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Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Catarinense


Concurso Pblico Edital 029/2010 Prova Objetiva
PROVA DOCENTE
MECNICA
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INSTRUES PARA O CANDIDATO


1. O caderno de prova contm 40 (quarenta) questes objetivas, numeradas de 1
(um) a 40 (quarenta). Confira-o, se ele no estiver completo, chame o fiscal.
2. Verifique, tambm, seus dados no carto de respostas e assine no espao
indicado do carto de respostas.
3. Para evitar possveis enganos no preenchimento do carto de respostas oficial,
anote, primeiramente, no caderno de provas, as alternativas corretas para,
somente, ento, proceder ao preenchimento definitivo. Observe atentamente as
instrues de preenchimento.
4. Somente sero consideradas, para avaliao, as questes respondidas no
carto de respostas que dever ser preenchido com caneta esferogrfica de
tinta preta.
5. Durante a prova, no permitida a comunicao entre candidatos, nem a
utilizao de calculadoras, dicionrios, telefone celular e de outros recursos
didticos e/ou eletrnicos, bem como portar armas de qualquer tipo.
IMPORTANTE
A. O CARTO DE RESPOSTAS NO PODE SER SUBSTITUDO. Portanto,
somente marque a resposta quando voc tiver certeza de que ela correta.
B. O carto de respostas no pode ser rasurado, sob pena de anulao das
respostas.
C. Voc deve marcar uma e apenas uma letra em cada questo objetiva, de todas
as questes, de 1 (um) a 40 (quarenta), no carto de respostas, devendo as
demais letras ficar sem marcao.
D. No permitido usar qualquer outro material estranho ao caderno de prova,
mesmo para rascunho.
E. Voc dispe de at 4 (quatro) horas para concluir a prova, incluindo o
preenchimento do carto de respostas.
F. Voc somente poder se retirar da sala de prova objetiva 2 (duas) horas aps o
incio da mesma.
G. Ao final da prova voc dever devolver ao fiscal este caderno de prova e o
carto de respostas devidamente assinado, sob pena de caracterizao de sua
desistncia no Concurso.
H. No se esquea de assinar a lista de presena.
I. Os trs ltimos candidatos devero entregar a respectiva prova e carto de
respostas e retirar-se da sala simultaneamente.
J. O gabarito das provas objetivas desse concurso ser divulgado a partir das 18
horas de hoje.
K. O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Catarinense deseja-lhe
BOA PROVA.

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PROVA DE PORTUGUS

Leia os textos para responder s questes de 1 a 3.


Texto 1

(Zero Hora, 26 de dezembro de 2005)


_____________________________________________________________
Texto 2
Jos
E agora, Jos?
A festa acabou
A luz apagou,
o povo sumiu,
a noite esfriou,
e agora, Jos?
e agora, voc?
voc que sem nome
que zomba dos outros,
voc que faz versos,
que ama, protesta?
e gora, Jos?
[...]

(Carlos Drummond Andrade)

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Texto 3
E agora, Jos? A festa acabou...

Sai dia, entra dia, sai ano, entra outro... e continuamos a procurar o que no
sabemos o que seja. Aquele pedao de sobra de bolo, resto de festa, parece sem
graa, minutos depois daquele encanto festivo do momento de rveillon. Ficamos com
a ressaca da alma, com sede e fome daquela paz que no veio, nostalgia de um
paraso perdido ou que nunca de fato foi encontrado. Catamos aquela paz como agulha
em palheiro, que ns mesmos deixamos de semear e, por isso no chegou, no
sentou, no brindou, no ficou.
Nossas festividades, inmeras comemoraes de virada de ano, so na maioria
to vazias, embora nossa expectativa seja das mais nobres, cheias de sonhos,
esperanas, votos e preces. A cada encontro, no nos encontramos. Encontramo-nos
sem nos encontrar. Vivemos momentos sem conviver um s momento. [...] E agora,
Jos? indaga o poeta. A festa acabou. Corpos se reuniram e no se uniram,
brindaram e juntaram as taas de champanha, mas os coraes permanecem glidos.
[...]
Continuaremos a procurar um sentido para o que fazemos, procurando no s
realizar o que estiver ao alcance, mas fazer com amor e maestria, dando sentido
nossa e vida dos outros. No perder a menor oportunidade de marcarmos
positivamente, otimizando a vida das pessoas que cruzam nossos caminhos do novo
ano. [...]
(Gerson Schmidt Zero Hora, 02 de janeiro de 2006)

1. Quanto mais se l, mais se amplia a competncia para apreender o dilogo que os


textos travam entre si por meio de referncias, citaes, aluses. A essa citao de um
texto por outro, a esse dilogo entre os textos d-se o nome de:
A)
B)
C)
D)
E)

Harmonia.
Ambigidade.
Intertextualidade.
Coerncia.
Incoerncia.

