(http://www.lendo.

org)

COMO LIDAR COM A INDISCIPLINA ESCOLAR

(http://hotmart.net.br/show.html?a=U2818913A)

(http://www.lendo.org/como(http://www.lendo.org/infograficousarestilotwitteraprendizagemsalavisualde- auditivoaula/)
cinestesico/)

(http://cdn4.lendo.org/wp-content/uploads/2015/05/indisciplina-alunos-professor.jpeg)

Voc est em: Inicial (http://www.lendo.org) > Artigos para professores

(http://www.lendo.org/categoria/artigos-professores/) > Como lidar com a
Indisciplina Escolar
No incio de 2015, foi divulgado o resultado de uma pesquisa feita pela OCDE
(Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico) que aponta o Brasil
como sendo o pas que mais perde tempo em sala de aula contendo a indisciplina
dos alunos.
Essa organizao pesquisa dados em pases como Finlndia, Sucia, Repblica
Tcheca, Malsia, Holanda, Estados Unidos, Mxico, Estnia, Frana, Canad, Chipre,
entre outros.

ARTIGOS POPULARES
Bullying na Escola e seus efeitos no Crebro
(http://www.lendo.org/bullying-escolar/)
As consequncias do bullying escolar para o
crebro de crianas e adolescentes. Veja
pesquisas, vdeos

Infogrfico: Qual seu Estilo de

Aprendizagem?
(http://www.lendo.org/infografico-estiloaprendizagem-visual-auditivo-cinestesico/)
Descubra qual seu estilo de aprendizagem
(visual, auditivo ou cinestsico) e aprenda
estratgias de estudo

Como lidar com a Indisciplina Escolar

(http://www.lendo.org/como-lidarindisciplina-escolar/)
Guia prtico para combater a indisciplina em
sala de aula. Aprenda as tcnicas adequadas
para

Como usar o Twitter em sala de aula

(http://www.lendo.org/como-usar-twittersala-de-aula/)
Descubra estratgias para usar o Twitter em
sala de aula e aproveitar os recursos dessa

Como evitar o bloqueio criativo

(http://www.lendo.org/como-evitar-bloqueiocriativo/)
Aprenda 6 estratgias para eliminar o
bloqueio criativo, relaxar seu crebro e
aumentar sua criatividade

Os resultados apontaram nmeros alarmantes sobre o uso do tempo em sala de aula

no Brasil:

(http://www.cursos24horas.com.br/parceiro.asp?
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Alfabetizao
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20% do tempo utilizado para acalmar os alunos e organizar a classe

13% do tempo utilizado para lidar com assuntos burocrticos

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A pesquisa, segundo dados divulgados pelo G1

(http://g1.globo.com/educacao/noticia/2015/03/professor-no-brasil-perde-20-da-aulacom-bagunca-na-classe-diz-estudo.html), tambm revela outros nmeros: 60% dos
professores apontam ter alunos-problema e o Brasil lidera o ranking de intimidao
verbal entre alunos e professores.

Bullying
(http://www.lendo.org/comprar/bullying/)

67% do tempo, pouco mais da metade, usado para a aula propriamente dita
Para ter uma ideia da situao, a mdia do OCDE de 13% para as questes
disciplinares.

Berarista

Contadores de Histrias
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Coordenao Pedaggica
(http://www.lendo.org/comprar/coordenacaopedagogica/)

Distrbios de Aprendizagem
(http://www.lendo.org/comprar/disturbiosaprendizagem/)

O QUE UM ALUNO-PROBLEMA?

Educao Ambiental
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Um aluno que conversa muito?

Que tem um comportamento agressivo ou expansivo que acaba atrapalhando a
aula?

Que foi mal alfabetizado e tem dificuldades na escrita?

(http://www.lendo.org/comprar/eja/)
Educao Especial
(http://www.lendo.org/comprar/educacao-

Que apresenta algum transtorno de aprendizagem?

especial/)

Que tem hiperatividade, TDAH ou Sndrome de Asperger?

Ao certo no h um consenso sobre quais so as caractersticas de um alunoproblema.

Rotular os alunos como sendo um problema e transferir a culpa do fracasso escolar
para o prprio educando parece ser algo perverso, sabendo que lidamos com
crianas e adolescentes que, muitas vezes, tm dificuldades em compreender o que

Educao de Jovens e Adultos

Educao Infantil
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Gesto Escolar
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Informtica na Educao

sentem e explicar ou resolver seus conflitos de maneira madura.

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Rotulao dos alunos ou classes gera revolta e um escorrego tico por

parte do profissional da educao.

A indisciplina escolarpode comear sendo tratada assim: despindo os alunos de

rtulos e tendo uma viso mais otimista sobre a educao.
Fazer longos discursos em sala de aula sobre a importncia de estudar, lembrar aos
alunos que o conhecimento para eles e no para o professor, passar 20 minutos
dando bronca, so atitudes que vo contribuir para a indisciplina pelo simples fato de
isso gerar tdio nos seus alunos.
Sim, voc pode estar deixando seus alunos entediados e, como citado anteriormente,
so crianas e adolescentes que no conseguem compreender que sentem tdio e o
que devem fazer para lidar com isso.
Ao invs de toda essa chatice da sua parte, professor, que tal motivar os alunos para
uma atividade dinmica e desafiadora que instigue a sua curiosidade?

Planejamento de Ensino
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Psicomotricidade
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Psicopedagogia
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Sade Emocional do Educador

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Secretariado Escolar
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O QUE INDISCIPLINA ESCOLAR?

