Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons

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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehlertcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1.Nombre y apellido del maestro
Jorge Enrique Trochez Prez, Efran Prado ngulo, Jorge Vallecilla Panesso, y Francisco
Emilio Obregn Mosquera
1.2.Correo electrnico
jorgetrochezperez@hotmail.com;
fobregonmgp@gmail.com

efraprado@hotmail.com;

jorvall53@hotmail.com;

1.3.Nombre de la institucin educativa

Institucin Educativa Escuela Normal Farallones de Cali Sede: Club Noel, e Institucin
Educativa Eustaquio Palacios Sede: General Anzotegui
1.4.Direccin de la institucin educativa
Institucin Educativa Escuela Normal Farallones de Cali: Carrera 22 Oeste No. 2-65,
Sede: Club Noel: Calle 3. No. 22-95; e Institucin Educativa Eustaquio Palacios:
Carrera 52 No. 2-51, Sede: General Anzotegui: Carrera 1. No. 43-68
1.5.Ciudad
Cali
1.6.Resea del Contexto
La Escuela Normal Superior Farallones de Cali es la institucin educativa con Cuenta
con ms de 3.500 estudiantes, en 7 sedes, ubicadas en tres comunas, la 3, 4 y la 5.
Atiende estudiantes de toda la ciudad, mayoritariamente de estratos 1, 2, 3,4 y 5.
El proyecto se llevar a cabo en la sede Club Noel que est ubicada en el Barrio
Libertadores en la comuna 3. All se atiende estudiantes en una jornada, , desde el
grados pre-escolar a quinto de Educacin Bsica primaria.
La comuna 3 se encuentra ubicada en el noroccidente de la ciudad, est compuesta
por 15 barrios. La poblacin proyectada para esta comuna en el ao 1996 es de:
62.114 habitantes 12.142 viviendas.
La Poblacin Econmicamente Activa de la Comuna son 28.551 personas; es decir,
estas 29.000 personas sostienen a las restantes 33.000 que habitan la comuna.

En la Comuna 3 hay presencia de equipamiento de salud privada y servicios

complementarios como consultorios, laboratorios y drogueras entre otros. El servicio
de salud oficial lo presta el Hospital Caaveralejo.
En total hay: 3 Puestos de Salud, 4 Centros de Salud ,3 Centros Hospitalarios ,4
Hospitales y Clnicas.
Escuelas Pblicas de la Comuna 3:
Carlos A. Sardi San Antonio, Club Noel Los Libertadores, Divina Providencia El Pen, El
Piloto El Piloto, Eustaquio Palacios Los Libertadores, Luis C. Pea San Bosco, Manuel
Sinisterra Nacional , Mara Perlaza Nacional ,Martn Restrepo Nacional , Repblica de
Mxico San Nicols , Salvador iglesias Los Libertadores ,Santiago de Cali San Nicols.
Perfil de los estudiantes:
Los estudiantes que llegan a la sede Club Noel estn dentro de las estadsticas para la
comuna 3. Los padres o adultos responsables de los nios y nias generalmente no
estn pendientes de la educacin de sus acudidos o del cumplimiento de los deberes
escolares. Para muchos de ellos la institucin educativa es atractiva porque ofrece el
restaurante escolar y prcticamente no hay exigencia de dinero para permanecer en
la institucin, incluso muchos no cuentan con los implementos escolares mnimos para
facilitar las actividades cotidianas del aula. A pesar de las dificultades econmicas para
muchos de los y las estudiantes, son muy participativos y se cuenta con el apoyo y la
colaboracin de las familias en las actividades ldicas, deportivas que programa la
institucin ya que permiten una forma de recreacin para todos.
Adems cuando terminan sus estudios de secundaria como egresados son:
1.- Formados en la libertad o autonoma, en compromiso y con capacidad para asumir
y enfrentar creativamente los problemas que le plantea la educacin.
2.- Capacitados para resolver con solvencia intelectual los problemas que le plantea la
educacin
3.- Proyectados como hombre pblico, como ciudadano y como artfice de procesos de
convivencia social.
4.- Sensibles hacia todas las manifestaciones de la vida y de su entorno, con un
respeto por s mismo y por los dems.
5.- Capacitados para trabajar en equipo y fomentar la conformacin de grupos, como
condicin para acceder a una cultura del dialogo, de la expresin de la diferencia y el
establecimiento de acuerdos que rijan la vida en comn.
6.- Son capacitados para contribuir al desarrollo de competencias, habilidades e
inclinaciones hacia el conocimiento de la ciencia y de las nuevas tecnologas.
7.- Con capacidad para actuar y participar activamente en los procesos sociales.