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2. Na frase, E agora, Jos?, presente nos trs textos, usa-se a vrgula porque ela
separa um(a):
A) Aposto.
B) Vocativo.
C) Adjunto adverbial de tempo.
D) Elemento de uma enumerao.
E) Nome.
3. H textos cuja leitura pode ser tomada em mais de um sentido, fazendo com que o
leitor fique perturbado quanto interpretao dos mesmos ambiguidade. A alternativa
em que o texto no apresenta duplo sentido :
A) Paulo visitou a me e depois saiu com sua irm.
B) As crianas que recebem carinho raramente tornam-se agressivas e perturbadas.
C) Caminhando pelas ruas da cidade grande, avistei os turistas.
D) Mataram o cavalo do fazendeiro.
E) O menino, pendurado no galho da rvore, avistou o ninho de pardais.
4. Analise a charge abaixo e os respectivos enunciados e assinale a alternativa correta:

Fonte: Jornal Folha de So Paulo 12/02/2007

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I - Para uma compreenso completa dessa charge, deve-se conhecer o discurso sobre
a reduo da maioridade penal no Brasil.
II - O autor da charge acredita que a reduo da maioridade penal para adolescentes
infratores no suficiente para diminuir a quantidade de crimes cometidos e,
consequentemente, o nmero de infratores.
III - O autor da charge acredita que a reduo da maioridade penal para adolescentes
infratores suficiente para diminuir a quantidade de crimes cometidos e,
consequentemente, o nmero de infratores.
IV - A charge considerada um texto argumentativo, j que tenta convencer o leitor
sobre a tese defendida.
V - A charge no considerada um texto argumentativo, j que possui mensagens
explcitas e implcitas.
A) Os enunciados I, III e IV esto corretos.
B) Os enunciados I, II e IV esto corretos.
C) Os enunciados I, II e V esto corretos.
D) Somente os enunciados II e IV esto corretos.
E) Somente os enunciados III e V esto corretos.
5. Assinale o nico item CORRETO com relao pontuao:
A) Policiais civis esto mobilizados em Florianpolis, capital de Santa Catarina, para a
reconstituio do assassinato de Joo da Silva, 39 anos, que teria sido morto por
engano no lugar do irmo, vereador do municpio, em 2004.
B) Policiais civis, esto mobilizados em Florianpolis, capital de Santa Catarina, para a
reconstituio do assassinato de Joo da Silva, 39 anos, que teria sido morto por
engano no lugar do irmo, vereador do municpio, em 2004.
C) Policiais civis, esto mobilizados, em Florianpolis, capital de Santa Catarina, para a
reconstituio do assassinato de Joo da Silva, 39 anos, que teria sido morto por
engano no lugar do irmo, vereador do municpio, em 2004.
D) Policiais civis esto mobilizados em Florianpolis, capital de Santa Catarina para a
reconstituio, do assassinato de Joo da Silva, 39 anos, que teria sido morto por
engano no lugar do irmo, vereador do municpio em 2004.
E) Policiais civis, esto mobilizados em Florianpolis capital de Santa Catarina, para a
reconstituio do assassinato de Joo da Silva 39 anos, que teria sido morto por
engano no lugar do irmo, vereador do municpio, em 2004.

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6. Indique a alternativa em que h erro de flexo numrica:


A)
B)
C)
D)
E)

Os gro-duques se esconderam na cidade antiga.


Dificilmente os boas-vidas passam no vestibular.
No concordavam com os abaixo-assinados.
Caminhavam frente os portas-bandeiras.
Os joes-de-barro fizeram suas casas no poste.