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Geralmente, quando pensamos em indisciplina, automaticamente relacionamos com

conversa,baguna e at violncia na escola.
A conversa pode atrapalhar a aula, mas pode ter certeza de que uma turma que no
conversa bem pior para desenvolver conhecimentos. Quando h conversa, h
dilogo, troca de vivncias, relacionamento entre os educandos e entre o professor
tambm.

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O que devemos fazer com uma turma que gosta de conversar usar isso a
nosso favor!

Curta no Face

Partindo da ideia de que, numa boa partida de futebol, quem corre a bola e no o
jogador, o professor deve falar menos e deixar que os alunos produzam mais:
conversar, debater, discutir, propor solues, trocar ideias, opinar, problematizar,
analisar, e aprender significativamente.
Professor que fala muito acaba se desgastando e desperdiando aqueles 67% do
tempo que sobra para a explanao do contedo, pois a mdia de ateno do aluno
de, no mximo, um minuto e meio para cada anode idade.
Portanto, um aluno de 10 anos s consegue ouvir o professor com ateno por, no
mximo, 15 minutos (1,5 x 10). Isso explica por que aquela sua aula expositiva no
funciona .

O PROFESSOR TEM CULPA PELA INDISCIPLINA?

Colega professor: somos profissionais.Desde o incio da nossa formao sempre
soubemos com quais ossos do ofcio deveramos lidar.
Se coloco todas essas questes para questionamento, pelo fato de sernosso
trabalho.
Claro, existem casos de indisciplina que no so fceis de lidar e devem contar com
um acompanhamento especializado.
A profisso que escolhemos exige constante aperfeioamento, um eterno buscar
saber mais e, devido a isso, imagino,voc est lendo este texto e refletindo comigo.

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Youtube
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O que precisamos fazer imediatamente , como diz Slvia Gasparian Colello, parar de
jogar o jogo da culpabilizao:
1. a escola culpa a famlia que no educa;
2. a famlia culpa a escola;
3. famlia e escola culpam as mudanas na estrutura familiar causadas pelas
imposies da atualidade.
No meio desse jogo, est o nosso aluno pedindo ajuda, olhar e ateno.
Fica o meu convite: vamos repensar nossa prtica pedaggica?

COMO COMBATER A INDISCIPLINA

A reflexo sobre nossas aes deve ser parte do cotidiano, no apenas no mbito
profissional.Repensar significa comemorar os acertos e corrigir os erros este o
caminho que nos leva ao sucesso.
H uma srie de aes, das mais simples s mais complexas, que precisamos pensar
a respeito de nossa prtica dentro e fora da sala de aula.
A lista abaixo prope caminhos que vo lhe ajudarem sua prpria organizao,
proporcionando a segurana necessria aos alunos em relao figura de autoridade
que est diante deles.Isso ircontribuir para combater os principais problemas de
disciplina, seja na Educao Infantil, Ensino Fundamental ou Mdio.

1. ESTABELEA AS REGRAS DESDE O PRIMEIRO DIA DE AULA

A primeira impresso a que fica. Quem no conhece esse ditado? Pois , ele
traduz exatamente a postura que o professor deve ter desde o primeiro dia de aula.
Dite as regras do jogo para que os alunos saibam jogar. Dizer o que se espera da
criana ou do adolescente o primeiro passo para que faam o que estabelecido.
Exigir silncio e compromisso quando j ningum respeita impossvel.
Para ilustrar a importncia desta etapa, leia o poema abaixo.

No caminho com Maiakvski

[]
Na primeira noite eles se aproximam
e roubam uma flor
do nosso jardim.
E no dizemos nada.
Na segunda noite, j no se escondem;
pisam as flores,
matam nosso co,
e no dizemos nada.
At que um dia,
o mais frgil deles
entra sozinho em nossa casa,
rouba-nos a luz, e,
conhecendo nosso medo,
arranca-nos a voz da garganta.
E j no podemos dizer nada.
[]

2. TENHA CERTEZA DE QUE SEU ALUNO SABE O QUE PODE E O QUE NO PODE
FAZER
Essa dica est relacionada anterior.
As regras devem ser claras e devem ser de conhecimento de todos. Afinal, fcil
cometer algum deslize quando desconhecemos alguma regra e, dessa maneira,
criam-se as controvrsias, pois abre-se espao para o disse-e-no-disse.
Por via das dvidas, vamos deixar tudo esclarecido, no mesmo?

Se voc gosta de tecnologia em sala de aula (http://www.lendo.org/comousar-tecnologia-aulas/), uma tima ferramenta para dar feedback positivo
ou negativo para seu aluno, em tempo real, o ClassDojo
(https://www.classdojo.com/pt-BR/).

3. ASSUMA AS REGRAS DA ESCOLA

No fui eu quem decidiu assim, foi adiretora.
Se a escola estabelece regras e o professor no cumpre, por que um aluno ir
cumprir uma regra estabelecida pelo professor?
No deseduque seus alunos. Seja profissional (http://www.lendo.org/25mandamentos-do-professor-profissional/). Assuma as regras da sua instituio de
ensino,juntamente com toda a equipe.
A escola, por sua vez, deve ser um espao para troca de experincias entre os
professores, por issoalgumas regras devem ser estabelecidas democraticamente,
no serem uma imposio inquestionvel.

