Bibliotecas Escolares

CAPTULO I
PROBLEMA
1.1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Conscientes de que la educacin es fundamental para el desarrollo
integral del ser humano, es de suma importancia conocer los elementos que
intervienen en el proceso educativo de los educandos; tales como materiales
didcticos, infraestructura, mtodos de aprendizaje, y organizacin correcta y
adecuada de una biblioteca escolar.
En los pases desarrollados, la principal razn de ser de la biblioteca
escolar es apoyar la totalidad del currculo y constituirse en un nuevo lugar de
aprendizaje en el que alumnos y profesores disponen de una gran diversidad de
recursos educativos que les permite poner en prctica metodologas ms activas y
participativas de aprendizaje.
Al respecto Laguna Pea (2000:03), sostiene que Los planteamientos
pedaggicos de los diferentes currculos se basan en el aprendizaje activo y
autnomo, lo que requiere poder contar con los recursos necesarios. As pues, la
biblioteca escolar debe facilitar el libre acceso a las fuentes de informacin y
propiciar la igualdad de oportunidades de todos los estudiantes con
independencia de su condicin social y cultural.
Sin duda, la utilizacin de la biblioteca escolar plenamente integrada en el

proceso pedaggico de la Institucin Educativa favorece la autonoma y la
responsabilidad de los alumnos en su aprendizaje, ya que es el lugar idneo para
la formacin de escolares en el uso de diversas fuentes de informacin y para
fomentar la lectura como medio de entretenimiento y ocio.
Adems, el profesorado tiene que atender a la diversidad de capacidades
y ritmos de aprendizaje de su alumnado, para lo que necesita disponer de
materiales y acudir constantemente a la biblioteca escolar, que deber ofrecerse
como un centro de recursos bien organizados y centralizados.
En nuestro pas, la Ley N 28086 (2004:02) de Democratizacin del Libro
y de Fomento de la Lectura establece en el punto 3 de su reglamentacin La
asignacin presupuestal y de recursos tcnicos que asegure el normal
desenvolvimiento de las bibliotecas escolares, pblicas, municipales, comunales,
de educacin superior y universitaria estatales, el incremento y actualizacin
permanente de sus catlogos bibliogrficos y el desarrollo de los servicios
nacionales de bibliografa, archivo y documentacin para lograr el acceso de todos
los ciudadanos en igualdad de oportunidades.
Actualmente el uso de las bibliotecas escolares ha disminuido debido a
muchas influencias como la falta de organizacin de la bibliotecas escolares en
las diferentes instituciones educativas particulares y estatales del pas y por ende
dentro de nuestra localidad, por eso es importante retomar el uso de nuestras
bibliotecas para lograr una educacin integral denominada tambin desarrollo
armnico de la personalidad.
Cada vez es ms frecuente la inclusin de programas de lectura
comprensiva en los Proyectos Educativos y su puesta en marcha implica la
necesidad de gestionar adecuadamente la biblioteca de la Institucin Educativa.
Con este trabajo se pretende realizar un diagnstico respecto a los
elementos que intervienen dentro de la organizacin de las bibliotecas escolares
tales como: local, mobiliario, equipos, coleccin y materiales en general y
producto de ello aportar sugerencias a todos los entes responsables de una
biblioteca escolar determinada., segn a como est organizado cada institucin.
Para lo cual el tema en mencin se da en las Instituciones Educativas

Estatales y particulares de Educacin Primaria de nuestra localidad ya que en
ellas encontramos que existen o cuentan con bibliotecas, pero no tienen mucha
afluencia de parte del alumnado y profesorado
1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA:

Cmo es la organizacin actual de las bibliotecas escolares en las Instituciones
Educativas estatales y particulares de Educacin Primaria en la localidad de
Huancavelica?
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.3.1 Objetivo General:
Conocer la organizacin actual de las bibliotecas escolares en las
Instituciones Educativas estatales y particulares de Educacin Primaria de la
localidad de Huancavelica.
1.3.2 Objetivos Especficos

- Identificar los elementos de la organizacin de las bibliotecas escolares
(Local, Mobiliario, Equipos, Materiales en General y Coleccin), en las
Instituciones Estatales y Particulares de Educacin Primaria de la localidad
de Huancavelica.
- Describir cada uno de los elementos de la organizacin de las bibliotecas
escolares (Local, Mobiliario, Equipos, Materiales en General y Coleccin),
en las Instituciones Estatales y Particulares de Educacin Primaria de la
1.4. JUSTIFICACIN.
El trabajo de investigacin nace porque observado que las bibliotecas
escolares de nuestra localidad no cuentan con un personal especializado as
mismo que los estudiantes no logran utilizar adecuadamente la bibliografa con la
que cuenta su Institucin Educativa, tambin cuentan con unos escasos mdulos
bibliogrficos.
Luego de esta investigacin alcanzaremos sugerencias en cada una de la
Instituciones Educativas para mejorar la organizacin en todos los aspectos de
una biblioteca escolar y as optimizar el servicio para lograr un aprendizaje
eficiente en los educandos.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
2.1.1. A nivel Internacional
-
Quispe Karina y Torres Walter (2009), realiz el trabajo de investigacin

titulado Estrategias de gestin administrativa para mejorar los servicios
que proporciona la biblioteca municipal de la ciudad de San Francisco de
Milagro de Chile, llegando a la conclusin: Las bibliotecas municipales de la
ciudad de san francisco de milagro de chile carecen de tecnologa de punta,
personal de bibliotecologa especializados, textos actualizados, infraestructura
moderna. Se transforman en un gran obstculo para el desarrollo cultural y no
permite que la cultura se irradie en forma amplia y que a su vez permita que
las personas puedan acceder al conocimiento y lo sepan explotar para su
beneficio y la sociedad.
2.1.2. A nivel Nacional

-
Mendives Alfaro y Lizeth Karen (2006), realiz el trabajo de investigacin

titulado Modelo de gestin estratgica para transformar las bibliotecas
universitarias pblicas de Lima Metropolitana en centros de gestin de la
informacin, llegando a la conclusin: Las bibliotecas universitarias pblicas
5
implementen servicios ms especializados que brinden a sus usuarios valor

agregado a la informacin recibida, es decir, las bibliotecas deben brindar no
slo la informacin en bruto, sino productos donde vaya intrnseco al servicio
un proceso de anlisis, diseminacin y compilacin de informacin, ya que el
usuario actualmente no cuenta con el tiempo necesario para asistir fsicamente
a una biblioteca y pasarse horas buscando informacin, cuando existen dentro
de las bibliotecas personal capacitado para esta labor
2.1.3.A nivel local

-
Arango Ventura; Candiotti Huamani; Gonzlez Mencia y Sulla Vilcarano

(2007), realizaron el trabajo de investigacin titulado La Biblioteca Escolar
en el desarrollo de la habilidad lectora de los alumnos de la Institucin
Educativa TUPAC AMARU del Distrito de Palca, llegando a la
conclusin: Los libros de la Biblioteca Escolar a travs de su utilizacin
adecuada satisface las necesidades para desarrollar las capacidades
intelectuales e informticas de los estudiantes de la Institucin Educativa y
pobladores de la comunidad de Palca.
Pozo Manrrique, Edward; Dueas Condori, Juan Jos (2010), realizaron el

trabajo de investigacin titulado Organizacin Actual de las Bibliotecas
Escolares en las Instituciones Educativas Estatales de Educacin
Primaria en la Localidad de Huancavelica, llegando a la conclusin: Las
instituciones educativas en estudio carecen de una adecuada sealizacin
interna de sus bibliotecas; de la misma manera tambin hacen mencin que
las bibliotecas escolares de las Instituciones Educativas N 36009, 37001 y
36002de la localidad de Huancavelica carecen de un personal profesional
bibliotecario.
2.2. BASES TERICAS CONCEPTUALES

2.2.1. Biblioteca
Lugar destinado al depsito de informacin registrada, principalmente
en forma de libros. No obstante, aunque la palabra biblioteca deriva de la
latina biblioteca y sta a su vez lo hace del vocablo griego biblion (libro), la
acepcin moderna del trmino hace referencia a cualquier recopilacin de
datos recogida en muchos otros formatos: microfilmes, revistas,
grabaciones, pelculas, diapositivas, cintas magnticas y de video, as como
otros medios electrnicos.
El vocablo biblioteca ha ido evolucionando semnticamente en el espaol se
admite tres acepciones:
a. Coleccin de libros para uso pblico o privado.
b. Local en donde se alojan los libros.
c. Coleccin de obras editadas con un plan determinado formando un todo
homogneo. (ngeles, 1976: 23)
2.2.2. Biblioteca Escolar:

La Biblioteca Escolar es un centro de recursos educativos,
espacio dinmico de aprendizaje, organizado centralizadamente e
integrado por recursos bibliogrficos, documentales y multimedia, que se
pone a disposicin de toda la comunidad educativa para apoyar el
proceso de enseanza aprendizaje y para proporcionar el acceso al
conocimiento a lo largo de toda la vida.
El cambio de nombre de biblioteca escolar por el de Centro de Recursos
para el Aprendizaje es producto de una necesidad, surgida en el entorno
educativo escolar a partir de los profundos cambios ocurridos en los
contextos educativos, sociales y tecnolgicos de las dos ltimas dcadas.
(VERBUENO, GOMEZ, HANNESDOTTIR, 1989; 03)
2.2.3. Fines de la Biblioteca Escolar

Los fines de la Biblioteca Escolar son los siguientes
a) Formar el hbito por la buena lectura

La formacin de buenos hbitos de lectura, se inicia desde los
primeros aos, mediante la observacin de obras del grado de la vista
del nio; mediante la lectura de obras sobre un determinado asunto
que el alumno debe desarrollar a modo de tema de investigacin.
Debemos demostrar a los nios una serie de libros, en donde deben
encontrar temas de inters al gusto de ellos. De ese modo el habito
de lectura deseado ira creciendo
b) Servir como medio auxiliar del aprendizaje
Los libros seleccionados deben ser utilizados en el proceso de
enseanza aprendizaje. Muchos libros deben ser inicialmente ledos
para el desarrollo de las lecturas, a modo de gua o ejemplo, de este
modo los nios tendrn para consultar y desarrollar los asuntos de
aplicacin.
El maestro, en el uso de los libros evitar que los alumnos caigan en
lo que se llama educacin libresca.
c) Servir como medio de recreacin
Esto se puede lograr, si para nuestra biblioteca procuramos obtener
libros que inciten la imaginacin de los nios, as como el inters por
la recreacin a travs de la lectura de cuentos, fabulas, historias con
dibujos, grficos son buenos motivos para los educandos.
d) Cultivar el gusto esttico y literario
La lectura de novelas y cuentos escritos en un lenguaje, en prosa o en
verso, pero florido, los libros de poesa y de teatro, la seleccin de
revistas que se han de leer a los nios, irn formando en l el gusto
por lo literario y esttico, dando cabida al acostumbrarse poco a poco
para escoger las buenas lecturas.
e) Ampla los conocimientos del lector
Todo
lo que les deja una huella o experiencia cultural en el
subconsciente del nio y cuanto ms lee asuntos que le hayan
interesado, mayor ser el caudal de conocimientos que adquirir, lo

cual le servir de base para comprender mejor los temas que estudia.
2.2.4. Objetivos de la Biblioteca Escolar