7. Num dos provrbios abaixo no se observa a concordncia prevista pela gramtica.


Indique-o:
A) No se apanham moscas com vinagre.
B) Quem ama o feio, bonito lhe parece.
C) De boas ceias, as sepulturas esto cheias.
D) Casamento e mortalha no cu se talha.
E) Quem cabras no tem e cabritos vende, de algum lugar lhe vm.
Texto para a questo 8.
Desde a Pr-Histria at McLuhan
Os acadmicos so muito chatos, muito sem imaginao e sem senso de humor.
Eles dizem que os desenhos famosos das cavernas pr-histricas que foram a
primeira histria em quadrinhos que j se fez eram um ensaio de controlar
magicamente o mundo, em particular, a caa.
Ora, acontece que esses desenhos controlavam mesmo a realidade e eram
mgicos sem mais.
Vejamos como.
Para mim claro que o desenho foi anterior fala na histria da humanidade.
A primeira abstrao que o homem realizou foi um trao sobre areia ou sobre
lama, feito com a ponta de um pau. Deste trao nasceu e s dele poderia ter nascido
a falha a imaginao dos antroplogos acadmicos a primeira abstrao humana,
isto , o primeiro lampejo de inteligncia.
Posso fazer um mundo em miniatura! esta a luminosa concluso do troglodita
quando riscou no cho um risco e disse (sem palavras!): este risco igual ao pauzinho
com que eu risquei a areia.
Para mim claro que o desenho formou a inteligncia e assim gerou a
capacidade humana de controlar o mundo. O primitivo, pois, no estava brincando em
servio quando riscou a areia.
A primeira forma de escrita conhecida os hierglifos do Egito foi o segundo
tipo de histria em quadrinhos que a humanidade conheceu, quando as coisas eram
mais importantes do que seus nomes.
GAIARSA, Jos A. Desde a Pr-Histria at McLuhan. In: MOYA, lvaro de. Shazam.
So Paulo: perspectiva, 1977, p. 115-116.

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8. Leia as asseres seguintes:

I) A linguagem do desenho nada comunicava: logo no constitua um cdigo.


II) A lngua falada foi criada pelo homem depois de ele ter aprendido a desenhar.
III) Ao verificar o prprio desenho o homem descobre que ele pode controlar o mundo:
ele tem o poder de desenh-lo e reconstru-lo.
IV) O mundo visto pelo homem passa a ser desenhado: o mundo material passa a ser
pensado.
V) O desenho foi uma forma importante de comunicao: no desenho o homem
recriava o mundo.
(so) correta(s) a(s) assero(es):
A) III, IV e V.
B) II, III, IV e V.
C) I, II, III e IV.
D) IV e V.
E) I e V.
9. A pontuao marca na escrita as diferenas de entonao, contribuindo para tomar
mais preciso o sentido que se quer dar ao texto. Leia as frases a seguir e observe o
uso da vrgula entre os termos da orao:
I)
II)
III)
IV)
V)
VI)

Racionalismo, moderao de emoes, o ideal do homem natural e bom so


caractersticas do arcasmo.
Toms Gonzaga, poeta rcade brasileiro, autor de obras lricas e satricas.
Voc ouviu, Marlia, que notcia estranha.
No Brasil, o sculo XVII foi marcado por profundas mudanas sociais e
econmicas.
Deu-me livros, revistas de arte, discos antigos e CDs.
Os passos dos dois adolescentes, se encaminharam instintivamente para o stio
favorito de seus brinquedos de outrora...

(so) INCORRETA(s) a(s) assero(es):


A) I.
B) V.
C) III e IV.
D) I e II.
E) VI.
10. H paralelismo sinttico se entre expresses, oraes ou partes de um texto houver
uma relao de igualdade. Indique a alternativa em que h quebra do paralelismo:
A) Preservar a fauna e a flora e conscientizao da populao so necessrios para
que nosso ecossistema se mantenha.
B) Ele conseguiu transformar-se em pai e marido durante o casamento.

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C) O projeto no s ser aprovado, mas tambm posto em prtica imediatamente.