4. NO CHEGUE ATRASADO
O professor que costuma se atrasar, quando chega, uma decepo para o aluno.
A turma j estava em euforia pensando que teria uma aula extra de Educao Fsica e
l est voc, chegando atrasado. Pronto. Sua aula, que voc demorou para preparar e
que tem atividades dinmicas e divertidas, j comeou sendo uma frustrao.
DICA DE LIVRO

(http://www.lendo.org/comprar/professor-organizado/)
Voc se perde em meio a planos de aula e correes, correndo de aula para aula,
cafezinho na mo, sem um minuto para voc mesmo? Eu era assim at pouco tempo
atrs, quando descobri essa preciosidade.
O livro vem com timas estratgias para ajud-lo a aliviar a carga de trabalho e
garantir que voc tenha pelo menos algum tempo para relaxar durante o perodo
letivo. Voc vai precisar de apenas quinze minutos para ler cada seo. Ele traz
exemplos prticos e atividades de autorreviso, que personalizam o que voc acabou
de ler.
Compre o livro O Professor Organizado

(http://www.lendo.org/comprar/professor-organizado/)

5. PROFESSOR BONZINHO NO EDUCADOR

Educar podar. Quem pai ou me sabe muito bem a quantidade de nos ditos
diariamente para seu tesouro mais precioso.
Quando no podamos nossos alunos, quando somos bonzinhos e permissivos,
deixamos que uma criana ou um adolescente tome as rdeas e decida pelo que bem
entende. No deve ser assim.

Quem sabe o que melhor para seu aluno voc. Seja firme. Imponhase.

6. ASSUMA QUE O ALUNO DIFCIL UM DESAFIO PEDAGGICO E NO UM SACO

Quem nunca presenciou os professores numa sesso desabafo no momento do
intervalo?
Geralmente os alunos difceis, aqueles que nos incomodam e nos tiram do srio,
tornam-se uma pedra no sapato e acabamos despejando culpas sobre eles.
Quando temos um caso assim, devemos tomar como um desafio a ser superado,
pensar de que maneira resolver esse quebra-cabea. Tome como um desafio pessoal
ou profissional.

No momento em que voc considerar oaluno um saco, pode ter certeza de que isso
prejudicar ainda mais a relao entre vocse vai afetar a aprendizagem. Conquiste
seus alunos. Faa-os jogar no seu time.

7. TENHA PAIXO PELO CONHECIMENTO

Um colega meu, professor de Geografia, ao longo de suas aulas, despertou a
curiosidade dos seus alunos para o saber que ele adquiriu ao longo da sua trajetria
de magistrio.
Os educandos comearam a pesquisar, por conta prpria, capitais de pases para
questionar o professor. Eles sonham com o dia em que o mestre no saber uma
resposta.
Esse meu colega um professor fantstico: sabe muito e, por ter paixo pelo
conhecimento, conquista o respeito dos seus alunos e desperta neles o gosto pela
aventura do saber.

8. FAA DA SALA DOS PROFESSORES UM LUGAR PARA APRENDER MAIS SOBRE

SEUS ALUNOS
Voltamos sala dos professores. Imagine um lugar em que todos, em meio a
cafezinhos, dividam experincias que do certo em determinadas turmas.
Sem medo de repartir conhecimentos e informaes,professores que so uma
equipe ajudam-se mutuamente.
s vezes a experincia que o colega divide pode mudar o rumo dos nossos planos de
aula (http://www.lendo.org/como-fazer-um-plano-de-aula/) e mudar o
comportamento dos educandos. No custa tentar.

9. EVITE COMPARAES
Os alunos no gostam e no merecem comparaes.
Em primeiro lugar, por que a educao no nenhuma competio. O mundo por si
s estimula a competir o tempo todo, no precisamos reforar essa premissa.
Segundo, pois as comparaes nada mais so que um escorrego tico.
As informaes sobre alunos, turmas e professores devem ser divididas apenas entre
os profissionais envolvidos com o processo educativo.

10. TENHA O HBITO DE FAZER REGISTROS

Nem precisa fazer essa atividade/assinar esse recado. At a semana que vem, o
professor j vai ter esquecido mesmo!.
Ai, ai. Com essa frase o respeito para com o professor j era. Tenha o hbito de fazer
anotaes e cumpra o que foi estabelecido, faa memria do que foi dito, exija do seu
aluno. Nada pior do que um professor esquecido.
Conhea timas ferramentas virtuais para fazer anotaes em sala de aula

(http://www.lendo.org/5-apps-fazer-anotacoes-compartilhar-conteudo-aulas/)

11. SEJA UM CUMPRIDOR DE PROMESSAS

Estabelecendo uma relao com a dica anterior: tudo que foi dito deve ser cumprido.

Quando uma exigncia vira falcia, acaba-se o respeito tambm. Como uma me que
diz: se fizer isso vai ficar de castigo. Pode funcionar por um tempo, mas se a me
no cumprir, a criana no mais a respeitar quando usar esse bordo.
Ento, a est um detalhe importante: no diga o que no vai cumprir.
A criana e o adolescente esto aprendendo sobre como viver em sociedade e
precisam saber das consequncias de seus atos. Isso uma coisa sria. No momento
em que qualquer fantasia mirabolante for a sua promessa, voc estar afastando o
educando da realidade, da conscincia crtica, da capacidade de decidir.

