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PANORAMA

SEMA

NAL

f
SEMANA DEL LUNES 24 AL VIERNES 28 DE AGOSTO
LUNES
24

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivenci
a
Los alumnos/as participan del
saludo
en
forma
colectiva,
realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de
asistencia, los das de la semana,
panel del tiempo, los colores, las
vocales, las figuras geomtricas,
los nmeros, Practican y repasan
normas de la sala y se asignan
responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)

2 Bloque
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
*Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Inicio: La Educadora/tcnico motivar los
alumnos mostrndoles lminas de medios
de comunicacin.
Desarrollo: La Educadora/tcnico invitar
nios y nias a sentarse en sus lugares.
Nombrarn cada medio de comunicacin y
su funcin. Luego respondern preguntas
relacionadas con el tema. Se les repartir
memorice de los medios de comunicacin.
La educadora/ tcnico dar explicacin del
juego.
Cierre: Para finalizar la actividad Eligen un
medio de comunicacin, decoran y pintan
con diversos materiales el medio de
comunicacin elegido.

3 Bloque
FORMACION
PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma
Inicio: La Educadora
realizar una pequea
introduccin de cocina
y
motivar
a
los
alumnos
preguntndoles
A
quin le gusta la leche
con
pltano?
Esperando
la
respuesta de los nios
y
contndoles
que
realizarn en conjunto
con las tas el jugo.
Desarrollo
Se
recolectarn
los
materiales y se les
presentarn la fruta
pedida
con
anterioridad,
la

PANORAMA

SEMA

NAL
Educadora/
tcnico
entregar un pltano a
cada alumno el que
debern pelar, luego
ayudaran a picar entre
todos e introducirn la
fruta dentro de la
juguera
,
la
educadora/tcnico
verter la leche y
mesclara
los
ingredientes.
Cierre: Para finalizar la
actividad se fotografa
la
actividad.
la
educadora/
tcnico
endulzara la leche con
pltano repartir entre
los alumnos y luego lo
degustarn.
PEP
Inicio: La Educadora motivar a
los alumnos mostrndoles unas
lminas alusivas a la actividad,
para que el menor logre un uso
adecuado de las marcas de
nmero singular y plural; la
finalidad de este objetivo es que
el nio enriquezca sus facultades
comunicativas.
Desarrollo: La Educadora/tcnico
se ubicar una serie de cajas en

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y


CULTURAL
*Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Inicio: Se invitar a los alumnos a ubicarse al
centro de la sala en sus sillas donde
observarn y comentarn lminas con
distintos tipos de familia.
Desarrollo: La Educadora/tcnico explicar
a los alumnos sobre lo qu es una familia.

PANORAMA
NAL
la mesa, cada una
de estas
contiene diferentes elementos,
que en este caso particular son
prendas de vestir. En algunas
cajas hay muchos elementos, en
otras hay pocos y en otras hay
uno. Se deber preguntar a los
nios cul es la caja que tiene
muchas prendas de vestir? Cul
es la caja que tiene pocas
prendas de vestir? Cul es la
caja que tiene una prenda de
vestir? Previo a esto se debe
reconocer y nominar cada una de
las prendas de vestir.
Cierre: Para finalizar la actividad,
se indicar una de las cajas y el
nio deber nominar muchas
prendas
de
vestir,
pocas
prendas de vestir, una prenda
de vestir, etc. Luego comentarn
y ordenarn sus puestos.

Luego se le entregarn materiales donde


debern
modelar con plasticina los
integrantes de su familia.
Cierre: Para finalizar la actividad debern
nombrar a cada integrante de su familia y
luego cantarn cancin La familia junto a
las tas.

SEMA

MARTES 25

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Los alumnos/as participan del
saludo
en
forma
colectiva,
realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de
asistencia, los das de la semana,
panel del tiempo, los colores, las
vocales, las figuras geomtricas,
los nmeros, Practican y repasan
normas de la sala y se asignan
responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)

2 Bloque
RELACION CON EL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL.
*Relaciones
lgico

matemticas y cuantificacin
Inicio: La educadora motivar
a los alumnos
explicacin
sobre
los
cuantificadores(muchos-pocos)

PANORAMA

NAL

MIERCOLES
26

3Bloque
COMUNICACIN
*Lenguaje Artstico
Inicio: La Educadora contar
a los alumnos en que
consiste
la
actividad,
explicando
que
entregaremos
materiales
para hacer unos lindos
tambores.
Desarrollo:
La
Educadora/tcnico ubicar
a los alumnos en sus
puestos,
presentan
los
materiales a los alumnos y
luego con ayuda de las tas
debern
decorar
los
tambores con deferentes
materiales como goma eva,
papel metlico, botones

SEMA

Desarrollo: La Educadora junto


a la tcnico invitar a los nios
y nias a que se sientan en sus
lugares.
Comentarn y respondern
preguntas en relacin a los
cuantificadores.
Jugarn a formar conjuntos con
los cuantificadores muchospocos.
Saldrn a la pizarra y formarn
Cierre: Para finalizar la
conjuntos
con
objetos
actividad
se observa y
siguiendo instrucciones de la
comenta
los
realizado, se
educadora/tcnico
fotografiar
a
actividad y
Escucharn explicacin de la
tocarn
los
tambores
con
actividad.
una cancin de fondo.
Recibirn material.
Dibujarn y pintarn muchos
crculos y pocos cuadrados.
Cierre:
Para
finalizar
la
actividad
pintarn muchos
1 Bloque
2 Bloque
perros y pocos gatos.
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
*Autonoma/Identidad/Convivencia
*Seres vivos y su entorno
Los alumnos/as participan del saludo en forma Inicio: La Educadora activar los conocimientos
COMUNICACIN
RELACION CON EL MEDIO
colectiva, realizando su rutina diaria que previos de los alumnos preguntndoles Qu
*Lenguaje Verbal
NATURAL Y CULTURAL.
involucra:
animales conocen? Tienen mascotas en sus
Inicio: La Educadora comenta a los *Relaciones
lgico
-Socializar mediante el juego
casas?
Esperando las respuestas. Luego los invitar
alumnos que trabajaran Apresto matemticas y cuantificacin
-Participar del saludo inicial.
a trabajar procurando su buena postura.
en su cuaderno de color amarillo, Inicio: La Educadora alimentos
-Realizar rutina diaria (Panel de asistencia, los Desarrollo: La educadora/tcnico le entregara 3
motivndolos a tomar asiento, e invitar a los alumnos a
das de la semana, panel del tiempo, los imgenes de animales segn su habitad y el
sentarse derechos, tomar bien el trabajar
en
sus
puestos
lpiz
y
a
trabajar
segn procurando
una
buena
corresponda.
postura.
Desarrollo:
La
Educadora Desarrollo: La educadora en
comentar a los alumnos la conjunto
con
la
tcnico
actividad que debern realizar en mostrar la figura
base al cuaderno de apresto y geomtrica en estudio circulo

PANORAMA

SEMA

NAL
colores, las vocales, las figuras geomtricas, los
nmeros, Practican y repasan normas de la sala
y se asignan responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)
COMUNICACIN
*Lenguaje Artstico
Inicio: La Educadora invitar a los alumnos al
centro de la sala de clases y les comentar a
los alumnos que deben ejercitar su cuerpo
porque es muy saludable, permitiendo que
respondan libremente.
Desarrollo: La Educadora Invitar a los alumnos
al Hall, para trabajar en un circuito donde
debern pasar por diferente obstculos.
Primero la Educadora pasar por el circuito,
para que los alumnos observen y repitan la
secuencia
Cierre: Para finalizar la actividad se les ir
preguntando que les pareci la actividad y
posteriormente se
realizar una sesin de
respiracin de relajacin.

JUEVES 27

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Los alumnos/as participan del saludo en forma
colectiva, realizando su rutina diaria que

alumno deber buscar entre diarios y revistas


imgenes del alimento del animal, recortarlas y
pegarlas con ayuda de las tas.
Cierre:
Para
finalizar
la
actividad
la
educadora/tcnico comentan junto a los alumnos lo
realizado preguntando Qu les pareci lo
realizado? y luego se les felicita.
COMUNICACIN
*Lenguaje Verbal
Inicio: La Educadora motivar a los alumnos
anticipando el contenido del cuento a travs de la
lectura del ttulo. El flautista de Hameline para que
presten atencin.
Desarrollo: La Educadora/tcnico ubicar a los
alumnos en sus lugares. Escucharn narracin del
cuento, respondern preguntas relacionadas con el
cuento. Escuchan explicacin de la actividad,
recibirn hoja de trabajo. Escucharn preguntas.
Observarn imgenes y marcarn imgenes
relacionadas con el cuento.
.Cierre: Para finalizar la actividad pintarn las
imgenes correctas con lpices de cera.

2 Bloque
COMUNICACIN
Lenguaje Artstico
Inicio: La Educadora invitar a los alumnos al
centro de la sala de clases y les comentar a los

PANORAMA

SEMA

NAL
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de asistencia, los
das de la semana, panel del tiempo, los colores,
las vocales, las figuras geomtricas, los nmeros,
Practican y repasan normas de la sala y se
asignan responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)

alumnos que deben ejercitar su cuerpo porque es


muy saludable, permitiendo que respondan
libremente.
Desarrollo: La Educadora Invitar a los alumnos al
Hall, para trabajar en un circuito donde debern
pasar por diferente obstculos. Primero la
Educadora pasar por el circuito, para que los
alumnos observen y repitan la secuencia
Cierre: Para finalizar la actividad se les ir
preguntando que les pareci la actividad y
posteriormente se
realizar una sesin de
respiracin de relajacin.

COMUNICACIN
*Lenguaje Verbal
Inicio: La Educadora comenta a los alumnos que
trabajaran Apresto en su cuaderno de color
amarillo, motivndolos a tomar asiento, sentarse
derechos, tomar bien el lpiz y a trabajar segn
corresponda.
Desarrollo: La Educadora
comentar a los
alumnos la actividad que debern realizar en
base al cuaderno de apresto y depender hasta
donde avanzo cada uno la clase anterior. La
tcnico los guiar y motivar a trabajaran con su
lpiz de mina. Les indicar que debern ir
siguiendo y uniendo los puntos segn la forma,
respetando el punto de inicio y el final. La ta
ayudara o guiara segn el alumno, desarrollando
habilidades y destrezas para un futuro
aprendizaje.
Cierre: Para finalizar la actividad. La Educadora

PEP
Inicio: La Educadora motivar a los alumnos
mostrndoles unas lminas de los medios de
transporte, para el menor logre logre identificar
y nominar elementos de la categora secundaria:
medios de transporte.
Desarrollo: La educadora/tcnico pegar en la
pizarra imgenes de diversos medios de
transporte auto, cohete, lancha, bicicleta, avin,
globo aerosttico, velero, helicptero, tren,
submarino, micro, avioneta, etc.
Antes de
empezar la actividad damos la definicin de
Medios de transporte areo, terrestre y acutico.
Luego har pasar a un nio adelante elegir un
medio de transporte, nominarlo y clasificarlo en
uno de los tres grupos. Como ayuda podemos
tener una cartulina con la representacin de cada

PANORAMA

SEMA

NAL
los felicita por su trabajo y les entrega un stickers
o globo de premio.

lugar Aire, tierra, agua.


Cierre: Para finalizar cada alumno pintara un
dibujo de un medio de transporte a su eleccin

PANORAMA
NAL

SEMA

VIERNES 28

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Los alumnos/as participan del saludo en forma
colectiva, realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de asistencia, los
das de la semana, panel del tiempo, los colores,
las vocales, las figuras geomtricas, los
nmeros, Practican y repasan normas de la sala
y se asignan responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)

2 Bloque
PEP
Inicio:
La Educadora motivar a los alumnos
contndoles que realizaran una actividad muy
entretenida para que menor logre producir
enunciados de tipo sujeto + verbo +
complemento directo con medios de transporte.
Desarrollo: La educadora/tcnico invitar al igual
que las semanas anteriores los alumnos, se debe
ayudar al nio a realizar enunciados de tipo:
Sujeto + verbo + complemento directo, por
ejemplo: El auto est en el camino

PANORAMA

NAL

SEMA

Sujeto + verbo + complemento directo +


complemento indirecto: El barco lleva muchos
pasajeros en la cubierta.
Para esto la educadora/tcnico debe mostrar
lminas en donde aparezcan medios de
transporte. El nio deber describir lo que
aparece en la lmina.
Cierre:
Para
finalizar
la
actividad
la
Educadora/tcnico pedir al alumnos que
muestre las imgenes elegidas y que nombre los
enunciados.

PEP

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL


*Seres vivos y su entorno
Inicio: La Educadora invitar a los alumnos Inicio: La educadora motivar a los alumnos
contndoles que realizaran una actividad muy contndoles que realizarn una actividad para
entretenida para que menor logre producir identificar los cambios que se producen durante
enunciados de tipo sujeto + verbo + las estaciones del ao.
complemento directo con medios de transporte
Desarrollo: Se invita a los nios y nias a
observar cuatro diferentes imgenes de la
Desarrollo: La educadora/tcnico ubicar una naturaleza una de cada estacin del ao. Cules
serie de dibujos en la pizarra, tales como; el son las estaciones del ao? Qu pasara si fuera
silln, el perro, el bao, el estuche, el oso, la invierno todo el ao? Posteriormente se les
cuchara, la mesa, la silla, la peineta, sobre ellos solicita realizar en conjunto con la educadora/
se pone el dibujo de un nio y el de una nia. En tcnico un listado de fenmenos naturales que se
el caso de ser el artculo definido referido a producen en cada una de las estaciones del ao.
femenino se toca la nia y luego el objeto, por Cierre:
Para
finalizar
la
actividad
la
ejemplo La peineta. En el caso de ser el educadora/tcnico
invitar a los alumnos a
artculo definido referido a masculino se toca al realizar un dibujo del fenmeno natural de su

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