D) O governo ou se torna racional ou se destri de vez.
E) Estamos questionando tanto seu modo de ver os problemas quanto a sua forma de
solucion-los.
11. Dentre as frases abaixo, indique a que no contm ambiguidade.
A) O policial deteve o ladro em sua casa.
B) O estudante viu o incndio do prdio.
C) Abandonei-o contrariado.
D) Peguei o nibus correndo.
E) Por bater o carro de seu pai, o filho foi por ele advertido.
12. Os pronomes tonos podem aparecer antes, no meio ou depois do verbo, em uma
frase, segundo as regras gramaticais. No exemplo retirado do texto 03, Encontramonos sem nos encontrar, a colocao do pronome tono denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

Mesclise.
nclise.
Prclise.
nclise ou mesclise.
Nenhuma das alternativas est correta.

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PROVA DE CONHECIMENTOS PEDAGGICOS E LEGISLAO

13. O planejamento uma atividade essencial na educao formal. Este ato tende a
evitar a improvisao e estabelecer caminhos que possam nortear de maneira
apropriada a execuo da ao educativa, alm de sistematizar o acompanhamento e
a avaliao da prpria ao. Das citaes abaixo, assinale aquelas que correspondem
a conceitos de Planejamento:
I - [...] um modelo terico para a ao. Prope-se a organizar o sistema econmico,
social ou educacional, a partir de certas hipteses sobre a realidade para onde est
focada sua interveno (GANDIN, 1995, p. 45).
II - [...] prever o que se quer alcanar, com que elementos, com quais estratgias e
para que, buscando uma resposta segura para idias e ideais previstos, atravs de um
questionamento global sobre a melhor maneira de concretizarmos o que pretendemos
(SANTANNA, 1998, p. 153).
III - o documento mais global, expressa orientaes gerais que sintetizam, de um
lado, as ligaes do projeto pedaggico da escola com os planos de ensino
propriamente ditos (LIBNEO, 1993, p.225).
IV - [...] constitudo de um ou mais projetos de determinados rgos ou setores, num
perodo de tempo definido (BIERRENBACH apud PADILHA, 2001, p. 42).
V - Apresentao sistematizada e justificada das decises tomadas relativas ao a
realizar (FERREIRA apud PADILHA, 2001, p. 36).
So conceitos de Planejamento as alternativas:
A) I e II
B) I, II e III
C) II, IV e V
D) III e IV
E) Somente a V
14. A avaliao da aprendizagem escolar, segundo Luckesi1, adquire seu sentido na
medida em que se articula com um projeto pedaggico e com o projeto de ensino. A
avaliao, tanto no geral quanto no caso especfico da aprendizagem, no possui uma
finalidade em si; ela subsidia um curso de ao que visa construir um resultado
previamente definido. Na prtica da aferio do aproveitamento escolar, os professores
realizam, basicamente, trs procedimentos, descritos abaixo.
1) Medida do aproveitamento escolar.
2) Transformao da medida em nota ou conceito.
3) Utilizao dos resultados identificados.
Identifique e relacione cada procedimento s respectivas caractersticas:

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( ) No caso dos resultados da aprendizagem, os professores utilizam como padro o


"acerto" de questo. D-se com a contagem dos acertos do educando sobre um
contedo, dentro de um certo limite de possibilidades, equivalente quantidade de
questes que possui o teste, prova ou trabalho dissertativo.
( ) Nesta situao tambm ocorre a transposio indevida de qualidade para
quantidade, de tal forma que se torna possvel, ainda que impropriamente, obter uma
mdia de conceitos qualitativos.
( ) Oferecer ao educando, caso ele tenha obtido uma nota ou conceito inferior, uma
"oportunidade" de melhorar a nota ou conceito, permitindo que ele faa uma nova
aferio.
( ) A alterao dos resultados medidos d-se atravs do estabelecimento de uma
equivalncia simples entre os acertos ou pontos obtidos pelo educando e uma escala,
previamente definida, de notas ou conceitos.
( ) Atentar para as dificuldades e desvios da aprendizagem dos educandos e decidir
trabalhar com eles para que, de fato, aprendam aquilo que deveriam aprender,
construam efetivamente os resultados necessrios da aprendizagem.
( ) Usualmente, na prtica escolar, os acertos nos testes, provas ou outros meios de
coleta dos resultados da aprendizagem so transformados em "pontos". A cada acerto
corresponder um nmero de pontos, previamente estabelecido, que pode ser igual ou
diferenciado para cada acerto.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA:
A) 1 3 2 2 3 2
B) 3 2 3 1 1 3
C) 2 1 3 1 3 2
D) 2 3 1 3 2 1
E) 1 2 3 2 3 1
1

LUCKESI, Cipriano Carlos. Verificao ou Avaliao. O que pratica a escola? Disponvel em:
<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_08_p071-080_c.pdf>. Acesso em 10 de mai de 2010.

15. A Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988 determina que a lei


estabelecer o Plano Nacional de Educao, com o objetivo de articular o sistema
nacional de educao em regime de colaborao e definir diretrizes, objetivos, metas e
estratgias de implementao para assegurar a manuteno e desenvolvimento do
ensino em seus diversos nveis, etapas e modalidades por meio de aes integradas
dos poderes pblicos das diferentes esferas federativas que conduzam a: I erradicao do analfabetismo; II - universalizao do atendimento escolar; III - melhoria
da qualidade do ensino; IV - formao para o trabalho; V - promoo humanstica,
cientfica e tecnolgica do Pas; VI - estabelecimento de meta de aplicao de recursos
pblicos em educao como proporo do produto interno bruto. O perodo de durao
do plano nacional de educao estabelecido pela Constituio da Repblica Federativa
do Brasil de 1988 :
A) Quinquenal.

B) Anual.

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C) Decenal.
D) Durante os anos do governo de um Presidente.
E) Durante os anos do governo de um Presidente, acrescido de mais um ano.

16. A educao profissional, prevista no art. 39 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de


1996, observadas as diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional
de Educao, ser desenvolvida por meio de cursos e programas de:
A) Educao tcnica de nvel profissionalizante; formao continuada de
trabalhadores; e educao profissional tecnolgica de graduao e de ps-graduao.
B) Educao profissional de graduao e de ps-graduao; educao tcnica de nvel
profissionalizante; e educao tcnica de nvel profissionalizante.
C) Formao inicial e continuada de estudantes; educao profissional tecnolgica de
ps-graduao; e educao tcnica de nvel profissionalizante;
D) Formao inicial e continuada de trabalhadores; educao profissional tcnica de
nvel mdio; e educao profissional tecnolgica de graduao e de ps-graduao.
E) Formao inicial e continuada de trabalhadores; educao profissional tcnica de
nvel mdio; e educao profissional tecnolgica de ps-graduao.
17. Segundo a lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que institui a Rede Federal
de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de
Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias, afirma-se:
I O Instituto Federal dever garantir no mnimo 50% (cinquenta por cento) de suas
vagas para ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio.
II Ter como rgo executivo a reitoria composta por 1 (um) Reitor e 5 (cinco) PrReitores.
III O colgio de dirigentes composto pelo Reitor, pelos Pr-Reitores e pelo DiretorGeral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal.
IV - O Instituto Federal dever garantir no mnimo 20% (vinte por cento) de suas vagas
para cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formao pedaggica,
com vistas formao de professores.
V Os campi sero dirigidos pelo Diretor-Geral do campus, nomeados pelo Reitor para
o mandato de 4 (quatro) anos, permitida uma reconduo, aps processo de consulta
comunidade do respectivo Instituto, atribuindo-se peso de 1/3 (um tero) para
manifestao do corpo docente, de 1/3 (um tero) para manifestao dos servidores
tcnico-administrativos e de 1/3 (um tero) para manifestao do corpo discente.
Esto CORRETAS:
A) Todas as afirmativas.
B) Somente quatro afirmativas.
C) Somente duas afirmativas.
D) Somente trs afirmativas.
E) Nenhuma das afirmativas.

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18. Tendo por base a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, assinale a
alternativa INCORRETA sobre a formao dos profissionais da educao:
A) A formao de profissionais de educao para administrao, planejamento,
inspeo, superviso e orientao educacional para a educao bsica, ser feita em
cursos de graduao em pedagogia ou em nvel de ps-graduao, a critrio da
instituio de ensino, garantida, nesta formao, a base comum nacional.
B) A formao de docentes para atuar na educao bsica far-se- em nvel superior,
em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidades e institutos superiores
de educao, admitida, como formao mnima para o exerccio do magistrio na
educao infantil e nas quatro primeiras sries do ensino fundamental, a oferecida em
nvel mdio, na modalidade Normal.
C) A formao docente, exceto para a educao superior, incluir prtica de ensino de,
no mnimo, duzentas horas.
D) A preparao para o exerccio do magistrio superior far-se- em nvel de psgraduao, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado.
E) Os institutos superiores de educao mantero cursos formadores de profissionais
para a educao bsica, inclusive o curso normal superior, destinado formao de
docentes para a educao infantil e para as primeiras sries do ensino fundamental.
19. Assinale, dentre as opes de resposta, a seguir, aquela que apresenta na
mesma sequncia - os tericos ligados educao que correspondem s seguintes
tendncias do ensino escolar: a) no-diretividade; b) dialogicidade; c) behaviorismo; d)
scio-interacionismo; e) construtivismo:
A) Freire Vygotsky Rogers Habermas Piaget.
B) Skinner Freire Vygotsky Piaget Rogers.
C) P. Levy - Rogers Skinner R. Tyler Vygotsky.
D) Rogers Freire Skinner Vygotsky Piaget.
E) Piaget Rogers Freire Skinner Vygotsky.
20. A regulamentao do 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d
outras providncias, :
A) Decreto N 5.154/04.
B) Decreto n 1.171, de 22/06/94.
C) Parecer CNE n 776/97.
D) Lei n 11.892/08.
E) Lei n 8.112/90.

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PROVA ESPECFICA

21. Na rea de mecnica o conhecimento das propriedades dos materiais de grande


importncia, pois mediante estas, que so tomadas grande parte das decises com
relao a escolha de um determinado material para uma certa aplicao.
Os ensaios para a obteno das propriedades podem ser classificados em ensaios
destrutivos e no destrutivos. Dos mtodos de ensaio abaixo citados, quais so
considerados destrutivos.
A) Flexo; Charpy; Partculas magnticas.
B) Fluncia; Raios X; Trao.
C) Compresso; Lquidos penetrantes; Partculas magnticas.
D) Trao; Compresso; Charpy.
E) Raios gama; Raios X; Toro.
22. Um estudante do Curso Tcnico em Mecnica pretende tornear uma pea de ao
ABNT 1020 com dimenses 60 x 50 mm, cuja presso especfica de corte igual a
200 kg/mm2. Para isso, consultou um catlogo de ferramentas e selecionou os
parmetros de corte mostrados na tabela abaixo.
Parmetro Valor Unidade
Velocidade de corte
Profundidade de corte

(Vc) 120 m/min


(ap) 1,7 mm

Avano longitudinal

(f) 0,2 mm/rot

Considerando que a mquina utilizada nova e possui potncia disponvel de 2,5 cv e


rotao mxima de 2.500 rpm, CORRETO afirmar:
A) Os parmetros selecionados excedem apenas a rotao da mquina.
B) Os parmetros selecionados excedem a potncia e a rotao da mquina.
C) Os parmetros selecionados no excedem a rotao e nem a potncia da mquina.
D) Os parmetros selecionados excedem apenas a potncia da mquina.
E) Os parmetros selecionados acima no so variveis de usinagem.

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23. Na figura temos a representao de uma ferramenta de ao rpido muito utilizada


nas operaes de torneamento. CORRETO afirmar que sua nomenclatura seguindo
a ordem crescente :

A) Gume secundrio, chanfro no gume secundrio, flanco secundrio, flanco principal,


gume principal, quina com raio de arredondamento.
B) Chanfro no gume secundrio, gume secundrio, quina com raio de arredondamento
flanco secundrio, flanco principal, gume principal.
C) Gume secundrio, chanfro no gume secundrio, flanco secundrio, quina com raio
de arredondamento flanco principal, gume principal.
D) Gume secundrio, chanfro no gume secundrio, quina com raio de arredondamento
flanco principal, flanco secundrio, gume principal.
E) Gume secundrio, chanfro no gume secundrio, quina com raio de arredondamento
flanco secundrio, flanco principal, gume principal.
24. Sobre os benefcios que os fluidos de corte podem proporcionar, considerem-se as
seguintes afirmaes:
I. Aumento da vida til da ferramenta pela lubrificao e refrigerao.
II. Reduo das foras de corte devido a lubrificao e, conseqentemente, reduo da
velocidade de corte.
III. Melhora do acabamento superficial.
IV. Fcil remoo do cavaco da zona de corte.
V. Menor distoro da pea pela ao da ferramenta.
Sobre as afirmaes acima, CORRETO:
A) Somente as afirmaes I, III, IV, V so verdadeiras.
B) Somente as afirmaes I, II, III, V so verdadeiras.
C) Somente as afirmaes I, II, III, IV so verdadeiras.

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D) Somente as afirmaes I, II, IV, V so verdadeiras


E)Todas as afirmaes so verdadeiras.

25. Aps a leitura do enunciado a seguir, indique a afirmao CORRETA:


A viscosidade dos lubrificantes a medida de seu atrito interno, isto , das foras de
coeso entre molculas relativamente juntas. Uma unidade de medida da viscosidade
:
A) Dyna.
B) Centistokes.
C) Micra.
D) MPa.
E) Kilogrmetro.
26. Quanto ao processo de soldagem MIG/MAG, considere as seguintes afirmaes:
I. Apresenta uma taxa de deposio menor que a soldagem com eletrodo revestido.
II. Possui baixa versatilidade.
III. O processo pode ser automatizado ou semi-automatizado.
IV. Penetrao de raiz mais uniforme que no processo de eletrodo revestido.
Sobre as afirmaes acima, CORRETO:
A) Somente as afirmaes III e IV so verdadeiras.
B) Somente as afirmaes I , II e IV so verdadeiras.
C) Somente as afirmaes I, III e IV so verdadeiras.
D) H somente uma afirmao verdadeira.
E) Todas as afirmaes so falsas.
27. Assinale a alternativa CORRETA:
A) Os motores de combusto interna movidos lcool apresentam taxa de compresso
de 20:1 22:1 e relao estequiomtrica de 12:1 14:1.
B) Os motores de combusto interna do ciclo Diesel apresentam taxa de compresso
de 6:1 8:1 e relao estequiomtrica de 10:1 12:1.
C) Os motores de combusto interna do ciclo Otto movidos gasolina apresentam taxa
de compresso de 9:1 12:1 e relao estequiomtrica de 13:1 16:1.
D) Os motores de combusto interna do ciclo Otto movidos gasolina apresentam taxa
de compresso de 20:1 22:1 e relao estequiomtrica de 12:1 14:1.
E) Os motores de combusto interna do ciclo Otto movidos gasolina apresentam taxa
de compresso de 10:1 12:1 e relao estequiomtrica de 5:1 7:1.

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28. A construo dada est em equilbrio esttico sabe-se que a carga aplicada em D
de 1400 kgf. Determinar as foras normais atuantes nos cabos 1 e 2 respectivamente
so:
Dados:
sen 37=0.60
sen 53=0.80
A) 1220 kgf, 1250 kgf.
B) 1750 kgf, 1050 kgf.
C) 1259 kgf; 1398 kgf.
D) 1398 kgf, 1259 kgf.
E) 1050 kgf, 1750 kgf.
29. A barra e circular apresentada na figura de ao, possui dimetro d=20mm e
comprimento L=0,8 m. Encontra-se submetida a ao de uma carga axial de 7,2 kN. A
Tenso normal () atuante na barra de:

A)
B)
C)
D)
E)

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30. No sistema de transmisso por quatro polias representado abaixo, o eixo motor
desenvolve 1000rpm. Determine a rpm final do sistema.

A) n4 = 30 rpm.
B) n4 = 50 rpm.
C) n4 = 35 rpm.
D) n4 = 80 rpm.
E) n4 = 200 rpm.
31. Sobre a indicao de tolerncia 40H6, considere as seguintes afirmaes:
I. O primeiro nmero indica o dimetro nominal.
II. Trata-se de uma pea macho (eixo) porque a primeira letra minscula.
III. O ltimo nmero indica qualidade 6, que exige o uso de mecnica de preciso.
Sobre as afirmaes acima, CORRETO:
A) Somente as afirmaes I e III so verdadeiras.
B) H somente uma afirmao verdadeira.
C) Somente as afirmaes II e III so verdadeiras.
D) Somente as afirmaes I e II so verdadeiras.
E)Todas as afirmaes so verdadeiras.