18 DICAS PARA CONDUZIR UMA AULA MANTENDO A DISCIPLINA

H muitos detalhes que ns esquecemos com o passar do tempo e o dia a dia de uma
aula aps a outra. Essas pequenas faltas vo deixando os alunos desnorteados e sem
clareza quanto s regras e at sobre o seu real propsito como professor.
Vamos voltar ao bsico de nossas prticas e relembrar alguns preceitos bsicos sobre
postura e comportamento em sala de aula.
1. ANTES DE COMEAR, OBSERVE SUA SALA MAPEAMENTO/ESPELHO, ORGANIZAO E LIMPEZA
Halgumas turmas em que as fileiras esto to prximas umas das outras que eu
fico com calor s de olhar. Impossvel esperar silncio dessa forma.
Alm disso, no h espao para o professor transitar entre as classes para poder
ajudar os alunos nas suas individualidades.
Ento, primeira coisa ao entrar na sala de aula: organizar a baguna! Exigir que os
alunos sentem-se nos seus lugares, conforme estabelecido no espelho de classe ou
mapeamento, e organizar as classes, inclusive o que h em cima delas.
Alguns alunos tm dificuldade de organizao e isso interfere na sua
aprendizagemso aqueles que deixam caderno, livro, estojo, lpis e canetas
esparramados sobre a mesa, que apoiam cadernos sobre os lpis para escrever (!), ou
tm garrafas de gua destampadas prontas para virar e molhar seu material.
Parece uma coisa bsica, to simples, mas nossos alunos precisam do nosso auxlio.
A mesma orientao vale para a limpeza do ambiente: pea que ajuntem do cho os
papis maiores, plsticos e saquinhos que possam ter ficado do lanche ou de alguma
atividade que exigiu mais nesse sentido.
Alm de tudo, com esse costume estaremos contribuindo para que nossos alunos
no sejam pessoas que jogam embalagens fora pelajanelado carro.

2. INICIE A AULA SEM DEMORA

Tenha seus objetivos claros e trabalhe para conquist-los. Portanto, comece aula sem
rodeios, sem conversas que no sejam relacionadas ao objetivo estipulado.
Lembre-se, como j foi mencionado, que os alunos tm 1 minuto e meio de
concentrao por ano de vida. No desperdice.
3. SEJA BREVE E OBJETIVO NAS EXPLICAES
No perca tempo falando muito. Explique de maneira clara e objetiva o que os alunos
devem fazer e faa-os produzir!
4. OLHE PARA TODOS OS ALUNOS
A afetividade algo intrnseco ao sujeito, sendo principalmente importante na idade
escolar.
Alunos que no gostam de um professor geralmente no gostam tambm da sua
matria e apresentam baixo rendimento.
Olhe para seus alunos durante as explicaes, no apenas para os 5 ou 6 que tm
vontade de estudar.
s vezes, chamar aquele que est desatento pelo nome e perguntar se est
compreendendo o traz para o universo do conhecimento que estamos levando para a
sala de aula.
Quando o professor demonstra seu interesse no desenvolvimento dos alunos, estes
deixam a postura de meros ouvintes e tornam-se parte do processo de
aprendizagem, desejando compreender de fato e fazendo perguntas que comprovam
que esto prestando ateno.
5. FAA PERGUNTAS E OUA AS RESPOSTAS

O que move o mundo no so as respostas, mas sim as perguntas.

Ento pergunte! Faa seus alunos pensarem, no d respostas prontas, faa com que
pesquisem e desenvolvam habilidades. Faa o que Celso Antunes chama de ginstica
para o crebro.
6. SOCIALIZE AS DVIDAS
Quando um aluno o questiona, socialize. s vezes a dvida de um pode ser a dvida
de todos.

No deixe que sua aula se transforme num dilogo de duas pessoas, enquanto, nesse
meio tempo, os outros alunos, sem nada para fazer, se dispersem com outros
assuntos.
Outra coisa bem importante: respeite as dvidas, evitando frases do tipo me
perguntando isso de novo? ou quantas vezes j falei isso? e faa com que seus
colegas tambm a respeitem.
No existe pergunta boba.
Existem dvidas que dificultam a aprendizagem e, dependendo da individualidade do
aluno, as mesmas dvidas iro surgir antes ou mais tarde.
7. EVITE VIRAR DE COSTAS PARA ESCREVER NO QUADRO
Cuidado com essa prtica! Dependendo da turma essa pode ser uma pssima ideia,
pois um momento que alguns alunos podem se aproveitar, j que no esto sendo
vistos totalmente e em todo momento pelo professor.
Mesmo assim, j tive turmas em que escrever no quadro era uma boa forma de
manter a disciplina.
Vale ressaltar que no existem frmulas prontas para uma aula proveitosa, mas sim a
experimentao de diferentes metodologias nas diferentes turmas.
8. CAMINHE PELA SALA, EVITANDO QUE OS ALUNOS LEVANTEM
Professor que caminha pela sala ajuda a manter o aluno sentado.
Professor que senta incentiva o aluno a levantar-se quando este precisa do seu
auxlio. Qual atitude parece mais inteligente?
Alm da questo disciplinar, h outro motivo para voc escolher a primeira opo: ao
atender os alunos de carteira em carteira, voc pode observar a organizao dos
cadernos, se o que foi solicitado est sendo feito, ajudar na organizao daquele que
tem essa dificuldade e talvez o mais importante: olhar para cada um e oferecer uma
ateno especial, fortalecendo a relao professor x aluno.
9. EXPLIQUE AS ATIVIDADES COM CLAREZA
comum que alunos esqueam de algum material para a aula. Ainda que isso seja
um problema em muitos casos, sempre me preocupo em garantir que todos possam
realizar as atividades para poderem passar por aquela experincia.
Seguindo essa postura, certa vez, no calor da atividade, vi o aluno envolvido,
comprometido e feliz.
No isso que todos os pais desejam para seus filhos? Ele estava feliz! Feliz pois
experimentou a atividade e sentiu-se bem por realiz-la.
Ento, professor, explique a tarefa com clareza, ensine como fazer, pois o aluno,
quando alcana o objetivo proposto, sente prazer. Tenha certeza de que ningum se
sente satisfeito em ir para a escola e voltar para casa sem ter aprendido algo novo.
10. VALORIZE O ALUNO NA SUA INDIVIDUALIDADE CONHEA-O E RESPEITE-O
Se olharmos para trs, para a nossa vida escolar, com certeza lembraremos um
professor que pisou na bola conosco.
Lembro de certa vez, na terceira srie, eu ento com 8 anos. A professora pediu que
plantssemos um feijo no algodo (quem nunca?). Eu fiquei muito feliz com a
proposta, emocionada de fato, e num de meus relatrios escrevi que estava nascendo
uma vagem. Para mim foi o que mudou, em todo aquele tempo observando o dito
feijo, e eu achei mgico, lembro de ter imaginado a histria do Joo e o p-de-feijo
e outras fantasias infantis.