1.7 Georeferencia

Sede Central: Institucin Educativa Escuela Normal Superior Farallones

de Cali

Sede Anexa: Escuela Normal Superior Farallones de Cali

Institucin Educativa Eustaquio Palacios

Sede: General Anzotegui

2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

EL AGUA ES FUENTE DE VIDA CUIDALA
2.2 Resumen del proyecto
El tema del proyecto es el fomento del cuidado y preservacin del agua a partir de
videos infantiles virtuales y del desarrollo de experimentos fsico qumicos?
Desde la Misin institucional nos proponemos formar a los estudiantes para cuidado y
preservacin del agua como fuente primordial de vida. Consideramos que el cuidado
del medioambiente, los recursos hdricos, de los ros, y del agua debe ser gestionada
desde el aula, ya que se trata de un aprendizaje fundamental en la formacin de los y
las estudiantes y es la escuela primera experiencia de bienestar social. Cuando se
fomenta una cultura de cuidado y preservacin y uso del agua o fuentes hdricas en la
escuela, respetuosa e inclusiva, se va modelando una sociedad del mismo tipo y se
propician oportunidades de aprendizajes ms significativos.
Desde lo pedaggico, propiciamos en el aula un ambiente donde las competencias
ciudadanas entre sus integrantes sean respetuosas, solidarias y democrticas,
promoviendo aprendizajes de calidad en los y las estudiantes. Cmo fortalecer estos

valores en la cotidianeidad de la vida escolar, as como en actividades curriculares

planificadas especialmente a partir de creatividad infantil y el uso de las TICs en los
grados de pre-escolar, 1 a 5, es nuestro reto para el presente ao escolar.
Nuestra pregunta problematizadora es Cmo fomentar el cuidado y preservacin del
agua a partir de videos infantiles virtuales y experimentos fsico qumicos?
Se plantea este como un proyecto transversal en donde se formulan estrategias para
las reas de Matemticas, tica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educacin
Artstica, Lengua Castellana, Tecnologa e Informtica, y Lengua Extranjera.
Objetivo General:
Reconocer y promover los valores institucionales y del cuidado y preservacin del
medioambiente y los recursos naturales hdricos a travs videos infantiles virtuales y
del desarrollo de experimentos fsico qumicos.
Objetivos especficos
Conocer los valores institucionales y los elementos que caracterizan a los procesos
misionales.
Conocer las formas de transformar alternativamente el proceso fsico, qumico y
tecnolgico de los recursos naturales hdricos.
Integrar con las TIC las experiencias de la
animacin, prevencin en diseo
estratgico de cuentos infantiles, tiras cmicas con valores en el blog del proyecto,
haciendo uso de aplicaciones como powotoon,
Realizar una composicin creativa para promover la prctica de uso y cuidado de los
recursos hdricos y naturales.
Para el desarrollo del presente proyecto intervienen diferentes actores:
La maestra MARIA ISABEL MORAN M. de Tit@, los estudiantes, los padres de familia
quienes con su apoyo principalmente en las actividades extracurriculares planteadas
permitirn el xito del proyecto; adems las directivas de la institucin que planifican
los avances en la conectividad en nuestra sede, y de aparatos tecnolgicos (porttiles,
video beam, tabletas, impresoras, Televisor, DVD, Grabadoras).
2.3 reas intervenidas con el proyecto
1. En pre-escolar: se desarrolla el proyecto a partir de las Competencias
Comunicativas, Matemticas, Ciencias Naturales, Artstica
y Competencia
Ciudadanas.
2. En grados 1a 5, y 9 las reas intervenidas son: Lengua castellana, Ciencias
Sociales, Ed Artstica, Matemticas, Ciencias Naturales, Tecnologa e Informtica,
Idioma Extranjero, Competencia Ciudadanas, Competencias Laborales, y tica.
2.4Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel de Educacin Preescolar y Niveles de Educacin tanto de Bsica Primaria (grados
de 1 a 5) como de Secundaria (grado 9).

