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A travs del juego los pequeos articulo completo y los adultos participan en la cultura; en la
medida que los actos de creacin producidos por estos puedan transformar la cultura y, en
consecuencia, dotarla de sentido y de significacin. El desprecio la subvalorizacin se ha
mantenido tradicionalmente en la escuela tradicional y moderna, debido a los mecanismos
instrumentos de poder que tienen los nuevos conocimientos y las nuevas tecnologas. El maestro
por medio de la interiorizacin de esquemas de accin y percepcin del conocimiento, lo ha
hibridado como hbito de instruccin. En sntesis, el juego ideal para vistando este sitio la
educacin, es aqul cuyas demandas son mayores a las frecuentes.
En el espacio y el tiempo creados por la educativa de la fantasa, los sujetos pueden actuar como
observadores protagonistas, para edificar y reconstruir los significados del pensamiento ligados al
devenir del pasado, del futuro y del infinito en un plano recreativo del conocimiento. El espacio de la
creatividad, es el espacio de la libertad del sin sentido y este solo se construye mediante
experiencias ldicas que tiene el nio en sus primeras relaciones objetales con procesos y objetos
transicionales, o sea, en su relacin con el y no - yo; con el planeta fsico de los objetos para
comprenderlo y transformarlo.
Es de esta forma, como muchos educadores consciente de manera inconsciente manipulan dicho
proceso, haciendo que el pequeo memorice para que repita; aprenda lenguas extranjeras, en
lugar de lengua materna y de esta manera consecutivamente el pequeo produce lo que el maestro
quiere, pensando que ha habido un proceso de aprendizaje ideal un desarrollo de operadores
cognitivos.