A professora conseguiu me tocar com a sua proposta!

No entanto, aps corrigir os relatrios, na frente de toda turma, a professora disse
que tinha gente que escreveu que j estava aparecendo vagem! Onde j se viu? um
absurdo achar que est crescendo uma vagem!

Quanta vergonha que eu senti! Ela estava falando de mim perante a turma! O que eu
ia saber de plantao de feijo com 8 anos? Quase joguei meu trabalho fora, de raiva.
Analisando a atitude dessa professora, o que faltou? Onde ela pecou? No respeito aos
alunos!
Falar no grande grupo sobre algo que algum escreveu. Ningum sabe quem
esse algum, a no ser o prprio autor. Como o aluno se sente?
Exigirlevar em conta aspectos como idade, desenvolvimento, histrico de vida.
A criana no um adulto em miniatura e no tem obrigao de saber! O professor
que deve conduzir as atividades, respeitando o aluno na sua individualidade.
Quer ouvir uma msica que ilustra perfeitamente essa problemtica?

Sapato 36 - Raul Seixas

Chega de dar sapato 36 para as nossas crianas!

11. ELOGIE
Imagine o efeito de um elogio ou de uma palavra de incentivo para um aluno que
est demonstrando interesse nas aulas, realizando os temas de casa e respeitando o
ambiente de estudos.
O reconhecimento por parte do professor de uma atitude colabora com a repetio
das atitudes que consideramos positivas. Elogie seu aluno, faa -o sentir-se visto,
valorizado. Escreva um bilhete na agenda aos pais, comunicando o bom rendimento

do filho.
A agenda escolar no deve ser apenas para notificar maus comportamentos, mas
bons tambm. Fao isso com frequncia e garanto que incentivar e elogiar tem efeito
mais duradouro e rpido que xingar, dar sermes e chamar os pais.
12. ESTEJA ATENTO S PISTAS
Os alunos esto o tempo todo pedindo para ir ao banheiro? Alerta! Ser que sua aula
no est cansativa ou montona demais?
importante diversificar as propostas, intercalar atividades de maneira que no se
permanea muito tempo fazendo a mesma coisa.
Imagine voc, na faculdade, uma noite inteira apenas lendo artigos.
13. MANTENHA A CALMA E A SERENIDADE
Por mais que seja difcil, mantenha-se calmo. Os professores devem ser o exemploe,
por isso, quando tm atitudes consideradas extravagantes ou erradas no julgamento
dos seus alunos, estes ficam chocados.
como quando um filho descobre que o pai ou a me fazem algo errado.
Lembre-se que a educao se d pelo exemplo. As atitudes que temos demonstram
aos educandoso que eles podem fazer quando forem adultos.
14. TENHA BOM HUMOR
Os alunos no tm opo: devemir para a escola. Podem at optar entre esta e
aquela instituio, mas no podem fugir do profissional da educao com quem
precisamconviver no mnimo 4 horas por dia.
Seja bem humorado, saiba relevar algumas situaes.
Ter um comportamento colrico em sala de aula pode criar ou aumentar um clima de
tenso que no contribui com a aprendizagem. Coloque-se no lugar do aluno e
imagine ter um palestrante mal humorado e que, s vezes, at grosseiro ou mal
educado.
Leia mais: Aprenda 3 tcnicas para criar um ambiente de aprendizagem saudvel

(http://www.lendo.org/criar-ambiente-aprendizagem-professor/)
15. EVITE GESTICULAROUELEVAR A VOZ EM EXCESSO
Cuidado com o tom de voz. sempre prefervel falar mais baixo, de modo queos
alunos tenham que ficar em silncio para ouvir, do que o professor que fala muito
alto.
Claro que deve haverbom senso: falar muito baixo, de maneira que a turma do
fundo no consiga ouvir, tambm pode gerar indisciplina.
Quem nunca terminou um dia de aula praticamente sem voz? Aprenda 10 exerccios
para cuidar do seu principal instrumento de trabalho (http://www.lendo.org/cuidarda-voz/).
A gesticulao exagerada tambm pode atrapalhar a aula. Uma boa tcnica descrita
por Celso Antunes em seu livro Na Sala de Aula (http://www.lendo.org/comprar/nasala-de-aula-antunes/) a do espelho:treinar em casa olhando-se no espelho e ir
corrigindo a postura. Vale tambm lembrar da frase voc est sendo filmado
enquanto d aula.
16. NO VINCULE NOTA DISCIPLINA
A disciplina fator importante na educao, no apenas o conhecimento. Portanto,
trate a disciplina como tal, sem vincular a nota.