2.5 Tiempo necesario aproximado

Planificacin:
Mayo 4 de 2015 Julio 30 de 2015.
Desarrollo:
Julio 31 de 2015 Octubre 26 de 2015.
Socializacin:
Noviembre 5 de 2015.
Evaluacin:
Noviembre 17 de 2015.
28 semanas 1 da (7 meses. 1 da).

3. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1.Estndares de Competencias
Estndares propios del rea

Ciencias
Naturales
1.Formulo
preguntas
sobre
objetos,
organismo
s
y
fenmeno
s de mi
entorno y
exploro

Ciencias
Sociales
1.-Utilizo
diversas
formas
de
expresin
(oral,
escrita,
grfica)
para
comunica
r
los

Lengua
Castellan
a
1.Produzco
textos
orales
que
responde
n
a
distintos
propsito
s

Estndares
de
competencias
misionales
(Medioambiente,
competencias
ciudadanas,
competencias
laborales,
educacin
para
la
sexualidad, otros)
Tecnologa
e Ingls
tica
Matemticas
Informtica
1.1.1.Realizo
1.Identifico Demuestro Compre estimaciones
diferentes
comprensi
ndo el de
medidas
recursos
n
de sentido
requeridas en
naturales de mi preguntas
y
la la resolucin
entorno y los sencillas
importa de problemas
utilizo
sobre m, ncia de relativos
racionalmente.
mi familia la tica. particularmen
2.- Relato cmo y
mi 2.te a la vida
mis
acciones entorno.
Recono social,
sobre el medio 2.zco la econmica y
ambiente
Identific o influenc de
las

posibles
respuesta
s.
2.Identifico
y describo
la flora, la
fauna, el
agua y el
suelo de
mi
entorno.
3.Identifico
diferentes
estados
fsicos de
la materia
(el agua,
por
ejemplo) y
verifico
causas
para
cambios
de estado.
4.Establezc
o
relaciones
entre
el
efecto
invernade
ro,
la
lluvia
cida y el
debilitami
ento de la
capa
de
ozono con
la
contamina
cin
atmosfric
a.
Competen
cias
Ciudadan
as.
1-Expreso
mis ideas,
sentimien
tos
e

resultado
s de mi
investiga
cin.
2.Reconozc
o que los
recursos
naturales
son
finitos y
exigen un
uso
responsa
ble.
3.-Uso
responsa
blemente
los
recursos
(papel,
agua,
alimentos
).
Compete
ncias
Ciudadan
as
1.-Me
preocupo
porque
los
animales,
las
plantas y
los
recursos
del medio
ambiente
reciban
buen
trato.
2.- Ayudo
a
cuidarlas
plantas,
los
animales
y
el
medio

comunica
tivos.
2.-Busco
informaci
n
en
distintas
fuentes:
personas,
medios
de
comunica
cin
y
libros,
entre
otras.
3.Compren
do textos
literarios
para
propiciar
el
desarrollo
de
mi
capacidad
creativa y
ldica.
4.Elijo
un tema
para
producir
un texto
escrito,
teniendo
en cuenta
un
propsito,
las
caracters
ticas del
interlocut
or y las
exigencia
s
del
contexto.

afectan a otros y
las de los dems
me afectan.
3.- Me involucro
en
proyectos
tecnolgicos
relacionados con
el buen uso de
los
recursos
naturales y la
adecuada
disposicin
de
los residuos del
entorno en el
que vivo.
4.Utilizo
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
disponibles
en
mi entorno para
el desarrollo de
diversas
actividades
(comunicacin,
entretenimiento,
aprendizaje,
bsqueda
y
validacin
de
informacin,
investigacin,
etc.).

palabras
relacionad
as entre s
sobre
temas que
me
son
familiares
3.- Recito
y
canto
rimas,
poemas y
trabalengu
as
que
comprend
o,
con
ritmo
y
entonacin
adecuados
.
4.Describo
algunas
caractersti
cas de m
mismo, de
otras
personas,
de
animales,
de lugares
y
del
clima.