Los objetivos de la biblioteca escolar son los siguientes:
a) Proporciona a los educandos los materiales o servicios bibliogrficos
ms apropiados y sugestivos para su mejor desenvolvimiento y
perfeccionamiento individual y grupal.
b) Orientar a los nios en sus lecturas para que tomen conciencia de lo
mucho que los libros pueden satisfacer su anhelo de conocimiento
gracias a lecturas apropiadas, graduadas y segn el desarrollo de su
edad mental, cronolgica, para lograr su desarrollo intelectual y moral
adecuado.
c) Desarrollar el sentido de responsabilidad y de honradez habituando a
los nios a compartir el patrimonio comn y respetar el derecho de los
dems observando los principios democrticos.
d) Hacer extensivo su servicio ampliando su radio de accin cooperando
con las escuelas aledaas.
La UNESCO plantea lo siguiente.
Los objetivos enumerados a continuacin son fundamentales
para desarrollar los conocimientos bsicos, los rudimentos en materia de
informacin, la enseanza, el aprendizaje y la cultura, y representan los
servicios esenciales de toda biblioteca escolar:
Respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro

escolar y del plan de estudios;
Inculcar y fomentar en los nios el hbito y el placer de la lectura, el

aprendizaje y la utilizacin de las bibliotecas a lo largo de toda su vida;
Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creacin y

utilizacin de informacin a fin de adquirir conocimientos, comprender,
desarrollar la imaginacin y entretenerse;
Prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisicin y aplicacin de

capacidades que permitan evaluar y utilizar la informacin,
9
independientemente de su soporte, formato o medio de difusin,

teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicacin que
existan en la comunidad;
Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales,

nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con
ideas, experiencias y opiniones varias;
Organizar actividades que estimulen la concienciacin y la

sensibilizacin en el plano cultural y social;
Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administracin y las

familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar;
proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la
informacin son fundamentales para ejercer la ciudadana y participar
en una democracia con eficiencia y responsabilidad;
Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca

escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.
Par cumplir estas funciones, la biblioteca escolar debe formular polticas y
crear servicios, seleccionar y adquirir materiales, facilitar el acceso material
e intelectual a las fuentes de informacin adecuadas, proporcionar recursos
didcticos y emplear a personal capacitado (.UNESCO/IFLA)
Adems de los objetivos mencionados el educador Carlos Cuelo Fernandini

nos hace conocer cuatro objetivos:
a. Libertad para leer.- Los nios deben acostumbrarse a escoger libremente los libros
que quieren, sin sugerencia ni ayuda de los mayores. Para la lectura libre estar
indirectamente guiando al seleccionar los libros entre los cuales los alumnos
ejercern su derecho a elegir libremente el que ms le interese.
b. Gua de la buena Lectura.- Adems de adquirir buenos libros que los nios
escogern libremente, la biblioteca tiene otra misin muy importante gua la
buena lectura. El bibliotecario comparte con el maestro esta responsabilidad a
travs de contactos individuales, ayudando, tanto al lector deficiente,
superdotado o nio medio, buscando aquel libro que conviene a sus intereses y
aptitudes. Los contactos en grupo son de gran utilidad, para ello lo ms
recomendable son los siguientes: hora de cuento, exposiciones del libro,
concursos, discusiones sobre ttulos y autores.
10
c. enseanza del uso del Catlogo de la Coleccin.- Es responsabilidad del

bibliotecario inculcar el buen uso de la coleccin. Enseanza del buen uso y la
finalidad del catlogo a profesores y nios. Nada de lo que enseamos al nio en
la escuela le ser tan til y le servir ms durante toda su vida, que el mar de los
libros y su habilidad en el uso del catlogo sern buenos hbitos.
d. Supervisin e Investigacin.- Depende de la cooperacin existente entre el
maestro y el bibliotecario el averiguar constantemente si la biblioteca cumple un
papel importante. Si los libros escogidos son muy fciles o difciles, si
corresponde a las inquietudes y diversas aptitudes de los nios. (CUETO, 1969)
Los trminos fin y objetivo se identifican indistintamente. Pero hay

que entender que el objetivo es la meta a mediano o corto plazo, fin es la
meta a largo plazo y propsito es el nimo o intencin de hacer o no hacer
una cosa.
2.2.5. Propsitos de la Biblioteca Escolar

La biblioteca escolar como instrumento eficaz al servicio de las
Instituciones de educativas, tiene varios propsitos:
a) Participar en el Programa escolar y llevar las necesidades bibliogrficas
de los maestros, alumnos, padres de familia y otros que tienen el
derecho de usar la biblioteca escolar.
b) Estimular y guiar a los nios en todos los aspectos de su lectura, para
que puedan tener mayor goce de ella, y a la vez que maduren su juicio
crtico.
c)
Proporcionar a los educandos los materiales de lectura y estudio, y

darles los servicios de orientacin apropiados para su edad fsica y nivel
de desarrollo mental.
d) Estimular a los escolares en el desarrollo de sus intereses, en hacer

satisfactorios ajustes personales y en adquirir actitudes sociales.
e) Ayudar a nios y adolescentes a convertirse en usuarios eficaces de la
biblioteca y de los materiales.
f)
Introducir a los alumnos de la escuela a las diferentes bibliotecas de la

comunidad y cooperar con ellos.
11
g) Colaborar con los maestros en la seleccin de diversos materiales

bibliogrficos apropiados.
h) Participar con los maestros y directivos escolares en programas para su
propia evolucin profesional y cultural.
i)
Cooperar con las otras bibliotecas y lderes de la comunidad.
2.2.6. Importancia de la Biblioteca Escolar

Las bibliotecas escolares son de vital importancia para
incrementar el acervo cultural de los alumnos y de la comunidad, de esta
manera contribuye a una mejor formacin cultural, social, moral e
intelectual de los educandos.
En lo Cultural.- A la biblioteca se la considera como depsito del saber
humano, archivo del pensamiento universal y fuente inagotable de la
cultura y perfeccionamiento, adems estmulo y gua para los alumnos
hacia el hbito de la lectura y asistencia a la biblioteca. En consecuencia
ocupa un lugar primordial en el proceso educativo no solo como
complemento de la labor del maestro, sino como agente activo en la
promocin de nuevas tcnicas para la Direccin del Aprendizaje.
En lo Social.- La biblioteca escolar contribuye a romper las barreras
sociales que son perjudiciales desde el punto de vista que procura luchar
contra las segregaciones tnicas, ideolgicas y de sexo. La biblioteca
busca socializar al nio y hacerle ver que tiene los mismos derechos y
obligaciones como el resto de sus compaeros, con quienes intercambia
sus pareceres.
En lo Moral e Intelectual.- Contribuye a la mejor formacin intelectual
conociendo las diferentes materias y gracias a la lectura selecta ira
dominando y asimilando conocimientos de los diferentes campos del
saber humano, lo cual ser beneficioso para el nio en su formacin
integral. Reforzando lo mencionado, Mendoza Tarazona expresa:
Las bibliotecas cumplen una funcin noble: elevan la instruccin e investigacin de los
estudios a mayor categora. Gracias a las bibliotecas se han descubierto y ampliado las
12
distintas ramas del saber, se han perfeccionado y llegar a ser sabios muchas
personas(MENDOZA, 1971)
En lo que respecta a lo moral, ayuda a conducirse a las personas

a cabalidad, respetando a los dems y respetndose a s mismo. Los
nios con mayor razn tienen que saber comportarse en la biblioteca
guardando el orden respectivo, asimismo en otros lugares segn el caso
requiera. La biblioteca escolar ayuda a moldear el buen hbito en el
estudiante.
La importancia de la biblioteca en forma genrica se expresa as:
a. La biblioteca escolar es la principal e imprescindible fuente de la cultura y
formacin del alumno.
b. Fomenta el hbito a la lectura y el explaya miento de conocimientos de los
educandos.
c. Favorece el buen aprovechamiento del tiempo libre.
d. Ayuda a los nios de modesta economa, con un sistema de prstamo.
e. Es un medio para ensear el cuidado y el respeto a los bienes de la
colectividad.
f.
Una biblioteca es una fuente de instruccin y ms que nada de cultura de

los alumnos.
2.2.7. Valor Educativo y Didctico de la Biblioteca Escolar

En la cita de Mary Peacock Douglas, quien puntualiza:
El nio que tiene buenos libros a su alcance va mucho ms all de los que exige el
trabajo de las clases y adquiere los conocimientos segn el ms provechoso de todos los
sistemas o sea el de iniciativa propia (PEACOCK, 1968)
Al nio, es conveniente inculcar desde temprana edad el amor y el

deseo de asistir continuamente a la biblioteca para consultar libros de su
inters.
Es recomendable que acuda en sus primeras visitas con el
profesor para que reciba orientaciones sobre la manera de uso del
catlogo, como formas de comportamiento dentro de la sala de lectura,
13
usar las fichas y el fichero y otras actividades para que se familiarice el

alumno, y as posteriormente se comporte con cordura dentro de la sala
de lectura.
Por naturaleza, el nio hace preguntas que el maestro debe
contestar oportunamente, pero en algunos casos deber motivar para que
el nio profundice tales conocimientos en la biblioteca consultando libros.
El maestro cada cierto tiempo deber dejar temas de investigacin para
que el educando acuda a la biblioteca, con el propsito de desarrollar el
tema asignado. En tal sentido la biblioteca cumple una funcin primordial
dentro del aprendizaje y la formacin del educando en todos sus
aspectos.
La biblioteca por la importancia que cumple en la enseanza y
como complemento de toda educacin formativa debemos considerarla
dentro del Programa Curricular como actividad permanente, al igual que
otras actividades dentro de una Institucin Educativa.
Como actividad permanente la biblioteca cumplir una funcin
ms eficaz, ms satisfactoria y como consecuencia de esta funcin los
resultados sern ampliamente positivos, cual es ampliar los conocimientos
adquiridos de las aulas.
2.2.8. Principios bsicos de la biblioteca escolar:

2
La biblioteca es, ante todo, un lugar de aprendizaje, de encuentro y

comunicacin, integrada en el proceso pedaggico para favorecer la
autonoma y responsabilidad del alumno.
La biblioteca recoge todos los recursos bibliogrficos, informativos y

didcticos en general: no slo encontraremos documentos impresos en
papel (libros, revistas, peridicos), sino todos aquellos soportes en los que
hallar informacin.
La gestin de la biblioteca ha de ser centralizada, si bien en permanente

contacto y colaboracin con las bibliotecas de aula.
14
La biblioteca ha de estar abierta al exterior, relacionndose con su entorno

social y cultural, colaborando con otras instituciones y utilizando las
nuevas tecnologas que le permiten estar en conexin con cualquier otra
biblioteca o centro educativo.
2.2.9. Organizacin de las Bibliotecas Escolares

La Organizacin de la Biblioteca Escolar debe movilizar a todos los
miembros de la comunidad educativa para motivar la incorporacin de
documentos impresos, audiovisuales e informticos y equipos disponibles,
en su trabajo pedaggico y de informacin.
2.2.9.1. Normas especficas

Para la organizacin de la Biblioteca Escolar se deber considerar
los siguientes criterios.
2.2.9.1.1. Local
a) El especio de la Biblioteca Escolar debe ajustarse a las
recomendaciones internacionales, bajo criterios pedaggicos, el
cual se ir incrementando de acuerdo con el desarrollo de la
biblioteca de la Institucin Educativa y de la realidad de su
entorno.
b) La Biblioteca Escolar debe ubicarse en un lugar adecuado,
seguro y cmodo, de fcil acceso y preferentemente en la
primera planta y cerca de todas las reas docentes.
c) La superficie mnima para las Bibliotecas Escolares debe ser de:
Educacin primaria 40 m2
d) Las instalaciones deben ser adecuadas y suficientes para cubrir
las necesidades asociadas con el acceso electrnico y de la red
de comunicaciones.
e) El espacio que ocupa la Biblioteca debe disponer de las
medidas de seguridad correspondientes.
15
f)
El local de la Biblioteca Escolar no debe utilizarse en actividades

ajenas a los fines y servicios de la Biblioteca.
g) Las Instituciones Educativas que no dispongan de un local

exclusivo para bibliotecas, habilitaran un ambiente adecuado
para implementar la Biblioteca Escolar.
2.2.9.1.1.1. Distribucin de reas

a. La Biblioteca Escolar debe tener por lo menos tres reas
claramente diferenciadas:
rea de lectura y trabajo en sala.
rea de animacin a la lectura.
rea para depsito de libros.
b. Alternativamente la Biblioteca Escolar debe contar con otras
reas igualmente importantes como:
rea
de
novedades
(ltimas
adquisiciones)
rea de materiales audiovisuales
rea de revistas y peridicos
rea de materiales creados por los
alumnos
rea de crtica y opinin (buzn de
sugerencias)
rea de referencia y consulta
rea para trabajos administrativos
2.2.9.1.1.2. Iluminacin
a. La Biblioteca Escolar debe contar con ventanas y puertas
amplias equivalente al 20% de la superficie del local asignado.
16
b. Las instalaciones de la Biblioteca Escolar deben contar con

iluminacin natural y artificial; de esta forma se asegura una
intensidad lumnica constante.
c. La iluminacin artificial se da por medio de fluorescentes de
tubos largos y con luz blanca favoreciendo las condiciones
mnimas de temperatura evitando a su vez el deterioro del
material bibliogrfico y el dao a la vista de los usuarios.
2.2.9.1.1.3. Ventilacin
Es necesario que la Biblioteca Escolar
cuente con una buena ventilacin no solo para los usuarios; sino
tambin para las colecciones, puesto que el aire viciado
favorece la proliferacin de varios enemigos del papel y soportes
digitales como insectos, mohos, hongos, etc.
Para no tener que recurrir a costosos procedimientos
artificiales es conveniente que al construir o habitar el local de la
Biblioteca Escolar no solo se construyan con ventanales
grandes sino tambin se coloque ventiladores de techo, los
cuales reparten el aire uniformemente con la adecuada
graduacin.
2.2.9.1.1.4. Ambientacin
a. La decoracin debe ser un componente importante en la
ambientacin de la Biblioteca Escolar, es por ello que esta debe
ser acogedora, sencilla y muy motivadora.
b. Las paredes deben pintarse con tonos claros que favorecen la
iluminacin.
2.2.9.1.1.5. Sealizacin
17
a. La sealizacin interna y externa es importante en una