Alm disso, essa atitude contribui para uma educao pela nota, no pelo
conhecimento ou satisfao pessoal. Educar para atingir a mdiano motiva para ir
alm do conhecimento da escola.

obteno da disciplina por convico leva a formao de uma personalidade

forte, madura, que vai sabendo o que quer, o que certo ou errado; leva a
internalizao de valores, a autoconfiana, ao crescimento da autoestima, ao
senso comunitrio, criatividade e verdade
Celso Vasconcelos, p.50
17. NO INCITE OMEDO DA PROVA
A avaliao deve ser encarada pelo aluno como um momento para testar seus
conhecimentos e saber qual aspecto dos contedos abordados devem ser revistos.
Eleno tem maturidadeparacompreender o objetivo final da avaliao.
Por isso que o professor deve ajud-lo. Muitos, pelo contrrio, acabam descontando
sua insatisfao com o comportamentodos alunos incitando o medo da avaliao.
Saber que estamos sendo testados nos deixa tensos, aflitos. Ento para que estimular
esse comportamento? Devemos contribuir para a formao dos jovens, para que
possamlidar com situaes adversas.
Esses alunos que tm medo de realizar uma prova podero reprovar inmeras
vezesna autoescola, por exemplo,devido ao nervosismo ou por falta de autocontrole
num momento avaliativo.
Incitar o medo no melhora o comportamento e faz com que o objetivo da avaliao
se perca.
18. SEJA AUTORIDADE E NO AUTORITRIO
Voc sabe a diferena entre o professor autoritrio e o professor que autoridade na
sua sala de aula?

INICIAL (HTTP://WWW.LENDO.ORG)

ESTUDO E ORGANIZAO (HTTP://WWW.LENDO.ORG/CATEGORIA/ESTUDO-ORGANIZACAO/)

LITERATURA (HTTP://WWW.LENDO.ORG/CATEGORIA/LITERATURA/)
LINKS TEIS (HTTP://WWW.LENDO.ORG/LINKS-UTEIS/)
CONTATO (HTTP://WWW.LENDO.ORG/CONTATO/)

UM RETRATO DO PROFESSOR AUTORITRIO

PROFESSORES

REDAO

SOBRE NS (HTTP://WWW.LENDO.ORG/SOBRE/)

()

Todos conhecemos ou j ouvimos a msica Another Brick in the wall, do Pink Floyd.
Convido que voc assista ao clipe para que possamos refletir a respeito da postura do
professor ali representado.

Pink Floyd - Another Brick In The Wall (HQ)

O que observamos sobre a postura do professor no vdeo:

Aos34 segundos, o menino tem alguns relapsos de memria que do a entender que
o professor o reprime.
Na aula, o professor humilha o aluno, sem reconhec-lo como sujeito. Alm disso, o
expe para a turma, falta com respeito com suas preferncias, sua individualidade.
H flashes de agresso fsica de uma poca em que era permitida no ambiente
escolar.
Inicia a parte mais tocante da crtica presente no vdeo. Vemos o professor
disciplinado pelo autoritarismo, numa espcie de indstria que confecciona

comportamento: os alunos perdem sua identidade quando so mascarados,

deixando de ser quem so para serem iguais, apticos, sem preferncias ou
questionamentos a fazer.
A partir dos 3 minutos, aparece um relgio, o que identifica a relao do tempo com
o trabalho, fruto da Revoluo Industrial. Parece que a escola, como sugerida, tem
sua viso de educao como um modelo para no pensar, no contestar, criando
assim um operariado urbano, pronto para servir e obedecer.
Aos 3 minutos e 16 segundos, o professor grita Wrong, Guess again!, ou seja
Errado, faa de novo!. isso que gera o clebre coro:

We dont need no education

We dont need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone

As crianas se rebelam, iniciam uma revoluo, quebram coisas, ateiam fogo. Tudo
isso mostra o sentimento, o desejo de mudana, a revolta pelas atitudes que so do
professor e do modelo de educao explcito no vdeo. Um desejo de libertar-se da
tirania.
O professor autoritrio j no tem mais espao na escola desde a poca em que o
vdeo foi lanado. A literatura a respeito da educao mudou muito ao longo das
ltimas dcadas, principalmente com a teoria das inteligncias mltiplas, de Howard
Gardner (http://www.lendo.org/teoria-inteligencias-multiplas-gardner/).

CHECKLIST: O QUE SEU PLANO DE AULA PRECISA PARA EVITAR A INDISCIPLINA

Alm das tcnicas j propostas, uma boa organizao do seu plano de aula vai ajudar
em muito no combate indisciplina.
Se voc ainda no sabe como fazer um plano de aula, clique aqui e aprenda
(http://www.lendo.org/como-fazer-um-plano-de-aula/).
Abaixo voc encontra um exemplo de uma aula de Histria dada por mim e, ao lado,
os elementos que voc deve atentar para manter seus alunos engajados durante todo
o perodo.

PROGRESSO DAS ATIVIDADES NA

ELEMENTOS IMPORTANTES

AULA
Problematizao: Introduzi a aula com
uma pergunta sobre o Imperialismo. Os
alunos deveriam pesquisar e encontrar
uma resposta para a minha pergunta.
Passado o prazo combinado, debatemos
sobre a pergunta.

A aula dinmica e tem

atividades suficientes para
que os alunos no tenham
tempo livre, o que gera
disperso.

Introduo ao contedo: A partir da

pergunta lanada e da resposta dos
alunos, retomei o contexto do
Imperialismo, causas e consequncias.
Esse momento no passou de 21
minutos, prazo mximo de ateno para
alunos de 14 anos. Lembrando que, ao
explicar, deve-se utilizar o quadro com

O tempo para explicao oral

respeita a capacidade natural
que cada faixa etria tem de
manter a ateno.

desenhos ou imagens, poisa maioria dos

alunos adquire conhecimento de
maneira visual.
Debate em equipes sobre partes do
contedo: A partir da minha reviso,
passamos a estudar alguns conflitos
imperialistas. Cada equipe recebeu um
conflito e deveria fazer anotaes no
caderno sobre as causas, o desenrolar
do conflito e as consequncias.
Proposta de elaborao de cartazes
para apresentao: Aps chegarem a
um conceito sobre o tema recebido, a
equipe deveria elaborar um cartaz com
as principais informaes para divulgar
aos outros grupos.

O aluno um agente de sua

prpria aprendizagem, no
um mero receptor daquilo
que o professor tem a dizer.

So usadas diferentes
estratgias como vdeos,
imagens, textos
complementaresejogos
como forma de envolver os
alunos no processo de
aprendizagem.

Apresentao de cartazes e temas:

Uma vez prontos os cartazes, os alunos
apresentam o que entenderam,
respondendo a possveis perguntas dos
colegas.

Materiais concretos so
utilizados como apoio ao
aprendizado.

Debate: Aps a apresentao, a

anlise dos conflitos, voltamos para a
sntese: o que todos esses conflitos
representam. A partir do todo fomos
estudando as partes e a partir das partes
voltamos para o todo.
Elaborao de questes sobre o tema

A conversa e a interao
entre os alunos usada em
prol do desenvolvimento da
aula.

recebido (em equipes): Os alunos, aps

as apresentaes, elaboraram questes
sobre o tema recebido. Elaborar
questes no fcil, uma vez que deve
ser analisado o que convm ser
questionado ou no. Alm disso,a
clareza das perguntas fundamental
para se chegar a uma resposta.

H momentos de estudo
individual, mas tambm
oportunidades de interao
com o grupo.

Redistribuio das equipes para

responder as questes: Uma vez que as
questes ficaram prontas, organizei uma
ficha com as perguntas dos alunos, com
o nome da equipe antes das questes
tambm como forma de valorizar o seu
trabalho. Redistribuos grupos para
responder as questes de maneira que
um membro de cada equipe anterior
pertencesse nova. Assim, temos, nas
novas equipes, um representante de
cada equipe antiga. O objetivo dessa
nova redistribuio para socializar as
informaes. Cada aluno sente-se
responsvel por um assunto (o da sua
apresentao) e, assim, pode explicar
novamente para os colegas.

H a associao de novos
contedos a conceitos j
estudados.

Repare que a aula rica em atividades diversas, mas com foco nos trabalhos em
grupo realizados pelos alunos. J se constatou que as taxas de aprendizagem sobem
muito quando atividades de interao esto no centro do processo.

CONCLUINDO UMA AULA NOTA 10

(http://www.lendo.org/comprar/aulanota-10/)
Acima, compartilhei um plano de aula bem sucedido e estruturado. Mas uma ressalva
sempre importante nesse momento: ao utilizar uma dinmica nova, tenha bem
claros os seus objetivos e etapas e, principalmente, convico na sua proposta.
Muitos tentam usar algo novo em sala de aula (http://www.lendo.org/sites-inovaraulas-usar-tecnologia/) e demonstram insegurana algo que os alunos percebem
rapidamente e usamcontra o professor, que acaba acreditando que no vale a pena
tentar algo novo.
No livro Aula Nota 10, do norte-americano Doug Lemov, podemos conhecer 49
tcnicas para uma aula nota 10.
Uma delas,que se chama Deixe Claro, cabe exatamente neste espao do artigo.
Lemov sugere que todos os dias, em linguagem bem simples, seja escrito na lousa o
objetivo da aula para que os alunos
estejam atentos ao que esto
procurando.
Assim tambm podemos analisar se a
aula aproximou-se ou no do objetivo
proposto.

Compre o livro Aula Nota 10, de Doug Lemov

(http://www.lendo.org/comprar/aula-nota-10/)

REFERNCIAS
ANTUNES, Celso. Na Sala de Aula (http://www.lendo.org/comprar/na-sala-de-aulaantunes/). 3 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2012.
AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na Escola Alternativas Tericas e Prticas
(http://www.lendo.org/comprar/indisciplina-escolar-alternativas/). 8 ed. So Paulo:
Summus Editorial, 1996.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10: 49 tcnicas para ser um professor campeo de audincia
(http://www.lendo.org/comprar/aula-nota-10/). 4 ed. So Paulo: Da Boa Prosa, 2011.
VASCONCELLOS, Celso dos. Disciplina: Construo da disciplina consciente e
interativa em sala de aula e na escola (http://www.lendo.org/comprar/indisciplinavasconcellos/). 14 ed. So Paulo: Libertad, 2000.

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22

29

(http://www.lendo.org/author/rosana-gazola/)

ROSANA GAZOLA (HTTP://WWW.LENDO.ORG/AUTHOR/ROSANA-GAZOLA/)

(https://www.facebook.com/RosanaTGazola)

(https://plus.google.com/114093503935593809014/)

(mailto:rosana.tres@gmail.com)
Rosana Gazola formada em Histria e especialista em Msica e Musicalidade. D
aulas de Arte e Histria para Ensino Fundamental I e II em escolas de rede
privada.