ia que
tiene la
tica
para el
ser
human
o.
3.Interpr
eto, en
context
o,
las
repercu
ciones
que
tiene
para el
hombre
los
compor
tamient
os
ticos.
4.Asumo
para mi
vida las
ensea
nzas y
principi
os
ticos
vistos
en
clase.

ciencias.
2.- Diferencio
y ordeno, en
objetos
y
eventos,
propiedades o
atributos que
se
puedan
medir
(longitudes,
distancias,
reas
de
superficies,
volmenes de
cuerpos
slidos,
volmenes de
lquidos
y
capacidades
de
recipientes;
pesos y masa
de
cuerpos
slidos;
duracin
de
eventos
o
procesos;
amplitud
de
ngulos).
3.- Resuelvo y
formulo
problemas a
partir de un
conjunto
de
datos
provenientes
de
observaciones
, consultas o
experimentos.

intereses
en
el
saln
y
escucho
respetuos
amente
los de los
dems
miembros
del grupo.

ambiente
en
mi
entorno
cercano.

3.2.Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su
proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulacin
efectiva.
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Los valores Institucionales, Actividades de animacin Control de emociones.
Identidad
personal
e a la lectura de los cuentos Trabajo en equipo, colaborativo
institucional.
seleccionados
y y cooperativo.
El cuidado y preservacin de estrategias
de Participacin activa en las
los Recursos Hdricos.
anticipacin.
actividades propuestas.
Lectura
de
cuentos Desarrollo de las actividades
virtuales para formar en propuestas.
valores.
Estrategias
de
lectura
descriptiva,
analtica
o
inferencial.
Actividades interactivas en
Educaplay y Jclic.
Formar la Red
textual
para relacionar los cuentos
ledos en clase.

3.3.Indicadores de desempeo
Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje.
COGNITIVOS
Identifica y comprende los
valores institucionales.
Comprende los valores del
cuidado y preservacin del
medioambiente y los recursos

PROCEDIMENTALES
Seala las actitudes que
benefician
el cuidado y
preservacin
del
medioambiente
y
los
recursos hdricos.

ACTITUDINALES
Practica en su cotidianidad
escolar las normas del
manual de convivencia y
los valores institucionales.

hdricos.

Construye
equipos
de
trabajo colaborativo para
el
desarrollo
de
las
actividades propuestas en
clase.

3.4.Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC

Cules son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula?
Habilidades:
Lectura de imgenes, lectura descriptiva e inferencial.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
Trabajo en equipo, colaborativo y cooperativo.
Manejo del computador y del mouse.
Manejo de la herramienta paint Brush.

Pregunta Esencial
Para qu me sirve el agua?
Puedo vivir sin agua?
Por qu debo tomar agua?

Preguntas de Unidad
Cul es el ciclo del agua en la naturaleza?
Cul es la frmula qumica del agua?
Cules son las propiedades del agua potable?
Explique el proceso de tratamiento del agua para el consumo humano?

Preguntas de Contenido
Por qu el agua es un derecho humano?
Qu actitud debemos asumir ante la contaminacin que algunas personas y/o
empresas provocan en nuestras aguas?
En qu momento el proteger el agua se convierte en una responsabilidad social?

4. HABILIDADES PREVIAS

Trabajo en equipo, colaborativo y cooperativo.

Manejo del computador y del mouse.
Manejo de la herramienta paint Brush.
Seguir instrucciones.
Lectura de manuales de artefactos tecnolgicos.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1.Conocimiento Disciplinar
Los valores institucionales y los valores del cuidado, uso y preservacin de los recursos
hdricos y del medio ambiente como elementos que contribuyen a entender la
necesidad de acabar con la fauna, los ros , el agua como una situacin cotidiana que
bien manejado permite que esta no se acabe, ni se sequen los ros por la deforestacin
de los rboles, la tala de rboles, y la contaminacin de los ros por causa de la
fabricas, el combustible de las lanchas, de los barcos.
5.2. Conocimiento Pedaggico
Utilizando la herramienta de cuentos virtuales para formar en valores, se utilizan los
videos de cuentos de valores, para generan una serie de estrategias de lectura
comprensiva, descriptiva e inferencial, a la par que se desarrolla el trabajo
colaborativo para el desarrollo de actividades para la comprensin lectora y el
aprendizaje de los valores institucionales y del cuidado y preservacin de los recursos
hdricos y el medio ambiente.

5.3. Conocimiento Tecnolgico

El computador, los cuentos virtuales y actividades interactivas en pginas web o con
recursos didcticos interactivos, manejo de artefactos tecnolgicos para el tratamiento
del agua.
5.4. Conocimiento Pedaggico Disciplinar
A partir de las preguntas orientadoras del currculo, la lectura de cuentos y el
desarrollo de las actividades y estrategias planeadas.
5.5.Conocimiento Tecnolgico -Disciplinar

De acuerdo al tema, se seleccionan los videos de los cuentos de valores y las

actividades interactivas para conocer y sensibilizar los valores institucionales y del
cuidado de los recursos hdricos y del medio ambiente.
5.6.Conocimiento Tecnolgico Pedaggico
Los estudiantes se motivan mucho ms para trabajar con el computador y con la
proyeccin de videos. Utilizamos el video beam y actividades interactivas. Esto hace
que estn ms dispuestos a desarrollar las actividades propuestas. Se capta ms
fcilmente su atencin y esto se aprovecha en mayor medida.
Si hay buena conectividad es posible que se utilicen los computadores y tabletas
individuales, o se desarrollan las actividades con la participacin alternada de los
estudiantes con el computador para el docente y proyectando con el video beam.
1.1.Enfoque educativo CTS
La tecnologa en este caso con los cuentos virtuales, el uso del computador, el video
beam, contribuye al desarrollo de valores sociales; permite el aprendizaje activo para
tratar temas directamente relacionados con la construccin de los valores que hacen
parte de los fines de la educacin colombiana y la misin y visin de la institucin
educativa Normal Superior Farallones de Cali y de la Institucin Educativa Eustaquio
Palacios.

1.2.Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciar en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluacin

Habilidades de aprendizaje e innovacin

X Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Comunicacin y colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa
Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma

 Habilidades sociales e inter-culturales

Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes se motivan inicialmente con las estrategias de animacin a la lectura

de acuerdo al cuento y al valor correspondiente. En este caso incentivamos la lectura
virtual de cuentos a travs de videos o audios. Posterior a la lectura se desarrollan las
actividades y estrategias para la comprensin de la lectura de cuentos de valores y
actividades interactivas de sensibilizacin y manejo del computador.

7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1.Resumen del proyecto

Este proyecto busca que los estudiantes de los grados Pre-escolar , y de los grados 1
a 5 de la Institucin Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali, tomen
conciencia de la importancia que tiene cuidar , preservar las fuentes hdricas y el
medio ambiente, para esto haremos uso de herramientas web a travs de las TIC.
Los estudiantes responden una encuesta sobre el proceso y tratamiento del agua y
fuentes hdricas desde el momento en que nacen y su llegada al hogar y en la
escuela, a lo largo del proyecto, los estudiantes interactan con juegos virtuales sobre
conciencia ambiental.
Finalmente los estudiantes desarrollan un juego de preguntas y respuestas sobre
cultura ambiental y ciudadana utilizando una herramienta para elaborar
presentaciones.

7.2.Herramientas de planificacin curricular

PEI, Plan curricular, Rubricas, grficos, blog, Lineamientos curriculares de ciencias
naturales y de tica, Estndares bsicos de competencias (ciencias naturales,
tecnologa), Estndares de competencias ciudadanas y encuesta.

7.3.Recursos
Herramientas digitales:

Pginas Web de los videos de los cuentos con valores seleccionados.

Diseamos actividades en Aulaclic.
Los estudiantes aportan sus prcticas con paint brush.
Recursos digitales:
Las estrategias de anticipacin y de lectura descriptiva
seleccionado.

e inferencial del cuento

Fichas de identidad institucional y conocimiento de la misin institucional.

