l autor Pello Ayerbe Echeberra enuncia entre las principales funciones de la educacin social: 6

Informar a la poblacin de las prestaciones y caractersticas de los servicios educativos

Observar y detectar sujetos o grupos que se encuentren en situacin de riesgo o inadaptacin

Contactar a dichos sujetos o colectivos y relevar la informacin necesaria para intervenir

Planificar, programar e implementar una intervencin educativa acorde a esas necesidades

Lograr as la integracin crtica de los sujetos en la realidad social

Implicar a los contextos sociales de pertenencia del sujeto o grupo tanto en el proceso educativo como en la
respuestas a las necesidades y problemas que plantean

Coordinar el trabajo con el de otros profesionales que puedan trabajar directa o indirectamente con los
sujetos y con los recursos comunitarios

Mediar entre los sujetos y el mbito institucional de manera de facilitarles el acceso a recursos escolares,
sociales, laborales, subsidios, etc.

Posibilitar alternativas aportando recursos en aquellos aspectos en que el sujeto sea ms deficitario
Dinamizar y promover las relaciones positivas de convivencia del sujeto con su entorno El concepto de
"intervencin socioeducativa" pretende resumir las acciones concretas de carcter motivacional, pedaggico,
metodolgico, de evaluacin, etc., que lleva a cabo el agente de intervencin (tpicamente el educador social)
para de acuerdo al programa previamente definido intentar que el sujeto o grupo alcance los objetivos
propuestos.6

Planificacin en la intervencin socioeducativa

Por planificacin se entiende la elaboracin de un plan, de un proyecto o un programa de accin tendiente a la
adopcin de decisiones a los efectos de alcanzar una serie de objetivos propuestos.
El autor Joaquin Gairin Sallan enumeraba entre los rasgos de la planificacin que se trata de una anticipacin de
futuro cuyas actuaciones afectan a diferentes sectores de la sociedad, es un proceso continuo y unitario con un
sentido de provisionalidad, implica necesariamente la toma de decisiones sucesivas pero interdependientes, y
exige la mayor inteligencia posible para manejar la complejidad de las situaciones. 6
En cuanto a los principios generales que deberan guiar la planificacin de la intervencin educativa cabe
mencionar:6

Racionalidad: debe contarse con un anlisis previo del sujeto y su entorno fundado en bases cientficas

Globalidad: deberan incluirse en el programa el mayor nmero posible de variables intervinientes

Continuidad: las acciones previstas en el programa deben ser aplicados de forma continua y sistemtica

Secuenciacin: dichas previsiones deben estar interrelacionadas

Univocidad: los trminos utilizados para la redaccin de la planificacin deben poder ser entendidos en un
mismo sentido

Comprensividad semntica: dicho lxico debe ser tambin fcilmente comprensibles por todos los actores

Flexibilidad: debe permitir introducir en cualquier momento del proceso los ajustes que sean necesarios
para alcanzar los fines propuestos

Variedad: es un valor a tener en cuenta la creatividad y originalidad en la elaboracin del programa

Realismo: no slo el anlisis previo del entorno y el sujeto debe apoyarse en la realidad objetiva
(racionalidad), tambin los alcances del proyecto y las acciones concretas previstas en relacin a los medios
disponibles

Participacin: el equipo planificador debe estar abierto a la participacin de otras personas o entidades
interesadas

Tomado de la Ley de Educacin Nacional Decreto Legislativo

No. 12-91 Vigencia: 12 de enero de 1991
Principios

TITULO I

ARTICULO 1. Principios. La educacin en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:

1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligacin del Estado.
2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos
Humanos.
3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
4. Est orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a travs de un proceso
permanente, gradual y progresivo.
5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformacin de una sociedad justa y democrtica.
6. Se define y se realiza en un entorno multilinge, multitnico y pluricultural en funcin de las comunidades que la
conforman.
7. Es un proceso cientfico, humanstico, crtico, dinmico, participativo y transformador.

Fines
ARTICULO 2. Fines. Los Fines de la Educacin en Guatemala son los siguientes:
1. Proporcionar una educacin basada en principios humanos, cientficos, tcnicos, culturales y
espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia
social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
2. Cultivar y fomentar las cualidades fsicas, intelectuales, morales, espirituales y cvicas de la

poblacin, basadas en su proceso histrico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la

persona humana.
3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como ncleo bsico social y como primera
y permanente instancia educadora.
4. Formar ciudadanos con conciencia crtica de la realidad guatemalteca en funcin de su proceso
histrico para que asumindola participen activa y responsablemente en la bsqueda de
soluciones econmicas, sociales, polticas, humanas y justas.
5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnologa moderna como medio para
preservar su entorno ecolgico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad.
6. Promover la enseanza sistemtica de la Constitucin Poltica de la Repblica, el fortalecimiento
de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaracin de los Derechos del Nio.
7. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la autntica democracia
y la independencia econmica, poltica y cultural de Guatemala dentro de la comunidad internacional.
8. Fomentar en el educando un completo sentido de la organizacin, responsabilidad, orden y
cooperacin, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia
con el inters social.
9. Desarrollar una actitud crtica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con
eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.
10.Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carcter fsico,
deportivo y esttico.
11.Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del
patrimonio histrico, econmico, social, tnico y cultural de la Nacin.
12.Promover la coeducacin en todos los niveles educativos, y
13.Promover y fomentar la educacin sistemtica del adulto.