso” a considerações subjetivas. portanto não iria adiantar ao marido roubar o remédio. ele nunca teria coragem de encarar ninguém”. Para Piaget. ele não se deveria culpar. Considera ser um “bom menino”. Agora. no estágio das operações concretas encontrase o terceiro estágio dos julgamentos morais. não é culpa dele que ela tenha tido câncer”. e já começam a compreender a punição como uma opção humana. porque se acontecesse de ser apanhado. Moralidade pré-convencional: por volta dos 10 anos de idade. Depois de roubar. ele se sentirá mal. mas a família o acharia desumano se ele não roubasse. Moralidade convencional: a criança começa a entender que uma ação pode ser julgada pela intenções que a determinaram (e não por suas conseqüências). ou “Não. Respostas típicas para o caso Heinz: “Sim. o marido deveria roubar o remédio. ou seja se consegue tirar proveito da situação. e ele não poderá encarar ninguém”. mas sua mulher provavelmente morreria antes de ele sair da cadeia. pois todo mundo pensará que ele é um criminoso. Não leva ainda em consideração a necessidade de outras pessoas. Não seria tão ruim passar um tempinho na cadeia. ou “Não. etc. não só o farmacêutico. não como uma retaliação divina e inevitável (mais ou menos o início do período da moralidade convencional em Kohlberg). se ele tivesse sua mulher quando saísse de lá”. Se ele deixasse sua mulher morrer. Se a mulher morresse. Ninguém iria pensar que ele fosse mau se roubasse o remédio. ele poderia não pegar uma pena muito grande se roubasse o remédio. os atos são moralmente corretos se lhe dão prazer ou se satisfazem uma necessidade sua. achando que trouxe desonra para sua família e para ele mesmo. como as intenções de uma pessoa. a não ser se também for beneficiada.

portanto que na meninice o indivíduo é suscetível de emocionar-se por causas sociais. Vemos. a criança freqüenta os primeiros anos do primeiro grau. . as classificações e a atenção da professora são causas de emoções. Nesse período.Comportamento Emocional Na meninice. as notas. suas emoções estão muito relacionadas com a afeição que a professora lhe dispensa e com suposição entre os colegas (se atrasada ou adiantada). Meninos e meninas vão-se separando e seus interesses diferenciam-se por influência das diferenças socialmente estabelecidas entre os sexos e das pressões sociais para que as crianças adotem comportamentos considerados adequados a seu sexo pelo grupo em que vive.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful