ACTIVIDAD 2: CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

LUIS JOSE PORRAS DIAZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2015

ACTIVIDAD 2: CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

LUIS JOSE PORRAS DIAZ

Trabajo como requisito de la actividad 2 cuadro comparativo del mdulo: Sistemas de Gestin
para Educacin Mediados por TIC

Profesor Consultor, Paulo Cesar Salgado Daz

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2015

Actividad 2: Cuadro Comparativo.

A continuacin se hace un cuadro comparativo de los modelos de gestin educativa

identificando claramente las ventajas desventajas y beneficios.

CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

MODELO

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Legalista, cumple
los Esta limitado por
mandatos
las
leyes
del
constitucionales y legales gobierno.
sobre la educacin.
Manipulado por la
poltica.
Planificacin orientada al
crecimiento cuantitativo.
Rigidez,
que
dificulta
la
Proyecta lo que se adaptacin a los
trabajar a largo plazo.
cambios.

Normativo

BENEFICIOS
Cumple
normas
gubernamental
es a cabalidad.
Organizado
exigente.

Exigencia
constante a los
actores, para
mejorar cada
Acciones
enfocadas No se promueve la da.
estrictamente en la visin participacin de los
institucional
actores
Se
utilizan
involucrados.
reglas
estandarizada
Instituciones
s de modo que
cerradas,
poco cualquier
permeables.
institucin
basada en este
Genera burocracia modelo es fcil
y
actitudes de
autoritarias.
comprender.
Imposiciones de la
direccin y de los
coordinadores.
Mnima integracin
y poca flexibilidad.
Despierta un espritu de El modelo nunca Permite
grupo.
es especificado y hacerle
puede ser diferente cambios
Participativo.

Comprometido
soluciones.

Estratgico
participativo

con

para
diversas durante
las personas.
proceso.

No
todos
los
Da una estructura lgica a grupos
sociales
la problemtica.
estn listos para
este
tipo
de
Muy eficiente en tiempo y interacciones.
recursos para encontrar
problemas.
El
definir
problemas
Permite
conocer
los despierta
procesos operativos.
expectativas
de
solucin.
Proporciona datos para
estructurar
una Puede
provocar
planeacin.
conflictos
interpersonales.
Como metodologa es
muy clara y contiene Puede
ser
elementos que pueden manipulado.
ser combinados con otras
metodologas para crear Carcter
tctico
enfoques
particulares manifiesta
una
ms eficientes.
perspectiva
competitiva.
Moviliza
recursos
(personas, tiempo, dinero Los
actores
y materiales).
pueden ubicar la
diversidad
de
intereses a su
Planifica
actuaciones, conveniencia.
distribuye
tareas
y
responsabilidad.
Propone el inicio
de acciones a corto
Apertura hacia todos los plazo.
componentes
de
la
comunidad.
Demanda
un
mayor
poder,
Promueve la intervencin compromiso y la
activa y voluntaria de los exigencia de los
miembros.
actores
institucionales.
Involucra a otras reas en
proyectos
interdisciplinarios.

el

Se
puede
adoptar segn
las
necesidades.

Permite
la
interaccin con
los pares.

Se fomenta un
clima de paz y
armona.

Todos pueden
hacer parte de
los cambios en
su estructura.

Es
rpido
dinmico
efectivo.
Las
responsabilida
des
son
equitativas,
todos apoyan
el proceso.

Con respecto al modelo utilizado del colegio donde laboro, se identifican elementos
de ambos, el colegio san pedro claver a pesar que se rige por el ministerio de
educacin nacional tiene sus antecedentes de la educacin Jesuita comunidad
religiosa que lleva alrededor de 500 aos, y es por esta que se rige en su pedagoga,
por tal motivo en las practicas desarrolladas por la institucin educativa, tiene del
modelo normativo ya que cumple con las leyes nacionales y tambin por la
pedagoga Ignaciana propia de la comunidad religiosa, tambin se aplica el modelo
estratgico-participativo ya que no est cerrada al dialogo y muchas de las
actuaciones son mediadas por un grupo interdisciplinar que acogen o modifican
normas con el nimo de mejorar cada da en la formacin integral de los estudiantes;
muy a menudo los docentes, alumnos y padres de familia tiene la oportunidad de
dar sus posiciones o argumentos de modo que se tengan en cuenta antes de
cualquier situacin de cambio. De los elementos propios de los modelos de gestin
de la educacin, el colegio san pedro aplica dentro de su gestin administrativa y
pedaggica elementos de los dos, esto permite desarrollar una gestin que no es
autoritaria pero tampoco libre o adaptable a cualquier persona, se siguen unos
lineamientos donde el centro de atencin es el educando y bajo esta premisa se
desarrolla la gestin educativa; a continuacin se observa el mapa de procesos que
sigue la institucin y que pueden ir cambiado segn las necesidades observables.

Fuente: Colegio San Pedro Claver