Biblioteca Escolar a fin de orientar a los estudiantes sobre cmo
est organizada la Biblioteca, la distribucin de ambientes, la
ubicacin de colecciones, los servicios que se brinda y las zonas
de seguridad en casos de emergencia.
b. En la Biblioteca Escolar se distinguen tres tipos de seales:
-
Seales de ubicacin y orientacin.
Seales externas: orientan a los usuarios acerca de

la ubicacin de la Biblioteca Escolar desde diferentes
puntos.
Seales internas: orientan a los usuarios sobre la

distribucin de las reas en que est dividida y los
distintos servicios que se ofrecen.
Seales normativas: informan sobre aspectos tales

como: horario de atencin, requisitos para ser
usuario, plano del local, normas y reglamentos.
Seales de contenido: facilitan informacin sobre las

colecciones y su organizacin en las estanteras.
2.2.9.1.1.6. Seguridad
La Biblioteca Escolar debe funcionar
en un local que cuente con certificado del Instituto Nacional de
Defensa Civil (INDECI), sin perjuicio de lo expuesto debe tener
en consideracin las siguientes medidas mnimas de proteccin:
- Los cables elctricos deben estar tendidos por
conductos empotrados y protegidos o por bandejas.
- Los cables deben estar instalados a una altura
suficiente, empotrados, aislados y tapados.
- El mobiliario debe estar en buenas condiciones de
uso. No debe tener aristas afiladas, clavos salientes
o astillas.
18
- La Biblioteca Escolar implementar las siguientes

medidas de seguridad:
a. Contra incendios a travs de la colocacin de
extintores en lugares visibles.
b. Contra inundaciones, a travs de revisiones
preventivas en el sistema de agua.
c. Contra robos instalando alarmas o detectores
electrnicos.
2.2.9.1.2. Mobiliario
a. La Biblioteca Escolar debe estar provista de un mobiliario
funcional, slido, prctico, resistente, sencillo, cmodo,
fcil de conservar y de material resistente a agentes
externos.
b. El mobiliario debe ser seleccionado de acuerdo al nmero
y tipo de usuario de la Biblioteca Escolar, actividades a
realizar, condiciones del local y los recursos econmicos.
c. El mobiliario bsico para una Biblioteca Escolar debe
estar constituido por estantes, mesas, sillas, ficheros,
pizarra, paneles de madera y vitrinas. Las caractersticas
y las dimensiones de los mismos guardan relacin con la
edad de los usuarios, la coleccin y los diferentes
servicios de acuerdo con las necesidades y condiciones
de las Instituciones Educativas.
d. Las dimensiones de la estantera en la Biblioteca Escolar
son:
Altura:
1.80 a 2.00 m. para adultos.

1.50 m. para nios y jvenes.
Longitud:
1.00 m.
Profundidad:
0.25 a 0.30 cm.
Friso:
15 cm.
19
e. La capacidad promedio es de 180 a 200 libros en

estantera sencilla para coleccin general y de 190 libros
en la estantera de nios y jvenes.
f.
Las mesas se presentan de diferentes clases; cuadradas,

rectangulares, redondas o modulares segn la edad del
lector, el espacio y las diferentes actividades. Las
dimensiones son:
Mesa rectangular (adultos):
1.50 de largo x 0.90 de ancho x 0.75 de alto.
Mesa circular:
1.50 de dimetro x 0.75 de alto.
Mesa cuadrada (para seis personas):
90 cm. X 90 cm.
Mesa rectangular (para seis nios):
1.20 de largo x 0.80 de ancho x 0.55 a 0.65 de
altura.
Mesa redonda (para cuatro o cinco nios):
1.20 de dimetro x 0.65 de altura.
g. Las sillas deben ajustarse a la altura y al tamao de las

mesas para facilitar la comodidad del usuario, pueden ser
de madera o metal.
En promedio, las medidas de las sillas para:
Adultos: 0.82 de alto x 0.45 de ancho.
Jvenes y nios: 0.32 a 0.30 de alto x 0.35 de
ancho.
2.2.9.1.3. Equipos
a.
La Biblioteca Escolar desempea una funcin primordial

en nuestra sociedad, puesto que opera cada vez ms con una
mayor cantidad de informacin indispensable. La implementacin
de equipos electrnicos, informticos y audiovisuales, necesarios
20
para el acceso y la consulta de todos los soportes documentales

contribuye a optimizar su rol.
b.
El equipamiento debe incluir: terminales de computadoras

con acceso a Internet, catlogos en lnea de acceso pblico
adecuados a las diferentes edades y niveles de los usuarios,
lectoras de CD ROM, equipo de escner, equipos informticos
en general.
c.
La Biblioteca Escolar debe contar con equipos

audiovisuales como: proyector, televisor, DVD, equipo de sonido,
cmara fotogrfica y/o filmacin.
2.2.9.1.4.
Materiales en general
Para
trabajo
administrativo
la
gestin
bibliotecaria, la Biblioteca Escolar debe contar con material de

oficina, material para encuadernacin de libros, material de aseo y
primeros auxilios.
2.2.9.1.5.
Coleccin:
Los recursos documentales deben ser pertinentes
en cantidad, calidad y actualidad para que satisfagan las

necesidades de los usuarios. La Biblioteca Escolar debe tener en
cuenta lo siguiente:
a. Las colecciones deben abarcar todos los mbitos del
conocimiento por ello es necesario que se incorporen
peridicamente nuevas colecciones y se realice una
depuracin de las existentes.
b. La coleccin debe ser variada, equilibrada y
actualizada.
c. La coleccin mnima de material de consulta debe
ser de 2500 ttulos (es el mismo nmero para inicial,
21
primaria
y secundaria). En las Instituciones
Educativas pequeas y de zonas rurales la coleccin

mnima debe ser de 1500 ttulos.
2.2.9.1.5.1. Tipos
a.
Los tipos de colecciones que deben conformar la

Biblioteca Escolar responden a una temtica variada y se
encuentran en diferentes soportes:
Documentos impresos: presentan informacin sobre papel,

pueden ser textuales
(libros, publicaciones peridicas,
folletos) o grficos (carteles, mapas, laminas, postales).
Documentos audiovisuales: contienen imgenes y sonido,

registrados mediante tcnicas fotogrficas, analgicas o
digitales (diapositivas, transparencias, cintas, videos,
casetes, discos de audio o video).
Documentos electrnicos: programas de computadora,

sistemas de almacenamiento masivo de datos, documentos
multimedia que contienen informacin en discos y cintas
magnticas, soportes pticos digitales que pueden integrar
texto, imagen fija, y/o mvil, sonido (CD ROM, CD I,
DVD y sistemas en lnea) y bases de datos.
b. Atendiendo a la finalidad de la Biblioteca Escolar (informar,

formar, recrear) y a la utilizacin principal de los
documentos se distinguen:
Obras de referencia: estructuradas y organizadas para

consulta rpida y puntual (diccionarios, enciclopedias,
directorios, anuarios, bibliografas, atlas, bases de datos)
Coleccin general: comprende todo aquel material de

lectura complementaria para cada una de las reas en las
que se encuentra dividido el conocimiento humano. Su
22
contenido depende del tipo de comunidad educativa a la

que se va a servir.
Coleccin infantil: conformada por libros escritos en un

lenguaje para nios. La Biblioteca Escolar cuenta con libros
de lectura recreativa como cuentos, fbulas, poemas,
biografas, viajes, leyendas, historietas, libros-juego, ciencia
ficcin, historia local, CDS, casetes, videos y juegos.
Coleccin de publicaciones peridicas: material constituido

principalmente por revistas de tipo general o especializadas
en un rea: literatura, poltica, educacin, agricultura,
ciencia y tcnica, arte, deporte, diarios nacionales, locales,
regionales y extranjeros; y memorias.
Textos escolares: constituidos para cada nivel educativo:

Educacin
Inicial,
Educacin
Primaria,
Educacin
Secundaria y Bachillerato.
c. La proporcin porcentual por materias se divide
en:
Religin 1%
Lenguas 4%
Ciencias Sociales 8%
Arte y recreacin. 8%
Ciencias puras 11%
Ciencias aplicadas . 13%
Historia, biografa y geografa .. 15%
Lengua y Literatura 40%
d. La Biblioteca Escolar distribuir porcentual mente

la coleccin por tipo de lectura:
Obras de referencia5%
Obras de cultura general.. 23%
Textos escolares 32%
23
Obras de literatura recreativa.. 40%
e. Todos los materiales bibliogrficos y no

bibliogrficos, as como los equipos audiovisuales
dispersos en diferentes ambientes de la
Institucin Educativa deben incorporarse a las
exigencias de la Biblioteca Escolar, a excepcin
de las colecciones de la Biblioteca de Aula.
2.2.9.1.5.2. Organizacin tcnica de la

coleccin
La
Biblioteca
Escolar
debe
organizar
tcnicamente la coleccin de acuerdo a las siguientes etapas

o procesos:
a. Seleccin: debe realizarla un comit conformado por
profesores de las diferentes especialidades o aos de
estudios y el bibliotecario, considerando como factores
bsicos los requerimientos de los planes y programas
curriculares y las necesidades de los escolares y docentes.
Los materiales bibliogrficos y no bibliogrficos deben ser
evaluados peridicamente por el comit de seleccin, a fin de
depurar los ttulos desactualizados o aquellos que ya no
respondan a los objetivos de la Biblioteca Escolar.
Los criterios para seleccionar y adquirir los materiales, ya sea
por compra o donacin, son:
-
Calidad y pertinencia pedaggica.
Calidad de la edicin e impresin.
Colecciones sugeridas por los docentes.
Colecciones solicitadas por los estudiantes.
Ttulos de inters que no tiene la Biblioteca Escolar.
24
Todas las publicaciones producidas en y sobre la

localidad y la regin, y la de los autores regionales y
locales.
Muestra de lo ms actualizado en las diversas reas del

conocimiento humano.
b. Adquisicin: es la incorporacin de nuevos textos al fondo

bibliogrfico: por compra, donacin, o gestin. Con esta
ltima se obtendrn, de manera gratuita, por ejemplo,
suscripciones a revistas. La creacin de una base de datos,
que contenga artculos de inters, permitir atender un
mayor nmero de consultas y/o prstamos de material
documental bibliogrfico.
La donacin ser gestionada por el bibliotecario escolar en
coordinacin con el comit de seleccin y autorizacin del
Director de la Institucin Educativa, a travs de la
aplicacin de polticas establecidas por la institucin, las
cuales pueden ser solicitadas u ofrecidas.
c. Ingreso: es una operacin que consiste en incorporar la
unidad bibliogrfica a la coleccin como patrimonio de la
Biblioteca Escolar, para ello se siguen los siguientes pasos:
Sellar cada unidad bibliogrfica en dos partes importantes:
reverso de la portada y en una pgina clave elegida por el
responsable de la Biblioteca Escolar.
El sello debe tener la forma ovalada con una medida de 2.5
x 3 cm. En l figurar el nombre de la Institucin y el
nombre de la Biblioteca Escolar, as como el smbolo N en
la
parte
central
del
mismo.
Se
debe
numerar
correlativamente cada unidad bibliogrfica, en el reverso de

la potada y en la pgina clave, en ambos casos al centro
del sello.
25
d. Registro: es el instrumento fundamental para el anlisis

cualitativo de lo que contiene la Biblioteca Escolar, ya que
con l se identifican las colecciones. Sirve tambin para el
control y seguimiento de las unidades documentales.
Si la Biblioteca Escolar no est informatizada, el
registro se har en un cuadro foliado apaisado, cada una
de sus pginas se dividirn en columnas, en las que se
anotaran los datos esenciales para la identificacin de la
unidad documental. La primera columna es la entrada: en
ella se hace constar el nmero de registro que ser siempre
correlativo. A continuacin y en las columnas sucesivas se
anotaran los siguientes datos: autor (apellidos y
nombres), titulo, pie de imprenta (lugar, editorial, ao),
procedencia (d: donacin, c: compra), fecha de ingreso y
observaciones.
El registro es un instrumento vivo, que sirve para
anotar las incidencias que sufre una unidad documental a lo
largo de su vida til. En la columna final, de observaciones,
se anotara el deterioro, prdida, sustitucin y depuracin,
as como cualquier otra circunstancia que consideremos
importante para el control.
La Biblioteca Escolar debe utilizar dos cuadernos: uno para
el registro de materiales bibliogrficos, y el segundo para el
registro de materiales no bibliogrficos.
e. Clasificacin.- sirve para asignar un cdigo y distribuir los
libros y materiales especiales en los estantes. Permite
identificarlos, ponerlos al servicio y devolverlos al mismo
lugar. La separacin por materias permite el agrupamiento
de libros y materiales especiales referidos a un mismo
asunto, lo cual facilita la revisin exhaustiva desde las
reas curriculares.
26
La clasificacin de la coleccin en la Biblioteca

Escolar se realizara de acuerdo con el sistema de
clasificacin Dewey, sistema que servir de base en el
ordenamiento inicial que realizar el personal de la
Biblioteca Escolar.
Como resultado del proceso de clasificacin se
obtiene el cdigo de identificacin o Signatura Topogrfica
del libro o unidad documental. El cdigo est constituido
por varios elementos:
Pre-signatura: es el smbolo que identifica al tipo de
coleccin, por ejemplo:
1. R.. Obras de referencia
2. F... folletos
3. TI.. Textos de educacin inicial
4. TP.textos de educacin primaria
5. TS.textos de educacin secundaria
6. TB textos de bachillerato
7. I obras infantiles
8. J... obras juveniles
Las obras de cultura general no llevan ningn pre signatura.
Nmeros de clasificacin: cdigo que identifica a la materia.
Ejemplo:
a. 460 comunicacin integral
b. 510 matemticas
Notacin interna: se forma con las primeras letras del
apellido paterno del autor que se confronta con la Tabla
Mlaga de Notacin Interna para tomar el nmero que le
corresponde y la letra que inicia el ttulo. No se toman en
cuenta los artculos: el, la, los, las, un, etc.
La signatura topogrfica se registra en la etiqueta
que ira colocada en el lomo de la unidad bibliogrfica a 3
cm. De la parte inferior hacia adentro.
27
Las revistas y peridicos no se clasifican, su

ordenamiento en los estantes se da por estricto orden
alfabtico de ttulos, lo cual deja el espacio suficiente para
que se integren los nmeros que van llegando.
El ordenamiento de las colecciones en la estantera,
segn clasificacin se organiza de izquierda a derecha y de
arriba hacia abajo. La bsqueda en la estantera es
semejante al trazo de una Z.
f. La catalogacin o descripcin bibliogrfica.- Es un
proceso que consiste en hacer la descripcin de cualquier
documento en forma normalizada para su recuperacin. Se
elaboran asientos bibliogrficos en fichas normalizadas de
12.5 x 7.5 cm. De acuerdo con las Reglas de Catalogacin
o tambin se registra la informacin en una base de datos
siendo recomendable para la Biblioteca Escolar el MICROISIS.
g. La automatizacin en la Biblioteca Escolar.-Para la
automatizacin en la Biblioteca se toma consideracin
aspectos que se integran en el proyecto educativo global,
ya que el proceso no consiste tan solo en informatizar el
trabajo documental manual, sino que supone asimismo una
transformacin de la metodologa empleada para formar a
los alumnos.
Las contribuciones de las nuevas tecnologas a la
Biblioteca Escolar son: cooperacin nter bibliotecaria,
acceso a fuentes de informacin externa y correo
electrnico, mejora de la gestin de recursos documentales
y mejora de la gestin de la biblioteca.
En la Biblioteca Escolar debe instalarse una red local
que controle al menos dos computadoras en red: una para
realizar los trabajos de la biblioteca y otra como terminal de
28
consulta de los usuarios. Progresivamente debera

instalarse una red local en la Institucin Educativa, que
pueda ir amplindose poco a poco con terminales, desde
los cuales se podra consultar el catlogo de la biblioteca y
documentos electrnicos diversos. Para esto, ser
necesario instalar en el centro los cables que unen las
computadoras con otras (esto se denomina cableado). Para
que la Biblioteca pueda comunicarse con el exterior,
necesitar contar con una lnea telefnica y un MODEM.
2.2.9.2. Personal de la Biblioteca Escolar

a. La riqueza y calidad de la de una Biblioteca Escolar depende de los
recursos del personal disponible dentro de la Institucin Educativa, por
este motivo es que la Biblioteca Escolar debe contar con una plantilla
conformada por el personal altamente calificado, con un perfil orientado a
la prctica bibliotecaria, pedaggica y social.
b. El bibliotecario o docente bibliotecario de la Biblioteca Escolar debe estar
preparado para asumir los nuevos roles que hoy se hacen
imprescindibles: ser
especialista en informacin, tanto en lo tcnico
como en lo pedaggico; promotor de lectura y de los bienes culturales;

asesor de alumnos, profesores y miembros de la comunidad educativa en
lo relativo a informacin y educacin; generador de situaciones de
aprendizaje, dinamizador del uso de los recursos de la biblioteca y gestor
de la promocin de lectura en la comunidad escolar.
c. El bibliotecario o docente bibliotecario es el responsable del
funcionamiento, organizacin, gestin y evaluacin de los servicios
bibliotecarios; as como del mantenimiento y la conservacin de las
colecciones y equipos de la Biblioteca Escolar.
d. Si la biblioteca escolar no cuenta con los servicios de un biblioteclogo
profesional, el docente bibliotecario ser el responsable de la conduccin
de la Biblioteca Escolar. En otros casos, el director de la Institucin
29
Educativa designara al responsable de la biblioteca, teniendo en cuenta la

clasificacin profesional as como otros factores: experiencia, capacitacin
y tiempo de servicios.
e. El personal auxiliar deber cumplir tareas relacionadas con los servicios
en sala, control del prstamo al aula y a domicilio, conservacin y
mantenimiento de los materiales y equipos, elaboracin de estadsticas,
adems de labores complementarias al procesamiento tcnico y
otras que le asigne el responsable de la biblioteca.
f.
Los directores de las Instituciones Educativas debern garantizar la

estabilidad en el cargo del personal de la Biblioteca Escolar que cumpla
con los objetivos de esta.
g. En las Instituciones Educativas que no cuenten con personal exclusivo

para este servicio, el director encargara la responsabilidad de la biblioteca
a uno o ms docentes capacitados en Bibliotecologa.
h. La Biblioteca Nacional del Per y del Sistema Nacional de Bibliotecas, en
coordinacin con las Regiones, Sub Regiones de Educacin garantizaran
la capacitacin y el perfeccionamiento del personal de las Bibliotecas
Escolares.
2.2.9.2.1. Habilidades del bibliotecario escolar

a. El bibliotecario o docente bibliotecario debe contar con las siguientes
habilidades: comunicarse de forma positiva y abierta con nios y adultos,
comprender las necesidades de los usuarios, cooperar con las personas y
grupos dentro y fuera de la comunidad escolar.
b. Conocimiento y comprensin de la diversidad cultural, conocimiento sobre
pedagoga y teora educativa, habilidades informativas y
uso de la
informacin, conocimientos y habilidades en el mbito de la direccin y el

mercadeo, uso de las tecnologas de informacin y comunicaciones.
2.2.9.2.2. Cualidades del bibliotecario escolar
30
a. El bibliotecario escolar debe observar rigurosos estndares ticos en su

trato con todos y cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
Todos los usuarios deben ser tratados de forma igualitaria
independientemente de sus habilidades.
b. El bibliotecario escolar debe cultivar las siguientes
cualidades:
responsabilidad, seguridad, inteligencia, conocimientos profesionales,

cortesa, inters en el trabajo, motivacin, entusiasmo y vocacin de
servicio.
Muy claramente vamos a ver el comportamiento de un
bibliotecario tradicional y el bibliotecario escolar actual en el siguiente
cuadro:
B.T.: Del bibliotecario como guardin de los libros.
B.A.: Al que programa el uso ms eficaz de todos los tipos y
clases de medio de instruccin.
B.T.: Del bibliotecario que presta servicios como monitor de la
sala de lectura.
B.A.: Al que presta servicios como educador.
B.T.: Del bibliotecario que trabaja aislado.
B.A.: Al que sirve como colaborador y a la vez como miembro
de un equipo docente (DAVIES, 1974)
2.2.9.2.3.Funciones del bibliotecario escolar

2.2.9.2.3.1. Tcnicas-organizativas
-
Recopilar la documentacin existente en la Institucin

Educativa, as como los materiales y recursos didcticos
relevantes, independientemente del soporte.
Organizar, ordenar y mantener los recursos para que sean

fcilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso
mediante un sistema de informacin centralizado y
actualizado.
31
Establecer canales de difusin de la informacin en el centro

educativo, que contribuyan a la creacin de una fluida red de
comunicacin interna.
Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de

informacin externos: centros del profesorado y de recursos,
bibliotecas pblicas, otras bibliotecas escolares, libreras,
editoriales, etc.
Asegurar la organizacin, mantenimiento y adecuada

utilizacin de los recursos documentales y de la biblioteca.
Seleccionar, adquirir y procesar tcnicamente las colecciones

y dems materiales educativos, de acuerdo con las normas
establecidas.
Evaluar peridicamente los materiales y servicios de la

Biblioteca.
Informar peridicamente a la direccin de la Institucin

Educativa sobre el desenvolvimiento de la Biblioteca. Esta es
la funcin principal.
2.2.9.2.3.2. Pedaggicos
-
Disear y llevar a cabo un proyecto de biblioteca escolar.
Idear actividades que favorezcan el uso de la Biblioteca y

contribuya a su dinamizacin.
Elaborar materiales diversos (reglamentos, formacin de

usuarios/as) adems colaborar con el profesorado en el
diseo de materiales curriculares.
Mantener al da la Biblioteca en cuanto a novedades, revistas

monogrficas profesionales, publicaciones y catlogos de
editoriales.
32
Coordinar con el profesorado las necesidades de informacin

en diferentes soportes para satisfacer las necesidades
curriculares, culturales y complementarias.
Constituir el ambiente adecuado para que los alumnos

adquieran las capacidades necesarias para el uso de las
distintas fuentes de informacin.
Promocionar la lectura como medio de entretenimiento y de

ocio, para desarrollar en los alumnos habilidades y destrezas
en la eleccin de sus lecturas en diferentes soportes.
2.2.9.2.3.3. Otras funciones

-
Analizar la situacin y las necesidades de la Institucin

Educativa, desde el contexto y la
realidad
en
que
se
encuentran y a partir de la informacin obtenida al elaborar el

Plan Anual de Trabajo que debe incorporarse tanto en el
Proyecto Educativo como en los proyectos curriculares.
-
Ofrecer recursos y oportunidades para el aprendizaje, en

coordinacin con los profesores
de
la
Institucin
Educativa para ayudar al desarrollo del currculo.

-
Participar en la capacitacin de los alumnos en el uso de las

fuentes de informacin. Deber organizar actividades para
que los alumnos sean capaces de realizar la bsqueda,
seleccin y tratamiento de la informacin en diferentes tipos
de documentos segn su naturaleza, soporte, complejidad o
grado de elaboracin.
Orientar a los alumnos el sentido de responsabilidad y el

espritu de solidaridad, ya que comparten un patrimonio
comn cuya conservacin depende en buena parte de ellos.
Planificar, organizar y poner en funcionamiento el programa

de
servicios
de
33
acuerdo
con
las
necesidades
caractersticas de la Institucin Educativa del que forma parte

la Biblioteca Escolar.
-
Preparar bibliografas, boletines y guas de difusin para dar

a conocer los materiales y servicios de la Biblioteca.
Organizar y coordinar las actividades del club de

Bibliotecarios Escolares.
Velar por el orden, la conservacin y el mantenimiento de los

materiales, mobiliario y del equipo.
Coordinar con las Bibliotecas Escolares y las Bibliotecas

Pblicas de la localidad.
2.2.9.3. Funcionamiento de la Biblioteca Escolar

2.2.9.3.1. Servicios
Los servicios de la Biblioteca Escolar se orientaran a
satisfacer las necesidades de los usuarios. En la medida de lo
posible, sus servicios deben ser extensivos a toda la comunidad
educativa.
a. La Biblioteca Escolar permite el estudio individual, la consulta, el
trabajo en grupos pequeos e incluso del grupo de clase. Apoya
tanto la adquisicin de conceptos como la prctica de
procedimientos y el fomento de actitudes.
b. La Biblioteca Escolar deber ofrecer un
variado programa
de servicios que comprender:

1. Servicio de consulta y referencia
2. Servicio de lectura
3. Prstamo de las colecciones
34
3.1 Prstamo en el aula

3.2 Prstamo a domicilio
3.3 Prstamo interbibliotecario
4. Extensin cultural
5. Internet
6. Reprografa
2.2.9.3.1.1. Servicio de consulta y

referencia
El servicio de consulta y referencia ayuda
a los usuarios a localizar la informacin de forma rpida, precisa
y oportuna, ya sea general o especializada. El bibliotecario
escolar apoya a los usuarios en el uso y manejo de la coleccin
de referencia, archivo vertical, Internet y otros.
2.2.9.3.1.2. Servicio de lectura

El servicio de lectura en sala permite a
los usuarios consultar todos los materiales que estn disponibles
en el servicio para utilizarlos dentro del local de la biblioteca
como: libros, videos, mapas, casetes, CD-ROM, bases de datos,
webs, etc. Soportes. La posibilidad real de consulta en sala de
soportes distintos hace que no se cierre la labor investigadora,
autnoma y de construccin del aprendizaje del alumnado a un
soporte determinado, ofrecindole en la misma Institucin
Educativa los medios necesarios para llevar a cabo su proceso
de aprendizaje de una forma abierta, creativa y critica. Una vez
que el usuario ha ledo o consultado el material, lo devuelve al
bibliotecario o lo deja en el lugar destinado para tal fin, previo
llenado de la papeleta de lectura. El control sobre la cantidad y
el tipo de material consultado as como la cantidad de usuarios
35
se incluye en las estadsticas mensuales y en los informes

peridicos del bibliotecario escolar.
2.2.9.3.1.3.
Prstamo
de
las
colecciones
a. El prstamo de materiales al aula se realiza teniendo en cuenta
la necesidad de
informacin de los usuarios y de acuerdo al
desarrollo del currculo. El prstamo se
realiza
previo
registro de los materiales en un cuaderno o base de datos.

b. El prstamo a domicilio permite a los
usuarios sacar los
materiales fuera del local de la Biblioteca Escolar siempre y

cuando existan varios ejemplares de un mismo ttulo y el servicio
se encuentre reglamentado.
-
La Biblioteca Escolar elaborar un Reglamento del servicio de

prstamo de material bibliogrfico a domicilio teniendo en
consideracin los aspectos bsicos como: requisitos, plazos,
material que no
puede prestarse a domicilio, etc. El
documento deber ser difundido a todos los miembros de la

comunidad educativa.
-
Generalmente se excluyen del prstamo las obras de referencia

y aquellas que tengan un valor especial por su antigedad o por
otras razones, grabados o lminas de imposible reposicin o
fcil
deterioro.
La Biblioteca Escolar organiza el servicio de prstamo teniendo

en cuenta el control
adecuado de la coleccin prestada
desde la Biblioteca. El prstamo se puede gestionar en forma

manual automatizada en ambos casos el control se basa en
identificar el documento que se va a prestar, identificar al lector
que se lo lleva y relacionar los datos del documento con los del
lector mientras dure el prstamo.
36
La duracin del prstamo puede variar para los diferentes tipos

de documentos y de lectores. Para los textos escolares el
prstamo seria por dos das y para las obras literarias por diez.
c. El prstamo interbibliotecario, entre
Bibliotecas Escolares, aprovecha todos los recursos existentes
ms all de los fondos concretos de una biblioteca determinada.
Es un prstamo entre bibliotecas, previo establecimiento de
acuerdos de colaboracin, que permite brindar un servicio ms
completo y eficiente. La colaboracin se da tanto con otras
bibliotecas escolares como con las Bibliotecas Pblicas del
entorno.
2.2.9.3.1.4. Extensin cultural

-
La Biblioteca Escolar diversifica y ampla sus funciones

tradicionales de conservacin y difusin, fomentando en la
comunidad educativa una amplia y variada programacin de
actividades culturales
puntuales o permanentes, promovidas
por la Biblioteca que tiene como marco las propias instalaciones

bibliotecarias o se realiza en la comunidad.
-
El objetivo de las actividades culturales es crear conciencia

colectiva sobre el valor e importancia de la Biblioteca, crear
vnculos entre la Biblioteca y la comunidad educativa, despertar
el inters y el deseo de visitar la Biblioteca. Adems de ofrecer
una gama de posibilidades a todos los usuarios de
entretenimiento y recreacin.
Las actividades culturales que realizar la Biblioteca Escolar

deben ser variadas. Entre
las que se podra destacar:
exposiciones, debates, conferencias, charlas, audiciones

musicales, proyeccin de videos y todas las enmarcadas dentro
del fomento y promocin de la lectura.
37
2.2.9.3.1.5. Internet
Comienza a entenderse como un
servicio ms que debe ser prestado por la Biblioteca Escolar. En
este sentido, los servicios que presta la Biblioteca deben ser
complementados con programas que permitan orientar a los
usuarios hacia las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TICs).
La Biblioteca Escolar debe contar
con instrumentos de investigacin eficaces que permitan a los
alumnos encontrar y utilizar aquellos documentos que necesitan
para su aprendizaje. La Biblioteca Escolar ofrece recursos a los
profesores tanto para la enseanza como para la innovacin
pedaggica, para ello contar con medios electrnicos Internet es
una herramienta que permitir acceder a informacin va Web,
correo electrnico y otras.
2.2.9.3.1.6. Reprografa
La reproduccin y la reprografa
permiten la copia parcial de los documentos. La reproduccin
de obras esta legislada y existen normas legales que indican
qu se puede reproducir sealando porcentajes y respetando
los derechos de autor.
2.2.9.3.2. Usuarios
-
Es usuaria de la Biblioteca Escolar toda la comunidad educativa,

que requiere informacin tanto para el desarrollo del
aprendizaje,
como
para
las
actividades
pedaggicas,
administrativas, culturales, recreacionales, ocio, etc.

-
Los tipos de usuarios de la Biblioteca Escolar son: alumnos de

todos los niveles, profesores, padres de familia, personal de la
Institucin Educativa.
38
La Biblioteca Escolar realizara un programa de capacitacin

para la formacin de usuarios, proporcionndoles informacin
clara sobre el funcionamiento de la Biblioteca en el proceso
enseanza-aprendizaje y sobre la manera de ayudar al personal
docente en las destrezas de bsqueda de la informacin.
El docente bibliotecario es el responsable de los programas de

formacin de usuarios y tiene en cuenta las siguientes reas
principales de formacin: datos importantes sobre la Biblioteca;
destrezas de bsqueda, uso de informacin y motivacin;
actitudes, valores y normas.
2.2.9.3.3. Horario
La Biblioteca Escolar estar abierta durante todo el
horario lectivo, asegurando que la comunidad educativa
(alumnado, profesorado, etc.) acceda a ella. La apertura a
horario completo de la Biblioteca es un objetivo y un derecho
contemplado desde todas las instancias de la Institucin
Educativa.
2.3.
HIPTESIS.
De acuerdo al nivel del trabajo de investigacin a realizarse no requiere de
hiptesis.
2.4.
DEFINICIN DE TRMINOS
Biblioteca.
Lugar destinado al depsito de informacin registrada,
principalmente en forma de libros. No obstante, aunque la palabra
39
biblioteca deriva de la latina biblioteca y sta a su vez lo hace del

vocablo griego biblion (libro), la acepcin moderna del trmino
hace referencia a cualquier recopilacin de datos recogida en
muchos otros formatos: microfilmes, revistas, grabaciones,
pelculas, dispositivas, cintas magnticas y de video, as como
otros medios electrnicos.
Biblioteca Escolar.
La Biblioteca Escolar es un centro de recursos educativos,
espacio dinmico de aprendizaje, organizado centralizadamente
e integrado por recursos bibliogrficos, documentales y
multimedia, que se pone a disposicin de toda la comunidad
educativa para apoyar el proceso de enseanza aprendizaje y
para proporcionar el acceso al conocimiento a lo largo de toda la
vida.
Bibliotecario
El bibliotecario o la bibliotecaria es la persona que se dedica a
ordenar y cuidar los libros de la biblioteca y a facilitar la consulta y
el prstamo de los volmenes que solicite el pblico.
Organizacin
La organizacin es un fenmeno universal que se da donde
existe la convivencia humana; o sea donde dos o ms personas
se ponen de acuerdo para hacer algo o para conseguir los
objetivos que se proponen, all decimos que existe una
organizacin.
Catlogo
40
Un catlogo impreso es una publicacin en la que se

promocionan los productos y servicios de una compaa. Esta
pieza grfica es una herramienta a travs de la cual una empresa
informa a los clientes reales y potenciales sobre las
caractersticas y precios de los productos ofrecidos, con el fin de
promover su venta. El catlogo es una forma de presentar
directamente al pblico la oferta detallada de una compaa.
Codificacin
Es el proceso por el cual la informacin de una fuente es
convertida en smbolos para ser comunicada. En otras palabras,
es la aplicacin de las reglas de un cdigo.
Libro
El libro es un objeto material que contiene un texto escrito o un
conjunto de ideas y pensamientos para su divulgacin. Debe ser
porttil y manejable. Los libros tienen una parte material y otra
organizativa, en las que se reparte su informacin.
Revista
Una revista, magazine (por su denominacin en ingls) o
magacn es una publicacin peridica, generalmente financiada
por publicidad o por los lectores, que es editada por aos y en los
que se entregan datos tiles sobre el clima, las comunicaciones,
la poblacin y otros temas informativos y en algunas ocasiones
prosa literaria y poemas de breve extensin.
Tomo
41
El tomo es una divisin del texto determinada por su contenido.

Tiene que ver con el sentido intelectual de la obra; por lo tanto, la
decide el autor. En la mayora de los casos, un volumen de una
obra suele contener un tomo de la misma.
Volumen
El volumen es una divisin fsica de un libro que se corresponde
con el plano material y las necesidades de extensin o aspecto
externo de la obra. Esta divisin suele corresponder al editor.
Mobiliario
Es el conjunto de muebles; son objetos que sirven para facilitar
los usos y actividades habituales en casas, oficinas y otro tipo de
locales.
Estante
Muestra los libros que actualmente se encuentran en el Estante
en orden alfabtico. Tambin ver el nmero total de libros que
actualmente se encuentran en el Estante.
2.5.
IDENTIFICACIN DE VARIABLES.
Univariable: Organizacin de la Biblioteca Escolar
2.6.
DEFINICIN
OPERATIVA
DE
VARIABLES
INDICADORES.
VARIABLE
DIMENSION
INDICADORES
42
Ubicacin adecuada de la biblioteca

escolar
Superficie mnima requerida para la
biblioteca escolar
Instalaciones
adecuadas
y
suficientes.
Distribucin de reas.
BIBLIOTECAS
ESCOLARES
Iluminacin adecuada.
Dispone de buena ventilacin.
Ambientacin adecuada.
LOCAL
Sealizacin interna y externa.
Medidas de seguridad.
MOBILIARIO
-
Mobiliario bsico para una Biblioteca

Escolar.
43
La biblio
ubicacin?
La biblio
superficie
Cuenta c
de comuni
La bibliot
trabajo en
Cuenta c
lectura?
Cuenta
libros?
Las venta
Cuenta c
Cuenta c
El ambi
motivador?
Las pare
claros que
Existen
zonas de s
Tiene se
Cuentan
areas y s
Cuenta c
atencin?
Cuenta c
Posee c
informaci
Cuenta c
Los cabl
instalados
Los tom
instalados
El mobilia
Cuenta c
Tiene ala
El mobil
resistente?
Cuenta c
comunidad
Cuenta
ficheros,
vitrinas?
BIBLIOTECAS
ESCOLARES
EQUIPOS
MATERIALES
EN GENERAL
Tien e equipos audiovisuales.
Materiales de oficina.
Materiales de aseo.
Materiales de primeros auxilios.
Materiales para encuadernacin de
libros.
Obras de referencia.
Obras de cultura general.
Obras de literatura recreativa.
Textos escolares.
Registro de lo que contiene la
biblioteca
Tiene una adecuada clasificacin
Catalogacin
o
descripcin
bibliogrfica.
COLECCIN
44
La dime
acorde a lo
La calida
la colecci
Las dime
adecuadas
Cuenta c
Cuenta c
Cuenta c
Cuenta c
Cuenta
filmadora?
Posee co
Posee m
Tiene ma
Tiene m
libros?
Cuenta c
Cuenta c
Cuenta c
Cuenta c
Cuenta c
la bibliotec
Cuenta c
Posee u
bibliogrfic
CAPTULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1. MBITO DE ESTUDIO
El trabajo de investigacin se desarroll en la localidad de Huancavelica,
dentro de las Instituciones Educativas N 36009, 37001, 36002, 36003, I.E. Particular
Cooperativo e I.E. Particular Cesar Vallejo, I.E. ORION e I.E. DUNI de la localidad
de Huancavelica.
3.2. TIPO DE INVESTIGACIN

La investigacin es de tipo bsica (Sierra, 1994. Snchez y Reyes. 1997) ya
que en el estudio se describi los elementos en la organizacin de la biblioteca
escolar en las Instituciones Educativas N 36009, 37001, 36002, 36003, I.E. Particular
Cooperativo e I.E. Particular Cesar Vallejo, I.E. ORION e I.E. DUNI de la localidad de
Huancavelica.
3.3. NIVEL DE INVESTIGACION

La investigacin es de nivel descriptivo (Snchez y Reyes, 1997) ya que en el
estudio apunta a describir la variable Bibliotecas Escolares con la finalidad de poder
describir la Organizacin de la Biblioteca Escolar.
45
3.4. MTODO DE INVESTIGACIN

De acuerdo al tipo y nivel de investigacin se aplic el mtodo descriptivo, que
consiste en realizar la descripcin de cada uno de los elementos para la Organizacin
de la Biblioteca Escolar, para lo cual se realizar la observacin de cmo est
organizado las bibliotecas de las Instituciones educativas estatales y particulares de
la localidad de Huancavelica.
3.5. DISEO DE INVESTIGACION

Se hizo uso del diseo descriptivo simple (Snchez y Reyes, 1997) ya que nos
avocaremos a recoger informacin de una determinada muestra.
El esquema del diseo es el siguiente:
M _______O
Donde:
M
: Bibliotecas Escolares.
: Organizacin.
3.6. POBLACIN Y MUESTRA

3.6.1. POBLACIN
La poblacin estar conformada por las Instituciones Educativas
Estatales y particulares de la localidad de Huancavelica, las cuales estn
comprendidas en 15 Instituciones Educativas las cuales figuran en el
Ministerio de Educacin.
N
01
02
03
04
05
06
07
N
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTATALES

I.E.N 37001 PEPIN CARDENAS
I.E.N 36002 LAS AZULES
I.E.N 36003 SANTA ANA
I.E.N 36009 MOISS ORDAYA ALIAGA
I.E.N 36006 LAS VERDES
I.E.N 36011 SAN CRISTOBAL
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PARTICULARES
46
Cantidad
07
Cantidad
01
02
03
04
I.E.ORION Privada Particular

I.E.SAN ANTONIO Privada Particular
I.E.CESAR VALLEJO Privada Particular
I.E.CIENCIAS
Y
HUMANIDADES
05
06
07
08
CONTINENTAL Privada Particular

I.E.COOPERATIVO Privada Particular
I.E.D'UNI Privada Particular
I.E.JUAN PABLO II Privada Particular
I.E.SACO OLIVEROS Privada Particular
TOTAL
08
15
3.6.2. MUESTRA
Para obtener la muestra se aplic el muestreo no probabilstico, tomando
como estudio de caso 08 Instituciones Educativas, de las cuales 04 son
estatales y 04 son particulares:
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTATALES
I.E.N 37001 PEPIN CARDENAS
I.E.N 36002 LAS AZULES
I.E.N 36009 MOISS ORDAYA ALIAGA
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICULARES
I.E.ORION Privada Particular
I.E.CESAR VALLEJO Privada Particular
I.E.COOPERATIVO Privada Particular
I.E.D'UNI Privada Particular
Cantidad
TOTAL
08
04
Cantidad
04
3.7. TCNICAS E INSTRUMENTOS

3.7.1. TCNICA
Se realiz la tcnica de observacin, a travs del cual se describi varios
aspectos dela organizacin de las Bibliotecas Escolares, utilizando como
muestra de estudio las Instituciones Educativas (N 36009, 37001, 36002,
36003, I.E. Particular Cooperativo e I.E. Particular Cesar Vallejo, I.E. ORION e
I.E. DUNI),de la localidad de Huancavelica. Los cuales apoyaran al desarrollo
del trabajo de investigacin.
47
3.7.2. INSTRUMENTO
Se aplic el instrumento de la Lista de Cotejo ya que esta nos ayudar a
obtener datos de manera fehaciente de la organizacin de las bibliotecas
escolares de las Instituciones Educativas N 36009, 37001, 36002, 36003, I.E.
Particular Cooperativo e I.E. Particular Cesar Vallejo, I.E. ORION e I.E. DUNI
de la localidad de Huancavelica.
3.8. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIN DE DATOS

1. Coordinar el director de las Instituciones Educativas
2. Aplicacin del instrumento a la muestra de estudio.
3. Tabular los datos recogidos.
3.9. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS

El presente estudio se hizo uso de cuadros de distribucin de frecuencias, grficos
e interpretacin de resultados que muestran de manera detallada el anlisis
descriptivo de los mismos.
TCNICA DESCRIPTIVA. Para el procesamiento y anlisis de los datos obtenidos
de la biblioteca escolar en la institucin educativa se hizo uso de la estadstica con
la tcnica descriptiva, en el que se incluy la tabla de frecuencias a travs de la
moda.
CAPTULO IV
48
RESULTADOS
4.1. RESULTADOS DE VALIDACIN DEL INSTRUMENTO:
El instrumento elaborado es una lista de cotejo, que recoge las informaciones de la
infraestructura de equipamiento de las bibliotecas escolares y las condiciones en que se
encuentran.
El instrumento de investigacin est constituido por 42 items, que fue validado a travs de
la validez de contenido a juicio de expertos por 4 especialistas (ver anexo N 02).
Tambin se realiz la valides del tem con el criterio correlacin tem-test corregido (ritc), el
cual debe ser mayor que 0.20 para considerar como valido el tem. De esta manera el
instrumento para medir la Organizacin de las Bibliotecas Escolares qued constituido por
42 items para el anlisis de los resultados finales. En base a los resultados de la
aplicacin de los tems se determin el coeficiente de confiabilidad por el mtodo de
consistencia interna, a travs del alfa de cronbach en razn de las opciones de respuesta
de los tems del instrumento son de carcter politmico, obteniendo as un valor de alfa
igual a 0,756 de la lista de cotejo, lo cual indica que el instrumento tiene una confiabilidad
aceptable.
4.2. DESCRIPCIN DEL TRABAJO DE CAMPO:

Una vez validado el instrumento se visit a las Instituciones Educativas Estatales y
Particulares: N 36002, 36003, 36009, 37001, I.E.P. Cesar Vallejo, I.E.P. Cooperativo,
I.E.P. DUNI y la I.E.P. Orin de Educacin Primaria de la localidad de Huancavelica, para
la aplicacin de la lista de cotejo observando de manera directa, la organizacin y el
estado en que se encuentran las bibliotecas escolares y as poder realizar posteriormente
el procesamiento de datos observados en las Instituciones Educativas mencionadas.
4.3. PRESENTACIN, INTERPRETACIN Y ANLISIS DE

DATOS:
Se presentan los resultados obtenidos de la aplicacin del instrumento por cada
Institucin Educativa, mediante cuadros y grficos, complementados con las
interpretaciones y conclusiones de las informaciones observadas.
49
4.3.1. DESCRIPCIN DE LOS RESULTADOS DE LA IDENTIFICACIN DE LA

ORGANIZACIN DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES:
Cuadro: N 01: Distribucin de Frecuencia de Respuestas a los tems por
Dimensin de la Implementacin de la Organizacin de las Bibliotecas Escolares en
las Instituciones Educativas Estatales: N 36002, 36003, 36009 y 37001 de
Educacin Primaria de la localidad de Huancavelica 2014.
INSTITUCIN
I.E. N 36002
I.E. N 36003
SI
N
O
SI
11
55
45
70
MOBILIARIO
57
43
1
4
4
57
EQUIPOS
100
MATERIALES
EN GENERAL
COLECCIN
100
100
DIMENSIN
LOCAL
N
O
I.E. N 36009
SI
N
O
SI
30
13
65
35
14
70
30
43
71
29
71
29
100
40
60
100
100
100
10
0
10
0
10
0
0
86
14
I.E. N 37001
%
Fuente: Lista de cotejo.
En el cuadro se observa que la Institucin Educativa N 36002, en lo referente a la

dimensin de Local, un 55% esta implementado y un 45% no lo est; en la dimensin de
Mobiliario, un 57% esta implementado y un 43% no lo est; en la dimensin de Equipos
no existe implementacin (100% se cotejaron negativamente a los tems de la existencia
de quipos); en la dimensin de Materiales en General, un 100% esta implementado; en
la dimensin de Coleccin, un 100% esta implementado.
En la Institucin Educativa N 36003, en la dimensin de Local, un 70% esta
implementado y un 30% no lo est; en la dimensin de Mobiliario, un 57% esta
implementado y un 43% no lo est; en la dimensin de Equipos no existe
implementacin (100% se cotejaron negativamente a los tems de la existencia de quipos);
en la dimensin de Materiales en General, un 100% esta implementado; en la dimensin
de Coleccin, un 100% esta implementado.
50
NO

implementado y un 29% no lo est; en la dimensin de Equipos no existe
implementacin (100% se cotejaron negativamente a los tems de la existencia de quipos);
en la dimensin de Materiales en General, un 100% esta implementado; en la dimensin
de Coleccin, un 100% esta implementado.
implementado y un 29% no lo est; en la dimensin de Equipos un 40% esta
implementado y un 60% no lo est en la dimensin de Materiales en General, un 100%
esta implementado; en la dimensin de Coleccin, un 86% esta implementado y un 14%
no lo est.
GRFICO N 01
51
100
90
80
70
60
50
LOCAL
40
MOBILIARIO
EQUIPOS
MATERIALES EN GENERAL
COLECCIN
30
20
10
0
Fuente: Cuadro N 01
Cuadro: N 02: Distribucin de Frecuencia de Respuestas a los tems por

Dimensin de la Implementacin de la Organizacin de las Bibliotecas Escolares en
las Instituciones Educativas Particulares: Cesar Vallejo, I.E.P. Cooperativo, I.E.P.
DUNI y la I.E.P. Orin de Educacin Primaria de la localidad de Huancavelica
2014.
I.E. P. CESAR
VALLEJO
INSTITUCIN
DIMENSIN
SI
LOCAL
12
MOBILIARIO
2
%
6
0
2
9
N
O
40
5
5
71
10
0
33
43
EQUIPOS
0
MATERIALES
EN GENERAL
COLECCIN
2
4
0
6
7
5
7
I.E. P.
COOPERATIVO
SI
N
O
20
52
I.E. P.DUNI
%
SI
10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
N
O
20
I.E. P. ORIN
%
SI
%
0
N
O
20
10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
%
100
100
100
100
100
En el cuadro se observa que la Institucin Educativa, en lo referente a la dimensin de

Local, un 60% esta implementado y un 40% no lo est; en la dimensin de Particular
Cesar Vallejo Mobiliario, un 29% esta implementado y un 71% no lo est; en la
dimensin de Equipos no existe implementacin (100% se cotejaron negativamente a los
tems de la existencia de quipos); en la dimensin de Materiales en General, un 67%
esta implementado y un 33% no lo est; en la dimensin de Coleccin, un 57% esta
implementado y un 43 no lo est.
En las Instituciones Educativas Particulares: Cooperativo, DUNI
y Orin en las
dimensiones de Local, Mobiliario, Equipos, Materiales en General y Coleccin, no

existe implementacin (100% se cotejaron negativamente a los tems de la existencia de
Local, Mobiliario Materiales en General y Coleccin).
GRFICO N 02
100
90
80
70
60
LOCAL
50
MOBILIARIO EQUIPOS MATERIALES EN GENERAL COLECCIN
40
30
20
10
0
Fuente: Cuadro N 02
4.3.1. DESCRIPCIN DE LAS CARACTERISTICAS EN QUE SE ENCUENTRAN LOS

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS BIBLIOTECAS.
53
Cuadro N 03: Distribucin de Frecuencias de las condiciones en que se encuentra

la Dimensin Local en la organizacin de las Bibliotecas Escolares en las
Instituciones Educativas Estatales y Particulares: N 36002, 36003, 36009, 37001,
I.E.P. Cesar Vallejo, I.E.P. Cooperativo, I.E.P. DUNI y la I.E.P. Orin de Educacin
Primaria de la localidad de Huancavelica 2014.
I.E. N
36002
I.E. N
36003
I.E. N
36009
I.E. N
37001
I.E.P
CESAR
VALLEJ
O
I.E. P.
COOPERATI
VO
I.E.P.
D'UNI
0
64
0
6
0
0
0
0
% N
0 0
0 0
64
64
15
36
TOTAL
1
1
10
0
1
4
10
0
1
3
10
0
1
4
10
0
0
5
0
5
0
0
0
0
0
85
0
9
0
36
0
1
1
2
0
36
0
5
MB
B
0
4
INSTITUC
IN
LOCAL
Fuente: Lista de Cotejo.
En el siguiente cuadro se observa que en cuanto a la dimensin Local, en la Institucin

Educativa N36002 se encuentra con un 0% en la condicin de Muy Buena, un 36% en la
condicin de Buena, y un 64% en la condicin de Regular.
En la Institucin Educativa N 36003 observamos que en la dimensin de Muy Buena
cuenta con un 0%, en la dimensin de Buena con un 36%, y en la dimensin de Regular
un 64%.
un 15%.
un 36%.
54
I.E. P.
ORI
N
0
0
En la Institucin Educativa Particular Cesar Vallejo observamos que en la dimensin de

Muy Buena cuenta con un 0%, en la dimensin de Buena con un 50%, y en la dimensin
de Regular un 50%.
En las Instituciones Educativas Particulares: Cooperativo, DUNI y Orin no cuentan con
ningn elemento.
En conclusin podemos decir que la I.E.N 36009 se encuentra en buenas condiciones en
cuanto al Local (85%), mientras que en las Instituciones Educativas Particulares solo la
I.E.P. Cesar Vallejo se encuentra en buenas condiciones con un 50% de otro modo el
Cooperativo, DUNI y Orin no cuentan con ningn elemento en cuanto a Local.
55
GRFICO N 03
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
85
64
64
64
5050
36
36
MB
36
B
15
R
0
00
00
Fuente: Cuadro N 03
Cuadro N 04: Distribucin de Frecuencias de Respuestas a los tems para la

Dimensin de Mobiliario de la descripcin de los elementos de la Organizacin de
las Bibliotecas Escolares en las Instituciones Educativas Estatales y Particulares:
N 36002, 36003, 36009, 37001, I.E.P. Cesar Vallejo, I.E.P. Cooperativo, I.E.P.
DUNI y la I.E.P. Orin de Educacin Primaria de la localidad de Huancavelica
2014.
56
INSTITUC
IN
MOBILIA
RIO
MB
B
R
TOTAL
I.E. N
36002
I.E. N
36003
I.E. N
36009
I.E. N
37001
I.E.P
CESAR
VALLEJO
I.E. P.
COOPERATI
VO
I.E.P.
D'UNI
0
0
4
0
0
10
0
10
0
0
0
4
0
0
10
0
10
0
0
4
1
0
80
20
0
1
4
0
20
80
0
0
2
10
0
10
0
0
0
10
0
10
0
% N
0
0
0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
En el siguiente cuadro se observa que en cuanto a la dimensin Mobiliario, en la

Institucin Educativa N36002 se encuentra con un 0% en la condicin de Muy Buena, un
0% en la condicin de Buena, y un 100% en la condicin de Regular.
cuenta con un 0%, en la dimensin de Buena con un 0%, y en la dimensin de Regular un
100%.
un 20%.
un 80%.
Muy Buena cuenta con un 0%, en la dimensin de Buena con un 0%, y en la dimensin de
Regular un 100%.
57
0
0
0
ningn elemento.
I.E. P.
ORI
N

cuanto al Local (80%), mientras que en las Instituciones Educativas Particulares solo la
I.E.P. Cesar Vallejo se encuentra en regulares condiciones con un 100% de otro modo el
Cooperativo, DUNI y Orin no cuentan con ningn elemento en cuanto a Mobiliario.
GRFICO 04
100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
100
100
80
20
MB
R
0
Fuente: Cuadro N 04

Dimensin Equipos de la descripcin de los elementos de la Organizacin de las
Bibliotecas Escolares en las Instituciones Educativas Estatales y Particulares: N
36002, 36003, 36009, 37001, I.E.P. Cesar Vallejo, I.E.P. Cooperativo, I.E.P. DUNI y
la I.E.P. Orin de Educacin Primaria de la localidad de Huancavelica 2014.
INSTITUCI
N
I.E. N
36002
I.E. N
36003
I.E. N
36009
I.E. N
37001
EQUIPO
N % N % N % N
58
I.E.P
CESAR
VALLEJ
O
N %
I.E. P.
COOPERATIV
O
N
I.E.P.
D'UNI
I.E. P.
ORI
N
N % N %
MB
B
R
TOTAL
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2 100
0
0
2 100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
En el cuadro se observamos que en cuanto a la dimensin de Equipos, tres Instituciones

Educativas Estatales N 36002, 36003, 36009 y las dems Instituciones Educativas
Particulares sin excepcin no cuentan con ningn elemento, ms por el contrario la
Institucin Educativa N 37001 en la escala de Buena cuenta con un 100%.
cuanto al Equipo (100%), lo cual nos indica que en las otras instituciones educativas
particulares y estatales no cuentan con ningn elemento en cuanto a Equipos.
GRFICO N 05
100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
MB
Fuente: Cuadro N 05
59
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

Dimensin Materiales en General de la descripcin de los elementos de la
Organizacin de las Bibliotecas Escolares en las Instituciones Educativas Estatales
y Particulares: N 36002, 36003, 36009, 37001, I.E.P. Cesar Vallejo, I.E.P.
Cooperativo, I.E.P. DUNI y la I.E.P. Orin de Educacin Primaria de la localidad de
Huancavelica 2014.
I.E. N
36002
I.E. N
36003
I.E. N
36009
I.E. N
37001
I.E.P
CESAR
VALLEJO
MB
B
0
0
0
0
0
1
0
33
0
1
0
33
0
1
0
33
0
2
0
0
0
0
0 0
0 0
0 0
0 0
67
67
67
0 0
0 0
TOTAL
10
0
10
0
0
10
0
0
10
0
10
0
10
0
10
0
0 0
0 0
INSTITUC
IN
MATERIALES
EN GENERAL
I.E. P.
COOPERATI
VO
I.E.P.
D'UNI
En el siguiente cuadro se observa que en cuanto a la dimensin Materiales en General,

en la Institucin Educativa N36002 se encuentra en un 0% en la condicin de Muy
Buena, un 0% en la condicin de Buena, y un 100% en la condicin de Regular.
un 67%.
un 67%.
un 67%.
60
I.E. P.
ORI
N
% N

Muy Buena cuenta con un 0%, en la dimensin de Buena con un 100%, y en la dimensin
de Regular un 0%.
ningn elemento.
En conclusin podemos decir que las Instituciones Educativas Estatales: 36003, 36009 y
37001 se encuentran en condiciones regulares, mientras que en las Instituciones
Educativas Particulares solo la I.E.P. Cesar Vallejo se encuentra en buenas condiciones
con un 100% de otro modo el Cooperativo, DUNI y Orin no cuentan con ningn elemento
en cuanto a Materiales en General.
GRFICO N 06
100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
100
67
33
67
33
67
33
MB
R
0
Fuente: Cuadro N 06
61
00
00
00

Dimensin Coleccin de la descripcin de los elementos de la Organizacin de las
Bibliotecas Escolares en las Instituciones Educativas Estatales y Particulares: N
36002, 36003, 36009, 37001, I.E.P. Cesar Vallejo, I.E.P. Cooperativo, I.E.P. DUNI y
la I.E.P. Orin de Educacin Primaria de la localidad de Huancavelica 2014.
INSTITUCI
N
I.E. N
36002
I.E. N
36003
I.E. N
36009
I.E. N
37001
COLECCI
N
MB
B
R
0
5
2
1
3
3
0
4
3
0
3
3
TOTAL
%
0
71
29
10
0
%
14
43
43
10
0
%
0
57
43
10
0
I.E.P
CESAR
VALLEJ
O
N %
0
50
50
0
0
4
10
0
0
0
10
0
10
0
I.E. P.
COOPERATI
VO
N
I.E.P.
D'UNI
N
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
En el siguiente cuadro se observa que en cuanto a la dimensin Coleccin, en la

Institucin Educativa N36002 se encuentra en un 0% en la condicin de Muy Buena, un
71% en la condicin de Buena, y un 29% en la condicin de Regular.
un 43%.
62
% N
0
0
0
un 43%.
I.E. P.
ORI
N

un 50%.
Muy Buena cuenta con un 0%, en la dimensin de Buena con un 0%, y en la dimensin de
Regular un 100%.
ningn elemento.
En conclusin podemos decir que la Institucin Educativa N 36003 se encuentran
ptimas condiciones con un 14%, mientras que en las Instituciones Educativas
Particulares solo la I.E.P. Cesar Vallejo se encuentra en Regulares condiciones con un
100% de otro modo el Cooperativo, DUNI y Orin no cuentan con ningn elemento en
cuanto a Coleccin.
GRFICO N 07
100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
71
57
4343
5050
43
29
MB
R
0 0
63
00
00
Fuente: Cuadro N 07
4.4. DISCUSIN DE LOS RESULTADOS:

Teniendo en consideracin, que el espacio de la Biblioteca Escolar debe ajustarse a
ciertas recomendaciones, bajo criterios pedaggicos, el cual se ir incrementando de
acuerdo con el desarrollo de la biblioteca de la Institucin Educativa y de la realidad de su
entorno. Tambin la Biblioteca Escolar debe ubicarse en un lugar adecuado, seguro y
cmodo, de fcil acceso y preferentemente en la primera planta y cerca de todas las reas
docentes. Lo cual, durante la realizacin del trabajo encontramos gran variedad de
dimensiones en cuanto a la estructura que presentaban las Instituciones Educativas.
Es por ende, que toda rea de lectura, debe de contar con ventanas y puertas amplias,
iluminacin natural y artificial; de esta forma se asegura una intensidad lumnica
constante. Y en su mayora de los locales, observados si cuentan con una iluminacin
artificial.
Teniendo en cuenta los antecedentes a nivel internacional de: Quispe Karina y Torres
Walter (2009), realiz el trabajo de investigacin titulado Estrategias de gestin
administrativa para mejorar los servicios que proporciona la biblioteca municipal de
la ciudad de San Francisco de Milagro de Chile, hacemos una comparacin
significativa respecto a nuestro trabajo de investigacin; donde en ambos casos las
bibliotecas carecen de tecnologa de punta, personal de bibliotecologa especializados,
textos actualizados, infraestructura moderna, tal es el caso que en diferentes contextos se
convierte en un gran obstculo para el desarrollo cultural y no permite que la cultura
huancavelicana se irradie en forma amplia y que a su vez permita que los estudiantes
puedan acceder al conocimiento y lo sepan explotar para su beneficio y la sociedad.
De la misma manera el trabajo de investigacin realizado por: Pozo Manrrique, Edward;
Dueas Condori, Juan Jos (2010), titulado Organizacin Actual de las Bibliotecas
Escolares en las Instituciones Educativas Estatales de Educacin Primaria en la
Localidad de Huancavelica llegando a la conclusin: Las instituciones educativas en
estudio carecen de una adecuada sealizacin interna de sus bibliotecas; de la misma
manera tambin hacen mencin que las bibliotecas escolares de las Instituciones
Educativas N 36009, 37001 y 36002 de la localidad de Huancavelica carecen de un
personal profesional bibliotecario. En la actualidad las instituciones educativas en mencin
64
si cuentan con una adecuada sealizacin interna de las bibliotecas, muy por el contrario
respecto al personal profesional bibliotecario, hoy por hoy an hay muchas carencias ya
que ninguna institucin lo cuenta.
Otro de los factores que motivan al educando en la lectura, investigacin e indagacin es
una buena decoracin; el cual, debe ser un componente importante en la ambientacin de
la Biblioteca Escolar, es por ello, que esta debe de ser acogedora, sencilla y muy
motivadora. Pero aqu las instituciones s mostraban un saln motivador, el cual permitir
al estudiante a relajarse y estar centrado en su trabajo como lector. Pero tambin se pudo
observar que en cuanto a la coleccin bibliogrfica cuentan con una vasta coleccin la
cual va a permitir que la comunidad educativa pueda contar con estos recursos, para el
buen desarrollo integral de su persona.
En cuanto a otros recursos que debe contar una biblioteca, materiales de escritorio,
elementos de seguridad y otros. Es lamentable decir, que en su mayora de las Bibliotecas
Escolares no cuentan con dichos elementos, y los que s cuentan poseen un local muy
equipado con equipos electrnicos, informativos y audiovisuales, necesarios para el
acceso y la consulta de todos los soportes documentales que contribuyen a optimizar su
rol.
Es evidente la necesidad de una adecuada organizacin de las bibliotecas escolares, ya
que esta va a coadyuvar para el buen desarrollo y desenvolvimiento de los integrantes de
la comunidad educativa, donde la biblioteca escolar juega un papel fundamental dentro del
proceso de Enseanza Aprendizaje.
Como pudimos investigar, una biblioteca debe estar bajo la tutela de un personal
especializado, quien pueda tener en cuenta la manera correcta para la organizacin de
una biblioteca.
Hay la necesidad de seguir implementndose en cuanto a la organizacin de las
bibliotecas escolares en las instituciones educativas estatales de educacin Primaria en la
localidad de Huancavelica; ya que pudimos observar que en cuanto a la dimensin de
equipos, se encuentran en una situacin muy catica, donde dos instituciones no cuentan
con ningn equipo lo que hace ver que cuando los nios deseen disfrutar de los materiales
audiovisuales para su aprendizaje, no podr contar con ello.
65
De tal manera; podemos decir, que las cuatro Instituciones Educativas Estatales de
Educacin Primaria de la localidad de Huancavelica en cuanto a la Organizacin de las
Bibliotecas Escolares cuentan con las condiciones mnimas para el desarrollo de la
actividad de Enseanza Aprendizaje.
Al trmino de la investigacin, manifestamos que lamentablemente tres I.E. Particulares
no cuentan con una biblioteca escolar, lo cual desfavorece el correcto desarrollo integral
del educando; mientras que sola una institucin particular cuenta con las condiciones
escasas requeridas que una biblioteca escolar bien organizada debe de contar
actualmente. Esto que indica mencionar que la organizacin actual de las bibliotecas
escolares en las instituciones educativas particulares son tan escasas o por decirlo de otro
modo no cuentan con una biblioteca escolar en la mayora de casos, lo cual impide que el
educando pueda desarrollar sus capacidades crticas a travs de la bsqueda, seleccin y
tratamiento de la informacin que solo puede concretizarse en una biblioteca escolar bien
organizada.
66
CONCLUSIONES
1. Las Instituciones Educativas Estatales: N 36002 y 36003, no se encuentran ubicadas
adecuadamente.
2. Las Instituciones Educativas Estatales y la Institucin Educativa Particular Cesar
Vallejo, carecen de una adecuada sealizacin interna de sus bibliotecas.
3. La organizacin de las Bibliotecas Escolares de las Instituciones Educativas Estatales,
cuentan con una adecuada coleccin.
4. La organizacin de la Biblioteca escolar de la Institucin Educativa Particular Cesar
Vallejo cuenta con regulares condiciones en cuanto a la coleccin.
5. Las instituciones educativas: 36002, 36003, 36009 y la Institucin Educativa Particular
Cesar Vallejo, no estn implementadas en cuanto se refiere a equipos.
6. Las bibliotecas escolares de las Instituciones Educativas Estatales y la Institucin
Educativa Particular Cesar Vallejo, carecen de un personal profesional bibliotecario.
67
7. Las Instituciones Educativas Particulares: Coooperativa, DUNI y Orin no cuentan

con una biblioteca escolar.
8.
La Institucin Educativa Particular Cesar Vallejo es la nica institucin privada que

cuenta con una biblioteca escolar mnimamente organizada.
SUGERENCIAS
1. Las Instituciones Educativas Estales y Particulares deben seguir manteniendo y
actualizando sus colecciones.
2. Las autoridades de las Instituciones Educativas Estales y Particulares traten de
implementarse en cuanto a los equipos necesarios para una biblioteca.
3. Toda Institucin Educativa Estatal y Particular debe contar con un ambiente designado
a la biblioteca el cual debe estar ubicado preferentemente en el primer piso.
4. Toda biblioteca escolar debe contar con una respectiva sealizacin interna y externa,
para dar una atencin optima a la comunidad educativa.
5. Las bibliotecas escolares deben de contar con un personal bibliotecario para que la
organizacin y atencin sea de manera eficaz.
68
6. Las Instituciones Educativas Particulares tambin deben contar con una biblioteca
escolar organizada e implementada de tal modo que favorecer en el aprendizaje
ptimo de sus estudiantes.
7. Toda Institucin Educativa Particular por ms pequea que fuese debe de contar con
una biblioteca escolar en lo posible bien organizada e implementada.
BIBLIOGRAFIA
LAURA ELENA URQUIDI TREVIO; HILDA LITTLEWOOD DENOGEN, (1998)
Elementos del Manuscrito, Citas en Texto y Niveles de Encabezado Washington.
ANGELES CABALLERO, C. (1976) La Tesis Universitaria. Lima Per. 6ta Edicin.
ARANGO VENTURA, A.; CANDIOTTI HUAMAN, C.; GONZALES MENCIA, S.; SULLA
VILCARANO, R. (2007) La Biblioteca Escolar en el desarrollo de la habilidad lectora de
los alumnos de la Institucin Educativa TUPAC AMARU del distrito de Palca. TESIS para
optar el Ttulo Profesional de: Profesor en Educacin Primaria.
CENTRO DE SERVICIOS BILBIOTECARIOS ESPECIALIZADOS. (2007) Gua para una
adecuada manipulacin de libros y documentos en Bibliotecas. Lima, Edicin Direccin
Ejecutiva de Ediciones.
CUETO FERNANDINI, C. (1969) Pongamos en marcha la Biblioteca Escolar. Lima, Edic.
Tipogrfica Offset Sesato.
DAVIES, R.A. (1974) La Biblioteca Escolar propulsora de la Educacin. Mxico.
ENCILCOPEDIA ENCARTA. (2004) Bibliotecas Escolares.
ENRIQUEZ DONAIRES, Z.; GUTARRA TORRES, A.; MALLMA MORALES, F.V.;
SALOME POMA, M. (1995) La Biblioteca Escolar y su influencia en el aprendizaje en
Educacin Primaria.
69
ESPINOZA BAER, G. (1966) Bibliotecas Escolares y su Organizacin en la Escuela de

Aplicacin.
FERNNDEZ HUAMAN, A. (1985) Importancia y Organizacin de una Biblioteca Escolar
en el Colegio Nacional Mixto Ramn Castilla
GILMALLA, G; ALVADIAZ, D.E. (1991) Metodologa de la Investigacin Cientfica. Trujillo
Per.
MANIFIESTO UNESCO/IFLA
MENDOZA TARAZONA, M. (1971) La Biblioteca y su Importancia. Buenos Aires, Ed.
Breviarios del Bibliotecario
PEACOCK DOUGLAS, M. (1968) La Biblioteca en la Escuela Primaria y sus servicios.
Mxico, Ed. Fondo de Cultura Econmica.
RUEDA, R. (1995) La Biblioteca de Aula infantil (El cuento y la Poesa). Madrid, Edit.
NARCEA, S.A.
SISTEMA NACIONAL DE BILBIOTECAS. (2007) Normas para Bibliotecas Escolares.
Lima, Edit. Fondo; Primera reimpresin.
http://es.wikipedia.org/wiki/Biblioteca
http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C.
http://centros2.pntic.mec.es/cp.rio.tajo/biblio1.htm
http://www.catalogue-designers.com/Que-Es-Catalogo-Impreso.aspx
https://www.microsoftelearning.com/spain/help/bookshelf.aspx
http://www.frikipedia.es/friki/Bibliotecario
http://es.wikipedia.org/wiki/Mobiliario
http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/tratamiento-informacion/diferencia-tomo
volumen.html?x1=20070417klplyllec_579.Kes&x=20070417klplyllec_580.Kes
http://es.wikipedia.org/wiki/Libro
http://es.wikipedia.org/wiki/Revista
http://www.alegsa.com.ar/Dic/codificacion.php
70
ANEXO
71
72
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: ORGANIZACIN ACTUAL DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ESTATALES Y PARTICULARES DE EDUCACION PRIMARIA EN LA LOCALIDAD DE HUANCAVELICA
HIPTESIS Y
PROBLEMA
OBJETIVO
MARCO TERICO
METODOLOGA
VARIABLE
Problema general:
Objetivo general:
Antecedentes
Cul
es
la
organizacin actual
de las bibliotecas
escolares en las
Instituciones
Educativas estatales
y particulares de
Educacin Primaria
en la localidad de
Huancavelica?
Conocer la organizacin
actual de las bibliotecas
escolares
en
las
instituciones
Educativas
estatales y particulares de
Educacin Primaria de la
1. Antecedentes locales
Atilio Gutarra Torres, en el ao
de 1995, realizo el trabajo de
investigacin
titulado
La
Biblioteca Escolar y su
influencia en el Aprendizaje
en Educacin Primaria.
Objetivos especficos
1. Identificar
los
elementos
de
la
organizacin de la
biblioteca escolar en
las
Instituciones
EducativasN 36009,
37001, 36002, 36003,
I.E.
Particular
Cooperativo e I.E.
Particular
Cesar
Vallejo, I.E. ORION e
I.E. DUNI
de la
localidad
de
Antonio Arango Ventura, en el

ao 2007, realizo el trabajo de
investigacin
titulado
La
Biblioteca escolar en el
desarrollo de la habilidad
lectora de los alumnos de la
Institucin Educativa TUPAC
AMARU del Distrito de
Palca.
Pozo Manrrique, Edward;
Dueas Condori, juan Jos
(2010), realizaron el trabajo
de
investigacin
titulado
73
Hiptesis general:
No requiere hiptesis.
Variable:
V1: Organizacin actual
de
las
Bibliotecas
Escolares.
.
Tipo de investigacin:
Es una investigacin
bsica
Nivel de investigacin:
Es una investigacin no
experimental de carcter
descriptivo
Mtodo
general:
Cientfico
Mtodo
especfico:
Descriptivo
Observacin
Diseo
de
investigacin:
Descriptivo simple
M _____O
M =Bibliotecas Escolares.
O =organizacin
Poblacin: Instituciones
Educativas Estatales y
particulares
de
Huancavelica.
2. Describir cada uno de

los elementos para la
organizacin de la
biblioteca escolar en
lasInstituciones
EducativasN 36009,
37001, 36002, 36003,
I.E.
Particular
Cooperativo e I.E.
Particular
Cesar
Vallejo, I.E. ORION e
I.E. DUNI
de la
localidad
de
Huancavelica.
Organizacin Actual de las

Bibliotecas Escolares en las
Instituciones
Educativas
Estatales
de
Educacin
Primaria en la Localidad de
Huancavelica.
Bases tericas
-Conceptualizacin
de
organizacin.
Importancia
de
la
organizacin.
Conceptualizacin
de
Biblioteca.
Conceptualizacin
de
Bibliotecas Escolares.
- Fines de la Biblioteca
Escolar.
- Objetivos de la Biblioteca
Escolar.
- Propsitos de la Biblioteca
Escolar.
-Importancia de la Biblioteca
Escolar y de Aula.
- Valor Educativo y didctico
de la Biblioteca Escolar.
- Principios bsicos de la
Biblioteca Escolar.
Organizacin
de
la
Biblioteca Escolar
74
Educacin Primaria de la
localidad
de
Huancavelica.
Muestra: Instituciones
Educativas N 36009,
37001, 36002, 36003,
I.E. Particular
Cooperativo e I.E.
Particular Cesar Vallejo,
I.E. ORION e I.E. DUNI
de la localidad de
Huancavelica.
- Normas especificas
- Local
- Mobiliario
- Equipos
- Materiales en general
- Coleccin
- Personal de la Biblioteca
Escolar
- Funcionamiento de la
Biblioteca Escolar
75

Bibliotecas Escolares

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Bibliotecas Escolares

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Sin duda, la utilizacin de la biblioteca escolar plenamente integrada en el

Para lo cual el tema en mencin se da en las Instituciones Educativas

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA:

1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.3.2 Objetivos Especficos

Quispe Karina y Torres Walter (2009), realiz el trabajo de investigacin

2.1.2. A nivel Nacional

Mendives Alfaro y Lizeth Karen (2006), realiz el trabajo de investigacin

implementen servicios ms especializados que brinden a sus usuarios valor

2.1.3.A nivel local

Arango Ventura; Candiotti Huamani; Gonzlez Mencia y Sulla Vilcarano

Pozo Manrrique, Edward; Dueas Condori, Juan Jos (2010), realizaron el

2.2. BASES TERICAS CONCEPTUALES

2.2.2. Biblioteca Escolar:

2.2.3. Fines de la Biblioteca Escolar

a) Formar el hbito por la buena lectura

lo que les deja una huella o experiencia cultural en el

subconsciente del nio y cuanto ms lee asuntos que le hayan

interesado, mayor ser el caudal de conocimientos que adquirir, lo

2.2.4. Objetivos de la Biblioteca Escolar

Respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro

Inculcar y fomentar en los nios el hbito y el placer de la lectura, el

Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creacin y

Prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisicin y aplicacin de

independientemente de su soporte, formato o medio de difusin,

Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales,

Organizar actividades que estimulen la concienciacin y la

Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administracin y las

Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca

Adems de los objetivos mencionados el educador Carlos Cuelo Fernandini

c. enseanza del uso del Catlogo de la Coleccin.- Es responsabilidad del

Los trminos fin y objetivo se identifican indistintamente. Pero hay

2.2.5. Propsitos de la Biblioteca Escolar

Proporcionar a los educandos los materiales de lectura y estudio, y

d) Estimular a los escolares en el desarrollo de sus intereses, en hacer

Introducir a los alumnos de la escuela a las diferentes bibliotecas de la

g) Colaborar con los maestros en la seleccin de diversos materiales

Cooperar con las otras bibliotecas y lderes de la comunidad.

2.2.6. Importancia de la Biblioteca Escolar

En lo que respecta a lo moral, ayuda a conducirse a las personas

Una biblioteca es una fuente de instruccin y ms que nada de cultura de

2.2.7. Valor Educativo y Didctico de la Biblioteca Escolar

Al nio, es conveniente inculcar desde temprana edad el amor y el

usar las fichas y el fichero y otras actividades para que se familiarice el

2.2.8. Principios bsicos de la biblioteca escolar:

La biblioteca es, ante todo, un lugar de aprendizaje, de encuentro y

La biblioteca recoge todos los recursos bibliogrficos, informativos y

La gestin de la biblioteca ha de ser centralizada, si bien en permanente

La biblioteca ha de estar abierta al exterior, relacionndose con su entorno

2.2.9. Organizacin de las Bibliotecas Escolares

2.2.9.1. Normas especficas

El local de la Biblioteca Escolar no debe utilizarse en actividades

g) Las Instituciones Educativas que no dispongan de un local

2.2.9.1.1.1. Distribucin de reas

b. Las instalaciones de la Biblioteca Escolar deben contar con

a. La sealizacin interna y externa es importante en una

Seales de ubicacin y orientacin.

Seales externas: orientan a los usuarios acerca de

Seales internas: orientan a los usuarios sobre la

Seales normativas: informan sobre aspectos tales

Seales de contenido: facilitan informacin sobre las