Voc tambm vai gostar:

(http://www.lendo.org/infografico-estiloaprendizagem-visual-auditivo-cinestesico/)

(http://www.lendo.org/bullying-escolar/)

Bullying na Escola e seus efeitos no Crebro

(http://www.lendo.org/bullying-escolar/)
As consequncias do bullying escolar para o
crebro de crianas e adolescentes. Veja
pesquisas, vdeos e indicaes de livros sobre essa
fora de agresso.

(http://www.lendo.org/comousar-twitter-sala-de-aula/)

(http://www.lendo.org/comoevitar-bloqueio-criativo/)

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11Comments

Addacomment...

MariaAzevedoAzevedoFaxinal
CompactuocomocomentriodoEzequieledemais,quantademagogia,serqueessapessoajse
deparoucomalunososquaisfaoparte??PeloamordeDeus,chegaembrulharoestmago,esabepor
que,tudoquepropostoai,nseducadoresjfazemos,etodossabembemquecomumfracasso
tremendo,jquetudoculpadoprofessor,notemosapoiocommaterialdiferenciado,tudotemquesair
dobolsodoprofessor,equipesqueescutamversesdealunosedesqualificamprofessores,somente
dando~enfasenafaladoaluno...aleituraestadequadaparaquemdesejaserengandopelateoria,vai
prasaladeaulaeverarealidadenuaecruadepoisreescreva,ahetemmaisfazerumasobservaes
emsalasdeaulaondealunosjesperamquealgumestarobservandoosnovale,poisaposturados
mesmosmudacompletamente.
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8May28,20158:12am

RosanaGazola
Ol,Maria,comosseusalunoseununcamedeparei,mascomosmeussimaocontrriodo
quevocpensa,eusouprofessora.Paramim,funcionadireitinho,notenhoproblemasde
indisciplinacomosmeusalunos.Esmaisumdetalheimportante:todasessasdicasnoforam
coisadaminhacabea:dumaolhadanasrefernciaseverdeondetireiessasideias,que
parecemabsurdasparamuitos(visivelmente,paraosqueteriamquedeixaraprofisso).Abrao.
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5Jul21,201511:09am

IsabelBordaD'guaTeacheratAgrupamentodeEscolasn2deAbrantes
RosanaGazolaParabns,seutrabalhoestmuitobemfeito.
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2Jul23,20151:39pm

EzequielCardozodaSilvaProfessordeFilosofiaatGovernodoEstadodoRioGrandedoSul
Essasdicasmostramquesedesconhecearealidadedasescolaspbicas.Oprimeiromandamento(pois
soimperativos...),"1.ESTABELEAASREGRASDESDEOPRIMEIRODIADEAULA",em99%dos
casosnofunciona,porquejustamenteissoqueosalunosnorespeitam,ignoram.Todasouamaioria
dasescolasestabelecenormasdeconvivncia.Naqueeuatuo,porexemplo,dialogamosaomximocom
osalunosemesmoassimodesrespeitodelesenorme.Dicascomoessassoiluses.Eopior:focase
noladodoalunoeseesquecedasadedoprofessor,quetrabalhacomvriasturmasetemqueaturar
barbarida... SeeMore
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15May23,20157:03pm

SuzanaD.VieiraProfessoraatC.E.SoJudasTadeu
Tiveamesmaimpressoquevcaolerotexto.E,confesso,paramim,acabouparecendoutopiao
quetextoprope.Umautopiatrabalhosapordemaisparaquemlecionaemdezturmas.Faltou
realidadeaotexto.
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9May25,201512:12pm

MarceloKortKamp
Fazoseguinte,leianovamenteotextocomoseestivesseestudando.Noleiacomointeressede
criticar.Anoteospontosmaisimportantes,motivese,tenhaotimismo.Quemacabadelerum

criticar.Anoteospontosmaisimportantes,motivese,tenhaotimismo.Quemacabadelerum
textodessesejsaireclamandoquenotemjeito,queoprofessorumcoitado,parecemesmo
quenoquerfazernada.
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11May28,20157:23pm

AndrGazolaEditoratBlogLendo.org
MarceloKortKampInfelizmenteodesejodamaioriadosprofessoresqueencontro:noquerem
fazernadaevivemreclamandodetudo.
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5May29,20156:50am

Show5morerepliesinthisthread

MayaraCarvalho
Ual!Quantoscomentriosnegativos.Serquealgunsdeveriammesmoserprofessores?
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5Jul23,201512:49pm

DcioAmarFlviaMunizINSTEI
Bonitodemaisotexto...Queriavermesmotrabalharem7turmascomduasdisciplinasdeexatas,tendoq
passaralunosemvestibulares...Vcsvendemumarealidadelinda,masnocontextorealissono
funciona...Problematizarumapessoaqnoresolvemaisproblemassimplescomoqualroupausarou
comolavaraloua.
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3May25,20156:28pm

IsabelBordaD'guaTeacheratAgrupamentodeEscolasn2deAbrantes
Noconcordocomoseucomentrio,souprofessorah36anos,trabalhocom7turmas
diferentesdesdeos13ataos18emuitodoqueaquiviescritoeujfaonasminhasaulas.No
nasciensinadamasaolongodessetempofuiaprendendo.Notenhoalunosindisciplinados,
algunsbrincalhes,masnadaqueperturbeseriamenteasaulas.Meusalunosmaisvelhosfazem
examesparaingressonauniversidadeetodosaprovaramnaminhadisciplinaecomboasnotas.
Analisebemotextoeprocurenelealgumassolues.Nadasefazsdeumavezmasvaise
construindoaospoucos
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7Jul23,20151:44pm

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