7.4.Gestin de aula en Modelo 1:1

El proyecto El agua es parte de ti no la desperdicies o se ira de ti. a partir de la lectura
de Cuentos infantiles virtuales tiene en cuenta el PEI institucional, adems pretende
fortalecer la imagen y el horizonte institucional, la misin, la visin, los valores, el
principio institucional y el Manual de convivencia.
El proyecto est acorde a los planes de rea que se intervienen. Estrictamente no est
contemplado en los planes de rea ya que se plantea para la formacin TIT@ despus
de la realizacin de la planeacin curricular, sin embargo est acorde al proyecto
transversal de las reas de Ciencias Sociales y de tica y Valores. A s mismo se
integra al desarrollo curricular de las reas de Lengua Castellana, Educacin Artstica,
Tecnologa e Idioma Extranjero.
El uso de las tabletas, y porttiles
1:1slo ser posible en la medida en que la conectividad sea de excelente calidad en
la sede, ya que hasta ahora slo se cuenta con 2 mbs de velocidad y solo el 2% de las
84 tabletas y 10 porttiles tienen acceso por Wifi. Se han presentado funcionarios de
las Empresas municipales de Cali telecomunicaciones para informar que el servicio de
internet ya no ser de banda ancha sino de fibra ptica, Tampoco contamos con
tablero interactivo hasta la fecha.

8. EVALUACIN FORMATIVA
DIAGNSTICO
El
diagnstico
lo
realizamos a partir de
las
actividades
de
anticipacin
y
exploracin, que se
plantean en la gestin
acadmica
institucional
Se utiliza el dialogo
dirigido.

DURANTE
Los logros y progresos de los
estudiantes se evidencian con
el
cumplimiento
de
las
normas, la prctica de los
valores, el cambio de actitud,
la participacin activa y el
desarrollo de las guas y
fichas de trabajo.
La
meta
cognicin
se
promueve con actividades
para el desarrollo de la
atencin,
concentracin,
expresin y reflexin, toma
de decisiones y auto-control,
trabajo
en
equipo
colaborativo, resolucin de
conflictos
a
partir
del
aprendizaje significativo.
Para
garantizar
la
autoevaluacin,
los
estudiantes
comparten
el
desarrollo de las actividades y
se expone el producto final.
Para la heteroevaluacin, los
estudiantes
se
retroalimentan, se colaboran
mutuamente con ideas para
hacerlo mejor y los ms
adelantados apoyan a los ms
atrasados.
Para la coevaluacin los
estudiantes
al
final
del
proyecto evalan de manera
cualitativa
su
desempeo
durante el proceso.
Se define cules son los
estudiantes que requieren
nivelacin y actividades de
superacin.

DESPUS
Mediante el desarrollo de
las estrategias de lectura
inferencial de los cuentos de
valores
y
videos
interactivos y digitales para
fomentar el cuidado y
preservacin de los recursos
hdricos
y
del
medio
ambiente.

Descripcin de la evaluacin
Durante el proyecto se evaluara de manera peridica y continua, se utilizara la
evaluacin sumativa y formativa, considerado las necesidades, aptitudes, saberes
previos, conceptos errneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, estimulando la
autonoma y la colaboracin, monitoreando el progreso, verificando la comprensin y

estimulando la meta cognicin y demostrando comprensin y el desarrollo de

competencias siglo XXI.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Los estudiantes con necesidades educativas especiales tendrn la posibilidad de
observar de manera interactiva historias que facilitaran la comprensin sobre los
valores y por ende conservar el amor por el cuidado y preservacin del medio
ambiente y de los recursos hdricos.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Por parte del maestro: el Blog del proyecto con los diferentes URL del material virtual a
utilizar.
Por parte de los estudiante la presentacin de un cuento ilustrado utilizando paint ,
tagust, power point , poowoton, segn sea la existencia del programa instalado en los
equipos de la sede.

11.SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

Mediante informe del desarrollo del proceso con evidencias fotogrficas y pequeos
videos.
El Plan de Mejoramiento se desarrolla a partir del establecimiento de compromisos de
mejoramiento de actitudes y puesta en prctica de los valores aprendidos y del
aprendizaje adquirido por los estudiantes.
12.CREDITOS
En la medida en que se desarrolle el proyecto se realizarn los crditos del mismo.
www.blogger.com
WWW. Aula Clic.com
WWW. AULABLOG.COM
WWW.EDUTEKA.COM
WWW.XTEC.ES

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