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32. Mediante qual dos processos termoqumicos seguintes possvel obter a


introduo de tomos de carbono junto superfcie de um ao de baixo carbono?
I Cementao.
II Nitretao lquida.
III Cianetao.
IV Carbonitretao.
V Boretao.
A) Somente I e III.
B) Somente I; III e V.
C) Somente I; III e IV.
D) Somente I; II e IV.
E) Somente I; II; III e IV.
33. O diagrama de equilbrio para uma liga binria, ternria, etc. tambm conhecido
como diagrama de fases, obtido pelo resfriamento da liga sob condies controladas
e nos fornece informaes relevantes referentes a composio da liga.
O ponto no diagrama de equilbrio no qual a fase lquida passa diretamente do estado
lquido para o estado slido, a temperatura constante, conhecido como:
A) Linha liquidus.
B) Ponto eutetide.
C) Linha slidus.
D) Ponto euttico.
E) Ponto de solidificao.
34. Em um processo de tempera de uma pea de ao carbono contendo 0,9% de
carbono em peso, existe a necessidade de obter uma fase conhecida como austenita
antes de efetuar o resfriamento brusco da pea (tmpera).
Esta austenita necessria para:
A) Permitir a total solubilizao do ferro no carbono para que possa ocorrer a
transformao martenstica.
B) Reduzir o nmero de defeitos na estrutura cristalina do ao facilitando com isso a
interdifuso atmica.
C) Promover a total solubilizao do carbono na matriz de ferro.
D) Promover uma estrutura amorfa para o ao com o intuito de melhorar a eficincia do
processo de tempera.
E) Aumentar a interdifuso atmica para permitir a formao de discordncias que o
principal mecanismo da transformao martenstica.

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35. Pelo processo de fundio obtm-se peas a partir de uma liga metlica que se
encontra inicialmente no estado lquido e se solidifica aps ter sido vazada em um
molde apropriado.
Quais dos processos seguintes permitem a reutilizao do molde sucessivas vezes:
I Processo de fundio em areia com resina fenlica (Processo Shell).
II Processo de injeo.
III Processo de fundio em cera perdida.
IV Processo de fundio em coquilha metlica.
V Processo de fundio em areia verde.
A) Somente I; II e III.
B) Somente II; III e IV.
C) Somente III; IV e V.
D) Somente II e III.
E) Somente II e IV.
36. Na pneumtica, a simbologia a seguir indica uma vlvula com:

A) 4 vias e 7 posies.
B) 15 vias e 3 posies.
C) 3 vias e 15 posies.
D) 5 vias e 3 posies.
E) 4 vias e 15 posies.

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37. A leitura em um paqumetro apresentou a leitura representada na figura abaixo:

Atravs da figura, qual foi a medida obtida?


A). 1

3"
32

B) 1

7"
.
16

C) 1

61"
.
128

D) 1.705.
E) 1.75.

38. Conforme a NBR 8404/84 sobre a indicao do estado de superfcies em desenhos


tcnicos esclarece que a caracterstica principal da rugosidade Ra indicada pelos
nmeros de classe de rugosidade correspondente, desta forma, uma classe de
rugosidade N10 apresenta qual valor de rugosidade Ra?
A) 50 m.
B) 25 m.
C) 6,3 m.
D) 12,5 m.
E) 3,2 m.

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39. Quando se necessita assegurar a segurana de um ambiente e/ou equipamento,


adota-se a manuteno:
A) Predial.
B) Preventiva.
C) Corretiva Planejada.
D) Corretiva No Planejada.
E) Detectiva.
40. Considerando as NBR aplicveis ao Desenho Tcnico, numere a coluna da direita
com base na coluna da esquerda.
1 Apresentao da folha para desenho tcnico.
2 Execuo de caracteres para escrita em desenhos
tcnicos.
3 Aplicao de linhas em desenhos Tipos de linhas
Larguras das linhas.
4 Cotagem em desenho Tcnico.
5 Sistema de tolerncias e ajustes.

( ) - NBR10126
( ) - NBR 8403
( ) - NBR 10582
( ) - NBR 6158
( ) - NBR 8402

Assinale a alternativa que apresenta a numerao CORRETA da coluna da direita, de


cima para baixo.
A) 4 3 1 5 2
B) 1 2 5 3 4
C) 2 4 3 1 5
D) 5 1 2 4 3
E) 3 5 4 2 1

RA

SC

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RA

SC

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